作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫(huà)！讀著讀著,，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口,，學(xué)生喜歡這種課文,。而且，課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生容易理解,，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,，背誦課文，讀出喜慶,、歡樂(lè)的氣氛,。

3、感受語(yǔ)言美,，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的情景,，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

認(rèn)識(shí)“獻(xiàn),、奏”等7個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字,。通過(guò)朗讀感悟,，理解課文。

讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情,。

情景法、討論法,、講讀法,。

1、生字,、詞語(yǔ)卡片,。

2、課前預(yù)習(xí),、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面制作成課件,。

一、談話導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日,，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的,？

設(shè)問(wèn)2：你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生日,，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

二,、揭題解題

1,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書(shū)課題并讀課題,。

2,、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么,？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì),，理解課題）

3、想一想,，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字,？在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫(xiě),，學(xué)生練寫(xiě),，并在小組里交流，展示給小伙伴看）,。

三,、識(shí)字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn),，把課文讀通順,，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍,。

2,、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自由讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,，齊讀。

3,、出示詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字,，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”,。

4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況,。

四,、精讀理解

1、自由讀課文,，把不懂的地方劃起來(lái),，小組討論，共同商量解決,。

2,、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂,？（師生共同研究解決）課文描寫(xiě)了哪些景物,？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌,？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢,？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下,，讀一讀,，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀,、互評(píng),，錄音范讀、自由讀,、小組讀,、齊讀）

4,、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

5,、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

五,、拓展延伸

1,、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她,？

六,、布置作業(yè)

1、帶拼音抄寫(xiě)課文生字并背誦課(）文,。

2,、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞,，唱一唱歌,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo),、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心,。這些“假如”是他們對(duì)生活,、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求,，詩(shī)歌句式整齊,，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力,，是朗讀積累的好教材。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人,，兒童充溢了想象力和發(fā)明力,，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然,，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人,。

1,、認(rèn)識(shí)“良,、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“食,、縮”等8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

3,、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望,。

識(shí)字,、寫(xiě)字；在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境,。

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖,。

兩課時(shí),。

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢,？有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想,，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫(huà)些什么呢,？這節(jié)課我們就一起去看看,。

每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么,？（同學(xué)交流）,，有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫(xiě)成了一首小詩(shī),，你們想知道嗎,？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié),，兒童是想象的天使,，由暢談夢(mèng)想打開(kāi)了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力,。

1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,。

2,、自由練讀詩(shī)歌,，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3,、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng),，互相評(píng)一評(píng)。

4,、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文,，大家聽(tīng)讀評(píng)議。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間,，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知,，在合作、交流,、評(píng)議中獲得提高,，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

1,、出示文中生字,，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音,。

2,、指名開(kāi)火車(chē)讀字，組詞,。

3,、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形,，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴,。換偏旁識(shí)字（拉──泣、澡──操）,，加偏旁識(shí)記（寸──尋,、良──食、建──?。┑?。

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào),。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星,。(識(shí)字,、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式,，在游戲,、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么,？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，暢所欲言地交流自身的閱讀感受,，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn),。

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多的谷粒,。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)來(lái)許多好吃的谷粒。

我要給（ ）

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練,，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞,，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

1,、有感情地練讀自身喜歡的局部,。

2、分組匯報(bào)朗讀,，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo),。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同,，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象）

3,、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中,，教師既不可全全代替,，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo),，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用,。

1,、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“尋、哭,、良,、食”4個(gè)字,，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“哭（少點(diǎn)）食（最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺）,。

2,、教師范寫(xiě)“哭、食”二字,，同學(xué)觀察,、評(píng)議。

3,、同學(xué)自由練寫(xiě),、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星,。

1,、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡,，教師說(shuō)字音,、同學(xué)舉字卡、組詞,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。

2、文中的小作者都想畫(huà)些什么,？為什么,？（指我板畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō),。）

1,、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友,？你喜歡他嗎,？

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育,。

2,、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

1,、同桌合作背誦課文,。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書(shū)練背誦,；可邊閉眼想象畫(huà)面邊背，也可一邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà),，一邊練背,。）

3、舉行背誦競(jìng)賽,。

文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫(xiě)完,，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫(xiě)一段詩(shī)歌,，也可以幫他把愿望畫(huà)下來(lái),，再把想法寫(xiě)出來(lái)。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練,，也是同學(xué)理解,，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,。

1、出示“雙,、體,、操、場(chǎng)”4個(gè)字,，指導(dǎo)同學(xué)觀察,、找出不好寫(xiě)和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：

如“操,、場(chǎng)”不容易寫(xiě)好,、“體”易寫(xiě)錯(cuò)（少橫）。

2,、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“操,、場(chǎng)”二字。

3,、同學(xué)描紅,、臨帖，互相交流展示作業(yè),。

本著兒童詩(shī)充溢了想象力,，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴,，激發(fā)他們寫(xiě)詩(shī)的愿望,，并引導(dǎo)他們嘗試練寫(xiě)兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

《清澈的湖水》

預(yù)期目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好,。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1、（板書(shū)：湖水）齊讀,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水,？（學(xué)生自由講）

2、（板書(shū)：清澈的）齊讀,，注意“澈”是翹舌,。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。

3,、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎,？在清澈的湖水里可以看到什么？

4,、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水,！打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，在讀書(shū)之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎,？

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎,？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書(shū)吧,！

二,、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,。

2,、反饋：

師：從你們的讀書(shū)聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。課文美嗎,？還想讀嗎,？誰(shuí)想讀第一小節(jié)？

（1） 指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準(zhǔn),，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有“兩側(cè)”的蘋(píng)果）請(qǐng)你讀,。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）

說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí),，右側(cè)是誰(shuí),。

說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”,，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”,？

（2） 第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）

你讀得真好,，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地,、生氣地、驚訝地……）

（3） 第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀,，哪個(gè)小組想讀?。?/p>

（課件出示：映出,、鏡子,、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ),。

你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像,？（比較：幼）

（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎,？（指名讀,，正音：攥、扔,、企盼等）

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友,。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì),，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好,，“賞”字跟哪個(gè)字很像？）

通過(guò)剛才的讀課文,，你欣賞到了什么,？（生自由講）

過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧,！

三,、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1、（動(dòng)畫(huà)課件播放）你看到了什么,？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

課文又是怎么寫(xiě)的呢,？（出示第一小節(jié)）自由讀

指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試,？

你的波紋更加長(zhǎng)了,，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下,？

聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了,！大家一起試試吧,！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái),？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放?。繋е@個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2,、3小節(jié)吧,！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢,？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類(lèi),，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫(xiě)湖水的？找出來(lái)讀一讀）

重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……

（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng),？

你讀得真好,，還有誰(shuí)比他讀得更好？

讀得真美,，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了,！

（2）小游客們，讀了這句話,，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎,？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

點(diǎn)撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn),，真不錯(cuò),！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫(huà)面,，根據(jù)畫(huà)面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。

為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的句子提問(wèn),。（看圖解決：水面平,，湖水清）

為什么小潔覺(jué)得像在天上飛,，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎,？（指名讀,，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀,，老師真想說(shuō)“真是美不勝收?。　保ǔ鍪境烧Z(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話,。

5,、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫(xiě)山巒的呢,？自己讀一讀,，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看,，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）

（2）誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了,，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的,？）

（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。

（4） 指名表演讀,。師：真有意思,，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

（5） 男女生賽讀,。

（6） 出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）

6,、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話：有的山石像 ）

7,、小朋友們的想象力真豐富,，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？

出示句式：看,，那邊 ,，這邊

8、師：我們的同學(xué)真厲害,，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物,，真是千奇百怪，栩栩如生?。,。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）

9,、小朋友們,，我們跟著小潔蕩舟湖面,，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了,，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧,！

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎,？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎,？——她攥住的是美啊,！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢,？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！

四,、鞏固字詞

課件出示智慧樹(shù)：剛才我們吃了許多智慧果,，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！

五,、寫(xiě)字指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,，我們的眼睛變得更美了，也更亮了,，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫(xiě)好,。

1、引導(dǎo)觀察字型,。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

2,、書(shū)空筆畫(huà),。（拿起小手在空中寫(xiě)一次）

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，注意姿勢(shì),。

4、展示交流,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

《會(huì)唱歌的木葉》

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫(xiě)田字格中的字。

2能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)會(huì)用“問(wèn)好”,、“交談”、“祝?！钡仍~語(yǔ)造句,。

3能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美,，產(chǎn)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文最后一段表達(dá)的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片，《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)帶或dvd,、錄音機(jī),。

學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類(lèi)的樹(shù)葉若干片。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、讀課文題目,、質(zhì)疑齊讀課文題目。

教師：讀了這個(gè)課文題目,，你想知道什么,？

歸納學(xué)生的問(wèn)題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎,？木葉為什么會(huì)唱歌？唱什么歌,？等等,。）

讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1學(xué)生借助拼音自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀,。

3抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家,。

4出示生字卡片，搶讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、抽讀、正音,。

5生字?jǐn)U詞練習(xí),。

6各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形,。

7全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘,。

8全班通讀全文,，要求讀得正確、流利,。

9出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字,，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫(xiě)的字,，找出關(guān)鍵筆畫(huà),，看看怎樣才能寫(xiě)得美觀。

10重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”,、“異”,、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu),。

11練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

三、細(xì)讀課文

1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢,？

2學(xué)習(xí)第9、10段,。

（1）教師：課文中是誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題,？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話。

（2）出示句子：“它們是聽(tīng)著小鳥(niǎo)的歌聲長(zhǎng)大的,。每片葉子里,，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學(xué)生自由讀句,，用自己的話說(shuō)說(shuō)“每片葉子里,，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹(shù)葉里都藏著哪些歌,。

（4）練習(xí)朗讀,。

（5）抽讀、評(píng)價(jià),。

他或她讀得好,，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀,？

3學(xué)習(xí)第11自然段,。

過(guò)渡：聽(tīng)了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢,？

（1）自由讀,。

（2）“奇異”是什么意思,？（可用換詞的方法理解。）

（3）出示句子,，理解：

“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫(huà)：滿(mǎn)山大大小小的樹(shù)上,，都掛著串串綠色的歌……”

為什么說(shuō)“大大小小的樹(shù)上，都掛著串串綠色的歌”,？歌唱什么,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（快樂(lè)的語(yǔ)氣,。）

再讀課文,，找一找課文哪幾段寫(xiě)的是木葉唱的歌。

4學(xué)習(xí)第3~8自然段,。

（1）出示句子：

“滴瀝,！滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。

“布谷,！布谷……”那是和杜鵑交談,。

“如意！如意……”那是對(duì)畫(huà)眉的祝福,。

（2）自由讀,，同桌對(duì)讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問(wèn)好……（另一生）滴瀝,！滴瀝,！

（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎,？

（4）姐姐還和哪些小鳥(niǎo)對(duì)了話,？怎么對(duì)話的？

（5）指導(dǎo)朗讀：

①抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話,。

②指名讀。

③評(píng)一評(píng),。

④比賽讀,。

⑤齊讀。

（6）請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問(wèn)好”,、“交談”,、“祝福”中的一詞說(shuō)一句話,。

（7）交流,、評(píng)價(jià)。

（8）教師范讀第7自然段,，引讀第8自然段,。

請(qǐng)學(xué)生思考：聽(tīng)到這么好聽(tīng)的歌,，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？

①交流討論,。

②“悠揚(yáng)”是什么意思,？

③為什么大家都靜靜地聽(tīng)？

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

5學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

（1）抽讀,，正音,。

（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思？

（3）我們來(lái)到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢,？

（出示課件：課文第2自然段的情景,。）

（4）理解“闖山”的意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

四,、設(shè)置情境，拓展想象

提問(wèn)：如果你來(lái)到大山,，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么,？

五、積累知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě),。