作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇一

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫,！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。

本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口,，學生喜歡這種課文,。而且，課文內(nèi)容淺顯,，學生容易理解,，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文,。

1,、認識7個生字。會寫8個字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,，背誦課文,，讀出喜慶、歡樂的氣氛,。

3,、感受語言美，體會詩歌描寫的情景,，加深對祖國的熱愛之情,。

認識“獻、奏”等7個生字,；會寫“億,、潔”等8個生字。通過朗讀感悟,，理解課文,。

讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛,，體會詩歌所表達的愛國之情,。

情景法、討論法,、講讀法,。

1、生字,、詞語卡片,。

2、課前預習,、讀準字音,、讀通句子。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關的畫面制作成課件,。

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日,，同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的,？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生日,，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關知識,？（設計意圖：了解國慶節(jié)）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,，板書課題并讀課題,。

2、結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶,？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么,？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3,、想一想,，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么,？（老師范寫,，學生練寫，并在小組里交流,，展示給小伙伴看）,。

三、識字讀文

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，把生字讀準，把課文讀通順,，有生字的地方注意讀準生字的音,，讀不好的地方多讀幾遍。

2,、出示“我會認”中的生字,，自由讀，學生領讀,，齊讀,。

3、出示詞語,，讀準字音,。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”,。

4、采用各種方法檢查學生讀課文的情況,。

四,、精讀理解

1、自由讀課文,，把不懂的地方劃起來,，小組討論，共同商量解決,。

2,、小組匯報：讀懂了什么,？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物,？祖國媽媽生日了,，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢,？（師生共同研究解決）

3,、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀,，看怎樣讀才能讀出感情,。（指名讀、互評,，錄音范讀,、自由讀、小組讀,、齊讀）

4,、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

5,、懷著對祖國的熱愛之情,，把整首詩連起來讀一讀。

五,、拓展延伸

1,、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她,？

六,、布置作業(yè)

1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課(）文,。

2,、搜集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞,，唱一唱歌,。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇二

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心,。這些“假如”是他們對生活,、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊,，節(jié)奏分明,，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材,。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人,，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會,、改造自然,，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴,，啟發(fā)同學關愛他人,、關愛生活、關愛環(huán)境,。引導他們成為一個充溢愛心的人,。

1、認識“良,、縮”等9個生字,，會寫“食、縮”等8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

3,、有關愛他人,、關愛環(huán)境的愿望。

識字,、寫字,；在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境,。

生字詞卡片,，準備課件或與課文內(nèi)容相關的掛圖。

兩課時,。

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們,，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想,，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看,。

每個人都有美麗的夢想,，你的夢想是什么？（同學交流）,，有一個小朋友也有一個美麗的夢,，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎,？這節(jié)課我們就一起來學習,。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使,，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈,，喚起了小朋友們學習的熱情，培養(yǎng)了同學豐富的想象力,。

1,、教師配樂范讀詩歌。

2,、自由練讀詩歌,，要注意讀準生字的字音。

3,、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,，互相評一評。

4,、請四名同學分小節(jié)讀課文,，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間,，讓他們主動在閱讀中去探究新知,，在合作、交流,、評議中獲得提高,，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

1,、出示文中生字,，同桌互做小老師認讀、正音,。

2,、指名開火車讀字，組詞,。

3,、組內(nèi)玩抽卡游戲,，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴,。換偏旁識字（拉──泣,、澡──操），加偏旁識記（寸──尋,、良──食,、建──健）等,。

4,、游戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字,，讀對的就得到一顆幸運星,。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,。教學時教者要注重于教學方法的靈活性,，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲,、活動中識字,，易調(diào)動同學學習興趣，提高學習效率,。

小組交流,，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學聽,，并說說喜歡的理由,。

課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。讓同學自主選擇學習內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受,，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中,，加深了對課文的理解和體驗。

我要給小鳥畫許多的谷粒,。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒,。

我要給（ ）

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞,，在理解的同時學會了運用,。

1、有感情地練讀自身喜歡的局部,。

2,、分組匯報朗讀,，教師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化,。各段描繪的對象不同,，朗讀時應該突出各自不同的形象）

3、評出朗讀小能手,。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替,，亦不可袖手旁觀,，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現(xiàn)問題時加以指導,，甚至范讀,，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

1,、出示“我會寫”中的“尋,、哭、良,、食”4個字,，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最后一點寫成捺）,。

2,、教師范寫“哭、食”二字,，同學觀察,、評議。

3,、同學自由練寫,、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星,。

1,、同學在桌面上擺好課本、生字卡,，教師說字音,、同學舉字卡、組詞,，看誰找得又快又準,。

2、文中的小作者都想畫些什么,？為什么,？（指我板畫,，并說一說。）

1,、有感情地朗讀課文,，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友？你喜歡他嗎,？

讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，受到了關愛他人,、關愛環(huán)境的教育。

2,、多種形式讓同學練習讀,。

1、同桌合作背誦課文,。

2,、創(chuàng)設情境練習背誦。（可結合板書練背誦,；可邊閉眼想象畫面邊背,，也可一邊動手畫畫，一邊練背,。）

3,、舉行背誦競賽。

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完,，請你發(fā)揮想象,，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來,，再把想法寫出來,。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解,，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學的想象力和發(fā)明力,，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創(chuàng)新思維,。

1,、出示“雙、體,、操,、場”4個字，指導同學觀察,、找出不好寫和易字錯的字,。進行交流：

如“操,、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）,。

2,、教師指導書寫“操、場”二字,。

3,、同學描紅、臨帖,，互相交流展示作業(yè),。

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感,，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望,，并引導他們嘗試練寫兒童詩,，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎,。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇三

《清澈的湖水》

預期目標：

1,、認識12個生字，會寫8個字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受風景的美好和小潔心靈的美好,。

3、產(chǎn)生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力,。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一,、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀,，誰能說說怎么樣的湖水,？（學生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀,，注意“澈”是翹舌,。指名讀出“清澈”的感覺。

3,、你見過清澈的湖水嗎,？在清澈的湖水里可以看到什么？

4,、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水,！打開書129頁,，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎,？你們學習的態(tài)度可真是認真,，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

二,、初讀課文

1,、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2,、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子,。課文美嗎？還想讀嗎,？誰想讀第一小節(jié),？

（1） 指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果?。ㄕn件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果）請你讀,。（再指名讀這個詞語——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）

說說你的左側(cè)是誰,，右側(cè)是誰,。

說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示“卷起”,，讀）你在哪兒見過“卷起”,？

（2） 第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）

你讀得真好,，聽的同學更認真,，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地,、生氣地,、驚訝地……）

（3） 第三小節(jié)我要請一個小組來讀，哪個小組想讀??？

（課件出示：映出、鏡子,、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子,！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

你覺得“幻”字跟哪個字很像,？（比較：幼）

（4）第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,，哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥,、扔,、企盼等）

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認真,，聽得很仔細,，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導讀好，“賞”字跟哪個字很像,？）

通過剛才的讀課文,，你欣賞到了什么？（生自由講）

過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞,，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧,！

三、學習1-3小節(jié)

1,、（動畫課件播放）你看到了什么,？（注意指導學生把話說完整）

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

指名讀,，評價：聽了他的讀你有什么感覺,？誰也想來試試？

你的波紋更加長了,，也更加美了！還有誰也想感受一下,？

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了,！大家一起試試吧,！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？課文中兩次重復出現(xiàn)一個小潔的動作，看誰很快找出來,？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放?。繋е@個疑問我們讀讀2,、3小節(jié)吧,！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢,？（估計學生會說“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類,，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

重點句：湖水平得像一面鏡子……

（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

你讀得真好,，還有誰比他讀得更好,？

讀得真美，完全有資格當小導游了,！

（2）小游客們,，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎,？（引導質(zhì)疑）

點撥：山巒,？（山峰）——這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯,！

變幻的山巒,？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個問題,。

為什么湖水平得像一面鏡子,？——能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平,，湖水清）

為什么小潔覺得像在天上飛,，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎,？（指名讀,，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀,，老師真想說“真是美不勝收?。　保ǔ鍪境烧Z卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺得——引讀最后一句話,。

5,、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢,？自己讀一讀,，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看,，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）

（2）誰來做做“展翅欲飛”的動作,？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的,？）

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀,。

（4） 指名表演讀。師：真有意思,，還有誰向他挑戰(zhàn),？

（5） 男女生賽讀。

（6） 出示圖：看著圖說一說（意在指導背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎,？（想象說話：有的山石像 ）

7,、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢,？

出示句式：看,，那邊 ，這邊

8,、師：我們的同學真厲害,，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪,，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪,、栩栩如生）

9,、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面,，欣賞了如此美麗的風景,，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧,！

10,、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎,？——她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘堅趺崔k呢,？我們下節(jié)課再來解決吧,！

四,、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧,！

五,、寫字指導

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了,，也更亮了,，下面讓我們把“眼睛”這兩個字寫好。

1,、引導觀察字型,。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

2,、書空筆畫,。（拿起小手在空中寫一次）

3、學生書寫,，注意姿勢,。

4、展示交流,。

葡萄溝二年級語文上冊教案篇四

《會唱歌的木葉》

教學目標

1會認本課生字,，會寫田字格中的字。

2能聯(lián)系上下文體會詞語的意思,，學會用“問好”,、“交談”、“祝?！钡仍~語造句,。

3能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛自然,，熱愛生活的感情,。

教學重點：學會本課生字、新詞,，理解課文內(nèi)容,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點：感悟課文最后一段表達的情感。

教學準備

教師：本課的生字卡片,，《百鳥朝鳳》音樂帶或dvd,、錄音機。

學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片,。

教學時間：1~2課時

教學過程

一,、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目,。

教師：讀了這個課文題目,，你想知道什么？

歸納學生的問題,。（木葉真的會唱歌嗎,？木葉為什么會唱歌,？唱什么歌？等等,。）

讓學生帶著問題學課文,。

二、初讀課文,，學習生字,，指導書寫

1學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音,。

2請學生在文中圈出生字,，自由拼讀。

3抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家,。

4出示生字卡片,，搶讀、開火車讀,、抽讀,、正音。

5生字擴詞練習,。

6各學習小組討論識記生字字形,。

7全班交流個別生字的識字方法。區(qū)別：滴——摘,。

8全班通讀全文,，要求讀得正確、流利,。

9出示本課要求會寫的字,，讓學生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認為不好寫的字,，找出關鍵筆畫,，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點指導“飄”,、“異”,、“愉”的筆順、結構,。

11練習書寫,。

三,、細讀課文

1請學生用自己喜歡的方式自由讀課文,，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

2學習第9,、10段,。

（1）教師：課文中是誰提出的這個問題,？

指導讀好問話。

（2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的,。每片葉子里,，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學生自由讀句,，用自己的話說說“每片葉子里,，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌,。

（4）練習朗讀,。

（5）抽讀、評價,。

他或她讀得好,，好在哪里？你認為還可以怎樣讀,？

3學習第11自然段,。

過渡：聽了阿姐的話,，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢,？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思,？（可用換詞的方法理解,。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上,，都掛著串串綠色的歌……”

為什么說“大大小小的樹上,，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么,？

（4）指導學生有感情地朗讀課文,。（快樂的語氣。）

再讀課文,，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

4學習第3~8自然段,。

（1）出示句子：

“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好,。

“布谷,！布谷……”那是和杜鵑交談,。

“如意！如意……”那是對畫眉的祝福,。

（2）自由讀,，同桌對讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝,！滴瀝,！

（3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎,？

（4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的,？

（5）指導朗讀：

①抽生說說該怎樣讀這三句話,。

②指名讀。

③評一評,。

④比賽讀,。

⑤齊讀。

（6）請學生自由選擇“問好”,、“交談”,、“祝福”中的一詞說一句話,。

（7）交流,、評價。

（8）教師范讀第7自然段,，引讀第8自然段,。

請學生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景,？

①交流討論,。

②“悠揚”是什么意思？

③為什么大家都靜靜地聽,？

④指導學生有感情地朗讀課文,。

5學習第1、2自然段,。

（1）抽讀,，正音。

（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思,？

（3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢,？

（出示課件：課文第2自然段的情景。）

（4）理解“闖山”的意思,。

（5）指導學生有感情地朗讀課文,。

四、設置情境,，拓展想象

提問：如果你來到大山,，會對小鳥說什么？

五,、積累知識

請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫,。