作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)故事。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，這個(gè)字念——推——請(qǐng)同學(xué)們做一做推的動(dòng)作,。

再看，這是一個(gè)生字,，看看拼音,，知道它念什么嗎？一起把這個(gè)字念兩遍——敲——也來做一做敲的動(dòng)作。 你們覺得,，“推”和“敲”這兩個(gè)動(dòng)作有什么不同嗎,？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢,？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)由來的典故,。關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來到底有著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？ 齊讀課題——“推敲”,，關(guān)于這個(gè)故事你想知道什么,？

下面就請(qǐng)同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊思考文章寫了一件什么事？ （指明回答）

二,、精讀課文,。

這個(gè)故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了,。我們知道,，唐朝是詩(shī)歌最旺盛的時(shí)期，出了好多詩(shī)人,，那么,，你還知道哪些唐朝的詩(shī)人呢？賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣,，但他也是唐朝一位很出色的詩(shī)人,，也寫了不少很有名的詩(shī)。我們?cè)诘谝粏卧芯蛯W(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩(shī),。我們一起背一背,。 老師還為你們準(zhǔn)備了一些資料，誰(shuí)來讀一讀,？從這段資料上看,，你覺得賈島是一個(gè)怎樣的詩(shī)人？（認(rèn)真,、一絲不茍······）而《題李凝幽居》這首詩(shī)的創(chuàng)作過程就能充分說明這一點(diǎn),。

（出示該詩(shī)） 寧?kù)o的夜，明亮的月亮,，賈島輕輕叩響了友人家的門，多美的夜色??！描寫了詩(shī)中的景象？（出示課文第二自然段）我們就來讀讀這段話,，注意周圍的環(huán)境是寧?kù)o的,。

除了感受到夜色的寧?kù)o那,，你還能從第二小節(jié)中感受到什么？

① 賈島尊重他的朋友,。 ··小結(jié)：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩(shī),，讓我們?cè)賮碜x讀這首小詩(shī)，邊讀邊想向當(dāng)時(shí)的情景,。（板書：訪友不遇 即興成詩(shī)） 同學(xué)們,，訪友不遇即興成詩(shī)這是故事的發(fā)生，下面我們來看看故事是怎樣發(fā)展的,。

先看小組學(xué)習(xí)單(課件出示1.自讀課文3-6小節(jié)，想一想,，賈島給你留下了怎樣的印象，并勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

2、自學(xué)完畢后,，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點(diǎn)) 誰(shuí)先來用一個(gè)詞來形容賈島,？（嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真）

②小組交流 a:“賈島騎著毛驢······長(zhǎng)安城” 誰(shuí)來學(xué)一學(xué)賈島當(dāng)時(shí)的樣子？ 真是惟妙惟肖,，此時(shí)的加到完全沉浸在詩(shī)的意境中了，簡(jiǎn)直是如癡如醉,，因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都不知不覺,，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會(huì)賈島推敲詩(shī)句如癡如醉的狀態(tài),。

b：“大街上······好笑?！?旁人的反應(yīng)反襯了賈島的沉醉，想象一下,，上安街上的人會(huì)怎么想怎么說,？

c：竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中,。

“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)就在京城做官,，同學(xué)們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊(duì),，誰(shuí)來說說,？ 正如文中所提到的，誰(shuí)來讀讀,？ 韓愈在京城做官，他的出行是何等的威風(fēng),，難怪行人車輛紛紛避讓,，而賈島并非有意作對(duì)而是——沉迷于詩(shī),，忘乎一切。 同學(xué)們,，盡管人們?cè)谛υ捹Z島，可是他毫不在意,，旁若無(wú)人，依然如癡如醉地推敲著,，此時(shí)此刻，他在“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)根須”中斟酌,，在“語(yǔ)不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會(huì)在“兩句三年得,，一吟雙淚流”中快樂著，這就是苦吟詩(shī)人賈島推敲詩(shī)句的情景,，我們一起有感情朗讀這一段。 讀完這一段,，你有什么想說的？ 賈島為了一個(gè)字,，在癡心斟酌，這就是故事的發(fā)展,。

③同學(xué)們，賈島在不知不覺中沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),，請(qǐng)求韓愈寬恕，故事就此進(jìn)入了__,。（出示：沖闖儀仗,，請(qǐng)求寬恕（__））

那么,，韓愈寬恕賈島了嗎？誰(shuí)來朗讀第7自然段,。 這一自然段主要寫了什么嗎,？ 那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢？我們一起來讀讀韓愈說的話,。（出示）

韓愈真不愧是一位的詩(shī)人！他從兩個(gè)方面幫助賈島分析用“敲”字更好些,，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o,，讀起來也響亮些”,。那么，韓愈為什么會(huì)這樣說呢,？我們先來看“推”和“敲”這兩個(gè)字的音節(jié)，它們都讀第一聲,，為什么讀“敲”要響亮些呢？其實(shí),，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”,，“敲”的韻母是“ɑo”，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了,。月夜的“寧?kù)o”是無(wú)聲的，而“敲”字讀得響亮,，用有聲襯托無(wú)聲，這叫反襯,，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜。 下面我們讀讀韓愈說的那番話,，再讀讀這兩句詩(shī)，來細(xì)細(xì)地推敲用“推”和“敲”的不同效果,。

同學(xué)們,，韓愈經(jīng)過思索認(rèn)為用“敲”字好,，賈島聽了連連點(diǎn)頭，表示贊同,。這是故事的結(jié)局。（出示：韓愈表態(tài),，賈島點(diǎn)頭（結(jié)局）） 讀到這兒,，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來了吧,。那么,，什么叫做“推敲”呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一個(gè)自然段,。

同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事,，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來討論交流這個(gè)問題,。

四、講述故事

同學(xué)們,，“推敲”這個(gè)故事耐人尋味，給人啟迪,，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事,。下面我們就來練習(xí)講這個(gè)故事，看誰(shuí)能把這個(gè)講得很精彩,。那么,，怎樣才能講好這個(gè)故事呢,？ 是的，要想講好這個(gè)故事,，先得要把課文讀熟,，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來,。下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。 課文讀熟了嗎,？讀熟了課文，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來試著講這個(gè)故事,，在講的過程要注意有順序、有重點(diǎn),，盡量用上文中的語(yǔ)句。 夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)（發(fā)生）

為了一字 癡心斟酌（發(fā)展） 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕(__) 韓愈表態(tài) 賈島點(diǎn)頭（結(jié)局）

下面我們來聽一個(gè)同學(xué)來講這個(gè)故事,，請(qǐng)大家注意聽，看她講得怎么樣,？ 這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練,，然后把它講給別人聽。

五,、鞏固延伸

同學(xué)們?cè)谫Z島推敲詩(shī)句的故事中，我們知道了做事要一絲不茍堅(jiān)持不懈,。下面我們也來學(xué)者賈島推敲一下詞語(yǔ)的使用。

“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話,。

“拜訪”也是訪問，但對(duì)被訪問者包含了敬意,，是禮節(jié)性的訪問。用“拜訪”說明賈島對(duì)李凝充滿敬意,，并非一般性的“訪問”,。

“即時(shí)”與“即興”,。

“即時(shí)”是立刻的意思。“即興”是指對(duì)眼前情景有所感觸,，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是觸景生情,，有感而發(fā)的。

“寧?kù)o”與“安靜”,。

“寧?kù)o”指環(huán)境很安靜,，表示靜的程度較深,。

“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩,。用“寧?kù)o”能準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn),。

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的新詞。

3,、會(huì)用“即使……也……造句”。

4,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

課時(shí)

一,、揭示課題,。

1、板書“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作,；板書“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字,。

2,、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢,？

3、今天我們學(xué)習(xí)（板書11）11推敲,。

4,、指名,。

5、朗讀課題,。齊讀課題。初讀課文,。

6,、自讀課文一遍,。

7,、各小組各請(qǐng)一名同。

8,、學(xué)讀一遍課文,。

9,、其他同。

10、學(xué)注意聽他有沒有讀錯(cuò)的地方,。

11、有的話等他讀完后讓他糾正,。

12、說說課文講了一個(gè)什么故事,？

講讀課文第一段。

13,、讀第一段。說說你知道了什么,？

14、齊讀第一段,。

二,、講讀第二段,。

1、講讀第二自然段,。

a、讀第二自然段,。

b、說說知道了什么,。體會(huì)“摸”的意思。

c,、看p57圖理解“皎潔”。

d,、指名。

e,、指導(dǎo)朗讀,。

f、小結(jié)板書：深夜訪友,。

留詩(shī)相贈(zèng),。

2,、講讀第三自然段,。

a,、理解“吟哦”、“妥帖”,。

b、自讀第三自然段,。

c、結(jié)合看p55圖,。

d、自己做做賈島的樣子,。

e、指名,。

f、指導(dǎo)朗讀,。

g、小結(jié)板書：反復(fù)吟哦,。

推敲進(jìn)城。

3,、講讀第四～六自然段,。

a、指讀第四自然段,。

b、說說課文中為什么用了竟然,？

c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓,？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f說,。

d、分角色朗讀第五,、六自然段,。

e、小結(jié)板書：沖撞儀仗,，請(qǐng)求寬恕,。

4,、講讀第七自然段。

a,、你認(rèn)為用推好還是用敲好？為什么,？

b,、指讀第七自然段,。聽聽韓愈的意見。

c,、小結(jié)板書：韓愈決定敲字更妙,。

三,、齊讀第三段。

板書：發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)局,、高潮,。

復(fù)述課文，任選一題,。

1、第七自然段中“賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島說一說,。

2,、過了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝，現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島把這次的奇遇告訴李凝,。

附板書：11推敲

訪友未遇,，留詩(shī)相贈(zèng)（發(fā)生）

反復(fù)吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）

沖撞儀仗,，請(qǐng)求寬恕（高潮）

韓愈決定,，敲字更妙（結(jié)局）

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇三

教材分析

這是一篇詞語(yǔ)典故，課文通過敘述唐代僧人賈島（見參考資料⑤）與著名文學(xué)家韓愈“推敲”詩(shī)句的故事（見參考資料⑥）,，告訴我們千古名句均是“推敲”而來。閱讀時(shí),，要注意體會(huì)語(yǔ)言的韻味,；使用語(yǔ)言時(shí),，要注意“推敲”語(yǔ)言。通過對(duì)本文的閱讀,，不僅讓學(xué)生知道詞語(yǔ)典故“推敲”的來歷，更重要的是要讓學(xué)生懂得語(yǔ)言要“推敲”的道理,。

課文側(cè)重描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言以及他與韓愈共同推敲詩(shī)句的對(duì)話,。

描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的動(dòng)作有：“伸著左手,，食指和中指張開,，右手食指一會(huì)兒點(diǎn)向左手食指，一會(huì)兒點(diǎn)向中指”,，“兩手掌立做‘推’狀”“彎起一只手指做‘敲’狀”。

描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的神態(tài)有：“低頭沉思默想”,，側(cè)頭蹙眉，眨眼凝神”,。

描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的語(yǔ)言有：“是‘推’好呢還是‘敲’好呢？”

此處抓住賈島推敲詩(shī)句的“點(diǎn)睛”之處,，寥寥數(shù)筆，栩栩如生地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“推敲”的情境,，惟妙惟肖。讓讀者與賈島一起經(jīng)歷了“推敲”如醉如癡的過程,，體驗(yàn)了“思慮得疾苦”的心理歷程,。

而描寫賈島與韓愈共同“推敲”時(shí)，作者對(duì)賈島沒做更多描寫,，只是說韓愈“沉思良久”，旨在告訴人們：即使是像韓愈這樣的大文學(xué)家,，也須經(jīng)“推敲”之過程，方可作出有“韻味”的判斷,。

總之，此短文,，通俗易懂，詳略得當(dāng),，雖系文學(xué)史上的一段佳話,，但其中留給后人的啟迪卻是語(yǔ)言非“錘煉”不精當(dāng)，文字非“推敲”不成“名”,。

要點(diǎn)提示

1、通過閱讀讓學(xué)生了解推敲典故的出處,，體會(huì)推敲的作用。

2,、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出的寫作方法,。

3,、通過對(duì)故事的了解,，從情感上增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛，激發(fā)學(xué)生更好地使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。

教法建議

1、本文通俗易懂,，生動(dòng)形象,。學(xué)生自讀后教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)：讀了這個(gè)故事,，我明白了……以此把握短文內(nèi)容與中心,，體會(huì)“推敲”的作用,。

2、學(xué)生讀文后,，可以讓學(xué)生以小組為單位分角色演一演，再現(xiàn)課文所描述的情境,，增強(qiáng)閱讀興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

3、還可以課前布置學(xué)生自愿組合,，排練課本劇，課堂上演一演,，評(píng)一評(píng)。通過表演,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；通過互評(píng),，提高學(xué)生對(duì)“推敲”作用的認(rèn)識(shí),，更好地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

4、課后搜集名人名家“推敲”的故事,，同學(xué)間傳閱交流。

5,、師生以自己“推敲”語(yǔ)言文字的案例，現(xiàn)身說法,，交流分享“推敲”之體會(huì)。

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇四

1,、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道＂推敲＂的來歷，能夠用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地講述這個(gè)故事,，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

3,、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

了解故事的經(jīng)過,，理解＂推敲＂的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

多媒體課件

一課時(shí)

一、揭示課題：

1,、板書：＂推＂，讓學(xué)生做一做＂推＂的動(dòng)作,。

板書：＂敲＂，讓學(xué)生做一做＂敲＂的動(dòng)作,。

2、這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作，合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢,？

3、今天我們學(xué)習(xí)13課《推敲》這片課文,。

4、齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1讀生字詞：貧寒 和尚 拜訪 夜深人靜 月光皎潔 推敲 斟酌 思索 恰當(dāng) 猶豫不決

2教師：還有陌生的詞語(yǔ)嗎,？

三、初讀課文

指名讀課文,，說一說課文講了一個(gè)什么故事,。

四、講故事比賽

1,、提出講故事要求，及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。

（1）分組，各小組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽,。

（2）課件出示：

⑴講故事時(shí)使用普通話,。（5分）

⑵要注意口語(yǔ)化,，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)講述。（5分）

⑶要注意分出角色,、入情入境。（5分）

⑷要投入,，體現(xiàn)出＂夜深人靜,，月光皎潔＂輕叩門扉的意境,。（5分）

⑸要注意故事的起伏，可以加上動(dòng)作、神情或表演,，能很好地感染聽眾。（10分）

2,、學(xué)生自讀課文,，然后同桌之間試著講述《推敲》的故事,。

3、進(jìn)行講故事比賽：

⑴請(qǐng)第1組代表上來講故事：

第1組學(xué)生代表講故事

師：你們認(rèn)為他哪里講得好,？

你有什么好的建議嗎？

應(yīng)該給多少分,？

學(xué)生聽后可能匯報(bào)：認(rèn)為賈島去拜訪李凝時(shí)，＂夜深人靜,，月光皎潔＂輕叩門扉的意境，講得很投入,。（進(jìn)行評(píng)分）。

師：是啊,，這么美好的情境感染了我們，也激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感,，即興寫了這首詩(shī)《題李凝幽居》,。[教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)]

多媒體課件出示這首全詩(shī)（指名讀一讀）

⑵請(qǐng)第2組學(xué)生代表講故事,。

師：你們認(rèn)為第2組的這位同學(xué)哪里講得好,？

你對(duì)他有什么好的建議嗎,？

我們應(yīng)給他多少分,？

學(xué)生聽后可能評(píng)價(jià)：這組同學(xué)把賈島騎在毛驢上斟酌用＂推＂或用＂敲＂時(shí)的動(dòng)作表演得很好。

根據(jù)學(xué)生講故事的具體情況，隨機(jī)提出：

師：通過聽故事,，你感覺賈島是個(gè)什么樣的人？

（生：做事太認(rèn)真了,，大街上的人都在笑他）。

師：文中哪里可以看出他是這樣的人,，誰(shuí)能迅速找出來讀一讀,？你認(rèn)為這里哪個(gè)詞用的好？

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課文段落進(jìn)行品讀字詞,、理解文章]

⑶請(qǐng)第3組學(xué)生代表講故事

（注意引導(dǎo)學(xué)生能分出文中的角色來）

師：誰(shuí)能評(píng)一評(píng)這位同學(xué)講得怎樣？

生：（可能按照前兩次評(píng)價(jià)方式進(jìn)行）

師：現(xiàn)在你明白＂推敲＂是什么意思了嗎,？

師：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌,，句句推敲的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí),。

生：齊讀課文第8自然段，理解＂推敲＂的意思,。

師：你認(rèn)為文中韓愈是個(gè)什么樣的人？從哪里可以看出

{隨機(jī)可介紹韓愈資料}

（4）教師給各組發(fā)獎(jiǎng)品,。{也可以隨對(duì)各組評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)放}

5、再講故事,，運(yùn)用上好詞，生動(dòng)地?cái)⑹鲞@個(gè)故事,。

五、延伸拓展

同學(xué)們,，古人寫詩(shī),，作文時(shí)，推敲文字的故事很多,，你能講講嗎,？

師出示：春風(fēng)又到江南岸

春風(fēng)又綠江南岸

哪句好,？討論＂綠＂字的妙處。

六,、總結(jié)：今天你有什么收獲？

教師：希望你們以后在作文時(shí),，要學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。

七,、作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

9 推敲

即興寫詩(shī) 斟酌文字 韓愈解疑

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)要求：

1,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。

2,、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

3、能根據(jù)課文講演這個(gè)故事,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課。誰(shuí)能用文中的一句話告訴我什么叫推敲,？（出示） 同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個(gè)字（在意思上或結(jié)構(gòu)上）有什么特點(diǎn)？（都是動(dòng)詞,、意思相近）你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎,？那么兩個(gè)表示動(dòng)作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢,？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢,，讓我們一起走進(jìn)課文，穿越時(shí)空,，去一千多年前的唐朝看一看吧。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示圖畫,，說說圖意,。

師：寧?kù)o的夜晚,，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門,，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥。 這景色多美?。∽x讀課文,，看看哪句話是描寫這幅圖的,。（用“—”畫出來） 出示：這時(shí),，夜深人靜，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺,？（寧?kù)o、美好）你能讀出這樣的感覺來嗎,？指導(dǎo)朗讀這句話,。齊讀,。

這么美好的環(huán)境是誰(shuí)住的？賈島為什么要來這兒呢,？輕聲讀第二小節(jié)。思考,。

2、生：賈島和李凝是好朋友,。賈島來拜訪李凝。 （講解：拜訪）這里的拜訪換個(gè)詞怎么說,？ 還能從哪些詞看出來他倆關(guān)系非常要好,？

從“沿著山路,、找了好久,、才”等這些地方可以看出，賈島費(fèi)了那么大的周折也要去看他,，說明他們的友情非常深厚,。 指導(dǎo)感情朗讀。

3,、師：可是賈島月夜訪友，卻沒有見著,。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩(shī)《題李凝幽居》,，并把它留了下來。（指名讀）

4,、小結(jié)：賈島深夜訪友,，留詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、出示圖片：圖上畫了誰(shuí)，正在干什么,？

（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子,，只見他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動(dòng)作,，看上去很可笑）可配上動(dòng)作表演。書上是怎么說的,？

2、出示： “賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城,。” “賈島騎著毛驢,，一邊吟哦,，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城,?！?/p>

（1）比較這兩句話有什么不同,，哪句話好,，好在哪里。 （第2句比第1句多了“一邊,。.,。一邊,。.?！焙汀安恢挥X”，把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真,、專注、投入的樣子形象地寫出來了）

賈島如此專注,，我們還能用那些詞來形容？（全神貫注,、專心致志、聚精會(huì)神）

（2）指導(dǎo)朗讀第2句,。（要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來）可配上動(dòng)作。 如果你是長(zhǎng)安街上的行人,，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作”你會(huì)怎樣想？怎樣說,？指名學(xué)生暢說,。（神經(jīng)病,，真奇怪、瘋子）

3,、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神？請(qǐng)讀一讀描寫賈島所想的句子,，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣？（賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅,、鍥而不舍） （講解：即興）文中賈島寫詩(shī)就是即景生情、由感而發(fā)的,。 齊讀。

4,、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字,，難以定奪,。這是故事的發(fā)展,。 （板書：斟酌“推敲”,， 難以定奪）

四,、學(xué)習(xí)四至七自然段

1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃,，十分投入,，已經(jīng)到了如癡如醉的程度,。以致韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)，行人在紛紛避讓,，而賈島卻渾然不知，最終闖進(jìn)了儀仗隊(duì),。 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史（相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的），是個(gè)很大的官,，而賈島是個(gè)因家境貧寒而出家的和尚，身份懸殊如此之大,！因此韓愈會(huì)怎樣？賈島的態(tài)度又怎樣？自讀課文4-6,，揣摩人物說話的語(yǔ)氣。

2,、出示對(duì)話,。

（1）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話,。 韓愈的話用責(zé)問,、生氣的語(yǔ)氣，賈島的話用誠(chéng)懇的,、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀。

（2）自由練讀,，分角色表演朗讀。

3,、師：賈島誤闖儀仗，懇請(qǐng)寬恕,。這是故事的__。

4,、(1)出示：接著,，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決,，不知道是用“推”好，還是用“敲”好,。 想象練說：賈島是怎樣對(duì)韓大人說的？（生自由暢說,。）韓愈也是一名的詩(shī)人,，便很有興致的思索起來??

（2）師：同學(xué)們，韓大人正在思考呢,，那我們也來幫幫賈島，到底用哪個(gè)字好,？為什么？（我們的韓大人跟你想得一樣,。） 呵呵，你跟韓愈想得一樣,，看來你一點(diǎn)也不比我們的大詩(shī)人韓愈差??！

（3）出示：“月夜訪友,，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o,，讀起來也響亮些?！?（講解：寧?kù)o）

5、看到這句話,，大家有沒有想起前文哪句話？ （齊讀：“這時(shí),，夜深人靜，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）

6,、“寧?kù)o“一詞正好符合那樣的意境！賈島聽了韓愈的話,，心中的疑問解答了,。（板書：韓愈解疑）賈島有什么反應(yīng)？（賈島點(diǎn)頭）

7,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好,，賈島表示贊同,。這是故事的結(jié)局。后來,，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。（師點(diǎn)擊“推”,，改成“敲”。） 當(dāng)然,，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌,，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象，他的故事也隨著“推敲”流傳至今,。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩(shī)吧！

五,、指導(dǎo)講故事。

1,、師：這篇課文也是一則有趣的故事,，按照事情的發(fā)生,、發(fā)展,、__,、結(jié)局講述了唐朝詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的事,，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，你能將這個(gè)有趣的故事講給更多的人聽嗎,？

2、學(xué)生自由練講,；

（1）可看圖想象練講,。

（2）可根據(jù)板書提示練講,。

（3）可通讀課文整體感知后練講。

3,、指名講。

師：講故事不同于復(fù)述課文,，它不僅需要流利的表達(dá)，還需要有豐富的 表情,、夸張的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),，希望你們?cè)谶@方面能朝這個(gè)方向爭(zhēng)取進(jìn)步,！

六,、延伸拓展

1、讀小故事《妙用“綠”字繪春色》,，師：學(xué)習(xí)了《推敲》和這則小故事，你有什么想法嗎,？

2、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒,，讓我們給他提些意見好嗎,？ （出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩,、漾）起了綠色的波紋）

七、布置作業(yè)

1,、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

2,、課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽。

3,、搜集有關(guān)古人寫詩(shī),、作文時(shí)推敲文字的故事,。

4、小練筆：過了一段時(shí)間后,，賈島遇到了他的朋友李凝，把這次的奇 遇告訴李凝,。

附板書設(shè)計(jì)：

推 敲 發(fā)生：深夜訪友 ， 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展：斟酌“推敲”,，難以定奪 __：誤闖儀仗， 懇請(qǐng)寬恕 結(jié)局：韓愈解疑,， 賈島點(diǎn)頭

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇六

文本細(xì)讀：唐代是中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位,，尤其是文化，可以說人人吟詩(shī),，處處歌舞,。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事,，便是在這個(gè)年代。

課文講關(guān)于"推敲"的故事,，內(nèi)容可以分為三段,。

第一段（第1自然段）簡(jiǎn)單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚。第二段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷,。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩(shī),；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí)，無(wú)意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì),；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。

第三段（最后一個(gè)自然段）寫后人把斟酌文字叫做"推敲"。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字,。

3,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章的大意。

過程與方法：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語(yǔ)言,，生動(dòng)地講述《推敲》的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)能力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞,，教師準(zhǔn)備生字卡片,。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆

一,、談話導(dǎo)入

師：中華文明源源流長(zhǎng)，文人故事,、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字。

1,、學(xué)生自由讀課文,，遇到生字用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確，讀流利,。

2、出示生字詞卡片,，學(xué)生開火車讀一讀,。

3,、利用多種形式理解詞語(yǔ)：夜深人靜,、月光皎潔、妥帖,、斟酌等。

三,、再讀課文，深入品味,。

1、默讀課文,，問：推敲是怎么得來的,？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層,，第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩(shī)；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí),，無(wú)意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)；第三層寫賈島說明原由后,，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）

2,、用自己的話描述一下課文講了一個(gè)怎樣的故事？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然,、生動(dòng),。按照事情的發(fā)展順序來描述整個(gè)故事,，運(yùn)用普通話，注意口語(yǔ)化,，要入情入境,，要投入，投入到“夜深人靜,，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉,；投入到賈島被兩個(gè)差人帶到韓愈面前的緊張,；投入到韓愈對(duì)賈島寬容與指點(diǎn),，以及賈島對(duì)韓愈的尊敬與欽佩。）

3,、說一說自己通過了解推敲的來歷,，明白了什么道理,，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算。

四,、拓展延伸：

最后放開來，讓學(xué)生講一講其他的文人故事,。讓學(xué)生體會(huì)中華文明的博大精深,，對(duì)閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為讀懂文本奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,，有條理的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力,，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)古人寫文章時(shí)的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇七

１,、正確、流利,，并能講出這個(gè)故事,。

２,、學(xué)會(huì) 14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫,。理解新詞語(yǔ)的意思。

３,、會(huì)用“即使……也……”造句。

４,、了解事情的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。

指導(dǎo)用“即使……也……”造句,。

媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義,。

2,、能讀通課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容。

1,、讀好句子,，讀通課文。

一,、出示詩(shī)句,，導(dǎo)入 新課,。

１,、映示圖畫,。師述：夜深人靜，月光皎潔,。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥,。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景,。

２、映示：鳥宿池邊樹,，僧敲月下門。

（１）指名讀詩(shī)句,，注意讀準(zhǔn)字音,。

（２）說說詩(shī)句的意思,。

３、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧,？

４,、映示全詩(shī)，師范讀,，學(xué)生齊讀：

５,、簡(jiǎn)介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段,。注意“和尚”的“尚”讀輕聲,。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒,，出家做過和尚,，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗,。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌,，句句推敲,，被稱為“苦吟詩(shī)人”,。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

６,、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，題目是“推敲”,。

７,、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn),。

二,、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容,。

三,、輕聲自讀課文兩至三遍,，要求：

１、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把課文讀得正確,、流利,。

２,、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四,、檢查自讀效果。

１,、抽讀生字卡片,，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音,、后鼻音。

２,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

４,、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：

一天,，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

半路上,，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹,，僧敲月下門”中的?！巴啤弊钟玫貌粔蛲滋?，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些,。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,。

５、指名分自然段朗讀課文,，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

第二課時(shí)

１、正確,、流利地朗讀課文。

２,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。

了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

１,、聽寫下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ）,，早年因（ ），出家當(dāng)了和尚,。

二、導(dǎo)讀課文,。

第二自然段

１,、映示圖畫,，說說圖意：

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前,，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥,。

２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的,，用“xx”畫出來,。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話,。

３、自由朗讀,，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

４,、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

５,、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久,，才摸到李凝的家,。

（１）讀句子，說說這句話什么意思,。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：ａ,、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；ｂ,、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）,；ｃ,、試著了解,，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；ｄ,、在黑暗中行動(dòng),，在認(rèn)不清的道路上行走。

（３）指導(dǎo)讀好這句話,。

６,、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象，再看投影,，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人,。

（２）指導(dǎo)朗讀。

７,、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀,，指名朗讀,，齊讀。

８,、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng),。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)

第三自然段

１,、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰(shuí),？他正在干什么？

２,、指名讀課文,，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的,，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

３,、學(xué)生交流。

４,、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近,？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞,。

５,、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城,。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦,，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城,。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同,，哪句好，好在哪里,？學(xué)生試做動(dòng)作。

（２）指導(dǎo)朗讀,，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子,。

６、自由練讀第三自然段,，同桌互讀,，齊讀,。

７、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字,，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

第四至六自然段

１,、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的,？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么,？

２、學(xué)生交流,。

３,、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話,。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇,、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

（２）分角色朗讀,。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),，請(qǐng)求寬恕,。故事進(jìn)入了高潮。

第七自然段

１,、自由朗讀，思考：這主要寫了什么,？

２、學(xué)生交流,。

３、“猶豫不決”什么意思,？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”,？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀,。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人,，便很有興致地思索起來,。

（ 1）指名讀,。

（ 2）給“思索”找近義詞。

（ 3）想一想,，“思索”能不能換成“思考”？為什么,？

6,、映示韓愈說的話,。

（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由,。

（３）映示“這時(shí)，夜深人靜,，月光皎潔,，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7、指導(dǎo)表情朗讀這一段,。

8,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好,，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

１,、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來,。什么叫“推敲”呢,？

２,、齊讀第八自然段。

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇八

1,、正確、流利地朗讀課文,，并能講出這個(gè)故事,。

2,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語(yǔ),。

師板書這兩個(gè)字,。問：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢,？

學(xué)生答,。

師：推敲就是斟酌文字的意思,。

“推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲,。板書課題，齊讀課題,。

二、檢查復(fù)習(xí)情況

1,、生字詞

第一組：賈島,、和尚（點(diǎn)身份：和尚，）

第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長(zhǎng)））,、儀仗隊(duì)（圖片加注釋）

第三組：門閂（附圖片）

第四組：簇?fù)怼⒈茏?、莽撞、寬?/p>

第五組：斟酌,、推敲、妥帖,、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）

2,、課文講了一件什么事,？賈島寫了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼,，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題,。

師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？板書：即興寫詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑,。

三,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

看來大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣 ,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈,，韓愈不怪他,，還幫他斟酌用哪個(gè)字好,？畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下,。

1、自主學(xué)習(xí)

2,、合作探究

四、精講點(diǎn)撥

1,、賈島是怎么斟酌“推敲”的,？

賈島騎著毛驢一邊吟哦,，一邊作者推門、敲門的動(dòng)作,，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城,。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑,。

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢,？（僧推……,，僧敲……）

（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做,。（師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作）

（3）看到賈島這個(gè)樣子,，大街上的人們會(huì)說些什么,？

（4）用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我,、如癡如醉、鍥而不舍,、嚴(yán)肅認(rèn)真）

（5）指名朗讀,，看看誰(shuí)能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。

2,、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？

過了一會(huì)兒,，他對(duì)賈島說：“……讀起來也響亮些?！?/p>

師：賈島想了一路還猶豫不決,，韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個(gè)字,。

鳥宿池邊樹，僧推月下門,。用“推”：給人的感覺是：……

鳥宿池邊樹，僧敲月下門,。用“敲”：給人的感覺是：

生分別發(fā)表意見,，小結(jié)：是?。∵€是用敲字更巧妙,。

師：誰(shuí)來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽,。指名回讀韓愈的話

3,、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢,？

學(xué)生發(fā)表自己見解,。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩(shī)人,，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣,。

4、出示：賈島,、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩(shī)人，位列唐宋八大家之首,，他寫的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大,。他是一位語(yǔ)言巨匠,。善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉,，得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今,。

賈島：著名的苦吟詩(shī)人?？嗫嗟厮妓饕髟?shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血,，幾至忘我,?！岸淙甑茫灰麟p淚流”,，他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品,。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫像及詩(shī)集焚香禮拜，侍之如神,。

5、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊,，但卻有一個(gè)共同的愛好——斟酌詞句,。

共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話,。正是因?yàn)檫@一段佳話,，后來，人們把寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲,。

古往今來，人們念念不忘,；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人,，茶前飯后,，人們津津樂道,，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化,。我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話,；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島,；是“推敲”,，讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力,。

6、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么,？

——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,，能虛心受教。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真

——我們?cè)趯懺?shī)和作文時(shí),，要反復(fù)比較,，多加斟酌,，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神,。

——文章不厭百回改,，好文章是改出來的。

五,、拓展提高

古今中外,，許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣,，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美,。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎,？——春風(fēng)又綠江南岸

六,、作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來,。

《推敲》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇九

1、有感情地朗讀課文,。

2、了解故事內(nèi)容,，理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

通過平淡的語(yǔ)言文字,，透過人物的言行去感悟人物形象。

學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

1,、理解“推敲”的含義,，明白寫作中要講究煉字的道理。

2,、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

（課前談話）

師：同學(xué)們，我們中華文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字,，使得我們中國(guó)的文化得以代代傳承,。真是“一字一方塊兒,，一句一道川，中華五千年,，文化代代傳,?！睗h字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化,，每個(gè)字,、每個(gè)詞都有一個(gè)故事,，那么“推敲”這個(gè)詞是怎么來的呢？關(guān)于這個(gè)詞的來歷,，還有一段典故呢,。今天我們就來學(xué)這個(gè)故事。（板書課題）

1,、“推敲”一詞什么意思,？（指寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字。）

2,、故事的主人公是誰(shuí)？（賈島）誰(shuí)能用一句話先簡(jiǎn)單介紹一下賈島,？（課文第一段）

3、文中哪些段落講了“推敲”的來歷,？（2——7節(jié)）

師：讓我們趕緊走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識(shí)賈島吧,！

1,、投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應(yīng)的句子,，配樂朗讀，感受景色之幽靜,、迷人。

（投影：這時(shí),，夜深人靜,，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。）

2,、自由閱讀第二節(jié)。

思考：賈島與李凝的友誼如何,？說出理由。（由“拜訪”,、“山路”,、“好久”、“摸”等詞中體會(huì)二人友誼非同一般,。）

3、賈島還給你留下了怎樣的印象,？（才華橫溢）

師：月夜訪友,，雖未相遇,，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感，文思泉涌,，于是一首好詩(shī)誕生了（板書：題詩(shī)）——（投影：《題李凝幽居》，閑居少鄰并,，草徑入荒園,。鳥宿池邊樹,，僧推月下門。過橋分野色,，移石動(dòng)云根,。暫去還來此,，幽期不負(fù)言。）

1,、學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分,。

投影第二幅圖：賈島騎驢進(jìn)城。

a,、賈島騎驢進(jìn)城，途中又發(fā)生了什么事呢,？他想到了什么,？又是怎樣做的,？

b、帶著問題自讀第三節(jié),。

c、生交流：賈島反復(fù)斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼兒,。（板書：斟酌）

d、比較句子：你喜歡哪個(gè)句子,？為什么,？

賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。

賈島騎著毛驢,，一邊吟哦,，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城,。

e、請(qǐng)生表演,，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡，忘我投入,。

f,、談?wù)動(dòng)挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島,？（專心致志、全神貫注）

2,、學(xué)習(xí)4——6節(jié),，“撞駕”部分。

a,、文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢？生讀第四節(jié),。（板書：撞駕）

b,、生談感悟,。（比較行人與賈島的行為）

c,、分角色朗讀韓愈與賈島的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣,。（韓愈責(zé)問，賈島誠(chéng)懇,。）

3,、學(xué)習(xí)第7節(jié),，“解疑”部分。

師：韓愈作為“唐宋八大家”之首,，對(duì)詩(shī)句當(dāng)然很感興趣，他還會(huì)繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎,？自讀第七節(jié),，同桌互演二人的談話交流,。

a、生讀,，自由表演二人對(duì)話,。

b、指名讀,，評(píng)，再讀,。

c,、同學(xué)們暢談自己的看法,，用“推”好，還是用“敲”好,。

d、出示韓愈的話,，歸納理由,。（板書：解疑）

（投影：“還是用‘敲’字更好些,。月夜訪友，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人,。再說,，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來也響亮些,?！保?/p>

e,、由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。

f,、出示《題李凝幽居》，配樂朗誦,。

師：歷史上的賈島究竟是個(gè)怎樣的人呢？

（投影：生平簡(jiǎn)介,。賈島（779——843）字閬（浪）仙，范陽(yáng)（今河北涿州）人,，中晚唐時(shí)期著名詩(shī)人。曾因家境貧困,，出家做過和尚，法名無(wú)本,。后因韓愈很賞識(shí)他的詩(shī)才,，所以還俗,。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌,，句句推敲,，其詩(shī)以苦吟著名,，被稱為“苦吟詩(shī)人”。）

師：談到賈島的“苦吟”,，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句,。

生談你又對(duì)賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),？（板書：精益求精、鍥而不舍）

師：同學(xué)們,，古人寫詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多,，請(qǐng)看——

投影：紅杏枝頭春意（鬧）

風(fēng)乍起,，吹（皺）一池春水,。

春風(fēng)又（綠）江南岸

練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草,，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞,。

感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話,；是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島,；是“推敲”讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力?！巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b，古往今來,，人們念念不忘,；茶余飯后,，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化,，更在學(xué)習(xí)著詩(shī)人精益求精、鍥而不舍的精神,。