作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇一

1,、正確、流利地朗讀課文,，并能復(fù)述這個故事,。

2、學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,；理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文的內(nèi)容,，體會“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

請同學(xué)們看屏幕，這個字念——推——請同學(xué)們做一做推的動作,。

再看,，這是一個生字，看看拼音,，知道它念什么嗎,？一起把這個字念兩遍——敲——也來做一做敲的動作。 你們覺得,，“推”和“敲”這兩個動作有什么不同嗎,？

那么,，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個詞語由來的典故,。關(guān)于“推敲”這個詞語的由來到底有著一個怎樣動人的故事呢,？ 齊讀課題——“推敲”，關(guān)于這個故事你想知道什么,？

下面就請同學(xué)們把課文放聲地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，邊讀邊思考文章寫了一件什么事,？ （指明回答）

二、精讀課文,。

這個故事發(fā)生在唐朝,，距今天有一千多年了。我們知道,，唐朝是詩歌最旺盛的時期,，出了好多詩人，那么,，你還知道哪些唐朝的詩人呢,？賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩人,，也寫了不少很有名的詩,。我們在第一單元中就學(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩。我們一起背一背,。 老師還為你們準(zhǔn)備了一些資料,，誰來讀一讀？從這段資料上看,，你覺得賈島是一個怎樣的詩人,？（認(rèn)真、一絲不茍······）而《題李凝幽居》這首詩的創(chuàng)作過程就能充分說明這一點,。

（出示該詩） 寧靜的夜,，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門,，多美的夜色?。∶鑼懥嗽娭械木跋?？（出示課文第二自然段）我們就來讀讀這段話,，注意周圍的環(huán)境是寧靜的。

除了感受到夜色的寧靜那，你還能從第二小節(jié)中感受到什么,？

① 賈島尊重他的朋友,。 ··小結(jié)：賈島深夜訪友不遇，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩,，讓我們再來讀讀這首小詩,，邊讀邊想向當(dāng)時的情景,。（板書：訪友不遇 即興成詩） 同學(xué)們,，訪友不遇即興成詩這是故事的發(fā)生，下面我們來看看故事是怎樣發(fā)展的,。

先看小組學(xué)習(xí)單(課件出示1.自讀課文3-6小節(jié),，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象,，并勾畫出相關(guān)的語句,。

2、自學(xué)完畢后,，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點) 誰先來用一個詞來形容賈島,？（嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真）

②小組交流 a:“賈島騎著毛驢······長安城” 誰來學(xué)一學(xué)賈島當(dāng)時的樣子,？ 真是惟妙惟肖,，此時的加到完全沉浸在詩的意境中了，簡直是如癡如醉,，因而進(jìn)了長安城都不知不覺,，我們一起讀讀這一段，邊讀邊體會賈島推敲詩句如癡如醉的狀態(tài),。

b：“大街上······好笑,。” 旁人的反應(yīng)反襯了賈島的沉醉,，想象一下,，上安街上的人會怎么想怎么說？

c：竟然闖進(jìn)了儀仗隊中,。

“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊,，當(dāng)時漢語就在京城做官，同學(xué)們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊,，誰來說說,？ 正如文中所提到的，誰來讀讀,？ 韓愈在京城做官,，他的出行是何等的威風(fēng)，難怪行人車輛紛紛避讓，而賈島并非有意作對而是——沉迷于詩,，忘乎一切,。 同學(xué)們，盡管人們在笑話賈島,，可是他毫不在意,，旁若無人，依然如癡如醉地推敲著,，此時此刻,，他在“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”中斟酌,，在“語不驚人死不休”的境界中苦吟著,，只有這樣他才會在“兩句三年得，一吟雙淚流”中快樂著,，這就是苦吟詩人賈島推敲詩句的情景,，我們一起有感情朗讀這一段。 讀完這一段,，你有什么想說的,？ 賈島為了一個字，在癡心斟酌,，這就是故事的發(fā)展,。

③同學(xué)們，賈島在不知不覺中沖撞了韓愈的儀仗隊,，請求韓愈寬恕,，故事就此進(jìn)入了__。（出示：沖闖儀仗,，請求寬?。╛_））

那么，韓愈寬恕賈島了嗎,？誰來朗讀第7自然段,。 這一自然段主要寫了什么嗎？ 那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢,？我們一起來讀讀韓愈說的話,。（出示）

韓愈真不愧是一位的詩人！他從兩個方面幫助賈島分析用“敲”字更好些,，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,，讀起來也響亮些”。那么,，韓愈為什么會這樣說呢,？我們先來看“推”和“敲”這兩個字的音節(jié)，它們都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些呢,？其實,，古人是很講究音韻的，“推”的韻母是“ui”,，“敲”的韻母是“ɑo”,，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的,，而“敲”字讀得響亮,，用有聲襯托無聲，這叫反襯,，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜,。 下面我們讀讀韓愈說的那番話,，再讀讀這兩句詩,，來細(xì)細(xì)地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同學(xué)們,，韓愈經(jīng)過思索認(rèn)為用“敲”字好,，賈島聽了連連點頭，表示贊同,。這是故事的結(jié)局,。（出示：韓愈表態(tài)，賈島點頭（結(jié)局）） 讀到這兒,，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來了吧,。那么，什么叫做“推敲”呢,？請大家齊讀課文的最后一個自然段,。

同學(xué)們，“推敲”這個故事,，對我們有什么啟發(fā)呢,？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來討論交流這個問題。

四,、講述故事

同學(xué)們,，“推敲”這個故事耐人尋味，給人啟迪,，我們每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事,。下面我們就來練習(xí)講這個故事，看誰能把這個講得很精彩,。那么,，怎樣才能講好這個故事呢？ 是的，要想講好這個故事,，先得要把課文讀熟,，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來。下面就請同學(xué)們朗讀課文,。 課文讀熟了嗎,？讀熟了課文，就請同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來試著講這個故事,，在講的過程要注意有順序,、有重點，盡量用上文中的語句,。 夜深訪友 留詩相贈（發(fā)生）

為了一字 癡心斟酌（發(fā)展） 沖撞儀仗 請求寬恕(__) 韓愈表態(tài) 賈島點頭（結(jié)局）

下面我們來聽一個同學(xué)來講這個故事,，請大家注意聽，看她講得怎么樣,？ 這位同學(xué)的故事講得十分精彩,，希望同學(xué)們課后再練一練，然后把它講給別人聽,。

五,、鞏固延伸

同學(xué)們在賈島推敲詩句的故事中，我們知道了做事要一絲不茍堅持不懈,。下面我們也來學(xué)者賈島推敲一下詞語的使用,。

“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話。

“拜訪”也是訪問,，但對被訪問者包含了敬意,，是禮節(jié)性的訪問。用“拜訪”說明賈島對李凝充滿敬意,，并非一般性的“訪問”,。

“即時”與“即興”。

“即時”是立刻的意思,?！凹磁d”是指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作,。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩是觸景生情,，有感而發(fā)的。

“寧靜”與“安靜”,。

“寧靜”指環(huán)境很安靜,，表示靜的程度較深。

“安靜”指沒有聲音,，沒有吵鬧和喧嘩,。用“寧靜”能準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點,。

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事,。

2,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞,。

3,、會用“即使……也……造句”。

4,、了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

課時

一,、揭示課題,。

1,、板書“推”學(xué)生做做推的動作；板書“敲”做做敲的動作,。這兩個字都是表示動作的字,。

2、合在一起成為一個詞以后表示什么意思呢,？

3,、今天我們學(xué)習(xí)（板書11）11推敲。

4,、指名,。

5、朗讀課題,。齊讀課題,。初讀課文。

6,、自讀課文一遍,。

7、各小組各請一名同,。

8,、學(xué)讀一遍課文,。

9、其他同,。

10,、學(xué)注意聽他有沒有讀錯的地方。

11,、有的話等他讀完后讓他糾正,。

12、說說課文講了一個什么故事,？

講讀課文第一段,。

13、讀第一段,。說說你知道了什么,？

14、齊讀第一段,。

二,、講讀第二段。

1,、講讀第二自然段,。

a、讀第二自然段,。

b,、說說知道了什么。體會“摸”的意思,。

c,、看p57圖理解“皎潔”。

d,、指名,。

e、指導(dǎo)朗讀,。

f,、小結(jié)板書：深夜訪友。

留詩相贈,。

2,、講讀第三自然段。

a,、理解“吟哦”,、“妥帖”。

b,、自讀第三自然段,。

c,、結(jié)合看p55圖。

d,、自己做做賈島的樣子,。

e、指名,。

f,、指導(dǎo)朗讀。

g,、小結(jié)板書：反復(fù)吟哦,。

推敲進(jìn)城。

3,、講讀第四～六自然段,。

a、指讀第四自然段,。

b,、說說課文中為什么用了竟然？

c,、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓,？練習(xí)用“因為……所以……”說說。

d,、分角色朗讀第五,、六自然段。

e,、小結(jié)板書：沖撞儀仗,，請求寬恕。

4,、講讀第七自然段。

a,、你認(rèn)為用推好還是用敲好,？為什么？

b,、指讀第七自然段,。聽聽韓愈的意見。

c,、小結(jié)板書：韓愈決定敲字更妙,。

三、齊讀第三段,。

板書：發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)局、高潮,。

復(fù)述課文,，任選一題。

1,、第七自然段中“賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請你代賈島說一說,。

2、過了一段時間賈島遇到了他的朋友李凝,，現(xiàn)在請你代賈島把這次的奇遇告訴李凝,。

附板書：11推敲

訪友未遇，留詩相贈（發(fā)生）

反復(fù)吟哦,，推敲進(jìn)城（發(fā)展）

沖撞儀仗,，請求寬?。ǜ叱保?/p>

韓愈決定,，敲字更妙（結(jié)局）

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇三

教材分析

這是一篇詞語典故，課文通過敘述唐代僧人賈島（見參考資料⑤）與著名文學(xué)家韓愈“推敲”詩句的故事（見參考資料⑥）,，告訴我們千古名句均是“推敲”而來,。閱讀時,，要注意體會語言的韻味；使用語言時,，要注意“推敲”語言,。通過對本文的閱讀，不僅讓學(xué)生知道詞語典故“推敲”的來歷,，更重要的是要讓學(xué)生懂得語言要“推敲”的道理,。

課文側(cè)重描寫賈島推敲詩句時的動作、神態(tài),、語言以及他與韓愈共同推敲詩句的對話,。

描寫賈島推敲詩句時的動作有：“伸著左手，食指和中指張開,，右手食指一會兒點向左手食指,，一會兒點向中指”，“兩手掌立做‘推’狀”“彎起一只手指做‘敲’狀”,。

描寫賈島推敲詩句時的神態(tài)有：“低頭沉思默想”,，側(cè)頭蹙眉，眨眼凝神”,。

描寫賈島推敲詩句時的語言有：“是‘推’好呢還是‘敲’好呢,？”

此處抓住賈島推敲詩句的“點睛”之處，寥寥數(shù)筆,，栩栩如生地再現(xiàn)了當(dāng)時“推敲”的情境,，惟妙惟肖,。讓讀者與賈島一起經(jīng)歷了“推敲”如醉如癡的過程，體驗了“思慮得疾苦”的心理歷程,。

而描寫賈島與韓愈共同“推敲”時,，作者對賈島沒做更多描寫，只是說韓愈“沉思良久”,，旨在告訴人們：即使是像韓愈這樣的大文學(xué)家,，也須經(jīng)“推敲”之過程，方可作出有“韻味”的判斷,。

總之,，此短文，通俗易懂,，詳略得當(dāng),，雖系文學(xué)史上的一段佳話，但其中留給后人的啟迪卻是語言非“錘煉”不精當(dāng),，文字非“推敲”不成“名”,。

要點提示

1、通過閱讀讓學(xué)生了解推敲典故的出處,，體會推敲的作用,。

2、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)重點突出的寫作方法,。

3,、通過對故事的了解，從情感上增強(qiáng)對祖國語言文字的喜愛,，激發(fā)學(xué)生更好地使用祖國語言文字的情感,。

教法建議

1、本文通俗易懂,，生動形象,。學(xué)生自讀后教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會：讀了這個故事，我明白了……以此把握短文內(nèi)容與中心,，體會“推敲”的作用,。

2、學(xué)生讀文后,，可以讓學(xué)生以小組為單位分角色演一演，再現(xiàn)課文所描述的情境,，增強(qiáng)閱讀興趣,，加深對課文內(nèi)容的理解。

3,、還可以課前布置學(xué)生自愿組合,，排練課本劇,，課堂上演一演，評一評,。通過表演,，加深對課文內(nèi)容的理解；通過互評,，提高學(xué)生對“推敲”作用的認(rèn)識,，更好地使用祖國的語言文字。

4,、課后搜集名人名家“推敲”的故事,，同學(xué)間傳閱交流。

5,、師生以自己“推敲”語言文字的案例,，現(xiàn)身說法，交流分享“推敲”之體會,。

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇四

1,、正確認(rèn)讀本課11個生字，掌握11個要求會寫的生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道＂推敲＂的來歷,，能夠用自己的語言生動地講述這個故事,，提高口語表達(dá)能力。

3,、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

了解故事的經(jīng)過，理解＂推敲＂的含義,，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

多媒體課件

一課時

一、揭示課題：

1,、板書：＂推＂,，讓學(xué)生做一做＂推＂的動作。

板書：＂敲＂,，讓學(xué)生做一做＂敲＂的動作,。

2、這兩個字都表示一個動作,，合在一起成為一個詞后表示什么意思呢,？

3、今天我們學(xué)習(xí)13課《推敲》這片課文。

4,、齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1讀生字詞：貧寒 和尚 拜訪 夜深人靜 月光皎潔 推敲 斟酌 思索 恰當(dāng) 猶豫不決

2教師：還有陌生的詞語嗎,？

三,、初讀課文

指名讀課文，說一說課文講了一個什么故事,。

四,、講故事比賽

1、提出講故事要求,，及評分標(biāo)準(zhǔn),。

（1）分組，各小組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽,。

（2）課件出示：

⑴講故事時使用普通話,。（5分）

⑵要注意口語化，用自己的語言生動講述,。（5分）

⑶要注意分出角色,、入情入境。（5分）

⑷要投入,，體現(xiàn)出＂夜深人靜,，月光皎潔＂輕叩門扉的意境。（5分）

⑸要注意故事的起伏,，可以加上動作,、神情或表演，能很好地感染聽眾,。（10分）

2,、學(xué)生自讀課文，然后同桌之間試著講述《推敲》的故事,。

3,、進(jìn)行講故事比賽：

⑴請第1組代表上來講故事：

第1組學(xué)生代表講故事

師：你們認(rèn)為他哪里講得好？

你有什么好的建議嗎,？

應(yīng)該給多少分,？

學(xué)生聽后可能匯報：認(rèn)為賈島去拜訪李凝時，＂夜深人靜,，月光皎潔＂輕叩門扉的意境,，講得很投入。（進(jìn)行評分）,。

師：是啊,，這么美好的情境感染了我們,，也激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感,，即興寫了這首詩《題李凝幽居》,。[教師隨機(jī)點撥引導(dǎo)]

多媒體課件出示這首全詩（指名讀一讀）

⑵請第2組學(xué)生代表講故事。

師：你們認(rèn)為第2組的這位同學(xué)哪里講得好,？

你對他有什么好的建議嗎,？

我們應(yīng)給他多少分？

學(xué)生聽后可能評價：這組同學(xué)把賈島騎在毛驢上斟酌用＂推＂或用＂敲＂時的動作表演得很好,。

根據(jù)學(xué)生講故事的具體情況,，隨機(jī)提出：

師：通過聽故事，你感覺賈島是個什么樣的人,？

（生：做事太認(rèn)真了,，大街上的人都在笑他）。

師：文中哪里可以看出他是這樣的人,，誰能迅速找出來讀一讀,？你認(rèn)為這里哪個詞用的好？

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課文段落進(jìn)行品讀字詞,、理解文章]

⑶請第3組學(xué)生代表講故事

（注意引導(dǎo)學(xué)生能分出文中的角色來）

師：誰能評一評這位同學(xué)講得怎樣,？

生：（可能按照前兩次評價方式進(jìn)行）

師：現(xiàn)在你明白＂推敲＂是什么意思了嗎？

師：是啊,，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌，句句推敲的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí),。

生：齊讀課文第8自然段,，理解＂推敲＂的意思。

師：你認(rèn)為文中韓愈是個什么樣的人,？從哪里可以看出

{隨機(jī)可介紹韓愈資料}

（4）教師給各組發(fā)獎品,。{也可以隨對各組評價時發(fā)放}

5、再講故事,，運用上好詞,，生動地敘述這個故事。

五,、延伸拓展

同學(xué)們,，古人寫詩，作文時,，推敲文字的故事很多,，你能講講嗎？

師出示：春風(fēng)又到江南岸

春風(fēng)又綠江南岸

哪句好,？討論＂綠＂字的妙處,。

六、總結(jié)：今天你有什么收獲？

教師：希望你們以后在作文時,，要學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度,。

七、作業(yè)：把這個故事講給家長或朋友聽,。

板書設(shè)計：

9 推敲

即興寫詩 斟酌文字 韓愈解疑

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇五

1,、正確、流利地朗讀課文,，并能講出這個故事,。

2、學(xué)會14個生字,，其中綠線中的4個生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語,。

師板書這兩個字,。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢,？

學(xué)生答,。

師：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲,。板書課題，齊讀課題,。

二,、檢查復(fù)習(xí)情況

1、生字詞

第一組：賈島,、和尚（點身份：和尚,，）

第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）

第三組：門閂（附圖片）

第四組：簇?fù)?、避讓,、莽撞,、寬?/p>

第五組：斟酌、推敲,、妥帖,、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）

2、課文講了一件什么事,？賈島寫了一首詩,，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊,，韓愈幫他解決了難題。

師：你能用幾個詞語概括一下嗎,？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑,。

三、自主學(xué)習(xí),，合作探究

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣 ,，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的,？為什么賈島沖撞了韓愈,，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好,？畫出有關(guān)語句讀一讀,，然后在小組內(nèi)交流一下。

1,、自主學(xué)習(xí)

2,、合作探究

四、精講點撥

1,、賈島是怎么斟酌“推敲”的,？

賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門,、敲門的動作,，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個樣子,，都感到十分好笑,。

（1）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢,？（僧推……,，僧敲……）

（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩,，邊做動作）

（3）看到賈島這個樣子,，大街上的人們會說些什么,？

（4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我,、如癡如醉,、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真）

（5）指名朗讀,，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時的情景,，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。

2,、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的,？

過了一會兒，他對賈島說：“……讀起來也響亮些,?！?/p>

師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果,，他說的有沒有道理呢,？我們也來斟酌一下這兩個字。

鳥宿池邊樹,，僧推月下門,。用“推”：給人的感覺是：……

鳥宿池邊樹，僧敲月下門,。用“敲”：給人的感覺是：

生分別發(fā)表意見,，小結(jié)：是啊,！還是用敲字更巧妙,。

師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈，說給賈島聽一聽,。指名回讀韓愈的話

3,、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢,？

學(xué)生發(fā)表自己見解,。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來,?！迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。

4,、出示：賈島,、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首,，他寫的詩文在當(dāng)時影響很大,。他是一位語言巨匠,。善于使用前人詞語，又注重當(dāng)代口語的提煉,，得以創(chuàng)造出許多新的語句,，其中有不少已成為成語流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩人,?？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙恕樵娝嚍⒈M心血,，幾至忘我,。“二句三年得,，一吟雙淚流”,，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜,，侍之如神。

5,、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊,，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句。

共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話,。正是因為這一段佳話,，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲,。

古往今來,，人們念念不忘；賈島,、韓愈的人格魅力影響一代又一代人,，茶前飯后，人們津津樂道,，推敲的故事千古傳誦,，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”,，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話,；是“推敲”，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島,；是“推敲”,，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

6,、啟示：學(xué)了推敲這篇課文,，你從他們身上讀懂了什么,？

——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,，能虛心受教,。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真

——我們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較,，多加斟酌,，使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神,。

——文章不厭百回改,，好文章是改出來的。

五,、拓展提高

古今中外,，許多詩人、作家都像賈島那樣,，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真,，文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎,？——春風(fēng)又綠江南岸

六,、作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來,。

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇六

1,、有感情地朗讀課文。

2,、了解故事內(nèi)容,，理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理,。

通過平淡的語言文字,，透過人物的言行去感悟人物形象。

學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

1,、理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理,。

2,、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

（課前談話）

師：同學(xué)們,，我們中華文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承,。真是“一字一方塊兒,，一句一道川，中華五千年,，文化代代傳,。”漢字有著悠久的歷史,，蘊含著豐富的文化,，每個字、每個詞都有一個故事,，那么“推敲”這個詞是怎么來的呢,？關(guān)于這個詞的來歷，還有一段典故呢,。今天我們就來學(xué)這個故事,。（板書課題）

1、“推敲”一詞什么意思,？（指寫詩和作文時斟酌文字,。）

2、故事的主人公是誰,？（賈島）誰能用一句話先簡單介紹一下賈島,？（課文第一段）

3、文中哪些段落講了“推敲”的來歷,？（2——7節(jié)）

師：讓我們趕緊走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識賈島吧！

1,、投影第一幅圖：賈島月夜敲門,。生找出文中相應(yīng)的句子，配樂朗讀,，感受景色之幽靜,、迷人。

（投影：這時,，夜深人靜,，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。）

2,、自由閱讀第二節(jié)。

思考：賈島與李凝的友誼如何,？說出理由,。（由“拜訪”、“山路”,、“好久”,、“摸”等詞中體會二人友誼非同一般,。）

3、賈島還給你留下了怎樣的印象,？（才華橫溢）

師：月夜訪友,，雖未相遇，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感,，文思泉涌,，于是一首好詩誕生了（板書：題詩）——（投影：《題李凝幽居》，閑居少鄰并,，草徑入荒園,。鳥宿池邊樹，僧推月下門,。過橋分野色,，移石動云根。暫去還來此,，幽期不負(fù)言,。）

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分,。

投影第二幅圖：賈島騎驢進(jìn)城,。

a、賈島騎驢進(jìn)城,，途中又發(fā)生了什么事呢,？他想到了什么？又是怎樣做的,？

b,、帶著問題自讀第三節(jié)。

c,、生交流：賈島反復(fù)斟酌詩中的一個字眼兒,。（板書：斟酌）

d、比較句子：你喜歡哪個句子,？為什么,？

賈島獨自騎著毛驢返回長安。

賈島騎著毛驢,，一邊吟哦,，一邊做著敲門、推門的動作,，不知不覺進(jìn)了長安城,。

e、請生表演，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡,，忘我投入,。

f、談?wù)動挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島,？（專心致志,、全神貫注）

2、學(xué)習(xí)4——6節(jié),，“撞駕”部分,。

a、文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢,？生讀第四節(jié),。（板書：撞駕）

b、生談感悟,。（比較行人與賈島的行為）

c,、分角色朗讀韓愈與賈島的對話，注意人物的語氣,。（韓愈責(zé)問,，賈島誠懇。）

3,、學(xué)習(xí)第7節(jié),，“解疑”部分。

師：韓愈作為“唐宋八大家”之首,，對詩句當(dāng)然很感興趣,，他還會繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎？自讀第七節(jié),，同桌互演二人的談話交流,。

a、生讀,，自由表演二人對話。

b,、指名讀,，評，再讀,。

c,、同學(xué)們暢談自己的看法，用“推”好,，還是用“敲”好,。

d、出示韓愈的話，歸納理由,。（板書：解疑）

（投影：“還是用‘敲’字更好些,。月夜訪友，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門,，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說,，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,，讀起來也響亮些?！保?/p>

e,、由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法。

f,、出示《題李凝幽居》,，配樂朗誦。

師：歷史上的賈島究竟是個怎樣的人呢,？

（投影：生平簡介,。賈島（779——843）字閬（浪）仙，范陽（今河北涿州）人,，中晚唐時期著名詩人,。曾因家境貧困，出家做過和尚,，法名無本,。后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗,。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌，句句推敲,，其詩以苦吟著名,，被稱為“苦吟詩人”。）

師：談到賈島的“苦吟”,，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句,。

生談你又對賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識？（板書：精益求精,、鍥而不舍）

師：同學(xué)們,，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多,，請看——

投影：紅杏枝頭春意（鬧）

風(fēng)乍起,，吹（皺）一池春水,。

春風(fēng)又（綠）江南岸

練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草,，吹（ ）了河水,，吹（ ）了杏樹的花苞。

感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話,；是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島,；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力?！巴魄谩钡墓适虑Ч艂髡b,，古往今來，人們念念不忘,；茶余飯后,，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化,，更在學(xué)習(xí)著詩人精益求精,、鍥而不舍的精神。

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇七

教學(xué)要求：

1,、了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義。

2,、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

3、能根據(jù)課文講演這個故事,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課,。誰能用文中的一句話告訴我什么叫推敲,？（出示） 同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個字（在意思上或結(jié)構(gòu)上）有什么特點？（都是動詞,、意思相近）你能做一下這個動作嗎,？那么兩個表示動作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？這里面還有一個有趣的故事呢,，讓我們一起走進(jìn)課文,，穿越時空，去一千多年前的唐朝看一看吧,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、出示圖畫,，說說圖意,。

師：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前,，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥,。 這景色多美?。∽x讀課文,，看看哪句話是描寫這幅圖的,。（用“—”畫出來） 出示：這時，夜深人靜,，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺,？（寧靜,、美好）你能讀出這樣的感覺來嗎？指導(dǎo)朗讀這句話,。齊讀,。

這么美好的環(huán)境是誰住的？賈島為什么要來這兒呢,？輕聲讀第二小節(jié),。思考。

2,、生：賈島和李凝是好朋友,。賈島來拜訪李凝。 （講解：拜訪）這里的拜訪換個詞怎么說,？ 還能從哪些詞看出來他倆關(guān)系非常要好,？

從“沿著山路、找了好久,、才”等這些地方可以看出,，賈島費了那么大的周折也要去看他，說明他們的友情非常深厚,。 指導(dǎo)感情朗讀,。

3、師：可是賈島月夜訪友,，卻沒有見著,。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》,，并把它留了下來,。（指名讀）

4,、小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩相贈,。這是故事的發(fā)生,。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、出示圖片：圖上畫了誰,，正在干什么？

（賈島騎著毛驢,，一副思考的樣子,，只見他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動作,，看上去很可笑）可配上動作表演,。書上是怎么說的？

2,、出示： “賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城,。” “賈島騎著毛驢,，一邊吟哦,，一邊做著敲門、推門的動作,，不知不覺進(jìn)了長安城,。”

（1）比較這兩句話有什么不同,，哪句話好,，好在哪里。 （第2句比第1句多了“一邊,。.,。一邊。.,?！焙汀安恢挥X”，把賈島斟酌字句時的那種認(rèn)真,、專注,、投入的樣子形象地寫出來了）

賈島如此專注，我們還能用那些詞來形容,？（全神貫注,、專心致志、聚精會神）

（2）指導(dǎo)朗讀第2句,。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）可配上動作,。 如果你是長安街上的行人,，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦，一邊做著敲門,、推門的動作”你會怎樣想？怎樣說,？指名學(xué)生暢說,。（神經(jīng)病，真奇怪,、瘋子）

3,、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神？請讀一讀描寫賈島所想的句子,，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣,？（賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍） （講解：即興）文中賈島寫詩就是即景生情,、由感而發(fā)的,。 齊讀。

4,、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字,，難以定奪。這是故事的發(fā)展,。 （板書：斟酌“推敲”,， 難以定奪）

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1,、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃,，十分投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度,。以致韓愈的儀仗隊“迎面而來”時,，行人在紛紛避讓，而賈島卻渾然不知,，最終闖進(jìn)了儀仗隊,。 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史（相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的）,，是個很大的官,，而賈島是個因家境貧寒而出家的和尚，身份懸殊如此之大,！因此韓愈會怎樣,？賈島的態(tài)度又怎樣？自讀課文4-6,，揣摩人物說話的語氣,。

2,、出示對話。

（1）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話,。 韓愈的話用責(zé)問,、生氣的語氣，賈島的話用誠懇的,、請求原諒的語氣讀,。

（2）自由練讀，分角色表演朗讀,。

3,、師：賈島誤闖儀仗，懇請寬恕,。這是故事的__,。

4、(1)出示：接著,，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈,，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好,，還是用“敲”好,。 想象練說：賈島是怎樣對韓大人說的？（生自由暢說,。）韓愈也是一名的詩人,，便很有興致的思索起來??

（2）師：同學(xué)們，韓大人正在思考呢,，那我們也來幫幫賈島,，到底用哪個字好？為什么,？（我們的韓大人跟你想得一樣,。） 呵呵，你跟韓愈想得一樣,，看來你一點也不比我們的大詩人韓愈差?。?/p>

（3）出示：“月夜訪友,，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人,。再說,，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！?（講解：寧靜）

5,、看到這句話，大家有沒有想起前文哪句話,？ （齊讀：“這時,，夜深人靜，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。”）

6,、“寧靜“一詞正好符合那樣的意境！賈島聽了韓愈的話,，心中的疑問解答了,。（板書：韓愈解疑）賈島有什么反應(yīng)？（賈島點頭）

7,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好,，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局,。后來,，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（師點擊“推”,，改成“敲”,。） 當(dāng)然，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌,，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象，他的故事也隨著“推敲”流傳至今,。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩吧,！

五、指導(dǎo)講故事,。

1,、師：這篇課文也是一則有趣的故事，按照事情的發(fā)生,、發(fā)展,、__、結(jié)局講述了唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事,，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,，你能將這個有趣的故事講給更多的人聽嗎？

2、學(xué)生自由練講,；

（1）可看圖想象練講,。

（2）可根據(jù)板書提示練講。

（3）可通讀課文整體感知后練講,。

3,、指名講。

師：講故事不同于復(fù)述課文,，它不僅需要流利的表達(dá),，還需要有豐富的 表情、夸張的動作和抑揚頓挫的語調(diào),，希望你們在這方面能朝這個方向爭取進(jìn)步,！

六、延伸拓展

1,、讀小故事《妙用“綠”字繪春色》,，師：學(xué)習(xí)了《推敲》和這則小故事，你有什么想法嗎,？

2,、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎,？ （出示：一陣風(fēng)吹來,，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

七,、布置作業(yè)

1,、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩。

2,、課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽,。

3、搜集有關(guān)古人寫詩,、作文時推敲文字的故事,。

4、小練筆：過了一段時間后,，賈島遇到了他的朋友李凝,，把這次的奇 遇告訴李凝。

附板書設(shè)計：

推 敲 發(fā)生：深夜訪友 ,， 留詩相贈 發(fā)展：斟酌“推敲”,，難以定奪 __：誤闖儀仗， 懇請寬恕 結(jié)局：韓愈解疑,， 賈島點頭

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇八

文本細(xì)讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期,，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位，尤其是文化，可以說人人吟詩,，處處歌舞,。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事，便是在這個年代,。

課文講關(guān)于"推敲"的故事,，內(nèi)容可以分為三段。

第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚,。第二段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷,。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩,；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時,，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由后,，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。

第三段（最后一個自然段）寫后人把斟酌文字叫做"推敲"。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)會書寫11個生字,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章的大意,。

過程與方法：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2,、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注,，或自己講解課文等,。

情感態(tài)度與價值觀：

知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語言,，生動地講述《推敲》的故事,，提高口語表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞,，教師準(zhǔn)備生字卡片,。

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計意圖再設(shè)計及隨筆

一、談話導(dǎo)入

師：中華文明源源流長,，文人故事,、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到生字用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確，讀流利,。

2,、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀,。

3,、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔,、妥帖,、斟酌等。

三,、再讀課文,，深入品味。

1,、默讀課文,，問：推敲是怎么得來的？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層,，第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時,，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊,；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）

2,、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事,？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動,。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事,，運用普通話，注意口語化,，要入情入境,，要投入，投入到“夜深人靜,，月光皎潔”輕扣門扉的意境,；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉；投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張,；投入到韓愈對賈島寬容與指點,，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。）

3,、說一說自己通過了解推敲的來歷,，明白了什么道理，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算,。

四,、拓展延伸：

最后放開來，讓學(xué)生講一講其他的文人故事,。讓學(xué)生體會中華文明的博大精深,，對閱讀文本產(chǎn)生期待。采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容,。讓學(xué)生體會古人寫文章時的斟文酌字,，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

《推敲》課文 推敲教案第二課時篇九

１、正確,、流利,，并能講出這個故事。

２,、學(xué)會 14個生字,。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思,。

３,、會用“即使……也……”造句,。

４、了解事情的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義,。

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

媒體設(shè)計：投影片,、錄音

教學(xué)時間：二課時

第一課時

1,、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義,。

2,、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

1,、讀好句子，讀通課文,。

一,、出示詩句，導(dǎo)入 新課,。

１,、映示圖畫。師述：夜深人靜,，月光皎潔,。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥,。這便是詩句“鳥宿池邊樹,，僧敲月下門”所描繪的情景。

２,、映示：鳥宿池邊樹,，僧敲月下門。

（１）指名讀詩句,，注意讀準(zhǔn)字音,。

（２）說說詩句的意思。

３,、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),，一定知道這句詩是誰寫的吧？

４,、映示全詩,，師范讀,，學(xué)生齊讀：

５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段,。注意“和尚”的“尚”讀輕聲,。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒,，出家做過和尚,，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌,，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”,。

（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌,，句句推敲

６、揭題：今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事,，題目是“推敲”。

７,、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作,，體會一下不同點。

二,、聽課文的朗讀錄音,，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三,、輕聲自讀課文兩至三遍,，要求：

１、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把課文讀得正確、流利,。

２,、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四,、檢查自讀效果,。

１、抽讀生字卡片,，注意區(qū)分平舌音,、翹舌音以及前鼻音、后鼻音,。

２,、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：

和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３,、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天,，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友,。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩,，覺得“島宿池邊樹,，僧敲月下門”中的?！巴啤弊钟玫貌粔蛲滋?，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友,，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人,。

５,、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思,。

第二課時

１,、正確、流利地朗讀課文,。

２,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

１,、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２,、填空：

（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ）,，出家當(dāng)了和尚,。

二、導(dǎo)讀課文,。

第二自然段

１,、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚,，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前,，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥,。

２,、這景色多美啊,！讀讀課文,，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“xx”畫出來,。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話,。

３、自由朗讀,，說說讀懂了什么,？（賈島和李凝是好朋友）

４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般,？

５,、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家,。

（１）讀句子,，說說這句話什么意思。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：ａ,、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）,；ｂ、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）,；ｃ、試著了解,，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）,；ｄ、在黑暗中行動,，在認(rèn)不清的道路上行走,。

（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６,、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象,，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜,、迷人,。

（２）指導(dǎo)朗讀,。

７,、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀,，指名朗讀，齊讀,。

８,、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈,。這是故事的發(fā)生,。

板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

１、映示圖畫,，說說圖意：圖上畫了誰,？他正在干什么？

２,、指名讀課文,，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的,？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

３,、學(xué)生交流。

４,、“妥帖”是什么意思,？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近,？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞,。

５、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城,。

賈島騎著毛驢,，一邊吟哦，一邊做著敲門,、推門的動作,，不知覺進(jìn)了長安城。

（１）指名朗讀,。說說這兩句話有什么不同,，哪句好，好在哪里,？學(xué)生試做動作,。

（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子,。

６,、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀,。

７,、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展,。

板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

第四至六自然段

１,、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn),，想想這說明了什么,？

２、學(xué)生交流,。

３,、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣,，賈島的話要讀出誠懇,、請求原諒的語氣。

（２）分角色朗讀,。

４,、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕,。故事進(jìn)入了高潮,。

第七自然段

１、自由朗讀,，思考：這主要寫了什么,？

２、學(xué)生交流,。

３,、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文,，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”,？

４、韓愈是怎樣幫賈島改詩的,？找出有關(guān)句子讀一讀,。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人,，便很有興致地思索起來,。

（ 1）指名讀。

（ 2）給“思索”找近義詞,。

（ 3）想一想,，“思索”能不能換成“思考”,？為什么？

6,、映示韓愈說的話,。

（１）指名朗讀。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由,。

（３）映示“這時，夜深人靜,，月光皎潔,，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）

7,、指導(dǎo)表情朗讀這一段,。

8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好,，賈島表示贊同,。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

１,、過渡：同學(xué)們,，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來,。什么叫“推敲”呢,？

２、齊讀第八自然段,。