作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇一

1,、正確,、流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫,；理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

請同學(xué)們看屏幕，這個(gè)字念——推——請同學(xué)們做一做推的動(dòng)作,。

再看,，這是一個(gè)生字，看看拼音,，知道它念什么嗎,？一起把這個(gè)字念兩遍——敲——也來做一做敲的動(dòng)作。 你們覺得,，“推”和“敲”這兩個(gè)動(dòng)作有什么不同嗎,？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢,？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語由來的典故,。關(guān)于“推敲”這個(gè)詞語的由來到底有著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？ 齊讀課題——“推敲”,，關(guān)于這個(gè)故事你想知道什么,？

下面就請同學(xué)們把課文放聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊思考文章寫了一件什么事？ （指明回答）

二,、精讀課文,。

這個(gè)故事發(fā)生在唐朝，距今天有一千多年了,。我們知道,，唐朝是詩歌最旺盛的時(shí)期，出了好多詩人，那么,，你還知道哪些唐朝的詩人呢,？賈島雖然沒有李白杜甫那么有名氣，但他也是唐朝一位很出色的詩人,，也寫了不少很有名的詩,。我們在第一單元中就學(xué)習(xí)了他寫的《尋隱者不遇》這首詩。我們一起背一背,。 老師還為你們準(zhǔn)備了一些資料,，誰來讀一讀？從這段資料上看,，你覺得賈島是一個(gè)怎樣的詩人,？（認(rèn)真、一絲不茍······）而《題李凝幽居》這首詩的創(chuàng)作過程就能充分說明這一點(diǎn),。

（出示該詩） 寧靜的夜,，明亮的月亮，賈島輕輕叩響了友人家的門,，多美的夜色?。∶鑼懥嗽娭械木跋?？（出示課文第二自然段）我們就來讀讀這段話,，注意周圍的環(huán)境是寧靜的。

除了感受到夜色的寧靜那,，你還能從第二小節(jié)中感受到什么,？

① 賈島尊重他的朋友。 ··小結(jié)：賈島深夜訪友不遇,，但卻留下了一首優(yōu)美的小詩,，讓我們再來讀讀這首小詩，邊讀邊想向當(dāng)時(shí)的情景,。（板書：訪友不遇 即興成詩） 同學(xué)們,，訪友不遇即興成詩這是故事的發(fā)生，下面我們來看看故事是怎樣發(fā)展的,。

先看小組學(xué)習(xí)單(課件出示1.自讀課文3-6小節(jié),，想一想，賈島給你留下了怎樣的印象,，并勾畫出相關(guān)的語句,。

2、自學(xué)完畢后,，在小組內(nèi)按序交流自己的觀點(diǎn)) 誰先來用一個(gè)詞來形容賈島,？（嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真）

②小組交流 a:“賈島騎著毛驢······長安城” 誰來學(xué)一學(xué)賈島當(dāng)時(shí)的樣子？ 真是惟妙惟肖,，此時(shí)的加到完全沉浸在詩的意境中了,，簡直是如癡如醉，因而進(jìn)了長安城都不知不覺,，我們一起讀讀這一段,，邊讀邊體會(huì)賈島推敲詩句如癡如醉的狀態(tài)。

b：“大街上······好笑,?！?旁人的反應(yīng)反襯了賈島的沉醉，想象一下,，上安街上的人會(huì)怎么想怎么說？

c：竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中,。

“竟然”闖入的是韓愈的儀仗隊(duì),，當(dāng)時(shí)漢語就在京城做官，同學(xué)們有沒有在電視上看過古代官員的儀仗隊(duì),，誰來說說,？ 正如文中所提到的，誰來讀讀,？ 韓愈在京城做官,，他的出行是何等的威風(fēng)，難怪行人車輛紛紛避讓,，而賈島并非有意作對而是——沉迷于詩,，忘乎一切。 同學(xué)們,，盡管人們在笑話賈島,，可是他毫不在意，旁若無人,，依然如癡如醉地推敲著,，此時(shí)此刻，他在“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)根須”中斟酌,，在“語不驚人死不休”的境界中苦吟著，只有這樣他才會(huì)在“兩句三年得,，一吟雙淚流”中快樂著,，這就是苦吟詩人賈島推敲詩句的情景，我們一起有感情朗讀這一段,。 讀完這一段,，你有什么想說的？ 賈島為了一個(gè)字，在癡心斟酌,，這就是故事的發(fā)展,。

③同學(xué)們，賈島在不知不覺中沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),，請求韓愈寬恕,，故事就此進(jìn)入了__。（出示：沖闖儀仗,，請求寬?。╛_））

那么，韓愈寬恕賈島了嗎,？誰來朗讀第7自然段,。 這一自然段主要寫了什么嗎？ 那韓愈主張用“敲”的原因是什么呢,？我們一起來讀讀韓愈說的話,。（出示）

韓愈真不愧是一位的詩人！他從兩個(gè)方面幫助賈島分析用“敲”字更好些,，其中的第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,，讀起來也響亮些”。那么,，韓愈為什么會(huì)這樣說呢,？我們先來看“推”和“敲”這兩個(gè)字的音節(jié)，它們都讀第一聲,，為什么讀“敲”要響亮些呢,？其實(shí)，古人是很講究音韻的,，“推”的韻母是“ui”，“敲”的韻母是“ɑo”,，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了,。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮,，用有聲襯托無聲,，這叫反襯，更加顯現(xiàn)出環(huán)境的安靜,。 下面我們讀讀韓愈說的那番話,，再讀讀這兩句詩，來細(xì)細(xì)地推敲用“推”和“敲”的不同效果,。

同學(xué)們,，韓愈經(jīng)過思索認(rèn)為用“敲”字好，賈島聽了連連點(diǎn)頭,，表示贊同。這是故事的結(jié)局,。（出示：韓愈表態(tài)，賈島點(diǎn)頭（結(jié)局）） 讀到這兒,，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來了吧,。那么,，什么叫做“推敲”呢？請大家齊讀課文的最后一個(gè)自然段,。

同學(xué)們,，“推敲”這個(gè)故事，對我們有什么啟發(fā)呢,？請現(xiàn)場的老師組織同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容來討論交流這個(gè)問題,。

四,、講述故事

同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事耐人尋味,，給人啟迪,，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。下面我們就來練習(xí)講這個(gè)故事,，看誰能把這個(gè)講得很精彩,。那么，怎樣才能講好這個(gè)故事呢,？ 是的,，要想講好這個(gè)故事，先得要把課文讀熟,，使賈島和韓愈的形象在我們的腦子里鮮活起來,。下面就請同學(xué)們朗讀課文。 課文讀熟了嗎,？讀熟了課文,，就請同學(xué)們根據(jù)下面的提綱來試著講這個(gè)故事，在講的過程要注意有順序,、有重點(diǎn),，盡量用上文中的語句,。 夜深訪友 留詩相贈(zèng)（發(fā)生）

為了一字 癡心斟酌（發(fā)展） 沖撞儀仗 請求寬恕(__) 韓愈表態(tài) 賈島點(diǎn)頭（結(jié)局）

下面我們來聽一個(gè)同學(xué)來講這個(gè)故事，請大家注意聽,，看她講得怎么樣,？ 這位同學(xué)的故事講得十分精彩，希望同學(xué)們課后再練一練,，然后把它講給別人聽,。

五、鞏固延伸

同學(xué)們在賈島推敲詩句的故事中,，我們知道了做事要一絲不茍堅(jiān)持不懈,。下面我們也來學(xué)者賈島推敲一下詞語的使用。

“訪問”與“拜訪”：“訪問”是有目的地去探望并跟他談話,。

“拜訪”也是訪問,，但對被訪問者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問,。用“拜訪”說明賈島對李凝充滿敬意,，并非一般性的“訪問”。

“即時(shí)”與“即興”,。

“即時(shí)”是立刻的意思,。“即興”是指對眼前情景有所感觸,，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作,。用“即興”說明賈島的《題李凝幽居》一詩是觸景生情，有感而發(fā)的,。

“寧靜”與“安靜”,。

“寧靜”指環(huán)境很安靜，表示靜的程度較深,。

“安靜”指沒有聲音,，沒有吵鬧和喧嘩。用“寧靜”能準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn),。

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能講出這個(gè)故事。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的新詞。

3,、會(huì)用“即使……也……造句”,。

4,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

課時(shí)

一、揭示課題,。

1,、板書“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作；板書“敲”做做敲的動(dòng)作,。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字,。

2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢,？

3,、今天我們學(xué)習(xí)（板書11）11推敲。

4,、指名,。

5、朗讀課題,。齊讀課題,。初讀課文。

6,、自讀課文一遍。

7,、各小組各請一名同,。

8、學(xué)讀一遍課文,。

9,、其他同。

10,、學(xué)注意聽他有沒有讀錯(cuò)的地方,。

11、有的話等他讀完后讓他糾正,。

12,、說說課文講了一個(gè)什么故事？

講讀課文第一段,。

13,、讀第一段,。說說你知道了什么？

14,、齊讀第一段,。

二、講讀第二段,。

1,、講讀第二自然段。

a,、讀第二自然段,。

b、說說知道了什么,。體會(huì)“摸”的意思,。

c,、看p57圖理解“皎潔”,。

d,、指名,。

e,、指導(dǎo)朗讀,。

f,、小結(jié)板書：深夜訪友,。

留詩相贈(zèng),。

2,、講讀第三自然段。

a,、理解“吟哦”,、“妥帖”,。

b,、自讀第三自然段,。

c、結(jié)合看p55圖。

d,、自己做做賈島的樣子,。

e,、指名,。

f,、指導(dǎo)朗讀。

g,、小結(jié)板書：反復(fù)吟哦,。

推敲進(jìn)城,。

3、講讀第四～六自然段。

a、指讀第四自然段。

b、說說課文中為什么用了竟然,？

c,、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f說,。

d,、分角色朗讀第五,、六自然段,。

e,、小結(jié)板書：沖撞儀仗,，請求寬恕。

4、講讀第七自然段,。

a,、你認(rèn)為用推好還是用敲好？為什么,？

b,、指讀第七自然段。聽聽韓愈的意見,。

c,、小結(jié)板書：韓愈決定敲字更妙。

三,、齊讀第三段,。

板書：發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)局,、高潮。

復(fù)述課文,，任選一題,。

1,、第七自然段中“賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請你代賈島說一說。

2,、過了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝,，現(xiàn)在請你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

附板書：11推敲

訪友未遇,，留詩相贈(zèng)（發(fā)生）

反復(fù)吟哦,，推敲進(jìn)城（發(fā)展）

沖撞儀仗，請求寬?。ǜ叱保?/p>

韓愈決定,，敲字更妙（結(jié)局）

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇三

教材分析

這是一篇詞語典故，課文通過敘述唐代僧人賈島（見參考資料⑤）與著名文學(xué)家韓愈“推敲”詩句的故事（見參考資料⑥）,，告訴我們千古名句均是“推敲”而來,。閱讀時(shí)，要注意體會(huì)語言的韻味,；使用語言時(shí),，要注意“推敲”語言。通過對本文的閱讀,，不僅讓學(xué)生知道詞語典故“推敲”的來歷,，更重要的是要讓學(xué)生懂得語言要“推敲”的道理。

課文側(cè)重描寫賈島推敲詩句時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、語言以及他與韓愈共同推敲詩句的對話。

描寫賈島推敲詩句時(shí)的動(dòng)作有：“伸著左手,，食指和中指張開,，右手食指一會(huì)兒點(diǎn)向左手食指，一會(huì)兒點(diǎn)向中指”,，“兩手掌立做‘推’狀”“彎起一只手指做‘敲’狀”,。

描寫賈島推敲詩句時(shí)的神態(tài)有：“低頭沉思默想”，側(cè)頭蹙眉,，眨眼凝神”,。

描寫賈島推敲詩句時(shí)的語言有：“是‘推’好呢還是‘敲’好呢？”

此處抓住賈島推敲詩句的“點(diǎn)睛”之處,，寥寥數(shù)筆,，栩栩如生地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“推敲”的情境，惟妙惟肖,。讓讀者與賈島一起經(jīng)歷了“推敲”如醉如癡的過程,，體驗(yàn)了“思慮得疾苦”的心理歷程。

而描寫賈島與韓愈共同“推敲”時(shí),，作者對賈島沒做更多描寫,，只是說韓愈“沉思良久”,，旨在告訴人們：即使是像韓愈這樣的大文學(xué)家，也須經(jīng)“推敲”之過程,，方可作出有“韻味”的判斷,。

總之，此短文,，通俗易懂,，詳略得當(dāng)，雖系文學(xué)史上的一段佳話,，但其中留給后人的啟迪卻是語言非“錘煉”不精當(dāng),，文字非“推敲”不成“名”。

要點(diǎn)提示

1,、通過閱讀讓學(xué)生了解推敲典故的出處,，體會(huì)推敲的作用,。

2,、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出的寫作方法。

3,、通過對故事的了解,，從情感上增強(qiáng)對祖國語言文字的喜愛，激發(fā)學(xué)生更好地使用祖國語言文字的情感,。

教法建議

1,、本文通俗易懂，生動(dòng)形象,。學(xué)生自讀后教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)：讀了這個(gè)故事,，我明白了……以此把握短文內(nèi)容與中心，體會(huì)“推敲”的作用,。

2,、學(xué)生讀文后，可以讓學(xué)生以小組為單位分角色演一演,，再現(xiàn)課文所描述的情境,，增強(qiáng)閱讀興趣，加深對課文內(nèi)容的理解,。

3,、還可以課前布置學(xué)生自愿組合，排練課本劇,，課堂上演一演,，評一評。通過表演,，加深對課文內(nèi)容的理解,；通過互評,，提高學(xué)生對“推敲”作用的認(rèn)識，更好地使用祖國的語言文字,。

4,、課后搜集名人名家“推敲”的故事，同學(xué)間傳閱交流,。

5,、師生以自己“推敲”語言文字的案例，現(xiàn)身說法,，交流分享“推敲”之體會(huì),。

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇四

1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道＂推敲＂的來歷,，能夠用自己的語言生動(dòng)地講述這個(gè)故事，提高口語表達(dá)能力,。

3,、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

了解故事的經(jīng)過,，理解＂推敲＂的含義,，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

多媒體課件

一課時(shí)

一,、揭示課題：

1,、板書：＂推＂，讓學(xué)生做一做＂推＂的動(dòng)作,。

板書：＂敲＂,，讓學(xué)生做一做＂敲＂的動(dòng)作。

2,、這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作,，合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢？

3,、今天我們學(xué)習(xí)13課《推敲》這片課文,。

4、齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1讀生字詞：貧寒 和尚 拜訪 夜深人靜 月光皎潔 推敲 斟酌 思索 恰當(dāng) 猶豫不決

2教師：還有陌生的詞語嗎？

三,、初讀課文

指名讀課文,，說一說課文講了一個(gè)什么故事,。

四、講故事比賽

1,、提出講故事要求,，及評分標(biāo)準(zhǔn)。

（1）分組,，各小組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽,。

（2）課件出示：

⑴講故事時(shí)使用普通話。（5分）

⑵要注意口語化,，用自己的語言生動(dòng)講述,。（5分）

⑶要注意分出角色、入情入境,。（5分）

⑷要投入,，體現(xiàn)出＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門扉的意境,。（5分）

⑸要注意故事的起伏,，可以加上動(dòng)作、神情或表演,，能很好地感染聽眾,。（10分）

2,、學(xué)生自讀課文,，然后同桌之間試著講述《推敲》的故事。

3,、進(jìn)行講故事比賽：

⑴請第1組代表上來講故事：

第1組學(xué)生代表講故事

師：你們認(rèn)為他哪里講得好,？

你有什么好的建議嗎？

應(yīng)該給多少分,？

學(xué)生聽后可能匯報(bào)：認(rèn)為賈島去拜訪李凝時(shí),，＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門扉的意境,，講得很投入,。（進(jìn)行評分）。

師：是啊,，這么美好的情境感染了我們,，也激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，即興寫了這首詩《題李凝幽居》,。[教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)]

多媒體課件出示這首全詩（指名讀一讀）

⑵請第2組學(xué)生代表講故事,。

師：你們認(rèn)為第2組的這位同學(xué)哪里講得好？

你對他有什么好的建議嗎,？

我們應(yīng)給他多少分,？

學(xué)生聽后可能評價(jià)：這組同學(xué)把賈島騎在毛驢上斟酌用＂推＂或用＂敲＂時(shí)的動(dòng)作表演得很好,。

根據(jù)學(xué)生講故事的具體情況，隨機(jī)提出：

師：通過聽故事,，你感覺賈島是個(gè)什么樣的人,？

（生：做事太認(rèn)真了，大街上的人都在笑他）,。

師：文中哪里可以看出他是這樣的人,，誰能迅速找出來讀一讀？你認(rèn)為這里哪個(gè)詞用的好,？

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課文段落進(jìn)行品讀字詞,、理解文章]

⑶請第3組學(xué)生代表講故事

（注意引導(dǎo)學(xué)生能分出文中的角色來）

師：誰能評一評這位同學(xué)講得怎樣？

生：（可能按照前兩次評價(jià)方式進(jìn)行）

師：現(xiàn)在你明白＂推敲＂是什么意思了嗎,？

師：是啊,，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌,，句句推敲的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí),。

生：齊讀課文第8自然段，理解＂推敲＂的意思,。

師：你認(rèn)為文中韓愈是個(gè)什么樣的人,？從哪里可以看出

{隨機(jī)可介紹韓愈資料}

（4）教師給各組發(fā)獎(jiǎng)品。{也可以隨對各組評價(jià)時(shí)發(fā)放}

5,、再講故事,，運(yùn)用上好詞，生動(dòng)地?cái)⑹鲞@個(gè)故事,。

五,、延伸拓展

同學(xué)們，古人寫詩,，作文時(shí),，推敲文字的故事很多，你能講講嗎,？

師出示：春風(fēng)又到江南岸

春風(fēng)又綠江南岸

哪句好,？討論＂綠＂字的妙處。

六,、總結(jié)：今天你有什么收獲,？

教師：希望你們以后在作文時(shí)，要學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度,。

七,、作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長或朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

9 推敲

即興寫詩 斟酌文字 韓愈解疑

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇五

1、正確,、流利地朗讀課文,，并能講出這個(gè)故事。

2,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，其中綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義,。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

師做“推”與“敲”的動(dòng)作,，生猜詞語,。

師板書這兩個(gè)字。問：這兩個(gè)字連在一起,，成為一個(gè)詞語以后是什么意思呢,？

學(xué)生答。

師：推敲就是斟酌文字的意思,。

“推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題,，齊讀課題,。

二,、檢查復(fù)習(xí)情況

1,、生字詞

第一組：賈島、和尚（點(diǎn)身份：和尚,，）

第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長））,、儀仗隊(duì)（圖片加注釋）

第三組：門閂（附圖片）

第四組：簇?fù)怼⒈茏?、莽撞,、寬?/p>

第五組：斟酌、推敲,、妥帖,、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）

2、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩,，第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼,，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題,。

師：你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎,？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑。

三,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣 ，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的,？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他,，還幫他斟酌用哪個(gè)字好,？畫出有關(guān)語句讀一讀，然后在小組內(nèi)交流一下,。

1,、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

四,、精講點(diǎn)撥

1,、賈島是怎么斟酌“推敲”的？

賈島騎著毛驢一邊吟哦,，一邊作者推門,、敲門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城,。大街上的人看到他這個(gè)樣子,，都感到十分好笑。

（1）什么是吟哦,？那賈島吟哦什么呢,？（僧推……，僧敲……）

（2）讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來做一做,。（師生共同邊吟詩,，邊做動(dòng)作）

（3）看到賈島這個(gè)樣子，大街上的人們會(huì)說些什么,？

（4）用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞,。（專心致志全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉,、鍥而不舍,、嚴(yán)肅認(rèn)真）

（5）指名朗讀,，看看誰能通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島,。

2,、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？

過了一會(huì)兒,，他對賈島說：“……讀起來也響亮些,。”

師：賈島想了一路還猶豫不決,，韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個(gè)字,。

鳥宿池邊樹,，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……

鳥宿池邊樹,，僧敲月下門,。用“敲”：給人的感覺是：

生分別發(fā)表意見，小結(jié)：是??！還是用敲字更巧妙。

師：誰來當(dāng)一當(dāng)韓愈,，說給賈島聽一聽,。指名回讀韓愈的話

3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島,，反而幫忙斟酌呢,？

學(xué)生發(fā)表自己見解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩人,，便很有興致地思索起來,。”弄明白原因是韓愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣,。

4,、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料

韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人,，位列唐宋八大家之首,，他寫的詩文在當(dāng)時(shí)影響很大,。他是一位語言巨匠,。善于使用前人詞語,，又注重當(dāng)代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。

賈島：著名的苦吟詩人,。苦苦地思索吟詩的詩人,。為詩藝灑盡心血,，幾至忘我,?！岸淙甑?，一吟雙淚流”,，他也因此錘煉出許多詩歌精品,。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜,，侍之如神。

5,、總結(jié)：通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個(gè)共同的愛好——斟酌詞句,。

共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話,。正是因?yàn)檫@一段佳話，后來,，人們把寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲,。

古往今來,，人們念念不忘,；賈島,、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化,。我們要感謝“推敲”——是“推敲”,，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話,；是“推敲”,，讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島,；是“推敲”,，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

6,、啟示：學(xué)了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？

——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度,、鍥而不舍的鉆研精神,，能虛心受教。板書：嚴(yán)肅認(rèn)真

——我們在寫詩和作文時(shí),，要反復(fù)比較,，多加斟酌，使所用字詞更加準(zhǔn)確,、傳神,。

——文章不厭百回改，好文章是改出來的,。

五,、拓展提高

古今中外，許多詩人,、作家都像賈島那樣,，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，文學(xué)作品追求完美,。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？——春風(fēng)又綠江南岸

六,、作業(yè)：

搜集其他推敲文字的故事,，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇六

1,、有感情地朗讀課文,。

2、了解故事內(nèi)容,，理解“推敲”的含義,，明白寫作中要講究煉字的道理。

通過平淡的語言文字,，透過人物的言行去感悟人物形象,。

學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

1,、理解“推敲”的含義,，明白寫作中要講究煉字的道理。

2,、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

（課前談話）

師：同學(xué)們，我們中華文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長,。我們的祖先又為我們創(chuàng)造了這有趣的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒,，一句一道川,，中華五千年，文化代代傳,?！睗h字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化,，每個(gè)字,、每個(gè)詞都有一個(gè)故事，那么“推敲”這個(gè)詞是怎么來的呢,？關(guān)于這個(gè)詞的來歷,，還有一段典故呢。今天我們就來學(xué)這個(gè)故事,。（板書課題）

1,、“推敲”一詞什么意思？（指寫詩和作文時(shí)斟酌文字,。）

2,、故事的主人公是誰？（賈島）誰能用一句話先簡單介紹一下賈島,？（課文第一段）

3,、文中哪些段落講了“推敲”的來歷？（2——7節(jié)）

師：讓我們趕緊走進(jìn)故事當(dāng)中去認(rèn)識賈島吧,！

1,、投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應(yīng)的句子,，配樂朗讀,，感受景色之幽靜、迷人,。

（投影：這時(shí),，夜深人靜，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。）

2、自由閱讀第二節(jié),。

思考：賈島與李凝的友誼如何,？說出理由。（由“拜訪”,、“山路”,、“好久”,、“摸”等詞中體會(huì)二人友誼非同一般。）

3,、賈島還給你留下了怎樣的印象,？（才華橫溢）

師：月夜訪友，雖未相遇,，但這迷人的景色卻給了他創(chuàng)作的靈感,，文思泉涌，于是一首好詩誕生了（板書：題詩）——（投影：《題李凝幽居》,，閑居少鄰并,，草徑入荒園。鳥宿池邊樹,，僧推月下門,。過橋分野色，移石動(dòng)云根,。暫去還來此,，幽期不負(fù)言。）

1,、學(xué)習(xí)第三節(jié)“斟酌”的部分,。

投影第二幅圖：賈島騎驢進(jìn)城。

a,、賈島騎驢進(jìn)城,，途中又發(fā)生了什么事呢？他想到了什么,？又是怎樣做的？

b,、帶著問題自讀第三節(jié),。

c、生交流：賈島反復(fù)斟酌詩中的一個(gè)字眼兒,。（板書：斟酌）

d,、比較句子：你喜歡哪個(gè)句子？為什么,？

賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長安,。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦,，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城,。

e,、請生表演,，讓學(xué)生感受賈島的如醉如癡，忘我投入,。

f,、談?wù)動(dòng)挚吹搅艘晃辉鯓拥馁Z島？（專心致志,、全神貫注）

2,、學(xué)習(xí)4——6節(jié)，“撞駕”部分,。

a,、文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢？生讀第四節(jié),。（板書：撞駕）

b,、生談感悟。（比較行人與賈島的行為）

c,、分角色朗讀韓愈與賈島的對話,，注意人物的語氣。（韓愈責(zé)問,，賈島誠懇,。）

3、學(xué)習(xí)第7節(jié),，“解疑”部分,。

師：韓愈作為“唐宋八大家”之首，對詩句當(dāng)然很感興趣,，他還會(huì)繼續(xù)責(zé)怪賈島嗎,？自讀第七節(jié)，同桌互演二人的談話交流,。

a,、生讀，自由表演二人對話,。

b,、指名讀，評,，再讀,。

c、同學(xué)們暢談自己的看法,，用“推”好,，還是用“敲”好。

d,、出示韓愈的話,，歸納理由,。（板書：解疑）

（投影：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友,，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂禮貌的人,。再說,，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些,?！保?/p>

e、由韓愈的解釋總結(jié)出“推敲”用詞的方法,。

f,、出示《題李凝幽居》，配樂朗誦,。

師：歷史上的賈島究竟是個(gè)怎樣的人呢,？

（投影：生平簡介。賈島（779——843）字閬（浪）仙,，范陽（今河北涿州）人,，中晚唐時(shí)期著名詩人。曾因家境貧困,，出家做過和尚,，法名無本。后因韓愈很賞識他的詩才,，所以還俗,。他的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌,，句句推敲,，其詩以苦吟著名，被稱為“苦吟詩人”,。）

師：談到賈島的“苦吟”，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句,。

生談你又對賈島有了怎樣進(jìn)一步的認(rèn)識,？（板書：精益求精、鍥而不舍）

師：同學(xué)們,，古人寫詩,、作文時(shí)推敲文字的故事很多，請看——

投影：紅杏枝頭春意（鬧）

風(fēng)乍起,，吹（皺）一池春水,。

春風(fēng)又（綠）江南岸

練習(xí)：春風(fēng)吹綠了樹蔭,，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水,，吹（ ）了杏樹的花苞,。

感謝“推敲”——是“推敲”再現(xiàn)了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進(jìn)了“苦吟詩人”賈島,；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力,。“推敲”的故事千古傳誦,，古往今來,，人們念念不忘；茶余飯后,，人們津津樂道,，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學(xué)習(xí)著詩人精益求精,、鍥而不舍的精神,。

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇七

教學(xué)要求：

1、了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義,。

2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

3,、能根據(jù)課文講演這個(gè)故事。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課。誰能用文中的一句話告訴我什么叫推敲,？（出示） 同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個(gè)字（在意思上或結(jié)構(gòu)上）有什么特點(diǎn),？（都是動(dòng)詞、意思相近）你能做一下這個(gè)動(dòng)作嗎,？那么兩個(gè)表示動(dòng)作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢,？這里面還有一個(gè)有趣的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文,，穿越時(shí)空,，去一千多年前的唐朝看一看吧。

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、出示圖畫，說說圖意,。

師：寧靜的夜晚,，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門,，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥,。 這景色多美啊,！讀讀課文,，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“—”畫出來） 出示：這時(shí),，夜深人靜,，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。

師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺,？（寧靜、美好）你能讀出這樣的感覺來嗎,？指導(dǎo)朗讀這句話,。齊讀。

這么美好的環(huán)境是誰住的,？賈島為什么要來這兒呢,？輕聲讀第二小節(jié)。思考,。

2,、生：賈島和李凝是好朋友。賈島來拜訪李凝,。 （講解：拜訪）這里的拜訪換個(gè)詞怎么說,？ 還能從哪些詞看出來他倆關(guān)系非常要好？

從“沿著山路,、找了好久,、才”等這些地方可以看出，賈島費(fèi)了那么大的周折也要去看他,，說明他們的友情非常深厚,。 指導(dǎo)感情朗讀。

3,、師：可是賈島月夜訪友,，卻沒有見著。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來,。（指名讀）

4,、小結(jié)：賈島深夜訪友,，留詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示圖片：圖上畫了誰,，正在干什么,？

（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子,，只見他右手拉著韁繩,，左手正做著“推”的動(dòng)作，看上去很可笑）可配上動(dòng)作表演,。書上是怎么說的,？

2、出示： “賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城,?！?“賈島騎著毛驢，一邊吟哦,，一邊做著敲門,、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城,?！?/p>

（1）比較這兩句話有什么不同，哪句話好,，好在哪里,。 （第2句比第1句多了“一邊。.,。一邊,。.?！焙汀安恢挥X”,，把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真、專注,、投入的樣子形象地寫出來了）

賈島如此專注,，我們還能用那些詞來形容？（全神貫注,、專心致志,、聚精會(huì)神）

（2）指導(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來）可配上動(dòng)作。 如果你是長安街上的行人,，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦,，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作”你會(huì)怎樣想,？怎樣說,？指名學(xué)生暢說。（神經(jīng)病,，真奇怪,、瘋子）

3、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神,？請讀一讀描寫賈島所想的句子,，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣？（賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅,、鍥而不舍） （講解：即興）文中賈島寫詩就是即景生情,、由感而發(fā)的。 齊讀,。

4,、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字，難以定奪,。這是故事的發(fā)展,。 （板書：斟酌“推敲”， 難以定奪）

四,、學(xué)習(xí)四至七自然段

1,、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，十分投入,，已經(jīng)到了如癡如醉的程度,。以致韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)，行人在紛紛避讓,，而賈島卻渾然不知,，最終闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史（相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的）,，是個(gè)很大的官，而賈島是個(gè)因家境貧寒而出家的和尚,，身份懸殊如此之大,！因此韓愈會(huì)怎樣？賈島的態(tài)度又怎樣,？自讀課文4-6,，揣摩人物說話的語氣。

2、出示對話,。

（1）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話,。 韓愈的話用責(zé)問、生氣的語氣,，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀,。

（2）自由練讀,，分角色表演朗讀。

3,、師：賈島誤闖儀仗,，懇請寬恕。這是故事的__,。

4,、(1)出示：接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈,，并說自己正在猶豫不決,，不知道是用“推”好，還是用“敲”好,。 想象練說：賈島是怎樣對韓大人說的,？（生自由暢說。）韓愈也是一名的詩人,，便很有興致的思索起來??

（2）師：同學(xué)們,，韓大人正在思考呢，那我們也來幫幫賈島,，到底用哪個(gè)字好,？為什么？（我們的韓大人跟你想得一樣,。） 呵呵,，你跟韓愈想得一樣，看來你一點(diǎn)也不比我們的大詩人韓愈差??！

（3）出示：“月夜訪友，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門,，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說,，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,，讀起來也響亮些。” （講解：寧靜）

5,、看到這句話,，大家有沒有想起前文哪句話？ （齊讀：“這時(shí),，夜深人靜,，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,?！保?/p>

6、“寧靜“一詞正好符合那樣的意境,！賈島聽了韓愈的話,，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）賈島有什么反應(yīng),？（賈島點(diǎn)頭）

7,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同,。這是故事的結(jié)局,。后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”,。（師點(diǎn)擊“推”,，改成“敲”。） 當(dāng)然,，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象,，他的故事也隨著“推敲”流傳至今,。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩吧！

五,、指導(dǎo)講故事,。

1、師：這篇課文也是一則有趣的故事,，按照事情的發(fā)生,、發(fā)展、__,、結(jié)局講述了唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事,，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，你能將這個(gè)有趣的故事講給更多的人聽嗎,？

2,、學(xué)生自由練講,；

（1）可看圖想象練講。

（2）可根據(jù)板書提示練講,。

（3）可通讀課文整體感知后練講,。

3、指名講,。

師：講故事不同于復(fù)述課文,，它不僅需要流利的表達(dá)，還需要有豐富的 表情,、夸張的動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，希望你們在這方面能朝這個(gè)方向爭取進(jìn)步！

六,、延伸拓展

1、讀小故事《妙用“綠”字繪春色》,，師：學(xué)習(xí)了《推敲》和這則小故事,，你有什么想法嗎？

2,、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒,，讓我們給他提些意見好嗎？ （出示：一陣風(fēng)吹來,，湖面（蕩,、漾）起了綠色的波紋）

七、布置作業(yè)

1,、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩,。

2、課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長或者朋友聽,。

3,、搜集有關(guān)古人寫詩、作文時(shí)推敲文字的故事,。

4,、小練筆：過了一段時(shí)間后，賈島遇到了他的朋友李凝,，把這次的奇 遇告訴李凝,。

附板書設(shè)計(jì)：

推 敲 發(fā)生：深夜訪友 ， 留詩相贈(zèng) 發(fā)展：斟酌“推敲”,，難以定奪 __：誤闖儀仗,， 懇請寬恕 結(jié)局：韓愈解疑， 賈島點(diǎn)頭

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇八

文本細(xì)讀：唐代是中國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期,，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位,，尤其是文化,，可以說人人吟詩，處處歌舞,。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事,，便是在這個(gè)年代。

課文講關(guān)于"推敲"的故事,，內(nèi)容可以分為三段,。

第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚。第二段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷,。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí),，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì),；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。

第三段（最后一個(gè)自然段）寫后人把斟酌文字叫做"推敲",。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字,。

3、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章的大意,。

過程與方法：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。2、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注，或自己講解課文等,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道"推敲"的來歷,，能夠用自己的語言，生動(dòng)地講述《推敲》的故事,，提高口語表達(dá)能力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片,。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖再設(shè)計(jì)及隨筆

一,、談話導(dǎo)入

師：中華文明源源流長，文人故事,、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù),，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。

二,、初讀課文，識記生字,。

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,，讀流利。

2,、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀,。

3,、利用多種形式理解詞語：夜深人靜、月光皎潔,、妥帖,、斟酌等。

三,、再讀課文,，深入品味。

1,、默讀課文,，問：推敲是怎么得來的？引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層,，第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時(shí),，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì),；第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。（為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)）

2,、用自己的話描述一下課文講了一個(gè)怎樣的故事？（要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然,、生動(dòng),。按照事情的發(fā)展順序來描述整個(gè)故事，運(yùn)用普通話,，注意口語化,，要入情入境，要投入,，投入到“夜深人靜,，月光皎潔”輕扣門扉的意境；投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉,；投入到賈島被兩個(gè)差人帶到韓愈面前的緊張,；投入到韓愈對賈島寬容與指點(diǎn)，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩,。）

3,、說一說自己通過了解推敲的來歷，明白了什么道理,，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算,。

四、拓展延伸：

最后放開來,，讓學(xué)生講一講其他的文人故事,。讓學(xué)生體會(huì)中華文明的博大精深，對閱讀文本產(chǎn)生期待,。采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為讀懂文本奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序,，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容,。讓學(xué)生體會(huì)古人寫文章時(shí)的斟文酌字,，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

《推敲》課文 推敲教案第二課時(shí)篇九

１、正確,、流利,，并能講出這個(gè)故事。

２,、學(xué)會(huì) 14個(gè)生字,。綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解新詞語的意思,。

３,、會(huì)用“即使……也……”造句,。

４、了解事情的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義,。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

了解故事的經(jīng)過,，理解“推敲”的含義,。

指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

媒體設(shè)計(jì)：投影片,、錄音

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義,。

2,、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

1,、讀好句子，讀通課文,。

一,、出示詩句，導(dǎo)入 新課,。

１,、映示圖畫。師述：夜深人靜,，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥,。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景,。

２,、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門,。

（１）指名讀詩句,，注意讀準(zhǔn)字音。

（２）說說詩句的意思,。

３,、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧,？

４,、映示全詩,，師范讀，學(xué)生齊讀：

５,、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段,。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人,。早年曾因家境貧寒,，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗,。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌，句句推敲,，被稱為“苦吟詩人”,。

（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲

６,、揭題：今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”,。

７,、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn),。

二,、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容,。

三,、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把課文讀得正確,、流利,。

２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四,、檢查自讀效果,。

１、抽讀生字卡片,，注意區(qū)分平舌音,、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

２,、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

和尚 恰當(dāng) 差人 李凝

３,、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門閂 莽撞

避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

４、指導(dǎo)讀好下列長句：

一天,，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友,。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩,，覺得“島宿池邊樹,，僧敲月下門”中的?！巴啤弊钟玫貌粔蛲滋?，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

月夜訪友,，即使友人家門沒有閂,，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,。

５,、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思,。

第二課時(shí)

１,、正確、流利地朗讀課文,。

２,、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神,。

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

１,、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

２、填空：

（ ）有個(gè)詩人叫（ ）,，早年因（ ）,，出家當(dāng)了和尚。

二,、導(dǎo)讀課文,。

第二自然段

１、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚,，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門,。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥,。

２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的,，用“xx”畫出來,。

映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

３,、自由朗讀,，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

４,、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般,？

５、理解重點(diǎn)句：

映示：他沿著山路找了好久,，才摸到李凝的家,。

（１）讀句子，說說這句話什么意思,。

（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：ａ,、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；ｂ,、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；ｃ,、試著了解,，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；ｄ,、在黑暗中行動(dòng),，在認(rèn)不清的道路上行走。

（３）指導(dǎo)讀好這句話。

６、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜 月光皎潔

（１）學(xué)生展開想象,，再看投影,，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜,、迷人。

（２）指導(dǎo)朗讀,。

７,、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀,，指名朗讀,，齊讀。

８、小結(jié)：賈島深夜訪友,，以詩相贈(zèng),。這是故事的發(fā)生,。

板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈(zèng)

第三自然段

１,、映示圖畫,，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的,，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）

３、學(xué)生交流。

４,、“妥帖”是什么意思,？你能從這段中找出它的近義詞嗎,？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近,？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞,。

５,、比較分析：

賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

賈島騎著毛驢,，一邊吟哦,，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,，不知覺進(jìn)了長安城,。

（１）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同,，哪句好,，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作,。

（２）指導(dǎo)朗讀,，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

６,、自由練讀第三自然段,，同桌互讀，齊讀,。

７,、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

第四至六自然段

１,、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的,？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么,？

２,、學(xué)生交流。

３,、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話,。

（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇,、請求原諒的語氣,。

（２）分角色朗讀,。

４、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮,。

第七自然段

１,、自由朗讀,，思考：這主要寫了什么？

２,、學(xué)生交流,。

３、“猶豫不決”什么意思,？聯(lián)系上文,，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”,？

４,、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

5,、映示：韓愈也是一位著名的詩人,，便很有興致地思索起來。

（ 1）指名讀,。

（ 2）給“思索”找近義詞,。

（ 3）想一想，“思索”能不能換成“思考”,？為什么,？

6、映示韓愈說的話,。

（１）指名朗讀,。

（２）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（３）映示“這時(shí),，夜深人靜,，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）

7,、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

8,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好,，賈島表示贊同,。這是故事的結(jié)局,。

板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

１、過渡：同學(xué)們,，讀了這個(gè)有趣的故事,，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢,？

２,、齊讀第八自然段。