心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

高效課堂的心得體會篇一

傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材,、自己編寫教案,。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作,，是集體智慧的結(jié)晶,。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責(zé)出哪一部分的知識點和導(dǎo)學(xué)案,。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中,、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)?？偟摹把?--展---質(zhì)---點---評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下,，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié),。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標,。課堂流程有自研自探,、合作探究、展示提升,、質(zhì)疑評價和課堂反饋當環(huán)節(jié),。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品,，成為“高效課堂”的有力保證,，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時，集體討論,、質(zhì)疑和補充,，最后形成定案。長期堅持這樣研究,，增強了教研組的凝聚力,，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”,，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中,，充分考慮到了學(xué)生的主體作用,，增強了民主性和雙向交流性。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案,，完成課前的預(yù)習(xí)部分,。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里,？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”,，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率,。另外,，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間,，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況,。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補充問題，給其他的學(xué)生回答,，真正的做到了舉一反三,。

這樣的設(shè)計，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中,，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了,，教育教學(xué)成績的提高便可計日而待,。

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主,，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實?！案咝дn堂”教學(xué)模式,，課堂是活起來了,，但是,，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。常常是課堂上侃侃而談,，而作業(yè)本上卻是令人大失所望,。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實到位,，教師的講解有時也不是太到位,。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié),，教師都要監(jiān)督檢查到位,，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位,，教師一定要適時點撥,、講解清楚。同時,，要根據(jù)本節(jié)重點,，及時鞏固相關(guān)知識點。反復(fù)訓(xùn)練,、強化練習(xí),，這樣才能加深記憶。

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),，也就是說,，無論你課前怎樣精心設(shè)計，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容,，總是不能達到完全令人滿意的教學(xué)效果,。因此，及時反思,，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣,，才能不斷提升自己。

“立體式,，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點。教學(xué)不是作秀，要真正的,，切實的,，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作,，切實提高課堂效率,。為此,，我們需要探究的地方還有很多很多,?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索”。

高效課堂的心得體會篇二

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負,，不能占用學(xué)生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué),。要想課堂變得高效,，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口,、動手、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高,。

合作學(xué)

學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認識,。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實而不死。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄

“一刀切”,，實行分層次教學(xué),。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂的心得體會篇三

本期我校組織教師進行聽評課活動,，目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),，以及高效課堂的充分利用，保證每名學(xué)生都能學(xué)會老師所教的知識,。為了更好的開展高效課堂教學(xué),，使其進一步發(fā)展，確保每名教師在課后得到深刻的反思,，我認為應(yīng)該注意以下幾點：

現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新,，落入了模式化的套路。低年級的語文課應(yīng)該比較有趣味,，但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢,，一般模式是：激趣導(dǎo)入課文——學(xué)生初讀課文設(shè)疑自探——學(xué)生自學(xué)——師生合探課文——拓展延伸練習(xí)。中高年級的語文課老師也不在逐段分析講讀課文,，而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,，學(xué)生自由讀，指名讀,，學(xué)生評議,，教師范讀，學(xué)生揣摩,，或者有一名學(xué)生讀，其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容,。讓每名同學(xué)都動腦筋想課文中的畫面,，老師一邊引導(dǎo)，一邊讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,。這些話成為了語文課的主流用語,，還原同學(xué)們的本色,。

我覺得低年級的學(xué)生雖然年齡小，但自尊心很強,。所以教學(xué)時就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點和接受能力,。我是一名二年級的語文老師，由于平時我的語速太快,，教學(xué)時也沒在意,，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了,，剩下的大多數(shù)同學(xué)稀里糊涂,，其后果就是好的越好差的越差，難怪學(xué)生兩極分化特別嚴重,，在這一點上張老

師就比我做的出色,，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實,。雖然慢一點,，但班里的學(xué)生都明白了。所以永遠不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉,。

讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)會參與，學(xué)會合作,，學(xué)會尊重他人,。玩，是孩子們的天性,，是孩子的樂趣所在,。將“玩”引入課堂，讓每個孩子動起手來,，在玩中學(xué)到更多的知識,。使學(xué)生對這種活動動機和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在探求語文教學(xué)過程中,，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動活潑的游戲,，手腳并用,，讓學(xué)生充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，讓他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。一邊玩,，一邊學(xué),，“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,。一開始組織實施時，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏,，有時課堂特別亂,，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧,，秩序混亂等狀況,。為了達到良好的合作效果，教師必須進行恰當?shù)匾龑?dǎo),。提倡學(xué)生“口語交際”小組合作交流,，每個成員都有說的機會。還要培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣,，小組成員在交流時讓其他成員必須認真聽,，才能聽清楚別人說的意思。當然,，學(xué)生培養(yǎng)需要一個過程,，只有教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高,。

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教學(xué)研究最重要的場所,。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的：學(xué)區(qū)聽課,，安排一位教師上一節(jié)課，這位教師獨立備課上課,。在課后開展評課活動,，大多數(shù)教師對教材不熟悉，或者體會不深等,。發(fā)表一些空話好話,，針對以上情況，我校采用了教師共同參與互動的方式,。同課多人備,，同課多人上。備好課才能上好課,。只有準備充足,，才能有打勝仗的信心。對同一個上課內(nèi)容,，集體討論發(fā)表自己的觀點,，由一名教師執(zhí)筆，備出評案,。實施教學(xué)后,，課后反思交流，對課堂教學(xué)進行自我反思,。這樣,，每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計者，都是這節(jié)課的反思者,，都有很深的體會,，交流發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容,，同樣的教學(xué)設(shè)計,，讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會課，你上我聽,，我上你聽,。課后執(zhí)教者個人反思，集體評議時,，大家可以有深刻的發(fā)言,，有更深的理解。

總之,，通過“說課,、聽課、評課”等日常教學(xué)活動,，與別的教師相互溝通,，相互交流，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計中的優(yōu)缺點,，取長補短,。別人的缺點對自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資料,。我們設(shè)想,，通過本課題的研究，能找到教師反思中存在的問題的主要原因,，明確教育教學(xué)反思的內(nèi)容,，探求教育教學(xué)反思的方式、方法,。從而真正提高語文教師教學(xué)反思的有效性,，更好地促進教育、教學(xué)工作的開展。

高效課堂的心得體會篇四

經(jīng)過近一年來高效課堂的實施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說說自己的感受：教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課、上課的認真程度,，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點體會：

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中，老師引導(dǎo),，小組合作,，共同探究，然后再做全班展示匯報,。做匯報的學(xué)生要講出思路,、講出方法、講步驟,，匯報展示之后,，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解,。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生，把時間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累,、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，并且效果相當好,。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心。如鄭亞來同學(xué)平時不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué),。

同時，我加強課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

高效課堂的心得體會篇五

教育理念是教育行動的靈魂,、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動。 “教師是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù),?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動,，蹲下身子,，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中,，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在小組交流中,，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用,，及時對學(xué)生進行評價,、引導(dǎo)。

沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的高效課堂教學(xué),。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？我認為：站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動,、積極,，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢,？聽了報告后,，我明白了，要充分準備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時教師要發(fā)動,、利用、欣賞,、認同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。

有些方法非常具有實效性,，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點,、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標相契合,，考慮實際的教學(xué)條件,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，靈活運用教學(xué)模式,，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道,，任重道遠,。要想暢通無阻的走下去，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。