在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇一

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系,。即教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效。

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

1充分的課前準(zhǔn)備,。要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、 活躍的課堂狀態(tài),。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的'方法,。課堂教學(xué)的效果,，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”,，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”,，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣,，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺,、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題,。語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：

①設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。

教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。

② 問題要大小得當(dāng)，多少適量,，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,， 太多或太少,。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

③ 設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧,。

杜絕形式主義的問答,，學(xué)生答問與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導(dǎo),，而是仍舊反復(fù)問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，也是主觀主義與形式主義在作怪。

④設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,。

使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會,，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析,。

教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,，聽課就有的放矢,，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動手動腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前,，聲音要宏亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字,、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動參與，積極發(fā)言,。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。3、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

總之,，教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效。

一個(gè)班級的師生就像一支運(yùn)動隊(duì),，教師就是那教練,。“每一節(jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí)，沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會出現(xiàn)中國女排,。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能。這樣最終會達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。建設(shè)和諧校園,，建設(shè)快樂校園。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇二

在我從教的過程中,，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場,，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會卓有成效。

知識自己要做到全面把握,，融會貫通,。備學(xué)生時(shí)，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生,。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料,。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通,。備學(xué)生時(shí),，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案,，師問后有生答一，生答二,，直至生答四,，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的`局面,。有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

在課堂上,，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游,，快樂的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來,；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn),。另外,，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁,。

課堂上大家的時(shí)間是相同的,，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書,，不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí),。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫,，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心,，相信自己我能行,，只要有信心，有行動,，不拋棄,，不放棄，就一定會成功,。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂

教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”,，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇三

進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色,、變革教學(xué)方法,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,，但也存在著一些值得思考和探討的問題,。

一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí),、追求課堂教學(xué)活動的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課,。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式,、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容,、教師的教學(xué)風(fēng)格,、政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以及客觀條件來確定，因人,、因時(shí),、因課制宜，不能一刀切,。同時(shí),，在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

二,、教學(xué)問題的有效性設(shè)計(jì),，包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計(jì)的問題有沒有實(shí)效性,，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果：問題設(shè)計(jì)過于簡單,，看似熱鬧的課堂實(shí)則無效，思維沒有得到啟迪,；問題設(shè)計(jì)過于深奧,，學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，是不可能產(chǎn)生思維火花的,。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的,，而是通過閱讀和思考能想到的,、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學(xué)生體會到思考的快樂,、享受思考的成功感,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識的搬家,，重在學(xué)以致用，解決實(shí)際問題,。

三,、在課堂講授上，以前反對滿堂灌,，但合理講授能不能丟掉?，F(xiàn)在在評價(jià)機(jī)制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘，而讓更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余,。課堂是師生交流的場所，我們反對忽視學(xué)生,，反對讓學(xué)生被動接受,，但絕不意味著不要老師的合理講受，合理講授是教師主導(dǎo)作用的.體現(xiàn)和必然要求,，它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng),。

通過高效課堂教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施，取得一定的成效,，但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,，準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo),。

2、精心設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接,。

3、細(xì)細(xì)體會我校關(guān)于高效課堂的意見與精神,，并結(jié)合我校一些教師的具體做法,，深入領(lǐng)會、把握,。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié),，注重實(shí)用性。

4,、在平時(shí)教學(xué)中,，并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。

5,、教師隨時(shí)將教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及不適用之處,，課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來,，在教研活動中一起交流,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇四

寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《平泉縣教體局關(guān)于小學(xué)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見》,，通過學(xué)習(xí)我明確了高效課堂建設(shè)的重要意義,，更加準(zhǔn)確的把握了高效課堂的宗旨，知道了高效課堂是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高,、科學(xué)發(fā)展為宗旨,。是為了深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,。是為了轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式為重點(diǎn),。是為了廣泛開展教學(xué)研究、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，更新教學(xué)理念,，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程,。

高效課堂是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)課程改革,，踐行新課程理念,，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平的標(biāo)志,。高效課堂的建設(shè)離不開“三全”“五優(yōu)化”,?！叭奔慈w、全面,、全程,。“五優(yōu)化”即優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo),、優(yōu)化問題設(shè)計(jì),、優(yōu)化互動生成、優(yōu)化自主體驗(yàn),、優(yōu)化評價(jià)矯正,。從字面上來看并沒有感到它的獨(dú)特之處，但是如果你認(rèn)真的閱讀加上反復(fù)的思考,，你就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,。在“三全”中重點(diǎn)體現(xiàn)了“全”字，面向全體學(xué)生,，提升學(xué)生全面素質(zhì),，實(shí)施全程管理。這也就避免了單一的教學(xué)方式,，避免了為少數(shù)學(xué)生服務(wù),，從而達(dá)到了人文化?！拔鍍?yōu)化”重點(diǎn)體現(xiàn)了“優(yōu)”字,，正如俗話說的那樣：寧嘗仙桃一口，不吃爛杏一筐,。要想打造高效課堂,，就必須充分利用互動生成的有效資源，優(yōu)化教學(xué)過程,，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，盡可能減少教師講授時(shí)間,，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,、課堂練習(xí)時(shí)間，尤其要強(qiáng)化筆頭訓(xùn)練,。盡可能采用當(dāng)堂檢測,、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂糾正的方法,，提高每一節(jié)課的效率,。這樣一個(gè)“優(yōu)”字就做到了精講細(xì)練，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的高效課堂,。

我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,，就應(yīng)該從以下幾方面入手：

在此基礎(chǔ)上,，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位,、作用,，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理。

（1）備課的關(guān)鍵在于備知識,、備學(xué)生,、備方法。

（2）講課要做到講重難點(diǎn),，講易錯,、易混的知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不要講,，學(xué)生自己能學(xué)會的不講,，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,、作業(yè)份量要適中,、作業(yè)批改要及時(shí)、作業(yè)反饋要到位,，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨(dú)立當(dāng)堂完成,。

（4）課堂評價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確，要有真摯的情感,，對學(xué)生充滿期待和激勵,。

（5）關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法,，以及情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體全面發(fā)展,，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流以及分析和解決問題能力的高效課堂,。

把課堂充分還給學(xué)生，追求以學(xué)生為主體的,、生機(jī)勃發(fā),、思維并進(jìn)、情感激發(fā)的課堂,。以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的,，徹底讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是課堂的主體,，主體應(yīng)體現(xiàn)“自主性,、主動性、創(chuàng)造性”,。高效課堂倡導(dǎo)綠色的教學(xué)質(zhì)量觀,，它的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力,。新課改主張的'“自主,、合作、探究”,，也正是高效課堂的核心理念,。

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵,，教師必須千方百計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法的得到掌握，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng),。充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作,、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,，全身心投入，積極動腦,、動口,、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生全力以赴,、全神貫注,、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí),，我感覺到了自己在以往上課方面的不足，在今后的教學(xué)中,，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，改變課堂模式，改變自己,，努力把教學(xué)成績提高,，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位,，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇五

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)"先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶"的過程,。"我想,，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí),，xx老師向?qū)W生提出這樣的'要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方,？第二個(gè)階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞,？第三個(gè)階段的自讀感悟,，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了"三多",，即多元反饋、多維評價(jià),、多向調(diào)控,。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)："雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量",。"你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍"。"這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)",。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

xx老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。xx老師在處理課文時(shí)分別采用了"說"、"讀",、"畫"的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論："是什么使他們深深感動？"從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈；此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源,，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時(shí)進(jìn)行遷移,。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。"我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn),，但我想,，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇六

近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方,。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力,。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會擁有源源不斷的精神動力。

在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎？

同時(shí),，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的.東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,，展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識和理解,，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求,。因此,，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù),。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變,，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn),。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為,，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往，學(xué)生自然會厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在。

因此,，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間,，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的,，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的,。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”,，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,，但是，由于我們的教育對像不盡相同,，教育對像所具備的知識經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,，也就是說,，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式,，讓我們的教學(xué)生搬硬套,，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法,。

因此,，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展,，成為我以及所有同行們今后努力的方向,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇七

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí),、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的.模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂

效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇八

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的,是"使讓學(xué)生成為最好的自己"的辦學(xué)理念得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),高效課堂是指用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動.那么如何打造小學(xué)語文高效課堂呢?孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者".

一：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn),， 變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教,，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動就成為一種有效的互動策略,。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,，組外各組之間激烈競爭,，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,，效果確實(shí)不錯,。

二：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán),，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此,。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,，包括詞匯，閱讀,，語言點(diǎn),，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案,。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體討論,，經(jīng)學(xué)校兩級審核,，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生,。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的'導(dǎo)學(xué)案和課件,，我感覺編制越來越規(guī)范，重,，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確,，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力,，在教學(xué)上就有多一份的效果,。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節(jié),，反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問題,。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人,，書寫進(jìn)步個(gè)人,，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人,，優(yōu)秀小組,，給力小組等，不管哪一項(xiàng),，都是對學(xué)生一種無形的鼓勵,，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完,，有學(xué)生就問：“老師,，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒有我?”這簡單的一句話，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的,。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生,，我不直接批評，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),，我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人,，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候,，就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中,，學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚,，看到這些變化,，我感到非常的欣慰。

四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評,，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時(shí),，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”。討論之后,，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié),，一年來，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情,，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,，姬星宇,，劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí),、探討的興趣。興趣是最好的老師,，愛好是成功之母,。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂,，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時(shí),，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,，聽不懂，無心學(xué)習(xí),，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,，課堂上的一切活動都無效。因此,，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多,，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口,，懶于思考,，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

總之,，如果高效課堂教學(xué)運(yùn)用恰當(dāng),，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛,，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機(jī)會,，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用,。我們在英語教學(xué)中,，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇九

20xx年1月7日,，上杭縣第十九屆農(nóng)村小學(xué)教改匯報(bào)暨特色辦學(xué)匯報(bào)活動在溪口中心小學(xué)舉行，我有幸的參加了本次活動并受益匪淺,，從中學(xué)到了很多,。

承辦方溪口中心小學(xué)為我們展示了他們的課改成果,、特色辦學(xué)和文藝匯演，真是精彩紛呈,。首先聽取了楊曉松老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課,，他采用“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為我們呈現(xiàn)了“先學(xué)后教,，高效課堂”模式下的閱讀教學(xué),。通過聽課，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，對“先學(xué)后教 高效課堂”這一教學(xué)理念有了新的領(lǐng)悟,。我覺得這種教學(xué)模式真的十分有效：教師備課、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)均十分充分,，尤其是課堂上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)非常有效,，組員之間配合默契，組長發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用,。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,，教學(xué)效果非常顯著,。

活動中，我還聽取了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳汝鈺副校長關(guān)于《高效課堂的有效載體》的專題講座,，他為我們開展“先學(xué)后教,，高效課堂”指明了小組該如何組建的方向。

我認(rèn)識到,，“先學(xué)后教,，高效課堂”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué),，教師由講授者變?yōu)榻M織者,。牢固地確立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，面向全體學(xué)生”的現(xiàn)代教育觀念,，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，突出學(xué)生在學(xué)校的主體地位，為“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,?！皼]有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”,、“沒有差生,，只有差異”諸如此類的話編織成了師生之間的一條條感情紐帶,，讓每位踏進(jìn)課堂的人都感受到一種溫暖。

“先學(xué)后教,，高效課堂”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位,，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索，幫助學(xué)生在克服困難上下功夫,，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿堂灌”的老師,，這對建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚,，講準(zhǔn)確。當(dāng)然,，老師更應(yīng)該結(jié)合檢測中暴露出來的問題,，找一些具有針對性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)的對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生迅速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺失和漏洞,。

應(yīng)用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師必須加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),，對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要熟練掌握并形成技能,，堅(jiān)持不懈地讓這一教學(xué)思想滲入到每個(gè)學(xué)生的心中，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！跋葘W(xué)后教”簡簡單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)”;“先學(xué)后教,，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”,，才能取得最佳的教學(xué)效果

我今后要由知識的傳授者,，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。在學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù);另一方面通過課間巡視,、個(gè)別詢問,，特別是通過提問、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,，并認(rèn)真分析帶傾帶性的問題，進(jìn)行梳理,、歸類,，為“后教”作好準(zhǔn)備,。

“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)模式為我們一線老師帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn),，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中我將更加努力的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,，并不斷借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)不斷的提高自己的教學(xué)水平。把“先學(xué)后教,，高效課堂”教學(xué)模式落到實(shí)處,。

教師高效課堂學(xué)習(xí)心得體會四

通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性,。課堂教學(xué)的高效率,，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的'科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動,，又有大量的知識積累,，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測,、反饋、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場,。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十

高效課堂所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,；高效課堂注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過近幾天的學(xué)習(xí),，使我開闊了視野,，提高了認(rèn)識,。既對“高效課堂教學(xué)”有了初步的理解，也糾正了以往對課改的片面認(rèn)識,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的感受與大家共同分享,。

如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”,，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”,，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，首先要做到心中有愛----這是教育的真諦。好孩子是人人都愛的,，去愛一個(gè)別人不愛的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛,、大愛,、博愛。其次,，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識,。在教學(xué)之余，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間,。營造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍,，也會起到“觸類旁通”的作用,。

高效課堂要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才,?？梢杂袀€(gè)性，但不可無紀(jì)律,。高效課堂不是隨意的課堂,，沒有紀(jì)律的課堂是無效的。

死氣沉沉,、毫無生氣的課堂固然不足取,，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？有些老師在講公開課時(shí),，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，搜集制作了好多課件，還有視頻，上課像放電影一樣,，學(xué)生是在看,，但實(shí)際上學(xué)生看得眼花繚亂，只是看了熱鬧,，用學(xué)生的話說----真好玩,。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)并不突出，隨堂練也不能完成,，純粹是“作秀”,。值得提倡和效仿嗎？我認(rèn)為選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的,，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，不斷挖掘,、改進(jìn),，打造出自己獨(dú)到的一面，這需要積淀與反思,，需要時(shí)間的磨礪,，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力。所以說任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈,、熱鬧非凡，還要透過現(xiàn)象,，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動是真動還是假動,，它的動與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

那么怎樣才能做到高效,？高效課堂是以人為本的課堂,，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基,。在教學(xué)實(shí)踐上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練,。先學(xué)是在課堂上學(xué),，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐,、自主探究,、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實(shí)踐,、相互探究,、相互學(xué)習(xí)。所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會的.放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問題,。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”,、“教學(xué)相長”，從而打造一個(gè)師生共生,、共學(xué),、共贏的課堂。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練,。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè),，所以切記：前忙萬忙,，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。

高效課堂的特征有三：真實(shí),、有序,、緊張?！扒Ы倘f教教人求真”,、“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”；有序指符合規(guī)律的序,，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題,、在探討中再解決問題,，周而復(fù)始，形成良性循環(huán),；緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張,、全力以赴、全神貫注,、全心全意,。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證,；緊張是課堂高效的標(biāo)志,。

學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn),。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁、急功近利,。要有“三心”：愛心,、耐心和恒心；要做到“二益”,，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展,，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心”之道促高效,；“二益”之中求發(fā)展,。

我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此,，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面,！

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十一

本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動,，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課,。之后，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析,，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存,，生存求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

1,、備好課

2、重視課前有效預(yù)習(xí)

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

5、合理利用多媒體

6,、營造和諧課堂氛圍,，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二,、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

（一）,、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

（二）,、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）,、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。

2,、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注,。對學(xué)生的欣賞,、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來,，壯大起來,。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注,。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4,、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候,，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同,。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。

1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2,、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機(jī)會,，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識,。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的'高效率,。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛,。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無從建立的,。

3,、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對自己負(fù)責(zé),。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任,，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的,。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教,，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十二

高效課堂教學(xué)是每一位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo),，什么樣的課堂是高效的課堂,，不同的人可能有不同的看法。怎樣做才能使課堂高效,，這是從我一直在思考和探索的重要話題,，也是我們青年教師心中永恒的追求。作為一名教育新兵,，雖然從教時(shí)間不長,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，但是借此契機(jī),，我也想結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn),，淺談一下自己的看法。同時(shí),，也希望能夠得到更多的指正和幫助,。

我認(rèn)為，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，兩個(gè)核心的因素就是教師和學(xué)生,。

高效課堂是一場“圍繞學(xué)生,，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,、在乎學(xué)生,、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革,。打造高效課堂,，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變,，課后認(rèn)真反思,。

首先，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提,。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多,，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,，有時(shí)會包括許多方面。如教學(xué)六年級《你想到了嗎》一課,，為了在課上學(xué)生能夠充分利用廢舊材料,，教師幫助學(xué)生搜集生活中廢舊物品，放在工具盒內(nèi),。為了豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材,，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等。

其次,，理想的`教學(xué)模式是實(shí)施高效課堂的保證,。在美術(shù)教學(xué)中“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn),、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn),、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評價(jià)相互提高,、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展,。”是我們美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式,。

1,、課前預(yù)習(xí)、收集資料習(xí)慣的養(yǎng)成

我認(rèn)為課前的預(yù)習(xí),、收集資料很有必要,，因?yàn)槟菢訉W(xué)生可以知道這節(jié)課式什么課型，需要帶哪些材料，怎樣更快的制作等,，做到心中有數(shù),。學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位了，課堂效果自然就會好了,。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對低年級的美術(shù)教學(xué)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不在于學(xué)生畫出多么漂亮的作品,，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。上課要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽,，因?yàn)槊佬g(shù)教師也就講那么十來分鐘的時(shí)間,，稍一走神重點(diǎn)知識就會漏掉。討論問題時(shí)鼓勵學(xué)生積極動腦,，大膽質(zhì)疑,，提出問題并和小組成員解決問題，為了下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ),。繪畫時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿,，注意整潔和桌面的整理，讓學(xué)生在美術(shù)課上做到真正的“美”,。

3,、學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣

這是一個(gè)在美術(shù)課堂中普遍存在的問題。有的學(xué)生一節(jié)課,，通過教師的講,，很容易完成一幅作品。而有的學(xué)生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成,。經(jīng)過我的詢問,，我了解到，并不是學(xué)生們完不成,，而是大部分孩子從小就有拖拉的習(xí)慣,，一邊玩一邊畫，思緒滿天飛,，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量,。于是，后來的課堂上,，我著重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成當(dāng)堂完成作品的習(xí)慣,，完不成不要緊，先交上來,，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完,。時(shí)間一長,，有的學(xué)生意識到了這個(gè)問題，精力集中了,，作業(yè)質(zhì)量也上來了,。可見學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成是多么重要,。

總之,，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場,，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué),，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)過程中,，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，從課前到課后，從教師到學(xué)生,，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟,，都需要用心思考。只有通過不斷學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐,、再反思，才能掌握這門藝術(shù)的真諦,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十三

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

就語閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課，讓學(xué)生感知課語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課，讓學(xué)生理解課語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課，讓學(xué)生品評課語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的`設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。