人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇一

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元“怎樣看問題,，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們年級(jí)組共同制定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2．有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意,。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文,，通過朗讀促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話,，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解“坐井觀天”的寓意，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種形式讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,，讀流利，讀出感情,。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對(duì)話,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感觸和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們決定采用情境教學(xué)法,，朗讀感悟法,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

“朗讀感悟”即以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣,。在“讀——交流——感悟”的過程中,，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對(duì)話，在朗讀中感受寓言的有趣,，理解寓意鞏固新詞,。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境,，低年級(jí)的孩子對(duì)文字的理解能力有限,，且注意力集中時(shí)間不夠。因此,，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,，我就是青蛙，我就是大象,，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨(dú)特感受以及自己的想象,。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。

根據(jù)以上教材理解,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,，重點(diǎn)難點(diǎn)的揣摩，以及對(duì)于學(xué)生年齡特點(diǎn)的分析,，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué),。

1.鞏固字詞,，情境導(dǎo)入,。

對(duì)于低年級(jí)孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力,，就能延長他們集中注意力的時(shí)間,。因此，我們選擇了低年級(jí)孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞,，以及情境式導(dǎo)入,。讓孩子們從一開始就置身于故事情境，游戲的世界,。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點(diǎn),。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我們著重設(shè)計(jì)了解題的過程,。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義,。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師范讀,，整體感知,。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手,。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容,。縱然是低年級(jí),，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體,，通篇的認(rèn)識(shí)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)之初,，設(shè)計(jì)了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。

3.朗讀感悟，體會(huì)寓意,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，以段落教學(xué)為主,，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

第一步，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置,。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果,。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思,，如：碗沿,、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

第二步,，直奔小鳥與青蛙的三次對(duì)話。也就是課文的2-7自然段,。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段,，說說小鳥和青蛙一共有幾次對(duì)話。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手,。接著,，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。然后,，在匯報(bào)中，跟隨學(xué)生的閱讀期待,，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對(duì)話中的關(guān)鍵詞句：

a.第一次對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生想一想,，小鳥為什么會(huì)又累又渴,，從而深挖一百多里這個(gè)距離名詞。讓學(xué)生體會(huì)小鳥飛了很遠(yuǎn),，并讀出又累又渴的語氣,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)按點(diǎn),。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個(gè)形近字的讀音,。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性,。

b.第二次對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是這個(gè)段落的重點(diǎn),。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強(qiáng)烈感情色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”和“,？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。并通過齊齊樂互動(dòng)教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn),。最后通過學(xué)生自己動(dòng)手用小紙筒模仿青蛙井底看天，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)來由,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因?yàn)樗幬恢玫牟煌詫?duì)天的大小產(chǎn)生了不同的看法，進(jìn)一步理解文章的寓意,。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞,，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法理解課文的閱讀方法。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透,。

c.第三次對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)中我們年級(jí)組引發(fā)了激烈的思維碰撞,，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是,，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo),。

第三步,，小結(jié)三次對(duì)話，體會(huì)寓意,。這個(gè)部分的教學(xué),，是整節(jié)課的難點(diǎn)。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊,。我們?cè)O(shè)計(jì)了“讀了課文,，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么,？”這個(gè)開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考,，通過課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔,，因此才會(huì)見多識(shí)廣,。學(xué)生理解到這個(gè)程度也就突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題,，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小,，見識(shí)少,。

4.展開想象，讀寫遷移,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)以小作家這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)全文,，升華寓意,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候總結(jié)歸納寓意，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度,，起到為全課畫龍點(diǎn)睛的作用,。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，理解課文,，提示寓意，板書如下：略

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇二

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,，寓意深刻的童話故事,，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一篇寓意深刻的故事,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度,。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決,。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，有感情的朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高,，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，正確流利有感情地朗讀對(duì)話,，理解寓意。

1,、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí),，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,，獲得成功的體驗(yàn),。

2、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法,，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀,，自己觀察字形，記憶字形,。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難,，互相評(píng)價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等,。

一,、教學(xué)過程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,，會(huì)想到什么吧,？學(xué)生自由猜測。這時(shí),，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面，如“誰坐井觀天,？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文,，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明,，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字,，用小手來指著拼音讀一讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來，認(rèn)一認(rèn),?！?/p>

學(xué)生自讀后,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音,、問同學(xué),、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo),。

學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識(shí)字——認(rèn)讀單個(gè)生字——認(rèn)讀詞語這一過程,，采用自讀,、同桌合作讀、找朋友等形式把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,。

（三）品讀課文,，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀,。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？學(xué)生圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想在回答,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來談?wù)勛约簩?duì)這一問題的理解,。

為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走出教室，說說你看到的天有多大,，然后用紙卷成紙筒在去看天,，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情,，從而達(dá)到理解課文的寓意,。

在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音,，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語氣,，小鳥的耐心的語氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意,，有感情朗讀課文的目的,。

（四）延伸

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆,，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么,？會(huì)說些什么,？

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇三

一、

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,，還自以為是,。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇,，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1,、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書寫“沿”,。理解“坐井觀天”,、“說大話”、“無邊無際”的意思,。

2,、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話,。發(fā)揮想象,，理解寓意。

3,、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”,、“_____得很哪！”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí),；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話,。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開，其中有很多口語訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景,，結(jié)合語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,，豐富口語的內(nèi)容,，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。口語訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn),，采用的方法有：

（1）與生活相結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意；

（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容。

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。

（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言；

（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合,；

（3）個(gè)別讀、齊讀,、分角色讀,、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果,；

（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力,。,，

以讀為本，以讀促學(xué),。教學(xué)方法,，注重看、聽,、說,、讀、練的教學(xué)思想,，安排兩個(gè)課時(shí)完成,。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè)，除“沿”）,，熟讀課文,，標(biāo)出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對(duì)話,。今天的第二課時(shí),，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語,，學(xué)寫“沿”字,，然后抓住青蛙和小鳥的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對(duì)話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,，在運(yùn)用過程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn),。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

1,、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無邊無際”,、“__________大得很哪,！”、“一,。,。。,。,。。就,。,。。,。,。?！?；

2、歸納句式的運(yùn)用,，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?。。,。,。。,。所以,。,。。,。。,?！保?/p>

3、對(duì)所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用,，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話,。這三個(gè)層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí),，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式,，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語規(guī)范化地變成書面語,，其次，由說到寫,，實(shí)際上是放慢了說的速度,，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來,。最后說和寫結(jié)合起來,，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念,，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,，為三年級(jí)過渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,，布置練習(xí),。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1 ,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn).

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí).

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,形象,生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫,錄像,動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法,對(duì)比法,表演法,實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué), 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣.

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成.下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動(dòng)畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識(shí)多.

(四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn).(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

12,坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇五

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 ，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解坐井觀天,，大話，無邊無際等詞的意思,。

2,，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個(gè)成語的比喻意思,。

3,，正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣,；（4）設(shè)計(jì)跳出井口,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,，形象，生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫,，錄像,，動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。 依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法，對(duì)比法,，表演法,，實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),，達(dá)到自能讀書，不待老師講,。的理想境界,。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,，說,，背,，演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,，想象情境,，直觀理解，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言,；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀,，齊讀,， 小組讀，分角色讀,，比賽讀,，引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看,，聽，說,，讀,，練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題,，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫弄懂落，井沿,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多,，見識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。（1）通過動(dòng)作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天,，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

（七）歸納總結(jié),，提示寓意,。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書如下：

12,，坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《一去二三里》

我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》,。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,。這首童謠排列整齊,，朗朗上口，充滿兒童情趣,，具有韻律美,，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,，端正，整潔,，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣,。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。

我要說的是第一課時(shí)的教學(xué),。分教材理解,，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美。

（二）學(xué)生分析

第一次正式接觸識(shí)字課,，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定,；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去,，里，花等簡單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格,，會(huì)寫一,，二，三三個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)筆畫一,。

2，能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn),。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文,；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序,。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步,，導(dǎo)語激趣,。

上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭,，并配合音樂《藍(lán)精靈》,，把學(xué)生的注意力引

123下一頁向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),，達(dá)到課伊始趣已生的效果,。

第二步，觀察圖畫,，揭示課題,。

看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力,。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠,，說的就是這幅圖畫。出示課題一去二三里,。指名學(xué)生讀課題,，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

第三步,，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩,。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。然后教師范讀課文,，學(xué)生傾聽，教師再放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀,。，找找詩中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化,。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻,。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長,，并做上記號(hào)， 以把握古詩的整體節(jié)奏,，體會(huì)童謠的韻律美,。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)

出示一至十，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn),，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀，齊讀,，搶讀,，開火車讀等形式，活躍課堂氣氛,，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點(diǎn)指導(dǎo)三，四,，十和里四個(gè)生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音，里的聲母是邊音,，（這里可以cai課件出示,，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先，我提醒學(xué)生：,。小朋友在讀這首詩的時(shí)候,，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多,。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次,，出示課件主題圖,，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子,；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。詩的意象具有多重性，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。最后，背誦全詩,，提問：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景,，把彼景彼情化為我景我情,。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖,。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,。」（課件演示,，一學(xué)生讀有關(guān)詩句,，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域,。）

課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松,。

第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫,。

首先引入田字格,，（多媒體出示田字格,，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,，豎中線,，各方位小格,。并用兒歌（田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,，右上格,，左下格，又下格,，橫中線,，豎中線，各個(gè)方位記心間,。）來鞏固田字格的認(rèn)識(shí),。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：一,。 出示課件一在田字格的方位,，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入二的書寫,，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),，體會(huì)漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則,。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),，學(xué)生展開互評(píng)。在這里,，我引入一個(gè)故事：一就是一橫,，二就是兩橫，三就是三橫,，四就是四橫,，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。學(xué)生練寫了三個(gè)字,，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,，一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之,，教學(xué)過程中通過看,，說，讀,，寫四方面結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)口,，動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

最后,，配樂詩朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦,，強(qiáng)化印象,，學(xué)生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美,！

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇六

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課。這是一篇非常有趣的寓言故事,，它以短小,、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對(duì)的。本單元圍繞“做人的道理”為主題,，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；利用簡筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺,，所見自然有限來揭示寓意,；

（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;

（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，可運(yùn)用談話法,、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的目標(biāo),。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1、談話：大家讀過哪些寓言,、成語故事,？從中知道了什么？

（從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受,，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊?。?/p>

2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲,！

（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。）

3,、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題,？看了課題有什么問題沒有,？

（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

4、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面,。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解。所以我采用動(dòng)漫播放,，讓學(xué)生聽完后,，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：他們?cè)跔幷撌裁?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）,。理解“井沿”,，并舉生活中的實(shí)際例子，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解,。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2、研悟第二次對(duì)話

a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際,，大得很哪！”

b,、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎,？說大話對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大,？

c、小鳥認(rèn)為天有多大,？理解“無邊無際”,，并說話。

d,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。）

e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。

f,、分角色朗讀。

3,、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。”

a,、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話,。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點(diǎn)。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說什么，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識(shí)少,、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣,。得出道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

2,、假如青蛙聽了小鳥的勸說,，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么,？說些什么,？

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書如下：

12,、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇七

一 說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書s版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí),。這篇寓言通過給孩子們講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn),，語言生動(dòng)形象,，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力,，易引發(fā)學(xué)生的讀書欲望,。根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

1 ,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言,。

2 ,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi) 容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

3 ,、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯(cuò) 誤,。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想,。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話,。課標(biāo)中指出，語文教學(xué)必須突出“讀書”的作用,，通過朗讀這些段落了解青蛙和小鳥爭論的天有多大,，為什么看法會(huì)不同，并感受語言的美,。

2,、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。 課標(biāo)指出,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，在注重閱讀的過程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo),，懂得看事物要全面,。

二 說教法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感,，積累語言，領(lǐng)悟情感的重要途徑,，它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過程中，我以朗讀為主線,，貫穿始終,，開展多層次、多視角的讀,，如自由讀,、指名讀、評(píng)讀等,。在朗讀中入情入境,，抓重點(diǎn)詞語來體會(huì)情感，讀好對(duì)話,。

2,、談話法

新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過程中,，可以通過創(chuàng)設(shè)情境,，提供問題線索，激發(fā)兒童積極思考,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來,。

3、講讀法

教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn),，說清關(guān)鍵,。我在運(yùn)用這種教法的過程中注重抓重點(diǎn),，少講、精講,，并注重語言的表現(xiàn)力,，在講述的過程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果,。

4,、自主學(xué)習(xí)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí),。通過自主學(xué)習(xí),，思考青蛙和小鳥看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問題,，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面,。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪,，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力,。

三 說學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理想境界。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果,。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：開門見山,，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）開門見山,，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題,。

（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）

（二 ）復(fù)習(xí)課文,，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，那誰意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)用完整的句子表達(dá)）

那青蛙和小鳥都說天有多大呢,？為什么它們看到的天會(huì)不同呢,？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),，整體感知）

（三 ）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在,，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

品讀重點(diǎn)段落：

①感悟第二次對(duì)話

a學(xué)生自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào),，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子,。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

b 理解“無邊無際”“大話”的意思,，然后比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。）

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。

d分角色朗讀,。

e學(xué)生說說讀懂了什么。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？

g 圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文,。

h動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大,？

i分小組朗讀（一人引讀,，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委,。）

② 感悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a 自由讀,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？

青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么,？

b學(xué)生朗讀對(duì)話,，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再分組討論、交流,、匯報(bào),。

（四 ）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演,。

（五 ）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1,、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來,？2、它倆誰說得對(duì),？從哪些地方可以看出來,？3,、青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？4、你從這篇課文中受到什么教育,？

（六）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對(duì)話,，并上臺(tái)讀一讀。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文,，又跳出課文,，既鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

板書設(shè)計(jì)

板書，是教與學(xué)的輔助手段,，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的,。故板書設(shè)計(jì)要求簡單扼要,，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范,。因此,，我設(shè)計(jì)了下面的板書：

20、坐井觀天

啟示： 看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第13課《坐井觀天》,。下面,，我將就本課該教什么,，怎么教，為何這樣教,，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以闡述說明,。

本課是本冊(cè)教材第四單元的第一篇閱讀課文,，是本冊(cè)寓言故事教學(xué)的開始，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事,，在讀中感悟寓言的含義,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。扎實(shí)做好第一篇課文的教學(xué),，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ)，做好鋪墊,，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用,。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理,。本課也不例外,，課文通過青蛙和小鳥對(duì)天有多大的爭論，給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。文章短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊(yùn)含的道理,。

新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料,，積淀語感經(jīng)驗(yàn),。”基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我確定如下：

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解“大話”、“無邊無際”,、“坐井觀天”等新詞的意思,。

2、情感目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解寓意,。

3,、能力目標(biāo)：對(duì)學(xué)生說話、寫話能力的培養(yǎng),。

（二）,、重、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀三次對(duì)話,，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上,，展開想象,，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1,、說教法：

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙和小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn),，我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、動(dòng)畫演示法,、角色表演法,、動(dòng)手實(shí)踐法等方法，從而激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

2、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)無定法，貴在得法,，學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、演,、寫”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

綜合上述,，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn),，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話說“興趣是最好的老師,。”“良好的開端等于成功的一半,?！钡湍昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，認(rèn)知特點(diǎn)直觀形象,，課的開始,，我是這樣介入：

1、大屏幕演示動(dòng)畫講述“坐井觀天”的故事

完畢,，直接引入課題,。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)感的畫面,，聲情并茂的語言,，把孩子帶進(jìn)寓言故事中,，激發(fā)孩子求知的欲望，同時(shí)也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容,。因此,，我認(rèn)為這一個(gè)良好的開端是本堂課的第一個(gè)亮點(diǎn)）

二、初讀課文,，整體感知

過渡：聽了故事,，小朋友們也迫不及待地想讀書了吧，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文,，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事,？

同桌交流讀懂了什么。指名學(xué)生回答,，適時(shí)板書：

青蛙井口大

天有多大,？

小鳥無邊無際

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳,、手,、嘴等多種感官，激發(fā)孩子朗讀興趣,。也突出了本課的重點(diǎn)）

三,、研讀感悟，扎實(shí)積累

1,、讀第一段,，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖,，指出井沿的位置,。）

（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩子快速理解詞語意思,，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。）

2、出示第一次對(duì)話圖文

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

（設(shè)計(jì)意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講,，并在讀中感知,。）

3、出示第二次對(duì)話圖文

①學(xué)生自讀第二次對(duì)話后畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn),。

②理解“大話”,，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn),。）

③讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言,。

④小鳥認(rèn)為天有多大,？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話,。

4,、出示第三次對(duì)話圖文

②思考：青蛙笑啥？小鳥笑啥,？（讓生充分發(fā)表見解）

③用“……也……”說話,。

④用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信,、高傲,；小鳥誠懇勸告的語氣）

4、青蛙為什么自以為沒有弄錯(cuò)呢,？是不是小鳥真的“說大話”了呢,？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)起手來做一下實(shí)驗(yàn)：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么,？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動(dòng)的,，在這里,，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，體會(huì)青蛙的感受，原來青蛙看到的天確實(shí)是“井口那么大”,，沒有錯(cuò),，錯(cuò)就錯(cuò)在他不聽小鳥的話，自以為是,。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊,，因此這里是本堂課的第二大亮點(diǎn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的,，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽,、說、讀,、思,、動(dòng)手操作等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）

四,、再讀對(duì)話,，回歸整體

1,、分角色讀三次對(duì)話，可加上表演動(dòng)作,?？煞中〗M讀，也可分男女讀,，也可隨意抽學(xué)生讀,。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn)，愛表演的特征,，也將課堂氣氛推向高潮,。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點(diǎn)。）

五,、展開想象,，拓寬思維。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn),。）

1,、小朋友們想一想，如果青蛙真的跳出井口來,，他會(huì)說些什么呢,？

2、出示畫面圖,，讓生充分說,，并把它寫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上,，盡情地發(fā)揮想象,，激活思維，充分運(yùn)用,，完成“從感悟——積累——運(yùn)用”的語文教學(xué)三層次,。在這里，作為低年級(jí)的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來,，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話,。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的，而且是快樂的,。因此這是本堂課的第四大亮點(diǎn),。）

六、動(dòng)畫結(jié)語,，揭示寓意

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么,，小組內(nèi)交流,。

2、結(jié)語：學(xué)了課文后,，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙,，要學(xué)跳出井口的青蛙，勇于認(rèn)錯(cuò),，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書）,。所以老師寫了一首兒歌，但是需要小朋友們幫老師補(bǔ)充完整——（出示老師兒歌,，讓孩子補(bǔ)充后齊誦）

小青蛙,，小青蛙，水井底下安了家,，說天只有（井口大）,。

小青蛙，你錯(cuò)啦,，天是（無邊無際的）,，不信出來看看吧。

小朋友,，記好啦,，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)），站得（高）才看得（遠(yuǎn)）,。

（設(shè)計(jì)意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合在一起,，孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感,、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位,。課，起于故事,，結(jié)于兒歌。課到此戛然而止,，學(xué)生有意猶未盡的感覺,。）

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我運(yùn)用簡潔的文字,，清晰地箭頭標(biāo)志，力求簡潔明了,，將課文內(nèi)容,，課堂結(jié)構(gòu)，文章寓意,，清楚地展現(xiàn)出來,。為本課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),。

青蛙井口大

天有多大？

小鳥無邊無際

站得高才看得遠(yuǎn)

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇九

《坐井觀天》是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；

（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;

（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。

（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言,；

（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,，想象青蛙跳出井口后練說；

（3）個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果,；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看、聽,、說,、讀,、練的教學(xué)思想，下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”,、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識(shí)多,。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。

（1）通過動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意,。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇十

這篇講讀課文是一則寓言,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為正確,，是不對(duì)的,。根據(jù)課文內(nèi)容,，說教法可按以下步驟進(jìn)行。

1．聯(lián)系插圖,，查閱字典,，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文,，聯(lián)系上下文,，猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法,；再看插圖理解,，例如“觀”(看的意思)，圖中指誰坐在井底觀天,？（青蛙）又如“沿”,，可以通過插圖“井沿”理解。最后用檢驗(yàn)字義,。

識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ),，理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義”是理解字義的一種好方法,。

2．初讀課文,，觀察插圖，理解內(nèi)容,。讓學(xué)生自由輕聲讀課文,，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,，說出圖意：（1）小鳥站在井沿上,，望著井底。（2）小鳥和青蛙在談話,。最后讓學(xué)生再讀課文,，思考回答：小鳥和青蛙在說些什么？

“輕聲讀課文”,，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。

“觀察插圖”，在讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。“再讀回答”,，這是第二次的讀,，既理解內(nèi)容,，又能概括主要內(nèi)容。

3．角色朗讀,，辨別是非,，揭示寓意。這篇寓言以話為主,，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。再讓學(xué)生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來,？”（為了“天的大和小”）它倆誰說得對(duì),？從哪些地方可以看出來？（小鳥說的對(duì),，從“飛了一百多里”看出,；青蛙不對(duì)，從“天不過井口那么大”看出）然后討論：青蛙錯(cuò)在哪里,？（錯(cuò)在它生活在井底,，看到的地方很小（有限）,，人家告訴它,，它聽不進(jìn)去（很固執(zhí)），堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法）最后討論：你讀了這篇寓言想到什么,？（有的人明明自己所見有限,，還以為自己是對(duì)的（所見很廣），這是不對(duì)的）可結(jié)合生活實(shí)際舉例說明,。

通過分角色朗讀,，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問題分解成小問題,，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分討論,，辨別是非，聯(lián)系生活實(shí)際,，用自己的話揭示寓意,，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

從識(shí)字,、朗讀,、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，又提高了教學(xué)效益。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇十一

我今天說課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》,?！白^天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事,。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度,。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn),，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,，不能自以為是,。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

1、說教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用圖片,、多媒體課件、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

2,、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講。”的目標(biāo),。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

3,、說教學(xué)手段的運(yùn)用

語文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么,？學(xué)生自由猜測,。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面,，如“誰坐井觀天,？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思,？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案,。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后,，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：他們?cè)跔幷撌裁?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”,，并舉實(shí)際例子，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解,。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀,。

1,、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

2,、研悟第二次對(duì)話

a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào),，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了,。天無邊無際，大得很哪,！”

b ,、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎,？說大話對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大,？

c、小鳥認(rèn)為天有多大,？理解“無邊無際”,，并說話。

d,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）

e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣。

f,、分角色朗讀,。

3、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。”

a,、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話,。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點(diǎn)。

,，《坐井觀天》說課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級(jí)上冊(cè)語文說課大全, ,

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說什么,，選擇喜歡的方式交流。

（說明青蛙見識(shí)少,、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣,。得出道理：看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

2,、假如青蛙聽了小鳥的勸說,，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么？說些什么,？

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

13.坐井觀天

天----無邊無際

（見多識(shí)廣）

天----井口那么大

（目光狹小）

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇十二

《坐井觀天》這是一則寓言故事,，課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理,，看問題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理,。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

1,、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。

2、能分角色朗讀課文,，充分發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化,，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是,。

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看,、聽、讀,、說,、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

1,、激發(fā)興趣，引入新課

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”,，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課開始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，有走入課堂的欲望,。

2、多種形式,，認(rèn)識(shí)生字、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三關(guān),，由簡到難，第一關(guān),，學(xué)習(xí)生字,，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字,，第三關(guān),，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字,、詞,、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3,、朗讀課文,，理解寓意

一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí),，我注重在指導(dǎo)朗讀上下功夫,，在讀中理解，讀中感悟,。

首先,，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥的對(duì)話,。

其次在青蛙和小鳥的三次對(duì)話中,，我采用了分角色讀、講讀,，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情,。

深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥,，練習(xí)分角色朗讀,、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

4、拓展練習(xí)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，青蛙聽了小鳥的話他會(huì)跳出進(jìn)口來看嗎,？看到了什么，開會(huì)說什么,？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間,，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo),。學(xué)會(huì)續(xù)編故事,。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇十三

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元的課文,，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度,?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在這一課時(shí)中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話,，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果,。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤,。培育學(xué)生看問題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想,。

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況,，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

在本課的教學(xué)中,，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí),，合作探究、朗讀體會(huì),、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我采用多媒體課件、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

語文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：談話導(dǎo)入——揭示課題——初讀感知——研讀感悟——演讀入境——升華情感——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）談話導(dǎo)入

講故事引入課文：親愛的小朋友,，我們都知道青蛙是莊稼的好朋友，為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),?？墒怯兄恍∏嗤埽熳诰?，從沒見過外面的世界,。他呀，還以為井底就是整個(gè)世界呢,！今天,，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這只井底之蛙的故事。啟發(fā)學(xué)生思考：這是怎樣的故事呢,？我們快來打開書吧?。ㄅd趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。）

（二）揭示課題

板書課題,。小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,，會(huì)想到什么？學(xué)生自由猜測,。這時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的理解梳理出文章的主要問題，板書在黑板上面,，如“觀是什么意思”“誰坐井觀天,？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思,？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的答案,。

（三）初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解。所以我采用用自己喜歡的方式讀書,，教師提出要求：立好書,，不指讀。并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？讀后反饋：課文講的是誰和誰的故事,？他們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)跔幷撌裁?指名說說,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。（尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神）

結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。正因?yàn)樗幬恢貌煌?，觀察問題的角度不同,，得出不同的結(jié)果。所以我設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底）,，小鳥落在（井沿）,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞語的意思,，如：碗沿,、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思。

（四）研讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？

（此處指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在讀的過程中還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2,、研悟第二次對(duì)話

a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用直線和曲線分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（此一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生初步接觸到批注方法：用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”,，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎,？說大話對(duì)不對(duì)？（時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。）

c,、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”,，并說話,。（此處的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文的工具性，從訓(xùn)練中極大地豐富學(xué)生的語言積累,。）

d,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。青蛙的話用自信,、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

f、同桌分角色練讀,，全班朗讀,。（此處設(shè)計(jì)意在讓更多的學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能再朗讀的過程中展示自己的理解,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),。）

g、學(xué)生說說讀懂了什么,。（上面有了充分的讀書理解的過程,，此一設(shè)計(jì)就會(huì)水到渠成）

h、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？（此處照應(yīng)開篇,，進(jìn)一步體會(huì)二者所處的位置不同，看到的事物自然會(huì)有不同,。）圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文,。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，這里建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

i,、全班朗讀（師引讀,，男生讀青蛙，女生讀小鳥,，進(jìn)一步加深理解與體會(huì)）

3,、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了，說：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

通過“信”字的教學(xué)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透孩子們做人的道理，讓他們感受到祖國語言文字的偉大與精妙,。

a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話,。

b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話,。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)及對(duì)小鳥的譏笑,，小鳥的'話要用著急,、無奈的語氣讀，讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

c,、動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大？

d,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

（五）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。（教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感）

（六）升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn),。因此我用4個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：這幾個(gè)問題環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、小鳥為什么會(huì)說對(duì)？（因?yàn)樾▲B見多識(shí)廣）

2,、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò),？（因?yàn)榍嗤苣抗舛虦\，所見有限）

還有一個(gè)原因：自以為是

這個(gè)原因是理解寓意的難點(diǎn),，一定要通過讀來突破,，來理解，通過讀青蛙的話：“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會(huì)弄錯(cuò)的”，讀出青蛙的傲慢和“自以為是”,。

3,、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識(shí)少而又自以為是）

4,、坐井觀天告訴我們一個(gè)什么道理呢,？或者說是批評(píng)犯有什么錯(cuò)誤的人呢？

因?yàn)槭窃⒀?，因此不講,、不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，學(xué)生未必能真正理解,。通過環(huán)環(huán)相扣的問題,，由表及里，把深刻的寓意一層一層的剝列開來,，原來青蛙的錯(cuò)誤不僅在于它的目光狹小,，所見有限，還在于它的這種閉關(guān)自守,、自以為是的態(tài)度,。學(xué)生就很輕松自然地一步一步地理解了課文寓意。

（七）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

假如青蛙聽了小鳥的勸說,，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么？說些什么,？續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀,。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來源于課文,，又跳出課文，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

六,、說板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文,，提示寓言，板書如下：

13.坐井觀天

小鳥：天----無邊無際（見多識(shí)廣）

青蛙：天----井口那么大（目光狹?。?/p>

啟示----看問題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,。

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇十四

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

課文中的對(duì)話,、感情朗讀,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

“讀中悟,，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡筆畫,、貼圖,、做實(shí)驗(yàn)、講故事,、表演等多種手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀,、想,、說、做,，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。

運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象,、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

：

1、讀過哪些寓言,、成語故事?知道了什么?

(從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀,，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)

2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲!

(再次為突破難點(diǎn)作出提示,，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)

3,、板書課題：坐井觀天,、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?

(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。)

1、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文

(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對(duì)于小學(xué)生而言,，教師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果,。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣,。)

2,、同桌讀，比比誰讀得正確,、通順,。

3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友,。

點(diǎn)名讀生字“沿,、際、信”

提示容易寫錯(cuò)的“沿”的“ ”,，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫

4,、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?

(讀后質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦,，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣,。)

5,、理解“井沿”

師畫簡筆畫(一口井)，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥),，他們?cè)摯谑裁吹胤?

6,、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?

(這是一個(gè)很自然,、開放,、跨度很大的問題，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問題,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。”對(duì)于此問題,，有的學(xué)生可能會(huì)照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對(duì)話,，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對(duì)話內(nèi)容,。比如：“青蛙說天只有井口那么大,，小鳥卻說天大得很?！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭論天有多大,。”也就是說對(duì)于不同層次的學(xué)生,，都能有所答,。此問題對(duì)于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn),，引申以下教學(xué),。)

①從課文的哪些句子可以看出天大?

理解“一百多里、無邊無際”

(結(jié)合生活實(shí)際,、聯(lián)系上下文理解詞語)

小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)

還可以說( )無邊無際?

指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀,，讀出天的“大”

②為什么青蛙和小鳥會(huì)有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))

(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6,、7自然段做好鋪墊,。)

指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀

7,、聽聽青蛙和小鳥的對(duì)話吧!

男女分角色朗讀對(duì)話

表演讀對(duì)話

1,、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?

(想象思維,、思維活度的訓(xùn)練,。)

2、讀了這個(gè)故事,，你有什么想說的嗎?

(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問題,、認(rèn)識(shí)事物,，要站得高，看得全面,。給學(xué)生一個(gè)理性的高度,。)

3、教師講述《夜郎自大》的故事,。

(此舉不僅是拓展,，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。)

你也來講講課外讀過的寓言,、成語故事吧!

(從課堂延伸到課外,，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。)

12 坐井觀天

小鳥 天 無邊無際 見多識(shí)廣

青蛙 天 井口大 眼界狹小

列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時(shí),，其中的雞兒,、貓兒不會(huì)說人話，那么兒童便不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣,?！薄蹲^天》是一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事,，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話,。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀,、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)語感、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,、發(fā)揮想象,，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔,，積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!

《坐井觀天》第一課時(shí)說課稿 部編版坐井觀天說課稿篇十五

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對(duì)的,，要像小鳥站得高,，看問題,，認(rèn)識(shí)事物才全面。十三課之前,，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程,。這一課的銜接作用顯而易見。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，利用簡筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺,，所見自然有限來揭示寓意,；

（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見識(shí)廣,；

（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

（一）動(dòng)畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半,，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會(huì)動(dòng)，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文，略知文意,，引導(dǎo)自主識(shí)字

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲,，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童

1,、自由讀課文,，把課文讀通順,。

剛剛打開課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確,，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2、再讀課文,，畫出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號(hào),，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語境中識(shí)字）

4,、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”,、“青”,。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。

1,、錄音范讀課文。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書收獲,，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）,。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá),。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表揚(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（四）精讀（多樣讀法,，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果,。）

1,、個(gè)別讀，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2,、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字、詞）,。

3,、范讀，語氣感悟,，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4、對(duì)話讀,，聽中感悟,。（師讀小鳥，生讀青蛙）,。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙,，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過不同形式的讀,，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

（五）理解寓意,，開拓延伸

1,、在上面通過多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意,。

2,、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法。

1,、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”、找“邊際”,。指導(dǎo)書寫,，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字,、“際”字,。寫一寫，認(rèn)一認(rèn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問,，探究問題,，辯一辯，解決問題,，論一論,，以讀悟法、想象情境,、自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，直

觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

3,、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因?yàn)椤浴闭f一說,，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……,；

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義,；

（3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意。