無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

坐井觀天說課稿一等獎篇一

《坐井觀天》是人教版新課標本小學語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題,，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的,。

知識與技能：

1．鞏固已學生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2．有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文,。理解寓意。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文,，通過朗讀促進學生領(lǐng)悟課文含義和感情,。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

理解“坐井觀天”的寓意,，引導學生懂目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

教學重點：通過各種形式讀課文,，引導學生將課文讀正確,，讀流利，讀出感情,。在讀中復習鞏固生字新詞,。

教學難點：聯(lián)系生活實際理解坐井觀天的寓意，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感觸和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導,，根據(jù)低年級學生的年齡特點，我們決定采用情境教學法,，朗讀感悟法,。引導學生自主閱讀，合作探究完成本課的學習任務,。

“朗讀感悟”即以讀代講,，引導學生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力,，培養(yǎng)朗讀興趣。在“讀——交流——感悟”的過程中,，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話,，在朗讀中感受寓言的有趣，理解寓意鞏固新詞,。教師適時點撥小結(jié),。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境，低年級的孩子對文字的理解能力有限,，且注意力集中時間不夠,。因此，始終使學生置身于寓言故事的情境中,，我就是青蛙,，我就是大象，我要用自己的語言表達出讀課文之后的獨特感受以及自己的想象,。理解和想象之余引發(fā)學生較深層次的思考,，聯(lián)系生活實際理解寓意。

根據(jù)以上教材理解,，教學目標設(shè)置,，重點難點的揣摩，以及對于學生年齡特點的分析,，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學,。

1.鞏固字詞，情境導入,。

對于低年級孩子來說,，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力，就能延長他們集中注意力的時間,。因此,，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復習生字詞，以及情境式導入,。讓孩子們從一開始就置身于故事情境,，游戲的世界。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點,。因此在本課的導入環(huán)節(jié)中,，我們著重設(shè)計了解題的過程。引導學生在游戲中理解“坐井觀天”的含義,。為接下來的學習打下基礎(chǔ),。

2.教師范讀，整體感知,。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,，語文的教學應從整體入手,。帶領(lǐng)學生從整體把握課文內(nèi)容?？v然是低年級,，也要培養(yǎng)學生對整體，通篇的認識,。因此,，我們在教學之初，設(shè)計了教師范讀,，填空的方式幫助學生整體把握課文內(nèi)容,。初步培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力。

3.朗讀感悟,，體會寓意,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時,，要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主,，以自主學習,、合作探究、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔,。在這個環(huán)節(jié)中，我們的設(shè)計針對低年級孩子的認知特點,，以段落教學為主,，段落教學也體現(xiàn)了從整體入手。集中注意力突出重點,，突破難點,。

第一步，以學生貼圖游戲的方式教學第一部分,，幫助學生理解小鳥和青蛙所在的不同位置,。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵,。正因為所處位置不同,，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果,。理解“井沿”,，并舉實際例子，讓學生結(jié)合實際理解詞語的意思,，如：碗沿,、河沿等幫助學生理解“沿”的意思,。在幫助學生理解課文內(nèi)容的同時進一步激發(fā)學習興趣。

a.第一次對話中引導學生想一想,，小鳥為什么會又累又渴,，從而深挖一百多里這個距離名詞。讓學生體會小鳥飛了很遠,，并讀出又累又渴的語氣,。在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計了一個按點,。檢查學生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音,。利用齊齊樂幫助學生區(qū)分易混淆的形近字，體現(xiàn)語文的工具性,。

b.第二次對話的朗讀指導是這個段落的重點,。我們通過引導學生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強烈感情色彩的標點符號“！”和“,？”指導學生的朗讀,。并通過齊齊樂互動教學軟件幫助學生理解反問句“還用飛那么遠嗎？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠,。最后通過學生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底看天,，直觀地幫助學生理解青蛙的觀點來由。這樣的教學設(shè)計,，意在引導學生理解青蛙和小鳥因為所處位置的不同所以對天的大小產(chǎn)生了不同的看法,，進一步理解文章的寓意。并引導學生初步學會抓住關(guān)鍵詞,，留意標點符號的方法理解課文的閱讀方法,。也是一種學習方法的滲透。

c.第三次對話的教學設(shè)計中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞,，我們就到底應不應該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久,，我們一方面認為應該抓青蛙的笑中流露的自以為是，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進行朗讀指導,。另一方面又擔心如此深挖沖淡了重點,。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導老師多多給予指導。

第三步,，小結(jié)三次對話,，體會寓意。這個部分的教學,，是整節(jié)課的難點,。前面的朗讀指導和理解指導在一定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊。我們設(shè)計了“讀了課文,，你是想當小鳥還是想當青蛙呢,？為什么？”這個開放式的問題引發(fā)學生的思考,，通過課文的學習,，學生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔,，因此才會見多識廣,。學生理解到這個程度也就突破了教學的難點。在學生理解了寓意的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學生再讀課題,，理解坐井觀天的深層含義。比喻眼界很渺小,，見識少,。

4.展開想象，讀寫遷移,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我們設(shè)計以小作家這個詞激發(fā)學生展開想象續(xù)編故事的欲望，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學生學完課文以后寫的興趣,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)全文,，升華寓意。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我們是希望在教學結(jié)束的時候總結(jié)歸納寓意,，并升華到指導孩子們的生活態(tài)度,，起到為全課畫龍點睛的作用。

坐井觀天說課稿一等獎篇二

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,，要像小鳥站得高,，看問題，認識事物才全面,。十三課之前,，我們已經(jīng)學過兩篇寓言，因此學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程,。這一課的銜接作用顯而易見,。

教學目標

1、學會8個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意。從情感態(tài)度價值觀的角度,，引導學生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是，學習小鳥的誠懇勸告實事求是的精神,。

教學重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點，理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點,。

創(chuàng)新點

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見識廣,；

（4）初步體會出寓意后,，將知識轉(zhuǎn)化，學習遷移,，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么,，會說什么，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識,。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理,。

（一）動畫導入，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半，小學生認知很直觀,，一開始,，我用多媒體展示給學生一幅圖（文中插圖，會動,，但沒有聲音）讓學生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學生在交流中對課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然進入學習。

（二）初讀課文,，略知文意,，引導自主識字

1、自由讀課文,，把課文讀通順,。

剛剛打開課本，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確,，讀順暢。具體要求是不認識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學習，尊重學生的學習愿望和個人情況,；鼓勵學生的學習熱情,；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

2,、再讀課文,，畫出生字。

給學生兩分鐘時間完成任務,，邊作記號，老師邊巡視,，指導認讀,。

3、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語境中識字）

4、指導識字,，出示卡片,，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準“信”,、“青”,。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學生學會有感情朗讀,。

1,、錄音范讀課文。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學生思考文章寫了一件什么事？讀后思考時間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書收獲,，老師適時點撥，傾聽學生的討論,。這里給學生充足時間（5分鐘）,。

3、再讓學生自由閱讀,，讀后自由表達,。

打好自主學習語言的基礎(chǔ)，《語言課程標準》強調(diào)“在語言教學中,，學生是學習的主體,，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,。為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理,，就應予以表揚，對不當之處及時點撥,，訓練學生語言表達能力,。

（四）精讀（多樣讀法，達到書讀百遍,，其意自見的效果,。）

1、個別讀,，想象故事情境,。（讀重點段落——三次對話）

2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字,、詞）,。

3,、范讀，語氣感悟,，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4、對話讀,，聽中感悟,。（師讀小鳥，生讀青蛙）,。

低年級學生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學生實際,，可采用簡筆畫、錄像,、動片演示等手段,，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,，我運用了談話法,、引讀法、美讀法（把自己當小鳥,、青蛙,，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法,、實踐法等教學方法,，激勵學生全面參與，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。讀中學生自己評價，通過不同形式的讀,，進一步理解,；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的,。

（五）理解寓意,，開拓延伸

1、在上面通過多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲,，老師根據(jù)學生的交流情況,，適時引出課文寓意,。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

新課標要求,，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”,。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界,。這樣,，學生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應的體現(xiàn),。其學習效率就會大大提高,，做到事半功倍。學無定法,，貴在得法,。

1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導書寫,，讓學生自己觀察“沿”應該注意什么筆畫,，“信”字、“際”字,。寫一寫,，認一認。

觀理解,、做實驗等學習方法,，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,，學會自學，學會積累的良好習慣,。

3,、設(shè)計科學啟發(fā)性的習題：

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義；

（3）用簡筆畫設(shè)計板書,，讓學生一目了然理解寓意,。

坐井觀天說課稿一等獎篇三

從知識能力,、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1,、運用多種方法認識3個生字,，會寫5個生字。

2,、能分角色朗讀課文,，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意,。

從情感態(tài)度價值觀的角度,，引導學生看事物要全面，要實事求是,，不要像青蛙那樣自以為是,。

葉老曾經(jīng)說過：“教學有法，但教無定法,。教師的責任不在教,，而在于教給學生學?！边@無疑是為發(fā)揮學生的主體作用指明了路子,，即：讓學生真正參與到學習過程中去。為達到這個目的,，本課我設(shè)計了以學生讀一讀,、說一說、議一議為主,。融如情境教學法與和諧教學法,，展示一個以朗讀訓練為主線、學生為主體的自主學習過程,。另外,，為了激發(fā)學生學習的積極性，教學中輔以多媒體課件,、表演等形式,，營造愉悅、平等,、和諧,、自主的學習情境，力求使課堂教學生動,、形象,、直觀。鼓勵學生驚醒自主,、合作探究學習,，實現(xiàn)“帶著學生走向知識,，帶著思考走出課堂”的有意探索。

俗話說：良好的開端等于成功的一半,。考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點,，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學生一幅動畫（課文中的插圖，會動,，但沒有聲音）讓學生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。

首先是順讀,。在剛剛打開課本的時候,，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友來幫忙，生字要多讀幾遍,。這樣,，將一篇生課文原原本本的交到學生手中，尊重學生的學習愿望和個人情況,；鼓勵學生的學習熱情,；鍛煉學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。

其次是研讀,。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學生自由朗讀,，邊讀邊思考：文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理,？交流讀書收獲,，教師適時點撥評價?！墩Z文課程標準》強調(diào)“在語文教學中,，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的、自主學習情境,，尊重學生的個體差異,?！睂τ趯W生的發(fā)言只要言之有理，,，就應予以表揚,，對不當之處及時點撥，訓練學生的語言表達能力,。

再次是美讀,。鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者小鳥,，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言,，理解寓意。在這一環(huán)節(jié),，我還設(shè)計了師生分角色朗讀,，學生評價；學生練習分角色朗讀,，再進行表演讀等環(huán)節(jié),。學生通過不同形式的讀，進一步理解了青蛙對天的大小的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

本文有3個生字要求會認。我設(shè)計了隨文識字,。井沿的`沿字,，我給學生準備了一張生字卡片，在黑板上畫一口簡單的水井,，在指導朗讀的時候,，引導學生將沿字貼到相應的位置，這樣學生既能學會讀音,，又能了解字意,。際和信字我采用換部件和加一加的方法來記憶，并在朗讀的過程中加深印象,。為了豐富詞匯積累,，我引導學生用“無邊無際”練習說話，提高學生的語言表達能力,。

古人云：“不動筆墨不讀書,。”低年級的課堂教學應讀寫結(jié)合,。所以在學生充分朗讀之后,，靜下來，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果。本課要求會寫的字有10個,，我從中挑選5個筆畫比較簡單的引導學生練習書寫,。教師運用課件展示容易出錯的筆畫，提醒學生寫時注意,。寫完找出自己認為比較滿意的一個字,，小組內(nèi)展示。同學之間互相學習,，共同提高,。

新課標指出：“學習語文是為生活服務?！北菊n，我引導學生思考,，自己在生活中,，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯誤，結(jié)合本課所學談談體會,。學生自由交流,，比賽誰想的多，誰說的好,。比賽調(diào)動了學生的競爭意識,，學生興味盎然，高潮又起,。

一個好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心,，而且能調(diào)動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味,，在學生心中產(chǎn)生深遠影響,。小結(jié)時，教師應引導學生：“青蛙由于身處井底,，眼界受到了限制,，對天的大小的理解很片面，并且犯了錯誤還自以為是,。我們要引以為鑒,。大家要向小鳥學習看問題，認識事物,，站得要高,，看得要全面，做一個視野開闊的小學生,?！蔽以O(shè)計了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會說些什么？鼓勵學生展開想象，提高判斷推理能力,。

葉老曾經(jīng)說過：課無非是個例子,。以上僅是我對《坐井觀天》一課的說課設(shè)計，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學生的具體情況而定,，另外,，由于時間倉促和受個人認知水平的限制，一定還存在許多不足之處,，還請在座的各位領(lǐng)導專家多度指正,。

我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進,，記得住,，用得上，從文中來,，到文中去,，那么我們學生的整體素質(zhì)一定會迅速提高。

坐井觀天說課稿一等獎篇四

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》,。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學目標

1 ，學會7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解坐井觀天,，大話，無邊無際等詞的意思,。

2,，理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思,。

3,，正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

教學重點,，難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點,。

創(chuàng)新點

為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學生模仿動作,，理解詞意；（2）做實驗,，體驗觀天,。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而揭示寓意,；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計跳出井口,，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,，自由表達,，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學生喜歡直觀,，形象，生動的畫面,，為貼近學生實際,，可采用簡筆畫，錄像,，動片演示等手段,，激發(fā)學生學習興趣,。 依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法,，對比法,，表演法，實踐法等教學方法,，激勵學生全面參與,，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

新課標要求,，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀W,， 二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書,，不待老師講,。的理想境界。這樣,，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍,。學無定法,，貴在得法，教學本課時,，指導學生自由選用讀,，說，背,，演等學習方法,，結(jié)合比較朗讀，想象情境,，直觀理解,，做實驗等學習方法，真正達到 教是為了不教這一教學的最高境界,，在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣,。

積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，精心設(shè)計練習,，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀,，聽學生朗讀,，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后,，讓學生練說,，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說,；（3）個別讀,，齊讀， 小組讀,，分角色讀,，比賽讀，引讀等形式達到讀書百遍,，其義自見的效果,；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。

（一）啟發(fā)談話，引入新課,。從學生實際生活中,，所見到事物談起，說自己認為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落,，井沿,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀,，啟發(fā)想象,。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識多,。

（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文,；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因,。

（五）總結(jié)學法,，引導自學。檢查效果,，完成練習,。

（六）角色表演。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境。

（七）歸納總結(jié),，提示寓意。

12，坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

《一去二三里》

我說課的內(nèi)容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,，朗朗上口,，充滿兒童情趣,，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目,，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。同時本課是識字教學第一課,，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范，端正，整潔,，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣,。本課可以分二課時教學。

我要說的是第一課時的教學。分教材理解,，學生分析,，教學目標，教學準備,，教學程序五部分向老師們匯報。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致,，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美,。

（二）學生分析

第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去,，里,，花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

（三）教學目標

根據(jù)課標要求,，教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1,，認識十二個生字,。（一至十及去和里）認識田字格，會寫一,，二,，三三個生字。認識筆畫一,。

2,，能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,，學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點,，感受童謠意境是難點,。

（五）教學程序

圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學程序,。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中,。

第一步,，導語激趣。

123下一頁向課堂,，營造出一個活躍有趣的氛圍,。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課,，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中,，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到課伊始趣已生的效果,。

第二步,，觀察圖畫，揭示課題,。

看圖說話,，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個孩子看到了什么 他們會說些什么 然后揭示課題：古時候有一首童謠,，說的就是這幅圖畫,。出示課題一去二三里。指名學生讀課題,，并說說是怎么認識這幾個字的 （學生交流學法）結(jié)合圖畫實例,，引導學生理解里。

第三步,，圖文結(jié)合,，學習古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準字音,，掌握節(jié)奏

學生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準字音。然后教師范讀課文,，學生傾聽,，教師再放慢語速范讀，學生輕聲跟讀,。,，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化,。讓學生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,，這樣印象會更深刻。同時提醒學生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,，并做上記號,， 以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美,。

第二環(huán)節(jié)：生字認識

出示一至十,，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）,。采取抽生讀,，齊讀，搶讀,，開火車讀等形式,，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學生主動地投入到學習中來,。重點指導三,，四，十和里四個生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音,，里的聲母是邊音,，（這里可以cai課件出示,，重點字的讀音選擇）并組詞，以加強學生的記憶能力,。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,，首先，我提醒學生：,。小朋友在讀這首詩的時候,，眼前仿佛看見了哪些景物 誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多,。以培養(yǎng)學生邊朗讀邊想像的良好習慣,。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。其次,，出示課件主題圖,，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子,；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。詩的意象具有多重性,，在這一部分，應發(fā)展學生的多重思維能力,。最后,，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么 這個小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導學生進入古詩所描繪的情景,，把彼景彼情化為我景我情。]還可以請兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖,。 [設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系,。」（課件演示,，一學生讀有關(guān)詩句,，一學生指圖，教師輔助點擊鼠標,，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域,。）

課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高,，同時學生適當放松,。

第四環(huán)節(jié),，認識田字格，指導書寫,。

總之,，教學過程中通過看，說,，讀,，寫四方面結(jié)合，讓學生動眼,，動腦，動口,，動手,，遵循教師為主導,，學生為主體的原則,，充分放手學生，努力使朗讀教學和寫字教學有機結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點,，突破難點,。

最后，配樂詩朗誦,。學生伴隨音樂自由朗誦，強化印象,，學生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美！

坐井觀天說課稿一等獎篇五

我今天說課的題目是人教版二年級上冊第十三課《坐井觀天》,。坐井觀天是個家喻戶曉的寓言故事,。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度。在這一課時中,，我?guī)е鴮W生從讀中悟,，悟中讀,，反復品讀青蛙和小鳥的對話,，又利用簡單的小實驗,，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果。

1,、知識與技能目標：

（1）鞏固已學生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文，練習分角色讀課文,。

2,、過程與方法目標：

（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力,。

（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話,，讓學生懂得學習,、做事要開闊眼界,，不能自以為是。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點,。為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習,，我采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實驗，體驗“觀天”,。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意,；（3）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識,。

1,、說教法：根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理,。引導自由閱讀，自由表達,，打好自主學習語文的基礎(chǔ),。我運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

2,、說學法：教學本課時,，指導學生自由選用“讀、說、背,、演”等學習方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,，學會自學，學會積累的良好習慣,。

3,、說教學手段的運用

語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此，我采用學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內(nèi)容,，從而達到對教學重點難點的突破,。

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題,，導入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題,，會想到什么？學生自由猜測,。這時,，教師根據(jù)學生的理會梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面,，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導學生通過讀課文,，來找到問題的答案,。

青蛙坐在（ 井底 ），小鳥落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”,，并舉實際例子，如：桌沿、床沿等幫助學生理解,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學習時，要充分發(fā)揮學生的主體性,。著重以學生的朗讀體會為主,，以自主學習、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔。

由于學生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話,。我先引導學生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀,。

1,、研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么,？

（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當?shù)膭幼鳌＃?/p>

2,、研悟第二次對話

a,、學生自讀第二次對話，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b 、青蛙認為天有多大,？理解“大話”,，同時也聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對？（從而對學生進行思想教育,。）

動手體驗：學生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大？

c,、小鳥認為天有多大,？理解“無邊無際”，并說話,。

d,、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣,，并提示學生在讀的過程中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。）

e、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。

f、分角色朗讀,。

3,、研悟第三次對話

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了,。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話。

b,、學生用自己喜歡的方式朗讀對話,。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地擺事實,、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

語文教學,，不但重視學生知識的積累,，還注重學生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落,，指導學生練習分角色朗讀,，最后指名學生戴頭飾表演朗讀。

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點,。

1、學了寓言后,，你明白了什么,，想說什么，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識少,、目光狹小，而小鳥則見多識廣,。得出道理：看問題,、認識事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

一個好的板書,，能激發(fā)學生學習興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學生的學路融為一體,，本著板書為教學服務的目的,，在板書中，我利用圖片吸引學生,，理解課文,，提示寓言。

坐井觀天說課稿一等獎篇六

知識與能力：

1,、認識“沿,、際、信”三個生字,；會寫“沿,、際、信”等八個字,。

2,、了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。

3,、正確,、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象,，初步了解課文寓意,。

4、能分角色朗讀課文,，有感情的朗讀和對話,。

過程與方法：

1、本課主要采用朗讀,、借助插圖,、聯(lián)系生活實際等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,，讓學生帶著問題,，有目的地去讀課文。

2,、課文朗讀和理解寓意結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生用心體會寓意,，感受寓言所蘊涵的道理,。

教學重點：

1、認識“沿,、際,、信”三個生字,。

2,、會寫“沿,、際、信,、抬,、蛙、錯,、答,、還”八個字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學難點：

引導學生發(fā)揮想象,，初步了解寓意。

通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，讓學生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕保宦?lián)系句子和上下文,，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，進一步擴展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,；教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

1,、學生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的,。

2、通過角色體驗,，進一步加深對課文的理解,，訓練學生感情朗讀。

3,、通過擺一擺,、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學生理解難懂的詞語,，進而理解寓言所蘊含的深刻道理,。

（一）引入新課

師，上一節(jié)課,，我們學習了許多成語,，你們還記得它們嗎？誰來說一說,。（生答）教師相機肯定：學習到的知識就能記住,，你們真棒！

生答：坐在井里看天,。

【設(shè)計意圖】由已經(jīng)學過的《識字四》的內(nèi)容入手,，引入到新課的學習。注意知識間的銜接,。讀題后,，讓學生解釋課題，了解坐井觀天的意思,，直接引入新課,。

（二）初讀課文

1、請同學們自讀課文,，要把字音讀準確,，把句子讀通順。然后圈出生字,，畫出生詞,。標出自然段。

2,、課文里有三個認讀字,，請同學們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字,。

3,、去掉音節(jié)請學生帶讀這些生字。

4,、開火車讀詞語,。

井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際

5,、再次讀課文，做到正確,、流利,。請七位同學每人讀一個自然段，其他學生邊聽邊想,，課文主要講的是誰和誰的什么事情,？課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事,。

教師順勢出圖：青蛙和小鳥,。

【設(shè)計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學生讀字,、讀詞語,、讀課文，達到認識生字,、讀通課文的目的,。讓學生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,。

（三）朗讀感悟

閱讀第一自然段,，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。

1,、請大家讀課文第一自然段,，請一個學生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置,。

出示“井”圖,，學生貼小鳥和青蛙的位置。

2,、理解詞語井沿的意思,。

師：井沿是哪部分，誰能指給同學們看,？師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上,。

師：大家看清楚怎么寫這個“沿”字，三點水,，注意右邊的上半部分是“橫折彎”,，沒有“鉤”，不是“幾”,，下面再一個“口”,。

寫好后，指生齊讀“井沿”一詞,，然后師拿起生字卡片“沿”字,，再齊讀,。

3、指名讀第一自然段,。

青蛙坐在井里,。小鳥飛來，落在井沿上,。

【設(shè)計意圖】教師充分利用書中放大的插圖,，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字,。

坐井觀天說課稿一等獎篇七

今天我說的是魯教版二年級上冊第4單元“寓言”主題的第一課（點）《坐井觀天》,。

這是一篇寓言故事。它通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：認識事物,，不能像青蛙那樣眼光狹小,。

1、認識“沿際抬信”4個生字,。學會寫“信沿”等10個字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，體會青蛙和小鳥的心情，初步理解寓意,。

3,、理解“井沿、大話,、無邊無際”等詞語,，積累“坐井觀天、無邊無際”成語,。

根據(jù)課標提出的“低年級語文教學應該以識字寫字,、朗讀積累為主”的要求，我認為,，（轉(zhuǎn)身,、讀）正確、流利,、有感情地朗讀,、積累優(yōu)美詞語是教學重點，“沿、渴,、還,、信”的書寫，區(qū)分使用形近字“渴,、喝”是教學難點,。

二年級的學生注意力持續(xù)時間短，學習總是從興趣出發(fā),。識字方面,，盡管已經(jīng)掌握了一些方法，但因為他們的感知不夠精細,，往往對一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆,。在朗讀方面，學生能比較熟練地讀準字音,，但是還讀不出語言的趣味,。因此（點）我采用隨文識字、字理識字,、情境教學、分角色朗讀等方法,，適時適度地調(diào)整學習形式,，變換學習活動，使學生始終處于一種積極,、愉悅的學習狀態(tài),。

本課我準備采用（點）以下五個環(huán)節(jié)完成我的教學：創(chuàng)境激趣、讀文識字,、分角色朗讀,、理解寓意、指導書寫,。

第一環(huán)節(jié)：（點）創(chuàng)境激趣

考慮到低年級的孩子認知比較直觀的特點,，上課伊始，我先利用多媒體展示給學生一幅圖畫（點）,，讓他們觀察,，說說圖上都畫了些什么？他們之間發(fā)生了什么事,？讓學生在交流中對《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然中進入對課文的學習。

第二環(huán)節(jié)：（點）讀文識字

首先,，學生自主練讀課文,，提醒他們把字音讀準確，不認識的字可借助樹葉上的拼音，讀不好的句子多讀兩遍,。之后,，讓學生標出自然段、畫出生字詞,。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文,，互相幫助把字音讀準句子讀順。

根據(jù)學生發(fā)言,，我相機畫出青蛙住的那口井（畫井）,，讓學生找（舉圖）青蛙和小鳥的位置，并指名學生上講臺粘貼這兩個圖片（貼圖）,，根據(jù)學生貼的情況,，指導理解“井沿”（箭頭、寫：井沿）,，就是井的邊兒,。接著聯(lián)系生活實際“門的邊兒”叫門沿,，“床的邊兒”叫“床沿”,，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后,，讓學生仔細觀察（轉(zhuǎn)身,、指著）“沿”這個字右邊第二筆是“橫折彎”,，并讓學生書空練寫“沿”字。之后,，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”,、小鳥眼中的天（寫：無邊無際）“無邊無際”板書在相應位置。

接下來,，我依次指導學生讀好三次對話

首先是第一組對話：（點）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀,？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里,，口渴了,，下來找點水喝?！?/p>

抓住問號這一標點,，指導學生讀好一問一答的語氣，運用多種形式,，如老師問學生答,、男生問女生答等等。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”,，渴了要找水,，渴是三點水旁，喝水要用口,，喝是口字旁,。

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

指導朗讀這次對話時，我先抓住啟發(fā)學生理解兩個詞語“大話”和“無邊無際”,，大話就是吹牛,，無邊無際就是沒有邊兒。接著我以“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”這句話為突破口，不給學生們灌輸反問這一知識術(shù)語,，但通過老師的范讀讀出反問的語氣,。

之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥，一人扮演青蛙,，分別讀他們說的話,，在全班普遍參與練習的基礎(chǔ)上抽取兩組展示，讓同學們評一評那兩個人是最佳搭檔,，通過這種激勵措施激發(fā)學生的朗讀興趣,。

小鳥也笑了，說：“朋友,，你是弄錯了。不信,，你跳出井口來看一看吧,。”我放手讓學生自己練習朗讀,。

第三環(huán)節(jié)：（點）分角色朗讀

（點）全文展示

在這個環(huán)節(jié),，我采取多種形式激勵學生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀,，并試著給自己的角色設(shè)計動作,，邊讀邊表演；只讀對話,；以及小組展示朗讀等,。使學生在輕松愉悅的氛圍中達到樂于朗讀的目的。

第四環(huán)節(jié)：（點）理解寓意

在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我通過問題,，引導學生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來比喻有的人眼光狹小。你們一定要多讀書,、多長見識,，才不會是“井底之蛙”。

第五環(huán)節(jié)：指導書寫

低年級寫字教學重在激發(fā)學生寫字的興趣,，教給方法,，強調(diào)書寫習慣。因此,，我圍繞本課寫字訓練的重難點進行精要指導,。

（點）“渴”和“還”的筆順是學習的難點，我充分利用多媒體形象直觀的動態(tài)效果,，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動態(tài)畫面（我不會插入動態(tài)演示）,。然后老師范寫（范寫），邊寫邊提醒先進人,，后關(guān)門,，學生書空，最后進行描紅,、臨寫,。

本課有8個左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)學生以前的書寫情況,，左窄右寬的字寫正確容易,，寫規(guī)范、寫美觀很難,，我首先讓學生仔細觀察這類字的特點,，在指導寫“信”時，我邊（范寫）邊告訴學生：右邊“言”的第二筆“橫”應該寫的最長,。讓學生逐步達到把字寫規(guī)范,、美觀的要求。

最后說板書：

（指）我的板書圖文并茂,，簡潔明了,，服務于學生的學，是學生理解課文的好幫手,。

我的說課到此結(jié)束,，有不當之處請批評指正。

坐井觀天說課稿一等獎篇八

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文語文s版二年級下冊第五單元第二十課,。這是一篇非常有趣的寓言故事,，它以短小、簡單,、淺顯的故事表達了一個深刻的道理,。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的。本單元圍繞“做人的道理”為主題,，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用。

教學目標

1,、學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

創(chuàng)新點

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見多識廣;

（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化,，學習遷移,，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么,，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識,。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理,。引導自由閱讀,，自由表達,，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學生實際,，可采用簡筆畫、錄像,、動片演示等手段,，激發(fā)學生的學習興趣。依據(jù)新課標的精神,，可運用談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學方法,，激勵學生全面參與，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”,。學生掌握了正確的學習方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”；二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,，達到“自能讀書,，不待老師講?！钡哪繕?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高,，做到事半功倍。學無定法,，貴在得法,，教學本課時，指導學生自由選用“讀,、說,、背、演”等學習方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法,。在閱讀習慣方面,，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣,。

為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題,，導入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導入新課。

1,、談話：大家讀過哪些寓言,、成語故事？從中知道了什么,？

（從課外閱讀入手,，讓學生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵了學生課外閱讀,，了解了學生學情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊！）

2,、導入課題：今天學習一個有趣的寓言成語故事,，相信學完之后你們一定也會有所收獲！

（再次為突破難點作出提示,，也給學生學習目標以引導,。）

3、板書課題：坐井觀天,、誰解釋一下課題,？看了課題有什么問題沒有？

（質(zhì)疑課題,，讓學生學會思考,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

4,、梳理問題：教師根據(jù)學生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面,。

興趣是最好的老師《語文課程標準》在建議中倡導：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識,。“我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，就抓住了學生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動學生學習的興趣，順勢引入本課的學習中,。

（二）初讀課文,、了解大意

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）,。理解“井沿”,，并舉生活中的實際例子，如：桌沿,、床沿等幫助學生理解,。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時,，要充分發(fā)揮學生的主體性,。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習,、合作探究,、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學方法為輔,。

由于學生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。而后再仔細品讀,。

1、研讀第一次對話,。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么,？

（指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當?shù)膭幼?。?/p>

2,、研悟第二次對話

a、學生自讀第二次對話,，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？（讓學生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b、青蛙認為天有多大,？理解“大話”,，同時也聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對不對,？（從而對學生進行思想教育,。）

動手體驗：學生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大,？

c,、小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”,，并說話,。

d、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學生讀的興趣，并提示學生在讀的過程中體會句號,、問號,、感嘆號所表達的不同語氣。）

e,、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣。

f,、分角色朗讀,。

3、研悟第三次對話

小鳥也笑了,，說：“朋友,，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧,?！?/p>

a、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說話。

b,、學生用自己喜歡的方式朗讀對話,。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

（四）演讀入境

語文教學,，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落,，指導學生練習分角色朗讀，最后指名學生戴頭飾表演朗讀,。

（五）抒發(fā)感情,、升華情感

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，閱讀是學生的個性化行為,，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點,。

1,、學了寓言后，你明白了什么，想說什么,，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識少、目光狹小,，而小鳥則見多識廣,。得出道理：看問題、認識事物,，站的要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。）

12,、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

坐井觀天說課稿一等獎篇九

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此,，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學目標

1,、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學難點,，讓學生創(chuàng)造性地學習,，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意,，學生模仿動作,，理解詞意;(2)做實驗，體驗“觀天”,。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意;(3)借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學生創(chuàng)造性地想象,，深化認識。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學,，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,，自由表達,，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學生實際,，可采用簡筆畫、錄像,、動片演示等手段,，激發(fā)學生學習興趣,。依據(jù)新課標的精神,，我運用了談話法、對比法,、表演法,、實踐法等教學方法,，激勵學生全面參與,，主動學習,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求,，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”,。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”,，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā),，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時,，指導學生自由選用“讀,、說、背,、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學,，學會積累的良好習慣,。

積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個環(huán)節(jié)中,，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，精心設(shè)計練習,，訓練學生的聽說讀寫的能力,。(1)學生聽老師范讀，聽學生朗讀,，在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說,，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,、齊讀、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

(一)啟發(fā)談話,，引入新課,。從學生實際生活中，所見到事物談起,，說自己認為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

(二)圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”,、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

(三)指導朗讀,，啟發(fā)想象,。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識多,。

(四)突出重點,，解決難點。(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因,。

(五)總結(jié)學法，引導自學,。檢查效果，完成練習,。

(六)角色表演,。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維,，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意,。