無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

坐井觀天說課稿十分鐘篇一

《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事,，課文通過生動有趣的對話,，給孩子們講了一個寓意深刻的故事,，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理,，看問題，認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這樣一篇寓意深刻的故事,，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力,，又有一定的難度,。因為他們對事物的認(rèn)識認(rèn)識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決,。

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個生字,，有感情的朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力,。

3、情感態(tài)度價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

認(rèn)識本課的13個生字，正確流利有感情地朗讀對話,，理解寓意,。

1、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此,，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，充分發(fā)揮啟發(fā),、引導(dǎo)、輔導(dǎo),，促進的作用,，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,，獲得成功的體驗。

2,、說學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。如“自己認(rèn)讀生字,，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀,，自己觀察字形,，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難,，互相評價寫字效果,，小組合作互相幫助等等。

一,、教學(xué)過程

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么吧,？學(xué)生自由猜測,。這時，教師可根據(jù)學(xué)生的會梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面,，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，來找到問題的答案,。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,?！拔以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文，感知故事情節(jié)并主動識字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容,，剛才讀書時有沒有遇到不認(rèn)識的生字,，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字都圈出來,，認(rèn)一認(rèn),。”

學(xué)生自讀后,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法,，學(xué)生會總結(jié)出拼拼音,、問同學(xué),、聯(lián)系上下問猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo),。

學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀單個生字——認(rèn)讀詞語這一過程,，采用自讀,、同桌合作讀、找朋友等形式把識字教學(xué)落到實處,。

（三）品讀課文,，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進行角色朗讀,。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？學(xué)生圍繞這個問題自由讀課文，想想在回答,，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解,。

為進一步體會青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計了一個讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走出教室,，說說你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天,，看到的天有多大,？進一步體會青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗后,，我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音,，這時學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,，通過親身體驗達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的,。

（四）延伸

這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),，也是畫龍點睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口,，他會看到什么？會說些什么,？

坐井觀天說課稿十分鐘篇二

《坐井觀天》這則寓言,，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這一寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

1,、認(rèn)識3個生字,。會寫8個字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3,、發(fā)揮想象,，初步理解寓意。

課文中的對話,、感情朗讀,，是本課的教學(xué)重點,。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點。

“讀中悟,，悟中讀”是我突破重難點的基本方法,。在課堂中采用簡筆畫、貼圖,、做實驗,、講故事、表演等多種手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生讀、想,、說,、做，調(diào)動各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動中來,。

運用談話,、質(zhì)疑、想象,、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

：

1,、讀過哪些寓言,、成語故事?知道了什么?

(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受,，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀,，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)

2,、今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲!

(再次為突破難點作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。)

3,、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?

(質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生學(xué)會思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

1,、一起聽聽這個有趣的故事吧!教師范讀全文

(多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我感受到對于小學(xué)生而言,，教師的范讀往往會起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生,，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣,。)

2、同桌讀，比比誰讀得正確,、通順,。

3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友,。

點名讀生字“沿,、際、信”

提示容易寫錯的“沿”的“ ”,，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫

4,、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?

(讀后質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦,，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣,。)

5,、理解“井沿”

師畫簡筆畫(一口井)，點名貼圖(青蛙和小鳥),，他們該待在什么地方?

6,、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?

(這是一個很自然,、開放,、跨度很大的問題，也是一個能看出學(xué)生水平的問題,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。”對于此問題,，有的學(xué)生可能會照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對話,，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對話內(nèi)容,。比如：“青蛙說天只有井口那么大,，小鳥卻說天大得很?！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭論天有多大,。”也就是說對于不同層次的學(xué)生,，都能有所答,。此問題對于老師而言也是一個更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點,，引申以下教學(xué),。)

①從課文的哪些句子可以看出天大?

理解“一百多里,、無邊無際”

(結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語)

小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)

還可以說( )無邊無際?

指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀,，讀出天的“大”

②為什么青蛙和小鳥會有不一樣的看法?(做小實驗)

(溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥,，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊,。)

指導(dǎo)6,、7自然段感情朗讀

7、聽聽青蛙和小鳥的對話吧!

男女分角色朗讀對話

表演讀對話

1,、青蛙跳出井口會看到什么,，會說些什么?

(想象思維、思維活度的訓(xùn)練,。)

2,、讀了這個故事，你有什么想說的嗎?

(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時點明：我們平時看問題,、認(rèn)識事物,，要站得高，看得全面,。給學(xué)生一個理性的高度,。)

3、教師講述《夜郎自大》的故事,。

(此舉不僅是拓展,，也給學(xué)生一個講故事的示范。)

你也來講講課外讀過的寓言,、成語故事吧!

(從課堂延伸到課外，激勵學(xué)生課外閱讀,。)

12 坐井觀天

小鳥 天 無邊無際 見多識廣

青蛙 天 井口大 眼界狹小

列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的——如果你給兒童講童話時,，其中的雞兒、貓兒不會說人話,，那么兒童便不會對它發(fā)生興趣,。”《坐井觀天》是一個寓言故事,，也是一個成語故事,，在學(xué)生眼里它可能更是一個有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。在課堂中我采用多種形式的朗讀,、激勵課外閱讀以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)語感、加強積累;鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,、發(fā)揮想象,，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔,，積淀厚實的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!

坐井觀天說課稿十分鐘篇三

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是，是不對的,，要像小鳥站得高,，看問題，認(rèn)識事物才全面,。十三課之前,，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個過程,。這一課的銜接作用顯而易見。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語文實踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點,，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象,，懂得“坐井觀天”這個成語的寓意,。從情感態(tài)度價值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

教學(xué)重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，利用簡筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會位置不同,。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意,；

（2）做實驗，體驗“觀天”,。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而引出目光短淺,，所見自然有限來揭示寓意,；

（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見識廣,；

（4）初步體會出寓意后，將知識轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識,。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

（一）動畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半,，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中輕松自然進入學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文，略知文意,，引導(dǎo)自主識字

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲,，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童

1,、自由讀課文,，把課文讀通順。

剛剛打開課本,，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個人情況,；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

2,、再讀課文,，畫出生字。

給學(xué)生兩分鐘時間完成任務(wù),，邊作記號,，老師邊巡視，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語境中識字）

4,、指導(dǎo)識字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”、“青”,。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。

1,、錄音范讀課文,。

2、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事,？讀后思考時間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲,，老師適時點撥,，傾聽學(xué)生的討論。這里給學(xué)生充足時間（5分鐘）,。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá),。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表揚,，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（四）精讀（多樣讀法,，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果,。）

1,、個別讀，想象故事情境,。（讀重點段落——三次對話）

2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字,、詞）,。

3,、范讀，語氣感悟,，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4、對話讀,，聽中感悟,。（師讀小鳥，生讀青蛙）,。

低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際,，可采用簡筆畫、錄像,、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運用了談話法,、引讀法、美讀法（把自己當(dāng)小鳥,、青蛙,，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。讀中學(xué)生自己評價，通過不同形式的讀,，進一步理解,；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的,。

（五）理解寓意,，開拓延伸

1、在上面通過多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時引出課文寓意。

2,、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界,。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法。

1,、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”、找“邊際”,。指導(dǎo)書寫,，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫，“信”字,、“際”字,。寫一寫，認(rèn)一認(rèn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題,，問一問，探究問題,，辯一辯,，解決問題，論一論,，以讀悟法、想象情境,、自由選用“讀,、說、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，直

觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3,、設(shè)計科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因為……所以……”說一說,，青蛙說天只有井口大的理由，小鳥說……,；

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義,；

（3）用簡筆畫設(shè)計板書，讓學(xué)生一目了然理解寓意,。

坐井觀天說課稿十分鐘篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評委老師：

大家好！我是七十九團代課教師張靜華,，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》語文二年級上冊第四單元第一課《坐井觀天》,。下面我從說教材、說教學(xué)目標(biāo),、說教法,、學(xué)法、板書設(shè)計這幾個方面進行說課,。

《坐井觀天》是西師大版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第19課的課文,，這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題,，認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語,，積累語言。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3,、情感目標(biāo)：結(jié)合實際,，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤,。培育學(xué)生看問題,、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想,。重點和難點：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況,，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意,。

二年級的學(xué)生,，生字認(rèn)讀不再是難點；但朗讀能力需進一步培養(yǎng),；他們有較豐富的想象力和好奇心,，喜愛童話故事，但對故事內(nèi)涵的理解只停留在表面,。因此要采取各種方法加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解,。

教法：在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí),，合作探究,、朗讀體會,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時,，采用談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,。學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理想境界。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解、動手實踐等方法,，來理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，從讀中感悟道理,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個環(huán)節(jié),。

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學(xué)生自讀,、抽生讀,，學(xué)生范讀,，然后聽寫。

情境導(dǎo)入時,，（出示）“一望無際,，蔚藍(lán)的天空”的圖片，然后引入問題：小朋友們,，你們認(rèn)為天大嗎,？說說有多大？我們一起來看看課文,，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大,？順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

（二）初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,、體驗和理解,。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求,，做到不出聲,，不指讀，并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？然后指名說說,，教師隨機點評。

（三）細(xì)讀感悟

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學(xué)習(xí)時,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

⑴圖文結(jié)合，細(xì)讀全文,，

a,、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（）,，小鳥落在（）。

b,、自讀課文,，找出青蛙和小鳥的三次對話。

c、看圖練讀第一次對話,。

⑵品讀重點段落：

①感悟第二次對話

a,、學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了,！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

小鳥說：“你弄錯了,。天無邊無際，大得很哪,！”

b,、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。）

c、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告,、誠懇的語氣,。 d分角色朗讀。 e學(xué)生說說讀懂了什么,。

f,、引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

g,、圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,，建議學(xué)生用“因為﹍所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

h、動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說說看到的天有多大,？i分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委,。）

②感悟第三次對話

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了,，說：“朋友，你是弄錯了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a,、自由讀，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會看到什么,？會說些什么,？

b、學(xué)生朗讀對話,，教師相機指導(dǎo),。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c、小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再分組討論、交流,、匯報,。

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演,。

（五）揭示寓意

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點。用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1,、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來,？

2、它倆誰說得對,？從哪些地方可以看出來,？

3、青蛙為什么會錯,？

4,、你從這篇課文中受到什么教育？

（六）拓展延伸

積累和運用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對話,，并上臺表演（這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文,，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

板書,，是教與學(xué)的輔助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理清課文思路,、突出學(xué)習(xí)重點的目的，我設(shè)計了下面的板書：

13,、坐井觀天

小鳥：天,，無邊無際，看得多,，見得多

青蛙：天,，井口大,，看得少,，見得少

啟示：看問題,、認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面,。

當(dāng)然,，我的這些設(shè)計也只是一種預(yù)設(shè),，因為孩子們的思想是反戰(zhàn)變化的,，在具體的教學(xué)過程中,，我換回根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程來調(diào)控我的教學(xué)，是我的教學(xué)真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。我的說課結(jié)束,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師指導(dǎo),，你們辛苦了,！

坐井觀天說課稿十分鐘篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)語文二年級上冊第13課《坐井觀天》,。下面，我將就本課該教什么,，怎么教,，為何這樣教，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等五個方面加以闡述說明,。

本課是本冊教材第四單元的第一篇閱讀課文，是本冊寓言故事教學(xué)的開始,，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事,，在讀中感悟寓言的含義，是本單元的訓(xùn)練重點,，也是難點,。扎實做好第一篇課文的教學(xué)，就是為后面幾篇課文打好基礎(chǔ),，做好鋪墊,，起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用,。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它以比喻性的作品寄寓意味深長的道理,。本課也不例外,，課文通過青蛙和小鳥對天有多大的爭論，給孩子們講了一個生動有趣的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。文章短小精悍,，圖文對應(yīng),，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，學(xué)生在朗讀中能感悟到文中所蘊含的道理,。

新課標(biāo)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在大量的語文實踐活動中積累語言材料,，積淀語感經(jīng)驗,。”基于以上對教材的認(rèn)識和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，我確定如下：

（一）,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解“大話”,、“無邊無際”,、“坐井觀天”等新詞的意思。

2,、情感目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解寓意,。

3、能力目標(biāo)：對學(xué)生說話,、寫話能力的培養(yǎng),。

（二）、重,、難點：

1,、重點：正確、流利,、有感情地朗讀三次對話,，理解寓言故事的含義是本課的教學(xué)重點,。

2、難點：在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上,，展開想象,，續(xù)寫故事是本課的教學(xué)難點。

1,、說教法：

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中,，以青蛙和小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。結(jié)合低年級學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點，我綜合運用了情境教學(xué)法,、動畫演示法,、角色表演法、動手實踐法等方法,，從而激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

2,、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)無定法,，貴在得法，學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、演,、寫”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實驗等學(xué)習(xí)方法，逐步向“教是為了不教”這一教學(xué)最高境界靠攏,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

綜合上述,，緊扣教學(xué)重點，力求突破難點,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為以下六個環(huán)節(jié)：

一、動畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話說“興趣是最好的老師,。”“良好的開端等于成功的一半,?！钡湍昙墝W(xué)生活潑好動，認(rèn)知特點直觀形象,，課的開始,，我是這樣介入：

1、大屏幕演示動畫講述“坐井觀天”的故事

完畢,，直接引入課題,。今天我們一起學(xué)習(xí)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。

（設(shè)計意圖：動感的畫面,，聲情并茂的語言,，把孩子帶進寓言故事中，激發(fā)孩子求知的欲望,，同時也讓孩子初步了解了課文內(nèi)容,。因此，我認(rèn)為這一個良好的開端是本堂課的第一個亮點）

二,、初讀課文,，整體感知

過渡：聽了故事，小朋友們也迫不及待地想讀書了吧,，現(xiàn)在讓我們大家自由地讀課文,，邊讀邊想：課文寫了誰和誰的什么故事？

同桌交流讀懂了什么,。指名學(xué)生回答,，適時板書：

青蛙井口大

天有多大？

小鳥無邊無際

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生眼,、耳,、手、嘴等多種感官，激發(fā)孩子朗讀興趣,。也突出了本課的重點）

三,、研讀感悟，扎實積累

1,、讀第一段,，理解“井沿”，（簡筆畫出示井的結(jié)構(gòu)圖,，指出井沿的位置,。）

（設(shè)計意圖：直觀形象的簡筆畫圖形，能幫助孩子快速理解詞語意思,，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣,。）

2、出示第一次對話圖文

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（設(shè)計意圖：淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講,，并在讀中感知,。）

3、出示第二次對話圖文

①學(xué)生自讀第二次對話后畫出青蛙小鳥各自的觀點,。

②理解“大話”,，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎,？

（設(shè)計意圖：讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③讀青蛙的話,，可以適當(dāng)加上動作和語言,。

④小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”,，用“無邊無際”說話,。

4、出示第三次對話圖文

②思考：青蛙笑啥,？小鳥笑啥,？（讓生充分發(fā)表見解）

③用“……也……”說話。

④用自己最喜歡的方式讀第三次對話,。（引導(dǎo)讀出青蛙的自信,、高傲；小鳥誠懇勸告的語氣）

4,、青蛙為什么自以為沒有弄錯呢,？是不是小鳥真的“說大話”了呢？現(xiàn)在請小朋友們動起手來做一下實驗：用作業(yè)本卷成圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么,？（讓生充分發(fā)言）（小孩子本身就是活潑好動的,，在這里，通過讓學(xué)生親自動手操作,，體會青蛙的感受,，原來青蛙看到的天確實是“井口那么大”，沒有錯,，錯就錯在他不聽小鳥的話,，自以為是。為學(xué)生理解故事寓意作下鋪墊,，因此這里是本堂課的第二大亮點,。）

（設(shè)計意圖：課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽,、說,、讀、思,、動手操作等語文綜合能力的培養(yǎng),。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗,，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文,。）

四、再讀對話,，回歸整體

1,、分角色讀三次對話，可加上表演動作,?？煞中〗M讀，也可分男女讀,，也可隨意抽學(xué)生讀,。（本步驟符合兒童愛表現(xiàn)，愛表演的特征,，也將課堂氣氛推向高潮,。因此我認(rèn)為這里是本堂課的第三大亮點。）

五,、展開想象,，拓寬思維。（這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點,。）

1,、小朋友們想一想,，如果青蛙真的跳出井口來，他會說些什么呢,？

2,、出示畫面圖，讓生充分說,，并把它寫下來,。

（設(shè)計意圖：在前面學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上，盡情地發(fā)揮想象,，激活思維,，充分運用，完成“從感悟——積累——運用”的語文教學(xué)三層次,。在這里,，作為低年級的學(xué)生可能只能寫出兩三句話來，但這都是發(fā)自他們內(nèi)心的話,。讓他們覺得原來寫話可以是輕松的,，而且是快樂的。因此這是本堂課的第四大亮點,。）

六,、動畫結(jié)語，揭示寓意

1,、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說什么,，小組內(nèi)交流。

2,、結(jié)語：學(xué)了課文后,，老師希望小朋友們不要學(xué)固執(zhí)的青蛙，要學(xué)跳出井口的青蛙,，勇于認(rèn)錯,，（站得高才能看得遠(yuǎn)——板書）。所以老師寫了一首兒歌,，但是需要小朋友們幫老師補充完整——（出示老師兒歌,，讓孩子補充后齊誦）

小青蛙，小青蛙,，水井底下安了家,，說天只有（井口大）。

小青蛙,，你錯啦,，天是（無邊無際的），不信出來看看吧。

小朋友,，記好啦,，固執(zhí)青蛙（不可學(xué)），站得（高）才看得（遠(yuǎn)）,。

（設(shè)計意圖：兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合在一起,，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感,、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位,。課，起于故事,，結(jié)于兒歌,。課到此戛然而止，學(xué)生有意猶未盡的感覺,。）

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中，我運用簡潔的文字,，清晰地箭頭標(biāo)志,，力求簡潔明了，將課文內(nèi)容,，課堂結(jié)構(gòu),，文章寓意，清楚地展現(xiàn)出來,。為本課畫上一個圓滿的句號,。

青蛙井口大

天有多大？

小鳥無邊無際

站得高才看得遠(yuǎn)

坐井觀天說課稿十分鐘篇六

《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”,，小鳥說：“天是無邊無際的”,。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是,，是不對的,。

1、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語,，理解“井沿,，大話，無邊無際”等詞語的意思,。

3,、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點,。

一、導(dǎo)入課題

通過談話引出課題,，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1、請同學(xué)拿起筆,，邊讀課文,，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確,。

2,、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”,。

3,、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀,、指名讀,、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字,。

三,、研讀課文

不管是理解詞語，還是理解寓意,，都是在讀的基礎(chǔ)上進行,，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程。具體過程如下：

1,、再讀課文,，說說青蛙與小鳥在爭論什么？

2,、找出它們持不同觀點的這兩句話,。朗讀,，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀,。

3,、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法,？請你讀一讀青蛙說的話,，并把這個句子找出來。

4,、做試驗,，理解青蛙會有錯誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿,，把天花板當(dāng)天,，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話,，體會青蛙的自以為是,。

5、面對固執(zhí)的青蛙,，小鳥也想出了一個好辦法,，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧,。出示最后一段,，學(xué)生朗讀。

6,、分角色朗讀課文,。

7、小結(jié),，悟寓意,。

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示課后生字,，先讓學(xué)生讀讀說說。

2,、師范寫難寫的字,，學(xué)生書空。

3,、學(xué)生描紅,、臨寫。

五,、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無邊無際

坐井觀天說課稿十分鐘篇七

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》.它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1 ,學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天,大話,無邊無際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個成語的比喻意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點,難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點.理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點.

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;(2)做實驗,體驗觀天.學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;(3)借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識.

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理.引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ).再有,低年級學(xué)生喜歡直觀,形象,生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫,錄像,動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運用了談話法,對比法,表演法,實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力.

新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法.學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀W(xué), 二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達(dá)到自能讀書,不待老師講.的理想境界.這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍.學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,說,背,演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀,想象情境,直觀理解,做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣.

積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力.(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個別讀,齊讀, 小組讀,分角色讀,比賽讀,引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看,聽,說,讀,練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成.下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:

(一)啟發(fā)談話,引入新課.從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑.

(二)圖文結(jié)合,理解詞意.借助圖片動畫弄懂落,井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置.

(三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象.重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多.

(四)突出重點,解決難點.(1)通過動作表演理解課文;(2)通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因.

(五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué).檢查效果,完成練習(xí).

(六)角色表演.假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境.

(七)歸納總結(jié),提示寓意.

一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路,教師的教路,學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

12,坐井觀天

天無邊無際

看得多 見得多

天井口大

看得少 見得少

坐井觀天說課稿十分鐘篇八

各位專家,、評委,、老師們：

大家好！

我叫梁鳳榮,，是來自六一小學(xué)的一名教師,。我今天說課的題目是《坐井觀天》。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式,，通過生動有趣的對話,，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意,，對孩子們來說卻有一定的難度,。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置,，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟,，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗,，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果,。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯誤,。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高,、要看得全面的思想,。

教學(xué)重難點：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點,。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作,，理解詞意,；（2）做實驗，體驗“觀天”,。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意,；（3）設(shè)計“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識,。

在本課的教學(xué)中,，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究,、朗讀體會,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體課件,、頭飾等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運用了談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。

坐井觀天說課稿十分鐘篇九

《坐井觀天》是人教版新課標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊第四單元“怎樣看問題,，想問題”中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點我們年級組共同制定以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2．有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。理解寓意,。

過程與方法：

1.分角色朗讀課文,，通過朗讀促進學(xué)生領(lǐng)悟課文含義和感情,。

2.通過想象青蛙和小鳥的第四次對話，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價值觀：

理解“坐井觀天”的寓意,，引導(dǎo)學(xué)生懂目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理,。

教學(xué)重點：通過各種形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確,，讀流利，讀出感情,。在讀中復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解坐井觀天的寓意,，試著比較合乎情理地想象青蛙和小鳥的第四次對話,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感觸和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇辛诵抡n程的明確指導(dǎo),，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我們決定采用情境教學(xué)法,，朗讀感悟法,。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

“朗讀感悟”即以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀過程提高朗讀能力，培養(yǎng)朗讀興趣,。在“讀——交流——感悟”的過程中,，賞讀描寫小鳥與青蛙的三次對話，在朗讀中感受寓言的有趣,，理解寓意鞏固新詞,。教師適時點撥小結(jié)。

“情境表演”旨在創(chuàng)設(shè)情境,，低年級的孩子對文字的理解能力有限,，且注意力集中時間不夠。因此,，始終使學(xué)生置身于寓言故事的情境中,，我就是青蛙，我就是大象,，我要用自己的語言表達(dá)出讀課文之后的獨特感受以及自己的想象,。理解和想象之余引發(fā)學(xué)生較深層次的思考，聯(lián)系生活實際理解寓意,。

根據(jù)以上教材理解,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，重點難點的揣摩,，以及對于學(xué)生年齡特點的分析,，我們決定按照如下流程開展本節(jié)課的教學(xué)。

1.鞏固字詞,，情境導(dǎo)入,。

對于低年級孩子來說，如果能從課堂一開始便緊緊抓住他們的注意力,，就能延長他們集中注意力的時間,。因此，我們選擇了低年級孩子最喜歡的開火車游戲復(fù)習(xí)生字詞,，以及情境式導(dǎo)入,。讓孩子們從一開始就置身于故事情境,，游戲的世界。

語文具有“工具性和人文性”統(tǒng)一的特點,。因此在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我們著重設(shè)計了解題的過程。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解“坐井觀天”的含義,。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教師范讀，整體感知,。

許多知名的教育專家都曾經(jīng)一再提出,，語文的教學(xué)應(yīng)從整體入手,。帶領(lǐng)學(xué)生從整體把握課文內(nèi)容,。縱然是低年級,，也要培養(yǎng)學(xué)生對整體,，通篇的認(rèn)識。因此,，我們在教學(xué)之初,，設(shè)計了教師范讀，填空的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,。

3.朗讀感悟，體會寓意,。

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。在這個環(huán)節(jié)中,，我們的設(shè)計針對低年級孩子的認(rèn)知特點,，以段落教學(xué)為主，段落教學(xué)也體現(xiàn)了從整體入手,。集中注意力突出重點,，突破難點。

第一步,，以學(xué)生貼圖游戲的方式教學(xué)第一部分,，幫助學(xué)生理解小鳥和青蛙所在的不同位置,。結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置，這一點非常關(guān)鍵,。正因為所處位置不同,，觀察問題的角度不同，得出不同的結(jié)果,。理解“井沿”,，并舉實際例子,，讓學(xué)生結(jié)合實際理解詞語的意思，如：碗沿,、河沿等幫助學(xué)生理解“沿”的意思,。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

第二步，直奔小鳥與青蛙的三次對話,。也就是課文的2-7自然段,。首先讓學(xué)生自由讀2-7自然段，說說小鳥和青蛙一共有幾次對話,。以此體現(xiàn)段落教學(xué)從整體入手,。接著,，讓學(xué)生與同桌合作，練讀小鳥和青蛙的三次對話,。然后,，在匯報中,，跟隨學(xué)生的閱讀期待，按順序引導(dǎo)學(xué)生理解三次對話中的關(guān)鍵詞句：

a.第一次對話中引導(dǎo)學(xué)生想一想，小鳥為什么會又累又渴,，從而深挖一百多里這個距離名詞。讓學(xué)生體會小鳥飛了很遠(yuǎn),，并讀出又累又渴的語氣,。在這個環(huán)節(jié)中,，我們設(shè)計了一個按點。檢查學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”這兩個形近字的讀音,。利用齊齊樂幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的形近字,，體現(xiàn)語文的工具性,。

b.第二次對話的朗讀指導(dǎo)是這個段落的重點,。我們通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“說大話”“無邊無際”和帶有強烈感情色彩的標(biāo)點符號“,！”和“？”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,。并通過齊齊樂互動教學(xué)軟件幫助學(xué)生理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”在課文中的意思是表示不用飛那么遠(yuǎn)。最后通過學(xué)生自己動手用小紙筒模仿青蛙井底看天,，直觀地幫助學(xué)生理解青蛙的觀點來由,。這樣的教學(xué)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥因為所處位置的不同所以對天的大小產(chǎn)生了不同的看法,，進一步理解文章的寓意,。并引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，留意標(biāo)點符號的方法理解課文的閱讀方法,。也是一種學(xué)習(xí)方法的滲透,。

c.第三次對話的教學(xué)設(shè)計中我們年級組引發(fā)了激烈的思維碰撞，我們就到底應(yīng)不應(yīng)該抓青蛙和小鳥的“笑”討論了很久,，我們一方面認(rèn)為應(yīng)該抓青蛙的笑中流露的自以為是,，小鳥的笑中流露的誠懇勸說進行朗讀指導(dǎo)。另一方面又擔(dān)心如此深挖沖淡了重點,。所以這個環(huán)節(jié)還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多給予指導(dǎo),。

第三步，小結(jié)三次對話,，體會寓意,。這個部分的教學(xué)，是整節(jié)課的難點,。前面的朗讀指導(dǎo)和理解指導(dǎo)在一定程度上是為了這個環(huán)節(jié)作鋪墊,。我們設(shè)計了“讀了課文，你是想當(dāng)小鳥還是想當(dāng)青蛙呢？為什么,？”這個開放式的問題引發(fā)學(xué)生的思考,，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了青蛙所處的位置和青蛙的自以為是造成了青蛙目光短淺,，而小鳥可以自由自在地在無邊無際的天空中飛翔,，因此才會見多識廣。學(xué)生理解到這個程度也就突破了教學(xué)的難點,。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生再讀課題，理解坐井觀天的深層含義,。比喻眼界很渺小,，見識少。

4.展開想象,，讀寫遷移,。

在這個環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計以小作家這個詞激發(fā)學(xué)生展開想象續(xù)編故事的欲望,，并在書本的空白處寫下自己的創(chuàng)造,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)完課文以后寫的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

5.總結(jié)全文,，升華寓意。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我們是希望在教學(xué)結(jié)束的時候總結(jié)歸納寓意,，并升華到指導(dǎo)孩子們的生活態(tài)度,，起到為全課畫龍點睛的作用。

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我們利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解課文,，提示寓意,，板書如下：略

坐井觀天說課稿十分鐘篇十

《坐井觀天》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事,，課文通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物要去實踐,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯誤還自以為是。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊的要求及單元訓(xùn)練要求,，結(jié)合二年級學(xué)生年齡小,、活潑好動，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1,、運用多種方法使學(xué)生認(rèn)識3個生字,，會寫8個生字。

2,、學(xué)生分角色朗讀課文,，明白讀書方法，了解青蛙與小鳥的三次對話,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),，說出自己的學(xué)習(xí)收獲,，初步感知道理。

教學(xué)重點：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字,、說出記字方法，歸納寫字技巧,，并讓他們在田字格里把字寫規(guī)范,。

教學(xué)難點：

學(xué)生把所學(xué)生字、詞語帶進課文再有感情朗讀,，找出小鳥與青蛙三次對話,，并分角色朗讀。

說教法：

“教學(xué)有法,，但教無定法,。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué),?！痹诒菊n的教學(xué)中，我著重運用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究與朗讀體會結(jié)合的教學(xué)方法,，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,。

說學(xué)法：

語文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。這樣就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,。學(xué)生的主體精神被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會提高,。因此,，自主學(xué)生字、分角色朗讀,、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法,。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話說：良好的開端等于成功的一半,?？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點，我先利用小鳥和青蛙圖片,，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個小動物有關(guān),，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個小動物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在交流中對《坐井觀天》這個小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺中進入對課文的學(xué)習(xí),。

（二）朗讀課文，認(rèn)識生字：

在學(xué)生剛剛打開課本的時候,，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識的字注上音節(jié),，再多讀幾遍，在文中批劃,，有利于學(xué)生集中精力,，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

（三）多種形式,，學(xué)習(xí)生字：

1,、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況,。

2,、借助拼音，自讀課文,，要求把課文讀正確。

3、運用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識字,。

（四）動靜結(jié)合,，指導(dǎo)寫字：

古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合,。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來,，動動手寫幾個字會收到意想不到的效果,。本課要求會寫的字有8個，我引導(dǎo)學(xué)生說出寫字方法,，練習(xí)課后的田字格里的字,，然后同座互評，教師把寫得好的字進行展示,。

（五）再讀課文,，加深理解：

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥的三次對話,，交流讀書收獲,，教師適時點撥評價。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表揚,，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，我設(shè)計了下面的板書

12坐井觀天

小鳥：無邊無際

青蛙：只有井口那么大

坐井觀天說課稿十分鐘篇十一

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊第四組第十三課,。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,，說天很大,；青蛙坐在井底,，說天很小。課文有七個自然段,。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來,，來干什么,；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大,。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為正確,，是不對的,。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題,、看問題”這個專題,，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識字,，在閱讀中感悟生活的哲理,。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個分說了道理,。它處于承上啟下及過渡位置,。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動物形象,，生動的故事情節(jié),，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉,，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里,、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個小故事。那么對于這部分學(xué)生來說,，這篇課文的吸引力就不那么大了,。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字。會寫字個字,。

2,、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話,。

3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象,，初步理解寓意,，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

教學(xué)重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際,，可采用簡筆畫、錄像,、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運用了談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講,。”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法，貴在得法,，教學(xué)本課時,，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式,，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

閱讀教學(xué)以“讀”為本,。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,，讓學(xué)生初讀課文,，這樣一來學(xué)生對課文就有了一個初步的整體感知,。學(xué)生在讀的時候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵學(xué)生“比比誰讀得流利,、誰讀得好，就獎他一面小紅旗,！”,。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵，課文讀得可起勁了,，有的學(xué)生邊讀邊畫,，有的學(xué)生還加上了動作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，我鼓勵學(xué)生動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑,?！巴瑢W(xué)們，我們比一比,，看看哪個小朋友最會讀書,，能提出最有價值的問題！”學(xué)生在讀的過程中,，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思,；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等,。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，我及時地對這些問題進行梳理、歸類,，為閱讀課文穿針引線,。

學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案,。我充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著問題,，從自己的角度,，有重點、有難點,、有目的地去讀課文,。“同學(xué)們,，你們提出了這么多問題,，還是要小朋友們自己來解答,。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖,，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思,，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案,?！痹谧x的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,，點燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀,、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕保宦?lián)系句子和上下文,，通過讀,，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了,，下來找點水喝,。”理解“無邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，并擴展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？”學(xué)生說出很多答案：沙漠,、宇宙、大地,、草原……于是我因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問,，思維得到了較好的鍛煉。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時,，我要著重抓住以下幾個方面：

1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯,？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，它的目光狹小，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,，一點也聽不進小鳥的話,，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

3．通過對小鳥和青蛙正確,、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,，并引出“該怎樣做”這個問題,，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí),、生活,。

4．角色體驗，我請學(xué)生們在小組里一個讀青蛙的話,，一個讀小鳥的話,，讓他們也試著爭論，這樣進一步加深對課文的理解,，同時訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,。

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際 --- 大的很

看問題,、認(rèn)識事物站得要高,，看得要全面，不要自以為是,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進行了反思,。我認(rèn)為無論是從設(shè)計上還是從課堂實踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”,，有六十個孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥,。他們有自己的獨特感受,。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音,，哪必須讀拖長音或讀輕聲,，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實踐中,、互助中研究,，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性,。

其次,，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去體驗,、自己去明白其中的道理。同時也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。分角色朗讀的訓(xùn)練,，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看,，優(yōu)秀的學(xué)生,，有較強自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能讀出不同角色的特點,。對于一些后進的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀,。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會到了小組成功的喜悅,。

但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機會,。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進行練習(xí)時我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機會,。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二,， 這節(jié)課我把評價的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的學(xué)生得到激勵,，感受成功的喜悅,；但是教師對學(xué)生的評價卻十分單一，如：真好,、不錯,、真棒、好極了等等,。我想教師的評價語言要具有判斷性,、鼓勵性和一定的高度。也就是說：教師在評價時不光要表揚學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個判斷,，并用具有一定高度的語言加以概括,，真正給學(xué)生以更多的知識。

坐井觀天說課稿十分鐘篇十二

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文語文s版二年級下冊第五單元第二十課,。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小,、簡單,、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限，還自以為是,，是不對的,。本單元圍繞“做人的道理”為主題，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點,。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

創(chuàng)新點

為突破教學(xué)難點,，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合，理解詞意,；學(xué)生模仿動作,，理解詞意；利用簡筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會位置不同,。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意,；

（2）做實驗，體驗“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線；或者站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因為高高的井壁擋住了它的視線,，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意,；

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;

（4）初步體會出寓意后,，將知識轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計青蛙“跳出井口”看到什么，會說什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實際,，可采用簡筆畫、錄像,、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，可運用談話法,、對比法、表演法,、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講,?！钡哪繕?biāo),。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說,、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、談話：大家讀過哪些寓言、成語故事,？從中知道了什么,？

（從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受,，既激發(fā)鼓勵了學(xué)生課外閱讀,，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊?。?/p>

2,、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會有所收獲,！

（再次為突破難點作出提示,，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。）

3、板書課題：坐井觀天,、誰解釋一下課題,？看了課題有什么問題沒有？

（質(zhì)疑課題,，讓學(xué)生學(xué)會思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

4,、梳理問題：教師根據(jù)學(xué)生的問題梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,。“我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解,。所以我采用動漫播放,，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問題：他們在爭論什么?指名說說,，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置,。設(shè)計如下口頭填空：

青蛙坐在（井底）,，小鳥落在（井沿）。理解“井沿”,，并舉生活中的實際例子,，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解,。

（三）研讀對話

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在,，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀,。

1,、研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?/p>

2,、研悟第二次對話

a,、學(xué)生自讀第二次對話，用不同的符號,，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子,。）

青蛙說：“朋友,，別說大話了！天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際,，大得很哪,！”

b、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”,，同時也聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對不對,？（從而對學(xué)生進行思想教育,。）

動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大,？

c,、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”,，并說話。

d、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰讀得好,。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。）

e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語氣,，小鳥的話用勸告、誠懇的語氣,。

f,、分角色朗讀。

3,、研悟第三次對話

青蛙笑了,，說：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄錯了,。不信,，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說話,。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對話。（朗讀時青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,，表現(xiàn)出實事求是的誠懇的態(tài)度,。）

c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

（四）演讀入境

語文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點所在,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意,，突破難點,。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,，我設(shè)計了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說什么，選擇喜歡的方式交流,。

（說明青蛙見識少,、目光狹小，而小鳥則見多識廣,。得出道理：看問題,、認(rèn)識事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說,，真的跳出了井口,。它會看到些什么？說些什么,？

一個好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書如下：

12、坐井觀天

天無邊無際

看得多見得多

天井口大

看得少見得少

坐井觀天說課稿十分鐘篇十三

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文（四）的《坐井觀天》,，下面我將從說教材、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點、說教法,、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開,。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正,。

《坐井觀天》是新教材部編版小學(xué)語文二年級上冊課文（四）單元的一篇寓言,，課文通過青蛙和小鳥精簡傳神的三次對話，向孩子們講述了一個含有深刻寓意的故事∶經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無邊無際,，而長期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大,，小鳥無奈只能請青蛙自己跳出來看看。這篇寓言揭示了一個深刻道理明白看問題,、認(rèn)識事物要全面,，不能自以為是，要站得高才能看得遠(yuǎn)的道理,。本課語言簡潔明了,，充滿童趣，皆在引導(dǎo)學(xué)生體會文章寓言,。

二年級的學(xué)生正處于形象思維階段,，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識字能力，讀書能夠達(dá)到正確,、流利,，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但結(jié)合教學(xué)實際,，本文是一篇生動有趣,，寓意深刻的寓言，對于二年級的孩子來說,，具有很強的吸引力,，但是又有一定的難度，學(xué)生不容易把握文章的情感,，對課文的理解力偏低,，另外小學(xué)生對事物的認(rèn)識往往是片面的，容易把部分當(dāng)整體,。

1、正確認(rèn)識,、讀寫本課生字詞,，理解相關(guān)詞語。

2,、理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話,。

2．揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思,。

教學(xué)重點

弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法,。

教學(xué)難點

教無定法，貴在得法,，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法,，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧,、完美的結(jié)合,。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法,、對比法,、表演法、實踐法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力,。

（共2課時）

板塊一,、提問引入課題

1、出示青蛙圖片

大家看看圖片上的青蛙,，都認(rèn)識嗎,？

它很可愛，我們都喜歡它,，對嗎,？

但我們可不能學(xué)它哦，為什么呢,？

今天我們就來學(xué)習(xí)一下它的故事《坐井觀天》

（揭示課題）

2．“觀”是什么意思,？

3．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

4．誰坐在井里看天,？它看到的天是什么樣的,？它的看法對不對？讀了課文就知道了,。

“觀”

坐 井 觀 天

板塊二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

1．輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語,。

認(rèn)讀生字,、詞語。

2．教師范讀課文,，要求聽準(zhǔn)生字的讀音,，看看課文分幾個自然段？

在每一自然段的前面標(biāo)上序號,。

3．分段指名讀課文,，正音,。

4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？

它們?yōu)橐患裁词聽幷摚?/p>

誰的意見對,？

板塊三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1．讀第1自然段,。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么,？

“井沿”是指哪里,？（看圖理解井沿。）,。

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話,。說說從他們的對話中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對話,?！?/p>

你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣,。

“我從天上來……”要用敘述的語氣讀,，語調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話,。“大話”是什么意思,？課文里的“大話”是指什么,？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

4“弄錯”是什么意思,？小鳥說誰“弄錯”了,？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思,？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的,？（因為小鳥飛了一百多里。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對話,?！芭笥眩瑒e說大話了,！......有那么遠(yuǎn)嗎,？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣,?！澳闩e了……”要讀出肯定的語氣,。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙為什么笑,？（它認(rèn)為自己的意見對,，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什么,？它為什么勸青蛙出井口看一看,？

（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是,。因為青蛙整天坐在井里,，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天,，這就是它看錯的根本原因,。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大,。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對話,。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣,。

板塊四,、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思

1.教師或課件范讀課文,。

2.請同學(xué)們自己讀一讀課文,，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3.你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽聽,。

（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo)）

4.同桌分角色讀,、交換角色讀,，互相評議。

環(huán)節(jié)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀生字,、詞卡。

2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事,？

環(huán)節(jié)二,、熟讀課文，理解成語

1．分角色朗讀全文,。

2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀,。

（青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”,；小馬認(rèn)為“天無邊無際,，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥它們各自的.理由是什么,？找出課文有關(guān)的句子讀一讀,。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天,?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里,?！保?/p>

4．它們的看法誰對？為什么,？

5．揭示寓意,，理解成語。

（1）課文中講的“坐井觀天”是什么意思,？

（2）“坐井觀天”是個成語,。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限,，還固執(zhí)己見的態(tài)度,。

（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口,，它看到的天會是怎樣的,？想一想，它還會怎么說,？

6．這是一篇寓言故事,，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理,，從中受到啟迪,。你讀了這篇寓言,，你受到了什么樣的啟發(fā)呢,？

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面,，不要受已有經(jīng)驗的局限,，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是,。）

環(huán)節(jié)三,、識記生字，練習(xí)寫生字

1.齊讀生字卡片,。

2.提問：

（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有,？誰能告訴大家,？

（渴、喝字形相近）

（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么,？你是怎么記住它的字形的,？

（“渴”是想喝水，所以是三點水旁,；“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁）

（3）你認(rèn)為寫“沿”字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么,？

（左窄右寬,，第五筆“是橫折彎”）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3.教師在田字格中范寫“沿”,、“答”、“渴”,、“喝”等字,。

4.學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

根據(jù)學(xué)生本階段的特點,，本課板書內(nèi)容簡單明了,，重難點突出。

總之,，在整個教學(xué)過程中,，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，

在動手中提高技能,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。我將繼續(xù)努力，讓

我的語文課堂教學(xué)更高效,，更精彩,。

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也挺突出,。一些教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點,，很能抓住他們的注意力。在教學(xué)時,，讓學(xué)生充分讀書,，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的,。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，總是有遺憾的地方,，這節(jié)課也不例外。不足之處：

在教學(xué)過程中,，我的提問語言,、過渡語言、激勵語言還需細(xì)心斟酌,。這樣,，才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得,！

我的說課完畢，謝謝各位老師,！

坐井觀天說課稿十分鐘篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1 ,、學(xué)會生字“沿、際,、信”,。

2、學(xué)習(xí)課文,，初步理解成語的寓意,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3,、引導(dǎo)想象,，練習(xí)說話。

教學(xué)重,、難點：有感情朗讀課文,，理解寓意，說話練習(xí),。

教學(xué)用具：多媒體課件,、幻燈、紙筒,。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們，成語是個大王國,，這個王國里有耍小聰明的狐貍,，有拔苗助長的農(nóng)夫,，還有糊涂的國王,。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井,。

2,、揭題，釋題,。

3,、認(rèn)識井沿，學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫“沿,、際、信”,，重點指導(dǎo)寫“沿,、信”

1 、學(xué)生自由讀課文,，思考“課文寫的誰和誰的故事,？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚俊?（板書：天有多大）

2 ,、選擇自己喜歡的方式再讀課文,，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。

3,、根據(jù)學(xué)生的匯報,，出示三次對話。

（一）學(xué)習(xí)第一次對話,。

1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話,。

2．“一百多里”說明了什么？

3,、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話,？自己先練一練。

4．學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,，進一步理解“天很大”

（二）第二次對話,。

1．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義,。練習(xí)用“無邊無際”說話,。

2、同桌分角色讀它們的話,，試著爭論一下,。

3、多種形式讀第二次對話,。讀出青蛙的自以為是,，鳥的誠懇。“天”“大”兩個字要讀重音,，以突出“天很大”,。

（三）學(xué)習(xí)第三次對話

1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義,。

2,、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天,，一……就”指導(dǎo)朗讀

3．實驗,，揭示寓意。

4,、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理,。

5,、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓,?！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉,。

（四）男女生分角色齊讀全文,。

（五）拓展延伸，啟發(fā)思維,。

1．思考:青蛙聽了小鳥的話,，跳出井口會看到什么，會說些什么,？

2,、用下列句式說話:

青蛙跳出井口看見＿，心想：＿＿,，說：“＿＿＿”,。

回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽,。

板書設(shè)計： 13,、坐井觀天

天有多大？

青蛙 小鳥

井底 天上

只有井口那么大 無邊無際

目光短淺 見多識廣

坐井觀天說課稿十分鐘篇十五

各位評委老師：

大家好,！我說課的題目我說課的題目是山東版小學(xué)語文教材二年級上冊13課《坐井觀天》,。我說課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過程的安排”“板書設(shè)計”五部分組成。

《坐井觀天》是一篇生動有趣,，寓意深刻的童話故事,，課文通過生動有趣的對話,，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理，看問題,，認(rèn)識事物,，站得要高，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是,。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說,，既有很強的吸引力,，又有一定的難度。因為他們對事物的認(rèn)識認(rèn)識往往是片面的,，所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo),，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語文基礎(chǔ),，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的13個生字,，能正確書寫其中的4個,，有感情的朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。

3,、情感態(tài)度價值觀方面：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看的全面,。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點難點的確立

低年級語文教學(xué)的重點是識字,、寫字,。因此，我將認(rèn)識本課的13個生字做為教學(xué)重點之一,，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識字游戲,，如開火車、找朋友等方法,，將識字教學(xué)落到實處,，正確流利有感情地朗讀對話,，理解寓意也是本課的一個教學(xué)重點和難點，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀,、利用動畫創(chuàng)設(shè)情景,、學(xué)生親身體驗等辦法，引導(dǎo)學(xué)生由境入情,，與文中的小鳥,、青蛙融入一體，以達(dá)到對文章的理解,。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用

說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí),，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，促進的作用，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,，獲得成功的體驗,。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過動畫演示使學(xué)生入境生情加深對文章的感悟,。

說學(xué)法指導(dǎo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識字方法,，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀,，自己觀察字形，記憶字形,。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難,，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等,。

語文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段,，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破,。

教學(xué)過程

揭示課題,，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個課題，會想到什么吧,？學(xué)生自由猜測,。這時，教師可根據(jù)學(xué)生的會梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面,，如“誰坐井觀天,？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,，來找到問題的答案。

興趣是最好的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識,。“我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢引入本課的學(xué)習(xí)中。

初讀課文,，感知故事情節(jié)并主動識字

感知故事內(nèi)容,，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書,，根據(jù)課文內(nèi)容簡單的敘述故事情節(jié),。

主動識字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容,，剛才讀書時有沒有遇到不認(rèn)識的生字,，用小手來指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識的字都圈出來,，認(rèn)一認(rèn),。

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字的方法,，學(xué)生會總結(jié)出拼拼音,、問同學(xué)、聯(lián)系上下問猜一猜等等,，讓學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，這也是語文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo),。

學(xué)生明確了識字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語文中識字——認(rèn)讀詞語——認(rèn)讀單個生字這一過程,，采用自讀,、同桌合作讀、找朋友,、開火車讀,、男女生比賽讀等形式每吧識字教學(xué)落到實處。

品讀課文,，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥說的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話,。然后用三副動化創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法,？學(xué)生圍繞這個問題自由讀課文,，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這一句來談?wù)勛约簩@一問題的理解,。

為進一步體會青蛙目光短淺的原因,，我又設(shè)計了一個讓學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室,，說說你看到的天有多大,，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大,？進一步體會青蛙的心情,，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗后,，我在讓學(xué)生給動化中的小鳥和青蛙配音,，這時學(xué)生會讀出青蛙傲慢自信的語氣，小鳥的耐心的語氣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,，通過親身體驗達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的,。

學(xué)習(xí)寫字

〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評價建議中寫到,，要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣,，重視書寫的正確、端正,、整潔,，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則，我采用“讓學(xué)生觀察字型,，然后按你說我寫的方法來調(diào)動學(xué)生寫字的興趣,，在與老師比到等同桌互相評價等方式，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù),。

拓展延伸

這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),，也是畫龍點睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作,，續(xù)編第四次對話：青蛙如果跳出井口,，他會看到什么？會說些什么,？

小組續(xù)編第四次對話后,，讓學(xué)生分角色讀一讀,，然后教師進行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣,，勇于認(rèn)錯，站在高處看問題,。

板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大無邊無際

跳出井口

這一板書設(shè)計,，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文,。