無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

坐井觀天說(shuō)課稿篇一

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)s版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《坐井觀天》第二課時(shí)。這篇寓言通過(guò)給孩子們講述了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

這篇課文基本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，人物特點(diǎn)鮮明,，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)

1 ,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

2 ,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi) 容,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3 ,、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)青蛙鼠目寸光,，自以為是的錯(cuò) 誤,。培育學(xué)生看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高,、要看得全面的思想,。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。課標(biāo)中指出,，語(yǔ)文教學(xué)必須突出“讀書(shū)”的作用,，通過(guò)朗讀這些段落了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的天有多大,，為什么看法會(huì)不同,，并感受語(yǔ)言的美。

2,、難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意,。 課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，在注重閱讀的過(guò)程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn),。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面,。

二 說(shuō)教法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟情感的重要途徑,，它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的過(guò)程中,，我以朗讀為主線,，貫穿始終,，開(kāi)展多層次、多視角的讀,，如自由讀,、指名讀、評(píng)讀等,。在朗讀中入情入境,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感，讀好對(duì)話,。

2,、談話法

新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席”，教師在運(yùn)用談話法的過(guò)程中,，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，提供問(wèn)題線索，激發(fā)兒童積極思考,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),。

3、講讀法

教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn),，說(shuō)清關(guān)鍵,。我在運(yùn)用這種教法的過(guò)程中注重抓重點(diǎn)，少講,、精講,，并注重語(yǔ)言的表現(xiàn)力，在講述的過(guò)程引發(fā)學(xué)生的思考,，提高了教與學(xué)的效果,。

4、自主學(xué)習(xí)法

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在課中,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí),。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥(niǎo)看到的天為什么會(huì)不一樣,？從中明白看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面,。學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪,，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力,。

三 說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理想境界,。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，收到事半功倍的效果。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異,，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來(lái)理解文章所揭示的道理,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

四 教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文,，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這一課的生字詞,，這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題,。

（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）

（二 ）復(fù)習(xí)課文,，整體感知

上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，那誰(shuí)意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)用完整的句子表達(dá)）

那青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢,？為什么它們看到的天會(huì)不同呢,？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),，整體感知）

（三 ）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在,，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí)、合作探究,、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

品讀重點(diǎn)段落：

①感悟第二次對(duì)話

a學(xué)生自讀第二至七自然段,，用不同的符號(hào),，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪,！”

b 理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思，然后比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）

c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

d分角色朗讀,。

e學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？

g 圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文,。

h動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？

i分小組朗讀（一人引讀,，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委,。）

② 感悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

a 自由讀,，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？

青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么,？

b學(xué)生朗讀對(duì)話,，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀，再分組討論,、交流,、匯報(bào),。

（四 ）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演,。

（五 ）揭示寓意

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1,、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？2,、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？從哪些地方可以看出來(lái)？3,、青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？4、你從這篇課文中受到什么教育,？

（六）拓展延伸

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀,。

（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文,，又跳出課文，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)，是教與學(xué)的輔助手段,，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的,。故板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單扼要,，同步延伸，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范,。因此,，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)：

20、坐井觀天

啟示： 看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。

坐井觀天說(shuō)課稿篇二

我今天說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課《坐井觀天》,。“坐井觀天”是個(gè)家喻戶曉的寓言故事,。故事內(nèi)容淺顯易懂,，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度,。在這一課時(shí)中,，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀,，反復(fù)品讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上,，取得了事半功倍的效果,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

（2）有感情的朗讀課文,，練習(xí)分角色讀課文。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,，不能自以為是,。

課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

1,、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片,、多媒體課件,、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

2、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡哪繕?biāo)。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3,、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段,，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么,？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀天,？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文,、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。所以我采用動(dòng)漫播放,，讓學(xué)生聽(tīng)完后，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（ 井底 ）,，小鳥(niǎo)落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2、研悟第二次對(duì)話

a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”

b ,、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？

c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并說(shuō)話。

d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）

e、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

f、分角色朗讀,。

3,、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧,?！?/p>

a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么,？有什么不同嗎？并用“一……就……”說(shuō)話,。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）

c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意,，突破難點(diǎn),。

，《坐井觀天》說(shuō)課稿（示范）標(biāo)簽：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課大全, ,

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后,，你明白了什么,，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流,。

（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣,。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物，站的要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

2,、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什么,？說(shuō)些什么,？

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路,、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書(shū)如下：

13.坐井觀天

天----無(wú)邊無(wú)際

（見(jiàn)多識(shí)廣）

天----井口那么大

（目光狹?。?/p>

坐井觀天說(shuō)課稿篇三

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事,，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限,，還自以為是,，是不對(duì)的，要像小鳥(niǎo)站得高,，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的銜接作用顯而易見(jiàn),。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，利用簡(jiǎn)筆畫找“井沿”，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”），理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺,，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；

（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣；

（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

（一）動(dòng)畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開(kāi)始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng),，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文,，略知文意,，引導(dǎo)自主識(shí)字

一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲,，在讀中理解,，在讀中感悟：[小精靈兒童

1、自由讀課文,，把課文讀通順,。

剛剛打開(kāi)課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2,、再讀課文，畫出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號(hào)，老師邊巡視,，指導(dǎo)認(rèn)讀,。

3、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4、指導(dǎo)識(shí)字,，出示卡片,，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”,、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。

1、錄音范讀課文,。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽(tīng)學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）,。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá),。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（四）精讀（多樣讀法，達(dá)到書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)的效果,。）

1、個(gè)別讀,，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）,。

3、范讀,，語(yǔ)氣感悟,，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。

4,、對(duì)話讀,，聽(tīng)中感悟。（師讀小鳥(niǎo),，生讀青蛙）,。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥(niǎo),、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過(guò)不同形式的讀,，進(jìn)一步理解；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的,。

（五）理解寓意，開(kāi)拓延伸

1,、在上面通過(guò)多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書(shū)收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意。

2,、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維,。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理解境界,。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。

1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書(shū)寫,，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,，“信”字、“際”字,。寫一寫,，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題,，辯一辯,，解決問(wèn)題，論一論,，以讀悟法,、想象情境、自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，直

觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥(niǎo)說(shuō)……；

（2）青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義,；

（3）用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)板書(shū),，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

坐井觀天說(shuō)課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！

我說(shuō)課的題目是《坐井觀天》

教材分析：本課是小學(xué)語(yǔ)文s版第四冊(cè)《寓言兩則》中的第一則,，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事,，告訴學(xué)生思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,，才能全面地認(rèn)識(shí)事物,。

學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子喜歡閱讀故事，渴望在輕松愉快的課堂中自主的收獲知識(shí),。能在老師為他們制作的教學(xué)課件中比較熟練地操作，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)投入極大的熱情和濃厚的興趣,，初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力,。

1、知識(shí)與技能

通過(guò)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)解決本課的字詞難點(diǎn),。

分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,，以讀促講,，深入理解課文內(nèi)容。進(jìn)而自然的揭示這則寓言的寓意,。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)字詞闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解使用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

在充分的朗讀后,，通過(guò)展開(kāi)聯(lián)想和角色互換的方法使學(xué)生身臨其境，有助于學(xué)生更好的理解寓意,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)事物要全面的道理，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。幫助學(xué)生理解它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。

本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課,。

具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室,、教學(xué)軟件（小首頁(yè)方便低年孩子操作），從興趣出發(fā)強(qiáng)化互動(dòng)性和信息的豐富性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極投入,，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能,。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中,，我先后整合了多種媒體資源將教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）出示課件,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,、引出課題，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）欣賞故事動(dòng)畫,，進(jìn)行初步感悟。畫面可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),，配音起到了很好的范讀作用,。

（三）趣味闖關(guān)游戲，突破字詞難點(diǎn),。是本課整合的第一個(gè)第一個(gè)亮點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：

課件中設(shè)計(jì)了字詞闖關(guān)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在愉快又有充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中正字音、解字意,、理解和使用重點(diǎn)詞語(yǔ),。

教學(xué)效果：

學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)和同伴的交流,、競(jìng)賽,，借助課件豐富的圖片和游戲方式很扎實(shí)的解決了字詞難點(diǎn)，為理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）以讀促講,，循序感悟。是本課整合的第二個(gè)亮點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：

低年的學(xué)生要想更好的理解課文內(nèi)容就要在反復(fù)閱讀的過(guò)程中體會(huì)角色的情感,，循序感悟,。

教學(xué)效果：

學(xué)生們利用方便的鏈接手段和同伴自由地、大膽地,、反復(fù)地進(jìn)行分角色對(duì)話,，課件中的指導(dǎo)與提示幫助學(xué)生提高朗讀水平，并逐漸理解課文內(nèi)容,。

（五）角色互換,，展開(kāi)聯(lián)想。是本課整合的第三個(gè)亮點(diǎn)：

設(shè)計(jì)意圖：

為了攻破教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)生充分討論青蛙和小鳥(niǎo)到底誰(shuí)弄錯(cuò)后,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行角色互換,，自然地揭示寓意,。

教學(xué)效果：

課件中優(yōu)美的圖片和恰當(dāng)?shù)匾魳?lè)幫助學(xué)生開(kāi)啟想象的大門，融入到角色的情感中去,，自然地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換,，使學(xué)生自主地總結(jié)寓意，解決教學(xué)難點(diǎn)。

（六）揭示寓意,，拓展延伸,。學(xué)生可以隨意選擇自己喜歡的寓言，引導(dǎo)學(xué)生合作探究其中的教育意義,。

第一：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,。

第二：有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的課程整合。極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性,，真正地做到了教學(xué)要面向全體,。

第三：豐富的教學(xué)形式使學(xué)生的注意力高度集中，很好地完成了教學(xué)目標(biāo),。

坐井觀天說(shuō)課稿篇五

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課,。這是一篇非常有趣的寓言故事，它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限,，還自以為是,，是不對(duì)的。本單元圍繞“做人的道理”為主題,，它處于本單元的最后,，起到了總結(jié)升華的作用。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；利用簡(jiǎn)筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際”,，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”）,，理解詞意；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,；或者站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺,，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意,；

（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;

（4）初步體會(huì)出寓意后,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像,、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，可運(yùn)用談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講,。”的目標(biāo),。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文,、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

1、談話：大家讀過(guò)哪些寓言,、成語(yǔ)故事,？從中知道了什么？

（從課外閱讀入手,，讓學(xué)生談讀后感受,，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情,，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊?。?/p>

2、導(dǎo)入課題：今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語(yǔ)故事,，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲,！

（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo),。）

3,、板書(shū)課題：坐井觀天、誰(shuí)解釋一下課題,？看了課題有什么問(wèn)題沒(méi)有,？

（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。）

4、梳理問(wèn)題：教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面,。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,、體驗(yàn)和理解,。所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽(tīng)完后,，想讀一讀的站起來(lái)自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置,。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥(niǎo)落在（井沿）,。理解“井沿”,，并舉生活中的實(shí)際例子，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解,。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí),、合作探究,、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀。

1,、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣,，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

2,、研悟第二次對(duì)話

a、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào),，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子,。）

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”

b,、青蛙認(rèn)為天有多大,？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)不對(duì),？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？

c、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”,，并說(shuō)話。

d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）

e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。

f,、分角色朗讀,。

3、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧,。”

a,、分角色讀課文,，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說(shuō)話。

b,、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話,。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）

c、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。

（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué),，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說(shuō)什么,，選擇喜歡的方式交流。

（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小,，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站的要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。）

2、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么,？

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書(shū)如下：

12,、坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多見(jiàn)得多

天井口大

看得少見(jiàn)得少

坐井觀天說(shuō)課稿篇六

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言,。它以短小,、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小,。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn),；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么,；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論,；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來(lái)看一看”,，弄清天到底有多大。這則寓言說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限,，還自以為正確，是不對(duì)的,。本課位于教材的第三組,，這組教材圍繞“怎樣想問(wèn)題、看問(wèn)題”這個(gè)專題,，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的`哲理,。第一篇課文“識(shí)字4”與本組課文都有一定聯(lián)系,。而本篇課文則第一個(gè)分說(shuō)了道理。它處于承上啟下及過(guò)渡位置,。因此,，本課是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

低年級(jí)的孩子們都喜歡聽(tīng)故事,。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉,，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里,、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)小故事,。那么對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文的吸引力就不那么大了,。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢,？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫字個(gè)字,。

2,、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話,。

3,、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意,，提高學(xué)生的分析能力及解決能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō)、背,、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)的教學(xué)方式,，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),，我簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后,，讓學(xué)生初讀課文,，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)課文就有了一個(gè)初步的整體感知,。學(xué)生在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,，鼓勵(lì)學(xué)生“比比誰(shuí)讀得流利,、誰(shuí)讀得好，就獎(jiǎng)他一面小紅旗,！”,。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵(lì)，課文讀得可起勁了,，有的學(xué)生邊讀邊畫,，有的學(xué)生還加上了動(dòng)作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題,，讓他們大膽質(zhì)疑?！巴瑢W(xué)們,，我們比一比，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū),，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題,！”學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思,；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”等等。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，我及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理,、歸類，為閱讀課文穿針引線,。

學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn),，都有很強(qiáng)的好奇心,，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題,，從自己的角度，有重點(diǎn),、有難點(diǎn),、有目的地去讀課文?！巴瑢W(xué)們,，你們提出了這么多問(wèn)題，還是要小朋友們自己來(lái)解答,。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀讀課文,，邊讀邊思考：通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文里是什么意思,，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂,，自己再讀找答案?！痹谧x的過(guò)程中,，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,，并讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚?shí)在的話”,；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀,，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：“飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝,?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”,，并擴(kuò)展思維“除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？”學(xué)生說(shuō)出很多答案：沙漠,、宇宙,、大地,、草原……于是我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉,。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到,，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生,。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：

1．抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,，借助青蛙坐在井底的電腦軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，它的目光狹小，所見(jiàn)有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了,。

2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大,，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告,，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一,。

3．通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生們各抒己見(jiàn),，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活,。

4．角色體驗(yàn),，我請(qǐng)學(xué)生們?cè)谛〗M里一個(gè)讀青蛙的話,，一個(gè)讀小鳥(niǎo)的話，讓他們也試著爭(zhēng)論,，這樣進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中,，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書(shū)如下：

12,、坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際 --- 大的很

看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物站得要高,，看得要全面,，不要自以為是。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為無(wú)論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙,，六十只小鳥(niǎo)。他們有自己的獨(dú)特感受,。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,，合作中探索,，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

其次,，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合,。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn),、自己去明白其中的道理,。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”,。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),。從學(xué)習(xí)的效果看,，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,，自主學(xué)習(xí)的效果明顯,，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn),，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會(huì)到了小組成功的喜悅,。

但是在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一,，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色,，所接受的訓(xùn)練是單一的,。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展,。其二， 這節(jié)課我把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),，這使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅,；但是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)卻十分單一，如：真好,、不錯(cuò),、真棒、好極了等等,。我想教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有判斷性,、鼓勵(lì)性和一定的高度。也就是說(shuō)：教師在評(píng)價(jià)時(shí)不光要表?yè)P(yáng)學(xué)生還要對(duì)學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷,，并用具有一定高度的語(yǔ)言加以概括,，真正給學(xué)生以更多的知識(shí)。

坐井觀天說(shuō)課稿篇七

《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文,，這篇寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo),，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3,、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際,，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤,。培育學(xué)生看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意,。

在本課的教學(xué)中,，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究,、朗讀體會(huì),、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí),，采用談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講”的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，收到事半功倍的效果,。

為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求,，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀,、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、動(dòng)手實(shí)踐等方法,，來(lái)理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)鞏固,、情境導(dǎo)入——初讀感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭示寓意——拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固分為讀詞和聽(tīng)寫：運(yùn)用課件出示詞語(yǔ),，學(xué)生自讀、抽生讀,，學(xué)生范讀,，然后聽(tīng)寫。

情境導(dǎo)入時(shí)，（出示課件）“一望無(wú)際,，蔚藍(lán)的天空”的圖片,，然后引入問(wèn)題：小朋友們，你們認(rèn)為天大嗎,？說(shuō)說(shuō)有多大,？我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙認(rèn)為天有多大,？順勢(shì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知,。

（二）初讀感知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。采用默讀的方式效果較好,，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？然后指名說(shuō)說(shuō),，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（三）細(xì)讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。

⑴圖文結(jié)合，細(xì)讀全文,，

a以讀帶講,，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（）,，小鳥(niǎo)落在（）,。 b自讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,。 c看圖練讀第一次對(duì)話,。 ⑵品讀重點(diǎn)段落：①感悟第二次對(duì)話

a學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào),，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際,，大得很哪！”

b比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,，看誰(shuí)讀得好,。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）

c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,。

青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告,、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。 d分角色朗讀。 e學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。 f引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？

g圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意,，以及訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，建議學(xué)生用“因?yàn)椹l所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

h動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大,？i分小組朗讀（一人引讀,，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委,。）

②感悟第三次對(duì)話

青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?a自由讀，邊讀邊思考：

小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么,？有什么不同嗎,？青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么,？

b學(xué)生朗讀對(duì)話,，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣,，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí),。先分角色朗讀,，再分組討論、交流,、匯報(bào),。（四）演讀入境

語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演,。

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1,、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？

2,、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？從哪些地方可以看出來(lái),？

3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò),？

4,、你從這篇課文中受到什么教育？

積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，編寫第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀,。（這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文，又跳出課文,，既鞏固深化課文,，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū),，是教與學(xué)的輔助手段,，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路,、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的,，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)：

13、坐井觀天

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際看得多見(jiàn)得多

青蛙：天井口大看得少見(jiàn)得少

啟示：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,。

坐井觀天說(shuō)課稿篇八

《坐井觀天》這是一則寓言故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理,，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高,，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂,，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；

1.會(huì)認(rèn)“沿,、答”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“觀,、渴、喝”三個(gè)字,。

2.識(shí)記“井沿、大話,、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),；讀準(zhǔn)多音字“哪”,。

3.讀懂,、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀,，初步感知寓意,。

會(huì)寫3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,，我運(yùn)用談話法,、對(duì)比法,、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、讀,、說(shuō)、練的教學(xué)思想,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

1、激發(fā)興趣,，引入新課

考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，有走入課堂的欲望,。

2、多種形式,，認(rèn)識(shí)生字,、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三關(guān),，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān),，學(xué)習(xí)生字,，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字,，第三關(guān),，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字,、詞,、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3,、朗讀課文,，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲,，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解,，讀中感悟。

首先,，我安排了自由讀,，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中,，我采用了分角色讀,、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情,。

4、延拓提高：

1.找出帶有“哪”字段句子,，通過(guò)多讀,，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同,，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲,。

2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握,。

坐井觀天說(shuō)課稿篇九

一、

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,，還自以為是,。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇,，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1,、理解“井沿”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫“沿”,。理解“坐井觀天”,、“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,。

2,、分角色流利朗讀課文,，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象,，理解寓意,。

3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”,、“_____得很哪,！”“一……就……”“因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話,。本課的寓言故事以“對(duì)話”的形式展開(kāi),，其中有很多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動(dòng)有趣的情景,，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容,，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。口語(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn),，采用的方法有：

（1）與生活相結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意；

（2）結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容。

（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合,；

（3）個(gè)別讀、齊讀,、分角色讀,、表演讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果,；

（4）引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力,。,，

以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法,，注重看,、聽(tīng)、說(shuō),、讀,、練的教學(xué)思想，安排兩個(gè)課時(shí)完成,。第一課時(shí)解決生字（寫7個(gè),，除“沿”），熟讀課文,，標(biāo)出自然段,，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話,。今天的第二課時(shí),，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，學(xué)寫“沿”字,，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn),。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

1,、是課文詞語(yǔ)和句式的理解及運(yùn)用，如“（）無(wú)邊無(wú)際”,、“__________大得很哪,！”、“一,。,。。,。,。。就,。,。。,。,。,。”,；

2,、歸納句式的運(yùn)用，如本課開(kāi)頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么”以及最后“因?yàn)?。,。。,。,。。所以,。,。。,。,。?！保?/p>

3,、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話,。這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對(duì)話時(shí),，我采用了說(shuō)和寫結(jié)合的方式,，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書(shū)面語(yǔ),，其次，由說(shuō)到寫,，實(shí)際上是放慢了說(shuō)的速度,，讓學(xué)生在寫的過(guò)程中有更多的思考時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫出來(lái),。最后說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái),，訓(xùn)練學(xué)生寫片段，模糊作文的概念,，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,，為三年級(jí)過(guò)渡到寫作上打下基礎(chǔ)。最后是理解寓意,，布置練習(xí),。

坐井觀天說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)的是魯教版二年級(jí)上冊(cè)第4單元“寓言”主題的第一課（點(diǎn)）《坐井觀天》。

這是一篇寓言故事。它通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物,，不能像青蛙那樣眼光狹小,。

1、認(rèn)識(shí)“沿際抬信”4個(gè)生字,。學(xué)會(huì)寫“信沿”等10個(gè)字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的心情，初步理解寓意,。

3,、理解“井沿、大話,、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),，積累“坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際”成語(yǔ),。

根據(jù)課標(biāo)提出的“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以識(shí)字寫字,、朗讀積累為主”的要求，我認(rèn)為,，（轉(zhuǎn)身,、讀）正確、流利,、有感情地朗讀,、積累優(yōu)美詞語(yǔ)是教學(xué)重點(diǎn)，“沿,、渴,、還、信”的書(shū)寫,，區(qū)分使用形近字“渴,、喝”是教學(xué)難點(diǎn)。

二年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā),。識(shí)字方面，盡管已經(jīng)掌握了一些方法,，但因?yàn)樗麄兊母兄粔蚓?xì),，往往對(duì)一些字音和字形相近的生字發(fā)生混淆,。在朗讀方面，學(xué)生能比較熟練地讀準(zhǔn)字音,，但是還讀不出語(yǔ)言的趣味,。因此（點(diǎn)）我采用隨文識(shí)字、字理識(shí)字,、情境教學(xué),、分角色朗讀等方法，適時(shí)適度地調(diào)整學(xué)習(xí)形式,，變換學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生始終處于一種積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

本課我準(zhǔn)備采用（點(diǎn)）以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成我的教學(xué)：創(chuàng)境激趣,、讀文識(shí)字、分角色朗讀,、理解寓意,、指導(dǎo)書(shū)寫。

第一環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）創(chuàng)境激趣

考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課伊始,，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅圖畫（點(diǎn)），讓他們觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么,？他們之間發(fā)生了什么事？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》（寫題目：坐井觀天）這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí),。

第二環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）讀文識(shí)字

首先，學(xué)生自主練讀課文,，提醒他們把字音讀準(zhǔn)確,，不認(rèn)識(shí)的字可借助樹(shù)葉上的拼音，讀不好的句子多讀兩遍,。之后,，讓學(xué)生標(biāo)出自然段、畫出生字詞,。在自讀的基礎(chǔ)上安排同桌輪讀課文，互相幫助把字音讀準(zhǔn)句子讀順,。

在初讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事,？并借助這個(gè)填空（點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,、說(shuō)清楚——“青蛙坐在（）里,，小鳥(niǎo)落在（）上，他們?cè)跔?zhēng)論（）,。青蛙認(rèn)為（）,，小鳥(niǎo)認(rèn)為（）?！?/p>

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，我相機(jī)畫出青蛙住的那口井（畫井），讓學(xué)生找（舉圖）青蛙和小鳥(niǎo)的位置,，并指名學(xué)生上講臺(tái)粘貼這兩個(gè)圖片（貼圖）,，根據(jù)學(xué)生貼的情況，指導(dǎo)理解“井沿”（箭頭,、寫：井沿）,，就是井的邊兒。接著聯(lián)系生活實(shí)際“門的邊兒”叫門沿,，“床的邊兒”叫“床沿”,，大家的“課桌邊兒”叫“桌沿”。之后,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察（轉(zhuǎn)身,、指著）“沿”這個(gè)字右邊第二筆是“橫折彎”，并讓學(xué)生書(shū)空練寫“沿”字,。之后,，把青蛙眼中的天（寫：井口大）“井口大”、小鳥(niǎo)眼中的天（寫：無(wú)邊無(wú)際）“無(wú)邊無(wú)際”板書(shū)在相應(yīng)位置,。

接下來(lái),，我依次指導(dǎo)學(xué)生讀好三次對(duì)話

首先是第一組對(duì)話：（點(diǎn)）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái),，飛了一百多里,，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝,?！?/p>

抓住問(wèn)號(hào)這一標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好一問(wèn)一答的語(yǔ)氣,，運(yùn)用多種形式,，如老師問(wèn)學(xué)生答、男生問(wèn)女生答等等,。在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生注意區(qū)分（舉字卡）口渴的“渴”和喝水的“喝”，渴了要找水,，渴是三點(diǎn)水旁,，喝水要用口,，喝是口字旁。

指導(dǎo)學(xué)生讀第二次對(duì)話：（點(diǎn)）青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”

指導(dǎo)朗讀這次對(duì)話時(shí),，我先抓住啟發(fā)學(xué)生理解兩個(gè)詞語(yǔ)“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”，大話就是吹牛,，無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊兒,。接著我以“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”這句話為突破口,，不給學(xué)生們灌輸反問(wèn)這一知識(shí)術(shù)語(yǔ)，但通過(guò)老師的范讀讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

之后同桌兩人分角色一人扮演小鳥(niǎo),，一人扮演青蛙，分別讀他們說(shuō)的話,，在全班普遍參與練習(xí)的基礎(chǔ)上抽取兩組展示,，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)那兩個(gè)人是最佳搭檔，通過(guò)這種激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

有了第一,、第二次朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)，第三組對(duì)話：（點(diǎn)）“青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友,，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的,。”

小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧,。”我放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

第三環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）分角色朗讀

（點(diǎn)）全文展示

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我采取多種形式激勵(lì)學(xué)生的朗讀興趣。比如：三人小組合作分角色朗讀,，并試著給自己的角色設(shè)計(jì)動(dòng)作,，邊讀邊表演；只讀對(duì)話,；以及小組展示朗讀等,。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到樂(lè)于朗讀的目的。

第四環(huán)節(jié)：（點(diǎn)）理解寓意

在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我通過(guò)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解這只青蛙是“井底之蛙”，現(xiàn)在人們用“坐井觀天”“井底之蛙”來(lái)比喻有的人眼光狹小,。你們一定要多讀書(shū),、多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才不會(huì)是“井底之蛙”,。

第五環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫

低年級(jí)寫字教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,，教給方法，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣,。因此,，我圍繞本課寫字訓(xùn)練的重難點(diǎn)進(jìn)行精要指導(dǎo)。

（點(diǎn)）“渴”和“還”的筆順是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，我充分利用多媒體形象直觀的動(dòng)態(tài)效果,，使單調(diào)枯燥的漢字變成一幅幅形象有趣的動(dòng)態(tài)畫面（我不會(huì)插入動(dòng)態(tài)演示）。然后老師范寫（范寫）,，邊寫邊提醒先進(jìn)人,，后關(guān)門，學(xué)生書(shū)空,，最后進(jìn)行描紅,、臨寫。

本課有8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,，根據(jù)學(xué)生以前的書(shū)寫情況,，左窄右寬的字寫正確容易，寫規(guī)范,、寫美觀很難,，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這類字的特點(diǎn)，在指導(dǎo)寫“信”時(shí),，我邊（范寫）邊告訴學(xué)生：右邊“言”的第二筆“橫”應(yīng)該寫的最長(zhǎng),。讓學(xué)生逐步達(dá)到把字寫規(guī)范、美觀的要求,。

最后說(shuō)板書(shū)：

（指）我的板書(shū)圖文并茂,，簡(jiǎn)潔明了,，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生理解課文的好幫手,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

坐井觀天說(shuō)課稿篇十一

各位評(píng)委老師：

大家好,！我說(shuō)課的題目我說(shuō)課的題目是山東版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》,。我說(shuō)課的內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”“教學(xué)方法的選擇”“教學(xué)過(guò)程的安排”“板書(shū)設(shè)計(jì)”五部分組成。

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,，寓意深刻的童話故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的,，所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的階段目標(biāo),，結(jié)合本課內(nèi)容以及學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ),，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，能正確書(shū)寫其中的4個(gè),，有感情的朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,。因此,，我將認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字做為教學(xué)重點(diǎn)之一，我準(zhǔn)備采用形式多樣的識(shí)字游戲,，如開(kāi)火車、找朋友等方法,，將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,，正確流利有感情地朗讀對(duì)話，理解寓意也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用分角色朗讀,、利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生親身體驗(yàn)等辦法,，引導(dǎo)學(xué)生由境入情,，與文中的小鳥(niǎo)、青蛙融入一體,，以達(dá)到對(duì)文章的理解,。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用

說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此,，本課的學(xué)習(xí),，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā),、引導(dǎo),、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用,，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,，獲得成功的體驗(yàn)。本課才用的教學(xué)方法是主要是“情境教學(xué)法”“體驗(yàn)法”通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，通過(guò)動(dòng)畫演示使學(xué)生入境生情加深對(duì)文章的感悟。

說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法,，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀,，自己觀察字形，記憶字形,。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難,，互相評(píng)價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等,。

語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,，因此,，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。

教學(xué)過(guò)程

揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,，會(huì)想到什么吧,？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí),，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書(shū)在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀天,？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

初讀課文,，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

感知故事內(nèi)容,，我是這樣安排的，讓學(xué)生自由讀書(shū),，根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單的敘述故事情節(jié),。

主動(dòng)識(shí)字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明,，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字,，用小手來(lái)指著拼音讀一讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn),。

學(xué)生自讀后,，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音,、問(wèn)同學(xué),、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，這也是語(yǔ)文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo),。

學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識(shí)字——認(rèn)讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀單個(gè)生字這一過(guò)程,，采用自讀、同桌合作讀,、找朋友,、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等形式每吧識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,。

品讀課文,，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行角色朗讀,。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想在回答,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解,。

為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走出教室,，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天,，看到的天有多大,？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情,，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后,，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥(niǎo)和青蛙配音,，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的耐心的語(yǔ)氣,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,，通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的,。

學(xué)習(xí)寫字

〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉在“評(píng)價(jià)建議中寫到,，要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫的正確,、端正,、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”根據(jù)這一原則,，我采用“讓學(xué)生觀察字型,，然后按你說(shuō)我寫的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，在與老師比到等同桌互相評(píng)價(jià)等方式,，使學(xué)生在輕松愉悅的理念中完成本課的寫字任務(wù),。

拓展延伸

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆,，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作,，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么,？會(huì)說(shuō)些什么,？

小組續(xù)編第四次對(duì)話后，讓學(xué)生分角色讀一讀,，然后教師進(jìn)行小結(jié)：希望同學(xué)們能象跳出井口的青蛙那樣,，勇于認(rèn)錯(cuò)，站在高處看問(wèn)題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥(niǎo)

井口大無(wú)邊無(wú)際

跳出井口

這一板書(shū)設(shè)計(jì),，抓住了寓言的主要內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解課文,。

坐井觀天說(shuō)課稿篇十二

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見(jiàn)有限,，還自以為是，是不對(duì)的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》，《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》,。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1 ,，學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解坐井觀天,，大話,，無(wú)邊無(wú)際等詞的意思。

2,，理解課文內(nèi)容,。懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3,，正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游,，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；（4）設(shè)計(jì)跳出井口,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,，形象，生動(dòng)的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫，錄像,，動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,，對(duì)比法，表演法,，實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)， 二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué),，達(dá)到自能讀書(shū),，不待老師講。的理想境界,。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀,，說(shuō)，背,，演等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀，想象情境,，直觀理解,，做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀,，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；（2）動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游各地后,，讓學(xué)生練說(shuō),，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀,，齊讀,， 小組讀，分角色讀,，比賽讀,，引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看,，聽(tīng)，說(shuō),，讀,，練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事物談起,，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂落,，井沿,，在簡(jiǎn)筆畫中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

（三）指導(dǎo)朗讀,，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫面想象走過(guò)的地方,，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,，看得多，見(jiàn)識(shí)多,。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文,；（2）通過(guò)卷紙筒觀天,，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境,。

（七）歸納總結(jié),，提示寓意。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路，教師的教路,，學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中,，我利用簡(jiǎn)筆畫和圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,，板書(shū)如下：

12,，坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多 見(jiàn)得多

天井口大

看得少 見(jiàn)得少

《一去二三里》

我說(shuō)課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,。這首童謠排列整齊，朗朗上口,，充滿兒童情趣,，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色,。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書(shū)寫規(guī)范，端正,，整潔,，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣,。本課可以分二課時(shí)教學(xué),。

我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解,，學(xué)生分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào),。

（一）教材理解

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口,，意境優(yōu)美,。

（二）學(xué)生分析

第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和去,，里,，花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫一,，二,，三三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫一,。

2,，能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,，學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn),，感受童謠意境是難點(diǎn),。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件,；生字卡片

（五）教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第一步,，導(dǎo)語(yǔ)激趣,。

上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭,，并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》,，把學(xué)生的注意力引

123下一頁(yè)向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍,。上課鈴響,，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),，達(dá)到課伊始趣已生的效果。

第二步,，觀察圖畫,，揭示課題。

看圖說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力和觀察能力,。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看到了什么 他們會(huì)說(shuō)些什么 然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫,。出示課題一去二三里,。指名學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的 （學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

第三步，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩(shī),。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng),，教師再放慢語(yǔ)速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀。,，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化,，這樣印象會(huì)更深刻,。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),，并做上記號(hào)， 以把握古詩(shī)的整體節(jié)奏,，體會(huì)童謠的韻律美,。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)

出示一至十,，去和里的生字卡片（也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）,。采取抽生讀,，齊讀，搶讀,，開(kāi)火車讀等形式,，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。重點(diǎn)指導(dǎo)三,，四，十和里四個(gè)生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音,，里的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示,，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞,，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先,，我提醒學(xué)生：。小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物 誰(shuí)讀得越仔細(xì),，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書(shū)讀成小和尚念經(jīng),。其次，出示課件主題圖,，著重分析一去二三里 和煙村四五家并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思,。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性,，在這一部分,，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力,。最后，背誦全詩(shī),，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么 這個(gè)小山村熱鬧嗎 美嗎 背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景,，把彼景彼情化為我景我情,。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句,，一位指圖,。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?！梗ㄕn件演示,，一學(xué)生讀有關(guān)詩(shī)句，一學(xué)生指圖,，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）

課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》,，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書(shū)寫。

首先引入田字格,，（多媒體出示田字格,，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線，豎中線,，各方位小格,。并用兒歌（田字格，四方方,，寫好漢字它來(lái)幫,。左上格，右上格,，左下格,，又下格，橫中線,，豎中線,，各個(gè)方位記心間。）來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí),。寫字時(shí),，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：一,。 出示課件一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫 ,。再引入二的書(shū)寫,，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范,，端正,，整潔。而三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),，上臺(tái)演示,，教師相機(jī)指導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),，體會(huì)漢字的形體美，并了解從上到下的筆順規(guī)則,。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè),，學(xué)生展開(kāi)互評(píng)。在這里,，我引入一個(gè)故事：一就是一橫,，二就是兩橫，三就是三橫,，四就是四橫,，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。學(xué)生練寫了三個(gè)字,，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,，一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之,，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看,，說(shuō)，讀,，寫四方面結(jié)合,，讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦,，動(dòng)口,，動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，充分放手學(xué)生,，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

最后，配樂(lè)詩(shī)朗誦,。學(xué)生伴隨音樂(lè)自由朗誦,，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,！

坐井觀天說(shuō)課稿篇十三

《坐井觀天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物要去實(shí)踐,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣目光短淺,，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)的要求及單元訓(xùn)練要求,，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：

1,、運(yùn)用多種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、學(xué)生分角色朗讀課文,，明白讀書(shū)方法，了解青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲,，初步感知道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀生字,、說(shuō)出記字方法，歸納寫字技巧,，并讓他們?cè)谔镒指窭锇炎謱懸?guī)范,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生把所學(xué)生字,、詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再有感情朗讀，找出小鳥(niǎo)與青蛙三次對(duì)話,，并分角色朗讀,。

說(shuō)教法：

“教學(xué)有法，但教無(wú)定法,。教師的責(zé)任不在教,，而在于教給學(xué)生學(xué)?！痹诒菊n的教學(xué)中,，我著重運(yùn)用談話法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究與朗讀體會(huì)結(jié)合的教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,。

說(shuō)學(xué)法：

語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生的主體精神被激發(fā),，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高,。因此，自主學(xué)生字,、分角色朗讀,、合作研討是比較好的學(xué)習(xí)方法。

（一）圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半,。考慮到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，我先利用小鳥(niǎo)和青蛙圖片,，讓學(xué)生知道我們要學(xué)習(xí)的課文和這兩個(gè)小動(dòng)物有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文,，認(rèn)識(shí)生字：

在學(xué)生剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候,，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字注上音節(jié),，再多讀幾遍，在文中批劃,，有利于學(xué)生集中精力,，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

（三）多種形式,，學(xué)習(xí)生字：

1,、初次讀課文后教師檢查學(xué)生批劃的內(nèi)容，著重看生字音節(jié)在文中批注情況,。

2,、借助拼音，自讀課文,，要求把課文讀正確,。

3、運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,、新詞,。

4、教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,。

（四）動(dòng)靜結(jié)合,，指導(dǎo)寫字：

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合,。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來(lái),，動(dòng)動(dòng)手寫幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果,。本課要求會(huì)寫的字有8個(gè)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫字方法,，練習(xí)課后的田字格里的字,，然后同座互評(píng)，教師把寫得好的字進(jìn)行展示,。

（五）再讀課文,，加深理解：

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊劃出青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,，交流讀書(shū)收獲,，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)

12坐井觀天

小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際

青蛙：只有井口那么大

坐井觀天說(shuō)課稿篇十四

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣,，寓意深刻的童話故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事,，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，既有很強(qiáng)的吸引力,，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的,，所以不容易把握文章的情感,，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，有感情的朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,，看的全面,。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,，正確流利有感情地朗讀對(duì)話，理解寓意。

1,、說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí),，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo),、輔導(dǎo),，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲,，獲得成功的體驗(yàn),。

2、說(shuō)學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字,，總結(jié)識(shí)字方法,，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形,，記憶字形,。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難，互相評(píng)價(jià)寫字效果,，小組合作互相幫助等等,。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題,，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題,，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測(cè),。這時(shí),，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書(shū)在黑板上面,，如“誰(shuí)坐井觀天,？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思,？”等,，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),。“我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文,，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明,，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字,，用小手來(lái)指著拼音讀一讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn),?！?/p>

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法,，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音,、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等,，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，這也是語(yǔ)文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)生明確了識(shí)字方法,，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識(shí)字——認(rèn)讀單個(gè)生字——認(rèn)讀詞語(yǔ)這一過(guò)程,，采用自讀、同桌合作讀,、找朋友等形式把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,。

（三）品讀課文，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺,，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解。

為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,，然后用紙卷成紙筒在去看天,，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情,，從而達(dá)到理解課文的寓意,。

在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥(niǎo)和青蛙配音,，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的耐心的語(yǔ)氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念,，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情,，通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意,，有感情朗讀課文的目的。

（四）延伸

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是畫龍點(diǎn)睛之筆,，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口,，他會(huì)看到什么,？會(huì)說(shuō)些什么？

坐井觀天說(shuō)課稿篇十五

《坐井觀天》這是一則寓言故事,，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理,，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍,，圖文對(duì)應(yīng),，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理,。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際,，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn),；

1。會(huì)認(rèn)“沿,、答”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“觀、渴,、喝”三個(gè)字,。

2。識(shí)記“井沿,、大話,、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),；讀準(zhǔn)多音字“哪”,。

3。讀懂,、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話,，并分角色朗讀，初步感知寓意,。

會(huì)寫3個(gè)生字,，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法,、對(duì)比法,、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法,，注重看、聽(tīng),、讀,、說(shuō)、練的教學(xué)思想,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟,。

1、激發(fā)興趣,，引入新課

考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn),，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，有走入課堂的欲望,。

2、多種形式,，認(rèn)識(shí)生字,、新詞

本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三關(guān),，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān),，學(xué)習(xí)生字,，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字,，第三關(guān),，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字,、詞,、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。

3,、朗讀課文,，理解寓意

一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí),，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫,，在讀中理解，讀中感悟,。

首先,，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,。

其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中,，我采用了分角色讀、講讀句子,，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情,。

4,、延拓提高：

1。找出帶有“哪”字段句子,，通過(guò)多讀,，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同,，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲,。

2。談收獲,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。