我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇一

書(shū)中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題。喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注,、對(duì)教師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注,、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注,、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注，搭建一個(gè)交流共享的平臺(tái),，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié),、教師智慧、教學(xué)實(shí)效,、自身發(fā)展,、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實(shí)踐案例,覺(jué)得很有啟發(fā)。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)教師的我,，應(yīng)該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢?思考許久,，總結(jié)了幾點(diǎn)：

畫(huà)畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)長(zhǎng)久、持續(xù)發(fā)展的根本保障,。隨著新課程改革的逐步實(shí)施,，美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動(dòng)手、多實(shí)踐,。為了激發(fā),、引爆學(xué)生的靈感，讓學(xué)生充分感受和必要的提示,，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當(dāng)示范,。因此,，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作,，平時(shí)多動(dòng)手畫(huà)畫(huà),，抽時(shí)間多練練自己的內(nèi)功。樹(shù)立曲不離口,，拳不離手的工作時(shí)理念,。培養(yǎng)自己扎實(shí)的美術(shù)基本功，以此來(lái)保證自己在給學(xué)生示范時(shí)能游刃有余,，提高教學(xué)效率,。

時(shí)代在飛速發(fā)展，新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者。利用情景,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)施對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)四大要素,。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí),，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深刻的自省來(lái)調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng),。它是思考的一種形式,，但又不同于一般的思考。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的深度思考,，而是循序漸進(jìn),，逐步深入的。

林老師在《請(qǐng)為你的褒獎(jiǎng)報(bào)歉》一文中提出自己的見(jiàn)解,，要賞之有法,，賞之有度，賞之有時(shí),。其余的老師在隨筆中都時(shí)有創(chuàng)見(jiàn),，如葉雋老師《給臺(tái)階后再拆臺(tái)階》、《批駁,，在孩子獲得好成就之時(shí)》,、陳斌老師《犯過(guò)錯(cuò)的價(jià)值》呂淑彩老師的《放松是一種境界》：放松不是放蕩，更不是廢棄,，而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài),，蘊(yùn)含著一種從容，它是一種平凡心,，一種尊敬心坎的機(jī)靈,，這種機(jī)智讓教育者污染本人，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化,，往往讓我們的教育發(fā)生預(yù)料之外的成果,。

教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展，就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯,，善于捕捉教學(xué)中的問(wèn)題,，不斷試驗(yàn)和研究，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，在反思和研究中逐漸發(fā)展,，使自己成為一名研究型教師。

書(shū)中黃老師把在教育教學(xué)過(guò)程中所觀察到的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析原因,，尋求對(duì)策;并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法,。黃老師正是通過(guò)這樣的實(shí)踐,、反思、思想升華,、再實(shí)踐的過(guò)程,，才促進(jìn)了其專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展,，進(jìn)而成為名師。

在如今知識(shí)爆炸的時(shí)代,，知識(shí)更新日新月異,，教學(xué)新理論，新方法層出不窮,，僅僅學(xué)高為師已難以滿足時(shí)代對(duì)教師的要求,，想要做一名智慧型教師，必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功,，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn),。

智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇二

張主任的精彩講座深深地震撼了我,，他給我的啟示是深而遠(yuǎn)……

1、教師的苦是因?yàn)闈M堂灌,。

滿堂灌的教學(xué)方法,，實(shí)質(zhì)上束縛了優(yōu)生,，困擾了差生,，在我初步實(shí)踐后深有感觸。我苦學(xué)生累,，效果不佳,，成績(jī)不優(yōu)，原因在我自己,，而不在學(xué)生,，教師為講一個(gè)問(wèn)題而多次復(fù)述，上課口干舌燥,，下課補(bǔ)救,，鬧的身心備受煎熬。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向,，解決了長(zhǎng)期困擾我的“學(xué)生做了,，教師講了，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來(lái)”這一難題,，通過(guò)獨(dú)立練習(xí),，小組互檢，互幫,，得到了有效的解決,。

2、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù),。

學(xué)生做題多,，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過(guò)低,，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，夜里11點(diǎn)都無(wú)法入睡，學(xué)生苦不堪言,，家長(zhǎng)牢騷滿腹,，埋怨學(xué)校，抨擊老師,。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低,，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)重,。而我們的教師呢?每天辛苦的備,、講、批,、輔,，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿,。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑,，

3、 教師的氣是緣于不敢放手,。

課堂成了教師的生氣堂,，使工作成為苦行。教師探索進(jìn)取的欲望也在隨時(shí)間的流失而消失,，而“二十四模式”變教案為學(xué)案,，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí),、合作意識(shí),，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，注重不同層次的學(xué)生的不同需求,，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),、師生共同活動(dòng),，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式,。

在聽(tīng)了張主任的講座后，第二天我就運(yùn)用到課堂中進(jìn)行實(shí)踐,，嘗試,，一改過(guò)去滿堂灌的模式,，從小組長(zhǎng)的任命到組員的自由搭配，從語(yǔ)文學(xué)科,、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧,，初步確定二人一小組、四人一大組,，為調(diào)動(dòng)各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評(píng)價(jià)體系,。通過(guò)學(xué)分制來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。首先對(duì)組內(nèi)四個(gè)人的評(píng)價(jià),，對(duì)小組成員的紀(jì)律,，作業(yè)、測(cè)試,、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分之后匯入小組總分,。作為對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)，這里包括即時(shí)評(píng)價(jià)和異組同號(hào)的對(duì)抗評(píng)價(jià),。

通過(guò)以上做法,，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實(shí)看到了以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo),，師生共同活動(dòng)、生生互助,、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍,?？吹降氖恰皩W(xué)生問(wèn)學(xué)生,、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生,、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場(chǎng)景,。我通過(guò)在本校和別的學(xué)校，以自己的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,，講的幾節(jié)課中,，得到了老師們的一致好評(píng)，通過(guò)近一個(gè)月的摸索,，確實(shí)嘗到了課改帶給我的喜悅,。

但欣喜之余，又有一些困惑,，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：

①剛開(kāi)始磨合中感覺(jué)進(jìn)度較慢,。

②還是擔(dān)心學(xué)生的問(wèn)題是否真的得到解決，放不了手,。不如全講感覺(jué)踏實(shí)

③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長(zhǎng)不愿幫差生,，要求換組員

④學(xué)生的積極性,、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續(xù)

⑤5月份到期末考試畢竟時(shí)間較短,，我這樣做是不是會(huì)影響我的升級(jí)成績(jī),。

雖然在課改的路上有阻力，有困難,，有疑惑,。就是暫時(shí)的結(jié)果不夠理想，但為了學(xué)生的未來(lái),，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí),，為了學(xué)生的成長(zhǎng)考慮。告訴自己眼前的只是暫時(shí)的,，自己一定能堅(jiān)定不移的走下去,，無(wú)論怎樣，必須改革,。

智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇三

這學(xué)期,，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法,，有很多啟示和收獲,。

太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,，學(xué)生一節(jié)課,，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化,，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí),，在練習(xí)中鞏固新知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化,，學(xué)習(xí)具體化,。

太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講，如果都不會(huì),，教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”理念。

課堂上,，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù),，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí),，遇到小組解決不了的問(wèn)題，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組幫助解決,，這樣,，講解問(wèn)題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí),，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí),，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

我們語(yǔ)文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,，做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn),，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者,，改革要成功,，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂,，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。

2,、科學(xué)分組,，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配,，在此,，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際,，出臺(tái)小組分配方案,，以及設(shè)置的色卡,。并提前對(duì)班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,，讓學(xué)生樹(shù)立這樣幾個(gè)觀念：

（1） 講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次,。

（2）錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo),，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò) ,。

（3）知識(shí)沒(méi)有教會(huì)，只有學(xué)會(huì) ,。

（4）競(jìng)爭(zhēng)獲勝,，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己,。

每位語(yǔ)文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí),，捆綁式評(píng)價(jià),，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái),，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生明白了，競(jìng)爭(zhēng)不是超越別人,，而是超越自己,。

3、改變角色,，變教案為學(xué)案,，變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃,，集體備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié),，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案,。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講,，通過(guò)小組合作能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講,。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講、教師精講,。

課堂教學(xué)模式的改革,，是一條沒(méi)有起點(diǎn)又沒(méi)有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示,，沒(méi)有最好的教育,，只有最適合學(xué)生的教育,，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長(zhǎng),，快樂(lè)成長(zhǎng),，這就是最好的教育。