我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇一

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師,，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí),。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人,，自己卻不愛學(xué)習(xí),，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道,。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),。這是因?yàn)椋敖裉?，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆?，以致教師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門培訓(xùn)對(duì)他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù),?！惫旁娪性啤皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來,?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,，只有多學(xué),，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念,，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦,。再說，“書是隨時(shí)在近旁的顧問,，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí),，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù),?！?jiǎng)P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問呢？教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚兩天曬網(wǎng),，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不管遇到什么困難和問題,，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。

如果說,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知,，實(shí)踐長(zhǎng)才干，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,，無本之木,。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn),，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的,。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn),，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。

每個(gè)在教育事業(yè)上有所突破,，有所成功的人,，都是完全是主動(dòng)的、能動(dòng)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)展,。這種實(shí)踐活動(dòng)滲透著他們的聰明才志和智慧文化,，因而可以說這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿著生機(jī)和活力。這種充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉,。正如每人各有一個(gè)蘋果,，相互交換，每人

仍只有一個(gè)蘋果,；如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,，多探討,，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析,、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越,、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就,、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思,。

有學(xué)者研究認(rèn)為,，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體,。正因?yàn)槿绱耍處煹膶懽骷仁菍?duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，還是對(duì)自己反思成果的提煉,，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者,，但是光有前者而沒有后者，實(shí)在是一大遺憾,、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,，與閱讀同行，與思考為伴,。實(shí)踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂,。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,，寫的是一套,，做的又是另一套,，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,，而且也不利于寫作的堅(jiān)持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面,。另外,，做課題研究也并不是高不可攀的,，誰都可以做，對(duì)每天的學(xué)習(xí),、生活,、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升,，形成自己的觀點(diǎn),、見解，這就是課題研究——專家稱之為行動(dòng)研究,。我們每天的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,、寫作就是在做研究,，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，并善于反思,，堅(jiān)持寫作,，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇二

教育是一門大學(xué)問,，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧,！幼兒園教師的教學(xué)智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對(duì)實(shí)踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智，它具有個(gè)性化,、集成性,、創(chuàng)新性、高效性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),，它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合體現(xiàn),，也是其長(zhǎng)期投入教育實(shí)踐，不斷反思,、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶,。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志。那么,，如何做一個(gè)有智慧的幼兒教師呢,？或者說我將怎樣努力使自己成為一個(gè)智慧型的教師呢,？我想從以下及方面入手：

愛是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè),、無私地愛每一個(gè)孩子,，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快,、溫馨的環(huán)境,，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲,，這樣,，才能讓他們的心靈健康地成長(zhǎng)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候,，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他,。蘇霍姆林斯基說：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生,。”

孩子的思維和成人的思維是截然不同的,，我們老師要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為,，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候,，不要激動(dòng),，千萬先沉住氣，想想為什么,？多聽聽孩子的想法,，或許聽完他們的解釋，老師的怨氣會(huì)立刻全消,，取而代之的是你的捧腹大笑,。

所以，讀懂每個(gè)孩子需要你的智慧,。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一,。

蘇霍姆林斯基說：讓所有剛?cè)雽W(xué)的兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，如去提水,，一個(gè)孩子提5桶水就精疲力竭了,，而另一個(gè)孩子能提20多桶，如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提20多桶,，那么,，就會(huì)損害他的力氣，明天想干都干不成了,，說不定還會(huì)躺到醫(yī)院里,。差異是客觀存在的,，我們要用智慧去對(duì)待差異。教師要因材施教,，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn),，采取相應(yīng)的教育手段,。如對(duì)待班中的小調(diào)皮,，適當(dāng)接納孩子的獨(dú)特言行；對(duì)心理負(fù)擔(dān)過重的孩子多給予一份親近,；對(duì)焦慮的孩子采用轉(zhuǎn)移注意的方法等等,。其實(shí)，在每一種處理方法的背后,，隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重,、理解、信任,、鼓勵(lì),、放手、幫助,、提醒和約束……不是嗎,？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽孩子,；“袖手旁觀"是讓我們學(xué)會(huì)放手,；“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)……

做一個(gè)智慧型的幼兒教師,，需要從現(xiàn)在做起,，從點(diǎn)滴做起。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇三

《做有智慧的教師》是從由廈門外國(guó)語學(xué)校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客”團(tuán)隊(duì)這個(gè)知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的,。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余,，把自己對(duì)教育教學(xué)的理念、方法,，對(duì)教師人生,、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面的思考,，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng),、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,，反映各自成長(zhǎng)的心路歷程,。這些小故事蘊(yùn)涵著他們細(xì)膩的情感，凝聚著教育實(shí)踐的智慧,，折射出他們積累的經(jīng)驗(yàn),。

書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問題,。喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注,、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注,、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,，搭建一個(gè)交流共享的平臺(tái),，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧,、教學(xué)實(shí)效,、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實(shí)踐案例,，覺得很有啟發(fā),。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)教師的我，應(yīng)該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢,？思考許久,，總結(jié)了幾點(diǎn)：

“畫畫”是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)長(zhǎng)久,、持續(xù)發(fā)展的根本保障,。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動(dòng)手,、多實(shí)踐,。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感,，讓學(xué)生充分感受和必要的提示,，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當(dāng)示范,。因此,，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的美術(shù)繪畫創(chuàng)作,，平時(shí)多動(dòng)手畫畫,，抽時(shí)間多練練自己的內(nèi)功。樹立“曲不離口,，拳不離手”的工作時(shí)理念,。培養(yǎng)自己扎實(shí)的美術(shù)基本功，以此來保證自己在給學(xué)生示范時(shí)能游刃有余,，提高教學(xué)效率,。

時(shí)代在飛速發(fā)展，新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過程中教師是組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,。利用情景、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)施對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)四大要素,。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ),，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí),，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為,，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng),。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考,。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的深度思考,，而是循序漸進(jìn)，逐步深入的,。

林老師在《請(qǐng)為你的褒獎(jiǎng)報(bào)歉》一文中提出自己的見解,，要“賞之有法，賞之有度,，賞之有時(shí)”,。其余的老師在隨筆中都時(shí)有創(chuàng)見，如葉雋老師《給臺(tái)階后再拆臺(tái)階》,、《批駁,，在孩子獲得好成就之時(shí)》、陳斌老師《犯過錯(cuò)的“價(jià)值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放蕩,，更不是廢棄,，而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài)，蘊(yùn)含著一種從容,，它是一種平凡心,，一種尊敬心坎的機(jī)靈，這種機(jī)智讓教育者污染本人,，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化,，往往讓我們的教育發(fā)生預(yù)料之外的成果,。”

教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展,，就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯,，善于捕捉教學(xué)中的問題，不斷試驗(yàn)和研究,，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，在反思和研究中逐漸發(fā)展，使自己成為一名研究型教師,。

書中黃老師把在教育教學(xué)過程中所觀察到的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析原因，尋求對(duì)策,；并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律,、原則和方法。黃老師正是通過這樣的實(shí)踐,、反思,、思想升華、再實(shí)踐的過程,，才促進(jìn)了其專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展,，進(jìn)而成為名師。

在如今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,，知識(shí)更新日新月異,，教學(xué)新理論，新方法層出不窮,，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時(shí)代對(duì)教師的要求,，想要做一名智慧型教師，必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功,，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來的挑戰(zhàn),。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇四

什么是教育智慧呢,？首先要知道什么是智慧。智慧,，是一個(gè)人所具有的全部能力,，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力,、選擇方法及使用方法的能力,、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì),、性格,、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),、他對(duì)人生的策劃,、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力,，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià),、美感與審美意識(shí)。那教師的智慧從哪里來,？

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),，而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí),。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí),，是難以取信于人的,。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道,。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來,?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué),，持續(xù)地學(xué),，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦,。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的,。

如果說,，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干,，“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,，無本之木。實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉,。正如每人各有一個(gè)蘋果,，相互交換，每人仍只有一個(gè)蘋果,；如果每人各有一種思想,，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,，多探討,，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,，也就是通過連續(xù)地自我追問,、自我剖析、自我肯定或自我否定,，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越、自我飛躍的過程,。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個(gè)要想有所成就,、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思,。

教師的寫作既是對(duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，還是對(duì)自己反思成果的提煉,，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,，學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者,，但是光有前者而沒有后者,，實(shí)在是一大遺憾、一大損失,。寫作不僅僅是單純的寫作,，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨，與閱讀同行,，與思考為伴,。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ),，思考是它的靈魂,。

一名教師，只要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地實(shí)踐,，不斷地反思，不斷地寫作,，都一定能成為智慧型教師,。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇五

我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加三支一扶支教工作的黃老師。首先,，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，也很榮幸能被邀請(qǐng)參加此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，但是很遺憾,，由于工作原因，今天沒能到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起學(xué)習(xí),、交流,。

還記得剛開始踏上工作崗位的我，對(duì)于初中歷史教學(xué)可以說是一無所知,，那時(shí)對(duì)于首次接觸九年級(jí)歷史教材的我,，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn)，然而值得慶幸的是,，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年,，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高,。今天我把這些體會(huì)說出來希望能和大家共同探討,。我覺得作為一名青年教師，要盡快成長(zhǎng),、不斷進(jìn)步,，需要做好以下幾點(diǎn)：

心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的,，只有老師自己覺得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生,，我們也才能更幸福,。要想當(dāng)個(gè)幸福的老師，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè),，改變心態(tài),，把被分配的工作當(dāng)成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識(shí),，愛上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦,，才會(huì)出成果，才會(huì)獲好評(píng),，才會(huì)更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì),。

二,、向老教師學(xué)習(xí)，做個(gè)虛心學(xué)習(xí)的老師

老教師教齡長(zhǎng),，知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，講課水平較高。對(duì)于我們青年教師,，老教師不僅僅是自己的同事,，更是自己在教學(xué)路上的引路人,。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn),，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心,，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果,。還記得剛開始踏上工作崗位的我，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，基本上每一節(jié)新課，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺(tái)跟學(xué)生去講,，如果沒有時(shí)間去聽課，我都要請(qǐng)師父把課文的思路給我講一遍,，讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問題才敢走上講臺(tái)去跟學(xué)生講課,。在這里我要再次感謝師父對(duì)我的悉心教導(dǎo)，正是由于您的引領(lǐng),，我才能快速成長(zhǎng)。

這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。我們常說要給學(xué)生一杯水,，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí),，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系,，這就需要我們多讀書，多向名教師學(xué)習(xí),，尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志，多參加專題講座,。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論基礎(chǔ)有限,，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上,，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此,，除了向師父請(qǐng)教之外,，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書報(bào)雜志,，積極參加講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了,。

這是成長(zhǎng)的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思,。對(duì)于自己精心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢,，每一堂課結(jié)束后,，我都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等,。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,，通過與學(xué)生,、同事的溝通,，了解對(duì)自己教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

此外,，我還積極參加區(qū)里，市里組織的各種教研活動(dòng),，通過參加教研活動(dòng),，尤其是參加競(jìng)賽,，可以快速地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽,，榮獲了市里的第一名，進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國(guó)的比賽,，榮獲了全國(guó)的一等獎(jiǎng),，今年,，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評(píng)選活動(dòng),，并取得了第三名的成績(jī)，正是由于各種競(jìng)賽,，讓我迅速成長(zhǎng)，也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(zhǎng)主持的一個(gè)省級(jí)歷史教師工作室,。

當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如動(dòng)筆太少了,，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型教師,，這就要求我們要多寫論文，多寫教學(xué)體會(huì),，說實(shí)話,，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢,，這是我最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。

最后,，我想說，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，感謝大家耐著性子聽我啰啰嗦嗦地講了這么多,。有不足之處,，希望大家能多多給我指正,，謝謝!

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇六

這學(xué)期，緊跟課改步伐,，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法，有很多啟示和收獲,。

太谷的課堂上,，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課,，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中,，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí),，在練習(xí)中鞏固新知識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問題化,，問題習(xí)題化,，學(xué)習(xí)具體化,。

太谷課堂教學(xué),，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題,，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講,，如果都不會(huì)，教師抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的”理念,。

課堂上,，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí),，遇到小組解決不了的問題，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組幫助解決,，這樣，講解問題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才,，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí)，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí),，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1,、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者,，改革要成功，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn),，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,，課堂上充滿了課堂改革氣息,，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力,。

2、科學(xué)分組,，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣,，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此,，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際,，出臺(tái)小組分配方案，以及設(shè)置的色卡,。并提前對(duì)班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,，讓學(xué)生樹立這樣幾個(gè)觀念：

（1） 講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。

（2）錯(cuò)誤是鏡子,，是路標(biāo),，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò) ,。

（3）知識(shí)沒有教會(huì)，只有學(xué)會(huì) ,。

（4）競(jìng)爭(zhēng)獲勝,，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己,。

每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，以學(xué)定教,，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià),，精心準(zhǔn)備特色卡,，使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生明白了，競(jìng)爭(zhēng)不是超越別人,，而是超越自己。

3,、改變角色，變教案為學(xué)案,，變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃,，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程,，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的不講,，通過小組合作能學(xué)會(huì)的不講,，講了也不會(huì)的不講,。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講、教師精講,。

課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路,，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示,，沒有最好的教育,，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育,，使其健康成長(zhǎng),，快樂成長(zhǎng),，這就是最好的教育。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇七

20xx年2月27日,，我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告,。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說的,，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生,。

2 .作業(yè)不精，題量大,，作業(yè)形式枯燥。

3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低,，教師呢?每天很辛苦，講課,，批改，起早摸黑,，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣,，學(xué)生樂趣逐漸降低,。

本次講座,，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測(cè),，合作交流,，展示點(diǎn)評(píng)，分層訓(xùn)練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖,。

張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是教會(huì)的,，是練出來的,，不是聽出來的。

所以,，在今后 我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谖业恼n堂上稱帝,。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇八

“聽君一堂言，勝讀十年書”,。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日,，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對(duì)課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說,，幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀,、價(jià)值觀，以“做智慧型教師,，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項(xiàng),，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象,。聽了各位專家的講座,，就對(duì)于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,，哪些方面需要改革,，如何改革等問題，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí),。

1、樹立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的理念,。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2,、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中,，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂意合作,，愿意互相幫助,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事,。

3,、樹立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功,。

從專家老師的講座中，我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”,，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，一個(gè)會(huì)意的眼神,，一個(gè)有意味的'動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì)，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，體會(huì)到尊重和關(guān)愛，激起強(qiáng)烈的求知欲望,，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究,。

2、用豐富的活動(dòng)還“開放的課堂”,，開展各種活動(dòng)，激活課堂,，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起,，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少，如果有,，那也是有限的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,，正如張四保主任所說的,，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生，制造差等生,。

3,、通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,?！痹谡n堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界,。

4、通過平等的交流還“對(duì)話的課堂”,，師生民主平等對(duì)話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融,、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程,，這樣的課堂必然生機(jī)盎然,?！吧鷮?duì)話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)了交往,，增強(qiáng)了合作意識(shí)。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖,。 5,。通過實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,，又服務(wù)于生活,，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，才會(huì)有深刻的體驗(yàn),。能力才能得到提高,。

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測(cè),，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，敢于展示自我。

2,、課堂教學(xué)要研究真問題,，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領(lǐng),，就沒有了課堂教學(xué)，有問題,，能讓學(xué)生激情飽滿,；有問題,，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài),； 有問題，能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議,；有問題,，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中，也未能很好地選好題,，精選題,，習(xí)題的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生做題多,，但不精,，不夠系統(tǒng)，效率過低,。

3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽,、尊重,、包容、欣賞,、互助滲透了以人為本的理念，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說：“展示,，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個(gè)人的人生,，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來展示,。展示就是發(fā)表，展示即暴露,，展示即提升,。”李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的,，說實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位，才會(huì)生成藝術(shù),。

總之，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,；要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì),，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個(gè)課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或者是失敗,，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中,，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇九

上周,，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—?jiǎng)?chuàng)建高效課堂》的專題講座,。

他從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

1、從管理入手分好學(xué)習(xí)小組,。

2、采取捆綁式評(píng)價(jià),。

3,、對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn),。

4、對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo),。

洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。

新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案。

練習(xí)課：在黃金時(shí)間做黃金題,。

試卷講評(píng)課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學(xué)生閱卷,。

復(fù)習(xí)課：以練代講。

1,、知識(shí)是學(xué)會(huì)的,，不是講會(huì)的,；能力是練出來的，不是聽出來的,。

2,、時(shí)間加汗水型教師,，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

3,、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài),。

4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多,，學(xué)生學(xué)的東西越少,；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo),、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精,，學(xué)生得到的思路,、方法越多,。

張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐,，又有實(shí)踐的案例，生動(dòng)的講述贏得陣陣掌聲,，讓我受益匪淺。

從張主任講述的一個(gè)個(gè)成功的案例中,，我清晰地認(rèn)識(shí)到，我們的課堂改革,，必須改變教與學(xué)的關(guān)系,，讓教師成為導(dǎo)師,，教室成為學(xué)室，灌輸變?yōu)樘骄?，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，為他們打造開放、自主,、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí),。把課講得簡(jiǎn)單一些，它不是一蹴而就的,。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材,，吃透了學(xué)生,，才能突出重點(diǎn),，摒棄繁瑣,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的好課,。“簡(jiǎn)單”是一種大智慧,，它需要教師具有豐富的學(xué)識(shí)，善于思考的大腦,，更重要的是對(duì)課程的準(zhǔn)確把握和對(duì)文本的認(rèn)真鉆研,？？只有這樣,，才能使教學(xué)目標(biāo)更“簡(jiǎn)單”，讓教學(xué)內(nèi)容更“簡(jiǎn)單”,，讓教學(xué)方法更“簡(jiǎn)單”,。而這些“簡(jiǎn)單”讓學(xué)生考試時(shí)也感覺“簡(jiǎn)單”,。

做智慧教師心得體會(huì)總結(jié)篇十

如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,，我們要做一個(gè)智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的,。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒,，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為老師,，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介,。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要,。

平時(shí)懂得愛自己,，愛家人，愛身邊的每一個(gè)人,，有一顆樂觀豁達(dá)的心，有一種與人為善的情懷,。在教育工作中是植根于愛的,，是心與心的交流。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng),。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,，才能打到心靈的深處”,。有了愛，就有了寬容,，有了同情，有了鼓勵(lì),，用“心”去愛，學(xué)生的心智就能健康成長(zhǎng),，教育就能走上陽光大道,。

教師的愛,，物化,、外顯在日常為人處世,、教學(xué)言行中，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人,、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！彼?，師德是教師職業(yè)之魂,。教師應(yīng)在學(xué)生中樹立和藹可親的形象,，以博大的胸懷,、真摯的感情對(duì)待學(xué)生，這樣,，可以使學(xué)生尊師、親師,、信師，很自然地產(chǎn)生對(duì)教師,，所教學(xué)科的熱愛的感情，也更樂于接受教師的教導(dǎo),。反之，如果教師高高在上,，處處以命令口吻要求學(xué)生，要學(xué)生絕對(duì)服從自己,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到壓制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就受到了限制,，他們有什么想法,、創(chuàng)見,，自然不會(huì)表露出來,。所以，對(duì)待學(xué)生,，尤其是對(duì)待學(xué)困生，宜多用商討,、肯定,、贊揚(yáng)的語氣,，不用命令、否定,、貶低的語氣對(duì)待學(xué)生。比如,，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問題，這對(duì)于他來說就是一個(gè)巨大的突破,，即使他的回答聲很小，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步,。以后學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來了,。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去,。

效率是關(guān)鍵,，要看耗了多長(zhǎng)時(shí)間,，投入了多少，收獲了多少,。教師也一樣，應(yīng)從自己的講課,、自己的教學(xué)開始講效率。好教師，不應(yīng)該拖課,，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應(yīng)該無端占課,，影響孩子的全面發(fā)展,。好教師,，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān),，高效益,，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生讀死書,，死做習(xí)題。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力,，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛,，而是傷害,。想想我的教學(xué)生涯，有時(shí)無端的拖課,，無端占課，覺得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多,，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間,，是一種沒效率的表現(xiàn),。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命,，要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,，需要教師不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我,。智慧的教師,，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,，注意不斷補(bǔ)充自己的能源，在照亮別人,、幸福他人的同時(shí)，也溫暖著自己,，幸福著自己,。

首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，教師的工作效果“取決于他的知識(shí)和素養(yǎng)，取決于他讀什么書,，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”,。只有讀書,，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。

其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣,。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“學(xué)而不思則罔”,，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對(duì)教育的關(guān)注,，對(duì)教育過程的研究。

另外,，就要養(yǎng)成書寫習(xí)慣,。教師要教書,，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷,，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟,。

教育，因無私的愛心和無私的奉獻(xiàn)而崇高;教師,，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗,。總之,，我們要做一個(gè)智慧的教師就必須具備：熱心,、細(xì)心、耐心,、信心,、恒心，讓這些星匯聚一個(gè)心——“愛心”,。