我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇一

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1,、一學(xué)期來(lái)本人堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),，教書(shū)育人，學(xué)習(xí)《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī),，通過(guò)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)等不斷提高政治素養(yǎng),。

2、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。本學(xué)期，通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識(shí),，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果。

二,、教學(xué)工作

本學(xué)期本人擔(dān)任高二年3,、4班數(shù)學(xué)科教學(xué)，經(jīng)過(guò)探索與努力兩班數(shù)學(xué)教學(xué)取得了較好的成績(jī),，學(xué)生初步養(yǎng)成了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)方法,，但所授兩班成績(jī)出現(xiàn)了較大的差異,，感到很遺憾;現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)中一些做法總結(jié)如下：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在課程改革中,，教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提,。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，達(dá)到對(duì)課改有所了解的目的，以便能更快,、更好地進(jìn)入角色,。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的主要的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了教學(xué)的目的,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。

2,、合理運(yùn)用教科書(shū),，提高課堂效益

從學(xué)科能力方面來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn),，是課堂教學(xué)的最低目標(biāo),。教材是素材，教學(xué)時(shí)需要處理和加工,，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心議題,。大膽創(chuàng)新，靈活使用教材,，才能使新課程改革在前進(jìn)中少走彎路,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期完成了數(shù)學(xué)選修2-2,、2-3以及選修4-2《矩陣與變換》,、4-4《極坐標(biāo)與參數(shù)方程》及選修4-5《不等式選講》的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)量大,，本認(rèn)認(rèn)真理解課標(biāo),，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減;尤其是選修4系列更是作了大幅度的調(diào)整，針對(duì)我省高考現(xiàn)狀因材施教,，取得了效果,。同時(shí)對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)母木?。此外，還應(yīng)全面了解必修與選修內(nèi)容的聯(lián)系,，要把握教材的“度”,，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué),，要多次接觸,，螺旋上升，實(shí)行分層教學(xué),。

3,、通過(guò)變式訓(xùn)練提高學(xué)生的雙基水平

高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng),，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)”,。“隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展,，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也在發(fā)生變化,，教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)“雙基”沒(méi)有給出明確的界定,，傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解,、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等,，仍然是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式,。教師應(yīng)注意“雙基”的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)“雙基”的新的內(nèi)涵,，圍繞落實(shí)“雙基”,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)練習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生通過(guò)“雙基”訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式,、法則中的每一個(gè)字詞及記號(hào),，并理解其內(nèi)在含義，在比較,、辨析中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材中的例習(xí)題進(jìn)行變式,，縱橫聯(lián)系,，多角度地考慮問(wèn)題，使思維呈現(xiàn)輻射狀展開(kāi)，提出新假設(shè),、新論斷,，通過(guò)探求問(wèn)題拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)視野。有些例,、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性,，引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納,、挖掘,、提煉，有助于提高學(xué)生的解題能力,。

4,、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)

改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，有必要從教學(xué)中好的問(wèn)題開(kāi)始,，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法,。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一條基本原則,。通過(guò)恰時(shí)恰點(diǎn)的提出好問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的藝術(shù),，引導(dǎo)他們更加主動(dòng),、有興趣的學(xué)，富有探索的學(xué),，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),，孕育創(chuàng)新精神。

5,、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式中,，通過(guò)信息技術(shù)與課程整合采用“目標(biāo)—任務(wù)”驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。利用一套完整的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)(包括目標(biāo),、任務(wù),、資源、評(píng)價(jià)方法等),，以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué),，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。

三、教學(xué)研究工作

本學(xué)期本人積極參加各類教研活動(dòng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在教研活動(dòng)中多次就教材處理作專題發(fā)言，積極聽(tīng)課,，分別前往一中,、二中等學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng)，吸取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還主動(dòng)參加校本培訓(xùn),，自主學(xué)習(xí)等,。

四、存在的問(wèn)題與不足

本學(xué)期感覺(jué)在教材難度把握上還有欠缺,，過(guò)高的估計(jì)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平,，今后將更加注意因材施教，有的放矢;其次本學(xué)期的單元考試安排不夠理想,，尤其是試卷難易程度上需要調(diào)整,，突出重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察;第三是時(shí)間緊張，導(dǎo)致雙基訓(xùn)練不夠充分,，便是訓(xùn)練不夠透徹,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇二

在過(guò)去的一學(xué)期里，我擔(dān)任高二年級(jí)三個(gè)班級(jí)(兩個(gè)理科重點(diǎn)班,、一個(gè)文科普通班)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),。在過(guò)去的一學(xué)期時(shí)間里，我能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,，根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃有針對(duì)性的組織教學(xué)?，F(xiàn)將我擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

我注重學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新形勢(shì)下教育教學(xué)改革精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

二,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?當(dāng)前新語(yǔ)文教學(xué)理念要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”,。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)于高中學(xué)生而言,，則需要一個(gè)反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè),，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我也嘗到語(yǔ)文教學(xué)的成功和樂(lè)趣,三個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)都有大的增量。當(dāng)然,，還有許多需要不斷完善的方面,，我會(huì)注重自身教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的教學(xué)能力,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，忙忙碌碌的一學(xué)期又要過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作,，我主要是通過(guò)抓以下幾方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,，班級(jí)的發(fā)展。

一,、抓常規(guī)教育,，促良好的班風(fēng)形成要想把一個(gè)班集體建設(shè)好就必須形成良好的班風(fēng)，必須形成正確的輿論氛圍,，否則做再多的事,，班級(jí)也只能是一盤散沙。于是我針對(duì)此事專門舉行了一次題為“明是非,，知榮辱”主題班隊(duì)會(huì),，使孩子們明白了應(yīng)該怎樣做人。除此之外,，在日常的生活中我還注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,。我總是利用晨會(huì)、班會(huì)等一切可以利用的時(shí)間反復(fù)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：排路隊(duì)的時(shí)候不瘋打鬧,，不說(shuō)話，遵守交通規(guī)則;按時(shí)做眼操,，認(rèn)真上好體育大課間;上學(xué)穿校服,，戴紅領(lǐng)巾;按時(shí)收拾衛(wèi)生,，注意保持衛(wèi)生;課間做文明活動(dòng)，不瘋打鬧等等,。久而久之,，由于強(qiáng)調(diào)的次數(shù)多了，不但我能背下來(lái),，學(xué)生們也是提個(gè)頭就知道尾,。良好的身教可以起到比言傳更大的作用，所以平時(shí)我也注意以身作則,發(fā)現(xiàn)地面有紙隨手拾起,發(fā)現(xiàn)桌椅不齊及時(shí)擺正,勞動(dòng)中和同學(xué)們一起干,。這樣不但給學(xué)生起到示范作用,鼓舞學(xué)生的干勁,而且學(xué)生看見(jiàn)老師親自動(dòng)手撿紙,、擺桌椅，他們也就不好意思再搞破壞了,。一學(xué)期下來(lái),，雖然個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)仍有些不盡人意的地方，但大多數(shù)都已養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

二,、在班干部的選拔中做到能者上一個(gè)良好的班集體沒(méi)有一批良好的班干部是不行的，尤其是班主任對(duì)班干部的認(rèn)定一定要知人善任,。在最初開(kāi)學(xué)的一周內(nèi),，我注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，然后把那些在同學(xué)們心目中威信高,、有責(zé)任心,、自理能力較強(qiáng)、辦事靈活的孩子提拔為班級(jí)干部,。有的孩子因?yàn)橐郧皼](méi)有做過(guò),，剛開(kāi)始不能勝任，這時(shí)我總是對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),。但是也有的孩子雖然以前當(dāng)過(guò)班干部,，但實(shí)際上并沒(méi)有起到班干部的作用，在同學(xué)們心中的威信也不是很高,，找到問(wèn)題的癥結(jié),，我讓她先從普通同學(xué)做起，然后再通過(guò)自己的努力取得同學(xué)的信任,。

三,、對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽重過(guò)程，輕結(jié)果對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽,，我都認(rèn)真對(duì)待,，盡心盡力地去準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過(guò)程中我總是嚴(yán)格要求學(xué)生,，力爭(zhēng)把自己的一面在比賽中展現(xiàn)出來(lái),。但是我知道比賽的過(guò)程中會(huì)有很多不確定的因素,，因此對(duì)結(jié)果我覺(jué)得還是把心放寬比較好，得了第一固然好,，但是如果比賽成績(jī)不盡人意,，也未嘗不是一件好事，我們可以從中找找差距,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,。在我的這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們也都能正確看待比賽成績(jī),，因?yàn)榇蠹叶贾莱煽?jī)固然重要,，但過(guò)程也很重要，從過(guò)程中能夠有所收獲才是最最重要的,。

四,、加強(qiáng)家校聯(lián)系提高教育成效多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使我深刻地體會(huì)到只有家校聯(lián)系起來(lái)才能真正提高教育的成效。一學(xué)期來(lái)我通過(guò)家訪,、校園及時(shí)通及電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，取得了很好的效果。我們班的王原同學(xué)可能因?yàn)槠綍r(shí)在家嬌生慣養(yǎng)吧,，在學(xué)校的表現(xiàn)總是懶懶散散的,，打掃衛(wèi)生不積極，每天早晨總是等預(yù)備鈴響的前幾分鐘才慢悠悠的走進(jìn)教室;在學(xué)習(xí)上畏難,，一遇到以前沒(méi)有做過(guò)的題就覺(jué)得自己肯定做不出來(lái),，喪失信心;做作業(yè)拖拉成性，別人十分鐘就能做完的內(nèi)容,，她半小時(shí)也做不完,。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我多次與她的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并幫助家長(zhǎng)分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn),，和他們商量對(duì)策,。在家校的共同努力下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整,，她整個(gè)人都變了,，各方面都取得了進(jìn)步。我班還有個(gè)學(xué)生叫高嘉,，學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，缺少積極性，而且上課總是注意力不集中,，雖然為了鼓勵(lì)她我安排她做小組長(zhǎng),，但效果總是不盡人意，讓我感到很失望。有一次我到她家進(jìn)行家訪,，她媽媽激動(dòng)地拉著我的手說(shuō)：“老師,，我知道孩子的膽子很小,，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性,，但這一學(xué)期以來(lái)，我明顯感到她每天都是快快樂(lè)樂(lè)的,，放了學(xué)馬上就開(kāi)始寫作業(yè),。其實(shí)我們并不要求孩子一定得考多少分，一定得考第幾名,，只要她能感到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事就夠了,，而這一切都是您給她的，謝謝您給了她這些我們做家長(zhǎng)的給不了的東西!”當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這番話我沉默了很久,，一直以來(lái)我總是把提高學(xué)生的成績(jī)當(dāng)成是首要的任務(wù),，但是在學(xué)生身后的那些鮮為人知的事我們往往就不得而知了，我想只有通過(guò)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系,，我們才能全面地了解學(xué)生,，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

總之,，班主任工作是繁瑣的,，復(fù)雜的,，要想做好就必須有一定的細(xì)心,、耐心、責(zé)任心和愛(ài)心,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇四

回顧這一學(xué)期,，忙碌卻愉快。在兩位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下,，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作,，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂(lè),。為了使今后的工作有所進(jìn)步,，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)小結(jié)：

一,、政治思想

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的`教育方針。嚴(yán)格遵守本幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，愛(ài)崗敬業(yè),，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù),。努力做好本職工作,，時(shí)刻用愛(ài)心、關(guān)心,、耐心,、和細(xì)心、對(duì)每一個(gè)幼兒,，與幼兒朋友般的融合一起,。對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處,，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己,。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng),，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。積極探索有利于幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,。同時(shí)虛心地請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事的相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)模式或方法。認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書(shū)籍,，游覽幼教網(wǎng)站,，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn),。利用晚上在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教學(xué)方面的有關(guān)文化知,。努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師,。

三,、教育保育

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班的實(shí)際情況,、《幼兒園教育工作計(jì)劃》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)內(nèi)容,，精心安排好每周活動(dòng),，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念,，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì),。

在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，保證的的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類游戲活動(dòng),。在班級(jí)中開(kāi)展了“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”,、“勞動(dòng)小能手”“禮貌小天使”等光榮稱號(hào)，并不段的更新豐富各種活動(dòng)的內(nèi)容,。給幼兒新奇的感受,，同時(shí)不斷地促使幼兒朝一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)前進(jìn)。為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展,，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件,，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說(shuō)課稿和教育隨筆,，以提高自身的保教水平。

在保育工作中,，每天按要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，并注重培養(yǎng)的良好的各種行為習(xí)慣、讓幼兒自覺(jué)地遵守班上和園內(nèi)的一切規(guī)章制度,。在班級(jí)中開(kāi)展了值日生工作,，以提高的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。每天做好班上幼兒的藥物登記,，時(shí)時(shí)留意幼兒的安全與健康狀態(tài)況,。根據(jù)天氣變化提醒幼兒學(xué)習(xí)添減衣物。

做智慧教師的心得體會(huì)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任初三(11),、(13)二個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作,，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：按照備課組的要求完成初考第一輪復(fù)習(xí)。初三第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要,，它是夯實(shí)基礎(chǔ),、培養(yǎng)能力、提初學(xué)生初考成績(jī)的重要階段,，抓好了本階段的教學(xué),，也就為以后的綜合復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)就我在第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的做法總結(jié)如下：

一,、抓好化學(xué)基本知識(shí)的教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

課本是“根”,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中千萬(wàn)不能脫離課本。有些學(xué)生重資料輕課本的思想非常嚴(yán)重,，每次上課拿出來(lái)的都是資料和試卷,，卻沒(méi)有課本，長(zhǎng)此以往,，就就走入了“舍本逐末”的誤區(qū),。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中我通過(guò)歷屆初考試題為例，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，引導(dǎo)學(xué)生讓他們充分認(rèn)識(shí)到“《大綱》是依據(jù),、課本是根本,、資料是補(bǔ)充”，重視課本基本知識(shí)的復(fù)習(xí),。

二,、重視對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的原理與方法的理解

縱觀近幾年的初考，實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的理解能力,、創(chuàng)新能力等都提出了較初的要求,，而要應(yīng)對(duì)此種變化，學(xué)生一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理掌握清楚,，并能對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)原理加以應(yīng)用,，能自行設(shè)計(jì)一些基本實(shí)驗(yàn)，用的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題,。

三,、認(rèn)真分析學(xué)生情況，明確主攻方向,，把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏

我所教的班級(jí)一個(gè)是平行班一個(gè)是重點(diǎn)班,，各班的學(xué)生都存在較大的差別，必須認(rèn)真分析學(xué)生情況,，才能找出比較適合自己教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法,。

1、分析學(xué)生水平,，選擇合適的練習(xí)題,，切忌盲目追難、追新,、追偏,。在第一輪復(fù)習(xí)階段，對(duì)資料上的練習(xí)題,，千萬(wàn)不能不分青紅皂白照單全收,，對(duì)資料上的練習(xí)題總有一些不適合自己學(xué)生的習(xí)題，如果做了,，不但不會(huì)提初學(xué)生的成績(jī),，反倒會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)還會(huì)打亂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。因此一定要進(jìn)行篩選,，選取合適我們學(xué)生的習(xí)題，如果該題確實(shí)是“雞肋”,，應(yīng)勇于舍棄,。

2,、分析學(xué)生的問(wèn)題所在，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí),。第一輪復(fù)習(xí)是查找學(xué)生基本知識(shí)漏洞,，鞏固知識(shí)的重要階段。在這個(gè)過(guò)程中我們老師要時(shí)刻注意學(xué)生反映出的問(wèn)題,，然后針對(duì)這些問(wèn)題組織好對(duì)應(yīng)的練習(xí),，以彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)谶@些方面的不足，真正達(dá)到整體提初,。

四,、少講、精講,、講透

第一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，而時(shí)間又緊，在此過(guò)程中,，老師都有時(shí)間太少的感覺(jué),，但是又不能馬虎從事，一味趕進(jìn)度,，那么，我們就只有注重講,、練題的效益,。對(duì)重要的知識(shí)要講，但不是講得越多越好,，而應(yīng)是講到點(diǎn)子上去,，挖出其精髓，達(dá)到“一箭封喉”的效果,。

對(duì)于典型題更應(yīng)該講,，主要講其思路和方法，真正做到“授之以漁”,，使學(xué)生融合貫通,，能舉一反三，讓其以后碰到類似題時(shí)能迅速地解決,。

五,、注重習(xí)題的選取，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

做習(xí)題是提初學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，但是我們不能一味地追求數(shù)量,，陷入“題海”,，一定要注重質(zhì)量和效果,。這樣對(duì)我們老師就提出了很初的要求,，無(wú)形之中就增大了備課量。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣,。在這方面,，我們要教會(huì)學(xué)生一些基本的解題方法(如：差題法、過(guò)量問(wèn)題分析法,、極端假設(shè)法,、平均值法、十字交叉法,、守恒法等),，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

其次,，用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,，以求學(xué)生真懂，幫其克服思維定勢(shì),。很多同學(xué)在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)聯(lián)系以前做過(guò)的習(xí)題,，結(jié)果陷入誤區(qū)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的解法,。因此,，我們老師在講解過(guò)一種類型的題后，一定要花點(diǎn)心思,，對(duì)其進(jìn)行加工改造,，設(shè)計(jì)出一些變化題讓學(xué)生做，從而克服學(xué)生的思維定勢(shì),。

第三,，適當(dāng)?shù)匕才啪哂羞m當(dāng)難度、綜合性強(qiáng)的習(xí)題以拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生有一定的新奇感,。但這并不是一味地尋求難、怪,、偏,，而應(yīng)該是選擇一些學(xué)生通過(guò)自己的思維完全可以獨(dú)立解決的問(wèn)題，正如是“跳一跳,，就可以摘到的蘋果”,，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，從而引起不必要的恐慌,，畢竟初考不是難倒學(xué)生,，只是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,，是一種面對(duì)全體學(xué)生的檢測(cè)形式，是招收多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初校學(xué)習(xí),。

最后,，一定要求學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題要分析清楚原因,、掌握正確的解題方法,，真正做到“對(duì)了的以后會(huì)做，錯(cuò)了的以后不再錯(cuò)”,?？傊?xí)題不要多,，一味求多不能解決問(wèn)題,，只會(huì)滋生學(xué)生的厭煩情緒。

六,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

老師可針對(duì)具體學(xué)生的不同實(shí)情,，傳授不同的秘密武器，只要能消滅“敵人”就是好方法,。同時(shí)要學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法,、技巧進(jìn)行“過(guò)電影”,，根據(jù)記憶的規(guī)律性，定期對(duì)所學(xué)知識(shí)加以回顧,，無(wú)疑也是一種較好方法，“溫故而知新”,。

做為一名教師,，我秉承自己一貫做事的原則——認(rèn)真、負(fù)責(zé),。做為備課組長(zhǎng)凡是要求備課組成員做到的,，首先自己要做到。無(wú)論是備課,、鉆研教材,、教研討論、選題,、出試題我都能以身作則,，所以本學(xué)期大家一起工作很舒心，效率也很初,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇六

如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認(rèn)為,，我們要做一個(gè)智慧型教師才是我們應(yīng)該追求的,。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗,，我是決定性的因素,。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因,。身為老師,，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,。我可以是制造痛苦的工具,，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,，做一個(gè)智慧型教師尤其重要,。

一、做智慧的老師要心中有愛(ài),，做一個(gè)有愛(ài)心的人

平時(shí)懂得愛(ài)自己,，愛(ài)家人，愛(ài)身邊的每一個(gè)人,，有一顆樂(lè)觀豁達(dá)的心,，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛(ài)的,，是心與心的交流,。教育家陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),，才能打到心靈的深處”,。有了愛(ài)，就有了寬容,，有了同情,，有了鼓勵(lì)，用“心”去愛(ài),，學(xué)生的心智就能健康成長(zhǎng),，教育就能走上陽(yáng)光大道。

教師的愛(ài),，物化,、外顯在日常為人處世、教學(xué)言行中,，其實(shí)就是師德的具體表現(xiàn),。教書(shū)育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模,。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提,。”所以,，師德是教師職業(yè)之魂,。教師應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立和藹可親的形象，以博大的胸懷,、真摯的感情對(duì)待學(xué)生,，這樣，可以使學(xué)生尊師,、親師,、信師，很自然地產(chǎn)生對(duì)教師,，所教學(xué)科的熱愛(ài)的感情,，也更樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)。反之,，如果教師高高在上,，處處以命令口吻要求學(xué)生，要學(xué)生絕對(duì)服從自己,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受到壓制,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就受到了限制，他們有什么想法,、創(chuàng)見(jiàn),，自然不會(huì)表露出來(lái)。所以,，對(duì)待學(xué)生,，尤其是對(duì)待學(xué)困生，宜多用商討,、肯定,、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，不用命令,、否定、貶低的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生,。比如,，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的突破,，即使他的回答聲很小,，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。以后學(xué)生就會(huì)逐漸大膽起來(lái)了,。只有在這種輕松和諧的氛圍中學(xué)生才能主動(dòng)將全部精力投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去,。

二,、做智慧的老師心中要有效率，做一個(gè)講究效率的人,。

效率是關(guān)鍵,，要看耗了多長(zhǎng)時(shí)間，投入了多少,，收獲了多少,。教師也一樣，應(yīng)從自己的講課,、自己的教學(xué)開(kāi)始講效率,。好教師，不應(yīng)該拖課,，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂(lè)趣的孩子,，更不應(yīng)該無(wú)端占課，影響孩子的全面發(fā)展,。好教師,，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)，高效益,，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生讀死書(shū)，死做習(xí)題,。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無(wú)能的工作能力,，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛(ài),，而是傷害,。想想我的教學(xué)生涯，有時(shí)無(wú)端的拖課,，無(wú)端占課,，覺(jué)得自己比別的老師付出的時(shí)間和汗水要多，殊不知這是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間,，是一種沒(méi)效率的表現(xiàn),。浪費(fèi)時(shí)間就是謀財(cái)害命，要還給孩子屬于自己的時(shí)間和空間,。

三,、做智慧的老師心中要求發(fā)展，做一個(gè)有追求的人,。

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,，需要教師不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我。智慧的教師,，就應(yīng)該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈,，注意不斷補(bǔ)充自己的能源，在照亮別人,、幸福他人的同時(shí),，也溫暖著自己，幸福著自己,。

首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的工作效果“取決于他的知識(shí)和素養(yǎng),，取決于他讀什么書(shū),，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)”。 只有讀書(shū),，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水,。

其次要養(yǎng)成思考習(xí)慣。我們教師經(jīng)常要學(xué)生思考,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”,，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)教育過(guò)程的研究,。

另外,，就要養(yǎng)成書(shū)寫習(xí)慣。教師要教書(shū),，更要書(shū)寫,。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達(dá)自己的教育感悟,。

教育,，因無(wú)私的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)而崇高;教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗,?？傊覀円鲆粋€(gè)智慧的教師就必須具備：熱心,、細(xì)心,、耐心、信心,、恒心,，讓這些星匯聚一個(gè)心——“愛(ài)心”。

做智慧教師的心得體會(huì)篇七

作為班主任,，從班集體的組建之初，師生就共同努力，力爭(zhēng)使班級(jí)形成自主管理型的班級(jí)特色,。我的做法是：制定班規(guī),，使學(xué)生自我約束;利用目標(biāo)激勵(lì)，積極引導(dǎo);利用小組評(píng)價(jià),，引導(dǎo)合作與競(jìng)爭(zhēng),。

我在初一到初二擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)期間，針對(duì)班級(jí)小組的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，與同組數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計(jì)并使用數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單,，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，并且通過(guò)這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本學(xué)期在初一數(shù)學(xué)小組評(píng)價(jià)單使用的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步推進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式。

開(kāi)學(xué)之初,，我要求每個(gè)同學(xué)都制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目的性和動(dòng)機(jī)，減少了學(xué)習(xí)的隨意性和盲目性,。利用“你追我趕爭(zhēng)上游”,，在每次考試的前兩周，每位同學(xué)制定考試目標(biāo),。這個(gè)表格記錄著他們每一次的成功與超越,，也記錄著他們的失敗與反思。每次考試后,，同學(xué)們都要及時(shí)總結(jié)反思自己的優(yōu)勢(shì),、不足、措施,。應(yīng)同學(xué)們的要求,，成績(jī)好的同學(xué)為全班同學(xué)做學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。

我和同學(xué)們共同制定了小組積分細(xì)則和課堂表現(xiàn)記錄表,。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，在使用的過(guò)程中，這個(gè)積分細(xì)則也在逐漸的精細(xì),、完善,。課堂表現(xiàn)記錄表主要從回答問(wèn)題，板演,，講題三個(gè)方面加分,，由小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)打分。

每周各組組長(zhǎng)都要組織本組同學(xué)總結(jié)本組這周學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生,，課堂表現(xiàn)等方面存在的問(wèn)題;每?jī)芍軐W(xué)習(xí)委員要針對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),，對(duì)班級(jí)的共性問(wèn)題提出建議;每月對(duì)積分最高的三個(gè)組進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)這一工具引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為 ,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)小組同學(xué)之間的合作意識(shí)，這個(gè)做法在我所教的兩個(gè)班級(jí)初見(jiàn)成效,。

作為初二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng),，在20_年1月2日，組織初二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題競(jìng)賽,，我主要負(fù)責(zé)出題,、評(píng)獎(jiǎng)、寫?yīng)劆?、領(lǐng)獎(jiǎng)品,、給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品，此次活動(dòng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)15人,、二等獎(jiǎng)18人,、三等獎(jiǎng)18人，這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。

針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，作為備課組長(zhǎng)向?qū)W校及時(shí)申請(qǐng)利用每周二下午第三節(jié)課時(shí)間上數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，把全年級(jí)學(xué)生分成5個(gè)層次,，本組四位數(shù)學(xué)教師各負(fù)責(zé)一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，力求提高全年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)。

作為班主任和任課教師我會(huì)動(dòng)腦筋,，想辦法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。

做智慧教師的心得體會(huì)篇八

讀了《做有智慧的教師》一書(shū),，感受頗深。這本書(shū)是7位教師精神家園的縮影,，林曉,，黃有華，呂淑彩,，蔡春龍,，陳斌，葉雋,，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象,。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐,、思考、研究的結(jié)晶,，也成為了考問(wèn)自我,、敞開(kāi)心扉的空間。他們?cè)跀?、反思和追?wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升,。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng),。

一、真實(shí)的生活寫照,，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她),，使做為教師的我們也沉寂其中,。

二、真摯的情感,，平日自己身為教師不能言,、不宜言，或說(shuō)不清道不明的情緒,、壓力等等,，可在此找到蹤跡……

三,、真切的智慧,，面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀，面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智,，面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智,，以及生活中與教育有關(guān)或無(wú)關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒,。

借助博客平臺(tái)，養(yǎng)成反思習(xí)慣,。在實(shí)踐中反思,，分析原因，尋求對(duì)策;在反思中升華思想,，任何一位優(yōu)秀教師都是通過(guò)這樣實(shí)踐,、反思、思想升華,、再實(shí)踐的過(guò)程,，來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

基于教育敘事,，講述鮮活故事,?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)”，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧,，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法,。

打開(kāi)交流窗口,，多向互動(dòng)交流。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限,，獲得四面八方的教育,、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái),，善加利用,，就會(huì)起到促進(jìn)作用。

確實(shí)教師每天都會(huì)遇到新情況,，需要解決新問(wèn)題,，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生,。這本書(shū)中百篇的故事既有對(duì)“孩子,，你是幸福還是悲哀?”、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考,，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”,、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛(ài);既有“當(dāng)老師，你幸福嗎?”,、“教師,，你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問(wèn)，也有對(duì)“給臺(tái)階后,，再拆臺(tái)階”,、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,，很重要的一方面就是教師要善于反思,、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,，才能獲得可持續(xù)發(fā)展,。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)別人,。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛(ài),，贏得他們由衷的尊敬。

因?yàn)橛辛藧?ài)我們的心中才總有一種溫暖的感覺(jué),，生活才變得那么迷人,。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛(ài),，懂得了愛(ài)，他們才會(huì)懂得尊重,、懂得回報(bào),。學(xué)生喜歡他們心目中的教師，喜歡能了解他,、鼓勵(lì)他,，給他勇氣和力量的教師。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣,，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的,、沸騰的、多姿多彩的精神生活,。將課堂還給學(xué)生，讓他們來(lái)體驗(yàn)成功和歡樂(lè),。只要我們內(nèi)心充滿愛(ài),，以無(wú)私的師恩、高尚的 師德,、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取,、開(kāi)拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的教師,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇九

聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)王_主任關(guān)于《新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》講座,，從政策解讀到現(xiàn)狀分析，從職業(yè)價(jià)值到教學(xué)實(shí)踐的途徑,，為一線教師的發(fā)展指明了方向,，從“教師”這兩個(gè)字入手揭示了教師要教會(huì)學(xué)生品德、文化,、思辨,、價(jià)值，使我感觸頗深!

王主任從是什么,、有什么,、怎么做等三個(gè)方面做了精彩的報(bào)告。

一是作為新時(shí)代的教師,，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流,，領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策，與時(shí)俱進(jìn),。教師是立教之本,，新時(shí)代教師以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。王主任鼓勵(lì)教師要潛心育人,，展現(xiàn)自信,。

二是新時(shí)代教師要以師德為先，正所謂“德高為師,，身正為范”,，以德立教，以身示教,，做到熱愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生,。建立新型師生關(guān)系,，把學(xué)生看成發(fā)展的人，獨(dú)立的人,，尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng),。

三是熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立理想信念,，具備積極的探索精神,。做研究型教師，從細(xì)微處做起,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,，自我充電，更新知識(shí),，完善學(xué)識(shí),。在教學(xué)中積極反思，不斷改進(jìn),，累積經(jīng)驗(yàn),，從知識(shí)傳遞者向智慧傳遞者轉(zhuǎn)變，以達(dá)到育人的價(jià)值,。王主任倡導(dǎo)老師們要加強(qiáng)教材分析,，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，做創(chuàng)造型教師,，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，保護(hù)并支持學(xué)生的奇思妙想、異想天開(kāi),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力,。

最后，王主任用“一副好身體,、二項(xiàng)好技能,、三件安心事、四樣強(qiáng)本領(lǐng)、五面前行鏡”闡明人生的智慧,。今后,，我將不斷審視自己，鞭策自己不斷學(xué)習(xí),，希望在王主任的帶領(lǐng)下不斷提升,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十

讀了《做有智慧的教師》一書(shū)，感受頗深,。這本書(shū)是7位教師精神家園的縮影,，林曉，黃有華,，呂淑彩,，蔡春龍，陳斌,，葉雋,，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐,、思考,、研究的結(jié)晶，也成為了考問(wèn)自我,、敞開(kāi)心扉的空間。他們?cè)跀?、反思和追?wèn)的過(guò)程中,，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng),。

一,、真實(shí)的生活寫照，這是一本關(guān)于七位青年名師平凡生活的真實(shí)寫照,，讀著讀著讓你感受他(她)就是你,，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中,。

二,、真摯的情感，平日自己身為教師不能言,、不宜言,，或說(shuō)不清道不明的情緒、壓力等等,，可在此找到蹤跡……

三,、真切的智慧，面對(duì)頑劣孩子應(yīng)有的智謀,，面對(duì)優(yōu)生需具備的睿智,，面對(duì)最易被忽略的中等生所必須的理智,，以及生活中與教育有關(guān)或無(wú)關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

借助博客平臺(tái),，養(yǎng)成反思習(xí)慣,。在實(shí)踐中反思，分析原因,，尋求對(duì)策;在反思中升華思想,，任何一位優(yōu)秀教師都是通過(guò)這樣實(shí)踐、反思,、思想升華,、再實(shí)踐的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

基于教育敘事,，講述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)”,，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧,，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律,、原則和方法。

打開(kāi)交流窗口,，多向互動(dòng)交流,。打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育,、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng)，教育博客是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái),，善加利用,，就會(huì)起到促進(jìn)作用。

確實(shí)教師每天都會(huì)遇到新情況,，需要解決新問(wèn)題,，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生,。這本書(shū)中百篇的故事既有對(duì)“孩子,，你是幸福還是悲哀?”,、“要強(qiáng)扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”,、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的呵護(hù)與關(guān)愛(ài);既有“當(dāng)老師,，你幸福嗎?”、“教師,，你有良好的習(xí)慣嗎?”的教師人生自我考問(wèn)，也有對(duì)“給臺(tái)階后,，再拆臺(tái)階”,、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師,，很重要的一方面就是教師要善于反思,、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,，才能獲得可持續(xù)發(fā)展,。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)別人,。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛(ài),，贏得他們由衷的尊敬。

因?yàn)橛辛藧?ài)我們的心中才總有一種溫暖的感覺(jué),，生活才變得那么迷人,。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛(ài)，懂得了愛(ài),，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào),。學(xué)生喜歡他們心目中的教師,，喜歡能了解他、鼓勵(lì)他,，給他勇氣和力量的教師,。我們應(yīng)該像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的,、沸騰的,、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學(xué)生,，讓他們來(lái)體驗(yàn)成功和歡樂(lè),。只要我們內(nèi)心充滿愛(ài)，以無(wú)私的師恩、高尚的 師德,、勤懇的敬業(yè)精神銳意進(jìn)取,、開(kāi)拓創(chuàng)新就必定嬴得學(xué)生們的喜歡，做一個(gè)學(xué)生喜歡的有智慧的教師,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十一

教師的三個(gè)境界是,，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山,，看水不是水;三是看山還是山,，看水還是水。教師可以分為庸師,、嚴(yán)師,、名師、大師,。這是昨天上午,，師范學(xué)院副院長(zhǎng)在報(bào)告中的講話，讓我頗感興趣,。

宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》,。宋院長(zhǎng)沒(méi)有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng),，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認(rèn)真地聽(tīng)喲,。

宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí),。然后宋院長(zhǎng)旁征博引，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起,。對(duì)比了中美教育的差距,，分析了我國(guó)教育存在的問(wèn)題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的智慧,，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力,。 宋院長(zhǎng)說(shuō)學(xué)前教育是真實(shí)的教育,，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育,，大學(xué)教育是反思的教育,。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西,，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩,，就應(yīng)該做游戲,。

葉瀾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師的快樂(lè)，就沒(méi)有孩子們的快樂(lè);沒(méi)有教師的成功,，就沒(méi)有孩子們的成功;沒(méi)有教師的幸福,，就沒(méi)有孩子們的幸福?！彼卧洪L(zhǎng)在每一句后又加了一句,。“就沒(méi)有家的快樂(lè);就沒(méi)有家的成功;就沒(méi)有家的幸福,?！备f(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí),。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子,，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上，站在校門口給學(xué)生鞠躬,。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過(guò)去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬,。孩子的媽媽就非常吃驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽(tīng)話,。宋院長(zhǎng)說(shuō)公民教育從鞠躬開(kāi)始,。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是知識(shí),。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí),。

宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國(guó)人,，然后說(shuō)：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn),。中國(guó)有三大問(wèn)題需要解決。一是人口問(wèn)題,，二是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,，三是糧食問(wèn)題?！边@件事讓他很吃驚,，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問(wèn)題。問(wèn)過(guò)之后才知道,，她曾經(jīng)做過(guò)這樣的作業(yè),。宋院長(zhǎng)說(shuō)我們就缺少這樣的教育啊,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十二

教師的三個(gè)境界是,，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山,，看水不是水;三是看山還是山,，看水還是水,。教師可以分為庸師、嚴(yán)師,、名師,、大師。這是昨天上午,，師范學(xué)院副院長(zhǎng)在報(bào)告中的講話,，讓我頗感興趣。

宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》,。宋院長(zhǎng)沒(méi)有用ppt,，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了,，而且不得不認(rèn)真地聽(tīng)喲。

宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí),。然后宋院長(zhǎng)旁征博引,，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起。對(duì)比了中美教育的差距,，分析了我國(guó)教育存在的問(wèn)題,。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律,，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象,，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。 宋院長(zhǎng)說(shuō)學(xué)前教育是真實(shí)的教育,，小學(xué)教育是啟蒙的教育,，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育，大學(xué)教育是反思的教育,。如今學(xué)前教育在小學(xué)化,，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢?孩子在幼兒園就應(yīng)該玩,，就應(yīng)該做游戲,。

葉瀾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師的快樂(lè)，就沒(méi)有孩子們的快樂(lè);沒(méi)有教師的成功,，就沒(méi)有孩子們的成功;沒(méi)有教師的幸福,，就沒(méi)有孩子們的幸福?！彼卧洪L(zhǎng)在每一句后又加了一句,。“就沒(méi)有家的快樂(lè);就沒(méi)有家的成功;就沒(méi)有家的幸福,?！备f(shuō)明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。

教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子,，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上,，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過(guò)去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬,。孩子的媽媽就非常吃驚,，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽(tīng)話。宋院長(zhǎng)說(shuō)公民教育從鞠躬開(kāi)始,。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí),，也就是知識(shí)。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí),。

宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事,。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國(guó)人，然后說(shuō)：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn),。中國(guó)有三大問(wèn)題需要解決,。一是人口問(wèn)題，二是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,，三是糧食問(wèn)題,。”這件事讓他很吃驚,，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問(wèn)題,。問(wèn)過(guò)之后才知道，她曾經(jīng)做過(guò)這樣的作業(yè),。宋院長(zhǎng)說(shuō)我們就缺少這樣的教育啊,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十三

《做有智慧的教師》是從由廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的七位骨干教師組威的“葉曉龍博客”團(tuán)隊(duì)這個(gè)知名教育博客上收集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余,，把自己對(duì)教育教學(xué)的理念,、方法，對(duì)教師人生,、家庭,、學(xué)習(xí)等諸方面的思考，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng),、耐人尋味,、啟迪思考的教育小故事，反映各自成長(zhǎng)的心路歷程,。這些小故事蘊(yùn)涵著他們細(xì)膩的情感,，凝聚著教育實(shí)踐的智慧，折射出他們積累的經(jīng)驗(yàn),。

書(shū)中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題,。喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注,、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注,、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,，搭建一個(gè)交流共享的平臺(tái),，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧,、教學(xué)實(shí)效,、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論詮釋與實(shí)踐案例,，覺(jué)得很有啟發(fā),。

順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學(xué)美術(shù)教師的我，應(yīng)該如何走好專業(yè)發(fā)展之路呢?思考許久,，總結(jié)了幾點(diǎn)：

一,、夯實(shí)專業(yè)技能

“畫(huà)畫(huà)”是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)合格美術(shù)教師素質(zhì)長(zhǎng)久,、持續(xù)發(fā)展的根本保障,。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，美術(shù)教學(xué)將更多地要求教師在學(xué)生面前多動(dòng)手,、多實(shí)踐,。為了激發(fā)、引爆學(xué)生的靈感,，讓學(xué)生充分感受和必要的提示,，激活學(xué)生的思維，美術(shù)教學(xué)中需要教師的適當(dāng)示范,。因此,，美術(shù)教師應(yīng)堅(jiān)持長(zhǎng)期、深入的美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作,，平時(shí)多動(dòng)手畫(huà)畫(huà),，抽時(shí)間多練練自己的內(nèi)功。樹(shù)立“曲不離口,，拳不離手”的工作時(shí)理念,。培養(yǎng)自己扎實(shí)的美術(shù)基本功，以此來(lái)保證自己在給學(xué)生示范時(shí)能游刃有余,，提高教學(xué)效率,。

二、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論

時(shí)代在飛速發(fā)展,，新的教育教學(xué)理念不斷涌現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,。如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者。利用情景,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)施對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)四大要素,。這些先進(jìn)的教學(xué)理論是教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義,。教師作為人類文化的傳播者必須終身學(xué)習(xí),，不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

三、善于教學(xué)反思

自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)深刻的自省來(lái)調(diào)控自己的情緒和行為,，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng)。它是“思考”的一種形式,，但又不同于一般的思考,。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的深度思考，而是循序漸進(jìn),，逐步深入的,。

林老師在《請(qǐng)為你的褒獎(jiǎng)報(bào)歉》一文中提出自己的見(jiàn)解，要“賞之有法,，賞之有度,，賞之有時(shí)”。其余的老師在隨筆中都時(shí)有創(chuàng)見(jiàn),，如葉雋老師《給臺(tái)階后再拆臺(tái)階》,、《批駁，在孩子獲得好成就之時(shí)》,、陳斌老師《犯過(guò)錯(cuò)的“價(jià)值”》……呂淑彩老師的《放松是一種境界》：“放松不是放蕩,，更不是廢棄，而是蘊(yùn)含著一種踴躍心態(tài),，蘊(yùn)含著一種從容,，它是一種平凡心，一種尊敬心坎的機(jī)靈，這種機(jī)智讓教育者污染本人,，讓咱們的學(xué)生在放松的狀況中內(nèi)化,，往往讓我們的教育發(fā)生預(yù)料之外的成果?！?/p>

四,、嘗試教學(xué)研究

教師要加快自己的專業(yè)化發(fā)展，就應(yīng)該將教學(xué)研究貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯,，善于捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，不斷試驗(yàn)和研究,，從中總結(jié)教學(xué)規(guī)律,，在反思和研究中逐漸發(fā)展，使自己成為一名研究型教師,。

書(shū)中黃老師把在教育教學(xué)過(guò)程中所觀察到的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)細(xì)節(jié)都能做到仔細(xì)分析原因，尋求對(duì)策;并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律,、原則和方法,。黃老師正是通過(guò)這樣的實(shí)踐、反思,、思想升華,、再實(shí)踐的過(guò)程，才促進(jìn)了其專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展,，進(jìn)而成為名師,。

在如今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，知識(shí)更新日新月異,，教學(xué)新理論,，新方法層出不窮，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時(shí)代對(duì)教師的要求,，想要做一名智慧型教師,，必須要掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力,，不斷促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十四

我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加三支一扶支教工作的黃老師,。首先,，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也很榮幸能被邀請(qǐng)參加此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng),，但是很遺憾,，由于工作原因，今天沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起學(xué)習(xí)、交流,。

還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我,，對(duì)于初中歷史教學(xué)可以說(shuō)是一無(wú)所知，那時(shí)對(duì)于首次接觸九年級(jí)歷史教材的我,，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn),，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年,，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高,。今天我把這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)希望能和大家共同探討,。我覺(jué)得作為一名青年教師，要盡快成長(zhǎng),、不斷進(jìn)步,，需要做好以下幾點(diǎn)：

一、保持良好心態(tài),，做個(gè)幸福的老師

心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),，教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的,，只有老師自己覺(jué)得幸福了,，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，我們也才能更幸福,。要想當(dāng)個(gè)幸福的老師,，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè)，改變心態(tài),，把被分配的工作當(dāng)成是自己的天職,，拋棄“工作是別人要我做”的意識(shí)，愛(ài)上眼前的工作,，只有喜歡才不辭辛苦,，才會(huì)出成果，才會(huì)獲好評(píng),，才會(huì)更喜歡工作,。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì),，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì),。

二、向老教師學(xué)習(xí)，做個(gè)虛心學(xué)習(xí)的老師

老教師教齡長(zhǎng),，知識(shí)淵博,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課水平較高,。對(duì)于我們青年教師,，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人,。經(jīng)常與自己周圍的同事交流,，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得,。這樣不僅可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心,，豐富自己的教學(xué)手段和方法,，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果,。還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我,，由于經(jīng)驗(yàn)不足，基本上每一節(jié)新課,，我都要去聽(tīng)了師父的課之后才敢自己走上講臺(tái)跟學(xué)生去講,，如果沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)課，我都要請(qǐng)師父把課文的思路給我講一遍,，讓師父先跟我說(shuō)清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問(wèn)題才敢走上講臺(tái)去跟學(xué)生講課,。在這里我要再次感謝師父對(duì)我的悉心教導(dǎo)，正是由于您的引領(lǐng),，我才能快速成長(zhǎng),。

三、多讀書(shū),，多學(xué)習(xí),，做個(gè)智慧型教師

這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,，老師自己要有一桶水,，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系,，這就需要我們多讀書(shū),，多向名教師學(xué)習(xí)，尤其要多讀教育教學(xué)書(shū)籍和雜志,，多參加專題講座,。在專業(yè)方面，我感覺(jué)到自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學(xué)方法,、教育手段都停留在初級(jí)的水平上,，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此,，除了向師父請(qǐng)教之外,，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書(shū)報(bào)雜志，積極參加講座,，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了,。

四、勤思考,，擅積累,，做個(gè)反思型教師

這是成長(zhǎng)的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思,。對(duì)于自己精心備的每堂課,，我絲毫不敢怠慢，每一堂課結(jié)束后,，我都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,，通過(guò)與學(xué)生,、同事的溝通，了解對(duì)自己教學(xué)的客觀評(píng)價(jià),，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

此外,，我還積極參加區(qū)里,，市里組織的各種教研活動(dòng)，通過(guò)參加教研活動(dòng),，尤其是參加競(jìng)賽,，可以快速地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,，并榮獲了第一名,，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽，榮獲了市里的第一名,，進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國(guó)的比賽,，榮獲了全國(guó)的一等獎(jiǎng),，今年，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評(píng)選活動(dòng),，并取得了第三名的成績(jī),，正是由于各種競(jìng)賽，讓我迅速成長(zhǎng),，也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(zhǎng)主持的一個(gè)省級(jí)歷史教師工作室,。

當(dāng)然，我還有很多不足之處,，比如動(dòng)筆太少了,，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型教師，這就要求我們要多寫論文,，多寫教學(xué)體會(huì),，說(shuō)實(shí)話，如今我還沒(méi)發(fā)表過(guò)自己的論文呢,，這是我最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方,。

最后，我想說(shuō),，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，感謝大家耐著性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多,。有不足之處,，希望大家能多多給我指正,，謝謝!

做智慧教師的心得體會(huì)篇十五

經(jīng)過(guò)新一輪課程改革的洗禮,，教師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到新課標(biāo)要求的境界?我認(rèn)為,，教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)中更多的應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,，更多的是師生的心靈溝通，更多的是靈動(dòng)的智慧,。如何使課堂教學(xué)閃動(dòng)著智慧的火花,，這就成為了當(dāng)下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》這本書(shū),，我的感覺(jué)只能用兩個(gè)詞來(lái)概括：樸實(shí),、實(shí)用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊,，給我們以切身的感受;所提出的意見(jiàn)和建議,，也另我們受益匪淺。下面,，我就選幾方面來(lái)談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>

一,、智慧教師,，善待差異

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位,，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生,、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生,，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),，這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,，久而久之,，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者,。在體育教學(xué)中,，我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機(jī)會(huì),，給他們“自信”,，通過(guò)班集體的力量幫助這些學(xué)生，幫助他們營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有歧視的環(huán)境,。這樣,，他們才會(huì)從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動(dòng),、積極地投入到體育鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng)中去,。

二、智慧課堂,，有效教學(xué)

讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒,，需要教師有著艱辛的修煉過(guò)程，是在汗水中的孜孜以求,，是在烈火中的萬(wàn)千鍛打,，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧,。有這樣的智慧,，才會(huì)有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈,。

三,、智慧評(píng)價(jià)，師生共勉

本書(shū)的第52個(gè)問(wèn)題中,，有這樣一個(gè)案例：陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候,，有一天,，他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生，便將其制止,，并讓他到校長(zhǎng)室去,。陶先生回到辦公室的時(shí)候，男生已經(jīng)在那里等候了,。陶先生掏出一顆糖獎(jiǎng)給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆粔K糖：“這也是獎(jiǎng)給你的,，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了,，說(shuō)明你很尊重我,。”男生將信將疑的接過(guò)糖果,。陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解,，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感,。我再獎(jiǎng)你一塊糖,。”這時(shí),，男生哭了：“校長(zhǎng),，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì),，我也不能采取這種方式,。”陶先生又掏出一塊糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了,，我再獎(jiǎng)你一塊糖,。我的糖發(fā)完了,，我們的談話也結(jié)束了,。”

陶行知的一番話,，更應(yīng)讓我們深思：“你這糊涂先生,，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生,。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪,，點(diǎn)電燈,，學(xué)微積分,，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”是的，充滿智慧的評(píng)價(jià)是一種啟發(fā),、一種點(diǎn)撥，一種關(guān)愛(ài),，一種期待，從某種意義上說(shuō),，它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵,，引領(lǐng)著師生走向智慧,，走向成功,。通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問(wèn)題的方法,，在今后教學(xué)中遇到類似問(wèn)題,，我一定會(huì)處理地得心應(yīng)手的,。

總之,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智,，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功,，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力,、廣博的知識(shí),、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，在教學(xué)過(guò)程中，要做到對(duì)教材的高度稔熟,、對(duì)學(xué)生的充分了解,、對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程,。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十六

在人們印象中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是識(shí)字、寫字，而閱讀方法的指導(dǎo)那是中高年級(jí)老師的任務(wù)，與低年級(jí)的老師似乎沒(méi)什么關(guān)系。如果你也是這樣想的,，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,，因?yàn)?，低年?jí)的孩子如果只會(huì)識(shí)字、寫字,，那么在考試中一定會(huì)一敗涂地的,。分析一下低年級(jí)孩子的語(yǔ)文試卷，你不難發(fā)現(xiàn)，識(shí)字,、寫字固然是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但,，讀和寫也非常重要，孩子們不僅僅要會(huì)寫一些字、詞,、句，還要會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀,，了解短文的意思,，完成相關(guān)的練習(xí)。如果說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心是閱讀,，那么閱讀教學(xué)就應(yīng)該滲透在各個(gè)年齡階段,，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中也同樣要注重閱讀方法的滲透。那么如何在低年級(jí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的的引領(lǐng)與滲透呢?

一,、重視課前預(yù)習(xí),，給予閱讀方法

低年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入閱讀課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于閱讀方法可以說(shuō)是毫不知情的,。所以,，在教學(xué)第一篇課文時(shí)，我就給予了孩子們六個(gè)字：讀,、標(biāo),、圈、劃,、描,、查。讀,，就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍,。俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),?！彼宰x是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo),，給課文標(biāo)上自然段,。這是閱讀課文,，理清課文層次，為課文分段的必要前提,。圈,，圈出課文中的一類字，二類字,。使學(xué)生明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字,。劃，劃出生字所能組成的詞語(yǔ),。劃詞語(yǔ)也是幫助孩子豐富詞匯,，識(shí)記詞語(yǔ)的一種好方法。描,，描紅所要學(xué)習(xí)的生字,。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的`筆順,，為生字的書(shū)寫做好一定的準(zhǔn)備,。查，結(jié)合課文內(nèi)容,，查查自己有疑惑的東西,，或與課文有關(guān)的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣,，也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到很多課本中沒(méi)有的知識(shí),。六個(gè)字，就是課前預(yù)習(xí)的六個(gè)要點(diǎn),。第一篇課文的學(xué)習(xí),，給予孩子們六個(gè)閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文,，就要僅僅圍繞這六個(gè)字,，去預(yù)習(xí)課文。在這六個(gè)字的引領(lǐng)下,，逐步滲透了簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)方法,，為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊。

總結(jié)提煉規(guī)律,，學(xué)會(huì)有效閱讀

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐,。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律,，以便今后自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容,。比如，在閱讀教學(xué)中,，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語(yǔ),，而理解詞語(yǔ)的方法有很多,。看圖理解,，聯(lián)系上下文,，換一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合以往所學(xué)———等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)的好方法,。那么在閱讀教學(xué)中,，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后,，要?dú)w納,，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法,。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時(shí),，理解“美麗”、“非?！眱蓚€(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我讓學(xué)生讀了相關(guān)的句子后，引導(dǎo)他們分別換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解這兩個(gè)詞的意思,，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語(yǔ)，也就很好得理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),。在孩子們理解詞語(yǔ)后,，我及時(shí)的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語(yǔ)的一種好方法。在我的總結(jié)引導(dǎo)下,，孩子們就會(huì)慢慢明白理解詞語(yǔ)時(shí)可以找相近的詞語(yǔ),，使孩子習(xí)得了一種理解詞語(yǔ)的方法。在教學(xué)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中,，理解“得意”一詞時(shí),，我引導(dǎo)孩子們想想：自己什么時(shí)候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活，說(shuō)了很多得意的情景,，這時(shí)理解“得意”一詞,，就水到渠成了，此時(shí),，我總結(jié)：“是呀,，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語(yǔ)的一種好方法,?！痹诮虒W(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一文時(shí)，我出示了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)：“參加”,、“蘑菇”,、“練習(xí)”,。讓孩子們讀一讀，隨后問(wèn)道,，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的,。有的孩子說(shuō)：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我是在書(shū)中看到的,。”有的孩子說(shuō)：“是爸爸,、媽媽告訴我的,。”聽(tīng)了孩子的話,，我及時(shí)總結(jié)到：“看電視,，看書(shū)，聽(tīng)故事,，都是識(shí)字的好方法,。”這樣的總結(jié)語(yǔ),，能使孩子們明白識(shí)字有很多途徑,，也能使孩子們更好的去主動(dòng)識(shí)字。因此,，真正有效的閱讀,，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀,、規(guī)律讓學(xué)生找,、方法讓學(xué)生悟。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法,，有效規(guī)律,，使有效閱讀的方法成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種寶貴財(cái)富，一種完美引領(lǐng),。

三,、提供遷移機(jī)會(huì)，運(yùn)用閱讀方法

任何一種學(xué)習(xí)方法的掌握,，孩子并非能做到一教就會(huì),、一點(diǎn)就悟;掌握有效閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力,，也需要有一個(gè)逐步領(lǐng)悟和吸收的過(guò)程,。因此，在學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用于類似的學(xué)習(xí)情境中,，進(jìn)而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。

1,、圈圈畫(huà)畫(huà)法,。

圈圈畫(huà)畫(huà)是最基本的閱讀方法。古人讀書(shū)講究“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,。說(shuō)的就是圈圈畫(huà)畫(huà),，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級(jí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用這種方法,。但是我們低年級(jí)的小孩子把握不好該圈什么,，畫(huà)什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn),。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的閱讀教材,，教學(xué)中,，我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子,。孩子們?cè)诙嘈问嚼首x后,，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了?！澳蔷栈ǖ降缀每丛谀?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答,。“顏色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么顏色?那些詞語(yǔ)寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語(yǔ),。孩子們很輕松的都能找到?！熬栈ㄊ鞘裁磿r(shí)候開(kāi)放的?從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的?”大部分孩子一下子就找到了,。“深秋”,。在引導(dǎo)中,，孩子們?nèi)θΓ?huà)畫(huà),，學(xué)的很輕松,，很自然。閱讀方法在不知不覺(jué)中滲透于教學(xué)中了,。

2,、半扶半放法。

半扶半放,，從字面不難理解,，就是先扶著孩子學(xué),，再放手讓孩子獨(dú)立學(xué)。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中,，也會(huì)經(jīng)常使用這種方法的,。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說(shuō)，又不會(huì)扯得太遠(yuǎn),?！稌?huì)走路的樹(shù)》一文中有這樣一句話“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情,?！苯虒W(xué)時(shí)，我先出示圖片和句子“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到草地上,，看到———”,，“小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到果園里，看到———”,，“小鳥(niǎo)———,，看到———”。這樣半扶半放的閱讀方法,，使學(xué)生的想象力得到了很大的提高,，口語(yǔ)能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時(shí)也就輕松到位了,。

3,、情景想象法

為了拓展語(yǔ)文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本,，感悟文本中人物的內(nèi)心,，理解人物的所思，所想,，我們?cè)诮虒W(xué)中就需要充分調(diào)動(dòng)孩子的想象和聯(lián)想,，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景,，從而進(jìn)入文本的意境,，體會(huì)文本中人物的內(nèi)心?！稌?huì)“跑”的黑板》一文中的安培搞科學(xué)研究非常專心,，以至于在散步時(shí)誤將馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，跟著黑板走起來(lái),，直到自己跟不上了,，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。在教學(xué)安培聚精會(huì)神的演算,，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時(shí),，我不僅抓住文本中對(duì)安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組,，悄悄地對(duì)身邊的女伴說(shuō)———”、“戴禮帽的紳士看見(jiàn)了,，心想———”,、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語(yǔ)地說(shuō)———”這樣的想象,，使語(yǔ)言表達(dá)得到充分的空間拓展,，也積極調(diào)動(dòng)、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn),，在理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,，通過(guò)仔細(xì)揣摩進(jìn)一步感知了課文內(nèi)容，對(duì)“安培搞科學(xué)研究非常專心”是一次走進(jìn)角色內(nèi)心世界的真切體驗(yàn),。

做智慧教師的心得體會(huì)篇十七

作為教師,，要在實(shí)踐中勇于去做一個(gè)有智慧的教師，敢于去做有智慧的教師,。我在學(xué)校承擔(dān)著信息宣傳工作,，做好此項(xiàng)工作，我認(rèn)為除了要多讀書(shū)外,，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一,、勤于思考

古人說(shuō)，智者不惑,，寧?kù)o致遠(yuǎn),。學(xué)習(xí)很重要，習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考,，而思考正是智慧形成的核心,。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考,，這是智慧型教師的關(guān)鍵所在。作為信息員,，一方面要對(duì)信息員工作有一個(gè)準(zhǔn)確地定位,、要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞、要抓住和把握好新聞的主題,。

首先要有一個(gè)準(zhǔn)確地定位,。在學(xué)校不缺新聞，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要,，要耳聰目明,，做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方,，做到擁有“大局意識(shí),、宏觀思維和寬闊眼光”;再加上個(gè)人的努力，就可以突破局限寫出有意義的報(bào)道,。

其次是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新聞。信息報(bào)道第一技能不是寫作而是發(fā)現(xiàn),。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí),，總聽(tīng)他們說(shuō)實(shí)在沒(méi)什么可以寫,。究其原因,，不外乎這樣幾種情況：一是對(duì)外界信息溝通不夠,，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮東西;二是自己對(duì)某一項(xiàng)工作已經(jīng)熟悉了,，放松了對(duì)身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析;三是認(rèn)識(shí)不到身邊“小事”背后包含的信息價(jià)值，不能淺處見(jiàn)深,。所以要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，注意各種活動(dòng),、會(huì)議中所蘊(yùn)藏的大量的信息，不要以為開(kāi)會(huì)是件簡(jiǎn)單的事情,，要學(xué)會(huì)享受會(huì)議帶來(lái)的“信息大餐”,。了解發(fā)生在身邊的大事小事,，第一時(shí)間得到有價(jià)值的線索和信息,。

第三是要抓住新聞的主題,。用事件來(lái)說(shuō)話,。要捕捉住發(fā)生事件或人物身上的鮮活故事,，內(nèi)容就不會(huì)空洞;表達(dá)出人物的真情實(shí)感，文章就不會(huì)枯燥,。文章就會(huì)有血有肉,，有思想有內(nèi)容。

二,、敏于實(shí)踐

真正高水平的教師,，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種能力一定是從實(shí)踐中加以錘煉得來(lái)的,。因此，敏于實(shí)踐是教師智慧的根本所在。我認(rèn)為要做好一名信息員的基本前提,，就是要熱愛(ài)寫作,，熱愛(ài)信息員這個(gè)職業(yè)和身份,，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時(shí)間和汗水,。

一是要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向。堅(jiān)持“三貼近”原則,，既要有對(duì)新聞事件的敏銳性,，又要有獨(dú)特的“新聞眼”,，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導(dǎo)價(jià)值,，客觀公正地加以報(bào)道,。

二是要有比較過(guò)硬的新聞寫作理論和技能。要掌握新聞寫作的基本機(jī)構(gòu)和要素,。要制作好新穎別致的標(biāo)題,，有一個(gè)好的標(biāo)題才能引起編輯對(duì)文章的注意。要善于從細(xì)小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，以點(diǎn)滴露水折射太陽(yáng)之光芒,。

三是要關(guān)心國(guó)家大事。了解國(guó)家,、市,、區(qū)出臺(tái)的重大政策和走向，了解相關(guān)法律法規(guī),、避免出現(xiàn)所采寫的稿件違背相關(guān)政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象;還要了解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn),，以便有的放矢。

三,、勇于創(chuàng)新

對(duì)智慧型教師來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新是一個(gè)重要的標(biāo)志。要敢于自我超越;經(jīng)過(guò)由低到高,、由淺入深的不斷循環(huán),，教師的品質(zhì)會(huì)日臻完善、境界會(huì)日趨高尚,。作為信息員一方面要善于學(xué)習(xí),、借鑒和積累。包括文學(xué)知識(shí),、時(shí)政經(jīng)濟(jì),、歷史地理、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面知識(shí)的積累,，使自己有比較深厚的文化積淀，以便使自己在寫作中信手拈來(lái),，游刃有余,。另一方面做到手勤、腿勤,，多動(dòng)腦子,，多深入現(xiàn)場(chǎng)掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性,，必須犧牲休息時(shí)間,，加班加點(diǎn)，甚至寫到深夜或凌晨,。寫完稿子后,，要認(rèn)真檢查，仔細(xì)推敲,，精益求精,，避免出現(xiàn)差錯(cuò)和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識(shí)和讀者意識(shí),，不能因循守舊,，要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么,，讀者希望能夠從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了,，信息就有價(jià)值和看頭了,，信息的采寫也就成功了。

四,、善于總結(jié)

智慧型教師,，不僅要善于做事、善于創(chuàng)新,，還要善于總結(jié)做事與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),。只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對(duì)工作的認(rèn)識(shí),，在“反思——實(shí)踐——反思”的螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以,，一定要善于總結(jié),、提升個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，在總結(jié)的過(guò)程中要注重反思,、凝練，形成自己的風(fēng)格和特色,。

堅(jiān)持做到以上幾方面的工作,，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員,。