我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

做智慧型教師心得體會(huì)總結(jié)篇一

還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我,，對(duì)于初中歷史教學(xué)可以說(shuō)是一無(wú)所知,，那時(shí)對(duì)于首次接觸九年級(jí)歷史教材的我，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn),，然而值得慶幸的是,，在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西,，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高。今天我把這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)希望能和大家共同探討,。我覺(jué)得作為一名青年教師，要盡快成長(zhǎng),、不斷進(jìn)步,，需要做好以下幾點(diǎn)：

一、保持良好心態(tài),，做個(gè)幸福的老師

心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),，教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的,，只有老師自己覺(jué)得幸福了,，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生,，我們也才能更幸福。要想當(dāng)個(gè)幸福的老師,，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè),，改變心態(tài)，把被分配的工作當(dāng)成是自己的天職,，拋棄“工作是別人要我做”的意識(shí),，愛(ài)上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦,，才會(huì)出成果,，才會(huì)獲好評(píng)，才會(huì)更喜歡工作,。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì),。

二,、向老教師學(xué)習(xí)，做個(gè)虛心學(xué)習(xí)的老師

老教師教齡長(zhǎng),，知識(shí)淵博,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課水平較高,。對(duì)于我們青年教師,，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學(xué)路上的引路人,。經(jīng)常與自己周?chē)耐陆涣?，吸取他人成功的?jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得,。這樣不僅可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的不足,，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心,，豐富自己的教學(xué)手段和方法,，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，基本上每一節(jié)新課，我都要去聽(tīng)了師父的課之后才敢自己走上講臺(tái)跟學(xué)生去講,，如果沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)課,，我都要請(qǐng)師父把課文的思路給我講一遍,，讓師父先跟我說(shuō)清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問(wèn)題才敢走上講臺(tái)去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對(duì)我的悉心教導(dǎo),，正是由于您的引領(lǐng),，我才能快速成長(zhǎng)。

三,、多讀書(shū),，多學(xué)習(xí)，做個(gè)智慧型教師

這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，但也應(yīng)該繼續(xù)深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系,，這就需要我們多讀書(shū)，多向名教師學(xué)習(xí),，尤其要多讀教育教學(xué)書(shū)籍和雜志,，多參加專(zhuān)題講座。在專(zhuān)業(yè)方面,，我感覺(jué)到自身的理論基礎(chǔ)有限,，一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上,，并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng),。因此，除了向師父請(qǐng)教之外,，我還努力多讀一些教學(xué)方面的書(shū)報(bào)雜志,，積極參加講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了,。

四,、勤思考，擅積累,，做個(gè)反思型教師

這是成長(zhǎng)的核心,。教學(xué)中應(yīng)不斷反思。對(duì)于自己精心備的每堂課,，我絲毫不敢怠慢,，每一堂課結(jié)束后，我都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及,，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等,。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，通過(guò)與學(xué)生,、同事的溝通,，了解對(duì)自己教學(xué)的客觀(guān)評(píng)價(jià)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

此外，我還積極參加區(qū)里,，市里組織的各種教研活動(dòng),，通過(guò)參加教研活動(dòng)，尤其是參加競(jìng)賽,，可以快速地促進(jìn)我們的成長(zhǎng),。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽，并榮獲了第一名,，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽,，榮獲了市里的第一名，進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國(guó)的比賽,，榮獲了全國(guó)的一等獎(jiǎng),，今年，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評(píng)選活動(dòng),，并取得了第三名的成績(jī),，正是由于各種競(jìng)賽，讓我迅速成長(zhǎng),，也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(zhǎng)主持的一個(gè)省級(jí)歷史教師工作室,。

當(dāng)然，我還有很多不足之處,，比如動(dòng)筆太少了,，時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型教師，這就要求我們要多寫(xiě)論文,，多寫(xiě)教學(xué)體會(huì),，說(shuō)實(shí)話(huà)，如今我還沒(méi)發(fā)表過(guò)自己的論文呢,，這是我最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方,。

最后，我想說(shuō),，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，感謝大家耐著性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處,，希望大家能多多給我指正,，謝謝!

前天聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專(zhuān)題報(bào)告,，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景,。李村教改的開(kāi)始，曾讓我欣喜,，我也努力構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對(duì)比太谷縣的課改,，我頗受啟發(fā),。

1、精心編制導(dǎo)學(xué)案,。

我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂,，而對(duì)備課對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒(méi)有特別重視，且沒(méi)有充分發(fā)揮其作用,。好的導(dǎo)學(xué)案既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng),，又是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握,。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫,，依托教程，參考教輔,，將知識(shí)問(wèn)題化,、問(wèn)題具體化、層次化,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)節(jié)節(jié)清,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、做一個(gè)“懶”老師,，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué),。

課堂上要確保學(xué)生的參與度,，絕對(duì)不能填鴨式、滿(mǎn)堂灌,，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法,，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會(huì)“偷懶”,，少講,，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究,，或練習(xí),、或思考、或動(dòng)手操作,，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo),、講解,。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生獨(dú)立思考,，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題。教師再引領(lǐng)課堂展示,，讓學(xué)生敢于說(shuō),、勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō),，做到三講三不講,，讓學(xué)生有所思、有所悟,、有所得,。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了,，老師就解脫了,。

新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干,，而是對(duì)老師的要求更高了,，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)思考,、愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)管理的老師,。

3,、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用，評(píng)價(jià)方式捆綁式

我們也有四人學(xué)習(xí)小組,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯,，優(yōu)等生并不太樂(lè)意幫助學(xué)困生。而捆綁式評(píng)價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽(tīng)明白,，想明白,，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次,。小組合作學(xué)習(xí),，捆綁式評(píng)價(jià)能讓差生不差，尖子生更尖,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng),。使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng),、尊重,、包容、欣賞,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的,，是練出來(lái)的,，不是聽(tīng)出來(lái)的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,，還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂,，快樂(lè)學(xué)習(xí)”越來(lái)越近,。

曾有幸閱讀過(guò)朱永新教授的《朱永新教育文集》，其中說(shuō),，知識(shí)并不等于智慧,。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生;知識(shí)是理念的外化,，智慧是人生的反觀(guān);知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭,，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂,。那智慧哪里來(lái)?

一、從學(xué)習(xí)中來(lái),。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí),，而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí),。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人,，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，是難以取信于人的,。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。其實(shí),，在整個(gè)社會(huì)正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是因?yàn)?，“今天,，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆伲灾陆處熀痛蟛糠制渌殬I(yè)的人員不得不接受這一事實(shí),，即他們的入門(mén)培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不夠用的：他們必須在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)?！惫旁?shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué),，才能更新觀(guān)念,，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。再說(shuō),，“書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn),，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿,，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù),。——?jiǎng)P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問(wèn)呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),，才能贏(yíng)得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不管遇到什么困難和問(wèn)題,，都堅(jiān)持根據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。

二,、從工作實(shí)踐中來(lái),。

如果說(shuō),，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話(huà)，那教育教學(xué)實(shí)踐,，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知,，實(shí)踐長(zhǎng)才干,，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐,，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木,。如果一個(gè)教師學(xué)習(xí)的成果和效益,，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí),，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響,，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和體現(xiàn)，你就會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán),。

每個(gè)在教育事業(yè)上有所突破，有所成功的人,，都是完全是主動(dòng)的,、能動(dòng)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實(shí)踐活動(dòng)滲透著他們的聰明才志和智慧文化,，因而可以說(shuō)這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)著生機(jī)和活力,。這種充滿(mǎn)生機(jī)和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用,。因而實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋(píng)果,，相互交換,，每人

仍只有一個(gè)蘋(píng)果;如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流,，多探討，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就,。

三,、從反思中來(lái)。

教師的反思,，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果,，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn),、自我剖析,、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我超越,、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思,，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就,、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思,。

四、從寫(xiě)作中來(lái),。

有學(xué)者研究認(rèn)為,，教師的寫(xiě)作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體,。正因?yàn)槿绱耍處煹膶?xiě)作既是對(duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理,，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，還是對(duì)自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ),，而寫(xiě)作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒(méi)有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒(méi)有后者,，實(shí)在是一大遺憾,、一大損失,。寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨,，與閱讀同行,，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ),，思考是它的靈魂。如果寫(xiě)作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實(shí)際,，寫(xiě)的是一套,，做的又是另一套，不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,，而且也不利于寫(xiě)作的堅(jiān)持和提高,，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外,，做課題研究也并不是高不可攀的,，誰(shuí)都可以做，對(duì)每天的學(xué)習(xí),、生活,、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄，定期進(jìn)行提升,，形成自己的觀(guān)點(diǎn),、見(jiàn)解，這就是課題研究——專(zhuān)家稱(chēng)之為行動(dòng)研究,。我們每天的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思,、寫(xiě)作就是在做研究,，就是在進(jìn)行著新教育實(shí)驗(yàn)。

總之,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，并善于反思,，堅(jiān)持寫(xiě)作,，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

“聽(tīng)君一堂言,，勝讀十年書(shū)”,。這是我傾聽(tīng)了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專(zhuān)題講座后的最深感受。7月13日,，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座,。主要針對(duì)課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說(shuō),，幫助廣大教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、價(jià)值觀(guān),，以“做智慧型教師,，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過(guò)程中需要注意的事項(xiàng),，以及各種細(xì)節(jié)的處理,，給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,，就對(duì)于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀(guān)念,，哪些方面需要改革，如何改革等問(wèn)題,，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí),。

一、樹(shù)立全新理念,，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園,。

1、樹(shù)立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念,。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中,，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂(lè)意合作,，愿意互相幫助,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)事,。

3,、樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái),，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己,，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。

二,、多方位改革教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專(zhuān)家老師的講座中，我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1,、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,，一個(gè)會(huì)意的眼神,，一個(gè)有意味的動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì),，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài)，激起強(qiáng)烈的求知欲望,，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地探究。

2,、用豐富的活動(dòng)還“開(kāi)放的課堂”,，開(kāi)展各種活動(dòng)，激活課堂,，放飛童心,，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿(mǎn)堂灌的，起碼也是大半節(jié)課,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少,，如果有，那也是有限的練習(xí)時(shí)間,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,，正如張四保主任所說(shuō)的，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生,，制造差等生,。

3、通過(guò)美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。”在課堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4,、通過(guò)平等的交流還“對(duì)話(huà)的課堂”,，師生民主平等對(duì)話(huà)的過(guò)程是追求心與心的呼喚,、神與神的交融,、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過(guò)程，這樣的課堂必然生機(jī)盎然,?！吧鷮?duì)話(huà)”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)了交往,，增強(qiáng)了合作意識(shí),。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類(lèi)學(xué)生都有事可做,。與“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,，尖子生更尖,。 5。通過(guò)實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂,，才會(huì)有深刻的體驗(yàn),。能力才能得到提高,。

三、做智慧型教師 實(shí)現(xiàn)民主

1,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測(cè),，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，敢于展示自我,。

2、課堂教學(xué)要研究真問(wèn)題,，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒(méi)有了問(wèn)題引領(lǐng),，就沒(méi)有了課堂教學(xué),，有問(wèn)題，能讓學(xué)生激情飽滿(mǎn);有問(wèn)題,，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài); 有問(wèn)題,，能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議;有問(wèn)題，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中,，也未能很好地選好題，精選題,，習(xí)題的針對(duì)性不強(qiáng),，學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過(guò)低。

3,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽(tīng),、尊重,、包容、欣賞,、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說(shuō)：“展示,，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示。展示就是發(fā)表,，展示即暴露,，展示即提升?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的,，說(shuō)實(shí)在的教書(shū)實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位,，才會(huì)生成藝術(shù)。

總之,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念,，牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹(shù)立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個(gè)課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲,。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。