當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

做智慧型教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

第一：掌握策略,，做有方法的教師;第二:勤于學(xué)習(xí)，不斷積累;第三：善于反思,，不斷提升;第四：樂于探究，善于總結(jié),。

其中,，要提高教學(xué)有效性的策略有：激發(fā)興趣,，體驗(yàn)成功,，先學(xué)后教，師生情感,。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)把師生感情放在首位,，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不依賴于目標(biāo)，他依賴于老師的一個(gè)微笑,，一個(gè)眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)……

作為一名教師,，要尊重學(xué)生的人格,，平等對(duì)待每一位同學(xué),，打開心窗,，理解學(xué)生，師生共享話語權(quán),。對(duì)于自卑的孩子，要用眼睛的余光去關(guān)注他,，這樣才不會(huì)給他壓力,。

接新生時(shí),，不要去打聽學(xué)生情況，以免先入為主,，我們要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，平等對(duì)待他們,。

在課堂上，要盡量把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，讓他們多活動(dòng),，多表達(dá),，學(xué)生能自己解決的問題老師絕對(duì)不講，學(xué)生解決不了的,，然后老師再引導(dǎo)。不要怕學(xué)生錯(cuò)誤,，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，別怕錯(cuò),，如果一節(jié)課沒有錯(cuò)誤,，那么這節(jié)課就沒有價(jià)值，善于利用錯(cuò)誤，能讓學(xué)生理解更深刻,。學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)練習(xí)得到糾正,，而必須是一個(gè)自我否定的過程。

《如何做一個(gè)智慧型教師》學(xué)習(xí)心得4

做智慧型教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今年暑假,，我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者,，在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂,、智慧人生，讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象,。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā),。許勝利老師對(duì)當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解，讀了他的書,，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)，對(duì)怎樣成為一個(gè)智慧型教師,，有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理成文,，此自勉。

教師,，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是智慧的象征與標(biāo)志,，應(yīng)該以智慧的化身面對(duì)學(xué)生，成為學(xué)生心中最信賴的偶像,。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn),。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識(shí),，使學(xué)生喜歡上你,，愛上你,，進(jìn)而愛上你的課堂，從而樂于與你相處,，并從中有收獲,。

那么,，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

一,、愛，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過,，沒有愛就沒有教育，這充分說明,，愛,，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛,，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。

當(dāng)代社會(huì),，孩子的家境非常復(fù)雜，尤其是獨(dú)生子女多,，留守孩子多，單親家庭多,，老師的愛就尤其重要,，懂

1 得愛的作用,，那么工作就有了源泉,，教育就有了憑借,。以愛作法寶，建立和諧的師生關(guān)系,，工作自然會(huì)事半功倍。

新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作,，交流、民主和平等,，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障。

鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)主義的愛,，強(qiáng)加的愛,。他做過調(diào)查,，問老師，“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生,。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對(duì)學(xué)生的愛,，是學(xué)生所不能接受的,。烏博士認(rèn)為,，我們付出的愛一定要是對(duì)方需要的愛，如果對(duì)方不需要,，我們的愛就是無用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重,，當(dāng)然也包含師生要相互尊重,。

學(xué)生作為教育的主體,，他們有獨(dú)立的思想,，人格和個(gè)性。尊重學(xué)生實(shí)際上就是尊重獨(dú)立,，尊重人性，尊重人格,，當(dāng)然這點(diǎn)都做不到，那就無從談教學(xué)的成敗,。在我們平時(shí)教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”,，就不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)之一,。當(dāng)我們抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心,，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生,，一味批評(píng)訓(xùn)斥，這樣的教育效果只會(huì)適得其反,。常常給學(xué)生帶來身心的摧殘。關(guān)注“學(xué)困生”,，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化也成了教師必須堅(jiān)持不懈的工作,，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學(xué)生這一頭,，他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)平平，能力一般,，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn),，但也不會(huì)帶給老師麻煩,，因此也容易被老師忽略,。因此，老師的愛應(yīng)該是平等,、無私，全面的愛,，而不是有區(qū)別和指向。教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)

2 學(xué)生,，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱,，那些平平常常的,，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”,，這樣，教育才會(huì)取得真正的成功,。

二,、理念常新,，工作高效，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵 老師征服學(xué)生,，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識(shí)積淀，而人格魅力和知識(shí)積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新,，工作高效,，引領(lǐng)時(shí)代,。

社會(huì)的飛速發(fā)展,，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式,。作為教師，在理念上更新自我,，在學(xué)識(shí)上完善自我，在能力上提升自我,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己,，已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要,。我曾經(jīng)聽過一個(gè)報(bào)告,，報(bào)告說,，一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的,，別人在業(yè)余時(shí)間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退,。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,，這是教師的基本能力,。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升自己的工作能力,，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面,，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代,，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì),，教育為本,。作為老師,，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對(duì)知識(shí)要力求做到要兼容并蓄,，學(xué)以致用,，做到知識(shí)的歷久彌新,。新課程實(shí)施后，我們都感覺課時(shí)不夠,，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識(shí)授給學(xué)生已方法,，把教材為依托,，講一篇文章學(xué)生會(huì)分析一類文章,，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書 3 是最好的途徑,，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深,、廣、新,、專,。

做到了這些，面對(duì)學(xué)生,，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時(shí)的書,，一條永不枯竭的河，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像,。

三,、民主平等,、自由開放是成為智慧型老師途徑

當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，其生理心理發(fā)展都會(huì)超前,，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別,，所以,，教育難度會(huì)更大,，這對(duì)老師的知識(shí)層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時(shí),，對(duì)老師的氣度要求更高,，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要,。這樣,，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性,、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生,。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對(duì),。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí),、廣博地儲(chǔ)備知識(shí),，更來自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成。

面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題,，要最大限度給予解答，加以包容,，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),，也應(yīng)該加以諒解,，進(jìn)行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路,。這樣，你就會(huì)在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者,，你的教育,，自然會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果,。

身處青春期的學(xué)生,，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者,，教育就會(huì)得心應(yīng)手。

四,、樂觀進(jìn)取,、富有活力是做一個(gè)智慧型老師的最佳方法 網(wǎng)上有一段有關(guān)智慧型老師的話給人很多啟示,，那就是，智慧型

4 教師是“五有”新人——有情,，有義、有膽，有識(shí),，有趣。

情感是人一切行為的動(dòng)力,，一個(gè)幸福的人,，必然擁有親情,，友情，愛情,，是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情,，每天都有好心情!

一個(gè)智慧型的教師，必是正義和仁義之士,，德字為首,，師德高尚,，情義相連，情義無價(jià),，有情之人，情深義重,，義薄云天，俠肝義膽,，見義勇為，大義凜然,，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個(gè)中國的知識(shí)分子要鐵肩擔(dān)道義!

一個(gè)智慧型教師,，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致,，又有膽識(shí)，瀝膽披肝,，忠誠于事業(yè)，獻(xiàn)身于教育,，與同事,，和學(xué)生肝膽相照,，敢哭敢笑，敢想敢做,，敢作敢為，敢上也敢下,，再大的困難和壓力,，也不會(huì)使他失去信心,，勇于開拓，敢于創(chuàng)新,，是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者。

一個(gè)智慧型的老師,，必是有識(shí)之士，通才練識(shí)之人,，知書識(shí)理，知情識(shí)趣,，博學(xué)多才,，見識(shí)練達(dá),，識(shí)時(shí)通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識(shí),，又有清醒的自我意識(shí)，不僅能識(shí)文斷字，也能識(shí)微知著,，更能識(shí)才尊賢，慧眼識(shí)英雄,，發(fā)現(xiàn)人才,，培養(yǎng)人才,，在今天的社會(huì)里，是一個(gè)識(shí)大體,，顧大局,，識(shí)時(shí)務(wù)的真俊杰!

一個(gè)智慧型的老師,，必是幽默風(fēng)趣，妙趣橫生之人,，人見人愛，是個(gè)人緣兒,，是個(gè)俏皮人,，說話絕不死扳,，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味,，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里,，給家人，親人,，同事，朋

5 友,，學(xué)生，乃至路人,，都帶來笑聲,，使他們都活得愉快開心,， 讓大家都一起快樂幸福!

老師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。

做一個(gè)智慧型的老師,，融通德智美，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像,，這是一個(gè)老師終生不懈的追求，茍如此,，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào),，在教育之路,，必然會(huì)是及時(shí)的春雨，于無聲處,，處滋潤學(xué)生心靈。

《如何做一個(gè)智慧型教師》學(xué)習(xí)心得2

做智慧型教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今年暑假,，我有幸讀了許勝利著《如何做一個(gè)智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者,，在書中列舉大量生動(dòng)而又詳實(shí)的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)名師的智慧課堂,、智慧人生，讓我感受到了一個(gè)鮮活的教育者的形象,。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā),。許勝利老師對(duì)當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨(dú)特的理解解，讀了他的書,，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué),，對(duì)怎樣成為一個(gè)智慧型教師，有了全新的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)整理成文，此自勉,。

教師，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師,，是智慧的象征與標(biāo)志,，應(yīng)該以智慧的化身面對(duì)學(xué)生,，成為學(xué)生心中最信賴的偶像。

每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體,，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生,，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識(shí),，使學(xué)生喜歡上你，愛上你,，進(jìn)而愛上你的課堂，從而樂于與你相處,，并從中有收獲。

那么,，怎樣才能成為智慧型的教師呢?

一、愛,，是成為智慧型老師的前提

教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育,，這充分說明,，愛,，是教育的前提,。智慧型老師必須是懂得愛,，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者,。

當(dāng)代社會(huì)，孩子的家境非常復(fù)雜,，尤其是獨(dú)生子女多,，留守孩子多，單親家庭多,，老師的愛就尤其重要,，懂

1 得愛的作用,，那么工作就有了源泉，教育就有了憑借,。以愛作法寶，建立和諧的師生關(guān)系,，工作自然會(huì)事半功倍。

新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作,，交流,、民主和平等,，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強(qiáng)大保障,。

鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)主義的愛，強(qiáng)加的愛,。他做過調(diào)查,，問老師,，“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時(shí)“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的,。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師對(duì)學(xué)生的愛,，是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為,，我們付出的愛一定要是對(duì)方需要的愛，如果對(duì)方不需要,，我們的愛就是無用功。如今我們強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重,，當(dāng)然也包含師生要相互尊重,。

學(xué)生作為教育的主體,，他們有獨(dú)立的思想，人格和個(gè)性,。尊重學(xué)生實(shí)際上就是尊重獨(dú)立，尊重人性,，尊重人格，當(dāng)然這點(diǎn)都做不到,，那就無從談教學(xué)的成敗,。在我們平時(shí)教育教學(xué)過程中,，對(duì)學(xué)生“恨鐵不成鋼”，就不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)之一,。當(dāng)我們抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度,，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥,，這樣的教育效果只會(huì)適得其反。常常給學(xué)生帶來身心的摧殘,。關(guān)注“學(xué)困生”,，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化也成了教師必須堅(jiān)持不懈的工作,，抓住了這兩頭,，就容易忽視中間層次學(xué)生這一頭,，他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)平平，能力一般,，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn),，但也不會(huì)帶給老師麻煩,，因此也容易被老師忽略,。因此，老師的愛應(yīng)該是平等,、無私,，全面的愛，而不是有區(qū)別和指向,。教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個(gè)

2 學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂和苦惱,，那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心,、也需要老師去挖掘他們身上的“亮色”,，這樣,，教育才會(huì)取得真正的成功。

二,、理念常新,，工作高效,，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵 老師征服學(xué)生，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識(shí)積淀,，而人格魅力和知識(shí)積淀的根本之點(diǎn)在于理念出新,，工作高效,，引領(lǐng)時(shí)代。

社會(huì)的飛速發(fā)展,，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人生存的一種方式。作為教師,，在理念上更新自我,，在學(xué)識(shí)上完善自我,，在能力上提升自我，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，發(fā)展自己，已成為一種時(shí)代發(fā)展的需要,。我曾經(jīng)聽過一個(gè)報(bào)告，報(bào)告說,，一個(gè)人和別人的差距是在業(yè)余時(shí)間形成的,，別人在業(yè)余時(shí)間成長了,，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的,，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升自己的工作能力,，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，不斷提高自己的知識(shí)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代,，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計(jì),，教育為本。作為老師,，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈,，對(duì)知識(shí)要力求做到要兼容并蓄,，學(xué)以致用，做到知識(shí)的歷久彌新,。新課程實(shí)施后，我們都感覺課時(shí)不夠,，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識(shí)授給學(xué)生已方法,，把教材為依托,，講一篇文章學(xué)生會(huì)分析一類文章,，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng),，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書 3 是最好的途徑,，每天給自己留一些閱讀好書的時(shí)間，并注意讀書的深,、廣、新,、專,。

做到了這些,，面對(duì)學(xué)生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時(shí)的書,，一條永不枯竭的河，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像,。

三、民主平等,、自由開放是成為智慧型老師途徑

當(dāng)今的孩子所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，其生理心理發(fā)展都會(huì)超前,，了解的東西多而駁雜,，而且因自身所處環(huán)境千差萬別,，所以，教育難度會(huì)更大,，這對(duì)老師的知識(shí)層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時(shí),，對(duì)老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想,，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣,，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性、科學(xué)性,、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生,。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況,，老師需要更好更機(jī)智地應(yīng)對(duì)。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí),、廣博地儲(chǔ)備知識(shí)，更來自日常突發(fā)事件中的動(dòng)態(tài)生成,。

面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問題,，要最大限度給予解答,，加以包容，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn),，也應(yīng)該加以諒解,，進(jìn)行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路,。這樣,，你就會(huì)在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者，你的教育,，自然會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果,。

身處青春期的學(xué)生,，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者,，教育就會(huì)得心應(yīng)手。

四,、樂觀進(jìn)取,、富有活力是做一個(gè)智慧型老師的最佳方法 網(wǎng)上有一段有關(guān)智慧型老師的話給人很多啟示,，那就是，智慧型

4 教師是“五有”新人——有情,，有義、有膽,，有識(shí)，有趣,。

情感是人一切行為的動(dòng)力，一個(gè)幸福的人,，必然擁有親情，友情,，愛情，是一個(gè)感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,，高雅而有品位的閑情,，浪漫而又現(xiàn)實(shí)的真情,，每天都有好心情!

一個(gè)智慧型的教師，必是正義和仁義之士,，德字為首，師德高尚,，情義相連,，情義無價(jià)，有情之人,，情深義重，義薄云天,，俠肝義膽，見義勇為,，大義凜然,，敢于仗義執(zhí)言,，崇尚的就是一個(gè)中國的知識(shí)分子要鐵肩擔(dān)道義!

一個(gè)智慧型教師，必是琴心劍膽之人,，能文能武，既有情致,，又有膽識(shí)，瀝膽披肝,，忠誠于事業(yè)，獻(xiàn)身于教育,，與同事,，和學(xué)生肝膽相照,，敢哭敢笑，敢想敢做,，敢作敢為，敢上也敢下,，再大的困難和壓力,，也不會(huì)使他失去信心,，勇于開拓，敢于創(chuàng)新,，是一個(gè)教育改革的勇敢的探索者。

一個(gè)智慧型的老師,，必是有識(shí)之士，通才練識(shí)之人,，知書識(shí)理，知情識(shí)趣,，博學(xué)多才,，見識(shí)練達(dá),，識(shí)時(shí)通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識(shí),，又有清醒的自我意識(shí)，不僅能識(shí)文斷字,，也能識(shí)微知著，更能識(shí)才尊賢,，慧眼識(shí)英雄,，發(fā)現(xiàn)人才,，培養(yǎng)人才,，在今天的社會(huì)里，是一個(gè)識(shí)大體,，顧大局，識(shí)時(shí)務(wù)的真俊杰!

一個(gè)智慧型的老師,，必是幽默風(fēng)趣，妙趣橫生之人,，人見人愛，是個(gè)人緣兒,，是個(gè)俏皮人,，說話絕不死扳，做事靈活機(jī)動(dòng),，活得有趣味，走到哪里,，就把歡笑和快樂帶到哪里，給家人,，親人，同事,，朋

5 友,，學(xué)生,，乃至路人，都帶來笑聲,，使他們都活得愉快開心， 讓大家都一起快樂幸福!

老師是學(xué)生靈魂的塑造者,，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人,，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力,。

做一個(gè)智慧型的老師，融通德智美,，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像，這是一個(gè)老師終生不懈的追求,，茍如此，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào),，在教育之路，必然會(huì)是及時(shí)的春雨,，于無聲處，處滋潤學(xué)生心靈,。

《如何做一個(gè)智慧型教師》學(xué)習(xí)心得2

做智慧型教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)：

1,、教師的苦是因?yàn)闈M堂灌

滿堂灌的教學(xué)方法,，實(shí)質(zhì)上束縛了優(yōu)生,，困擾了差生，在我初步實(shí)踐后深有感觸,。我苦學(xué)生累，效果不佳,，成績不優(yōu)，原因在我自己,，而不在學(xué)生,，教師為講一個(gè)問題而多次復(fù)述,，上課口干舌燥，下課補(bǔ)救，鬧的身心備受煎熬,。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學(xué)生做了,，教師講了,，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來”這一難題,，通過獨(dú)立練習(xí)，小組互檢,，互幫,，得到了有效的解決,。

2,、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)

學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng)，效率過低,，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，夜里11點(diǎn)都無法入睡，學(xué)生苦不堪言,，家長牢騷滿腹，埋怨學(xué)校,，抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低,，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)重,。而我們的教師呢?每天辛苦的備、講,、批、輔,，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿,。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑，

3,、 教師的氣是緣于不敢放手,。

課堂成了教師的生氣堂,，使工作成為苦行,。教師探索進(jìn)取的欲望也在隨時(shí)間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學(xué)案,，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí),、合作意識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,，注重不同層次的學(xué)生的不同需求,，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),、師生共同活動(dòng)，生生互助,，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式,。

二,、學(xué)以致用,，在應(yīng)用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑

課堂中進(jìn)行實(shí)踐,、嘗試,，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配,，從語文學(xué)科,、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧，初步確定二人一小組,、四人一大組，為調(diào)動(dòng)各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評(píng)價(jià)體系,。通過學(xué)分制來進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。首先對(duì)組內(nèi)四個(gè)人的評(píng)價(jià),，對(duì)小組成員的紀(jì)律，作業(yè),、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分之后匯入小組總分。作為對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù),，這里包括即時(shí)評(píng)價(jià)和異組同號(hào)的對(duì)抗評(píng)價(jià)。

通過以上做法,，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實(shí)看到了以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo),，師生共同活動(dòng),、生生互助、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍,。看到的是“學(xué)生問學(xué)生,、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生,、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場(chǎng)景,。我通過在本校和別的學(xué)校,，以自己的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,，講的幾節(jié)課中，得到了老師們的一致好評(píng)，通過近一個(gè)月的摸索,，確實(shí)嘗到了課改帶給我的喜悅。

但欣喜之余,，又有一些困惑,，,，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：①剛開始磨合中感覺進(jìn)度較慢。②還是擔(dān)心學(xué)生的問題是否真的得到解決,，放不了手。不如全講感覺踏實(shí)③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生,，要求換組員④學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了,，但是怎樣能夠持續(xù),。

三,、困難是暫時(shí)的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力,，有困難，有疑惑。就是暫時(shí)的結(jié)果不夠理想，但為了學(xué)生的未來，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí),，為了學(xué)生的成長考慮,。告訴自己眼前的只是暫時(shí)的,，自己一定能堅(jiān)定不移的走下去,，無論怎樣，必須改革,。

做智慧型教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)：

1、教師的苦是因?yàn)闈M堂灌

滿堂灌的教學(xué)方法,，實(shí)質(zhì)上束縛了優(yōu)生,，困擾了差生,，在我初步實(shí)踐后深有感觸。我苦學(xué)生累,，效果不佳，成績不優(yōu),，原因在我自己,，而不在學(xué)生,，教師為講一個(gè)問題而多次復(fù)述，上課口干舌燥,，下課補(bǔ)救，鬧的身心備受煎熬,。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學(xué)生做了,，教師講了,，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來”這一難題,，通過獨(dú)立練習(xí),，小組互檢,，互幫,，得到了有效的解決,。

2、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)

學(xué)生做題多,，但不精，不夠系統(tǒng),，效率過低，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，夜里11點(diǎn)都無法入睡，學(xué)生苦不堪言,，家長牢騷滿腹，埋怨學(xué)校,，抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低,，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)重,。而我們的教師呢?每天辛苦的備、講、批,、輔，起早貪黑,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最佳路徑,，

3,、 教師的氣是緣于不敢放手,。

課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行,。教師探索進(jìn)取的欲望也在隨時(shí)間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學(xué)案,，變講堂為學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí),、合作意識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,，注重不同層次的學(xué)生的不同需求，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生,，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),、師生共同活動(dòng)，生生互助,，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué)模式,。

二,、學(xué)以致用,，在應(yīng)用中反思自己的不足,，逐步解決遇到的困惑

課堂中進(jìn)行實(shí)踐、嘗試,，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學(xué)科,、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧，初步確定二人一小組,、四人一大組,，為調(diào)動(dòng)各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評(píng)價(jià)體系,。通過學(xué)分制來進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。首先對(duì)組內(nèi)四個(gè)人的評(píng)價(jià),，對(duì)小組成員的紀(jì)律，作業(yè),、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分之后匯入小組總分,。作為對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)，這里包括即時(shí)評(píng)價(jià)和異組同號(hào)的對(duì)抗評(píng)價(jià),。

通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變,，課堂上確實(shí)看到了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo),，師生共同活動(dòng)、生生互助,、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍?？吹降氖恰皩W(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生,、學(xué)生幫學(xué)生,、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。我通過在本校和別的學(xué)校,，以自己的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,，講的幾節(jié)課中,，得到了老師們的一致好評(píng),，通過近一個(gè)月的摸索,，確實(shí)嘗到了課改帶給我的喜悅。

但欣喜之余,，又有一些困惑，,，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步完善和突破：①剛開始磨合中感覺進(jìn)度較慢。②還是擔(dān)心學(xué)生的問題是否真的得到解決,，放不了手,。不如全講感覺踏實(shí)③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生,，要求換組員④學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了,，但是怎樣能夠持續(xù)。

三,、困難是暫時(shí)的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力，有困難,，有疑惑,。就是暫時(shí)的結(jié)果不夠理想,，但為了學(xué)生的未來，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí),，為了學(xué)生的成長考慮。告訴自己眼前的只是暫時(shí)的,，自己一定能堅(jiān)定不移的走下去，無論怎樣,，必須改革,。