作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 北師大版四年級教案數(shù)學(xué)教案篇一

北師大版四年級下冊p64-p65

1,、結(jié)合具體情境，在用多種方法表示等量關(guān)系的活動中了解等量關(guān)系,，知道同一個等量關(guān)系可以有不同的表現(xiàn)形式,。

2、初步體會等量關(guān)系在日常生活中的廣泛存在,，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點：

在用多種方法表示等量關(guān)系的活動中了解等量關(guān)系。

教學(xué)難點

知道同一等量關(guān)系可以用不同的表示形式,。

學(xué)生已學(xué)會了加與減的互逆關(guān)系,、乘與除的互逆關(guān)系。學(xué)生在解決問題學(xué)習(xí)中積累的數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

將數(shù)學(xué)概念“嵌入”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景與結(jié)構(gòu)之中,，讓學(xué)生感受所學(xué)的概念位于數(shù)學(xué)背景的“哪個”位置，這對學(xué)生建立完整的知識系統(tǒng)

是極其重要的,。

關(guān)系——數(shù)量關(guān)系——等量關(guān)系

1,、制造沖突，聚焦“數(shù)量關(guān)系”

⑴課件出示

⑵根據(jù)這兩個已知的數(shù)量,，同學(xué)們猜猜要求的數(shù)量可能是什么,？

⑶學(xué)生找出求和、求差,、倍數(shù)三個問題,？

⑷展示淘氣問題，鴨的質(zhì)量有多少千克,？

⑸學(xué)生討論,、交流為什么算不出來,？

⑹教師小結(jié)，已知數(shù)量與要求數(shù)量之間沒有關(guān)系,。

2,、辨別比較，引入“等量關(guān)系”

⑴教師提問,，如果有關(guān)系是不是就能算呢,？

⑵分別出示兩種關(guān)系

⑶說一說它們之間的關(guān)系。

⑷這個關(guān)系能確定鴨有多重嗎,？

⑸學(xué)生交流,、討論

⑹教師小結(jié)：上面兩個關(guān)系不能確定鴨有多重，但是能確定鴨的質(zhì)量的范圍,。

⑺教師：你覺得什么樣的關(guān)系就能確定鴨的質(zhì)量呢,？試著用手比劃一下。

⑻課件出示：

3,、自由創(chuàng)造,，感知“等量關(guān)系”

（1）出示學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主填寫相等的關(guān)系,。

（2）分別展示以下三種情況

鴨鴨鵝雞雞鴨雞鴨鵝

（3）學(xué)生根據(jù)相等的關(guān)系分別算出鴨的質(zhì)量,。

（4）小結(jié)：在數(shù)學(xué)里我們把這樣相等的關(guān)系叫做等量關(guān)系。

4,、自主嘗試,，表示“等量關(guān)系”

（1）出示

（2）這個等量關(guān)系，誰能用一句話說清楚,。

（3）你能不能用一個式子表示這個等量關(guān)系,？

（4）小結(jié)：鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量

（5）有不同的式子表示嗎？

（6）小結(jié),，像這樣的式子叫做等量關(guān)系式,。

5、數(shù)形結(jié)合,，感悟“等量關(guān)系”

（1）出示

（2）請看,，這三個人的身高有關(guān)系嗎？你是怎么知道的,？

（3）請你表示出妹妹身高與姚明,、笑笑身高的關(guān)系？

（4）學(xué)生自主完成,。

（5）交流表示方式：等量關(guān)系式,、線段圖

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20=笑笑身高

……

（6）對比線段圖和式子，發(fā)現(xiàn)用圖表示更直觀,。

（7）展示下面的等量關(guān)系,，進行交流和討論

6,、走進生活，尋找“等量關(guān)系”

（1）課后練習(xí)

（2）動畫中尋找等量關(guān)系

（3）尋找教室里的等量關(guān)系

等量關(guān)系

（直觀）

鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量

妹妹身高×2=姚明身高

妹妹身高+20=笑笑身高

姚明身高÷2=妹妹身高

笑笑身高－20=妹妹身

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 北師大版四年級教案數(shù)學(xué)教案篇二

小數(shù)天地

課本第102,、103頁的有關(guān)內(nèi)容,。

1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算,，以及運用相關(guān)知識解決簡單問題,。

2、對學(xué)過的知識進行回顧,、整理和反思,，培養(yǎng)自我評價能力。

1,、 進一步理解小數(shù)意義,。

2,、 提高運算能力,。

課件

練習(xí)法、小組討論法,。

一,、 整理導(dǎo)入。

本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識,，回憶一下你學(xué)到哪些知識,？

二、整理知識,。

讓學(xué)生翻閱課本中的第一,、三、五單元內(nèi)容,?？纯磳W(xué)了哪些知識。

1,、 學(xué)生獨立翻閱課本,。

2、 讓學(xué)生與同桌的伙伴交流,，說說學(xué)到了哪些知識,。

3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進行歸納整理,。（腳可以提供一些思路或表格）

4,、 展示學(xué)生的作品。

三,、課堂練習(xí),。1,、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：

五點八七四

二百三十點九 12.03

1.023

0.082

十二點零三 零點零八二 230.9

一點零二三 5.87

要求：

（1）降落傘逐一出現(xiàn),，從上而下,，降落平臺一次性出現(xiàn)；

（2）學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”,，看“寫數(shù)””找“讀數(shù),，判斷降落點；

（3）完成課本第102頁的第1題,。

2,、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2,、3題,。

教師以口算卡片出示，學(xué)生口答,，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的,，怎么算的，計算法則以及注意點,。

3,、解決問題。

（1）讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù),。

（2）結(jié)合生活情景,，提出數(shù)學(xué)問題。

如：教室的長是7.8米,，寬6.4米,。

○1教室的周長是多少米？

面積是多少米,？

長是寬的幾倍,？

○2課件呈現(xiàn)：

節(jié)日特別供應(yīng)

精致漢堡 每塊9.80元

薯條 每包5.50元

可樂 每杯3.85元

根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生可能會提出加法,、減法、乘法,、除法的問題,。

四、鞏固練習(xí),。

完成課本第102,、103頁的第4～10題。

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 北師大版四年級教案數(shù)學(xué)教案篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊61—63頁內(nèi)容

1,、知識與技能：通過一組數(shù)的比較,，觀察各數(shù)之間的相同點和不同點,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘,、除法,。

2、過程與方法：通過操作,、觀察,、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,。

3、,。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理能力,。

重點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探索及掌握。

難點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)掛圖（小數(shù)點移動）

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、提問。(1)把5米分別擴大10倍,、100倍,、1000倍,，各是多少米,？(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍,、1000倍,，各是多少厘米？

2,、按從大到小的順序排列,。0.0040.40.04

（二）導(dǎo)入新課

1、師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀(jì)錄,。請大家看一看,，這些數(shù)據(jù)對不對？

（小明14.5米,，小紅1.38米,，小李0.14米）

2、師：你們笑什么呀,？

生：小明的身高不對,。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對,，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里,？小數(shù)點寫錯了位置,。

師：是啊，在小數(shù)點的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小,，但是小數(shù)點的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點移動的知識。[板書課題：小數(shù)點移動]

（三）探究規(guī)律

1,、出示情景

出示（例5教學(xué)掛圖）：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學(xué)們都看過西游記吧,，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米,，遇到妖怪的時候,，才亮出來，由小變大,，0.009米,、0.09米、0.9米,、9米,、90米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn),？（從上往下觀察小數(shù)點是怎樣移動的,？數(shù)的大小有什么變化嗎？從下往上觀察小數(shù)點是怎樣移動的,？數(shù)的大小有什么變化,？）

小結(jié)：看來小數(shù)點向后移動，原來的數(shù)就擴大,；小數(shù)點向左移動,，原來的數(shù)就縮小。

板書：右移擴左移縮

2,、合作探究

（1）提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動,，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎,？看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣,，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點移動的方向有關(guān),，還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān),。

（2）合作探究：

究竟有怎樣的關(guān)系呢？我們來繼續(xù)深入研究,。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表,，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化,。小數(shù)點可以向左移動,，也可以向右移動。

方法1：表格

方法2：（學(xué)具中的數(shù)位表）

（3）交流匯報

誰來說一說,，你們是選擇哪種方法研究的,？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎,？

[指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴大的規(guī)律]

悟空打完妖怪,，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的,？（從下到上觀察）

（四）實際應(yīng)用

1,、明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢？

1,、如果要吧一個小數(shù)擴大10倍,、100倍、1000倍……可以怎么辦,？

如果要縮小為1/10,、1/100、1/1000……呢,？

2,、集體交流

根據(jù)小數(shù)點移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數(shù)擴大到它的10倍,、100倍,、1000倍，只要把小數(shù)點向右移動一位,、兩位,、三位就行了,。要把一個數(shù)縮小到它的1/10,、1/100、1/1000,，只要把小數(shù)點向左移動一位,、兩位、三位,。

3,、強化去0、添0的問題

出示例6,、7把0.01擴大到它的10倍,、100倍、1000倍，各是多少,？

把1縮小到它的1/10,、1/100、1/1000,，各是多少,？

遇到位數(shù)不夠怎么解決？

小數(shù)點向左移動時,，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足,。

整百、整千的數(shù),，小數(shù)點向左移動后,，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4,、填空：把2.3的小數(shù)點向右移動一位,，就（)到原數(shù)(）倍。

把0.375擴大到原數(shù)100倍,，小數(shù)點向（)移動(）位,。

把0.73的小數(shù)點向（)移動(）位，就縮小到原數(shù)的1/1000,。

把30的小數(shù)點向（)移動(）位,，原數(shù)變成0.003。

5,、把1.8改寫成下面各數(shù),，它的大小有什么變化？

0.0181800.00181.80

（五）總結(jié)本節(jié)知識,，暢談收獲,。

附：板書設(shè)計

小數(shù)點移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 北師大版四年級教案數(shù)學(xué)教案篇四

在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常利用等量關(guān)系解決一些簡單的實際問題,，但是單把這項知識拿出來理解,，學(xué)生就會有些茫然無措。為了使學(xué)生對等量關(guān)系有直觀的理解,，并能從具體的情境中抽象出這種關(guān)系,，在教學(xué)設(shè)計上注重了兩個方面：

本節(jié)課通過兒童喜聞樂見的蹺蹺板導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境,。借助課件直觀演示的方式使學(xué)生感受平衡和不平衡狀態(tài),。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是從生活情境中感知等式,，嘗試用數(shù)學(xué)知識來描述情境,。在不斷尋找和交流中，讓學(xué)生從具體情境中找到等量關(guān)系。

本節(jié)課,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、討論,、比較,、合作交流等活動找到等量關(guān)系，以小組合作的形式進行自主探究,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。如在表示妹妹的身高與姚明,、笑笑身高的關(guān)系環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過觀察,、討論,、交流，找到各種等量關(guān)系,。本節(jié)課給學(xué)生提供了歸納,、類比、猜測,、交流,、反思的時間與空間，使學(xué)生的思維能力得到了進一步的提高,。

ppt課件

（1）根據(jù)生活經(jīng)驗想象老師和學(xué)生玩蹺蹺板的情境,，蹺蹺板會怎樣？

（2）想辦法讓蹺蹺板平衡,。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)和老師玩蹺蹺板的情境,，并想辦法讓蹺蹺板平衡，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

（課件逐一出示動物玩蹺蹺板的情境圖）

（1）觀察圖上信息，想辦法讓蹺蹺板平衡,。

（2）用語言描述當(dāng)蹺蹺板平衡時誰和誰的質(zhì)量是相等的,。

（3）全班交流，發(fā)現(xiàn)1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量,。

通過剛才的討論我們知道了“1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量”，這就是等量關(guān)系,。（板書：等量關(guān)系）

設(shè)計意圖：蹺蹺板是學(xué)生熟悉的生活事物,，同時又是體現(xiàn)等量關(guān)系的生活原型,，既能充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,，又能幫助學(xué)生理解什么是等量關(guān)系,。

課件出示教材64頁第二幅情境圖。

（1）提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？

學(xué)生看圖，收集并交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

（2）根據(jù)這些信息,，請你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系,。

提示：可以用畫圖或文字的形式表示這些等量關(guān)系,。

師：哪兩個人的身高有關(guān)系？

（同桌交流,，全班匯報）

生1：畫圖表示如下：

生2：我用式子表示,，妹妹身高×2＝姚明身高，妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高,。

2．組織學(xué)生討論：有的同學(xué)找出了這樣的等量關(guān)系,，你能看懂嗎？

①姚明身高÷2＝妹妹身高

②笑笑身高－20厘米＝妹妹身高

③姚明身高÷2＝笑笑身高－20厘米

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 北師大版四年級教案數(shù)學(xué)教案篇五

1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,，感受到就在身邊．

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,、認(rèn)真思考自主探索的能力．

3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．

正確數(shù)出物體的個數(shù)．

正確書寫數(shù)字．

教具,、學(xué)具

數(shù)字卡片,、課件．

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

教師談話：開學(xué)這幾天,，你認(rèn)識了幾個新朋友,？能給大家介紹介紹嗎？

1．同學(xué)之間互相介召,、互相說．

2．指名回答．

教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎,？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎,？

這2個新朋友是誰,？

教師板書： 1 2 3 4 5 （根據(jù)學(xué)生所說的板書）

（點評：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”．有一天,，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客．

（二）出示主題圖

教師提問

1．看到這幅圖,，你想說些什么,？

2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù),，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．

（學(xué)生：他們在玩玩具,，有5個積木、4輛汽車,、3個皮球等等）

（點評：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見,，應(yīng)用廣泛,，

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）

二,、嘗試探索．

（一）教師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的,？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù),、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好,？為什么？

思考：如果有更多的物體,，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢,？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù),、十個十個的數(shù)……）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示,，全班交流．）

3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做,？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩．

學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具請好朋友玩．

（點評：通過觀察實物,，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng),，為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透．同時發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了,，你們說出了許多數(shù)量是1 、2,、3,、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

教師板書：玩具 （1,、2,、3、4,、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1,、2,、3,、4,、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢,？誰會寫 1 ,？ 2怎么寫？

（指名板書）

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣,？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢,？

出示田字格及示范字

教師提問：看到這些字你有什么感覺？

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字,，師巡視指導(dǎo)．）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好,？還有什么不足之處？

（點評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,，有了認(rèn)識之后再描,，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程當(dāng)中學(xué)會了書寫．）

（五）比較數(shù)序．

1．看圖數(shù)數(shù)．

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．

出示水果圖

教師提問：都有那些水果,？各有多少個？你是怎么知道的,？

教師明確：1,、3、5叫單數(shù),，2,、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少,？你是怎么知道的,？

3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用,？

（點評：通過觀察實物,，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系,，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣,，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）

4．?dāng)?shù)序

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

出示火車圖

教師提問：他們在干什么,？“淘氣”說老虎在第一節(jié),，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對,？小松鼠在第幾節(jié),？大象呢,？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最高興的事是什么,？

點評：

1．本節(jié)課,，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程當(dāng)中，進一步體驗,、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的情境,，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識,，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，還可以應(yīng)用于生活．

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下,，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索,，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念,，教師巧妙的設(shè)計,，把他們引入課堂，通過做游戲的形式,，使學(xué)生感悟,、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)．

北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 北師大版四年級教案數(shù)學(xué)教案篇六

1,、通過解決姐,、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進一步理解方程的意義,。

2,、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程,。

3,、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力,。

通過解決問題的過程,，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息,，在前面畫線段圖的鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(a+b)x或(a-b)x之后能運用知識解決簡單的實際問題。

圖片,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

主導(dǎo)活動

主體活動

設(shè)計意圖

激趣明標(biāo)

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。

進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài),。

比較直接的引入新知,。

探究新知

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

教師：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息,？誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

教師強調(diào)方程的格式可以這樣寫：引導(dǎo)學(xué)生一起板書

x+3x=180

想：一個x與3個x合起來就

4x=180

是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張 郵票,。

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢,？

誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程,。

教師引導(dǎo)小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個未知數(shù),。

看圖上的信息

分組討論。

小組匯報,。

1．先畫線段圖,。

2．根據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個等量關(guān)系，列方程,。

邊聽邊板書

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，則姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票,。

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

全班交流,。

舉例：

在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”,。

落實雙基

第96頁試一試：

第97頁練一練的第2題,。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第97頁練一練的第3題,，第4題,。

可以讓學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程,。

學(xué)生獨立完成,，選兩題進行板演。

學(xué)生看懂圖意,，說一說等量關(guān)系,，再列出方程，進行解答,。

學(xué)生先說一說等量關(guān)系,，再列方程,。

學(xué)生獨立完成。

運用新知,，用方程解決實際問題：

鞏固新知

四,、小結(jié)評價

布置預(yù)習(xí)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問,？

交流學(xué)習(xí)收獲

并提出疑問

對本節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)。