作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇一
1、知識(shí)與技能：掌握北京時(shí)間的意義,。
2,、過(guò)程與方法：自主探索為什么同一時(shí)間，北京和新疆的小朋友做的事情不同,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,。
知道祖國(guó)地域遼闊,，存在時(shí)差，理解北京時(shí)間的意義,。
理解時(shí)差的產(chǎn)生以及北京時(shí)間的重要意義,。
自主探究法，情景導(dǎo)入法
課件實(shí)物投影
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課
一,、情境導(dǎo)入
2,、播放視頻。
二,、自主探究
1,、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你能解釋這種現(xiàn)象嗎,？
2,、小組合作，交流自己的收獲和感受,。
3,、全班交流，教師補(bǔ)充,。
三,、拓展應(yīng)用
2、根據(jù)笑笑和古麗的'話,，將時(shí)間表補(bǔ)充完整,。
學(xué)生看視頻，介紹自己收集到的有關(guān)時(shí)差的知識(shí),。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,？
（2）把討論的結(jié)果在全班交流。
（3）分別計(jì)算笑笑和古麗下午每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束,。
四,、鞏固練習(xí)
1、完成過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)73頁(yè)練一練第一題,。
2,、制作一個(gè)星期六的時(shí)間表，并按照時(shí)間表完成計(jì)劃,。
五,、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么感受和收獲？
1,、獨(dú)立完成時(shí)間表,。
2、小組中交流,，自主訂正,。
獨(dú)立完成，小組交流，認(rèn)真計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間表
北京時(shí)間
新疆的日出比北京晚大約2時(shí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇二
1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。
2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程,，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算。
一,、情境導(dǎo)入：
二,、探索新知：
1.出示掛圖,，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子,？”
2.樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有,。
3.試著幫他們分桃子。
4.匯報(bào)做法,。0÷4=0
5.繼續(xù)觀察,，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。
6.學(xué)生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三,、拓展應(yīng)用
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么,？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇三
1,、鞏固千克、克,、噸的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念,。
2,、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克,、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程,，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題,。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克,、克、噸的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際,，解決與千克、克,、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
二,、合作交流，解讀探究
1、稱物品,，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位,。
2,、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn),，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量,，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。
3,、補(bǔ)標(biāo)簽,。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎,？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克,、克,、噸”,，集體完成,，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由,。
4、比較下面物品的輕重,。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重,，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試
1,、第5,、6題。學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。
2、第7題,。學(xué)生獨(dú)立觀察思考,、理解圖意；嘗試列式解答,；全班交流,，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3,、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決,；同桌交流,。
4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的.問(wèn)題,，教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上,，以小組為單位共同解決問(wèn)題,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流,，看哪個(gè)小組想出的方法最多,。
三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高
第10題,。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流,，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作,。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克,，再稱20克,；先稱2個(gè)20克，再稱10克等,。
6000克=（）千克3g=（）g
4噸=（）千克6000t=（）g
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克
四,、總結(jié)反思，拓展升華
第11題,。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想,，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性,。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重,，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法,，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義。
2,、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
3,、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
商中間,、末尾有0的除法筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
商中間,、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
你們估一估商是幾位數(shù),。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的
63÷3= 603÷3=
二,、探究新知
1、故事導(dǎo)入
師：這天孫大圣來(lái)到花果山,，看到滿山遍野都是仙桃,，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,，于是大圣手一揮,，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。
2,、被除數(shù)是0的除法,。
師：現(xiàn)在，樹(shù)上有多少個(gè)桃子?(0)
師：這時(shí),，有2只小猴子玩累了,，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來(lái)的?(0÷2=0)
師：又來(lái)了兩只小猴子,，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?
(0,、0÷4=0)
師：要是再來(lái)一只呢?(0、0÷5=0)剛剛是4只,，那要是再來(lái)4只呢?(0,、0÷8=0)
師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類似的算式嗎? 同桌互說(shuō)一個(gè),。
師：好,，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)
師：你真了不起,，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)
3,、商中間有0的除法、
師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了,，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。
獨(dú)立解決后,，同教師板書(shū)對(duì)照,，比較兩個(gè)豎式不同之處,，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
師：咱們看看結(jié)果和口算,、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!
[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎?
603÷3= 802÷2=
獨(dú)立計(jì)算,，指名板演,。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣,。
4,、商末尾有0的除法
獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做,。840÷6=
師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣,。
三、鞏固練習(xí)
680÷2=34 309÷3=13
師：小朋友你們真棒,，老師這還有一道思考題,，看看你們會(huì)不會(huì)，不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤,。
思考題：哪題的商最接近150?
906÷6=答案 745÷5=答案 480÷4=答案 447÷3=答案
四,、本課小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇五
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.
2.通過(guò)觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
3.使學(xué)生理解連加、連減,、加減混合的含義,，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.
教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)連加、連減混合的含義.
2.掌握連加,、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)連加,、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、活動(dòng)一：導(dǎo)入
1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上,，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.
這節(jié)課,，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.
板書(shū)課題：乘車
二、活動(dòng)二：乘車
(一)教學(xué)主題圖1
1.出示圖片：乘車圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了,，駛向白石橋站.
2.教師提問(wèn).
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問(wèn)題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7 你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2
1.出示圖片：乘車圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2
教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi),，到百萬(wàn)莊站.后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示,，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋
7-3+2=6 你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3
1.出示圖片：乘車圖4
教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi),，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人.
2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?
3.全班交流
教師板書(shū)：6-3-3=0
小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng),，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?
三,、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[
(一)擺圓片列式
1.5個(gè)紅圓片,、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：
2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=
3.同桌互相出題擺圓片,、列式.
(二)兩人一組,，一人說(shuō)，另一人擺.并說(shuō)出算式.
四,、活動(dòng)四：日常生活
2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),、活動(dòng),，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
乘車
2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義,。
2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀,、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。
3.通過(guò)演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美,。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋(píng)果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分,，每人兩個(gè)蘋(píng)果,，一瓶水，半塊蛋糕,。
師：好,，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平,。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?
生：可以,。是二分之一,。
師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?
生：1/2,。
師：你是怎么知道的?
生：看書(shū)的,。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們,，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。
二,、新授
(一)認(rèn)識(shí)1/2
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影
生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?/p>
生：“--一”表示平均分,，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份,。
師：講的真不錯(cuò),，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題,。
4.練習(xí)一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)
()()
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)“1/3”
(電腦顯示)
師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3,，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
接下來(lái),，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思,。
小結(jié)：像1/2、1/3,、1/4,、1/8……這樣的數(shù)，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”,。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,，比較大小;
2、比較1/2,，1/8的大小
3,、比較1/4，1/8的大小
4,、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題),。
三,、總結(jié)
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快,，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇七
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),，初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字.
教具,、學(xué)具
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過(guò)程
一,、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入
教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
2.指名回答.
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書(shū)： 1 2 3 4 5 (根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū))
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”,，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天,，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖
教師提問(wèn)
1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車,、3個(gè)皮球等等)
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性.)
二、嘗試探索.
(一)教師提問(wèn)
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))
(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體,，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù),、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,，全班交流.)
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)
(三)揭示課題
教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 ,、2,、3、4,、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書(shū)：玩具 (1、2,、3,、4、5)
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).
(指名板書(shū))
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的.(生描示范字,，師巡視指導(dǎo).)
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě).)
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖
教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確：1、3,、5叫單數(shù),，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物,，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣,，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)
4.數(shù)序
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果,，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了.
出示火車圖
三、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇八
蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第50～51頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使同學(xué)經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
2. 使同學(xué)在觀察,、操作、籠統(tǒng),、概括,、合作和交流等活動(dòng)中,，發(fā)展有序考慮的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感,。
3. 使同學(xué)在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣,，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,，上衣和裙子圖片,，記錄紙，作業(yè)紙,。
教學(xué)過(guò)程
一,、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知搭配現(xiàn)象
談話：無(wú)錫有許多旅游景點(diǎn)(多媒體顯示無(wú)錫的風(fēng)景圖片),，小紅和爸爸媽媽想來(lái)無(wú)錫玩,。為了這次旅游，媽媽給她準(zhǔn)備了2件上衣(出示學(xué)具)：一件綠色的和一件黃色的,。還準(zhǔn)備了3條裙子(出示學(xué)具)：粉紅色的,、藍(lán)色的和大紅色的。用什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢?請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧,。
同學(xué)交流,，教師操作。
小結(jié)：像這樣,，一件上衣配一條裙子,，就是把上衣和裙子進(jìn)行搭配。(板書(shū)：搭配)
二,、 合作探究,，體會(huì)有序考慮
1. 合作探究。
同桌合作,，把所有的搭配情況都找出來(lái),，讓小紅自身挑。
合作要求：同桌兩人,，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配,，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
同學(xué)活動(dòng),，教師巡視,，關(guān)注同學(xué)中出現(xiàn)的不同的搭配方法,。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)搭配過(guò)程，教師演示。
小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法,。
2. 比較方法。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學(xué)搭配的方法?為什么?
同學(xué)交流，體會(huì)有序搭配是比較好的方法,。
小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。(板書(shū)：有序,，不重復(fù),，不遺漏)
3. 理解不同的搭配方法。
談話：你們能像剛才這組同學(xué)一樣,，把上衣和裙子進(jìn)行有序地搭配嗎?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作,，按自身的想法進(jìn)行有序地搭配。
同學(xué)活動(dòng),，教師巡視,。
反饋：誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的?
同學(xué)一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：(1) 選上衣,，先用綠色上衣分別和3條裙子配,，再用黃色上衣分別和3條裙子配。(2) 選裙子,，先用粉紅色的裙子和2件上衣配,，再用藍(lán)色的裙子和2件上衣配，最后用大紅色的裙子和2件上衣配,。
4. 小結(jié),。
談話：(電腦演示)把2件上衣和3條裙子進(jìn)行搭配，可以先用上衣進(jìn)行有序搭配,，也可以先用裙子進(jìn)行有序搭配。
三,、 創(chuàng)新表示,，感受符號(hào)思想
1. 討論。
啟發(fā)：剛才我們用學(xué)具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法?，F(xiàn)在你還有什么好方法可以把領(lǐng)帶與襯衫的搭配方法全都表示出來(lái)呢?同桌討論討論,。
全班交流，教師提示可用連線的方法,。
2. 嘗試,。
談話：請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方法在作業(yè)紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。
展示同學(xué)作業(yè),，簡(jiǎn)要研討,。
小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，有畫(huà)實(shí)物的,，有畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的,，還有用字母或數(shù)字表示的。
3. 比較。
這么多的表示方法,，你更喜歡哪一種呢?為什么?
小結(jié)：看來(lái),，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字等符號(hào)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)潔些,。
4. 歸納,。
電腦演示：電腦小博士就是用簡(jiǎn)單圖形表示的，他用梯形表示領(lǐng)帶,，用長(zhǎng)方形表示襯衫,。把3條領(lǐng)帶和3件襯衫進(jìn)行搭配，可以先用領(lǐng)帶進(jìn)行有序搭配(電腦連線),，也可以先用襯衫進(jìn)行有序搭配(電腦連線),。
提問(wèn)：假如領(lǐng)帶的條數(shù)不變，襯衫減少一件,，可以有多少種不同的搭配方法?
根據(jù)同學(xué)回答,，板書(shū)：3×2=6。
再問(wèn)：假如襯衫的件數(shù)不變,，領(lǐng)帶增加一條,，可以有多少種不同的搭配方法?
根據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)：4×3=12,。
同學(xué)在小組里交流,。
小結(jié)：領(lǐng)帶條數(shù)與襯衫件數(shù)的乘積就是搭配的方法數(shù)，這就是搭配的規(guī)律(板書(shū)課題：搭配的規(guī)律),。
四,、 運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題
1. 路線問(wèn)題,。
電腦演示：穿上漂亮的衣服,，小紅和爸爸媽媽高高興興地來(lái)到了無(wú)錫。打開(kāi)地圖,，他們準(zhǔn)備從火車站動(dòng)身,，經(jīng)過(guò)五愛(ài)廣場(chǎng)，到錫惠公園去玩,。
提問(wèn)：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢?
同學(xué)交流,。
再問(wèn)：這么多的走法?選哪一種比較合適?
同學(xué)交流。
小結(jié)：當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí),，要注意選擇最合適的搭配方案,。
2. 獎(jiǎng)品問(wèn)題。
談話：錫惠公園里有許多有獎(jiǎng)游戲,，小紅的運(yùn)氣真不錯(cuò),，她得獎(jiǎng)了,。來(lái)到領(lǐng)獎(jiǎng)處，讓我們聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)獎(jiǎng)處的叔叔跟她說(shuō)了什么,。
(電腦播放錄音)“小朋友,，恭喜你得獎(jiǎng)。你可以選一個(gè)木偶,，配上一頂帽子,，或者配上一條圍巾作為獎(jiǎng)品。領(lǐng)獎(jiǎng)之前我可要先考考你喔?，F(xiàn)在有3只木偶,，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢?”
同學(xué)交流不同的搭配方法,。
3. 游戲問(wèn)題,。
同桌商量，試著玩一玩,。
交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”,，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去,。
同桌兩人玩一玩,，然后交換一下角色，再玩一玩,。
同學(xué)活動(dòng)后,，說(shuō)一說(shuō)一共有幾種不同的搭配方法。
小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,，只要我們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
五,、 全課小結(jié),，引導(dǎo)延伸
(略)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇九
教學(xué)內(nèi)容：(機(jī)動(dòng)3課時(shí)左右)
1,、小數(shù)乘法(9課時(shí)左右)
2、小數(shù)除法(11課時(shí)左右)
3,、整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí)左右)
教學(xué)要求：
1,、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義,，掌握計(jì)算法則,，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算,。
2,、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積,、商是小數(shù)的近似值。
3,、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、使學(xué)生掌握乘,、除法的計(jì)算法則。
2,、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘,、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
3,、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值,，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。
4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1,、 在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上,，掌握確定
小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法,。
2、 會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的`除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十
1.通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng),，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過(guò)游戲的形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá),、傾聽(tīng),，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).
教具準(zhǔn)備
積木,、機(jī)器人.
教學(xué)過(guò)程
一,、活動(dòng)一：搭積木游戲
(一)搭積木
1.教師：你們玩過(guò)積木嗎?
這是老師用積木搭的物體,，你們覺(jué)得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.
3.比一比誰(shuí)搭得最象?
(二)自由活動(dòng)
1.前后兩人一組,，后面的同學(xué)搭好后,，說(shuō)給前面同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)搭得好.
2.說(shuō)和擺的同學(xué)交換.
二,、活動(dòng)二：練一練.
(一)出示圖片：練一練
1.你能說(shuō)出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機(jī)器人
1.數(shù)一數(shù),，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個(gè)?
(三)出示圖片：猜猜看
1.圖中各有幾個(gè)小正方體?
2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體,，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課,，通過(guò)學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由于學(xué)生的積極參與,，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力,。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力,、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題,。
2.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí),，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入,。
笑笑要到郵局去寄書(shū),，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
二、玩中學(xué),。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，揭示問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立觀察,，理解題意，列出算式,。
2.結(jié)合情境進(jìn)行估算,，解釋估算的過(guò)程,。
(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程,。
以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制,，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元,，一定不會(huì)少于多少元,，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo),。
(3)全班交流估算的結(jié)果,。
3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
(1)學(xué)生自主選擇算法,，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元,。
(2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。
(3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。
(4)完成“試一試”第1題,，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。
(5)完成“試一試”第2題,。
三,、學(xué)中做。
1.完成“練一練”第1題,。
鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果,，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
2.森林醫(yī)生,。完成“練一練”第2題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正,。
3.完成“練一練”第3題,。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。
將問(wèn)題改為“小明帶40元買這兩本書(shū),，還剩多少錢(qián)?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,。
四、做中得,。
1.完成“練一練”第4題,。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路,。
2.完成“練一練”第5題,。
學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。這些問(wèn)題包含了更多的信息,，也許
提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了,，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
五,、總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十二
在教學(xué)之中可以通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,，可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義,。
2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀,、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。
3.通過(guò)演示、操作,、觀察,、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美,。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋(píng)果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分,，每人兩個(gè)蘋(píng)果,，一瓶水，半塊蛋糕,。
師：好,，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。你有沒(méi)有想到?
生：可以,。是二分之一。
師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?
生：1/2,。
師：你是怎么知道的?
生：看書(shū)的,。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們,，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。
二,、新授
(一)認(rèn)識(shí)1/2
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影
生：“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?/p>
生：“--一”表示平均分,，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份,。
師：講的真不錯(cuò),，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題,。
4.練習(xí)一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)
()()
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2,。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)“1/3”
(電腦顯示)
師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一,，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
接下來(lái),，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思,。
小結(jié)：像1/2,、1/3、1/4,、1/8……這樣的數(shù),，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1,、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3,、比較1/4,，1/8的大小
4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好,，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三,、總結(jié)
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快,，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來(lái)跟大家分享一下,。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形,，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，知道它們的角都是直角,。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找,、拼一拼等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力,。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,，感受生活中的四邊形無(wú)處不在,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三,、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征,，能判別四邊形。
四,、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺,、四邊形,、格子紙等。
五,、教學(xué)過(guò)程：
(一)感知四邊形的特征
1.認(rèn)識(shí)四邊形,。
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形,、正方形等四邊形的圖片,。
(2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊,，四個(gè)角,。)
2.判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形,，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,，用課件展示。)
說(shuō)說(shuō)為什么不是,。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：“直的”,。)
(2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1.找生活中的四邊形,。
師：同學(xué)們真能干,，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形,，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的,。請(qǐng)你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形,。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,，根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊,。)
(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形,，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))
(四)四邊形分類
1.指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比),，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量),。
2.小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請(qǐng)你們分類,，老師先給你們一些建議,。(課件出示)
友情提示：
1.請(qǐng)你選擇好工具,，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄,。
3.四人小組交流,，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言,。
3.反饋,、交流。
各組派代表發(fā)言,，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法,，并說(shuō)明這樣分的理由。
(1)按角分：長(zhǎng)方形,、正方形一類(四個(gè)角都是直角);
菱形,、平行四邊形、梯形一類(沒(méi)有直角),。
梯形一類(對(duì)邊不相等),。
(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);
正方形,、菱形一類(四條邊相等);
梯形一類(四條邊都不相等)。
(五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺,、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà),，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同,。
實(shí)物投影展示,，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長(zhǎng)方形,、正方形有四個(gè)直角,，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),，但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),，四個(gè)角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師：太棒了,，你們把這些四邊形看的非常透徹了,。信封里有一些四邊形,，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作,，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形：
交流,、展示,。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們,，在這節(jié)課里,，你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué),。
本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，認(rèn)、讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),。先教學(xué)幾分之一，再教學(xué)幾分之幾,，然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減計(jì)算,。本單元最后的“你知道嗎”簡(jiǎn)要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶,。
1?創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)認(rèn)數(shù)需要。
數(shù)是人類在生活和勞動(dòng)中逐漸創(chuàng)造的,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起于興趣,、源于需要。教材在編寫(xiě)時(shí)力求引發(fā)學(xué)生的認(rèn)數(shù)需要,。
(1)第98頁(yè)例題中兩名孩子在平均分三種食品,，每人分得的蘋(píng)果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示,，每人只能分到半個(gè)蛋糕,，無(wú)法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示。教材以此為契機(jī),，開(kāi)始教學(xué)分?jǐn)?shù),。
(2)第101頁(yè)例題,，學(xué)生把一張正方形紙折成同樣大的四份,，在一份或幾份上涂顏色,。涂一份可以用1/4表示,，涂?jī)煞?、三份?教材由此進(jìn)入幾分之幾的教學(xué),。
2?重點(diǎn)突破,，提高認(rèn)數(shù)效率。
本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)比較多,。對(duì)于這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行教學(xué)處理，教材作出了恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
(1)在認(rèn)識(shí)幾分之一這一段里,，教材集中力量教學(xué)1/2,，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。例題從“半個(gè)也叫二分之一個(gè)”開(kāi)始,，先聯(lián)系實(shí)物圖“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，其中每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一,，寫(xiě)作1/2”,，具體地描述了這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。再告訴學(xué)生1/2是分?jǐn)?shù),，介紹分?jǐn)?shù)線,、分子,、分母,，示范1/2的寫(xiě)法,。“試一試”讓學(xué)生在長(zhǎng)方形紙上折折,、涂涂,，表示出這張紙的1/2。學(xué)生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會(huì)1/2的含義,，另一方面在交流中看到,，雖然各人的折法與涂色的位置不同，只要把紙平均分成兩份,，其中的一份都可以用1/2來(lái)表示。這樣,，他們對(duì)1/2的理解就深入了一步。
其他的幾分之一就安排在“想想做做”中,，讓學(xué)生以對(duì)1/2的理解為基礎(chǔ)自己學(xué)習(xí)。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫(xiě)出分?jǐn)?shù)1/3,、1/6、1/9和1/8,，學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)了這些分?jǐn)?shù)的意義,。第2題通過(guò)選擇可以用1/4表示的涂色部分，使學(xué)生進(jìn)一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份,。第3,、4題能讓學(xué)生看到一個(gè)圖形平均分的份數(shù)不同，表示其中一份的分?jǐn)?shù)不同,。這些習(xí)題緊扣住分?jǐn)?shù)幾分之一的意義作了有層次的編排,，有利于學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
(2)在認(rèn)識(shí)幾分之幾這段里,，例題中只教學(xué)“一張正方形紙折成同樣大的4份,，其中3份是這張紙的3/4”，2/4留給學(xué)生自己學(xué),?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義,，“想想做做”讓學(xué)生通過(guò)涂顏色逐步形成對(duì)5/6,、6/8、2/5和4/7的理解,。
3?以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn),，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較
第99頁(yè)和第102頁(yè)例題分別比較兩個(gè)幾分之一和兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容,，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。
第99頁(yè)例題要求學(xué)生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8,，其中1/2是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)分?jǐn)?shù),，1/4和1/8是新學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。例題讓學(xué)生在折紙活動(dòng)中體會(huì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,，感受這些分?jǐn)?shù)的大小是不相等的,，并填寫(xiě)“”或“”表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。
第102頁(yè)例題在比較3/5和2/5的大小前,，先要求學(xué)生用兩張同樣大小的紙,，分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，也是通過(guò)折紙及表示分?jǐn)?shù)的活動(dòng),，先進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué),。
在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不會(huì)有困難,。本單元教材不要求概括出比較分?jǐn)?shù)大小的方法,，只要求學(xué)生借助圖形的直觀進(jìn)行比較?！跋胂胱鲎觥敝?，每一次比較分?jǐn)?shù)的大小前，教材都先讓學(xué)生在圖形上表示出有關(guān)的分?jǐn)?shù),，清楚地表明了教材的兩點(diǎn)意圖：一是理解分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),，是基礎(chǔ);二是在本冊(cè)教材中比較分?jǐn)?shù)的大小不離開(kāi)圖形直觀。
在操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)加,、減計(jì)算的方法,。
第104頁(yè)例題教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算(分母不超過(guò)10),。例題讓學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形的3/8涂上紅色,，2/8涂上綠色。在涂顏色的活動(dòng)中,，從兩次一共涂了8份中的5份,，理解3/8+2/8=5/8，又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份,，理解3/8-2/8=1/8,。本單元教材中不概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法則,，要求學(xué)生以對(duì)分?jǐn)?shù)的理解支持計(jì)算,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十三
1、 小朋友,，秋天到了,，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì),，你們看,，都有誰(shuí)來(lái)參加？能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享,，是一件多么令人高興的事?。?/p>
請(qǐng)解決以下問(wèn)題
（1） 每個(gè)盤(pán)子里有6個(gè)桃子,，3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)桃子,？
（2）每群小鳥(niǎo)有3只，3群小鳥(niǎo)一共有幾只小鳥(niǎo),？
（3）有6只小松鼠,，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子,？
能不能改成乘法算式呢,？小組討論一下。
2,、想一想,，連一連
3、想一想,，用36還能解決什么問(wèn)題,？小組合作討論提出兩個(gè)問(wèn)題
