作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇一

1.使學(xué)生理解并掌握正方形面積的計算方法.

2.通過正方形面積公式的推導(dǎo),，初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系，并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點,，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.

3.培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理、抽象,、概括能力和動手操作的能力.

教學(xué)重點,。

理解并掌握正方形面積的計算公式，能正確地計算正方形的面積.

教學(xué)難點,。

正確理解正方形面積的計算方法.

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

師：我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算,，請同學(xué)們回憶以下幾個問題.

1.什么叫面積?

(物體的表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積)。

2.測量或計算面積時,，常用的面積單位有哪些?

(平方厘米,、平方分米、平方米),。

3.閉上眼睛想一想,，1平方厘米、1平方分米,、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米,、1平方分米、1平方米的大小.

4.想一想長方形,、正方形各有什么特征?

(長方形有四條邊,，對邊相等，4個角都是直角.正方形四條邊都相等,，4個角都是直角),。

5.要計算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件?

(長和寬各是多少),。

二,、學(xué)習(xí)新課.

1.看圖列式計算長方形面積.

投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位：厘米),。

(逐步移動長方形的寬,，直至使長方形轉(zhuǎn)化為正方形)。

長6厘米,、寬2厘米6×2=12(平方厘米),。

長6厘米,、寬3厘米6×3=18(平方厘米),。

長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米),。

長6厘米,、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。

長6厘米,、寬6厘米6×6=36(平方厘米),。

師：長6厘米、寬6厘米,，這是一個什么圖形?(正方形),。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇二

“買書”一課，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法,?！凹臅币徽n則可以讓學(xué)生獨立探索，因為學(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法,，已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗,，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨立性與自主性,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇三

1.在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

3.通過動手操作,，使學(xué)生會數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),，初步體會數(shù)序的含義.

教學(xué)重點,。

正確數(shù)出物體的個數(shù).

教學(xué)難點。

正確書寫數(shù)字.

教具,、學(xué)具,。

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入。

教師談話：開學(xué)這幾天,，你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召,、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個新朋友是誰?

教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

(點評：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.),。

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”,，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”

請“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖,。

教師提問,。

1.看到這幅圖，你想說些什么?

2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生：他們在玩玩具,，有5個積木、4輛汽車,、3個皮球等等),。

同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性.)。

二,、嘗試探索.

(一)教師提問,。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù),、兩個兩個的數(shù)),。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個三個的數(shù),、五個五個的數(shù),、十個十個的數(shù)……)。

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示,，全班交流.),。

3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩.

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩.

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請好朋友玩.

(點評：通過觀察實物,，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透.同時發(fā)散了學(xué)生的思維,，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。

(三)揭示課題,。

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1,、2,、3、4,、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具(1,、2、3,、4,、5)。

(四)指導(dǎo)書寫.

(指名板書),。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字,。

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).),。

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫.)。

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖,。

教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?

教師明確：1,、3、5叫單數(shù),，2,、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點評：通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系,，同時與生活實際相聯(lián)系,，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.),。

4.數(shù)序,。

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.

出示火車圖,。

三,、總結(jié)。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇四

一,、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p23—24的內(nèi)容,。

二、教材分析：

軸對稱是一種常見的平面圖形,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的,。教材通過舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來認(rèn)識軸對稱圖形,，再通過折一折,，認(rèn)一認(rèn)和說一說，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法,。

三,、學(xué)情分析：

“軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見，這是由于在實際生活體驗中,，學(xué)生見到,、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的,。在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生主動地操作、實踐,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)出軸對稱圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對軸對稱圖形的了解,，提高學(xué)生解決實際問題的能力,，并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移,、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識打好基礎(chǔ),。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作活動,，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,；

2、使學(xué)生會直觀判斷軸對稱圖形,，并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3、在認(rèn)識,、欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣,。

五,、教學(xué)重點、難點：

重,、難點：掌握軸對稱圖形的特征,，能準(zhǔn)確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

六,、教學(xué)過程：

（一）“玩”對稱,，激趣引入。

1,、游戲：出示一張米奇的頭像（缺少一只耳朵）,。

教師談話：米奇缺失了一只耳朵，很不舒服,。同學(xué)們,，誰能幫米奇貼上耳朵呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置,。

2,、出示主題圖紅心、小魚,、紅雙喜,、房子、a字母,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較：說一說它們有什么共同特征？

（二）“識”對稱，感悟特征,。

1,、認(rèn)識軸對稱圖形,。

師提問：這些圖形從中間分開,，上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”,？

學(xué)生進行動手操作,，集體匯報。

師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：如果對折后兩邊能完全重合的圖形,，就是軸對稱圖形,。

揭示課題：今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對稱”。（板書課題：軸對稱（一））,。

2,、找軸對稱圖形的對稱軸。

（1）認(rèn)識對稱軸,，能找軸對稱圖形的對稱軸,。

師引導(dǎo)操作：把軸對稱圖形對折后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）找對稱軸,。

找正方形，平行四邊形,，長方形,，圓形的對稱軸。

（三）“用”對稱,，加深理解,。

1、辨析,。

（1）完成教材第24頁“練一練”第1題,，第2題。

2,、那個紙飛機飛的平穩(wěn),？為什么？

3,、猜一猜：下面的題目曾是英國劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目,！接下來應(yīng)該是什么形狀？

（四）“賞”對稱,，暢談收獲,。

1、欣賞圖片。

播放生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖片,。

2,、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇五

“元,、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù),。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元,、角、分”的情境中,，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識,。選擇“元、角,、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù),，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗來自價格；其次,，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù),，可以突出“元、角,、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求,。另外,，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型,。所以在實際教學(xué)時,，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境,，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇六

2,、運用平移、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的,？在書上把這個圖形涂上顏色,。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)。

（2）哪幅圖案是對稱的,？(先獨立思考后小組交流,、匯報。)“紫荊花”是由一個花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)四次得到的,?！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。

“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的,?！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉(zhuǎn)五次得到的,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇七

節(jié)約(被除數(shù)中沒有0)（第1課時）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.探索用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時,，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法,。

2.能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。

3.能用估算,、重算或乘法對計算結(jié)果進行驗算,，逐步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點,。

因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計算方法,。

教學(xué)難點。

能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算,。

教學(xué)方法,。

談話法、討論法,、講解法,、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備,。

課時安排,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇八

這不僅是因為計算是手段，解決問題是目的,，把這兩者結(jié)合起來,，更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性；而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑,。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,，揭示這些不同算法的共性,，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點,，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇九

教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)1,、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系,。

2、探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,。

3,、初步學(xué)會用類比的方法去解決新問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或教學(xué)掛圖,。

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動,。

創(chuàng)設(shè)情景。

激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡體育運動嗎?你們見過小動物的運動會嗎?

多媒體出示動物運動會的主題圖,。

動物運動會上都有哪些比賽項目?仔細(xì)觀察,，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

怎樣才能解決這個問題呢?

同學(xué)們真是愛動腦筋,，看來要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題,，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”(板書課題)在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下,，學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀況,，積極思考老師提出的三個問題。

參與集體討論,，積極發(fā)言認(rèn)真思考和傾聽,。

產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。

探

究

新

知1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)觀察。

為了美化綠化校園,，各個學(xué)校都在開展植樹活動,。(出示例題1情景圖)。

從圖中你獲得了哪些信息?

(1)學(xué)校門口有6捆樹苗(提示：每捆是100株,，6捆就是600株),。

(2)圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校,，問每所學(xué)校分得多少株?

要解決這個問題怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生寫出,。

600÷2。

這個算式表示什么意思?

2,、自主探究,，討論交流算法,。

(1)先讓學(xué)生獨立思考計算方法。

(2)匯報交流,。

學(xué)生一：因為一捆是100株,，6捆就是6個100，600÷2就是把6個百平均分成2份,，6個百除以2等于3個百,，就是300。

學(xué)生二：因為3個百乘2得6個百,，所以600÷2=300,。

學(xué)生三：因為原來我們學(xué)習(xí)過6÷2=3，60÷2=30,，我想600÷2=300,。

還有不同的想法嗎?

歸納小結(jié)口算方法。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，提出數(shù)學(xué)問題,，并列式解決這個問題。

聯(lián)系舊知識和圖意引導(dǎo)生說出算式的意義,。

如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當(dāng)點撥引導(dǎo),，幫助學(xué)生初步學(xué)會用類比的方法解決新問題,。

學(xué)生想……。

引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法,。

課堂活動1,、師先找一個學(xué)生示范對口令的過程。

2,、練習(xí)十第1題學(xué)生獨立完成,，師巡視。一小組為單位,，開始對口令,。

課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么想法和收獲嗎?

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇十

1、師：同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你們都去過那些美麗的地方？誰來告訴老師,。（指名學(xué)生回答）,。

2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城,，著名的旅游景點有華清池,、驪山,、鴻門宴遺址、西安事變蠟像館,、秦始皇兵馬俑博物館等,，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケR俑博物館旅游,，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教材第50頁,。

教學(xué)目標(biāo)1,、在經(jīng)歷估算過程中，體會估算的現(xiàn)實意義,，逐步發(fā)展學(xué)生估算意識和估算能力,。

2、能結(jié)合現(xiàn)實情景進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算,，并解釋估算的過程及方法,。

3、學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法解決問題,，進一步提高學(xué)生的計算水平,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影膠片,。

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動,。

創(chuàng)設(shè)情景。

激趣引入同學(xué)們喜歡哪些課外活動?

你們對科技活動感興趣嗎?想到科技館去了解有關(guān)科技方面的知識嗎?

1,、引導(dǎo)觀察,。

(通過掛圖或?qū)嵧?出示例題4情景圖。

學(xué)生1：告訴了我們到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是568人,。

學(xué)生2：從畫面上知道這些學(xué)生要分3批進入,。……,。

2,、組織討論。

你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進去的人數(shù)較為合理呢?

學(xué)生1：平均分成3組,，使每次進去的人數(shù)一樣多,。列式：568÷3。

學(xué)生2：這批學(xué)生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組,。

學(xué)生3：不用非常準(zhǔn)確的算出計算結(jié)果,。因為哪一批多幾個人或少幾個人，對參觀沒什么影響,。(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn),，老師可點撥引導(dǎo)：“平均每批進入的人數(shù)一定要相等嗎?為什么?”),。

學(xué)生4：只需求出平均每批大約能進入多少人就可以了。

怎樣進行計算呢?

可以用估算的方法,，很快算出結(jié)果,。

同學(xué)們說得對，在日常生活中,，許多時候進行除法計算并不需要非常準(zhǔn)確地算出計算的結(jié)果,，我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”(板書課題),。讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,，從中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

先讓學(xué)生獨立思考,，然后在小組內(nèi)交流討論,，怎樣分配合理?

抽生說出為什么，多請幾位同學(xué)說一說,。

體會除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用,。

探究估算的方法。

1,、學(xué)生獨立思考,。

怎樣估算374÷3大約是多少?(如學(xué)生思考有困難老師可以進行提示：我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進行估算的?)。

2,、討論交流,。

抽生說出估算情況。

學(xué)生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù),。為什么?

學(xué)生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)，在口算出結(jié)果,。

3,、比較估算結(jié)果，深化認(rèn)識,。

同學(xué)們真不錯,，想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190,，你認(rèn)為和實際結(jié)果比較會怎樣呢?探究估算方法過程中,，讓學(xué)生先獨立思考，充分體驗估算方法的形成過程,，然后在小組內(nèi)交流討論,，在匯報交流結(jié)果。

要求說出理由及為什么?

學(xué)生：把568看成600人計算,，參加估算的人數(shù)比實際的人數(shù)略多一些,，所以上就比實際結(jié)果略大了一些,。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。

學(xué)生：把568看成570人計算,，參加估算的人數(shù)略比實際人數(shù)少一些,，所以得到的商就比實際略少一些。因此,，平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人,。

引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法。

課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識,，你有什么想法和收獲嗎?

鞏固練習(xí)1,、議一議，生活中哪些地方要用到除法的估算,。

2,、第二題，先在小組內(nèi)說一說怎樣估算,，在獨立做,。

3、練習(xí)十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù),，為什么是三位數(shù)?再獨立完成,，集體訂正，老師改書,。

4,、練習(xí)2題，生獨立完成后,，老師改書,。體驗除法估算與生活的聯(lián)系。

要求學(xué)生把理由說明白,。

三年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇十二

一,、一、創(chuàng)設(shè)“分”的情境,，把整體分開,。

1、把附頁2中的圖7涂上不同的顏色,，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾,。

2、將小正方形剪開,，說一說每種顏色的小正方形占整個的幾分之幾,。

二、把幾個物體看做整體,。

二,、老師這有一盒乒乓球,，里面有3個黃色的，2個白色的,。

1,、黃色的球占這盒球的幾分之幾？

2,、白色的球占這盒球的幾分之幾,？

3、好象分?jǐn)?shù)應(yīng)該和平均分聯(lián)系起來的,，這兒有嗎,？你是怎么想的？

三,、三,、情境中找整體。

第59頁圖上一共有幾只蝴蝶,？

完成書上幾個問題,。

四、四,、鞏固與提高,。

1、1,、練一練,，第一題。

2,、2,、有4個男同學(xué)，2個女同學(xué),。你能說一個分?jǐn)?shù)嗎,？

3、你是怎樣想的,？

4、3,、練一練第2題,。

5、按分?jǐn)?shù)圈一圈,。

6,、4、他們拿的鉛筆一樣多嗎,？

五,、,。

你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的了解？

不但可以表示一個物體,，還能表示多個物體,。