作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

一、情境導(dǎo)入：

二,、探索新知：

1.出示掛圖,，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子,？”

2.樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有,。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報(bào)做法,。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察,，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。

6.學(xué)生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三,、拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么,？

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元,、角,、分，認(rèn)識(shí)1元=10角,、1角=10分,。

2、通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,，合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育,，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn),。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主,，而且注意力的保持時(shí)間短,。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、愛(ài)玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣,、直觀演示,、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué),。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”，因此,，學(xué)法上主要以自

主探究為主,，觀察、比較,、操作,、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體,，通過(guò)學(xué)生的看,、思、試,、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂(lè),、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子,、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮,、美羊羊要小本本,，可把羊村長(zhǎng)難住了。)

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣,，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢(qián)在生活中的用處,。

3,、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

二、自主探究,、引導(dǎo)點(diǎn)撥

(一)認(rèn)識(shí)人民幣

1,、元、角,、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育

(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)

(4)介紹人民幣的種類(lèi)：新幣,、舊幣、紙幣,、硬幣,。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師,，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了,，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí),，不但可以看圖案,、形狀、大小,、還可以看數(shù)字,，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2,、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放,。

(2)多媒體展示交流

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元,、角,、分來(lái)分……

(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分

1,、認(rèn)識(shí)1元=10角

(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張,。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)

師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多,。咱們安慰安慰美羊羊,。(板書(shū)：1元=10角)

2、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包,。咱們來(lái)看看——這是一張5角,，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包,，瞧瞧吧——這是一張2角,，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4、1角=(10)分

5,、小結(jié),。

三、聯(lián)系生活,、拓展應(yīng)用

(課件出示逛福福超市：瞧,，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角,、鉛筆2角,、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)

1,、猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習(xí)本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子,，尺子一把多少錢(qián)?

2、思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子,，該怎么拿5角錢(qián),，有幾種拿法?

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角,、5張1角,、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法,。

4,、1元錢(qián)能買(mǎi)什么?怎么買(mǎi)?

師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)?

5,、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)

(2)小組活動(dòng)

(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買(mǎi)什么?是怎么付錢(qián)的?清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)?

6,、買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7,、小結(jié)

四,、暢談收獲、延伸課外

1,、這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?

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北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

兩位數(shù)的乘法,。

1、通過(guò)問(wèn)題解決,，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2,、能獨(dú)立思考,、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化,，并能交流計(jì)算（含估算）過(guò)程,。。

3,、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境,，正確進(jìn)行估算,，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

2,、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法,。

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1.借助“森林旅游”的購(gòu)物情境,，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

2.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、獨(dú)立思考,、敢于質(zhì)疑,、善于評(píng)價(jià)、友好合作,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù),、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處市中心,，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好,，購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)較多,。因此，很適宜在本節(jié)課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購(gòu)物”游戲活動(dòng),。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)

(二)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

師：我們的老朋友智慧老人,、淘氣,、笑笑,、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧,。(出示主題情境圖)

2.學(xué)生觀察情境圖,，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲,。

師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,，說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱(chēng)及相應(yīng)的價(jià)格,，并說(shuō)說(shuō)笑笑,、機(jī)靈狗想買(mǎi)什么,。)

師：哦，笑笑,、淘氣他們玩累了,，也餓了，想買(mǎi)東西吃,。哪位同學(xué)自愿來(lái)當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員,，為他們來(lái)服務(wù)呢?請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買(mǎi)東西,。

(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,。)

師：下面，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲,。同桌兩個(gè)人,，一人扮演顧客,，另外一人扮演服務(wù)員。聽(tīng)清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意,，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤,，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的,，并能以理服人,，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi),，積分達(dá)到10分以上者,，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào); 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色,，重新按游戲規(guī)則計(jì)分,、評(píng)比。

(課堂總結(jié),，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”,，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店,，把學(xué)生變成顧客或售貨員,，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高,。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高,，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購(gòu)物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法,、比較小數(shù)的大小,，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，略顯單調(diào)和乏味,，另外,，活動(dòng)的規(guī)則也過(guò)于繁瑣。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算,，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2,、通過(guò)獨(dú)立思考,，自主探索,，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較,，明確算理,。

在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法,。

口算卡片,、幻燈片、小棒,。

表內(nèi)除法口算,。

出示口算卡片，視算,。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式,。

9÷2=

指名板演。提問(wèn)各部分名稱(chēng),。

導(dǎo)入新課,。

出示課題：除法。

1,、教學(xué)40÷2,。

出示場(chǎng)景圖。

觀察場(chǎng)景圖,，說(shuō)說(shuō)知道了什么,。

出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?

學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2

2,、教學(xué)46÷2,。

先自己想一想，結(jié)果是多少,，然后告訴你的同桌,。組織全班交流。

3,、練習(xí),。

學(xué)生口答算式,，老師板書(shū)：46÷2,。

4、教學(xué)筆算46÷2,。

先用小棒擺一擺,，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流,。組織全班交流,。

出示口算卡片,，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理,。

自學(xué)除法筆算的方法,。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。

提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上?

第二個(gè)4是怎么來(lái)的?

第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?

做做第1題,。

說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算,。

板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置,。

做想想做做第2題,。

課堂小結(jié)

討論并指名回答。

作業(yè)

直接寫(xiě)得數(shù),。

寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

(1)先獨(dú)立做前兩題。

指名板演,。集體訂正,。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題,。

指名板演,。集體訂正。

今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，此前,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分,。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式,，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中,，知道秒的意義,，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,，知道1分=60秒。

2,、讓學(xué)生初步建立1分,、1秒的時(shí)間觀念。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),，滲透珍惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、感知1分=60秒

2,、體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示奧運(yùn)開(kāi)幕的場(chǎng)景,，配音展示倒計(jì)時(shí)10——1。

教師提問(wèn)：誰(shuí)知道剛才晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時(shí)間,，要用到比分更小的單位——秒,，提示課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二,、探究新知：

1,、生活中的秒。

學(xué)生例舉(配合圖片,，劉翔奪冠12秒91,，紅綠燈)

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(shí)(12大格，1大格有5小格,，時(shí)針走大格,，分針走小格，時(shí)針長(zhǎng),，分針短,。)

(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)(秒針走1小格是1秒，1分=60秒,，秒針走1大格是5秒等)

(3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證

鐘面是如何告訴你時(shí)間過(guò)去了幾秒?(認(rèn)識(shí)秒針及秒針走1小格是1秒)

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1秒,。

演示并提問(wèn)：“秒什從12走到1走過(guò)幾格?表示過(guò)了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過(guò)幾大格”表示過(guò)了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈,，提示學(xué)生觀察分針有什么變化,，提問(wèn)：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈,，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒),。

“1分是多少秒?”

教師板書(shū)：1分=60秒。

2,、聽(tīng)一聽(tīng)感受1秒鐘的長(zhǎng)短,。

(1)課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲,，學(xué)生邊聽(tīng)邊數(shù)：1秒,、2秒。

(2)估10秒,，15秒,。

課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒,、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無(wú)),，學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì),，覺(jué)得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開(kāi)眼，對(duì)照課件上的鐘,，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

3、感受1分鐘的長(zhǎng)短,。

a,、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音,，聲音漸漸減弱到無(wú))

b,、1分鐘讀短文(對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育)

c、1分鐘做數(shù)學(xué)題

d,、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事

4,、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具)

分析：借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念,。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手,、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字,、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘,、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受,。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

四,、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方?

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1,、書(shū)本第6頁(yè)第2題,。

將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算,。

（2,、書(shū)本第7頁(yè)第1題。

在做此題時(shí),，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理,。

3、解決問(wèn)題,。

（1） 小明買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花了多少元,？

（2） 玩具小熊比玩具車(chē)便宜多少元？

說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并集體交流,。

4,、解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問(wèn)題,，然后集體交流,。

20

設(shè)計(jì)意圖

教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略,，并加以掌握,。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路,。

總結(jié)

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí),，有什么收獲

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言

5分

作業(yè)布置

豎式計(jì)算：5.70+4.28= 6.20+3.55=

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

板書(shū)設(shè)計(jì)

買(mǎi)書(shū)

小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊

3．2

+11．5

14．7`

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作,，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.

3.正確,、熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法.

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程

一,、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

二,、進(jìn)入情境,，探求知識(shí)

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看,，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?

學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē),，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē),，2+3=5.

學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē),，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē),，3+2=5.

2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎?

學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì),，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛,，小明是先數(shù)左邊的2輛,，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù),，都是5輛.

學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì),，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣,，但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式,，但得數(shù)是相同的,，即3+2=5,，2+3=5(板書(shū)：3+2=5,，2+3=5)

4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了,，得數(shù)是相同的.

教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置,，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書(shū)：3+2=2+3 )

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車(chē)來(lái)到了公園,，看到一些美麗的鮮花,，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺,，一人從不同的角度看,，說(shuō)出2個(gè)不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖

1.他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo),，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo),，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo),，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo),，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔,，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜,，下面有2小個(gè)蘿卜,，一共有幾個(gè)蘿卜?

2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn),，并討論解決所提的問(wèn)題,，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.

3.小組活動(dòng)并匯報(bào).

(五)出示圖片：蠟筆圖

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有.

2.教師：小明被難住了,，要列出兩個(gè)加法算式,，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5,，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5,，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊(duì)圖

學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友.

學(xué)生2：小蘭排第 7

學(xué)生3：從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ,，從右邊數(shù),，小蘭排第 4.

三、游戲：我擺你說(shuō).

學(xué)生2人一組,，用1—5個(gè)小圓片,，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、課件展示課本內(nèi)容,。

2、提出問(wèn)題,。

3,、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。

4,、該怎樣列式呢,？

5、多種方法嘗試解決,。

6,、揭示課題。

1,、由情境提出問(wèn)題

2,、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子,，每只小猴子分幾個(gè),？怎樣列式呢？

3,、自主探索計(jì)算方法,。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）質(zhì)疑

生：我也會(huì)用豎式,，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái),；

（2）釋疑

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

5,、總結(jié)歸納計(jì)算方法

6,、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫(xiě)在哪一位的上面。

三,、鞏固強(qiáng)化

1,、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們,，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題,，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子,，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意?/p>

2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì),，再計(jì)算,。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有那些收獲,？

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí),，并且從1引申到2,、3,、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)1、2,、3,、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2,、3,、4代表什么.

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2,、3,、4代表什么.

教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(dòng)(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書(shū)“1”),，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，1可以表示什么?(小組討論)

4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?

(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)

5,、誰(shuí)能總結(jié)一下,，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合,，可以表示很大的物體,，也可以表示很小的物體.)

活動(dòng)(三)

在生活中,，我們還經(jīng)常用到2、3,、4等數(shù)字,，這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2,、3,、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

活動(dòng)(四)

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊,，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).

2.你們看,，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì),，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)

3.同學(xué)們,，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì),，可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一：

1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,、10

方法二：

1、3,、5,、7、9,、2,、4、6,、8、10

方法三：

10,、9,、8,、7、6,、5,、4、3,、2,、1

(學(xué)生說(shuō)出其中一種,，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))

5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,，然后大家討論可以怎樣排隊(duì),，站成一隊(duì))

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).

(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后,，學(xué)生在模仿提問(wèn)中,，感知序數(shù).)

活動(dòng)五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1 2 3 4

總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性,，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式,，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入,，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí),、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如,，在認(rèn)識(shí)"1"的 時(shí)候,，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船,、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、西、南,、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)東西南北等方位概念的形成,。

教學(xué)過(guò)程：

室外部分

一、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課,，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解,，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)

二,、認(rèn)識(shí)東、西,、南,、北

1、認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報(bào),。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓?有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣,。)

(可以用東西南北來(lái)描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽(yáng)升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,，東與西相對(duì))

剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固?hào)|西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向,。(速度適當(dāng)加快,，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。)

一學(xué)生說(shuō)方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校,。

3,、知識(shí)擴(kuò)展。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

室內(nèi)部分

4,、方向的相對(duì)性,。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動(dòng),，而是我們站的位置不一樣了,。)

師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向,。

三,、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓,、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制,，展臺(tái)前展示,，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà),。

(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn))

師：對(duì)了,，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南,、左西右東來(lái)繪制的，(板書(shū))為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖,。

展示。

四,、看圖辨方向

1,、游樂(lè)園。

師：春天就要到了,，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童?lè)園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況。(如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

2、北京,。

師：去過(guò)北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,，學(xué)生欣賞,。

師：這兒有一張廣場(chǎng)的照片,，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。

五,、小結(jié)

今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方,。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程,，理解和掌握計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

2,、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算,、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

3,、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索,、合作交流的良好習(xí)慣,，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,，并能正確筆算,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1,、在乘法這一單元里,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

(1)口算。哪類(lèi)題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

(3)估算,。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的,。估算允許存在一定的誤差。

2,、關(guān)于乘法,，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎?

板書(shū)課題：末尾有0的乘法

二,、學(xué)習(xí)探究：

1,、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類(lèi)題，所不同的是,，以前是口算,，今天要筆算,。

(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀,，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶,。(出示主題圖)

(2)、問(wèn)：從圖中你能知道些什么?能提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

(3),、在交流中提出問(wèn)題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：25×30=

2,、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

交流：板書(shū)：30或25

×25×30

15000

6075

750750

觀察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

3,、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,，板書(shū)：

25

×30

750

問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒(méi)有和什么數(shù)位對(duì)齊)

猜：為什么要這樣寫(xiě)呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)

遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

一起來(lái)算一算：75,。

好了嗎?(沒(méi)有,，還要添上0，得數(shù)是750)

把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比,，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

指出：它其實(shí)和口算差不多,，先不看0，最后添0,。

4,、即時(shí)訓(xùn)練。

想想做做1,。

獨(dú)立計(jì)算,，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí),，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理,。

說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?

5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢?

大家來(lái)看這道題：380×4500

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?

隨學(xué)生回答并板書(shū),，結(jié)合板書(shū)指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，這樣就會(huì)了,，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。

看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、想想做做3

問(wèn)：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組,、第三組的兩道題。

2,、想想做做4

看圖說(shuō)說(shuō)圖意,，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算,。提

醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果,。

3、想想做做5

出示場(chǎng)景圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息,，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算

式,，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,，教師重點(diǎn)提問(wèn)：“20人正好租4條船”能推

算出什么?

4、想想做做6

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,，先觀察平面圖,，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向,，再

明確題目要求解決的問(wèn)題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正,。

四,、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五,、作業(yè)：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類(lèi)推的能力.

3.培養(yǎng)探索,、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)

理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí).

1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?

2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?

3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書(shū)課題)

二,、新授.

1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：

a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?

b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?

c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?

(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率1”.

因?yàn)?分米=10厘米,，所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)

10厘米×10厘米=100(平方厘米)

(3)1平方分米=100平方厘米(板書(shū))

2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.

(1)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?

用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?

(學(xué)生分組討論，匯報(bào))

(2)(演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率2”)

邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米,，所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形,，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書(shū))

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.

三、課堂小結(jié).

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?