作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇一

使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，熟記1千米=1000米。

教學(xué)步驟

教學(xué)前可利用課外活動(dòng),、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭,，看看汽車,、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑,，并從這塊里程碑直到下塊里和碑,，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度（或跑道的長(zhǎng)度）,，算一算要繞幾圈（或直幾個(gè)來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解,。

1,、提問：我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？

2,、口答：1米等于幾分米,，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米,，1米等于幾厘米,。

3、填括號(hào)（說一說推理過程）：

2米=（）分米50分米=（）米

6厘米=（）毫米30厘米=（）分米

7分米=（）厘米80毫米=（）厘米

1,、導(dǎo)入新課

測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢,？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書課題：千米的認(rèn)識(shí)

2,、聯(lián)系實(shí)際,，初步認(rèn)識(shí)“千米”。

（1）知道了1米的長(zhǎng)度,，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎,？

（2）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,，一圈通常是400米,，跑2圈半大約是1000米。

（3）推出“千米”概念,，揭示進(jìn)率,。

a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米,。

要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短,，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

1,、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位,。

教室長(zhǎng)3（），小明身高130（）,；高速公路長(zhǎng)50（）,；鉛筆尖長(zhǎng)4（）。

2,、把下面各數(shù)按從小到大排列起來,。

2厘米2分米2千米2米粉2毫米

4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”,，中的兩道實(shí)踐題,。

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇二

兩位數(shù)的乘法。

1,、通過問題解決,，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中,。

2,、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法多樣化,，并能交流計(jì)算（含估算）過程。,。

3,、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,。

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1,、能結(jié)合具體情境,，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍,。

2,、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

1,、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇三

兩位數(shù)的乘法,。

1,、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)就在生活中,。

2、能獨(dú)立思考,、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程,。

3,、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,。

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1,、能結(jié)合具體情境,，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍,。

2,、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

1,、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的'生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2,、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力,。

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇四

新知識(shí)點(diǎn)：

1,、理解面積的含義

2、掌握常用的面積單位

3,、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率

教學(xué)要求：

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積

3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

教學(xué)建議：

1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)直觀教學(xué)

在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),，特別是通過動(dòng)手操作,，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，有效地提高知識(shí)攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),，更有利于表象的形成,。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),，而且理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

3,、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論

在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映,，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì),，再測(cè)量計(jì)算出面積,。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力,。

課安安排：

面積和面積單位1課時(shí)

長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)

面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)

公頃、平方千米1課時(shí)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇五

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律,，能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體),。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索,、發(fā)現(xiàn),、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過程,，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

探索鏡面對(duì)稱的一些特征,。

感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

課件,，鏡子,。

一、講故事,，引入新課

1.講《猴子撈月》的寓言故事,。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”,。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,，而是井水倒映出月亮。)“在生活中,，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)

2.揭示課題,。

(1)總結(jié),，說明以上幾種現(xiàn)象的特征,。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué),。

二、組織活動(dòng)

1.教師示范,。

(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半,。

(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸),，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)

(4)讓學(xué)生試一試,。

2.試一試。

第(2)題

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手,，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?

(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果,。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前,，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示,。)

三、歸納小結(jié),，提升認(rèn)識(shí)

師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,，關(guān)注學(xué)生情感。)

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元,、角、分,，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分,。

2,、通過觀察、操作等活動(dòng),，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力，合作意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng),，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,。

3、適時(shí)滲透思想品德教育,，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ),。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短,。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。”這一理念,，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我主要采用：情境激趣、直觀演示,、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué),。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”，因此,，學(xué)法上主要以自

主探究為主,，觀察、比較,、操作,、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體,，通過學(xué)生的看,、思、試,、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂,、文字補(bǔ)充資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子,、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮,、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了,。)

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣,，該發(fā)什么好呢?

2,、交流錢在生活中的用處,。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

二,、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

(一)認(rèn)識(shí)人民幣

1,、元,、角,、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛護(hù)人民幣教育

(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國徽)

(4)介紹人民幣的種類：新幣,、舊幣,、紙幣、硬幣,。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師,，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了,，現(xiàn)在幾乎都不用,。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí),，不但可以看圖案,、形狀、大小,、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位,。

2、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放,。

(2)多媒體展示交流

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元,、角,、分來分……

(二)認(rèn)識(shí)1元=10角,、1角=10分

1,、認(rèn)識(shí)1元=10角

(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張,。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動(dòng)10張1角)

師：10角就是1元,，原來1元和10角同樣多,。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)

2,、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包,。咱們來看看——這是一張5角,，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3,、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角,，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4,、1角=(10)分

5,、小結(jié),。

三,、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

(課件出示逛福福超市：瞧,，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角,、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)

1,、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子,，尺子一把多少錢?

2,、思考：喜羊羊想買一把尺子,，該怎么拿5角錢,，有幾種拿法?

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角,、5張1角,、3張1角和1張2角,、2張2角和1張1角四種拿法。

4,、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5,、模擬購物：學(xué)做小買賣

(2)小組活動(dòng)

(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?

6,、買這四樣物品,，2元夠嗎?為什么?

7,、小結(jié)

四、暢談收獲,、延伸課外

1,、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇七

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

一,、情境導(dǎo)入：

二,、探索新知：

1.出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察,，“它們一共摘了幾個(gè)桃子,？”

2.樹上一個(gè)桃子也沒有。

3.試著幫他們分桃子,。

4.匯報(bào)做法,。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察，這時(shí)又來了一只小猴子。

6.學(xué)生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三,、拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么,？

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇八

1,、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算,。

2,、通過獨(dú)立思考，自主探索,，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”,。通過討論和比較，明確算理,。

在明確算理的基礎(chǔ)上,，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片,、幻燈片,、小棒。

表內(nèi)除法口算,。

出示口算卡片,，視算。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式,。

9÷2=

指名板演,。提問各部分名稱。

導(dǎo)入新課,。

出示課題：除法,。

1、教學(xué)40÷2,。

出示場(chǎng)景圖,。

觀察場(chǎng)景圖，說說知道了什么,。

出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?

學(xué)生口答算式,，老師板書：40÷2

2、教學(xué)46÷2,。

先自己想一想,，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌,。組織全班交流,。

3,、練習(xí)。

學(xué)生口答算式,，老師板書：46÷2。

4,、教學(xué)筆算46÷2,。

先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少,，然后和同桌交流,。組織全班交流。

出示口算卡片,，視算,。選擇幾題說說算理。

自學(xué)除法筆算的方法,。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法,。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個(gè)4是怎么來的?

第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算,。

板書2 46說明豎式的寫法,，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題,。

課堂小結(jié)

討論并指名回答,。

作業(yè)

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

(1)先獨(dú)立做前兩題,。

指名板演。集體訂正,。

比一比兩題有什么相同的地方,，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演,。集體訂正,。

今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇九

1.借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.通過活動(dòng)的開展,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽,、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑,、善于評(píng)價(jià),、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小數(shù),、比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處市中心,，學(xué)生大多數(shù)來自城市,，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多,。因此,，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。)

(二)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：我們的老朋友智慧老人,、淘氣,、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了,，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧,。(出示主題情境圖)

2.學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲,。

師：你們瞧,，他們到了哪里?在干什么?

(讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價(jià)格,，并說說笑笑,、機(jī)靈狗想買什么。)

師：哦,，笑笑,、淘氣他們玩累了，也餓了,，想買東西吃,。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢?請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)來扮演顧客,，買東西,。

(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。)

師：下面,，我要請(qǐng)我們班上的每個(gè)同學(xué)都來參加這個(gè)游戲,。同桌兩個(gè)人,，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員,。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意,，可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可,，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的,，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分,，“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者,，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào); 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里,，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分,、評(píng)比,。

(課堂總結(jié)，評(píng)選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”,，并讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生之間互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲,，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員,，學(xué)生參與,、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識(shí)與能力的提高,，也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動(dòng),，在熟悉的購物活動(dòng)中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小,，不但達(dá)到了知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。但整節(jié)課僅有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，略顯單調(diào)和乏味，另外,，活動(dòng)的規(guī)則也過于繁瑣,。

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案篇十

1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征,，并通過觀察,、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

2,、通過判斷,，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,，根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形

：媒體,、圖形等,。

女：蝴蝶、飛機(jī),、

男：木梳,、電筒、

宣布比賽結(jié)果,，激化矛盾

男生覺得比賽內(nèi)容不公平,，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣,。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎,？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認(rèn)識(shí)完全重合（板書）

5,、再次感知軸對(duì)稱圖形的特征

a,、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形,？

b,、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c,、演示：“對(duì)折”,、“完全重合”

d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合,，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果,。

學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形,。（板書）

6,、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形,。

雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形,。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

同一方向的一雙鞋對(duì)折后,，圖形兩邊沒有完全重合,，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

c,、兩條相對(duì)的魚

d,、葉子圖

2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。（字母：e t 漢字：中田）

3,、判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,，紅線才是圖形的對(duì)稱軸,。

4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼砼袛鄨D形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,？

1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形

a,、每組都有一張信封,，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形,、平行四邊形,、等腰梯形、圓各種圖形,，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形,。

b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

c,、小組匯報(bào)

2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸,，有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,，有的軸對(duì)稱圖形有無數(shù)條對(duì)稱軸。

生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象,，你能舉例嗎,？

媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱的美,。

3,，學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形

總結(jié)：你是怎么剪的？