作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇一

新知識點(diǎn)：

1、理解面積的含義,。

2,、掌握常用的面積單位,。

3、會計(jì)算長方形,、正方形的面積,，掌握面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)要求：

1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,，能用自選單位估計(jì)測量圖形的面積。

3,、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)建議：

1,、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動,，讓學(xué)生通過手、口,、眼,、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作,，在做中學(xué),，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中,，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受,，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成,。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義,，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,，而且理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

3,、讓學(xué)生主動探究,，獲取結(jié)論。

在本單元中,，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作,，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí),。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映,，如很多計(jì)算面積的練習(xí),，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測量計(jì)算出面積,。所以重視估測能力的培養(yǎng),，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

課安安排：

面積和面積單位1課時(shí),。

長方形,、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)。

面積單位間的進(jìn)率1課時(shí),。

公頃、平方千米1課時(shí),。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇二

兩位數(shù)的乘法,。

1、通過問題解決,，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2,、能獨(dú)立思考,、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化,，并能交流計(jì)算（含估算）過程,。,。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題,。

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：

1,、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算,，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍,。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法,。

1,、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

2,、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力,。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,，知道人民幣的單位元,、角、分,，認(rèn)識1元=10角,、1角=10分。

2,、通過觀察,、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力,，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。通過購物活動,，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,。

3,、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn),。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,，注意規(guī)律則是以無意注意為主,，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念,，及低年級學(xué)生好動、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，我主要采用：情境激趣、直觀演示,、引導(dǎo)點(diǎn)撥,、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,，學(xué)法是教法的縮影”,，因此，學(xué)法上主要以自,。

主探究為主,，觀察、比較,、操作,、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體,，通過學(xué)生的看,、思、試,、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂,、文字補(bǔ)充資料。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入。

(課件出示：在碧綠的青草地上,，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵(lì)大家：喜羊羊要尺子,、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,，可把羊村長難住了,。)。

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣,，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處,。

3,、揭示課題：認(rèn)識人民幣。

二,、自主探究,、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(一)認(rèn)識人民幣,。

1,、元、角,、分,。

(2)人民幣單位：元。

(3)愛護(hù)人民幣教育,。

(課件閃動人民幣左上角的國徽),。

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣,、紙幣,、硬幣。

(課件出示不同的1元),。

(5)單位：角,。

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?),。

(6)認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師,，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)。

(7)單位：分,。

以分為單位的人民幣面額太小了,，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們在認(rèn)人民幣時(shí),，不但可以看圖案,、形狀、大小、還可以看數(shù)字,，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位,。

2、分一分,。

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放,。

(2)多媒體展示交流。

(3)小結(jié)：可以按紙幣,、硬幣分;也可以按人民幣單位元,、角、分來分……,。

(二)認(rèn)識1元=10角,、1角=10分。

1,、認(rèn)識1元=10角,。

(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張,。),。

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來……(課件閃動10張1角)。

師：10角就是1元,，原來1元和10角同樣多,。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角),。

2,、1元=(2)張5角。

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包,。咱們來看看——這是一張5角,，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。

3,、1元=(5)張2角,。

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角,，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角),。

4、1角=(10)分,。

5,、小結(jié)。

三,、聯(lián)系生活,、拓展應(yīng)用,。

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元,、橡皮1角、鉛筆2角,、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?),。

1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子,，尺子一把多少錢?

2,、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢,，有幾種拿法?

3,、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角,、3張1角和1張2角,、2張2角和1張1角四種拿法。

4,、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品,，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學(xué)做小買賣,。

(2)小組活動,。

(3)請一小組的同學(xué)上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品,，2元夠嗎?為什么?

7,、小結(jié)。

四,、暢談收獲,、延伸課外。

1,、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題,。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法,，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法,，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較,、歸納的能力。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

1,、口算。

練習(xí)十四第7題,?！?/p>

2,、揭示課題,。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加,、減法的計(jì)算簡便,，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,，主要進(jìn)行加,、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）,。

二,、計(jì)算練習(xí)。

1,、練習(xí)十四第8題,。

（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演,，每人一組,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正,。結(jié)合提問：

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的,？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出：在加上或減去接近整十,、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),，可以。

先把它看做幾百與幾的和,，加上或減去幾百,，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十,、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算,，然后多加的要減去,，多減的要加上。

2,、練習(xí)十四第9題,。

（1）學(xué)生分兩組練習(xí),。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題,。

（2）集體訂正,。

提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同,？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎,？

指出：在加、減混合運(yùn)算里,，把數(shù)和符號同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變,。

3,、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),，結(jié)合提問是怎樣想的,。

三、應(yīng)用題練習(xí),。

1,、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演,，其余學(xué)生做在作業(yè)本上,。

集體訂正。

提問：第（2）題分哪幾步做,？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的,？

2、思考題,。

（1）讀題,。

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少,，差就多多少,。

四、課堂作業(yè),。

練習(xí)十四第10題,。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇五

1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算,，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算,。

2、通過獨(dú)立思考,，自主探索,，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”,。通過討論和比較，明確算理,。

在明確算理的基礎(chǔ)上,，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片,、幻燈片,、小棒。

表內(nèi)除法口算,。

出示口算卡片,，視算。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式,。

9÷2=,。

指名板演。提問各部分名稱,。

導(dǎo)入新課,。

出示課題：除法。

1,、教學(xué)40÷2,。

出示場景圖。

觀察場景圖,，說說知道了什么,。

出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?

學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2,。

2,、教學(xué)46÷2。

先自己想一想,，結(jié)果是多少,，然后告訴你的同桌。組織全班交流,。

3,、練習(xí)。

學(xué)生口答算式,，老師板書：46÷2,。

4、教學(xué)筆算46÷2,。

先用小棒擺一擺,，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流,。組織全班交流,。

出示口算卡片,，視算。選擇幾題說說算理,。

自學(xué)除法筆算的方法,。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個(gè)4是怎么來的?

第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來的?

做做第1題,。

說明46÷2還可以用豎式來計(jì)算,。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置,。

做想想做做第2題,。

課堂小結(jié)。

討論并指名回答,。

作業(yè),。

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

(1)先獨(dú)立做前兩題。

指名板演,。集體訂正,。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題,。

指名板演,。集體訂正。

今天你學(xué)到了什么知識?

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇六

教學(xué)內(nèi)客：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2,、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

4,、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn),，學(xué)會服務(wù)他人,，服務(wù)社會的道德體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西,、南,、北4個(gè)不同的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo),，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等,。

2,、cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓,、蘑菇亭,、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。(幾幅圖),。

蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞,、肯德基,、鳩鶿廣場)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息,，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩,。

1,、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?

2,、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

二,、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?

師：同學(xué)們,，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎?(出示司南、樹林,、動物圖片)教師作簡單的介紹,。

三、認(rèn)識東,、南,、西、北4個(gè)方向。

問：我們的后面,、左面,、右面分別是什么方向呢?

師：這兒有一些小動物，他們迷了路,，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南,、西,、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家,。

閉上眼睛,，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

游戲：找禮物,。

請幾位學(xué)生從座位出發(fā),，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四,、模擬招聘：

師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的,。每位同學(xué)都是評委,，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌,。

問：誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件)。

問：還有誰想試一試?

(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖,，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓,，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。

師：誰愿意來試一試?

師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

五,、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲?

六,、作業(yè)：

和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線,。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇七

1.知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動,，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱,、左右錯(cuò)位的規(guī)律,，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每個(gè)學(xué)生都能在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

探索鏡面對稱的一些特征,。

感知鏡面對稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

課件,，鏡子,。

一、講故事,，引入新課,。

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,，同伴扛來長長的網(wǎng)兜,。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,，而是井水倒映出月亮,。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等,。)。

2.揭示課題,。

(1)總結(jié),，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué),。

二,、組織活動。

1.教師示范,。

(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半,。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形,。

(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)。

(4)讓學(xué)生試一試,。

2.試一試,。

第(2)題。

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手,，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?

(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果,。

3.小游戲。

模擬照鏡子的游戲,。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前,，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。),。

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

(同桌互相做游戲,，請一組學(xué)生全班展示。),。

三,、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識,。

師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感,。),。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇八

1、課件展示課本內(nèi)容,。

2,、提出問題。

3,、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上,。

4、該怎樣列式呢,？

5、多種方法嘗試解決,。

6,、揭示課題。

1,、由情境提出問題,。

2、有48個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

3,、自主探索計(jì)算方法,。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）質(zhì)疑,。

生：我也會用豎式,，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來；

（2）釋疑,。

師：誰來解釋一下呢,？

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法,。

6,、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫在哪一位的上面。

三,、鞏固強(qiáng)化,。

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,，在路上碰到了智慧老人,，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習(xí)題,，做對了就拿著桃子回家去,，否則就留下桃子，同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎,？（愿意）,。

2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計(jì),，再計(jì)算,。

四、全課總結(jié),。

這節(jié)課你有那些收獲,？

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇九

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

一、情境導(dǎo)入：

二,、探索新知：

1.出示掛圖,，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子,？”

2.樹上一個(gè)桃子也沒有,。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報(bào)做法,。0÷4=0,。

5.繼續(xù)觀察，這時(shí)又來了一只小猴子,。

6.學(xué)生試做,。0÷5=00÷7=00÷8=0。

引出：

三,、拓展應(yīng)用,。

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么,？

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇十

1,、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察,、動手操作知道對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2,、通過判斷,，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解，并認(rèn)識對稱軸,，根據(jù)特征會找和畫一個(gè)軸對稱圖形的對稱軸,。

3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形,。

：媒體、圖形等,。

女：蝴蝶,、飛機(jī),、

男：木梳、電筒,、

宣布比賽結(jié)果,，激化矛盾。

男生覺得比賽內(nèi)容不公平,，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎,？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

認(rèn)識完全重合（板書）。

5,、再次感知軸對稱圖形的特征,。

a、出示：半張電話圖形,，男生猜一猜是什么圖形,？

b、能用最簡單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎,？

c,、演示：“對折”、“完全重合”

d,、學(xué)生動手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合,，同桌互說驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論：對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,。（板書）。

6,、認(rèn)識對稱軸,。

1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形,。

雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對折后,，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸,。

同一方向的一雙鞋對折后,，圖形兩邊沒有完全重合，進(jìn)一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識,。

c,、兩條相對的魚。

d,、葉子圖,。

2,、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：et漢字：中田）,。

3,、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）,。

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,，紅線才是圖形的對稱軸。

4,、小結(jié)：我們怎樣來判斷圖形是一個(gè)軸對稱圖形,？

1、以小組為單位挑出軸對稱圖形,。

a,、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形,、長方形,、平行四邊形、等腰梯形,、圓各種圖形,，學(xué)生動手驗(yàn)證出軸對稱圖形。

b,、學(xué)生動手找出各個(gè)軸對稱圖形的對稱軸,。

c、小組匯報(bào),。

2,、小結(jié)：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸,。

生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎,？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象,，欣賞對稱的美。

3,，學(xué)生制作軸對稱圖形,。

總結(jié)：你是怎么剪的？

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,。

2,、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算,、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性,。

3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中,，培養(yǎng)主動探索,、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法,，并能正確筆算。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入：

1,、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,。

(1)口算,。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

(3)估算,。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的,。估算允許存在一定的誤差。

2,、關(guān)于乘法,，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法,。

二,、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,，所不同的是,，以前是口算，今天要筆算,。

(1),、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶,。(出示主題圖),。

(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3),、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=,。

2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計(jì)算,。

交流：板書：30或25,。

×25×30,。

15000。

6075,。

750750,。

觀察兩個(gè)豎式,，說說你有什么想法?

3,、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

25,。

×30,。

750,。

問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)。

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它),。

遮去“0”,，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。

一起來算一算：75,。

好了嗎?(沒有,，還要添上0，得數(shù)是750),。

把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比,，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?

指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0,，最后添0,。

4、即時(shí)訓(xùn)練,。

想想做做1,。

獨(dú)立計(jì)算，指名板演,，學(xué)生計(jì)算時(shí),，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?

5,、學(xué)這個(gè)簡便寫法有什么用呢?

大家來看這道題：380×4500,。

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算?

隨學(xué)生回答并板書,，結(jié)合板書指出：先不看0,，所以我們就可以把它看成。

是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，這樣就會了,，不過最后還要加上3個(gè)0。

看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí)：

1,、想想做做3。

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組,、第三組的兩道題,。

2、想想做做4,。

看圖說說圖意,，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的,，又該怎樣進(jìn)行估算。提,。

醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果,。

3、想想做做5,。

出示場景圖,，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后,，再指名說說算,。

式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推,。

算出什么?

4、想想做做6,。

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,，先觀察平面圖，找到方向標(biāo),，確定圖中的方向,，再。

明確題目要求解決的問題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，集體訂正。

四,、全課總結(jié),。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五、作業(yè)：想想做做2,。

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇十二

1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識,，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn),。

1.認(rèn)識1,、2、3,、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1,、2、3,、4代表什么.

教學(xué)難點(diǎn),。

了解1、2,、3,、4代表什么.

教具準(zhǔn)備。

課件,、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程,。

活動(一),。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。

活動(二),。

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”),，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點(diǎn)評：設(shè)置情境,，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念.),。

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論),。

4.平時(shí),，你還在什么時(shí)候會說到或用到“1”?

(點(diǎn)評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。

5,、誰能總結(jié)一下,，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合,，可以表示很大的物體,，也可以表示很小的物體.)。

活動(三),。

在生活中,，我們還經(jīng)常用到2,、3、4等數(shù)字,，這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評：由“1”的學(xué)習(xí),，引申到2、3,、4的學(xué)習(xí),，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。

活動(四),。

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊,，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊(duì).

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字,，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,，按上臺順序站成一排),。

3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì),，可以怎么排?(學(xué)生討論)。

方法一：

1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,。

方法二：

1,、3、5,、7,、9、2,、4,、6、8,、10,。

方法三：

10、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2,、1,。

(學(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì)),。

5.老師扮演記者采訪：請問,，你是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個(gè)?

6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問.

7.除了這種方法,，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)),。

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.

(點(diǎn)評：組建小足球隊(duì),，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中,，感知序數(shù).),。

活動五。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書設(shè)計(jì)：

1234,。

總評：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式,，同時(shí)還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時(shí),，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來引入，并安排操作性的實(shí)踐活動如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識,、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時(shí),，逐步提高對學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識"1"的時(shí)候,，先讓學(xué)生感受一棵草,、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇十三

>三,、鞏固練習(xí)。

1,、書本第6頁第2題,。

將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式,，并進(jìn)行計(jì)算。

（2,、書本第7頁第1題,。

在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理,。

3,、解決問題。

（1）小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元,？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元,？

說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流,。

4,、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題,，然后集體交流,。

20。

設(shè)計(jì)意圖,。

教師注重評價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn),，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握,。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略,，開拓學(xué)生的思路。

總結(jié),。

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識,，有什么收獲,。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言,。

5分。

作業(yè)布置,。

豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=,。

設(shè)計(jì)意圖。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握,。

板書設(shè)計(jì),。

買書。

小數(shù)點(diǎn)一定對齊,。

3．2,。

+11．5。

14．7`,。

三年級數(shù)學(xué)上北師大版教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)知識目標(biāo),。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東,、西,、南、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2,、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成,。

教學(xué)過程：

室外部分,。

一、導(dǎo)入,。

師：今天有許多老師來聽課,，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)。

二,、認(rèn)識東,、西、南,、北,。

1、認(rèn)識東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報(bào),。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣,，所以他所面對的事物就不一樣,。)。

(可以用東西南北來描述),。

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方),。

知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,，東與西相對)。

剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北),。

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2,、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，咱們來做幾個(gè)小游戲,。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向,。(速度適當(dāng)加快,，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。),。

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校,。

3、知識擴(kuò)展,。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

室內(nèi)部分,。

4、方向的相對性,。

師：回到電教室,，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了,。),。

師：看來我們再敘述方向時(shí)，要說明誰在誰的什么方向,。

三,、認(rèn)識地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓,、辦公樓,、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制，展臺前展示,，介紹繪制情況,。說說為什么這么畫。

(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn)),。

師：對了,，根據(jù)地理知識,，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的,，(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”,。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示,。

四,、看圖辨方向。

1,、游樂園,。

師：春天就要到了，我們該去春游了,，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示),。

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”),。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況),。

2、北京,。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,，學(xué)生欣賞。

師：這兒有一張廣場的照片,，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況,。

五、小結(jié),。

今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方,。