在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇一

大家好,！

聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧,？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松,?！耙詫W(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,，并且對于一年級的學(xué)生來說實(shí)施起來也確實(shí)有一定的難度,。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處,，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問題和爭議，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課,，或者說是探路課是非常合適的,，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析,，提出完善和改進(jìn)意見，在此基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索,，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,，這一段時(shí)間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義,。

下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡要說明,?！墩乙?guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列,，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容,，主要為直觀圖形的形狀,、顏色的變化規(guī)律,。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,，學(xué)生也有了一定的生活積累,。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn),。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力,，還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,，采用直觀演示、獨(dú)立思考,、自主探究,、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索,、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。教學(xué)中主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物,，并交代這就是規(guī)律,，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,，從而引入新課。

首先,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的,，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問題,，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小,，自主學(xué)習(xí)能力還較差，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,，結(jié)果學(xué)生感到無從下手，甚至偏離本課主題,，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語言來表達(dá),，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后,，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好,。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,，并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,，選出正確的圖形，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí),，不但要考慮圖形的形狀,，還要注意它的顏色”這一重要知識點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主,，先學(xué)后教的理念，在學(xué)生試做,，教師講評點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力,。這里我想說明一下,，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號,，較差的學(xué)生是3號,，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的，按號交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外,，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,，另外讓2、3號先交流,，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話,，強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考，也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病,，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。

首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí),，教師對各組組長的習(xí)題進(jìn)行批閱,，再由組長批組員的習(xí)題,，然后讓各組的小組長幫助有錯(cuò)題的組員，分析錯(cuò)題原因,，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，對依然有困難的同學(xué),，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式,，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題,，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,，并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識,，并通過組長匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,；然后通過找一找、猜一猜,、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考,，傾聽他人回答,，教師點(diǎn)撥訂正的過程中及時(shí)修正自己知識掌握上的偏差,，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對知識的達(dá)標(biāo)情況,。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比較好的,，所以又進(jìn)行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí),，力求激發(fā)學(xué)生興趣,，開闊學(xué)生的視野,，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎,？你會(huì)了嗎？你開心嗎,？）這三個(gè)層面的表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)意識，完善評價(jià)機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價(jià),，通過對個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉,，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式,，全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來,。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外,，力求做到課已完，意未盡,，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng),。

教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),，雖然我竭盡所能,，但由于能力有限，所以在教學(xué)過程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足,。因?yàn)槲冶救嗽诖松街校圆荒芨宄恼J(rèn)識不足,，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進(jìn)提高,。謝謝,！

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二

本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙,。

知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體,。

過程與方法：通過觀察主題圖,，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色,，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過觀察,、操作等活動(dòng),，能找出事物變化規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單,，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出,。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,，一步一個(gè)腳印,，層層遞進(jìn)。

本節(jié)課,，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“注意是知識的門戶”,、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境,。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,，體會(huì)規(guī)律給生活帶來的美,。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造,。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能,。

根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,，如擺規(guī)律,，看規(guī)律,，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律,、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

通過老師貼星星,，學(xué)生猜，再貼,，再猜的游戲過程,，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖,，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的生活活動(dòng)之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。同時(shí)通過回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

通過運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解,，突破難點(diǎn)。

在本環(huán)節(jié),，我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜

通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,，同時(shí)也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，將知識納入到知識體系中加以綜合,，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),。

在第四關(guān),，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課,，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后,，你有什么想法,？

你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目,，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個(gè)評價(jià)，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié),。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇三

：《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時(shí),。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。通過 這節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān) 系,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ),。

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1、知識與技能：使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2,、過程與方法： 使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較,、綜合與歸納等思維能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心,。

： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！币虼耍處煴仨氜D(zhuǎn)變角色,， 依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,，給學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索和合作交流 的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察,、猜測,、試驗(yàn)、歸納,、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看,，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規(guī)律”,，初步建立“規(guī)律”的概念,。

,、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律,。

：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、 數(shù)學(xué) 思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者,、引導(dǎo)者與合作者,?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中,。在教學(xué)方法上,，采用直觀法,、動(dòng)手操作,、引探、游戲法等方法,，從扶到放，讓學(xué)生在觀察,、比較,、嘗試、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,，合作者,。因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流,，操作的過程中找出規(guī)律,。

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列”(板書：間隔排列)

（二）自主探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1,、觀察排列,。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體,。讓學(xué)生再觀察,，小組說說每行物體的排列有什么特點(diǎn),，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”,。2、比較發(fā)現(xiàn),。請同桌兩人一起,，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù),，填寫在表格里,；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,，和同桌說一說再寫下來,。3,、操作驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生分組,，進(jìn)行驗(yàn)證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。

（三）實(shí)際舉例,，體驗(yàn)規(guī)律美：1,、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面,。2,、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。

（四）運(yùn)用規(guī)律,，1,、解決問題。運(yùn)用規(guī)律回答問題：（1）20只小兔站成一排,，每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇,？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上,，一共需要多少個(gè)夾子？2、如果把口與ο一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,，口有10個(gè),，ο可能有______個(gè),。通過開放性的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇四

本節(jié)課是五年級上冊第五單元《找規(guī)律》中第一課時(shí)內(nèi)容,。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級時(shí)學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。這節(jié)課,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力,。 本節(jié)課我分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

男女生記憶力大比拼,，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,。從而引出課題,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,，出示教材例1的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察，找出盆花 ,、彩燈、彩旗的排列規(guī)律,，學(xué)生邊講解,，課件圈出規(guī)律,，直觀體驗(yàn)物體的有序排列。

學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難,，但說不到位，所以課中要提高交流的質(zhì)量,， 如盆花,，學(xué)生同位交流中一般說 “一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”。

本環(huán)節(jié),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺,，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究,、討論、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫一畫、數(shù)一數(shù),、算一算，尤其注重分析計(jì)算法,。讓學(xué)生理解算式中每個(gè)數(shù)的意義,，特別是除數(shù)和余數(shù)，突破難點(diǎn),。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計(jì)算法的簡便實(shí)用,。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；（2）分組、確定除數(shù),；（3）列式計(jì)算。

練習(xí)中的第二大題,，前兩題讓學(xué)生說說重組后圖形的排列規(guī)律，解決問題,，鞏固新課,，讓學(xué)生通過觀察比較得出：“總數(shù)一樣，每組規(guī)律不一樣，結(jié)果也不一樣”,。每三小題是開放題，學(xué)生找到“每組第二個(gè)是三角形”這個(gè)規(guī)律,，設(shè)計(jì)圖形,，學(xué)生在觀察不同的設(shè)計(jì)中感受到，“不同的規(guī)律也可以通過設(shè)計(jì)得到相同的答案”這時(shí)學(xué)生對算理的深入理解,，解決問題技能逐漸熟練。

最后,，多媒體播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺,、紅綠燈、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象,。讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的連系，近一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇五

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比,，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng),。

知識與能力

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

過程與方法：

通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué),。

2.難點(diǎn)：通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以請學(xué)生到老師家做客為線索,，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2.觀察討論,，互動(dòng)合作法。

新課程提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng),、合作、討論等活動(dòng)探索新知,。

3.動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4.尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

一,、激趣談話,，復(fù)習(xí)舊知，為引新課作準(zhǔn)備,。

師：今天陽老師想考考大家,，不知大家有沒有信心,？

(1).拍手小游戲,。聽老師拍堂，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起拍掌。

(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形,？用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,，讓學(xué)生接著往下擺,。

二、導(dǎo)入新課

剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級學(xué)過的簡單的排列規(guī)律,，其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗,、更復(fù)雜,，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗,、更復(fù)雜的規(guī)律,。大家愿不愿意？有沒有信心,？板書課題：找規(guī)律

三,、 探索新知

1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

(1)師：最近小東家買了新房子,，想請大家去做客,，愿意嗎,？首先請大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,，可我總覺得亂七八糟的，請小朋友們認(rèn)真觀察一下,，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律,？有什么樣的規(guī)律？

(2)學(xué)生：合作交流,，探索規(guī)律,，然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價(jià),、鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的信心）

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,，可有些同學(xué)卻很迷茫,， 下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系,，第二行和第三行有什么關(guān)系？——（借助課件演示,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同,。

2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律,。

(1)師：剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上,，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？

(2)學(xué)生：觀察地磚圖,，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序排呢,？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢,？

(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,，補(bǔ)充第四行,。

(5)師：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺,？

(6)學(xué)生：觀察后回答問題。

(7)師：揭示“循環(huán)”概念,。

3.排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,。

(1)把地磚豎著排列改成橫的排列,。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎,？接下去怎么排列？

(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排,。

（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列,。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排,？

4.鞏固練習(xí)一：課件出示自我挑戰(zhàn)題,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,。下面老師想考考同學(xué)們。

5.鞏固練習(xí)二：完成課本上相應(yīng)的練習(xí),。

四,、應(yīng)用規(guī)律,，進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。

1,、拿出紅、黃,、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。

2.欣賞作品,。

將學(xué)生作品進(jìn)行展示，評價(jià)是否符合要求,。（只要是有規(guī)律的,，都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)）,。并貼在黑板上展示。

五,、全課小結(jié)。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索,，希望大家做有心人,，永攀高峰,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇六

活動(dòng)分為三大部分,。

是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高,。

是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

整個(gè)活動(dòng)中,，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法、操作法,、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替,，使幼兒在看看、想想、說說,、做做等活動(dòng)中,，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，提高能力,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇七

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,。教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。（3）在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想 ,。

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，重視學(xué)生的動(dòng)手操作,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。

2,、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)他們互相合作，共同提高,。

3,、面向現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中,，感受數(shù)學(xué)的意義。

下面,，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了六個(gè)主要的教學(xué)程序：第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課,，引出規(guī)律,；第二部分在有趣的童話情境中,，探索規(guī)律；第三部分通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升,；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,；第五部分是運(yùn)用規(guī)律，分析,、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；最后是總結(jié)評價(jià),，延伸規(guī)律,。

在課的一開始，我和學(xué)生玩一個(gè)簡單的“跟我學(xué)”的小游戲。然后追問：同學(xué)們學(xué)得都這么快,，這么好,，到底是怎么回事呢,？根據(jù)學(xué)生回答，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象,。（師板書：規(guī)律）

然后順勢說明：就是我們再熟悉不過的雙手中，也存在著規(guī)律呢,。不信,？就讓學(xué)生把雙手背到后面去，不看手指,，說一說一只手上有幾根手指？每兩根手指之間有一個(gè)空擋,，一共有幾個(gè)空擋？你還知道了什么,？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個(gè),，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧,！

[在這里，我從學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)導(dǎo)入,，讓學(xué)生從簡單的游戲中,，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學(xué)生在這一場景里隱藏著一個(gè)規(guī)律,，想不想把它找出來,？

然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？此時(shí)學(xué)生的觀察可能是無序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體,？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么,？（體會(huì)每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？

接著再觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆,、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體,，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來找一找規(guī)律。（將板書補(bǔ)充完整：找規(guī)律）

[以上環(huán)節(jié),，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程,，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá) 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索,、研究問題的興趣和能力,。]

首先,，請四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排,，并在每兩根小棒中間擺上一個(gè)圓片,，將小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)分別填入表格中，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？

然后進(jìn)行集體交流，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系。思考：按其排列位置,，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體,？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同,？這兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

接著再進(jìn)行對比：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎,？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來嗎？

[這個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,。讓學(xué)生通過操作,、觀察,、比較,、分析,，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個(gè)數(shù)關(guān)系的探究過程。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系,，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考,，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型,。]

首先請學(xué)生找一找,，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊,；路邊的香樟樹和冬青,；花欄；地磚,；路燈,；課桌,；梳子；直尺,；空調(diào)的葉片；學(xué)生的隊(duì)伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性,。

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。

然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題,。

接著再回到主場景中,，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲，每兩只小白兔之間有一個(gè)小蘑菇,，想一想應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇,？

如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每兩只小白兔之間有一個(gè)小蘑菇,，那應(yīng)該有幾個(gè)小蘑菇呢,？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論,。

為了更好地幫助學(xué)生理解圓形排列的物體的規(guī)律，我采用多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：把12只小兔分別用12個(gè)數(shù)字來表示 /article/,，如果每兩個(gè)數(shù)字之間出現(xiàn)一個(gè)蘑菇，有多少個(gè)蘑菇呢,？仔細(xì)瞧,，數(shù)字們要變魔術(shù)了！課件演示12個(gè)數(shù)字圍成一圈,，形成一個(gè)鐘面（鐘面是學(xué)生比較熟悉的,，通過以前的學(xué)習(xí)，都知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字和12個(gè)間隔）,。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個(gè)數(shù)有變化嗎,？為什么,？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢？

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，化靜為動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題,。]

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、數(shù)數(shù),、畫圖、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）

[通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。]

我的說課完畢，謝謝,！

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇八

1,、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體,、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)某個(gè)序號確定所代表的是什么物體或圖形,。

（2）讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

3,、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題,。

教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在,，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求,，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲,、分析、觀察,、自主探索、合作交流,、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，提高了觀察,、分析、比較的能力和解決問題的能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

（一）猜游戲,，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題,。

課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),，先出示一個(gè)神奇的紙盒,，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,，先拉出第一個(gè)球是紅色，請同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。

（二）觀察場景,，感知物體的有序排列

這個(gè)環(huán)節(jié),，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場景圖,，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，通過觀察,，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅,；彩燈是按一盞燈,、一盞紫、一盞綠,；彩旗是按兩面紅,、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）自主探究,，體會(huì)多樣的解題策略,。

本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺,，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去,，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究,、討論、交流得出解決問題的三種策略,，即是畫圖發(fā),、列舉法、計(jì)算法,，這里注重分析計(jì)算法,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計(jì)算法的簡便實(shí)用,。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)。

（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律,；（2）分組、確定除數(shù),；（3）列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù),；一種是整除,，如果有余數(shù),，余數(shù)是幾,？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同,。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力,。

（四）鞏固練習(xí),，加深對計(jì)算法的理解

練習(xí)是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié),，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊,，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的,。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能,，提高思維能力,，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題,，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,，通過這道題的練習(xí),，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對計(jì)算法的理解,。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力,。

（五）全課小結(jié),，拓展延伸。

這環(huán)節(jié),，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié),，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞,。如春夏秋冬、日出日落,、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇九

我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》,，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,。

2、讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程,，體會(huì)畫圖、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問題中，某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程,。而用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn)。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā),。我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

（二）自主探索,，交流策略,。

（三）初步運(yùn)用，優(yōu)化策略,。

（四）提高練習(xí),，加深理解,。

（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。

（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個(gè)美麗場景,，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么,？盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的,？”

根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅，情況完全相同,。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo)，深化學(xué)生認(rèn)識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）

第二部分：自主探索,，交流策略,。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個(gè)問題：在圖中,，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花,？給他們充足的時(shí)間。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流,。這時(shí)，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花。

2,、列舉的策略，左起,，第1、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍(lán)花。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍(lán)花,。

這里，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過不斷追問,，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣，是藍(lán)色的,。配以課件,，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理。

最后,，讓學(xué)生比較這三種方法,，并說出自己的想法,。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),，體會(huì)解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用，優(yōu)化策略,。

先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答,。評價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，通過問題：沒有余數(shù),，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞燈正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會(huì),，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法,。

然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評講時(shí),，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個(gè)過程中，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法。）

第四部分：提高練習(xí),，加深理解。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的,？

接著，讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組,，有規(guī)律地?cái)[一擺，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時(shí)，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。還可以對照實(shí)物，任報(bào)一個(gè)序號,，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練,?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題，邊活動(dòng)邊思考,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,?！倍嗝襟w播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象,?！拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,。”媒體播放霓虹燈,、花布、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是多少歲呢,？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲,？

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊,，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識,，具有一定的探索規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題,。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，便于學(xué)生形成解決問題的策略；營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中，在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,；用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識。

課伊始,，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法,。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征,。

1,、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字,？

（2）猜第一件商品的價(jià)格

首先出示的第一件商品,，它的價(jià)格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間,，讓學(xué)生猜它的價(jià)格,，教師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),，通過平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格,。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格,。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高，易于融于探索規(guī)律的.過程中,。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品，它的價(jià)格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間,，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),，通過平移7次,，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格,。接下來揭示這件商品,，這是一款電子詞典,，給出它的正確價(jià)格,。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價(jià)格呢,？學(xué)生快速回答,，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性,。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律,。在這兒學(xué)生通過對問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,、參與意識,、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識,，使他們通過“自主探究,，合作交流”獲取知識,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)展思維,。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),，但我遵循由淺入深、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生,，又激勵(lì)了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念,。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人,，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸,。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十一

我說課的內(nèi)容,，《找規(guī)律》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊,，第五單元,，第一課時(shí)的內(nèi)容。

一,、說教材。

首先說說我對教材的理解,。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,，學(xué)生在四年級兩冊教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律,。在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律,，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷,、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)探索興趣,，培養(yǎng)探索精神,。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形,。

2,、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，體會(huì)畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是：確定周期問題中,，某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是：用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解,。

二,、教學(xué)法,。

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材特點(diǎn),，采取以下方法：

（一）創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,。

（二）營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作,。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略,。

（三）緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度,。

（四）用多媒體體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備有：多媒體課件,，學(xué)生同桌一組準(zhǔn)備黑白棋子若干,。

三、我分如下七個(gè)主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。（二）自主探索，交流策略,。（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略（四）提高練習(xí),，加深理解,。（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖,。說：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個(gè)美麗場景,，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗呢,？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同,。使學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索,，交流策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

我提問：在圖中，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試,。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，給他們充足的時(shí)間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流,。這時(shí),，我注意每個(gè)小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花。

2,、列舉的策略,，左起,，第1,、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍(lán)花,。

3,、計(jì)算策略,。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花,。

這里,，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個(gè)數(shù)的意思,，通過不斷追問,，使學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆,，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的。配以課件,，顯示15盆花的分組情況，便于學(xué)生理解算理,。

最后,，讓學(xué)生來比較這三種方法?！氨容^這三種方法,，你想說什么？”如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,?；ハ嘟涣鳌W(xué)習(xí),，體會(huì)解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略。

這一環(huán)節(jié),，我先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答,。評價(jià)時(shí),，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6,，問：沒有余數(shù),，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞等正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會(huì)，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評講時(shí)，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個(gè)過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

我先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個(gè)圖形的,？

然后，我讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地?cái)[一擺,，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時(shí),，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的,。我還可以對照實(shí)物,，任報(bào)一個(gè)序號，讓學(xué)生口答,。

（這個(gè)環(huán)節(jié),，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練,?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動(dòng)邊思考,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,?！泵襟w播放日升日落,、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象?！拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,?！泵襟w播放霓虹燈,、花布,、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（使學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。媒體出示如書上練習(xí)十，第一題的十二生肖圖,，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題,，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是幾歲呢,？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

我與學(xué)生一起總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，有怎樣的收獲,？你會(huì)用哪些方法解決今天的問題,？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學(xué)生勤于反思,，學(xué)會(huì)反思。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

方法1,、

方法2,、

方法3,、

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十二

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第48~ 49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時(shí),，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律,。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景,，讓學(xué)生分別觀察,、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過觀察,、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動(dòng)手自我探索的時(shí)間,，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律,。想一想部分,，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識還原到生活中去,，與生活中的例子相結(jié)合,，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，使學(xué)生的認(rèn)識更加的清晰和形象,。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將知識運(yùn)用到生活中去,。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會(huì)和認(rèn)識一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動(dòng)手操作,，自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程,，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時(shí)，兩端的物體相同,，兩端物體比中間物體多1,，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,；在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的能力,。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn),。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析,、操作,、及與他人交流等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作和探究的能力,，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手,，樂于自學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。"基于以上理念，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、 游戲激趣,，初感規(guī)律

2、 創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

3,、 聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4,、 總結(jié)評價(jià),，回顧規(guī)律

在課始，我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,，而是通過我畫你猜的游戲,，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)該畫什么？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的,，使學(xué)生初步體會(huì)一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時(shí)間,。

出事小兔樂園情境圖,，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖,，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn),？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1,；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1,。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時(shí),，排在兩端的物體的個(gè)數(shù)比另一種物體的個(gè)數(shù)多1。接著又讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和圓片,，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律,，通過自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,。最后在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)對著一個(gè)的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，通過追問：一一間著擺,，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個(gè)圓片。這是對規(guī)律的拓展,，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個(gè)探索活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、比較的能力,。

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象,。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,，完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,，加深對規(guī)律的認(rèn)識。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲,？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個(gè),；如果排成圓圈,，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十三

各位老師：

大家好,！我今天說課的題目是《找規(guī)律》,。

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級開始,，安排“找規(guī)律”的單元,，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性,，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙,，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。所以,，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ),。

基于對教材的理解和分析,，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過觀察，初步認(rèn)識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律,。（2）通過合作探究,，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性,。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。

因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,，提供自主探究的素材,，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流,、討論,，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

下面,，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程,。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲,，導(dǎo)入新課,，引出規(guī)律的特點(diǎn)；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格,，探索規(guī)律,；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升,，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律,，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,；第四部分是總結(jié)評價(jià),，延伸規(guī)律。

在課的一開始,，我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個(gè)秘密,，是什么呢,？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎,？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

通過提問,，引發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而引入課題：規(guī)律。

[在這里,，我從簡單的生活現(xiàn)象中,，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng),，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開,。

1、認(rèn)識概念

師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多,，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種,。哪一種呢？像這個(gè),，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的,。

師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

師：一直這么畫下去,，我們會(huì)看到最后是,？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的,，我們給它起一個(gè)名字,，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）

出示|○|

師：像這個(gè)呢,？也叫兩端物體,。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個(gè)名字,，叫什么呢,？（師生同讀：中間物體）

師板書

2、觀察學(xué)習(xí)

師：我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,，知道了什么是中間物體和兩端物體,。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好,，請翻開課本第48頁,，看看你能不能找到。

板書：找

課件出示主題圖,，學(xué)生觀察,、思考,。

師：看看，圖中畫了哪些事物,？哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的,？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？

師：這幅圖中有這樣三組排列,。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律,。你找到了嗎？

學(xué)生匯報(bào),，師出示表格,。

組 別

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十四

1、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好,，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙,。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

2,、教材處理：

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合,，對教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際,，找身邊的規(guī)律,、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,，美化生活,，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育,。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。

以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng),、生動(dòng)活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（二）引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律,。

（三）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活,，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,，通過看一看,、說一說，,、涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得專心,，聽得仔細(xì),。想得認(rèn)真，做得投入,，說得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo),。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1,、激趣

前幾天,，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置,，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下,。

在請小朋友欣賞的過程中,，小朋友要猜一猜接下來的圖形會(huì)是什么？（學(xué)生猜圖形）

2,、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形,，()你們能接著貼，有些卻不行呢,？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3,、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律,，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）

二,、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1、觀察紙片1

請你仔細(xì)觀察這份圖片,，它到底藏著什么規(guī)律呢,？（生觀察,，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線,，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的

2,、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎,？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動(dòng)）

請一對同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家

三,、 發(fā)揮智力,，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,，小朋友你愿意去找找嗎,？

1,、 請找出下一個(gè)會(huì)是誰,？

2、 星星后面躲著誰呢,？

3,、 下一個(gè)會(huì)是誰？

圖形們覺得小朋友們非常棒,，他們玩不過小朋友們,，就請他們的朋友來幫忙，你猜,，會(huì)是誰,？

4、小朋友真厲害,，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵(lì),。

你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎,？

5,、你瞧，圖形有規(guī)律,，小動(dòng)物,，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律,，看來,，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎,？

6,、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在,，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,，請你欣賞。

7,、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？

1,、 聲音2,、圖形3、動(dòng)手畫4,、動(dòng)作5,、這幾種之外

展示規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子,，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,，來引入本課。通過猜一猜,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動(dòng)起來了,，整體的氣氛就非常融洽。

2,、引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分,，因此我在這一環(huán)節(jié)中,，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動(dòng),，為課堂教學(xué)注入生動(dòng)的活力,，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會(huì)找規(guī)律方法,，從而落實(shí)了知識目標(biāo)和能力目標(biāo),。

在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先由教師"扶"著學(xué),，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué),。

3,、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律,。

在這一環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。

作為教師不能就知識教知識,，因此,，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外,，加入看常見的動(dòng)物,、樹木、水果等生活中的事物,，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)感,、樂感、合作意識融為一體,，從而打破學(xué)科之間的界限,，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識的整合,。

最后,，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感,。

總之,，在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì),、猜想的機(jī)會(huì),、成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

第三層次：運(yùn)用"規(guī)律".通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識,，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會(huì)活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),，做中學(xué)"新理念,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十五

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng)，有趣地去觀察,、實(shí)踐,、創(chuàng)造、體驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。”由此,，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),，積極投身實(shí)踐,，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人,。

1、通過活動(dòng),，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列,。

2、在探索尋找活動(dòng)中,，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律,。

活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律,。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法、嘗試法等幾種方法,，動(dòng)靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說說,、做做等活動(dòng)中,，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn),、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，提高能力,。

活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列,。

第一部分是讓幼兒自由探索,，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高,。

第二部分是通過觀察,，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動(dòng)中的重點(diǎn),?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分,，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

情境教學(xué)以形為手段,，以情為紐帶，以周圍世界為源泉,，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境，,，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境，,，以語言描繪情境,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合,，體現(xiàn)形真、情切,、意遠(yuǎn),、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動(dòng)性,，促進(jìn)兒童發(fā)展,。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境,。吸引學(xué)生注意,、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

(二)、自主活動(dòng),、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動(dòng)是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,，有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn),、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,，親歷知識的形成過程,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者、幫助者,、點(diǎn)撥者,、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),，并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念,。

(三)、交流質(zhì)疑,、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò),。

在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,，小組間達(dá)成共識,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,，及時(shí)發(fā)表不同見解,，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充,，使學(xué)生想問,、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì),。

(四)、拓展應(yīng)用,、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性、游戲性,、趣味性,、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 ,。