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一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇一

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。他們在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度,。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索,、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡,、個性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計(jì)的重點(diǎn)。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律,、展示規(guī)律,、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力,。

根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動中,探索,、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣,。

5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理,、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律,。

二、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展,。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,

在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律,、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧,。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈,、擺,、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力,。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力。

(3)對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察,、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力,。

三,、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二

一,、教材及學(xué)情

1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級下冊第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義,。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時,本課時讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

2.學(xué)情分析:學(xué)生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ),。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中,、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活,。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個性,、心理特點(diǎn)揚(yáng)長避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)

計(jì)的重點(diǎn),。

3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習(xí),而將學(xué)生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律,、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

4.教學(xué)目標(biāo):

(1)讓學(xué)生在觀察,、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟,、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體,。

(2)通過說一說、畫一畫,、擺一擺等活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、概括和推理的能力,學(xué)會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,。

(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律,。

二,、教法與學(xué)法

1.教法:

(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時,我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動,

在動態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡單的問題,。

(2)創(chuàng)設(shè)多元情景,、發(fā)展多元智能,。根據(jù)“多元智能”理論,每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律,、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動,發(fā)展學(xué)生的多元智能,。

2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(1)實(shí)踐操作法?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧,。因此,在教學(xué)本節(jié)課時,我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動,通過學(xué)生動手圈、擺,、畫,親身感知,、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動手,、觀察及推理能力。

(2)自主探究法,。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)主動探究的能力,。

(3)對比歸納法,。讓學(xué)生通過觀察、對比,學(xué)會歸納總結(jié),同時錘煉學(xué)生表述的能力,。

三,、教學(xué)過程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

2.動手操作,探究規(guī)律

3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇三

活動分為三大部分,。

是讓幼兒自由探索,，活動一開始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片,，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動,，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高,。

是通過觀察,，引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動中的重點(diǎn),?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,，按幼兒的能力來分,，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo),，使每一個幼兒都成為主動活動的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動,。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

整個活動中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法,、嘗試法等幾種方法，動靜交替,，使幼兒在看看、想想,、說說、做做等活動中,，邊玩邊學(xué),。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn),、生動活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,，提高能力,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇四

活動分為三大部分,。

是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入,，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么,，找找卡片上不同的變化,，說說各種事物的不同排列,，以發(fā)展幼兒的觀察力,。游戲是幼兒最喜歡的活動,，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

是通過觀察,，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn),、感知各種物體排列的規(guī)律,，學(xué)習(xí)按顏色,、幾何圖形,、圖案間隔排列的方法,，這是活動中的重點(diǎn),?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律,，并將規(guī)律補(bǔ)完整,，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力,。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,，能力弱的有一種規(guī)律,，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人,，在原有的不同水平上獲得發(fā)展,。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn),，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,，鼓勵幼兒大膽嘗試,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,。

整個活動中，我運(yùn)用了游戲法,、觀察法,、操作法,、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看,、想想,、說說、做做等活動中,，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索,、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇五

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過合作探究,，找到“兩個物體間隔排列時,，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題,。（3）在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想 ,。

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，重視學(xué)生的動手操作,，鼓勵學(xué)生自主探究,。

2,、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵他們互相合作,，共同提高。

3,、面向現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中,，感受數(shù)學(xué)的意義。

下面,，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個主要的教學(xué)程序：第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課,，引出規(guī)律,；第二部分在有趣的童話情境中,，探索規(guī)律；第三部分通過動手操作,，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升,；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,；第五部分是運(yùn)用規(guī)律,，分析,、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題,；最后是總結(jié)評價，延伸規(guī)律,。

在課的一開始,，我和學(xué)生玩一個簡單的“跟我學(xué)”的小游戲。然后追問：同學(xué)們學(xué)得都這么快,，這么好，到底是怎么回事呢,？根據(jù)學(xué)生回答,，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象。（師板書：規(guī)律）

然后順勢說明：就是我們再熟悉不過的雙手中,，也存在著規(guī)律呢,。不信？就讓學(xué)生把雙手背到后面去,，不看手指，說一說一只手上有幾根手指,？每兩根手指之間有一個空擋,，一共有幾個空擋,？你還知道了什么,？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指,，空檔是4個,，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里,，我從學(xué)生喜歡的游戲活動導(dǎo)入,，讓學(xué)生從簡單的游戲中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心,，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學(xué)生在這一場景里隱藏著一個規(guī)律,，想不想把它找出來,？

然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息？這些信息之間有什么關(guān)系嗎,？此時學(xué)生的觀察可能是無序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種,？小兔子是怎樣排隊(duì)的？在小兔子中間還有什么,？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎？

接著再觀察另外的夾子和手帕,，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書,。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕,、木樁與籬笆,、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1,；在每兩個夾子之間有1塊手帕,，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體,，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢,？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來找一找規(guī)律,。（將板書補(bǔ)充完整：找規(guī)律）

[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動,，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn),、交流,，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),，用自己的方式表達(dá) 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索,、研究問題的興趣和能力,。]

首先，請四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排,，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片,，將小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)分別填入表格中,，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)有什么關(guān)系,？

然后進(jìn)行集體交流，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系,。思考：按其排列位置，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體,？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同,？這兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系？

接著再進(jìn)行對比：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎,？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來嗎,？

[這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律,。讓學(xué)生通過操作,、觀察,、比較、分析,，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個數(shù)關(guān)系的探究過程,。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系,，使學(xué)生把獲得的具體的,、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型,。]

首先請學(xué)生找一找，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿,；長廊,；路邊的香樟樹和冬青；花欄,；地磚；路燈；課桌,；梳子,；直尺；空調(diào)的葉片,；學(xué)生的隊(duì)伍等,，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性,。

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么,？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考,、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題,。

接著再回到主場景中，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲,，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇,，想一想應(yīng)該有幾個小蘑菇？

如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇,，那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見,，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論。

為了更好地幫助學(xué)生理解圓形排列的物體的規(guī)律,，我采用多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：把12只小兔分別用12個數(shù)字來表示 /article/,，如果每兩個數(shù)字之間出現(xiàn)一個蘑菇，有多少個蘑菇呢,？仔細(xì)瞧,，數(shù)字們要變魔術(shù)了！課件演示12個數(shù)字圍成一圈,，形成一個鐘面（鐘面是學(xué)生比較熟悉的,，通過以前的學(xué)習(xí)，都知道鐘面上有12個數(shù)字和12個間隔）,。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個數(shù)有變化嗎,？為什么？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢,？

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動，使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題,。]

首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么,？一起歸納總結(jié)：通過觀察、數(shù)數(shù),、畫圖,、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個,；如果排成圓圈,，兩種物體的個數(shù)就一樣多,。

最后布置一個實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際,，做一個小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場,，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）

[通過布置開放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。]

我的說課完畢,，謝謝,！

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇六

《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過合作探究,，找到“兩個物體間隔排列時,，兩端的物體比中間的多1,，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律,。（2）能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,，解決生活中的問題。（3）在解決問題的過程中,，感受解決問題策略的多樣化的思想 ,。

1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境,，重視學(xué)生的動手操作,，鼓勵學(xué)生自主探究。

2,、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵他們互相合作，共同提高,。

3,、面向現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)的意義,。

下面,，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)思路

根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個主要的教學(xué)程序：第一部分通過游戲,，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律,；第二部分在有趣的童話情境中,，探索規(guī)律；第三部分通過動手操作,，使學(xué)生對這類規(guī)律的認(rèn)識得到提升,；第四部分聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性,，鞏固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識,；第五部分是運(yùn)用規(guī)律,，分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題,；最后是總結(jié)評價,，延伸規(guī)律。

在課的一開始,，我和學(xué)生玩一個簡單的“跟我學(xué)”的小游戲。然后追問：同學(xué)們學(xué)得都這么快,，這么好，到底是怎么回事呢,？根據(jù)學(xué)生回答，指出游戲中存在著規(guī)律的現(xiàn)象,。（師板書：規(guī)律）

然后順勢說明：就是我們再熟悉不過的雙手中，也存在著規(guī)律呢,。不信？就讓學(xué)生把雙手背到后面去,，不看手指,，說一說一只手上有幾根手指,？每兩根手指之間有一個空擋，一共有幾個空擋,？你還知道了什么,？

學(xué)生交流得出：一只手上有5根手指，空檔是4個,，手指數(shù)比空檔數(shù)多1,，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

然后指出：其實(shí)像這樣的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,，我們一起到小白兔家去看看吧！

[在這里,，我從學(xué)生喜歡的游戲活動導(dǎo)入,，讓學(xué)生從簡單的游戲中,，初步感受生活中規(guī)律的存在,，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ),。]

這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（首先多媒體顯示：音樂聲中,，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）告訴學(xué)生在這一場景里隱藏著一個規(guī)律，想不想把它找出來,？

然后以四人小組為單位觀察交流：自己從圖中獲取了那些信息,？這些信息之間有什么關(guān)系嗎？此時學(xué)生的觀察可能是無序的,。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體,？每組有哪兩種,？小兔子是怎樣排隊(duì)的,？在小兔子中間還有什么？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個蘑菇嗎,？

接著再觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖,，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù),，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕,、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律,？他們的個數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕,，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……

緊接著師提出：是不是有這種排列現(xiàn)象的兩種物體,，它們的數(shù)量就一定有這樣的規(guī)律呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來找一找規(guī)律,。（將板書補(bǔ)充完整：找規(guī)律）

[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境,，突出了學(xué)生的主題探索活動,，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程,，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá) 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力,。]

首先，請四人小組合作學(xué)習(xí)：每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排,，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片，將小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)分別填入表格中,，并觀察小棒的根數(shù)和圓片的個數(shù)有什么關(guān)系,？

然后進(jìn)行集體交流，引導(dǎo)學(xué)生溝通與例題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的聯(lián)系。思考：按其排列位置,，小棒相當(dāng)于上面例題中的哪些物體,？圓呢？小棒的位置和圓的位置有什么不同,？這兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系,？

接著再進(jìn)行對比：通過操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與在例題里發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一致嗎？能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)出來嗎,？

[這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字化過程,，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。讓學(xué)生通過操作,、觀察,、比較、分析,，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點(diǎn)及個數(shù)關(guān)系的探究過程,。溝通與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系,，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考,，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。]

首先請學(xué)生找一找,，生活中這樣的規(guī)律現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識和能力，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,，

然后再請學(xué)生欣賞一組圖片：橋的欄桿；長廊,；路邊的香樟樹和冬青,；花欄；地磚,；路燈,；課桌,；梳子；直尺,；空調(diào)的葉片,；學(xué)生的隊(duì)伍等，進(jìn)一步感受生活中蘊(yùn)含的規(guī)律,，拓寬學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。

首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少,，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案,。

然后激勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題,。

接著再回到主場景中,，現(xiàn)在有12只小白兔手拉手做游戲，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇,，想一想應(yīng)該有幾個小蘑菇,？

如果12只小白兔想圍成圈做游戲,，每兩只小白兔之間有一個小蘑菇，那應(yīng)該有幾個小蘑菇呢,？這里,，學(xué)生可能有兩種不同的意見,，應(yīng)引導(dǎo)他們爭論。

為了更好地幫助學(xué)生理解圓形排列的物體的規(guī)律,，我采用多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：把12只小兔分別用12個數(shù)字來表示 /article/,，如果每兩個數(shù)字之間出現(xiàn)一個蘑菇，有多少個蘑菇呢,？仔細(xì)瞧,，數(shù)字們要變魔術(shù)了！課件演示12個數(shù)字圍成一圈,，形成一個鐘面（鐘面是學(xué)生比較熟悉的,，通過以前的學(xué)習(xí),，都知道鐘面上有12個數(shù)字和12個間隔）,。然后師再提問：現(xiàn)在蘑菇的個數(shù)有變化嗎,？為什么？這樣的排列又有著怎樣的規(guī)律呢,？

[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，化靜為動,，使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別,，體會規(guī)律的發(fā)展變化,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題。]

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的,？利用規(guī)律我們可以干什么？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、數(shù)數(shù)、畫圖,、擺學(xué)具等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個,；如果排成圓圈,，兩種物體的個數(shù)就一樣多。

最后布置一個實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律,，結(jié)合生活實(shí)際，做一個小小的設(shè)計(jì),。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室,，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場,，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等,。）

[通過布置開放性的作業(yè),，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。]

我的說課完畢,，謝謝,！

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇七

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第48~ 49頁的內(nèi)容,。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時,，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景,，讓學(xué)生分別觀察、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個數(shù)的關(guān)系,，通過觀察、分析,、綜合,、歸納和抽象,、概括等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動手自我探索的時間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律,。想一想部分,，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識還原到生活中去，與生活中的例子相結(jié)合,，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路,，使學(xué)生的認(rèn)識更加的清晰和形象,。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活，將知識運(yùn)用到生活中去,。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會和認(rèn)識一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法,。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時,，兩端的物體相同,，兩端物體比中間物體多1，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律,。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者；在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的能力,。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn),。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察,、分析、操作,、及與他人交流等活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作和探究的能力,，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有法在手,，樂于自學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,，我設(shè)計(jì)了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、 游戲激趣,，初感規(guī)律

2、 創(chuàng)設(shè)情境,，探索規(guī)律

3,、 聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用規(guī)律

4、 總結(jié)評價,，回顧規(guī)律

在課始,，我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,，而是通過我畫你猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜下一個該畫什么,？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ),，也為后面探究規(guī)律留出了時間。

出事小兔樂園情境圖,，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn),？他們的個數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇,，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1；在每兩個夾子之間有1塊手帕,，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時，排在兩端的物體的個數(shù)比另一種物體的個數(shù)多1,。接著又讓學(xué)生動手操作擺小棒和圓片，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律,，通過自主探究,，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,。最后在此過程中，啟發(fā)學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法,。在操作活動的最后一個環(huán)節(jié),，通過追問：一一間著擺,，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個圓片,。這是對規(guī)律的拓展,，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個探索活動培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、比較的能力,。

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活,，完成書上想想做做的題目。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,，加深對規(guī)律的認(rèn)識。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，欣賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課有什么收獲,？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論,、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個,；如果排成圓圈,，兩種物體的個數(shù)就一樣多,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇八

《找規(guī)律》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊第48~ 49頁的內(nèi)容。本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,，并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)時,，已經(jīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步積累了一些探索簡單規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。而本課主要讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律,。例題呈現(xiàn)的是兔子樂園中的情景,，讓學(xué)生分別觀察,、分析兩種事物之間排列的規(guī)律及個數(shù)的關(guān)系，通過觀察,、分析、綜合,、歸納和抽象、概括等方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。在試一試部分又給予學(xué)生充分的動手自我探索的時間，把操作學(xué)習(xí)給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立去尋找其中的規(guī)律。想一想部分,，重在將今天學(xué)習(xí)的找規(guī)律知識還原到生活中去,，與生活中的例子相結(jié)合,，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路,，使學(xué)生的認(rèn)識更加的清晰和形象。更能較好的貼近學(xué)生的日常生活,，將知識運(yùn)用到生活中去。

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索并初步體會和認(rèn)識一一間隔排列中的兩種物體數(shù)量間的規(guī)律,，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,，在動手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

讓學(xué)生經(jīng)歷一一間隔排列規(guī)律的探索過程，找到并理解“兩種物體一一間隔排列時,，兩端的物體相同，兩端物體比中間物體多1,，中間物體比兩端物體少1”這一規(guī)律。

學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律,。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，留意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的能力。本課我主要是結(jié)合游戲教學(xué)和小組合作交流的教法,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既輕松又能充分感受到規(guī)律在游戲中的體現(xiàn),。

本課中我指導(dǎo)學(xué)生采用了觀察、分析,、操作,、及與他人交流等活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作和探究的能力，可以運(yùn)用這些學(xué)法學(xué)習(xí)其他類似的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生有法在手,，樂于自學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。"基于以上理念,，我設(shè)計(jì)了這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

1,、 游戲激趣，初感規(guī)律

2,、 創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

3,、 聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律

4,、 總結(jié)評價，回顧規(guī)律

在課始,，我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,，而是通過我畫你猜的游戲，讓學(xué)生猜一猜下一個該畫什么,？學(xué)生在老師畫出的圖形的排列中感受到排列是有規(guī)律的，使學(xué)生初步體會一一間隔排列的現(xiàn)象,，為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為后面探究規(guī)律留出了時間,。

出事小兔樂園情境圖，讓學(xué)生分別觀察情境圖中的夾子和手帕,，木樁和籬笆,，樹和繩子這幾組圖，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇,、夾子與手帕,、木樁與籬笆的排列有什么特點(diǎn)？他們的個數(shù)有什么關(guān)系,？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說,。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個數(shù)多1,；在每兩個夾子之間有1塊手帕，夾子的個數(shù)比手帕的塊數(shù)多1,。

最后師生共同總結(jié)規(guī)律：兩種物體一一間隔排列時，排在兩端的物體的個數(shù)比另一種物體的個數(shù)多1,。接著又讓學(xué)生動手操作擺小棒和圓片,，讓學(xué)生深刻理解“一一間隔排列” 中的規(guī)律，通過自主探究,，小組合作的學(xué)習(xí)方式去“找規(guī)律”,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。最后在此過程中,，啟發(fā)學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律,，抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì)，還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。在操作活動的最后一個環(huán)節(jié),，通過追問：一一間著擺，還可怎樣擺也只要4根小棒和4個圓片,。這是對規(guī)律的拓展,，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象中的本質(zhì)及聯(lián)系,，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識排律現(xiàn)象中存在的規(guī)律。整個探索活動培養(yǎng)了學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,、比較的能力。

首先讓學(xué)生自己說說生活中有哪些這樣的排列現(xiàn)象,。接著就帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，完成書上想想做做的題目,。目的是鞏固所學(xué)規(guī)律,，能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律,，加深對規(guī)律的認(rèn)識。讓學(xué)生玩排隊(duì)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課有什么收獲？一起歸納總結(jié)：通過觀察,、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體,，如果排成一行,，排在兩端的那種物體就比排在里面的那種物體多一個,；如果排成圓圈,，兩種物體的個數(shù)就一樣多,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇九

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手,、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂,，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想,、活動交流的機(jī)會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng),。

1,、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2、過程與方法：

通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

2.難點(diǎn)：通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇、思維具體形象等特征,，

采用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,。采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,。

1.激發(fā)興趣，體會數(shù)學(xué),。

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。在這一理念的指導(dǎo)下，我以規(guī)律線索,，整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開,，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2.觀察討論,，互動合作,。

新課程提倡自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動,、合作、討論等活動探索新知,。

3.動手操作，積極活動,。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫,、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律,，同時讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

4.尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的,，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

（一）,、引出規(guī)律

師：同學(xué)們,，老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習(xí)了，那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢,？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )

師：女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生說到有規(guī)律時,，師應(yīng)加以表揚(yáng)。）

師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn),，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，其實(shí)在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律,。

（板書課題：找規(guī)律）

（二）、感知規(guī)律

1,、合作交流，探索規(guī)律,。

最近小東家裝修了新房子，想請大家去做客,，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖,，他設(shè)計(jì)的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件）,，到底有什么規(guī)律呢,？讓我們4人小組在活動中探究吧,。首先請看活動要求，指名讀一讀,。（課件出示活動要求：1、4人一組,。 2、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺,。 3,、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。）

誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？指名說一說,。

老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫,，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律,。首先橫著看（板書：橫看）引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系,，第二行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學(xué)生用自己的話來表述,。

接著我們再來豎著看,，（板書：豎著看）引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系,。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。）如果斜著看又有什么特征呢,？（板書：斜看）

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置,。這種有規(guī)律的排列方式,，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律,。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學(xué)真棒,！同樣一幅圖，從不同的角度觀察,，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人,。

2,、獨(dú)立思考,，鞏固規(guī)律。

小東家的地板磚更漂亮,，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。

①（課件出示出地板磚的圖樣,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形,，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

②匯報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律）

③小結(jié)：哦,！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的,，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊,！

（三）、運(yùn)用規(guī)律

1,、排一排,。（準(zhǔn)備頭飾：1、2、3,、4）

同學(xué)們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎,？下面老師要考考大家咯！請4個同學(xué)上來按順序排好,，運(yùn)用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律，接下來該怎樣排了呢,？請4個同學(xué)商量一下迅速排好,。（全班判斷）再接著又該怎樣排？

2,、畫一畫。

大家可真了不起,，看來今天的知識學(xué)得不錯,！請翻開課本115頁畫一畫和做一做，仔細(xì)觀察,，找到規(guī)律后，在課本上做一做,。

集體訂正,，展示學(xué)生作業(yè)，并說一說排列的規(guī)律是什么,。

3、找一找,。

你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形,？

（四）,、創(chuàng)造規(guī)律

今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律,，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題,，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形，同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，再把設(shè)計(jì)好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品,。學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo)。

（五）,、拓展規(guī)律

1、出示小知識：語文中的數(shù)學(xué)

2,、請同學(xué)說說其中的規(guī)律,。

（六）,、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

橫看豎看斜看

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.使學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理能力；3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，感受數(shù)學(xué)就在生活中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié),。其中,，感知規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式,，教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先,，小組內(nèi)交流規(guī)律,，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),，體會規(guī)律。第二,，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律,，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動,，學(xué)生喜聞樂見,，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線,，以“合作探究”活動為主導(dǎo),，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。教學(xué)中,，通過組織學(xué)生“觀察與交流”,，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律,；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，比如順著循環(huán),，倒著循環(huán),，順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異,，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但還有很多做不到位的地方,，比如在第一次合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不夠理解活動的目的和要求，合作學(xué)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。這時候,，作為教師，應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)活動要求,，并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí),。但由于缺乏教學(xué)機(jī)智,，沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué),。其次,，教學(xué)語言組織不夠簡練，重復(fù),，停頓,，使課堂教學(xué)不夠流暢。

在教學(xué)過程中還存在很多的缺點(diǎn)和不足,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師給我提出寶貴意見，我虛心接受,，努力改進(jìn),，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后,，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們,，謝謝，謝謝大家,！

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十

在變化無窮的課堂里,，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,，使學(xué)生主動發(fā)展,。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，拉近師生的心理距離,、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,，使他們體驗(yàn)成功,，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要,。

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律,。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律,。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化,。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng),。

1,、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

2、過程與方法：

通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識,。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué),。

2.難點(diǎn)：通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、操作,、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律,。

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的,，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征，

采用游戲教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。以人為本,，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,。

1.激發(fā)興趣，體會數(shù)學(xué),。

興趣是最好的老師,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為它們提供參與的機(jī)會,，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以規(guī)律線索,，整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源,。

2.觀察討論,，互動合作。

新課程提倡自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、互動,、合作、討論等活動探索新知,。

3.動手操作,，積極活動。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,、畫一畫,、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4.尊重學(xué)生,，和諧發(fā)展,。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生,，正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識和方法解決問題,，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式,。

（一）,、引出規(guī)律

師：同學(xué)們，老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習(xí)了,，那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢,？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )

師：女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生說到有規(guī)律時,，師應(yīng)加以表揚(yáng),。）

師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn)，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，其實(shí)在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物,，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律）

（二）,、感知規(guī)律

1,、合作交流,，探索規(guī)律。

最近小東家裝修了新房子,，想請大家去做客,，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖,，他設(shè)計(jì)的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件）,，到底有什么規(guī)律呢？讓我們4人小組在活動中探究吧,。首先請看活動要求,，指名讀一讀。（課件出示活動要求：1,、4人一組,。 2、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺,。 3,、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律,？指名說一說,。

老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫,，下面老師和大家一起來探索這幅畫面,，看看到底有什么樣的規(guī)律,。首先橫著看（板書：橫看）引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形,？它們是怎樣排列的,？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系,？注意讓學(xué)生用自己的話來表述,。

接著我們再來豎著看，（板書：豎著看）引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系,。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同,。）如果斜著看又有什么特征呢？（板書：斜看）

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動,，其他的圖形依次往前移動一個位置,。這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律,。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學(xué)真棒,！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律,，看來學(xué)習(xí)需要有心人,。

2、獨(dú)立思考,，鞏固規(guī)律,。

小東家的地板磚更漂亮，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律,。

①（課件出示出地板磚的圖樣,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

②匯報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律）

③小結(jié)：哦,！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮,，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！

（三）、運(yùn)用規(guī)律

1,、排一排,。（準(zhǔn)備頭飾：1、2,、3,、4）

同學(xué)們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎,？下面老師要考考大家咯！請4個同學(xué)上來按順序排好,，運(yùn)用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律,，接下來該怎樣排了呢？請4個同學(xué)商量一下迅速排好,。（全班判斷）再接著又該怎樣排,？

2、畫一畫,。

大家可真了不起,，看來今天的知識學(xué)得不錯！請翻開課本115頁畫一畫和做一做,，仔細(xì)觀察,，找到規(guī)律后，在課本上做一做。

集體訂正,，展示學(xué)生作業(yè),，并說一說排列的規(guī)律是什么。

3,、找一找,。

你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？

（四）,、創(chuàng)造規(guī)律

今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律,，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形,，同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，再把設(shè)計(jì)好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品,。學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo)。

（五）,、拓展規(guī)律

1,、出示小知識：語文中的數(shù)學(xué)

2、請同學(xué)說說其中的規(guī)律,。

（六）,、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

橫看豎看斜看

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.使學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理能力；3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，感受數(shù)學(xué)就在生活中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié),。其中,，感知規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式,，教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律,，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié),、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),，體會規(guī)律,。第二，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律,，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動,，學(xué)生喜聞樂見,，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點(diǎn),。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導(dǎo),，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的,。教學(xué)中，通過組織學(xué)生“觀察與交流”,，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼”,，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律,；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，比如順著循環(huán),，倒著循環(huán),，順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異,，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但還有很多做不到位的地方，比如在第一次合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不夠理解活動的目的和要求,，合作學(xué)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這時候,，作為教師,，應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)活動要求，并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí),。但由于缺乏教學(xué)機(jī)智,，沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué),。其次,，教學(xué)語言組織不夠簡練，重復(fù),，停頓,，使課堂教學(xué)不夠流暢。

在教學(xué)過程中還存在很多的缺點(diǎn)和不足,，懇請各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師給我提出寶貴意見，我虛心接受,，努力改進(jìn),，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后,，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們,，謝謝，謝謝大家,！

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十一

我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》,，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形,。

2,、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，體會畫圖,、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程,。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn),。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程。而用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點(diǎn),。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境，鼓勵學(xué)生自主探究,。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，鼓勵他們互相合作。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,。緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度。用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn),。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā)。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律,。

（二）自主探索，交流策略,。

（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略。

（四）提高練習(xí),，加深理解,。

（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。

（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。

（七）引導(dǎo)反思,，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

課一開始,，我用課件出示教材例1的場景圖。說明：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩,，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個美麗場景,，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么？盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的,？”

根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組,，每組都是一藍(lán)一紅，情況完全相同,。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握,。

（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識,，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備。）

第二部分：自主探索,，交流策略,。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。

讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個問題：在圖中,，我們看到8盆花,，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花,？給他們充足的時間,。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流。這時,，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略，并幫助有困難的同學(xué),。

小組交流后,，組織全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略,，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花,。

2、列舉的策略,，左起,，第1、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花,，第2、4,、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花,。所以第15盆是藍(lán)花。

3,、計(jì)算策略,。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花,。

這里，方法3較抽象,，不易理解,，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,，通過不斷追問,，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的.7組,，還余下1盆，是第8組的第一盆,，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的,。配以課件，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理,。

最后，讓學(xué)生比較這三種方法,，并說出自己的想法。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生,。

（以上環(huán)節(jié)，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生足夠的時間、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略,。互相交流,、學(xué)習(xí),，體會解題策略的多樣化，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué),，化解難點(diǎn)。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略,。

先出示“試一試”第一題。讓學(xué)生嘗試解答,。評價時,，展示學(xué)生的不同方法。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義,。特別是18÷3=6，通過問題：沒有余數(shù),，說明什么,？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組,，正好6組,，第18盞燈正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便,，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢？讓學(xué)生體會,，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法,。

然后，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題,。評講時,，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

（這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便,，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是用事實(shí)說話，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu),。通過幾次練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法,。）

第四部分：提高練習(xí)，加深理解,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3,，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

接著,，讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。還可以對照實(shí)物,，任報一個序號,，讓學(xué)生口答。

（這個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練?？梢宰寣W(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題,，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動邊思考,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

第五部分：生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象,?！倍嗝襟w播放日升日落、四季更替,、月圓月缺等現(xiàn)象,。“我們對規(guī)律的認(rèn)識,、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,。”媒體播放霓虹燈,、花布,、地磚等圖片。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象,。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美，規(guī)律之美,，秩序之美,。）

第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識,，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲,？

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十二

我準(zhǔn)備的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊的《找規(guī)律》，這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級教材中學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,，以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。而且在低年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程,。所以,，學(xué)生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，初步具備了探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力,。

綜觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析,，力求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有這樣的三點(diǎn)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體的情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

2,、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過程，體會畫圖,、列舉,、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3,、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，獲得成功體驗(yàn),。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形這一探索過程,。而用計(jì)算的方法確定周期問題中,，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解是本課時的教學(xué)難點(diǎn)。

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了有助于學(xué)生自主探究的情境,，鼓勵學(xué)生自主探究,。并營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略。緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度,。用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材,，化解教學(xué)難點(diǎn),。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā),。我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律,。

（二）自主探索,，交流策略。

（三）初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略,。

（四）提高練習(xí)，加深理解,。

（五）生活萬像,，再現(xiàn)規(guī)律。

（六）生活問題,，挑戰(zhàn)智慧,。

（七）引導(dǎo)反思，全課總結(jié),。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，感知規(guī)律。

課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖,。說明：“國慶節(jié)公園,、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展,。更添了節(jié)日的喜慶氣氛,。這是其中的一個美麗場景，并讓學(xué)生說說從圖中能看到什么,？盆花是按什么規(guī)律擺放的,？彩燈和彩旗是按什么規(guī)律擺放的？”

根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)行提煉,，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍(lán)一紅,，情況完全相同,。讓學(xué)生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

（這一環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，深化學(xué)生認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準(zhǔn)備,。）

第二部分：自主探索,，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),。

讓學(xué)生獨(dú)立思考這樣的一個問題：在圖中,，我們看到8盆花，照這樣擺下去,，左起第15盆是什么顏色的花,？給他們充足的時間。

等大多數(shù)學(xué)生解決出問題后,，組織學(xué)生在小組里交流,。這時，我注意每個小組的情況,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的策略,，并幫助有困難的同學(xué)。

小組交流后,，組織全班交流,。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

1,、畫圖策略，用不同的符號表示藍(lán)花和紅花,，一直畫到第15盆花,，是藍(lán)花。

2,、列舉的策略,，左起，第1,、3,、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍(lán)花，第2,、4,、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍(lán)花,。

3,、計(jì)算策略。把每2盆花看作一組,，列式：15÷2=7（組）……1（盆）,。第15盆是藍(lán)花。

這里,，方法3較抽象,，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點(diǎn)分析,。我讓學(xué)生說說算式里每一個數(shù)的意思,，通過不斷追問，讓學(xué)生明白：因?yàn)槊績膳杌橐唤M,，每組花情況完全相同,，15盆花可以分為這樣的.7組,，還余下1盆,，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣,，是藍(lán)色的,。配以課件，顯示15盆花的分組情況,，便于學(xué)生理解算理,。

最后，讓學(xué)生比較這三種方法,，并說出自己的想法,。如果學(xué)生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性,，不要急于灌輸給學(xué)生。

（以上環(huán)節(jié),，學(xué)生探索解決生活情境中的問題,。相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生足夠的時間,、空間,，有利于學(xué)生形成解決問題的策略?；ハ嘟涣?、學(xué)習(xí)，體會解題策略的多樣化,，感受到合作學(xué)習(xí)的重要性,。用多媒體課件輔助教學(xué)，化解難點(diǎn),。）

第三部分：初步運(yùn)用,，優(yōu)化策略。

先出示“試一試”第一題,。讓學(xué)生嘗試解答,。評價時，展示學(xué)生的不同方法,。重點(diǎn)理解計(jì)算方法,。引導(dǎo)學(xué)生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6,，通過問題：沒有余數(shù),，說明什么？第18盞燈是什么顏色的,？得出：每3盞燈為一組,，正好6組，第18盞燈正好是第6組的最后一盞,，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的,。

如果學(xué)生不贊成計(jì)算方法簡便，可以通過問題：第38盞燈是什么顏色的,？第100盞呢,？讓學(xué)生體會，計(jì)算確實(shí)是簡便的方法,。

然后,，讓學(xué)生練習(xí)“試一試”的第二題。評講時,，讓學(xué)生說說算式的含義和判斷的結(jié)果,。

（這個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到計(jì)算方法的簡便，實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化,。在這個過程中,，我不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是用事實(shí)說話,，讓學(xué)生自己選擇,，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步理解算理,，基本掌握這一方法。）

第四部分：提高練習(xí),，加深理解,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的3，練習(xí)后,，讓學(xué)生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同,，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

接著,，讓學(xué)生用自己帶的圍棋,，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺,，說說第30粒是什么顏色的,。集體交流時，請幾組拿到實(shí)物投影儀上展示,，說說是怎樣判斷的,。還可以對照實(shí)物，任報一個序號,，讓學(xué)生口答,。

（這個環(huán)節(jié)，隨著學(xué)生對算理的深入理解,，技能逐漸熟練,。可以讓學(xué)生把計(jì)算的過程記在心里,，直接根據(jù)余數(shù)判斷,，逐漸提高要求,。本環(huán)節(jié)的第二題,，是開放性問題，學(xué)生自己參與提出問題,，邊活動邊思考,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律,。

“大自然中有許多周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象?！倍嗝襟w播放日升日落,、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象,?！拔覀儗σ?guī)律的認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活,?！泵襟w播放霓虹燈、花布,、地磚等圖片,。再讓學(xué)生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

（讓學(xué)生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在,，感受數(shù)學(xué)之美,，規(guī)律之美，秩序之美,。）

第六部分：生活問題,，挑戰(zhàn)智慧。

從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討,。多媒體出示如書上練習(xí)十,，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識,，然后讓學(xué)生解答這道題,，還可以補(bǔ)充一些問題，如：“小明是小學(xué)生,，他和爸爸都屬牛的,，他和爸爸可能各是多少歲呢？”等問題,。

（提供給學(xué)生更富挑戰(zhàn)性,、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。）

第七部分：引導(dǎo)反思,，全課總結(jié)。

與學(xué)生一起總結(jié)：通過學(xué)習(xí),，有怎樣的收獲,？

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十三

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊,，第五單元《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識,，具有一定的探索規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題,。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實(shí)際問題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,；營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度,；用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識,。

課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,，讓學(xué)生觀察它的游戲方法,。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

1,、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價格

首先出示的第一件商品,，它的價格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價格,，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格，并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù),，通過平移8次,，一共得到了9種不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格,。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過程中。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品,，它的價格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個數(shù),，通過平移7次，一共得到了8個不同的價格,。接下來揭示這件商品,，這是一款電子詞典，給出它的正確價格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

（2）如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù),，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價格呢,？學(xué)生快速回答,，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,，小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律,。在這兒學(xué)生通過對問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,、參與意識,、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使他們通過“自主探究,，合作交流”獲取知識,、學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展思維,。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深,、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生,，又激勵了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

總之,，在教學(xué)活動中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,，同時又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會,、嘗試的機(jī)會,、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十四

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊,，第五單元《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識,，具有一定的探索規(guī)律的能力,。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題,。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,。

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境,，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實(shí)際問題,。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,，便于學(xué)生形成解決問題的策略,；營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們互相合作,。分享思維成果,，優(yōu)化解決問題的策略,；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中,，在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識,。

課伊始,，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法,。通過多媒體的展示,，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征,。

1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920,，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字,？

（2）猜第一件商品的價格

首先出示的第一件商品，它的價格是兩位數(shù),，在這行數(shù)字中間,，讓學(xué)生猜它的價格，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢,？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格,，并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù)，通過平移8次,，一共得到了9種不同的價格,。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,，易于融于探索規(guī)律的過程中,。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品，它的價格是三位數(shù),，也在這行數(shù)字中間,，你認(rèn)為共有幾種可能的價格,？學(xué)生操作并交流得出每次框三個數(shù)，通過平移7次,，一共得到了8個不同的價格,。接下來揭示這件商品，這是一款電子詞典,，給出它的正確價格,。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2）如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù),，分別需要平移幾次,？得到幾種不用的價格呢？學(xué)生快速回答,，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性,。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律,。在這兒學(xué)生通過對問題的思索,、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,、參與意識,、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使他們通過“自主探究,，合作交流”獲取知識,、學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展思維,。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題,。盡管只有兩個練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深,、從易到難的原則,，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生,，又激勵了優(yōu)生,，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，體現(xiàn)以人為本,，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律,？有哪些收獲,？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸,。

總之，在教學(xué)活動中,，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的,、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資源,，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會,、嘗試的機(jī)會,、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十五

在教材分析方面認(rèn)為,，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識,。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨(dú)立的單元,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課把握不到位,，那么將會對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此,，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動參與探索活動，形成初步的探索意識,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo),，主要圍繞在知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。

1,、知識與技能：通過物品的有序排列,，讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,；

2,、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識,；

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在活動中體會數(shù)學(xué)的價值,，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列,。

為了使教學(xué)達(dá)到效果,，還將在課前制作了多媒體課件,，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋,。

在學(xué)情分析方面,，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,，注意力集中時間短,，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個情景,，引起他們的興趣,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題,。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。另外，學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,，這就為課堂上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難，層層遞進(jìn),。

在教法學(xué)法中,，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。要做到以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營造一個主動,、生動活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,?；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫秤螒?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。

（二）引導(dǎo)探索，動手實(shí)踐,，聯(lián)系生活,，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”,；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”,。

（三）課堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié),，從看一看、說一說,，涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心,，聽得仔細(xì),，想得認(rèn)真，做得投入,，說得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,，調(diào)動學(xué)生的思維活動,，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo),。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始,，先做了一個游戲,，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動作接著做下去,。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩,、嗒嗒拍拍肩,；

哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問他做得對嗎,？并說說你為什么這么做,？接著又做了一組動作，上上下下左左右右,、上上下下左左右右（拍手）,。又問誰來接著做,？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)規(guī)律知識的興趣,。其實(shí)在我們的生活中,，就像這兩個游戲一樣，是按照一定的順序排列的,，也可以說是按一定規(guī)律排列的,，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,，就讓我們一起來找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找）,，通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，以此來揭示課題《找規(guī)律》,。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的,，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此,，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過的活動,，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過觀察，說說你看到了什么,？根據(jù)圖上情境,，孩子們會說出小朋友在唱歌、跳舞,，圖中還有小花,、彩旗和燈籠。說后先夸獎學(xué)生們觀察得仔細(xì),！并緊接著提出你從這些彩旗,、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

②課件出示彩旗圖師：說一說,，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對不對,？（點(diǎn)擊,，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢,？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色,、紅色、黃色,、紅色這樣的順序一直排下去的,，所以接下去應(yīng)該是黃旗。

師：你們真會觀察,，如果讓你給彩旗分分組,，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來分,？誰來說說,？

生：紅色、黃色一組,。（課件配合）

③課件出示花朵,、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么,？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流,。（生討論、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo),。

師：下一朵花,、下一個燈籠會是什么顏色呢？師：你是怎么想的,？

生1：彩花是按照紅色,、綠色、紅色,、綠色這樣的順序一直排下去的,，所以下一朵花是綠色。

生2：燈籠是按照紅色,、紫色,、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的,，所以下一個燈籠是紫色,。

你來給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚,。

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們,。

師：對了,，老師請這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個小朋友是男孩還是女孩,？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動手實(shí)踐,、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩,，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧,！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券,，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色,，就能參加聯(lián)歡會了,。

師：請大家取出信封袋里的入場券，準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了,。

師：趕快涂一涂。

（學(xué)生涂色,，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的,？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃、綠,、黃,、綠的規(guī)律排列的,，所以我第1個問號涂上黃色,，第2個問號涂上綠色,。

第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅,、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的,。

師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請舉手,。請把掌聲送給自己,。

師：誰接著來說說下面的三組,？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場券,，歡迎來到聯(lián)歡會場,，節(jié)目正式開始,。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1,、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰能在短時間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動物,，并且記住他們的排列順序,，再來說一說下一只動物朋友是誰？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

師：誰來說說下一只是什么小動物,？師：下一只呢？師：再下一只呢,？

2,、點(diǎn)星星師：第二個節(jié)目，點(diǎn)星星,。

師：誰來說一說,，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說,，教師點(diǎn)）同上,。

3,、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見呀,，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；

（2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動作可以是有規(guī)律的,，大家看看，他的動作有什么規(guī)律,。

（4）自然界的動植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,，就像斑馬,，還有綠葉。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮,。

（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎,？

4,、讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請大家拿出信封袋中的小圖片,，自己排列一組有規(guī)律的圖形,。

請同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。

5,、律動師：不僅圖形,、圖案的排列有規(guī)律，連聲音,、動作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松,，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動吧?。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁?/p>

師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？（拍手,、跺腳、拍肩,、拍手,、跺腳,、拍肩）

6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動作或聲音的規(guī)律嗎,？

生：能,！師：先聽清楚要求，以小組為單位,，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演,？想好了，可以站起來排練排練,。

（生討論,，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報？其余的小朋友當(dāng)評委,，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律,。

師：你們表演得太精彩了，評得也很好,。老師認(rèn)為,，每個小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,，把掌聲再一次送給自己吧,！

（四）全課總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在，它給我們帶來了美的享受,。只要我們不斷地去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩,。那么，下課以后請同學(xué)們在校園里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律,。

評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課,，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,。還要通過涂、擺,、畫教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動興趣是最好的老師,，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時,，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”,，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),。老師的問題“你是怎樣知道的,？”，讓學(xué)生在猜測中意會,，學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”,。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識。

二,、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情,。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力,，教態(tài)自然，語言親切動聽,，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么,？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的,？”“你真棒！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢利導(dǎo),，用概括的語言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言,，通過學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力,，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動,，提高學(xué)習(xí)熱情。

三,、把握好教學(xué)時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機(jī)。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限,，對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程,，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動手環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作，通過擺圖形,、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié),，投其所好，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在老師的指導(dǎo)、參與下,，學(xué)生通過小組合作,，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對知識的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，又具有低年級教學(xué)特色，不失為一節(jié)好課。

四,、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來這樣就更直觀形象,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十六

在教材分析方面認(rèn)為,，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識,。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨(dú)立的單元,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙,。因此,，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,，初步感知找規(guī)律的方法,，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與探索活動,，形成初步的探索意識,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo)，主要圍繞在知識與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面,。

1、知識與技能：通過物品的有序排列,，讓學(xué)生在生動,、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,；

2,、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,、往后涂,，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識,；

3,、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動中體會數(shù)學(xué)的價值,，并培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,。

而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

為了使教學(xué)達(dá)到效果,，還將在課前制作了多媒體課件,，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋,。

在學(xué)情分析方面,，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的,。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短,，精力容易煥散,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。因此,，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性,，就顯得尤為重要,，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),，就可以使學(xué)生的思路變得清晰,。另外，學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法,，這就為課堂上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,，再過渡到數(shù)字規(guī)律,，之后，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,。由易到難,，層層遞進(jìn)。

在教法學(xué)法中,，我用情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，提高教學(xué)效果,。“數(shù)學(xué)教學(xué)”活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本,，以學(xué)生為中心,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動,、生動活潑,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍?；谝陨侠砟?，我采用了情境游戲?qū)敕ǎ?gòu)建了以下的教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題,。

（二）引導(dǎo)探索，動手實(shí)踐,，聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律,。主要分三個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”,；

第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；

第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”,。

（三）課堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié),，從看一看、說一說,，涂一涂,、擺一擺、做一做,、演一演,、找一找等活動中使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心,，聽得仔細(xì),，想得認(rèn)真，做得投入,，說得流暢,，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入,，調(diào)動學(xué)生的思維活動,，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo),。下面我將具體介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣上課一開始,，先做了一個游戲,，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動作接著做下去,。我分別做了兩組動作,，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩,；

哪位同學(xué)能接著做,？學(xué)生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做,？接著又做了一組動作,，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）,。又問誰來接著做,？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)規(guī)律知識的興趣。其實(shí)在我們的生活中,，就像這兩個游戲一樣,，是按照一定的順序排列的,，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課,，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律,，就讓我們一起來找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過做的兩組游戲,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊,，以此來揭示課題《找規(guī)律》。

（一）認(rèn)知規(guī)律在日常生活中,，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材,。因此,，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過的活動，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過觀察,，說說你看到了什么,？根據(jù)圖上情境，孩子們會說出小朋友在唱歌,、跳舞,，圖中還有小花、彩旗和燈籠,。說后先夸獎學(xué)生們觀察得仔細(xì),！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵,、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

②課件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應(yīng)該是什么顏色的,？是黃色嗎,？看看對不對？（點(diǎn)擊,，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子,！為什么呢？生：因?yàn)樾∑焓前凑拯S色,、紅色,、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的,，所以接下去應(yīng)該是黃旗,。

師：你們真會觀察，如果讓你給彩旗分分組,，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚,，你準(zhǔn)備怎樣來分？誰來說說,？

生：紅色,、黃色一組。（課件配合）

③課件出示花朵,、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了,，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流,。（生討論,、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo)。

師：下一朵花,、下一個燈籠會是什么顏色呢,？師：你是怎么想的？

生1：彩花是按照紅色,、綠色,、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的,，所以下一朵花是綠色,。

生2：燈籠是按照紅色、紫色,、紅色,、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個燈籠是紫色,。

你來給花朵和燈籠分分組,，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。

④課件出示小朋友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干,，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的,？

生：圖上圍成圈圈的小朋友們。

師：對了,，老師請這群小朋友們排成一行,，猜一猜下一個小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）

（二）發(fā)展規(guī)律動手實(shí)踐,、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀,，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

師：好,，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧,！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂,。只要你能按入場券上的要求涂色,，就能參加聯(lián)歡會了。

師：請大家取出信封袋里的入場券,，準(zhǔn)備好了嗎,？

生：準(zhǔn)備好了。

師：趕快涂一涂,。

（學(xué)生涂色,，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）

生：第1排正方形是按照黃,、綠,、黃、綠的規(guī)律排列的,，所以我第1個問號涂上黃色,，第2個問號涂上綠色。

第2排的三角形是按照藍(lán),、黃,、紅、藍(lán),、黃,、紅這樣的規(guī)律排列的。

師：他說得對嗎,？和他涂得一樣的同學(xué)請舉手,。請把掌聲送給自己。

師：誰接著來說說下面的三組,？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順利拿到入場券,，歡迎來到聯(lián)歡會場，節(jié)目正式開始,。

（三）創(chuàng)造規(guī)律1,、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰能在短時間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動物,，并且記住他們的排列順序,，再來說一說下一只動物朋友是誰？準(zhǔn)備好了嗎,？（播放課件）

師：誰來說說下一只是什么小動物,？師：下一只呢？師：再下一只呢？

2,、點(diǎn)星星師：第二個節(jié)目,，點(diǎn)星星。

師：誰來說一說,，這顆星星是什么顏色,？（學(xué)生說，教師點(diǎn)）同上,。

3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎,？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在,，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受,，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧！（課件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的,；

（2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的,；

（3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看,，他的動作有什么規(guī)律,。

（4）自然界的動植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地,，就像斑馬,，還有綠葉。

（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮,。

（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得格外美麗,。

欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎,？

4,、讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請大家拿出信封袋中的小圖片,，自己排列一組有規(guī)律的圖形。

請同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律,。

5,、律動師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律,，連聲音,、動作也是有規(guī)律的。現(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松,，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動吧?。úシ乓魳罚盒腋Ｅ氖指瑁?/p>

師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎,？（拍手,、跺腳、拍肩,、拍手,、跺腳、拍肩）

6,、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動作或聲音的規(guī)律嗎,？

生：能！師：先聽清楚要求,，以小組為單位,，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了,，可以站起來排練排練,。

（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報,？其余的小朋友當(dāng)評委,，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。

師：你們表演得太精彩了,，評得也很好,。老師認(rèn)為，每個小組都能按一定的規(guī)律表演,，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手,，把掌聲再一次送給自己吧！

（四）全課總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在,，它給我們帶來了美的享受,。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么,，下課以后請同學(xué)們在校園里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律,。

評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,。還要通過涂、擺,、畫教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。整堂課陳老師對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì),，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

一,、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率,。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時,，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的,？”,，讓學(xué)生在猜測中意會，學(xué)生也馬上會用流利的準(zhǔn)確的語言回答“是按一定的順序排列的”,。學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，同時人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識,。

二,、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情。

陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點(diǎn),，在整節(jié)課組織教學(xué)中,，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力，教態(tài)自然,，語言親切動聽,，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰明”等等,，老師因此因勢利導(dǎo),，用概括的語言加以總結(jié)，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語言,，通過學(xué)生親身的感受,，較好較快地接受了新的知識，學(xué)習(xí)印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說,，這樣的語言既開啟了學(xué)生豐富的想象力,，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學(xué)問題,，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會傾聽和交流,，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)熱情,。

三,、把握好教學(xué)時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解,，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué),。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動手操作的最佳時機(jī),。一年級學(xué)生課堂集中注意力有限,，對知識的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認(rèn)識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài),，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展,，陳老師巧妙設(shè)計(jì)動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作,，通過擺圖形,、設(shè)計(jì)手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好,，抓住童心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo),、參與下,，學(xué)生通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性,，加深對知識的理解和鞏固,，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),，發(fā)展了學(xué)生的能力,，提高了教學(xué)效果。整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏緊湊,，設(shè)計(jì)合理,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，又具有低年級教學(xué)特色,，不失為一節(jié)好課。

四,、導(dǎo)入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗,、燈籠、隊(duì)列課件中應(yīng)這樣加以改進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨(dú)凸顯出來這樣就更直觀形象,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十七

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁,，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題,；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過“猜一猜”,，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美,。

通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、彩筆,、涂色卡等,。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,，采用直觀演示,、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在嘗試、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力,、邏輯推理能力,、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎,？這里面裝著小圓片,，只有兩種顏色,，一種是紅色的，一種是綠色的,。下面我們來做個猜一猜小游戲,，好不好？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2,、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片,。

3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色,？（綠色）再問第三次呢,？再拿一次呢？,。,。。,。,。。（共6個）

4,、哇,，猜得真準(zhǔn)，你們怎么猜得這么準(zhǔn),？

5,、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎,？[出示省略號]

6,、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有像這樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果,，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識,。

課件出示主題圖：

1,、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么,？

2,、這些彩旗、燈籠,、和花朵是不是亂擺亂放的,？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎,？

3,、我們先來看看小旗的規(guī)律。

4,、小旗的規(guī)律找到,，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6,、小朋友們,，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯,，看多美的小花園。（課件出示）

7,、新建的廣場地板磚快鋪完了,，大家能幫忙嗎？（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),，同時也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會到成功的喜悅，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。

1,、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題,，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢？

2,、好,！老師給每個小組準(zhǔn)備好了，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來,，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么,？

3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,，商量好了大家才動手?jǐn)[,。

4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看,？

5,、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？

6,、還有哪一組愿意拿上來,？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢,？）

7,、還有哪一組想拿上來？（你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎,？）誰可以回答這個問題,？

8、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎,？

按照這樣的規(guī)律排列下去,，第12個應(yīng)該是什么圖形呢？請你獨(dú)立想一想（誰來說一說）

9,、到底是什么圖形呢,？請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫,，看第12個是什么圖形,？

10、畫好了嗎,？誰來說說你畫到第12個是什么圖形,？

11,、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂,。

設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析解決問題的能力,。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想,、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,。

1、在我們的生活中,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的,？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈,、人行道的斑馬線等）

2,、你真會說，大家表揚(yáng)他,。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3,、剛才的表揚(yáng)聲，有規(guī)律嗎,？你還能接著往下拍嗎,？

4、用有規(guī)律的動作跳舞,。（《春天在哪里》）

5,、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。

1,、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬,、白天黑夜、日出日落,，時間就這樣年復(fù)一年,、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時間,，勇于探索生活中的規(guī)律,，做生活的小主人。

2,、課件播放生活中的一些規(guī)律等,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,。（插入輕音樂）

（1）白天,、黑夜,、白天、黑夜。

（2）一年春,、夏,、秋,、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn),。

（3）太陽總是從東方升起，從西邊下山,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想,，使知識得到延伸。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,，它具有啟發(fā)性,、藝術(shù)性、指導(dǎo)性,、應(yīng)用性,，并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,，引學(xué)生之思,，導(dǎo)學(xué)生之路,。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，解決知識難點(diǎn)，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察,，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)效率,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十八

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做,?！?/p>

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容,。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果這節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過“猜一猜”,，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的美。

通過圖形或物體的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,，并會知道下一個圖形或物體,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

5,、教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、彩筆,、涂色卡等,。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,，采用直觀演示,、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在嘗試、探索,、練習(xí),、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力,、邏輯推理能力,、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法,。

1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎,？這里面裝著小圓片,，只有兩種顏色，一種是紅色的,，一種是綠色的,。下面我們來做個猜一猜小游戲,，好不好？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2,、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片,。

3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色,？（綠色）再問第三次呢,？再拿一次呢？,。,。,。,。。,。（共6個）

4,、哇，猜得真準(zhǔn),，你們怎么猜得這么準(zhǔn),？

5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的,。那么后面的排列你們知道了嗎,？[出示省略號]

6、小朋友們觀察得真仔細(xì),。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有像這樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律,。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律,。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果,，學(xué)生憑直覺做出判斷,，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會,，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識,。

課件出示主題圖：

1,、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么,？

2,、這些彩旗、燈籠,、和花朵是不是亂擺亂放的,？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎,？

3,、我們先來看看小旗的規(guī)律。

4,、小旗的規(guī)律找到,，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6,、小朋友們,，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯,，看多美的小花園。（課件出示）

7,、新建的廣場地板磚快鋪完了,，大家能幫忙嗎？（課件出示）

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活，因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),，同時也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會到成功的喜悅，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

1,、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢,？

2,、好,！老師給每個小組準(zhǔn)備好了，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來,，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么,？

3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,，商量好了大家才動手?jǐn)[,。

4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看,？

5,、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？

6,、還有哪一組愿意拿上來,？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢,？）

7,、還有哪一組想拿上來,？（你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎,？）誰可以回答這個問題？

8,、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎,？

按照這樣的規(guī)律排列下去，第12個應(yīng)該是什么圖形呢,？請你獨(dú)立想一想（誰來說一說）

9,、到底是什么圖形呢？請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,，接著畫一畫,，看第12個是什么圖形？

10,、畫好了嗎,？誰來說說你畫到第12個是什么圖形？

11,、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂,。

設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性,，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理,，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展,。

新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析解決問題的能力,。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想,、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,。

1、在我們的生活中,，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的,？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈,、人行道的斑馬線等）

2,、你真會說，大家表揚(yáng)他,。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3,、剛才的表揚(yáng)聲，有規(guī)律嗎,？你還能接著往下拍嗎,？

4、用有規(guī)律的動作跳舞,。（《春天在哪里》）

5,、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手,，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

1,、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬,、白天黑夜、日出日落,，時間就這樣年復(fù)一年,、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時間,，勇于探索生活中的規(guī)律,，做生活的小主人。

2,、課件播放生活中的一些規(guī)律等,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,。（插入輕音樂）

（1）白天,、黑夜、白天,、黑夜,。

（2）一年春、夏,、秋,、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。

（3）太陽總是從東方升起,，從西邊下山,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想,，使知識得到延伸,。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性,、藝術(shù)性,、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,，并應(yīng)發(fā)揮引,、導(dǎo)功能，引學(xué)生之思,，導(dǎo)學(xué)生之路,。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn),，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品,。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇十九

本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分,，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體,，能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn),，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，對知識掌握更加牢固,。

1,、通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,。

通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找出有新意的排列規(guī)律,。

類比教學(xué)法、演示教學(xué)法,、問答教學(xué)法

一,、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

記憶游戲

出示一組12個的數(shù)字,，讓學(xué)生快速記憶,。（987698769876）

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。

二、趣味活動,，探索新知

（一）挑戰(zhàn)圖

1,、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的,。

2,、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。

（二）瓷磚圖

1,、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里,，仔細(xì)觀察墻面，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎,？

（先讓學(xué)生自己觀察,，可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著,、豎著多方面觀察,。）

2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法,。

3,、單獨(dú)觀察地面圖案，自己說一說,。

4,、總結(jié)新規(guī)律。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境,，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中,，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

（三）練一練

設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題。

1,、喜羊羊：課本115頁例1,。

2、美羊羊：課本115頁做一做,。

強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

3,、懶羊羊：課本117頁練習(xí)二十三第1題,。

強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）

[設(shè)計(jì)意圖]：三道練習(xí)層層遞進(jìn),，練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律,。

三、暢談收獲，歸納方法

1．這節(jié)課你有什么收獲,？

2．歸納找規(guī)律的方法。

四,、課堂延伸,，動手設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)小卡片。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又鞏固了新知,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十

本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分,，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律,。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體，能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí),。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn)，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),，對知識掌握更加牢固。

1,、通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作及歸納推理的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

通過操作,、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律,。

類比教學(xué)法,、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法

一,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

記憶游戲

出示一組12個的數(shù)字,，讓學(xué)生快速記憶。（987698769876）

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題,。

二,、趣味活動，探索新知

（一）挑戰(zhàn)圖

1,、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,，讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。

2,、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系,。

（二）瓷磚圖

1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里,，仔細(xì)觀察墻面,，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎？

（先讓學(xué)生自己觀察,，可借助學(xué)具擺一擺,。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察,。）

2,、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。

3,、單獨(dú)觀察地面圖案,，自己說一說。

4,、總結(jié)新規(guī)律,。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富,、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識,。

（三）練一練

設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題,。

1、喜羊羊：課本115頁例1,。

2,、美羊羊：課本115頁做一做。

強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的）

3,、懶羊羊：課本117頁練習(xí)二十三第1題。

強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同,。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）

[設(shè)計(jì)意圖]：三道練習(xí)層層遞進(jìn),，練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。

三,、暢談收獲,，歸納方法

1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．歸納找規(guī)律的方法,。

四,、課堂延伸，動手設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)小卡片,。

[設(shè)計(jì)意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十一

一,、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁

二,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)生通過觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律,。

2,、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3、過教學(xué)活動,，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,。

三、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)

教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學(xué)生通過操作、觀察,、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,，進(jìn)行小組合作交流,。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，再進(jìn)行小組合作交流的情境,。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

四,、說教法、學(xué)法

對于二年級學(xué)生而言,，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。學(xué)法：以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種活動方式：看一看,，找一找,，說一說,，擺一擺,，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

五,、教學(xué)過程

（一）,、談話交流，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們,，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外,。有一天老師去朋友小東家,，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看,。（幻燈出示墻面）,。

（二）、仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形,？猜一猜,，第4組應(yīng)該怎樣排列？

2,、說一說你是怎樣想的？

3,、同學(xué)們真了不起,，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看,。（課件演示）

4,、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律,。

5,、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律,？是什么樣的規(guī)律,？（出示地面圖片）

6,、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律,。

7、幻燈演示規(guī)律,。

（設(shè)計(jì)意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,，先請學(xué)生獨(dú)立觀察思考，探索規(guī)律,，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示,，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性,。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。）

（三）,、動手操作、發(fā)展規(guī)律

1.師：為了歡迎大家,，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的,。（出示三組水果）

可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺,。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,，再按規(guī)律擺一擺,。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,，剛擺好了三排,，還有一派沒有擺，想請同學(xué)們來幫幫忙,。

師：請大家仔細(xì)觀察,，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律,？

師：按照這個規(guī)律,，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列,。再擺一行會是什么樣的,？ 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動,，突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,，小東為了感謝大家,，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律,。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察,、思考,、探索，既增強(qiáng)了推理分析能力,，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮,。）

（四）、加強(qiáng)練習(xí),、鞏固規(guī)律

1,、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了,，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙,。（出示"畫一畫"）

師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學(xué)生動手畫）

師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的,？你是怎樣想的,？（學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示）

2、獨(dú)立完成115頁做一做練習(xí)，并展示交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識,。）

（五）、規(guī)律延伸

1,、師：我們在來看一組圖片,，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好,。

2,、學(xué)生觀察、交流,、匯報,。教師幻燈演示。

3,、完成117頁第一題,，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,，并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。）

（六）,、全課總結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

師：其實(shí)在我們的生活中,，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它,，將來把我們的生活打扮得更加美麗,！

（設(shè)計(jì)意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活,。）

（七）,、拓展作業(yè)

今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在手帕上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,？比一比，誰擺的既有規(guī)律,，又有創(chuàng)意,。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)

1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中,。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。

2、自主探究,、合作交流

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中,，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論,、協(xié)商，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,，表述觀點(diǎn),，對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評價,。在交流中使學(xué)會上互相補(bǔ)充,，互相完善。

3,、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)

教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。"這節(jié)課，設(shè)計(jì)了一些擺擺,、排排等活動,，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會,。讓學(xué)生通過動手,、動口、動腦,，研究知識,，"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富,，給學(xué)生提供了動手操作,，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會,，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn),。

4,、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

課中我充分地相信了學(xué)生,。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己,，樹立信心,，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,，愉快而有價值,。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十二

一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁

二,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ),。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動,，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

2,、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,，充分感受數(shù)學(xué)的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

3,、過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識,。

三,、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)

教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的,。注意讓學(xué)生通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流,。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境,。與一年級下冊教材相比,，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,，這是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四,、說教法,、學(xué)法

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事,。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動,、好奇,、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果,。學(xué)法：以人為本,，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,，努力為學(xué)生營造一個主動地,、生動活潑地,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種活動方式：看一看,，找一找,，說一說，擺一擺,，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān),。

五、教學(xué)過程

（一）,、談話交流,，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友,。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮,。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）,。

（二）,、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,，每一組都有哪些圖形？猜一猜,，第4組應(yīng)該怎樣排列,？

2、說一說你是怎樣想的,？

3,、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,！我們一起來看一看,。（課件演示）

4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看,，豎著觀察也有這樣的規(guī)律,。

5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律,？是什么樣的規(guī)律,？（出示地面圖片）

6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律,。

7,、幻燈演示規(guī)律,。

（設(shè)計(jì)意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨(dú)立觀察思考,，探索規(guī)律,，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,，通過電腦演示,，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維,，拓寬了學(xué)生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心,。）

（三）,、動手操作、發(fā)展規(guī)律

1.師：為了歡迎大家,，好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。（出示三組水果）

可是他只擺了三組,，第四組的水果他想請大家自己擺,。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,，再按規(guī)律擺一擺,。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺,。

2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,，剛擺好了三排,，還有一派沒有擺,，想請同學(xué)們來幫幫忙,。

師：請大家仔細(xì)觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律,？

師：按照這個規(guī)律,，請你們猜一猜,，第四排它們又該怎樣排列,。再擺一行會是什么樣的？ 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位,。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家,，以請大家吃水果形式,，鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜,、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,，學(xué)生們不斷地觀察、思考,、探索,，既增強(qiáng)了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮,。）

（四）,、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律

1,、師：小朋友們真能干,，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙,。（出示"畫一畫"）

師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎,？（學(xué)生動手畫）

師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的,？（學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示）

2,、獨(dú)立完成115頁做一做練習(xí)，并展示交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識,。）

（五）、規(guī)律延伸

1,、師：我們在來看一組圖片,，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好,。

2,、學(xué)生觀察、交流,、匯報,。教師幻燈演示。

3,、完成117頁第一題,，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,，并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。）

（六）,、全課總結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

師：其實(shí)在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗,！

（設(shè)計(jì)意圖：生活中有數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。）

（七）,、拓展作業(yè)

今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,，在手帕上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,？比一比，誰擺的既有規(guī)律,，又有創(chuàng)意,。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)

1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中,。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中生動活潑,、富有個性地學(xué)習(xí),，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2,、自主探究,、合作交流

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。"教學(xué)過程中,，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,，表述觀點(diǎn)，對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析,、評價,。在交流中使學(xué)會上互相補(bǔ)充，互相完善,。

3,、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)

教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,。"這節(jié)課,，設(shè)計(jì)了一些擺擺、排排等活動,，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手,、動口,、動腦，研究知識,，"創(chuàng)造"知識,。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作,，自主探索,，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會,，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn),。

4,、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

課中我充分地相信了學(xué)生,。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己,，樹立信心,，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,，愉快而有價值,。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十三

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí),。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較,，溝通新舊知識的聯(lián)系,，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”,、“試一試”,、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考,、探索交流,、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題,。

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年,，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考,，同時樂于合作交流,，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說敢想,，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出計(jì)算的規(guī)律,。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

找規(guī)律,，總結(jié)方法,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

2．通過學(xué)生的主動探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程,。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體,，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚(yáng),。同時又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試,、驗(yàn)證,。。,。,。

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”,，倡導(dǎo)“先學(xué)后教,，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí),，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機(jī)制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多,，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星,。

㈠、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法,，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰,？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、課件出示課本中的那三組算式,，激勵學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?？（學(xué)生完成在課本上,，說說你是怎么計(jì)算的？）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①,、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘,；5×1=5

②,、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2個0

③,、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0,。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,，請同學(xué)們再找一找,，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo),，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,，在發(fā)言過程中,，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生,，教師巡視,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流,，學(xué)生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,，

發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,，積則擴(kuò) 大10×10=100倍。

第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握,。

4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎,？（同桌學(xué)習(xí)交流,，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，要多鼓勵,，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）,、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎,？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國的游戲?qū)m,，有信心嗎？（激勵學(xué)生,，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律,。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,，并抽生板演，全班訂正,，注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法,。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）,、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么,？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,，今后去彌補(bǔ),。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組,。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍,。

【設(shè)計(jì)理念：簡潔明了,，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念,，為孩子們的自主、獨(dú)立,、合作,、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出,。謝謝

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十四

(一)課題：找規(guī)律

(二)課型：新授課

(三)教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元第一課時,。

(四)意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。

(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。

2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力,。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

(六)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。因此，通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、推理等實(shí)踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重,、難點(diǎn),。

在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子,，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候,，動手操作的內(nèi)容比較多,，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)時,，還需要教師采用多媒體,、教具等輔助教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性,、形象性,，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),。

(一)教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主,，以觀察,、討論法為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，以學(xué)生活動為主軸,，讓學(xué)生通過一系列的觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、推理等研究活動來主動獲取知識。

(二)學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究,、合作學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程。

1,、教具準(zhǔn)備：投影儀(片),，圖形卡片。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片,。

(一)欣賞感知

1、欣賞圖片,。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖。)

2,、感知規(guī)律,。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3、揭示課題：找規(guī)律,，并板書,。

(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。)

(二)探究活動

學(xué)習(xí)例1,。

(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了,，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會,。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈,、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

(2)師生共同布置會場,。(投影出示布置完的會場,。)

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十五

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法,、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,，通過比較,，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力,。教材設(shè)計(jì)了“算一算”,、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考,、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人,，學(xué)生已使用北師大教材兩年,，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考,，同時樂于合作交流,，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,，語言表達(dá)能力較強(qiáng),，學(xué)生敢說敢想,，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

1,、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，找出計(jì)算的規(guī)律,。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算,，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,。

說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,。

找規(guī)律,，總結(jié)方法。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué),，以生動有趣的情境為依托,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

2．通過學(xué)生的主動探究,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體,，同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚(yáng)。同時又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，

學(xué)法：自主嘗試,、驗(yàn)證。,。,。。

“將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主題”,，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,，從這種設(shè)計(jì)理念起航,，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機(jī)制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多,，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。

㈠,、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱,。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1,、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、課件出示課本中的那三組算式,，激勵學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓?？（學(xué)生完成在課本上,，說說你是怎么計(jì)算的？）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①,、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘,；5×1=5

②、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,；2個0

③,、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0。500

3,、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律,？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說,，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充,，多幫助學(xué)困生,，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,，最后在全班交流,，學(xué)生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，

發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,，另一個乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,，積則擴(kuò) 大10×10=100倍,。

第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握。

4,、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律,，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué),，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,，要多鼓勵，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,，然后在所得積后面添上被省略的0,。

（三）,、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了,，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國的游戲?qū)m,，有信心嗎,？（激勵學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,，并抽生板演,，全班訂正,，注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法,。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場,。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣）

（四）,、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么,？

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么,？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,，今后去彌補(bǔ),。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組,。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0,。

發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變,，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍,。

【設(shè)計(jì)理念：簡潔明了,，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念,，為孩子們的自主、獨(dú)立,、合作,、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出,。謝謝

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十六

(一)課題：找規(guī)律

(二)課型：新授課

(三)教材位置：

本課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第八單元第一課時,。

(四)意圖和前后聯(lián)系：

本課是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。有關(guān)“找規(guī)律”的內(nèi)容是新編教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化,。

(五)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的認(rèn)識，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。

2、學(xué)能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、推理能力,。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

(六)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本課時的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、主動探究,，發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律,。因此，通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、推理等實(shí)踐活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重,、難點(diǎn),。

在本課時的教學(xué)中，教材安排了很多日常生活中的具體例子,，這些例子都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，動手操作的內(nèi)容比較多,，應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)積極性,。但是在教學(xué)時，還需要教師采用多媒體,、教具等輔助教學(xué),，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、形象性,，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)。

(一)教學(xué)方法：

本課我以開放式教學(xué)為主，以觀察,、討論法為輔,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生活動為主軸,，讓學(xué)生通過一系列的觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、推理等研究活動來主動獲取知識,。

(二)學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生的學(xué)法以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主,，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程,。

1、教具準(zhǔn)備：投影儀(片),，圖形卡片,。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種圖形卡片,。

(一)欣賞感知

1,、欣賞圖片。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,，一起來欣賞欣賞吧!(投影出示：小朋友們參加聯(lián)歡會時的情景圖,。)

2、感知規(guī)律,。

這些圖片美嗎?美在哪里?

3,、揭示課題：找規(guī)律,，并板書,。

(通過學(xué)生喜歡的生動有趣的畫面引入，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，同時給孩子們營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。)

(二)探究活動

學(xué)習(xí)例1,。

(1)同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了,，同學(xué)們打算開個聯(lián)歡會,。大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了會場的彩旗、彩燈,、彩花和小朋友們布置的規(guī)律,，但是這個會場還沒有布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!

(2)師生共同布置會場,。(投影出示布置完的會場,。)

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十七

1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及“做一做,?！?2.教材簡析

探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個新變化,?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課,，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果本節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。 3.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,。

通過觀察圖畫，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美,。

重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

學(xué)法

在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲,、直觀演示,、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,，讓學(xué)生在游戲,、探索、操作,、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時,，提高學(xué)生的觀察,、推理、動手和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)了教學(xué)的效果,。

學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

師：孩子們，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎,？今天啊,，林老師就帶領(lǐng)著我們一（1）班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。

故事：今天,，灰太狼把美羊羊抓了,，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》,，只要你能夠闖過這四關(guān),，就可以救出美羊羊了?！?/p>

師：今天我們班聰明的你們就來當(dāng)一當(dāng)喜羊羊,，希望你們用你們聰明的小腦袋來思考、來闖關(guān),，最后順利地救出美羊羊,。你們有信心嗎？好,，闖過開始,！

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提,，以生活展現(xiàn)情境,，，以圖畫再現(xiàn)情境,，以音樂渲染情境,，,，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動性,，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了喜羊羊與灰太狼故事的初衷,。以動入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

2.引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律：

第一關(guān)：找規(guī)律

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：進(jìn)入情境，教師出示主題圖,，學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。 （插入小游戲）：

師：同學(xué)們,，闖關(guān)有些累了,。我們休息一下，來做個游戲好嗎,？

師：老師發(fā)一串口令,，你們用動作來完成,。

師：指指眼睛、摸摸鼻子,、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí),。

師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢,？

師：哇,，你們真聰明，猜得很準(zhǔn),。誰來說說你們是怎么猜到的,？ 生：

師：看來啊，剛剛闖關(guān)沒白闖喲,，找規(guī)律的知識已經(jīng)記在腦子里咯,。真棒！

3.動手操作,，鞏固發(fā)展： 第二關(guān)：

師：（出示課件）闖過第一關(guān),，我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律,，再看看按照規(guī)律,，后面應(yīng)該擺什么。請你們拿出學(xué)具擺一擺,。

出示：△○□ △○□

師：學(xué)具擺完了,，規(guī)律也會找了，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂,，聰明的喜羊羊們,，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧。（教師巡視,，從學(xué)生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示）

4.效果測評,，練習(xí)提高 第三關(guān)：

師：聰明的喜羊羊們，你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了,?？纯催@第三關(guān)會不會把你們難倒呢？灰太狼要求：

（1）完成數(shù)學(xué)課本第89頁第1題,！

（2）完成數(shù)學(xué)課本第90頁第10題,！

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，再讓學(xué)生按題目要求解答,。集體訂正,。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性,、游戲性、趣味性,、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 ,。

5.運(yùn)用規(guī)律，拓展延伸 第四關(guān)：

（1）出示課件,。先找一找規(guī)律,，猜一猜，后面應(yīng)該畫什么,？ △□△□△□△□

師：同學(xué)們已經(jīng)順利闖過灰太狼設(shè)的四關(guān),，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題,。他說：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的,，你們能舉個例子嗎？

生1：有條紋的衣服

生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的,，聲音也是有規(guī)律的,。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了“找規(guī)律”,，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片,，讓你們欣賞欣賞,。

邊欣賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，只要同學(xué)們留心觀察,，規(guī)律美就在我們身邊。

機(jī)動：請5個女生,、5個男生上臺,，請其他學(xué)生來給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊(duì)形或動作，請剩下的學(xué)生尋找規(guī)律,。

6.課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你們闖過四關(guān),，用你們的聰明終于救出了美羊羊,。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中,，都學(xué)到了一些什么呢,？ 7.作業(yè)布置：

回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案,。

指導(dǎo)叢書,。

一下找規(guī)律說課稿 探索規(guī)律說課稿篇二十八

1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級下冊第85頁，《找規(guī)律》的例1及“做一做,?！?2.教材簡析

探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個新變化,?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課,，非常重要,。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,，如果本節(jié)課沒有把握好,，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成影響。 3.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠通過物品的有序排列,，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,。

通過觀察圖畫，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)之美,。

重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識,。

學(xué)法

在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。采用游戲,、直觀演示,、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲,、探索,、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動獲取知識的同時,，提高學(xué)生的觀察、推理,、動手和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,，采用多媒體輔助教學(xué),，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：孩子們,，你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎,？今天啊，林老師就帶領(lǐng)著我們一（1）班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事,。

故事：今天,，灰太狼把美羊羊抓了，他得意洋洋的對喜羊羊說：“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙,，闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》,，只要你能夠闖過這四關(guān)，就可以救出美羊羊了,?！?/p>

師：今天我們班聰明的你們就來當(dāng)一當(dāng)喜羊羊，希望你們用你們聰明的小腦袋來思考,、來闖關(guān),，最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎,？好,，闖過開始！

情境教學(xué)以“形”為手段,，以“情”為紐帶,，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境,，,，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境,，,，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動,，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真,、情切,、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),，誘發(fā)主動性,，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了喜羊羊與灰太狼故事的初衷,。以動入境,。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

2.引導(dǎo)探索,，認(rèn)識規(guī)律：

第一關(guān)：找規(guī)律

本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,，學(xué)生的主要活動是：進(jìn)入情境，教師出示主題圖,，學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論,、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,，放手讓學(xué)生真正活動起來,，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造,，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的,。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、幫助者,、點(diǎn)撥者、激勵者,。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動,，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念,。 （插入小游戲）：

師：同學(xué)們，闖關(guān)有些累了,。我們休息一下,，來做個游戲好嗎？

師：老師發(fā)一串口令,，你們用動作來完成,。

師：指指眼睛、摸摸鼻子,、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí),。

師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢,？

師：哇,，你們真聰明,，猜得很準(zhǔn),。誰來說說你們是怎么猜到的？ 生：

師：看來啊,，剛剛闖關(guān)沒白闖喲,，找規(guī)律的知識已經(jīng)記在腦子里咯。真棒,！

3.動手操作,，鞏固發(fā)展： 第二關(guān)：

師：（出示課件）闖過第一關(guān)，我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān),。先找一找規(guī)律,，再看看按照規(guī)律，后面應(yīng)該擺什么,。請你們拿出學(xué)具擺一擺,。

出示：△○□ △○□

師：學(xué)具擺完了，規(guī)律也會找了,，下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂,，聰明的喜羊羊們，以你們最快的速度涂一涂教材第85頁“做一做”吧,。（教師巡視,，從學(xué)生中選幾個涂的不一樣用投影儀展示）

4.效果測評，練習(xí)提高 第三關(guān)：

師：聰明的喜羊羊們,，你們已經(jīng)闖過第二關(guān)了,。看看這第三關(guān)會不會把你們難倒呢,？灰太狼要求：

（1）完成數(shù)學(xué)課本第89頁第1題,！

（2）完成數(shù)學(xué)課本第90頁第10題！

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，再讓學(xué)生按題目要求解答,。集體訂正,。

學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后,，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性,、生活性,、游戲性、趣味性,、開放型,、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化,，在應(yīng)用中升華,，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用,，解決實(shí)際問題 ,。

5.運(yùn)用規(guī)律，拓展延伸 第四關(guān)：

（1）出示課件,。先找一找規(guī)律,，猜一猜，后面應(yīng)該畫什么,？ △□△□△□△□

師：同學(xué)們已經(jīng)順利闖過灰太狼設(shè)的四關(guān),，但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問問你們一個問題,。他說：“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的,，你們能舉個例子嗎？

生1：有條紋的衣服

生2：鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的,，聲音也是有規(guī)律的,。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了“找規(guī)律”,，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，老師也找了一些圖片,，讓你們欣賞欣賞,。

邊欣賞邊說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，只要同學(xué)們留心觀察,，規(guī)律美就在我們身邊,。

機(jī)動：請5個女生、5個男生上臺,，請其他學(xué)生來給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊(duì)形或動作,，請剩下的學(xué)生尋找規(guī)律。

6.課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你們闖過四關(guān),，用你們的聰明終于救出了美羊羊,。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下，這節(jié)課你們從闖關(guān)中,，都學(xué)到了一些什么呢,？ 7.作業(yè)布置：

回家試一試和爸爸、媽媽說一說我們生活中有規(guī)律的圖案,。

指導(dǎo)叢書,。