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爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇一

1,、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》,，小說(shuō)講述了自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的故事,，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài)，以及失去父親之后的痛楚,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀課文，整體感知,，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。

②研讀課文，說(shuō)說(shuō)文章具體寫(xiě)了哪些事,，理清寫(xiě)作思路,。

③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理,。

④闡述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件，解讀人間至愛(ài)親情,。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話(huà)的含義。

5,、課時(shí)：2課時(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的有益啟示

本課所記都是日常生活的小事,，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力,；另外,，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,，并且有表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望,。

1,、復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、朗讀法：“熟讀百遍,，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解,。

3,、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解,。

1,、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà)、積極讀書(shū),。

2,、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí),。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”,。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,，引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容,。播放歌曲,，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛,，如歌中所唱“人生難得是歡聚,，惟有別離多”。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹,、叮囑,、恐懼,、驪歌、花圃,。

（2）感知情節(jié),，讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目,？

②文中哪些寫(xiě)眼前的事,，哪些寫(xiě)回憶的事？回憶的事是怎樣引出的,？

③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話(huà)和文中哪幾件事相照應(yīng),？

a、英子,，不要怕,，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。

b、明天要早起,，收拾好就去學(xué)校,，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到,！

c,、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了，是不是？

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,、小說(shuō)中插敘的寫(xiě)法,。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。

（3）分析人物

①?gòu)娜膩?lái)看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人,？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸,。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng),？

請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開(kāi)頭,，說(shuō)一句或一段話(huà),。

父親的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),，了解父愛(ài),，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

（4）品味語(yǔ)言：

①你感觸最深的句子是：為什么,？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過(guò)這些語(yǔ)言,，你明白了什么道理,？

④說(shuō)一處文章的妙筆。

學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,，親近文本,，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn),。如文中爸爸叮囑我：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心,。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,，理解也不同，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,，讀出情感，談出感受,，進(jìn)而體會(huì)父親的深情,，以及他對(duì)我的影響,。

讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備,。

同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,，感情得到升華

（5）感悟和反思

①說(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②開(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng),，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài),。

③說(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話(huà)。

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課,，是通過(guò)聽(tīng),，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文,；然后說(shuō),，分析人物、感受成長(zhǎng),；接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,，獲得語(yǔ)感。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇二

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,，與《從百草園到三味書(shū)屋》,，《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元，共敘“成長(zhǎng)”這一話(huà)題,。本單元的單元目標(biāo)是：1,，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感,，從他人的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得某種啟迪,。2，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說(shuō)著對(duì)童年往事的回憶,，對(duì)父愛(ài)的緬懷,，對(duì)成長(zhǎng)的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線(xiàn)索,，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起,，過(guò)渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)卻不零亂,。若要概括其內(nèi)容,，我認(rèn)為可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞：“父愛(ài)”，“成長(zhǎng)”,；若要概括其表達(dá)技巧,，我認(rèn)為可以用四個(gè)關(guān)鍵詞：借物喻人，線(xiàn)索,，暗示,，渲染；若要概括其感情特點(diǎn),，我覺(jué)得可以用：凄婉中有振奮,，“哀而不傷”。抓住了這三個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心,。

再說(shuō)學(xué)情分析,。這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景,，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人,，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事,，他們也成長(zhǎng)著,，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ),。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng),，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。

基與以上幾方面的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,，朗讀課文，理清線(xiàn)索,，能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)和回憶的內(nèi)容,，并復(fù)述有關(guān)故事。

2,，認(rèn)識(shí)“借物喻人”的特點(diǎn),，能夠找出文中的暗示并理解其作用。

3,，探究作者對(duì)童年和“長(zhǎng)大”的思考,，深切體會(huì)作者的思想感情。

4,，說(shuō)出對(duì)“成長(zhǎng)”的獨(dú)特感受,，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格面對(duì)生活,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn),。就這篇課文的特點(diǎn)而言,，教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與文本進(jìn)行交流和對(duì)話(huà),。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文,。

情景教學(xué)法就是動(dòng)用多種手段給學(xué)生創(chuàng)“境”,，使學(xué)生“身臨其境”，以求喚出他們的“感同身受”,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師，文本之間 對(duì)話(huà)過(guò)程”,。在本課的教學(xué)中,，不僅要了解文本,，更多的是通過(guò)文本喚起自己對(duì)成長(zhǎng)的回憶,，并與老師和同學(xué)交流，在交流之中又生成新的認(rèn)識(shí),，新的思考,。走進(jìn)文本,，又能走出文本。

提前一兩天預(yù)習(xí),，掃清閱讀的障礙,，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。

1,，導(dǎo)入部分，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》,，然后老師展示一個(gè)《城南舊事》的電影片段,。電影中的英子烏黑整齊的學(xué)生頭，單純而充滿(mǎn)好奇的漂亮大眼睛,，肯定能一下子就抓住學(xué)生的心,。讓學(xué)生感覺(jué)到英子好似鄰家小女孩，好似他們童年的伙伴,。這樣就能一下子拉近與英子的距離,。

2， 配樂(lè)朗讀課文,。輕音樂(lè),，舒緩,，錄音帶范讀。讓學(xué)生閉上眼睛去聽(tīng),，頭腦中形成電影畫(huà)面,。借助語(yǔ)言和音樂(lè)的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受,，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的,。聽(tīng)完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋Ｒ部梢詮?fù)述自己印象深刻的有關(guān)課文故事,。新課程要求教師時(shí)刻關(guān)注課堂和學(xué)生的思維動(dòng)向,。設(shè)置這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對(duì)文本理解的程度,，從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué),。

一探本文的線(xiàn)索，并由此入手深入探究本文的內(nèi)容,。設(shè)置一些思考題：

1,，課文寫(xiě)了回憶的事情也寫(xiě)了現(xiàn)在的事情，請(qǐng)敘述其中印象深刻的一兩件事情,。并說(shuō)說(shuō)這些事情通過(guò)什么線(xiàn)索貫穿起來(lái),？

2，回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過(guò)渡的,？

3,，回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰(shuí)展開(kāi)？（爸爸）

那么爸爸的有何性格特點(diǎn)呢,？

二探本文的借物喻人,，理解暗示和委婉表達(dá)的作用。

由題目入手,，“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好,？為什么？

文章直到最后都沒(méi)有直接說(shuō)爸爸病死了,，但是卻有許多暗示,，請(qǐng)全部找出來(lái)。

通過(guò)對(duì)些問(wèn)題的探討,，學(xué)生就會(huì)明白為什么本文“哀而不傷”了,。

三探作者的“成長(zhǎng)感言”。

英子不是突然長(zhǎng)大的,，也不是在懵懂中長(zhǎng)大的,，她對(duì)長(zhǎng)大有特別的感受，文中很多地方都表達(dá)了她的這種“長(zhǎng)大”的感受,?？梢宰寣W(xué)生從課文中把這些地方找出來(lái),，然后帶著感情讀這些語(yǔ)句，讓其他同學(xué)做評(píng)委,，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受。再結(jié)合英子成長(zhǎng)的小故事,，讓學(xué)生講講他們自己成長(zhǎng)道路上的記憶深刻的事情,，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)的回憶，引發(fā)學(xué)生自己對(duì)成長(zhǎng)的思考,，并全班交流,。

課堂是生成性的，這個(gè)地方要讓學(xué)生自由大膽地講,，老師不要隨意打斷,，插入自己的評(píng)價(jià)，而是要注意適時(shí)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),，把討論和交流控制在主題之內(nèi),。

在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面,，綱舉目張,，注重課堂的生成性，收放自如,。設(shè)置的問(wèn)題體現(xiàn)了層級(jí)性,，即前一個(gè)問(wèn)題往往是解決后面問(wèn)題的跳板，由淺入深,，直到水落石出,。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則,。

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中,，延伸到課堂之外，延伸到生活之中,。利用課外的時(shí)間,，讓學(xué)生觀(guān)看電影《城南舊事》。再者,，寫(xiě)一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”話(huà)題的作文。

學(xué)完本課,，學(xué)生對(duì)線(xiàn)索,，借物喻人，暗示伏筆等有關(guān)語(yǔ)文的基本知識(shí)有了更深刻理性的認(rèn)識(shí),；在朗讀,，復(fù)述,，討論，交流及課外寫(xiě)作等環(huán)節(jié)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練,；對(duì)“長(zhǎng)大”也進(jìn)行了思考,，有了更加深刻的理解；對(duì)作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣,。中外很多文學(xué)大家就是因?yàn)閷?duì)某篇文學(xué)作品產(chǎn)生興趣從而走上文學(xué)之路的,，我不敢期望每個(gè)學(xué)生都成為文學(xué)家，若是本課的教學(xué)能讓學(xué)生有興趣去關(guān)注更多的文學(xué)作品,，那就足矣,！

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》,，下面我就教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

本單元的主題是成長(zhǎng),。成長(zhǎng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不盡的話(huà)題,。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過(guò)來(lái)，但每個(gè)人的經(jīng)歷并不相同,?！栋职值幕▋郝淞恕氛n文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分，課文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶,，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感,，寫(xiě)得深沉,、含而不露。

（一）,、說(shuō)目標(biāo)

這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人,，學(xué)生們也是剛剛邁出童年,，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著,，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng),，學(xué)生理解應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力,?；谝陨戏治觯抑贫艘幌陆虒W(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

理清思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

理解文章思想感情，體會(huì)人間真情,。

（二）,、說(shuō)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受父愛(ài),，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

難點(diǎn)：理解課文句子“我是小小的大人”這句話(huà)的含義。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,，本課文貫穿自主互動(dòng)的教學(xué)方法,；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

1,、為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞,，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固,。

2、對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,，本文用“愛(ài)花,，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄連全文。通過(guò)本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,，并能初步遷移到課外。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí),，掃除生字詞障礙,，并準(zhǔn)備你與父親的故事。

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無(wú)語(yǔ)中的守望,？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng),？如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿(mǎn)的是柔情,，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁,。

（三）自主學(xué)習(xí)，初步感知：

學(xué)生默讀課文,，圈劃字詞,，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三）研讀課文,。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)展開(kāi)學(xué)生,、教師、文本三者之間的對(duì)話(huà),。教師通過(guò)深入淺出,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）

1,、人生自古傷離別,，本文其實(shí)寫(xiě)到了兩種離別之情，你讀出來(lái)了嗎,？哪兩種呢：聽(tīng)完課文之后有什么感受,。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,，心情難以平靜,，她回憶了哪些事,，回憶的事情是怎樣引出的？（對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握）

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛(ài)花

闖練匯款

滿(mǎn)院落花

知識(shí)講解：

在記敘的過(guò)程當(dāng)中,，暫時(shí)中斷了原來(lái)敘述的線(xiàn)索,，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,，然后再按原來(lái)的記敘順序去寫(xiě),，這就叫插敘,。

作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠(yuǎn)的回憶,。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒,，進(jìn)入插敘,，離開(kāi)插敘有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志,。

3、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人,？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛(ài)的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說(shuō)人物形象的分析,。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛(ài),，對(duì)我成長(zhǎng)的影響。）

愛(ài)花,，愛(ài)英子,，鞭策鼓勵(lì),。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了,，我已不再是小孩子,。

4、你覺(jué)得小英子長(zhǎng)大了嗎,？你從哪兒看出來(lái)的（通過(guò)結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑,，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長(zhǎng),。）

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來(lái),，然后帶著感情讀這些語(yǔ)句，讓其他同學(xué)做評(píng)委,，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節(jié),，花開(kāi)花落是自然規(guī)律,，縱使美麗的花也會(huì)凋謝,，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了,，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來(lái),。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛(ài)如山”這個(gè)詞的含義吧,！讓我們?cè)僮x文章最后幾段,。體會(huì)如山父愛(ài)，感悟人生成長(zhǎng),。（板書(shū)）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

（四）,、拓展延伸，講述父愛(ài)親情,。

人總會(huì)長(zhǎng)大,，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子,，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎,？然后對(duì)父親說(shuō)些心里有卻一直沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà)。（學(xué)生講述自己和父親的故事,，傾訴感情）

（五）,、作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫(xiě)成片斷作文。

以“成長(zhǎng)”為話(huà)題,，寫(xiě)成一篇成長(zhǎng)感言,。

我的板書(shū)是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,，布局合理,，，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容,，又直觀(guān)形象地表現(xiàn)了文章主旨,。又給學(xué)生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音

開(kāi)——童年

花父愛(ài)如山

落——成長(zhǎng)

我的說(shuō)課結(jié)束,，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,！謝謝！

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇四

《爸爸的花兒落了》本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題,，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，有的則是以童話(huà)的形式,，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,，寫(xiě)得深沉、含而不露,。

小說(shuō)的主人公雖然是小英子,。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要,。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危,、瀕死，寫(xiě)得很含蓄,，但文中處處有伏筆,。

一、目標(biāo)分析：

1,、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面來(lái)考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

※ 知識(shí)與能力 識(shí)記,、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫(xiě)法,，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧,。

※ 過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文,。

※ 情感價(jià)值觀(guān) 體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

2,、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”,，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。1). 用講故事的方法,，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。

2),、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫(xiě)的是眼前的事,，哪些是回憶過(guò)去的事?

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞,，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固,。對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛(ài)花,，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文,。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,，并能初步遷移到課外,。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”,，是啊,，人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài),，最不能忘懷的是母親,，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,。

(二)自主學(xué)習(xí),，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞,，明確故事情節(jié),，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三)互助學(xué)習(xí)，合作探究：

討論題目：

a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起說(shuō)明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,，討論交流以上題目,，然后全班交流。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛(ài)花的較多,，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,，也可能答是很有愛(ài)心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,，過(guò)渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,，哪是回憶的?；卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>

去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花 創(chuàng)練匯款 滿(mǎn)院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作,，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn),，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)花兒的地方,，討論明確花兒的線(xiàn)索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程提倡合作探究,，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(四)朗讀體味：

指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分,，再次播放《送別》曲子，

通過(guò)朗讀體會(huì)文中的感情,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

(五)體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)在床上的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

(六)拓展延伸

世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,，感受了那深沉的愛(ài),，感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà),，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：世上還有爸爸好,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置這篇小作文的目的是,，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫(xiě)上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

效果分析：可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人,，學(xué)生會(huì)有不同的觀(guān)點(diǎn)，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候,，要從具體事情的敘述中,，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理等描寫(xiě)中去感知,，不能管中窺豹。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑,，因此,，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果,，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛(ài)的深情,，并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí)，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活,、體味生活,、理解親情。

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇五

1,、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長(zhǎng)為主題,，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程，有的則是以童話(huà)的形式,，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事,。

2、教學(xué)目的

知識(shí)與能力

識(shí)記,、理解本課的生字詞,，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法,，提高朗讀的質(zhì)量,，掌握朗讀的技巧。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事,，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò),，從整體上把握課文,。

情感價(jià)值觀(guān)

體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示,。

3,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要,。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死,，寫(xiě)得很含蓄,，但文中處處有伏筆。

1,、用講故事的方法,，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，從漫談“父愛(ài)”引入,，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人,？哪些寫(xiě)的是眼前的事,，哪些是回憶過(guò)去的事？

1,、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固,。

2,、對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛(ài)花,，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文,。

3,、通過(guò)本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,，并能初步遷移到課外。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1,、布置預(yù)習(xí),，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事,。

2,、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你可能遇到過(guò)類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你父親是如何教育你的呢,？也許感受到愛(ài)的事情很多，請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（二）整體感悟

1,、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題,。

①檢查預(yù)習(xí),，需要注意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的,。

③文章表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚,，無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢,？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求面對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解,。

自主探究

a,、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感,？從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

明確：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，學(xué)生們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò),；最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà),，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。（板書(shū)）

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的？

比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c,、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？

明確：是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,，所以文章采用插敘手法,，時(shí)而寫(xiě)眼前事，時(shí)而又回憶往事,，使文章顯得波瀾起伏,、跌宕有致。（板書(shū)梳理）本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到加深印象,，鞏固知識(shí)的作用。

（五）課后作業(yè)

1,、細(xì)讀課文,，再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛(ài)，抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ),。

2,、把與父親間發(fā)生的故事寫(xiě)入作文本,。

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇六

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課,，是通過(guò)聽(tīng),，讓學(xué)生走進(jìn)故事,，感知課文,；然后說(shuō),，分析人物,、感受成長(zhǎng),；接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,，獲得語(yǔ)感,。課堂中通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、思來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題,。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說(shuō)《城南舊事》，小說(shuō)講述了自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的故事,，學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛(ài),，以及失去父親之后的痛楚。

①閱讀課文,，整體感知,，用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

②研讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章具體寫(xiě)了哪些事,，理清寫(xiě)作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后,，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。

④闡述具體體現(xiàn)父愛(ài)的事件,，解讀人間至愛(ài)親情,。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，達(dá)到情感熏陶的目的”,。 “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示”,。

有感情地朗讀課文,，感受父愛(ài)，領(lǐng)悟父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

理解課文句子“我是小小的大人”這句話(huà)的含義,。

2課時(shí)

本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外,，他們正處青春期,，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,，并且有表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的愿望,。

充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的課堂模式,，教師要履行自己的主導(dǎo)作用,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

1,、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫(huà),、積極讀書(shū)。

2,、復(fù)述法：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來(lái)提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、朗讀法：“熟讀百遍,，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解,。

4,、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解,。

5,、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí),。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”,。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,，引入課文,。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：驪歌,、花圃,。

（2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問(wèn)題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目,？

②文中哪些寫(xiě)眼前的事,，哪些寫(xiě)回憶的事？回憶的事是怎樣引出的,？

③說(shuō)說(shuō)下面的幾句話(huà)和文中哪幾件事相照應(yīng),？

a、英子,，不要怕,，無(wú)論什么事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。

b、明天要早起,，收拾好就去學(xué)校,，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到,！

c,、沒(méi)有爸爸，你要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了，是不是,？

這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,、小說(shuō)中插敘的寫(xiě)法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知,。

（3）分析人物

①?gòu)娜膩?lái)看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,？

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)___________ 的爸爸”的句式說(shuō)說(shuō)你眼前的爸爸,。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

口頭表達(dá)訓(xùn)練：請(qǐng)以“英子,，你是好樣的”開(kāi)頭,，說(shuō)一句或一段話(huà)。

（4）品味語(yǔ)言：針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

①你感觸最深的句子是___________為什么,？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：________________ 通過(guò)這些語(yǔ)言,，你明白了什么道理,？

④說(shuō)一處文章的妙筆。

父親的愛(ài)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià),，了解父愛(ài),，了解父愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,，理解也不同,，我們常說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,，讀出情感,，談出感受，進(jìn)而體會(huì)父親的深情,，以及他對(duì)我的影響,。

讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中明白成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備,。同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛(ài)使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,，感情得到升華。

此時(shí),，學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情,，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn),。如文中爸爸叮囑我：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心,。

（5）感悟和反思,，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練,。

①說(shuō)說(shuō)自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②開(kāi)展“尋找父愛(ài)”的活動(dòng),，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛(ài)。

③說(shuō)一句精彩的贊美爸爸的話(huà)。

2,、爸爸的花兒落了

說(shuō)一段故事談一點(diǎn)感受

品一品語(yǔ)言悟一悟人生

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇七

1,、教材的地位,、作用本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感,。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程,，有的則是以童話(huà)的形式，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求,。《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事,。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感,，寫(xiě)得深沉,、含而不露,。

2,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危,、瀕死,，寫(xiě)得很含蓄,，但文中處處有伏筆。

1,、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面來(lái)考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

※知識(shí)與能力識(shí)記,、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫(xiě)法,，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧,。

※過(guò)程與方法通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事,，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò),，從整體上把握課文。

※情感價(jià)值觀(guān)體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示,。

2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法,；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

3,、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本,，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。1）,。用講故事的方法,，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。

2）,、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，從漫談“父愛(ài)”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人,？哪些寫(xiě)的是眼前的事,，哪些是回憶過(guò)去的事？

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，掌握生字詞,，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,，本文用“愛(ài)花,，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文。通過(guò)本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,，并能初步遷移到課外。

（一）導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”,，是啊,，人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài),，最不能忘懷的是母親,，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在,，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,。

（二）自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文,，圈劃字詞,，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三）互助學(xué)習(xí),，合作探究：

討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人,？ b作者回憶了哪些事情？c“花兒”在文中起說(shuō)明作用,？

讓學(xué)生或三人或兩人一組,，討論交流以上題目，然后全班交流,。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛(ài)花的較多,，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,，也可能答是很有愛(ài)心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,，過(guò)渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎,？有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親,，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢？

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,，哪是回憶的,。回答出回憶的事情有：

去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花 創(chuàng)練匯款 滿(mǎn)院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作,，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧,。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)花兒的地方,，討論明確花兒的線(xiàn)索作用,，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程提倡合作探究,，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

（四）朗讀體味： 指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子,，

通過(guò)朗讀體會(huì)文中的感情,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

（五）體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)在床上的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的,？

（六）拓展延伸

世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,，感受了那深沉的愛(ài),，感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà),，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：世上還有爸爸好。

布置這篇小作文的目的是,，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫(xiě)上,，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人,，學(xué)生會(huì)有不同的觀(guān)點(diǎn),，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中,，從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)中去感知,，不能管中窺豹,。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑，因此,，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用,，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛(ài)的深情,，并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí),，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活、體味生活,、理解親情,。

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇八

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)的第一單元的課文，本單元以成長(zhǎng)為話(huà)題,。

單元目標(biāo)是：

1,、了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè),、得與失,，成功與失敗，用于面對(duì)生活面對(duì)挑戰(zhàn),。

2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。,

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說(shuō)著對(duì)童年往事的回憶,，對(duì)父愛(ài)的緬懷,，對(duì)成長(zhǎng)的感受,，整篇文章以畢業(yè)典禮為線(xiàn)索,，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起,，過(guò)渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛(ài)”,、“成長(zhǎng)”,；表達(dá)技巧主要是，借物喻人,，暗示渲染,；抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》,；

（2）理清全文結(jié)構(gòu),，把握文章線(xiàn)索能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容；

（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法,，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧,；

（4）分析文中的父親的形象。

2,、過(guò)程與方法：

（1）有感情的朗讀課文,，理解文中字詞的情感,。

（2）感知文章內(nèi)容,，理清文章的思路，體味人與人之間的真情,。

（3）初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn),，學(xué)會(huì)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功,，更要善于面對(duì)失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有這樣才能真正的成熟起來(lái)。

該目標(biāo)的確定,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識(shí),、能力,、情感的全面發(fā)展,，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng),。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線(xiàn)索,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容 ,。

（2）分析文中的父親的形象。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

感知文章內(nèi)容,，理清文章的思路，體味人與人之間的真情,。

為了突破難點(diǎn),，設(shè)置了不少學(xué)生活動(dòng)，使用多種教學(xué)手段,，通過(guò)與學(xué)生共同探討的方法,，邊活動(dòng)，邊啟發(fā)學(xué)生思考,，并得出結(jié)論,，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成,，符合認(rèn)知規(guī)律,，易接受。

教學(xué)方法的選擇,，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則,，采取以下教學(xué)方法,。

1、教法：

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與文本進(jìn)行交流和對(duì)話(huà),。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

2、說(shuō)學(xué)法：

為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法,、自主閱讀法,、總結(jié)反思法。

提前預(yù)習(xí),，掃清閱讀的障礙,，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》,，學(xué)生欣賞,，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事,，這是一段童年的回憶,，也是對(duì)童年的告別,。今天就讓我們一起走入文中的世界,，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！

2,、檢查預(yù)習(xí),，交流資料

（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡(jiǎn)介作者生平思想,，文學(xué)作品,，走近林海音 。

（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞,，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙,。

3、用心聽(tīng)讀,，感受文本,。

配樂(lè)朗讀課文,。讓學(xué)生閉上眼睛去聽(tīng)，頭腦中形成電影畫(huà)面,。借助語(yǔ)言和音樂(lè)的魅力把學(xué)生帶入文本,，使其有種美的享受，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的,。聽(tīng)完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺?，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對(duì)文本理解的程度，從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué),。

4,、合作交流、互動(dòng)探究

活動(dòng)一：自讀感知,，整體把握,。

（1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)標(biāo)題有什么含義,？

（2）梳理結(jié)構(gòu),，劃分層次。

（3）作者是用什么作為全文的線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)的 ,？文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（4）文本中哪些是寫(xiě)的眼前事？哪些是回憶過(guò)去的事,？回憶的事情是怎樣引出來(lái)的？

我們可以說(shuō)全文按照什么順序?qū)懙模?/p>

活動(dòng)二：研讀賞析

圍繞“爸爸在我成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用,？”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。

（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了,，可能將不久于人世？

（2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義,？

（3） 爸爸是個(gè)怎樣的人？

（學(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點(diǎn)勾畫(huà)）

活動(dòng)三：討論探究

請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，并討論一下問(wèn)題：

（1） 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,？

（2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么,？

（3） “我”是不是真正感到自己長(zhǎng)大了,？從哪些地方可以看得出來(lái)？

活動(dòng)四：品味賞析

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析句子,，初步使學(xué)生感受到文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵,，是本文最重要的寫(xiě)作特點(diǎn)。

（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事方法,。

（3）本文樸實(shí)中蘊(yùn)含真摯情感的語(yǔ)言風(fēng)格,。

在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面,，注重課堂的生成性,，收放自如。設(shè)置的問(wèn)題體現(xiàn)了層級(jí)性,，即前一個(gè)問(wèn)題往往是解決后面問(wèn)題的跳板,，由淺入深，直到水落石出,。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際,，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則,。

5,、總結(jié)反思、拓展延伸

（1）總結(jié)反思：

主人公 英子帶著悲哀告別了童年,，但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了,，敢于面對(duì)一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時(shí),，你將會(huì)發(fā)現(xiàn),，終將有一天，“爸爸的花兒落了,，而你已不再是小孩子”,，你也會(huì)告別一些人、一些事,、一些關(guān)懷,、一些愛(ài)，當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,，需要鎮(zhèn)定,，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來(lái)。

（2）拓展延伸

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中,，延伸到課堂之外,，延伸到生活之中。利用課外的時(shí)間,，讓學(xué)生觀(guān)看電影《城南舊事》,。再者,，寫(xiě)一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”話(huà)題的作文。

爸爸的花兒落了

林海音

膽小 勇敢

被動(dòng) 主動(dòng)

懶惰 勤奮

依賴(lài) 獨(dú)立 ,、

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇九

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,，與《從百草園到三味書(shū)屋》,，《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元，共敘“成長(zhǎng)”這一話(huà)題,。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容,，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感，從他人的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得某種啟迪,。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn),?！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”,。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事,，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來(lái),，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而記從前往事,，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,，寫(xiě)得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面,，閃爍著一雙盈盈的淚眼,，“童稚里充滿(mǎn)了哀愁，純真中蘊(yùn)含了惆悵”,。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一,。

這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景,，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人,，學(xué)生們也是剛剛邁出童年,，童年也就是昨天的故事，他們也成長(zhǎng)著,，對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng),，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力,。基于以上分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 識(shí)記,、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫(xiě)法,，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧,。

過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文,。

情感價(jià)值觀(guān) 體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法,；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”,，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在這課的'學(xué)習(xí)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

（一） 導(dǎo)入：

同學(xué)們,，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼眸,，可曾有父親默默無(wú)語(yǔ)中的守望,？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng),？如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿(mǎn)的是柔情,，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁,。

（二） 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

學(xué)生默讀課文,，圈劃字詞,，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三） 研讀課文,。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)展開(kāi)學(xué)生,、教師,、文本三者之間的對(duì)話(huà),。教師通過(guò)深入淺出,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)置,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）

1.人生自古傷離別，本文其實(shí)寫(xiě)到了兩種離別之情,，你讀出來(lái)了嗎？哪兩種呢:聽(tīng)完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的,，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題,，很容易引學(xué)生入境，走入文本,。

2,、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,，心情難以平靜,，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的,？（對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握）

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛(ài)花

闖練匯款

滿(mǎn)院落花

知識(shí)講解：

在記敘的過(guò)程當(dāng)中,，暫時(shí)中斷了原來(lái)敘述的線(xiàn)索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,，然后再按原來(lái)的記敘順序去寫(xiě),，這就叫插敘,。

作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境,，形成由近及遠(yuǎn)的回憶,。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒，進(jìn)入插敘,，離開(kāi)插敘有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志,。

3、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,，我們看了一個(gè)父親的形象,。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛(ài)的語(yǔ)句,，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說(shuō)人物形象的分析,。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛(ài)，對(duì)我成長(zhǎng)的影響,。）

愛(ài)花,，愛(ài)英子，鞭策鼓勵(lì),。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開(kāi)了她,。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子,。

4,、你覺(jué)得小英子長(zhǎng)大了嗎？你從哪兒看出來(lái)的（通過(guò)結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑,，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,，感悟成長(zhǎng)。）

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來(lái),，然后帶著感情讀這些語(yǔ)句,，讓其他同學(xué)做評(píng)委，比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受,。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開(kāi)時(shí)節(jié)，花開(kāi)花落是自然規(guī)律,，縱使美麗的花也會(huì)凋謝,，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了,，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來(lái),。這才是父親給予她最厚重的愛(ài)，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛(ài)如

山”這個(gè)詞的含義吧,！讓我們?cè)僮x文章最后幾段,。體會(huì)如山父愛(ài)，感悟人生成長(zhǎng),。（板書(shū)）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

（四）.拓展延伸,，講述父愛(ài)親情。

人總會(huì)長(zhǎng)大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去,，留下的是足夠溫暖的回憶,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對(duì)父親說(shuō)些心里有卻一直沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà),。（學(xué)生講述自己和父親的故事,，傾訴感情）

（五）.作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫(xiě)成片斷作文。

以“成長(zhǎng)”為話(huà)題,，寫(xiě)成一篇成長(zhǎng)感言。

（六）說(shuō)板書(shū)：我的板書(shū)是這樣的,，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,，布局合理，,，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容,，又直觀(guān)形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象,。

爸爸的花兒落了

林海音

開(kāi) —— 童年

花 父愛(ài)如山

落 —— 成長(zhǎng)

我的說(shuō)課結(jié)束,，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正！謝謝,！

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇十

《爸爸的花兒落了》是現(xiàn)代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇,。本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)起課程目標(biāo)中提到：具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。根據(jù)這樣的精神,，我確定了以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性,。

2,、把握文中父親的思想性格。

3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義,。

4,、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，擊破重點(diǎn),，宜將采用學(xué)生自己查找資料，提問(wèn),、討論,、解答的方法為主，教師點(diǎn)撥為輔的方法進(jìn)行教學(xué),。對(duì)難點(diǎn)的處理則可利用課件輔助進(jìn)行,。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。初一的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的自學(xué)方法,，因此，與上述教法相配合,，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過(guò)思,，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，并且自己對(duì)文章提出問(wèn)題,，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法,；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣,，低聲漫吟,，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華,，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣之效果。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效,，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成以下環(huán)節(jié)：

二課時(shí)

（第一課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：

1、整體感知,，把握文章脈絡(luò),。

2、朗讀,、復(fù)述課文

3,、了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

父母對(duì)我們的愛(ài)是真摯無(wú)私的,。這種愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的方方面面,，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過(guò)了多少年后才逐步體會(huì)到,。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人,。同學(xué)們，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你,？你是通過(guò)什么事體會(huì)到的,？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語(yǔ)中還是在父母的神情語(yǔ)氣里？無(wú)論是哪一種,，都會(huì)令我們終生難忘。今天,，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫(xiě)出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛(ài),。板書(shū)課題。

（二）朗讀課文：整體感知,，把握文章脈絡(luò),。〔讀讀〕

1,、你了解作者嗎,？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英,，小名英子,，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商,，林海音于1918年3月18日生于日本大版,，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占,，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大,。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué),、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣,，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯,。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作,，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員,，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社,。林海音的創(chuàng)作是豐厚的,。訖今為止，已出版十八本書(shū),。散文集《窗》（與何凡合作）,、《兩地》、《作客美國(guó)》,、《蕓窗夜讀》,、《剪影話(huà)文壇》《一家之主》、《家住書(shū)坊邊》,，散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》,，短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》,、《城南舊事》,、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》,、《曉云》,、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》,、《林海音自選集》,、《林海音童話(huà)集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》,，此外,，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等,，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊,。〕

2,、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）,。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文,。（主要事件復(fù)述清楚即可,。）

點(diǎn)名復(fù)述,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì),，精要指導(dǎo),。

4、了解敘事方法及主要作用,。（學(xué)生對(duì)順序,、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少,，教師要作必要指導(dǎo)）

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法,。回憶是要有感觸點(diǎn)的,，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事,，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶,。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎,？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂,。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫(xiě)作,?！?/p>

（三）、父親是一個(gè)怎樣的人,？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的⑴表面嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿(mǎn)了愛(ài)心,。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛(ài)生活的人等。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕

（四）小結(jié),。（也可以讓學(xué)生做）

這一節(jié)我們理清了文章思路,，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你,，并給你留下了深刻的印象,，為什么？我們下節(jié)課再來(lái)探討,。

（五）推薦作業(yè)：⑴反復(fù)讀課文,，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞音義,。

（第二課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、品味文章語(yǔ)言

2、課題理解

3,、拓展延伸

教學(xué)過(guò)程,、

（一）品味文章語(yǔ)言?！舱?wù)劇?/p>

文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情,。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話(huà)對(duì)“我”影響最大，為什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我,；⑵讓我闖練等。話(huà)語(yǔ)：⑴“英子,，不要怕,，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了”,。⑵“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等?！?/p>

（二）本文寫(xiě)爸爸的花的內(nèi)容很少,，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎,？試一試,。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

〔標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世,。另擬題時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足,，老師不能,，隨便否定或肯定〕

（三）拓展延伸課文內(nèi)容。

同學(xué)們,，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過(guò)我們,，甚至象文中的爸爸那樣打過(guò)我們吧，但我們以前卻不理解,，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流,，如時(shí)間允許,，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)?。?/p>

（四）推薦作業(yè)

⑴課外閱讀林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

⑵運(yùn)用插敘的方法,，自擬題目寫(xiě)一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章,。

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇十一

尊敬的評(píng)委老師：

我今天說(shuō)課的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課小說(shuō)《爸爸的花兒落了》。

新課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn),；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的形象,，能說(shuō)出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),，體味文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長(zhǎng)”話(huà)題的特點(diǎn),。我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、 默讀重點(diǎn)語(yǔ)段，把握父親的形象,；

2,、 品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)父親關(guān)愛(ài)“我”以及盼望“我”長(zhǎng)大,、懂事的感情,；

3、 學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法,；

4,、 感受父親的情，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的,，

教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,，體悟父親對(duì)小英子的情感；把握父親的形象,。理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的,，

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)父親對(duì)小英子的情感,，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的，

2,、學(xué)習(xí)品讀富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的方法,；

1、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 2,、創(chuàng)設(shè)情景法

1,、品讀法 2、討論法 3,、情境想象法

（一）激情導(dǎo)入

（二）整體感知,，把握形象

1、速讀課文,，,。說(shuō)說(shuō)作者在畢業(yè)典禮過(guò)程中插敘了哪幾個(gè)事件？

2,、你能感受到這是一個(gè)怎樣的父親,？

（三）品味語(yǔ)言，體悟情感

1,、作者回憶了“爸爸在我參見(jiàn)畢業(yè)典禮前給我的囑咐”,、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢(qián)”這幾件事,，通過(guò)品讀語(yǔ)言,，你能體會(huì)對(duì)父親對(duì)“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語(yǔ)言的方法,，教師示范一處后,，學(xué)生先自己品味，然后全班討論,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）

2,、你有沒(méi)有類(lèi)似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎,？

3、英子成長(zhǎng)了嗎？你是從哪些地方感受到的？

4,、爸爸對(duì)小英子的成長(zhǎng)有什么影響,？

（四）父女對(duì)話(huà),，親情在線(xiàn)

結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下,，爸爸在臨終前會(huì)對(duì)小英子說(shuō)些什么,，小英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么,？想一想,，說(shuō)一說(shuō),。（分角色扮演）

板書(shū)： 爸爸的花兒落了

林海音

關(guān)愛(ài)

爸爸 “我”成長(zhǎng)

希望

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇十二

1.課文出處及聯(lián)系

本單元以成長(zhǎng)為主題,，有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程,，有的則是以童話(huà)的形式,，告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求,。《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節(jié)選的,，小說(shuō)展示的基本上是自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(zhǎng)大的生活故事,。

2.教學(xué)目的

※知識(shí)與能力識(shí)記、理解本課的生字詞,，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫(xiě)法，提高朗讀的質(zhì)量,，掌握朗讀的技巧,。

※過(guò)程與方法通過(guò)朗讀分出哪些寫(xiě)的是眼前的事，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文,。

※情感價(jià)值觀(guān)體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

3.教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

小說(shuō)的主人公雖然是小英子,。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危,、瀕死,，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆,。

1.用講故事的方法,，說(shuō)說(shuō)自己與父親之間的故事。

2.根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，從漫談“父愛(ài)”引入,，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過(guò)程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人,？哪些寫(xiě)的是眼前的事,，哪些是回憶過(guò)去的事？

1.為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，掌握生字詞,，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。

2.對(duì)于小說(shuō)通過(guò)尋找線(xiàn)索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,，本文用“愛(ài)花,，是爸爸的秉性”作為線(xiàn)索竄聯(lián)全文。通過(guò)本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說(shuō)的最基本方法,，并能初步遷移到課外,。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙,，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事,。

（二）導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你可能遇到過(guò)類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你父親是如何教育你的呢,？也許感受到父愛(ài)的事情很多，請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

（三）整體感悟

1,、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題,。

①檢查預(yù)習(xí),，需要注意的幾個(gè)字詞,，重點(diǎn)提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？

明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。

③文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？

明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚,，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情,。

（四）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢,？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求面對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。

自主探究

a．結(jié)合課后練習(xí)一，文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事,？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人,？

明確：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà),，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏想到爸

爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講

話(huà)了,，學(xué)生們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓

她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò),；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落

的花兒,，聽(tīng)到老高的話(huà),，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。（板書(shū)）

b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，

急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什

么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?

明確：是說(shuō)“我”在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了,。

（五）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前事,，時(shí)而又回憶往事,，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致,。（板書(shū)梳理）

本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的作用,。

（六）課后作業(yè)

1.細(xì)讀課文,，再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛(ài)，抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ),。

2.把與父親間發(fā)生的故事寫(xiě)入作文本,。

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿篇十三

本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題,，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分,。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感，寫(xiě)得深沉,、含而不露,。

新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面來(lái)考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容,。

2. 理清思路,，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3. 理解文章思想感情,，體會(huì)人間真情。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，我加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，并與他人交流閱讀感受”,，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn),，我在這課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本,，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一) 導(dǎo)入：“世上只有媽媽好”，是啊,，人生在世,，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親,，可是,，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷,，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,。

(二) 自主學(xué)習(xí),，初步感知：

學(xué)生默讀課文，圈劃字詞,，明確故事情節(jié),，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三) 互助學(xué)習(xí)，合作探究：

討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起說(shuō)明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,，討論交流以上題目,，然后全班交流。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛(ài)花的較多，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,，也可能答是很有愛(ài)心的人,。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后，過(guò)渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親,，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn)，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,，哪是回憶的,。回答出回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛(ài)花

創(chuàng)練匯款

滿(mǎn)院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作,，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧,。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫(xiě)花兒的地方,，討論明確花兒的線(xiàn)索作用,，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程提倡合作探究,，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

(四) 朗讀體味

指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子,，

通過(guò)朗讀體會(huì)文中的感情,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考,。，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

(五) 體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問(wèn)：你有沒(méi)有類(lèi)似賴(lài)在床上的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

(六) 拓展延伸

世上只有媽媽好,。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,，感受了那深沉的愛(ài)，感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話(huà),，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)：世上還有爸爸好,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明： 布置這篇小作文的目的是,，為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫(xiě)上，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,。