無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

爸爸的花兒落了課件篇一

1.有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié),。

2.理清文章的寫作思路,，研析課文。

3.體會(huì)作者的思想感情,，感悟人間真情,。

把握閱讀技巧，系統(tǒng)概括故事情節(jié),。

領(lǐng)悟作者的思想感情,，感悟人間真情。

自主,、合作,、探究，按照讀－析－賞－悟的教學(xué)模式安排教學(xué)內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入新課

人們常贊頌?zāi)笎凼窃杏f物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物,，又怎有人類的和諧發(fā)展,，父愛如山，深沉嚴(yán)格,，用他那大而粗糙的手,，撐起整個(gè)沉重的家園,，今天我們就追隨著作者的腳步去認(rèn)識(shí)這位可歌可敬的父親吧！

二,、作者簡介

1.林海音,，原名林含英，小名英子,，原籍臺(tái)灣省苗栗縣,，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富,，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等,，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等,，長篇小說《春風(fēng)》《云》,。

2.師口述《城南舊事》的簡介。

三,、整體感知

快速有感情地朗讀課文,，用簡潔的語言概括全文的故事情節(jié)。

作者描寫了一個(gè)孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后,，最終認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)不再是一個(gè)小孩子了,，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透于字里行間中,，讓作者受用終生,。

四、研討與賞析

快速瀏覽課文,，小組討論,，出示問題。

⑴文章幾次寫到了爸爸的花,？

⑵花在全文結(jié)構(gòu)中起到怎樣的作用,？

⑶從全文看爸爸是怎樣的一個(gè)人？

師：小組探究,，解答問題,。

生：三次。

師：誰愿意簡要介紹一下,。

生：如文章開頭“我的襟上別著爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院,，今年花沒上麻渣，結(jié)尾“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,。

師：很好，那么誰能說出“花”在全文的作用,。

生：“花”像征爸爸的身體,，貫穿了全文,，是全文的線索。

師：爸爸和“花”融為一體,，作者是如何刻畫爸爸的？

生：嚴(yán)厲,、堅(jiān)強(qiáng),、很重感情，特別愛花,。

師：課文的脈絡(luò)已理清,，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義,？

生：兩層,，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出爸爸已離開人世,。

師：那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢,？再次速讀文，小組圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論,，提出問題,，師生共議。

生1：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重,，可能將不久于人世的,？

生2：怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

生3：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

師：引導(dǎo)學(xué)生再次有感情的朗讀課文,，勾畫出自己最喜歡的字、詞,、句,、段。

分組合作探究,，以我想回答的方式完成,。

生：我想回答第一個(gè)問題，爸爸病重可從開頭“我”去醫(yī)院看望爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了,，是不是,？

師：你找的地方很準(zhǔn)，但不無整,，認(rèn)愿意補(bǔ)充,？

生：當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,。暗示媽媽很了解病情,，知道父親將不久于人世。

生：還有：畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么似的，”急急忙忙趕回家云,，我認(rèn)為這是一種預(yù)感,。

師補(bǔ)充：我回到家里看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣,，正好扣題，以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

生：老師我想回答第2題，我認(rèn)為結(jié)尾默念的話的含義是作者在爸爸去逝之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了。

師：同學(xué)們探究解答問題的能力很強(qiáng),，誰愿意完成最后一個(gè)題,，第一小題下節(jié)課完成。

生：我認(rèn)為本文應(yīng)表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時(shí)又深深眷戀的感情,。

五、體驗(yàn)與反思

有人說,，父愛如大海般深沉,，有人說，父愛似天空般廣闊,，也有人說,，父愛像郁金香一樣，凝重而含蓄,，通過本文的學(xué)習(xí),，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情,？(各抒己見)

六,、作業(yè)

1.寫一篇日記(感悟、啟示、真情告白),。

一,、前提診測

1.每一位同學(xué)做自制的知識(shí)卡片。

2.提問：本文的線索是什么,？通過這些線索寫了哪些事,？

二、研讀和賞析

教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀課文,，基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈路，今天我們繼續(xù)研析課文的精典部分,，從而折射出作者的心靈的真實(shí)告白，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。

文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的,？

師生共議,，得出結(jié)論：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過記述探病時(shí)爸爸地一番話,，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形──這時(shí),，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長大了,。

1.重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。

同桌探究：勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句，并點(diǎn)撥其奧妙之處,。

小組討論：提出組內(nèi)的問題,。

生1：對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

生2：爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響,？

生3：畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景,？這情景預(yù)示著什么呢？

生4：“我”是不是真正感覺到了自己長大了,？從哪些地方看出來的,？

分組研析，各抒己見,，達(dá)成共識(shí),。

生：老師我組回答第2題，我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來,，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。

師：很好,，請(qǐng)繼續(xù)。

生：我組回答第四小題,，“我“感覺自己長大了,，首先：我意識(shí)到”這里就數(shù)我大了，我是小小的大人,，其次,，表現(xiàn)在對(duì)老高說話上，最后,，在心理默念“我己不再是小孩子了”,。

師：你組對(duì)問題剖析地很透徹，還有最難一關(guān),，誰來攻克,？

生：我組結(jié)論是：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能成好習(xí)慣,，但他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長上了很好的一課,。

2.學(xué)生合作探究，提出全文自己不理解的地方,。

生：第22.23.28,、29四個(gè)小節(jié)，兩者體現(xiàn)的爸爸的形象有什么不同,？

同學(xué)共同討論解答：父親既嚴(yán)厲又充滿愛心,。

生：單獨(dú)去匯款這件事對(duì)“我”的成長起了什么作用？(使“我”有勇氣闖過困難,，感受自己長大了)

三,、歸納總結(jié)

《爸爸的花兒落了》，文題新穎,，富含深意,，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對(duì)爸爸的回憶中有快樂，也有感傷,，有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中,，我突然發(fā)現(xiàn)自己已不再是小孩子了，“我”已經(jīng)長大了,。

四,、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思

《城南舊事》描寫了一個(gè)小姑娘成長的歷程,，英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了幼稚,、天真無邪的童年，走進(jìn)了無奈的成熟,，而我們每一個(gè)人都會(huì)走到這一天,，你愿意告別你的童年嗎？(暢所欲言)

五,、拓展延伸

一首氣回腸,，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動(dòng)，而父愛的深沉比山高,，比海深,，今天我們也來創(chuàng)作首歌，歌頌一下永遠(yuǎn)愛著我們的父親,。(組內(nèi)同學(xué)自己編詞)

六,、作業(yè)

1.積累有關(guān)歌頌父母親情的詩、詞,、歌,、賦。

2.親子游戲(為父母做一件事)從中寫出自己做事受到的啟迪和感受。

爸爸的花兒落了課件篇二

１,、理解文本內(nèi)容,，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語言風(fēng)格,，體會(huì)樸素真摯的語言之美,。

２、品味語言,，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛,，感悟成長。

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

詩人汪靜之有一首詩寫得很美,，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭,，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落,，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻,，真的很美妙，生命如花,，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里,，父親的花兒卻落了,。

１、文章是圍繞什么展開故事情節(jié),？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情,？

畢業(yè)典禮是文章的線索：

畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親,，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景,；

畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛花,，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢,；

畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世,。

１,、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用,？

突出父愛,，刻畫人物,，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿,。插敘使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致。

２,、請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（要求：語言簡潔,，聲音響亮，并講明理由）

同桌之間討論,。

３,、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn),？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理,？

“鎮(zhèn)定”、“安靜”,。父親一直以來教育“我”,，要勇敢面對(duì)困難，要管住自己,，“我”逐漸變得勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長期教育的結(jié)果,。

４,、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀、討論）

以花喻人,，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成,。在父親的關(guān)愛下,，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì)到自己長大了,。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時(shí)又深深眷戀的感情。

你有過文中類似的經(jīng)歷嗎,？說說你讀文章后的情感體驗(yàn),。

通過說情節(jié)、談人物,、品語言,，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛,。接下來,，讓我們用最真摯的感情,，最樸素的語言來形容父愛。

做仿句練習(xí)：

１,、父愛是陽光,，讓我感受到人間的溫暖。

２,、父愛是燈塔,，為我指引前進(jìn)的方向。

３,、父愛是____,，_________________。

父愛就像那堅(jiān)實(shí)的地基,，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志,；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍(lán)天,。如果說成長是一首詩,，那么，父愛就是一條河,。這是一條嚴(yán)厲的河,，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子,，使你覺醒,；這是一條激勵(lì)的河，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難,；這使一條溫馨的河,，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河,，希望你快快成長,。在記憶的長河中，讓我們永遠(yuǎn)記?。荷杏幸粋€(gè)人叫父親,，有一種愛叫父愛。

用筆寫下你的情感體驗(yàn),。

爸爸的花兒落了課件篇三

1,、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛,。

3,、 領(lǐng)悟成長的真正意義,，體會(huì)人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛,，欣賞美點(diǎn),，感悟成長。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文,，借助工具書解決字詞,。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課,，出示目標(biāo)

1、播放《父親》這首歌,，創(chuàng)設(shè)情境,。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,，感受著父愛的深沉與博大,，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目,，板書,。

二、簡介作者和《城南舊事》

三,、朗讀課文,、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章,。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,，找出記敘的要素，理清文章思路,。

說情節(jié)：

1,、用自己的話概述課文。

2,、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?

四,、研讀課文,，感受父愛

1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

2,、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

3、 篩選父親的語言,，試品析爸爸對(duì)女兒的感情,。

4,、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長中起什么作用?

5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子,。

五,、說自己

說說你成長中的感動(dòng)

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

六,、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛,，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么,，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中,，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛,。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長中的感動(dòng)寫下來,。

爸爸的花兒落了課件篇四

我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的,?！币虼嗣刻谜n前，我都會(huì)以適當(dāng)?shù)姆椒私鈱W(xué)生的需要,。本課課前,，我是讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想,，從中了解到學(xué)生能悟出小說所蘊(yùn)含的父愛和成長兩個(gè)主題,，但由于七年級(jí)學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)的局限性，都是比較膚淺的,。因此,，在教學(xué)中細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵成為重難點(diǎn)。此外,，本文還蘊(yùn)含兩個(gè)重要的記敘文的知識(shí)點(diǎn),，那就是插敘和線索。因?yàn)檫@兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們在記敘文閱讀練習(xí)是進(jìn)行了扎實(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練,，雖是重點(diǎn),，但估計(jì)學(xué)生能夠迎刃而解。

本篇課文是人教版七年級(jí)下冊第一單元的第二課,。本單元的主題是童真與童趣,。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對(duì)生活的感受，感悟語文和生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和閱讀能力,。《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分,，文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大,、懂事的情感,，寫得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面,，閃爍著一雙盈盈的淚眼,，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆悵”,。品味語言,，體味父愛，感悟成長,，是本文的教學(xué)重點(diǎn),。揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。

1.朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況,，看電影《城南舊事》,。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、理解詞語并會(huì)運(yùn)用,，了解作家作品,。

2、理清文章結(jié)構(gòu),，把握行文線索,，體會(huì)插敘的寫作手法的作用。

3,、品味語言,，體會(huì)父愛，感悟成長,。

過程和方法目標(biāo)：

朗讀——理清線索——學(xué)習(xí)插敘——分析語言事件,，體味作者思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、感知深沉的父愛,。

2、領(lǐng)悟成長的真正含義,。

1,、插敘的寫法。

2,、理清線索。

3,、分析父親的形象,，感悟成長的內(nèi)涵,。

體味父愛，體味成長,。

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、理解詞語并會(huì)運(yùn)用，了解作家作品,。

2,、理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索,，體會(huì)插敘的寫作手法的作用,。

多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊,，芳草……”,。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山,，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛似海,，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是,，當(dāng)有一天,，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢,？讓我們一起隨著林海音的講述,，去體味父愛，去感悟成長,。

：

(1)課代表到講臺(tái)上給學(xué)生叫事先總結(jié)的各小組提供的重點(diǎn)詞語,，寫完后學(xué)習(xí)小組兩兩互換，進(jìn)行評(píng)分,。各組長把本組錯(cuò)誤率高的字詞寫到黑板上,，教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析。

(2)學(xué)生提出不會(huì)的不理解的詞語,，其他學(xué)生進(jìn)行解答,，教師

補(bǔ)充指證。

(一)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，思考以下幾個(gè)問題,。

1、文章寫的眼前事是什么,？(學(xué)生回答,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)

2,、文章回憶了那些事,？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力,。)

3、大家看看記敘的這些事,，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶,？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說這種順序的作用,。(小組討論后,，小組代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)插敘及其作用)

(二)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本課的線索了嗎,？(同桌討論,，然后回答。)

教師根據(jù)學(xué)生回答情況,，補(bǔ)充或小結(jié),。

明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末,，另一條是畢業(yè)典禮,。兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂,，層次井然,。

本節(jié)課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎(chǔ)上初讀了課文,，理清了文章的線索,，分析了文章的順序。感知了文章內(nèi)容,，大家非常優(yōu)秀,！下節(jié)課我們將共同體味父愛，感悟成長的內(nèi)涵,。

1,、自己找到一篇運(yùn)用插敘的記敘文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥\(yùn)用插敘的作用,。

2,、在課文中劃出能體現(xiàn)父愛的詞語或句子，做上批注,。

爸爸的花兒落了

林海音

順序：插敘

線索：1,、花

2,、畢業(yè)典禮

教學(xué)要點(diǎn)：分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵,。

上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,，這節(jié)課我們將細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵。大家跟我一起來吧,！

爸爸的花兒落了課件篇五

本文記錄作者成長的足跡，感人至深,。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”,，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo),，采用重點(diǎn)研讀、揣摩,、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句,，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力,；同時(shí)注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),；在教學(xué)方法上,，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，體會(huì)作者的思想感情,，從中獲得對(duì)人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì),，正確面對(duì)成長過程中的苦與樂,、得與失、成與敗,，勇于面對(duì)生活,，面對(duì)挑戰(zhàn)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,。感知課文的語言風(fēng)格,，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,，領(lǐng)悟成長的真正含義,。

品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深,，感悟成長真諦,。

2課時(shí)

幻燈片

多媒體的音像資料

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容,，初步感知語言風(fēng)格,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，在回憶中導(dǎo)入,。

1、播放音像資料,。（童年生活的生動(dòng)畫面,。如：抓魚，掏鳥窩,，玩水,，過節(jié)……）

2、暢所欲言談感受,。

（教師提問引導(dǎo)：童年是什么樣子的,？你感覺到童年的色彩，味道,，聲音……是什么樣的,？童年給你留下了什么？）

二.檢查預(yù)習(xí),，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、清除字障,、詞障,，掃清閱讀障礙。

（方式：指名注音,，讀后正音,，齊讀鞏固）

注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

衣襟

雞毛撣子

玉簪花

驪歌

花圃

抽屜

雇車

咻咻

哭號(hào)腫脹

狼狽

柵欄

包袱

廊檐

徘徊

2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo),。

①學(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容,。

②依據(jù)學(xué)生對(duì)文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí),？

③師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),。（語言,，情感，人生成長）

明確板書：品味語言淡雅,，體驗(yàn)父愛情深,，感悟成長真諦。

三.選出課文片段朗讀,，初步感知語言風(fēng)格,。

1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過,？”

2,、畫出爸爸所說的話。

3,、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么,？

4,、再讀你最感動(dòng)的內(nèi)容、,。

說明：此處老師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步,，而在臨終前對(duì)我囑托,；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的'心目中已經(jīng)長大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚,。

課堂教學(xué)流程：自讀——自畫——小組交流——評(píng)價(jià)朗讀,。

四、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

1,、設(shè)問：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)分別找出相照應(yīng)的幾件事,。

2,、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事,。

3,、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。

（各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言,。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）

我和父親的故事：

a,、參加畢業(yè)典禮

b,、去銀行寄錢

c,、為我送來棉衣

d、坦然面對(duì)噩耗

（說明：本文采用插敘手法,，文中有現(xiàn)實(shí),，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶,，事件交錯(cuò),，內(nèi)容豐富，只讀一遍,，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂,，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路,，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。）

五,、師生小結(jié)課堂,。

師：林海音說“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長久,，況且那些年代對(duì)于我,，又都屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深,?！北M管作者寫作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中,，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長的每一步,。下節(jié)課，我們重點(diǎn)體會(huì)文章的字里行間那綿長深厚的父愛,。

（說明：承上啟下,，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）

六,、情景陶冶,，練習(xí)表達(dá)。

1,、播放《驪歌》,，情景再現(xiàn)。

2,、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動(dòng)的一個(gè)畫面,。

爸爸的花兒落了課件篇六

1、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

多媒體教學(xué)平臺(tái)

一、導(dǎo)入新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧!

二、整體感悟：

快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題：

1,、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

2,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

3,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

1、爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。

特別愛花，每天下班回來,，第一件事就是澆花,。

2、文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。

3,、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情,。

三,、研讀與賞析

(一)教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。

(二)自主探究;

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問題組：

1,、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的?

2,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

3,、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納,。

1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來了,，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長大了,。

2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長大了,，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。

3,、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了,。

四,、作業(yè)

1、思考“研討與練習(xí)”一,。

2,、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

3,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。

爸爸的花兒落了課件篇七

初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時(shí)期,。什么叫成長,，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任,。在成長過程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑,，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立,。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激,、思念之情,，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼,。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶,，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識(shí)流小說的特點(diǎn),，通過本文的學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》,，記敘的是２０年代的老北京的故事,，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識(shí)的積累,，了解過去的時(shí)代,。

８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子,。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時(shí)的那個(gè)故事,，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受,。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗(yàn),，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì)成長的快樂與煩惱,。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那,，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田,，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外,，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對(duì)兒女的深情,。通過對(duì)文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法,，理解“爸爸”的形象。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

１,、作家作品簡介：

林海音，原名林含英,，小名英子,，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商,，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤,，不久即返回臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占,，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,，舉家遷居北京，小英子即在北京長大,。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué),、北京新聞專科學(xué)校,，畢業(yè)后任《xx日?qǐng)?bào)》記者,。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛,，被譯成多種文字,。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕,。那份美麗,、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾,，影片上映后,，林海音在大陸家喻戶曉。

２,、學(xué)生討論：

你覺的什么是長大,？你愿不愿長大？（為體會(huì)文章的情感作準(zhǔn)備）

二、教學(xué)過程

１,、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？

（文章采用插敘手法,，從眼前的事回憶往事）

２,、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納,，由什么回憶了哪些往事,？

討論并歸納：

⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸,。

⑵回憶與爸爸對(duì)話中,，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形,。

⑶田鐘聲──爸爸的病,，爸爸愛花。

⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大,，回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘,，文章采用插敘手法,，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事,，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致。

３,、學(xué)生快速瀏覽,、思考：爸爸的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的成長有哪些影響？

⑴六年后,，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞,。

⑵從未遲到過。

⑶得到了“闖練”,，做了小孩不能做的事,。

⑷父親去世時(shí)，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜,。”“我”已不是小孩子,。

４,、討論爸爸的形象：

爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心,。

鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子“闖練”,。

很重感情。

特別愛花,，每天下班回來,，每一件事就是澆花。

爸爸的花兒落了課件篇八

1,、理解文中父親的語言和對(duì)自己的嚴(yán)格要求,。

2、能概括文中父親的思想性格,。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義,。

4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法,。

1,、插敘手法、語言特點(diǎn),。

2,、爸爸的形象。

3,、記敘中的伏筆與照應(yīng),。

一、課前導(dǎo)入：

世上最無私的愛就是父母對(duì)子女的愛,，也許在座的許多同學(xué)還沒能切身體會(huì)到父母那種真摯無私的愛,，因?yàn)閻鄣谋磉_(dá)方式是各種各樣的，最有一天,，你們會(huì)感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著我們整個(gè)人生,。接下來我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于父愛的文章，學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對(duì)子女愛的深意,。

二,、作品簡介：

本文是從《城南舊事》中節(jié)選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌跡,，節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶,，從回憶中展示自己不斷成長的過程。

【學(xué)法點(diǎn)撥】

小說展示的是作者童年生活的軌跡,，節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,，所以文章采用插敘，學(xué)習(xí)課文要留意現(xiàn)實(shí)與回憶的轉(zhuǎn)換,，了解插敘的技巧,。

要加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)朗讀,，體味文章情感,。

以下是必做題，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待

三,、清除字障,、詞障，掃清閱讀障礙,。（正音正形后齊讀）

注音：衣襟（）廚子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皺眉（）抽屜（）廊檐（）撩起（）懶惰（）哭號(hào)（）低?。ǎ╇u毛撣子（）挪窩兒（）包袱（）

四、整體把握,、理解課文

（一）分組朗讀課文,，整體理解課文。

（二）簡要復(fù)述課文,。

（三）請(qǐng)回答：課文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘

回憶是要有感觸點(diǎn)的,，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā),，引起了對(duì)往事的回憶,。

（四）閱讀課文，前后四人小組討論以下問題準(zhǔn)備課堂回答：

1,、文中哪些是寫眼前的事,，哪些是寫回憶的事（學(xué)生單獨(dú)回答，其它學(xué)生可以補(bǔ)充）

2,、回憶的事是怎樣引出來的花

（五）本文插敘的是那幾件事

（1）昨天去醫(yī)院看爸爸的情景,。

（2）過去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。

（3）想起院里的花今年都沒有上肥,，而爸爸平時(shí)最喜歡花了

（4）過去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢的事

（十）通讀全文,，想想標(biāo)題的特定含義。（前后四人小組討論）

爸爸的花落了,、爸爸去逝了

（十一）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?，也可以綜合小組意見。

我的回憶

（十二）布置作業(yè)：

1,、請(qǐng)完成第二節(jié)課的必做題和選做題的內(nèi)容,。

2、準(zhǔn)備聽寫生字詞,。

學(xué)習(xí)過程：

一,、回顧課文的主要內(nèi)容和線索。

二,、請(qǐng)選擇畢業(yè)典禮這條線索,，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次,。

一（1—12）爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景,。

二（13—31）“我”回憶起過去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事,。

三（32—34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了,。

四（35—53）畢業(yè)典禮上,，“我”想到自己是個(gè)大人了，又想起過去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢的事,。

五（54—67）爸爸的花兒落了,，“我”覺得自己長大了。三,、深入學(xué)習(xí)：

縱觀全文,，看父親是一個(gè)怎樣的人——（提示：爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：

嚴(yán)厲、慈愛,、情深厚義重……

第一組完成選做題一

重點(diǎn)閱讀第一部分中的（12~31）討論下面的問題,。

1、這幾段文字的大意是什么

我逃學(xué)被父親打,，卻又給我送夾襖和早餐錢,。

2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對(duì)“我”的成長有什么影響

對(duì)孩子非常的嚴(yán)厲但又有細(xì)節(jié)上的關(guān)愛

使我對(duì)自己有嚴(yán)格的要求,。

3,、從這幾段文字看，爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán),，具體表現(xiàn)在哪些方面

不準(zhǔn)坐車上學(xué),、不準(zhǔn)逃學(xué)……

七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的,，他不管你晚不晚,。”爸爸這樣做的目的是什么

自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì),。

八,、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱,，又拿出兩個(gè)銅板來給我,。”這句話屬于什么描寫有何作用

動(dòng)作描寫,，體現(xiàn)出父親對(duì)我的關(guān)愛,。

九、文章說：“只記得……學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么

父親對(duì)我的嚴(yán)格要求令我的人生有了決定性的變化,。

第二組完成選做題二

閱讀第二部分,，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人,，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么

請(qǐng)說說：既希望能長大讓家庭減輕負(fù)擔(dān),，又怕?lián)?dāng)不了重任,。

（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目的

知道自己時(shí)日無多，要煅煉孩子的能力,。

第三組完成選做題三

三,、閱讀第三部分,，討論以下問題：

（1）“快回家去,！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“我”為什么要急急忙忙趕回家去

修辭手法：反復(fù)

描寫方法：語言

為何要急急忙忙趕回家去

因?yàn)轭A(yù)感到父親快不行了,，也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。

（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫這些情景有何用意

情景：爸爸的花落了

用意：暗示爸爸即將離開人世

（3）課文點(diǎn)撥,；文章沒有正面提及爸爸病危,、瀕死，寫得很含蓄,，但文中處處有伏筆,。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句。

（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”

因?yàn)樽约菏羌依锏男〈笕肆?，要?fù)擔(dān)起家庭重任/

（5）“我”是不是真正感覺到自己長大了你是從哪些地方看出來的

是，文中的最后一部分

（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

要堅(jiān)強(qiáng)起來,，負(fù)擔(dān)重任,。

總結(jié)課文，我們一起來完成：

四,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情

對(duì)父親的懷念,。

五、體驗(yàn)與表達(dá)：

看了作者與父親的故事,，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,，這愛的成分之一，在老師眼中,，是一份嚴(yán)格的要求（板書）,，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)?/p>

a殷切的希望

b嚴(yán)格的要求

c溫暖的關(guān)懷

d熱忱的鼓勵(lì)

六,、學(xué)習(xí)了這篇文章,，我們都有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山,，我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重,。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎

例：父愛是一縷陽光,，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

解讀例句：本體（父愛）

喻體（一縷陽光）

與喻體相關(guān)的作用（讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,。）

修辭：

句式：

本體（父愛）—————————（）

喻體（）—————————（）

與喻體相關(guān)的作用（）—————————（）

造句：

七,、作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。

故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言,、表情,、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵(lì)、鞭策下成長,，敘述好自己的語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),。字?jǐn)?shù)500字以,。