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最新爸爸的花兒落了評(píng)課稿(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-23 02:35:50
最新爸爸的花兒落了評(píng)課稿(11篇)
時(shí)間:2024-07-23 02:35:50     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇一

1、教材的地位,、作用本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題,單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感,。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程,,有的則是以童話的形式,告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求,。《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的,,小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,,寫得深沉、含而不露,。

2,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn):小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),,顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要,。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死,,寫得很含蓄,,但文中處處有伏筆。

1,、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為:

※知識(shí)與能力識(shí)記,、理解本課的生字詞,,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫法,,提高朗讀的質(zhì)量,,掌握朗讀的技巧。

※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,,哪些是回憶過去的事,,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),,從整體上把握課文,。

※情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示,。

2,、學(xué)情分析:新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,并與他人交流閱讀感受”,,結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn),。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,,本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),,加深理解體驗(yàn),,有所感悟思考”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,,所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

3、教法學(xué)法:我在這課的學(xué)習(xí)過程中,,指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來把握文本,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。1),。用講故事的方法,說說自己與父親之間的故事,。

2),、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,從漫談“父愛”引入,,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫的是眼前的事,,哪些是回憶過去的事,?

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,掌握生字詞,課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固,。對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,,本文用“愛花,是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文,。通過本文學(xué)習(xí),,使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,并能初步遷移到課外,。

(一)導(dǎo)入:課前播放《父親》“世上只有媽媽好”,,是啊,人生在世,,我們夸耀最多的母愛,,最不能忘懷的是母親,可是,,今天我們要為我們的父親唱首頌歌,,他們同樣讓我們難以忘懷,同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在,,我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧。

(二)自主學(xué)習(xí),,初步感知:學(xué)生默讀課文,,圈劃字詞,明確故事情節(jié),,感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三)互助學(xué)習(xí),合作探究:

討論題目:a文中爸爸是怎樣一個(gè)人,? b作者回憶了哪些事情,?c“花兒”在文中起說明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,,討論交流以上題目,,然后全班交流。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多,,也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,,也可能答是很有愛心的人,。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,過渡到第二個(gè)題目:文中的父親你們羨慕嗎,?有這樣的父親是幸福的,,其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親,我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),,那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢,?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,哪是回憶的,?;卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>

去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫作,指導(dǎo)寫作技巧,。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn),,讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方,討論明確花兒的線索作用,,進(jìn)一步結(jié)合題目理解,。

設(shè)計(jì)說明:新課程提倡合作探究,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

(四)朗讀體味: 指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分,,再次播放《送別》曲子,

通過朗讀體會(huì)文中的感情,。

設(shè)計(jì)說明:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng),,加深理解體驗(yàn),有所感悟思考,,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

(五)體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問:你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的,?

(六)拓展延伸

世上只有媽媽好,。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,感受了那深沉的愛,,感人的愛,,讓我們說真話,訴真情,,用自己的心聲說說:世上還有爸爸好,。

布置這篇小作文的目的是,為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上,,為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

可能出現(xiàn)的問題,,對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人,學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn),,所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候,,要從具體事情的敘述中,,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理等描寫中去感知,,不能管中窺豹。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑,,因此,,老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用,理解其獨(dú)特的表達(dá)效果,,體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情,,并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí),讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活,、體味生活,、理解親情。

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇二

本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題,,單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分,。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,寫得深沉,、含而不露,。

新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1. 有感情的朗讀課文,感知文章內(nèi)容,。

2. 理清思路,,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3. 理解文章思想感情,,體會(huì)人間真情。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,,本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),加深理解體驗(yàn),,有所感悟思考”,,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,我加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,,初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,并與他人交流閱讀感受”,結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),,我在這課的學(xué)習(xí)過程中,指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來把握文本,,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(一) 導(dǎo)入:“世上只有媽媽好”,,是啊,,人生在世,我們夸耀最多的母愛,,最不能忘懷的是母親,,可是,今天我們要為我們的父親唱首頌歌,,他們同樣讓我們難以忘懷,,同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在,,我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,。

(二) 自主學(xué)習(xí),初步感知:

學(xué)生默讀課文,,圈劃字詞,,明確故事情節(jié),感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(三) 互助學(xué)習(xí),,合作探究:

討論題目:a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起說明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,,討論交流以上題目,然后全班交流,。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多,,也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,,也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,,過渡到第二個(gè)題目:文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,,其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親,我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),,那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,,哪是回憶的,?;卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

創(chuàng)練匯款

滿院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫作,,指導(dǎo)寫作技巧,。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn),,讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方,,討論明確花兒的線索作用,進(jìn)一步結(jié)合題目理解,。

設(shè)計(jì)說明:新課程提倡合作探究,,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(四) 朗讀體味

指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分,,再次播放《送別》曲子,,

通過朗讀體會(huì)文中的感情。

設(shè)計(jì)說明:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng),,加深理解體驗(yàn),,有所感悟思考,。,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

(五) 體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問:你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷,,你的父親是如何處理的?

(六) 拓展延伸

世上只有媽媽好,。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,感受了那深沉的愛,,感人的愛,讓我們說真話,,訴真情,用自己的心聲說說:世上還有爸爸好,。

設(shè)計(jì)說明: 布置這篇小作文的目的是,為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上,,為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,。

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇三

尊敬的評(píng)委老師:

我今天說課的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。

新課標(biāo)要求:欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),;初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,,從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。對(duì)作品中感人的形象,能說出自己的體驗(yàn),;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),,體味文中的情感”,,以及本課關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1,、 默讀重點(diǎn)語(yǔ)段,,把握父親的形象;

2,、 品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,,體會(huì)父親關(guān)愛“我”以及盼望“我”長(zhǎng)大、懂事的感情,;

3,、 學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法;

4,、 感受父親的情,,結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗(yàn),,理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的,,

教學(xué)重點(diǎn):品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體悟父親對(duì)小英子的情感,;把握父親的形象,。理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的,

教學(xué)難點(diǎn):

1,、體會(huì)父親對(duì)小英子的情感,,結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗(yàn),,理解父親是怎樣影響“我”成長(zhǎng)的,,

2,、學(xué)習(xí)品讀富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的方法;

1,、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 2,、創(chuàng)設(shè)情景法

1、品讀法 2,、討論法 3,、情境想象法

(一)激情導(dǎo)入

(二)整體感知,把握形象

1,、速讀課文,,。說說作者在畢業(yè)典禮過程中插敘了哪幾個(gè)事件,?

2、你能感受到這是一個(gè)怎樣的父親,?

(三)品味語(yǔ)言,,體悟情感

1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”,、“趕我上學(xué)”,、“讓我寄錢”這幾件事,通過品讀語(yǔ)言,,你能體會(huì)對(duì)父親對(duì)“我”有什么樣的情感,?(幻燈出示品味語(yǔ)言的方法,教師示范一處后,,學(xué)生先自己品味,,然后全班討論,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

2,、你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷,,你理解你的父親嗎?

3,、英子成長(zhǎng)了嗎,?你是從哪些地方感受到的?

4,、爸爸對(duì)小英子的成長(zhǎng)有什么影響,?

(四)父女對(duì)話,親情在線

結(jié)合課文內(nèi)容,,想像一下,,爸爸在臨終前會(huì)對(duì)小英子說些什么,小英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么,?想一想,,說一說,。(分角色扮演)

板書: 爸爸的花兒落了

林海音

關(guān)愛

爸爸 “我”成長(zhǎng)

希望

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇四

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想:這一節(jié)課,是通過聽,,讓學(xué)生走進(jìn)故事,,感知課文;然后說,,分析人物,、感受成長(zhǎng);接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,,獲得語(yǔ)感,。課堂中通過讓學(xué)生聽、說,、讀,、寫,、思來掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律,。

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,,本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題,。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》,,小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事,,學(xué)習(xí)這篇小說,要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛,,領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛,,以及失去父親之后的痛楚。

①閱讀課文,,整體感知,,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。

②研讀課文,說說文章具體寫了哪些事,,理清寫作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后,,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理,。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件,解讀人間至愛親情,。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,,達(dá)到情感熏陶的目的”,。 “欣賞文學(xué)作品,,能有自己的情感體驗(yàn),,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,,從中獲得對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的有益啟示”,。

有感情地朗讀課文,感受父愛,,領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

2課時(shí)

本課所記都是日常生活的小事,,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力;另外,,他們正處青春期,,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望,。

充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教”的課堂模式,,教師要履行自己的主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

1,、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫,、積極讀書。

2,、復(fù)述法:學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、朗讀法:“熟讀百遍,其義自現(xiàn)”,。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解,。

4、合作探究法:四人為一小組,,交流自己對(duì)文章某片段的理解,。

5,、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,,獲得知識(shí),。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,,引入課文,。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容,。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:驪歌、花圃,。

(2)感知情節(jié),讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文,,整體感知文章內(nèi)容:

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目?

②文中哪些寫眼前的事,,哪些寫回憶的事?回憶的事是怎樣引出的,?

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng),?

a,、英子,,不要怕,無論什么事,,只要硬著頭皮去做,,就闖過去了。

b,、明天要早起,收拾好就去學(xué)校,,這是你在小學(xué)的最后一天,可不能遲到,!

c、沒有爸爸,,你要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,,你已經(jīng)大了,是不是,?

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法,。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知。

(3)分析人物

①?gòu)娜膩砜?,爸爸是一個(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸,。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)?

口頭表達(dá)訓(xùn)練:請(qǐng)以“英子,,你是好樣的”開頭,說一句或一段話,。

(4)品味語(yǔ)言:針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)以下問題:

①你感觸最深的句子是___________為什么,?

②最能引起你的聯(lián)想的句子是:__________________ 它讓你想到些什么,?

③你認(rèn)為最有哲理的句子是:________________ 通過這些語(yǔ)言,你明白了什么道理,?

④說一處文章的妙筆。

父親的愛是本文重點(diǎn),,通過學(xué)生的評(píng)價(jià),了解父愛,,了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,,理解也不同,我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,,讀出情感,,談出感受,進(jìn)而體會(huì)父親的深情,,以及他對(duì)我的影響。

讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折,為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備,。同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,感情得到升華,。

此時(shí),學(xué)生通過自己朗讀課文,,親近文本,,可以領(lǐng)悟作者的感情,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn),。如文中爸爸叮囑我:“沒有爸爸,你更要自己管自己,,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,,是不是,?”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

(5)感悟和反思,,并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

①說說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。

②開展“尋找父愛”的活動(dòng),口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛,。

③說一句精彩的贊美爸爸的話。

2,、爸爸的花兒落了

說一段故事談一點(diǎn)感受

品一品語(yǔ)言悟一悟人生

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇五

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,與《從百草園到三味書屋》,,《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元,共敘“成長(zhǎng)”這一話題,。本單元的單元目標(biāo)是:1.整體把握文章內(nèi)容,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感,,從他人的成長(zhǎng)過程中獲得某種啟迪。2.注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn),。

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對(duì)童年往事的回憶,對(duì)父愛的緬懷,,對(duì)成長(zhǎng)的感受,整篇文章以畢業(yè)典禮為線索,,將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起,過渡十分自然,,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)卻不零亂,。若要概括其內(nèi)容,我認(rèn)為可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞:“父愛”,,“成長(zhǎng)”;若要概括其表達(dá)技巧,,我認(rèn)為可以用四個(gè)關(guān)鍵詞:借物喻人,,線索,暗示,,渲染,;若要概括其感情特點(diǎn),我覺得可以用:凄婉中有振奮,,“哀而不傷”,。抓住了這三個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心,。

再說學(xué)情分析,。這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生也就十三歲的光景,與文中的主人翁英子(十二歲)差不多是同齡人,,學(xué)生們也是剛剛邁出童年,,童年也就是昨天的故事,他們也成長(zhǎng)著,,對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng),,學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力,。

基與以上幾方面的分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,,理清線索,,能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)和回憶的內(nèi)容,并復(fù)述有關(guān)故事,。

2.認(rèn)識(shí)“借物喻人”的特點(diǎn),,能夠找出文中的暗示并理解其作用。

3.探究作者對(duì)童年和“長(zhǎng)大”的思考,,深切體會(huì)作者的思想感情,。

4.說出對(duì)“成長(zhǎng)”的獨(dú)特感受,樹立堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格面對(duì)生活,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,,重視學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)。就這篇課文的特點(diǎn)而言,,教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進(jìn)文本,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與文本進(jìn)行交流和對(duì)話,。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法,,引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

情景教學(xué)法就是動(dòng)用多種手段給學(xué)生創(chuàng)“境”,,使學(xué)生“身臨其境”,,以求喚出他們的“感同身受”,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生,,教師,文本之間對(duì)話過程”,。在本課的教學(xué)中,,不僅要了解文本,更多的是通過文本喚起自己對(duì)成長(zhǎng)的回憶,,并與老師和同學(xué)交流,,在交流之中又生成新的認(rèn)識(shí),,新的思考。走進(jìn)文本,,又能走出文本,。

提前一兩天預(yù)習(xí),掃清閱讀的障礙,,布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料,。

環(huán)節(jié)一:整體感知課文

1.導(dǎo)入部分,先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》,,然后老師展示一個(gè)《城南舊事》的電影片段,。電影中的英子烏黑整齊的學(xué)生頭,單純而充滿好奇的漂亮大眼睛,,肯定能一下子就抓住學(xué)生的心,。讓學(xué)生感覺到英子好似鄰家小女孩,好似他們童年的伙伴,。這樣就能一下子拉近與英子的距離,。

2.配樂朗讀課文。輕音樂,,舒緩,,錄音帶范讀。讓學(xué)生閉上眼睛去聽,,頭腦中形成電影畫面,。借助語(yǔ)言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本,使其有種美的享受,,此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的,。聽完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋R部梢詮?fù)述自己印象深刻的有關(guān)課文故事,。新課程要求教師時(shí)刻關(guān)注課堂和學(xué)生的思維動(dòng)向,。設(shè)置這個(gè)小環(huán)節(jié),教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對(duì)文本理解的程度,,從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué),。

環(huán)節(jié)二:重點(diǎn)探究

一探本文的線索,并由此入手深入探究本文的內(nèi)容,。設(shè)置一些思考題:

1.課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情,,請(qǐng)敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來,?

2.回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的,?

3.回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰(shuí)展開?(爸爸)

那么爸爸的有何性格特點(diǎn)呢,?

二探本文的借物喻人,,理解暗示和委婉表達(dá)的作用,。

由題目入手,“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好,?為什么?

文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了,,但是卻有許多暗示,,請(qǐng)全部找出來。

通過對(duì)些問題的探討,,學(xué)生就會(huì)明白為什么本文“哀而不傷”了,。

三探作者的“成長(zhǎng)感言”。

英子不是突然長(zhǎng)大的,,也不是在懵懂中長(zhǎng)大的,,她對(duì)長(zhǎng)大有特別的感受,文中很多地方都表達(dá)了她的這種“長(zhǎng)大”的感受,??梢宰寣W(xué)生從課文中把這些地方找出來,然后帶著感情讀這些語(yǔ)句,,讓其他同學(xué)做評(píng)委,,比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情,在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受,。再結(jié)合英子成長(zhǎng)的小故事,,讓學(xué)生講講他們自己成長(zhǎng)道路上的記憶深刻的事情,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)的回憶,,引發(fā)學(xué)生自己對(duì)成長(zhǎng)的思考,,并全班交流。

課堂是生成性的,,這個(gè)地方要讓學(xué)生自由大膽地講,,老師不要隨意打斷,插入自己的評(píng)價(jià),,而是要注意適時(shí)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),,把討論和交流控制在主題之內(nèi)。

在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中,,由點(diǎn)帶面,,綱舉目張,注重課堂的生成性,,收放自如,。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級(jí)性,即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板,,由淺入深,,直到水落石出,。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際,也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則,。

環(huán)節(jié)三,,拓展延伸

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中,延伸到課堂之外,,延伸到生活之中,。利用課外的時(shí)間,,讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者,,寫一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的作文,。

學(xué)完本課,學(xué)生對(duì)線索,,借物喻人,暗示伏筆等有關(guān)語(yǔ)文的基本知識(shí)有了更深刻理性的認(rèn)識(shí),;在朗讀,復(fù)述,,討論,交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練,;對(duì)“長(zhǎng)大”也進(jìn)行了思考,,有了更加深刻的理解,;對(duì)作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣,。中外很多文學(xué)大家就是因?yàn)閷?duì)某篇文學(xué)作品產(chǎn)生興趣從而走上文學(xué)之路的,我不敢期望每個(gè)學(xué)生都成為文學(xué)家,,若是本課的教學(xué)能讓學(xué)生有興趣去關(guān)注更多的文學(xué)作品,那就足矣,!

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇六

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)的第一單元的課文,,本單元以成長(zhǎng)為話題,。

單元目標(biāo)是:

1,、了解他人的成長(zhǎng)足跡,正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂,、得與失,成功與失敗,,用于面對(duì)生活面對(duì)挑戰(zhàn),。

2,、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義,體會(huì)作者的思想感情,。

3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。,

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對(duì)童年往事的回憶,對(duì)父愛的緬懷,,對(duì)成長(zhǎng)的感受,整篇文章以畢業(yè)典禮為線索,,將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起,過渡十分自然,,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)卻不零亂,。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長(zhǎng)”,;表達(dá)技巧主要是,,借物喻人,,暗示渲染,;抓住了這兩個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定以下教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能:

(1)了解作者林海音及她的《城南舊事》;

(2)理清全文結(jié)構(gòu),,把握文章線索能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容;

(3)理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法,,學(xué)習(xí)文章的擬題技巧;

(4)分析文中的父親的形象,。

2、過程與方法:

(1)有感情的朗讀課文,,理解文中字詞的情感。

(2)感知文章內(nèi)容,,理清文章的思路,體味人與人之間的真情,。

(3)初步感受文章的寫作特點(diǎn),學(xué)會(huì)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:

人生的道路不是一帆風(fēng)順的,,要敢于追求成功,,更要善于面對(duì)失敗。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有這樣才能真正的成熟起來,。

該目標(biāo)的確定,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,,有力于學(xué)生知識(shí)、能力,、情感的全面發(fā)展,符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律,,強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

1,、教學(xué)重點(diǎn):

(1)理清全文結(jié)構(gòu),,把握文章線索,,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容 ,。

(2)分析文中的父親的形象,。

2、教學(xué)難點(diǎn):

感知文章內(nèi)容,,理清文章的思路,體味人與人之間的真情,。

為了突破難點(diǎn),設(shè)置了不少學(xué)生活動(dòng),,使用多種教學(xué)手段,通過與學(xué)生共同探討的方法,,邊活動(dòng),邊啟發(fā)學(xué)生思考,并得出結(jié)論,,從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升,水到渠成,,符合認(rèn)知規(guī)律,易接受,。

教學(xué)方法的選擇,,教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,,為了順利的完成教學(xué)任務(wù),,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),,貫徹學(xué)生的主體性,,注重思維品質(zhì)的原則,采取以下教學(xué)方法,。

1,、教法:

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與文本進(jìn)行交流和對(duì)話,。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法,,引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。

2,、說學(xué)法:

為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變,從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,,成為真正的主體,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法:討論法,、自主閱讀法、總結(jié)反思法,。

提前預(yù)習(xí),掃清閱讀的障礙,,布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》,,學(xué)生欣賞,老師歸納:《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個(gè)小故事,,這是一段童年的回憶,也是對(duì)童年的告別,。今天就讓我們一起走入文中的世界,去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧,!

2,、檢查預(yù)習(xí),,交流資料

(1)由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段,。簡(jiǎn)介作者生平思想,文學(xué)作品,,走近林海音 ,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞,為學(xué)習(xí)文本掃清障礙,。

3、用心聽讀,,感受文本。

配樂朗讀課文,。讓學(xué)生閉上眼睛去聽,,頭腦中形成電影畫面,。借助語(yǔ)言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本,,使其有種美的享受,此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的,。聽完之后讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯惺埽處熅湍軌驈乃麄兯劦母惺苤辛私鈱W(xué)生對(duì)文本理解的程度,,從而有針對(duì)地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

4,、合作交流、互動(dòng)探究

活動(dòng)一:自讀感知,,整體把握,。

(1)文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》,這個(gè)標(biāo)題有什么含義,?

(2)梳理結(jié)構(gòu),,劃分層次,。

(3)作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ?文章表達(dá)了作者怎樣的感情,?

(4)文本中哪些是寫的眼前事?哪些是回憶過去的事,?回憶的事情是怎樣引出來的?

我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>

活動(dòng)二:研讀賞析

圍繞“爸爸在我成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用,?”這個(gè)話題進(jìn)行討論。

(1) 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了,,可能將不久于人世?

(2) 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義,?

(3) 爸爸是個(gè)怎樣的人?

(學(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容,,并在課文中圈點(diǎn)勾畫)

活動(dòng)三:討論探究

請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,,并討論一下問題:

(1) 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,?

(2) 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么,?

(3) “我”是不是真正感到自己長(zhǎng)大了,?從哪些地方可以看得出來?

活動(dòng)四:品味賞析

通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子,,初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點(diǎn)

(1)在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵,,是本文最重要的寫作特點(diǎn),。

(2)在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事方法。

(3)本文樸實(shí)中蘊(yùn)含真摯情感的語(yǔ)言風(fēng)格,。

在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中,由點(diǎn)帶面,,注重課堂的生成性,收放自如,。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級(jí)性,,即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板,,由淺入深,直到水落石出,。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際,,也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則。

5,、總結(jié)反思,、拓展延伸

(1)總結(jié)反思:

主人公 英子帶著悲哀告別了童年,但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了,,敢于面對(duì)一切苦難和挫折,。而當(dāng)我們告別童年時(shí),你將會(huì)發(fā)現(xiàn),,終將有一天,“爸爸的花兒落了,,而你已不再是小孩子”,你也會(huì)告別一些人,、一些事,、一些關(guān)懷,、一些愛,,當(dāng)你獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,需要鎮(zhèn)定,,應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。

(2)拓展延伸

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中,,延伸到課堂之外,延伸到生活之中,。利用課外的時(shí)間,讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》,。再者,寫一篇關(guān)于“成長(zhǎng)”話題的作文,。

爸爸的花兒落了

林海音

膽小 勇敢

被動(dòng) 主動(dòng)

懶惰 勤奮

依賴 獨(dú)立 、

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇七

大家好,!今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》,下面我就教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,,與《從百草園到三味書屋》,《丑小鴨》等組成了七年級(jí)下冊(cè)的第一單元,,共敘“成長(zhǎng)”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是:整體把握文章內(nèi)容,,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感,從他人的成長(zhǎng)過程中獲得某種啟迪,。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語(yǔ)文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,,本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)?!栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了,我已不再是孩子”,。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事,在爸爸去世之時(shí),,終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來,,時(shí)而記眼前之事,時(shí)而記從前往事,,內(nèi)容豐富而不拖沓,,事件交錯(cuò)而不零亂,。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,寫得深沉而動(dòng)人,,令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面,閃爍著一雙盈盈的淚眼,,“童稚里充滿了哀愁,純真中蘊(yùn)含了惆悵”,。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,,學(xué)生也就十三歲的光景,與文中的主人翁英子(十二歲)差不多是同齡人,,學(xué)生們也是剛剛邁出童年,童年也就是昨天的故事,,他們也成長(zhǎng)著,對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng),,學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力,?;谝陨戏治?,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 識(shí)記,、理解本課的生字詞,理解標(biāo)題的含義,,了解作者插敘的寫法,提高朗讀的質(zhì)量,,掌握朗讀的技巧,。

過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,,哪些是回憶過去的事,回憶又是怎么引出的,,從而弄清全文脈絡(luò),從整體上把握課文,。

情感價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示,。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法,;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),加深理解體驗(yàn),,有所感悟思考”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,,我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,,初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,并與他人交流閱讀感受”,,結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),我在這課的學(xué)習(xí)過程中,,指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本,,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(一) 導(dǎo)入:

同學(xué)們,,在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,可曾有父親扛起你前行的臂膀,?有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸,可曾有父親默默無語(yǔ)中的守望?有母親時(shí)刻陪伴的慈愛,,可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)?如果說母親的面龐寫滿的是柔情,,那么父親的臉上刻下的就是滄桑,!今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,,體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁,。

(二) 自主學(xué)習(xí),初步感知:

學(xué)生默讀課文,,圈劃字詞,明確故事情節(jié),,感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三) 研讀課文。(通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生,、教師、文本三者之間的對(duì)話,。教師通過深入淺出,,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置,,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,使其有所收獲和領(lǐng)悟,。)

1.人生自古傷離別,本文其實(shí)寫到了兩種離別之情,你讀出來了嗎,?哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的,所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問題,,很容易引學(xué)生入境,走入文本,。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,,心情難以平靜,,她回憶了哪些事,,回憶的事情是怎樣引出的?(對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握)

回憶的事情有:

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識(shí)講解:

在記敘的過程當(dāng)中,,暫時(shí)中斷了原來敘述的線索,插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,,然后再按原來的記敘順序去寫,這就叫插敘,。

作用:便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境,,形成由近及遠(yuǎn)的回憶,。

注意:讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒,,進(jìn)入插敘,,離開插敘有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志。

3,、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,,我們看了一個(gè)父親的形象,。文中爸爸是個(gè)什么樣的人?仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語(yǔ)句,,并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛,,對(duì)我成長(zhǎng)的影響。)

愛花,,愛英子,,鞭策鼓勵(lì),。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她,。英子最后默念著:“爸爸的花兒落了,,我已不再是小孩子。

4,、你覺得小英子長(zhǎng)大了嗎?你從哪兒看出來的(通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑,,引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,感悟成長(zhǎng),。)

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來,然后帶著感情讀這些語(yǔ)句,,讓其他同學(xué)做評(píng)委,比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情,,在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受,。

教師總結(jié):我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié),,花開花落是自然規(guī)律,縱使美麗的花也會(huì)凋謝,,但卻會(huì)留下濃濃的果香,。爸爸的花兒雖然落了,,卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來,。這才是父親給予她最厚重的愛,這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如

山”這個(gè)詞的含義吧,!讓我們?cè)僮x文章最后幾段,。體會(huì)如山父愛,感悟人生成長(zhǎng),。(板書)(學(xué)生自由朗讀最后幾段文字)

(四).拓展延伸,講述父愛親情,。

人總會(huì)長(zhǎng)大,當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去,,留下的是足夠溫暖的回憶,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子,走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,,這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎,?然后對(duì)父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。(學(xué)生講述自己和父親的故事,,傾訴感情)

(五).作業(yè):回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

以“成長(zhǎng)”為話題,,寫成一篇成長(zhǎng)感言,。

(六)說板書:我的板書是這樣的,內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,,布局合理,,,既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容,,又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨,。又給學(xué)生留下深刻的印象,。

爸爸的花兒落了

林海音

開 —— 童年

花 父愛如山

落 —— 成長(zhǎng)

我的說課結(jié)束,,不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝,!

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇八

我是從以下幾個(gè)方面來說的:

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,,本單元安排的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》,,小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故事,,學(xué)習(xí)這篇小說,要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛,,領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛,,以及失去父親之后的痛楚,。

2、教學(xué)目標(biāo):

①閱讀課文,,整體感知,用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。

②研讀課文,說說文章具體寫了哪些事,,理清寫作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后,,有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理,。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件,,解讀人間至愛親情,。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,,達(dá)到情感熏陶的目的”

3、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,,感受父愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

4、教學(xué)難點(diǎn):

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義,。

5,、課時(shí):2課時(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,,能有自己的情感體驗(yàn),,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,從中獲得對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的有益啟示

本課所記都是日常生活的小事,七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力,;另外,他們正處青春期,,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望,。

1,、復(fù)述法:學(xué)生通過對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2,、朗讀法:“熟讀百遍,,其義自現(xiàn)”,。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)文章的理解。

3,、合作探究法:四人為一小組,交流自己對(duì)文章某片段的理解,。

1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫,、積極讀書,。

2,、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生自主探究,,獲得知識(shí)。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”,。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,,引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,,引入課文。然后簡(jiǎn)介《城南舊事》的故事內(nèi)容,。播放歌曲,是為了引發(fā)學(xué)生興趣,,渲染一種淡淡的離別氣氛,如歌中所唱“人生難得是歡聚,,惟有別離多”。

2,、學(xué)習(xí)新課

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況:腫脹、叮囑,、恐懼、驪歌,、花圃。

(2)感知情節(jié),,讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文,整體感知文章內(nèi)容:

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目,?

②文中哪些寫眼前的事,,哪些寫回憶的事,?回憶的事是怎樣引出的,?

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)?

a,、英子,,不要怕,,無論什么事,,只要硬著頭皮去做,就闖過去了,。

b、明天要早起,,收拾好就去學(xué)校,這是你在小學(xué)的最后一天,,可不能遲到!

c,、沒有爸爸,你要自己管自己,,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,,是不是,?

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對(duì)文章的整體感知,。

(3)分析人物

①?gòu)娜膩砜?,爸爸是一個(gè)怎樣的人?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,?

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)?

請(qǐng)以“英子,,你是好樣的”開頭,說一句或一段話,。

父親的愛是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的評(píng)價(jià),,了解父愛,了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

(4)品味語(yǔ)言:

①你感觸最深的句子是:為什么,?

②最能引起你的聯(lián)想的句子是:它讓你想到些什么?

③你認(rèn)為最有哲理的句子是:通過這些語(yǔ)言,,你明白了什么道理,?

④說一處文章的妙筆,。

學(xué)生通過自己朗讀課文,,親近文本,可以領(lǐng)悟作者的感情,,產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我:“沒有爸爸,,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,,你已經(jīng)大了,是不是,?”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心,。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的,,理解也不同,我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文,讀出情感,,談出感受,進(jìn)而體會(huì)父親的深情,,以及他對(duì)我的影響。

讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折,,為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。

同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,,感情得到升華

(5)感悟和反思

①說說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②開展“尋找父愛”的活動(dòng),,口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話,。

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想:這一節(jié)課,是通過聽,,讓學(xué)生走進(jìn)故事,感知課文,;然后說,分析人物,、感受成長(zhǎng),;接著讓學(xué)生品語(yǔ)言,,獲得語(yǔ)感,。課堂中通過讓學(xué)生聽、說,、讀,、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些規(guī)律。

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇九

《爸爸的花兒落了》本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長(zhǎng)的主題,,單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感,。有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程,,有的則是以童話的形式,告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求,?!栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的,,小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,寫得深沉,、含而不露。

小說的主人公雖然是小英子,。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要,。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死,,寫得很含蓄,,但文中處處有伏筆,。

一,、目標(biāo)分析:

1、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為:

※ 知識(shí)與能力 識(shí)記、理解本課的生字詞,,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫法,,提高朗讀的'質(zhì)量,掌握朗讀的技巧,。

※ 過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過去的事,,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),,從整體上把握課文。

※ 情感價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,,并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示,。

2,、學(xué)情分析:新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,并與他人交流閱讀感受”,,結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,,本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),加深理解體驗(yàn),有所感悟思考”,,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,,所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

3,、教法學(xué)法:我在這課的學(xué)習(xí)過程中,指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來把握文本,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。1). 用講故事的方法,說說自己與父親之間的故事,。

2)、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,,從漫談“父愛”引入,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,,在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過去的事?

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,掌握生字詞,,課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,,本文用“愛花,,是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文,。通過本文學(xué)習(xí),使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,,并能初步遷移到課外,。

二、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入:課前播放《父親》“世上只有媽媽好”,,是啊,人生在世,,我們夸耀最多的母愛,最不能忘懷的是母親,,可是,今天我們要為我們的父親唱首頌歌,,他們同樣讓我們難以忘懷,同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在,我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,。

(二)自主學(xué)習(xí),初步感知:學(xué)生默讀課文,,圈劃字詞,,明確故事情節(jié),,感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(三)互助學(xué)習(xí),,合作探究:

討論題目:

a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起說明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,,討論交流以上題目,然后全班交流,。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多,也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,,也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,,過渡到第二個(gè)題目:文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親,,我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),,那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,哪是回憶的,。回答出回憶的事情有:

去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫作,,指導(dǎo)寫作技巧。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn),,讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方,討論明確花兒的線索作用,,進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

設(shè)計(jì)說明:新課程提倡合作探究,,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

(四)朗讀體味:

指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分,,再次播放《送別》曲子,,

通過朗讀體會(huì)文中的感情。

設(shè)計(jì)說明:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng),,加深理解體驗(yàn),,有所感悟思考,,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

(五)體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問:你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷,,你的父親是如何處理的?

(六)拓展延伸

世上只有媽媽好。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,,感受了那深沉的愛,感人的愛,,讓我們說真話,訴真情,,用自己的心聲說說:世上還有爸爸好,。

設(shè)計(jì)說明:布置這篇小作文的目的是,,為了語(yǔ)文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上,,為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

效果分析:可能出現(xiàn)的問題,對(duì)爸爸是一個(gè)怎樣的人,,學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn),所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候,,要從具體事情的敘述中,從人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等描寫中去感知,,不能管中窺豹,。對(duì)題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑,,因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用,,理解其獨(dú)特的表達(dá)效果,體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情,,并從作者的成長(zhǎng)中得到其實(shí),讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活,、體味生活、理解親情,。

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇十

1,、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長(zhǎng)為主題,,有的講述自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程,,有的則是以童話的形式,告訴人們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中要堅(jiān)持不懈,、努力追求?!栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的,,小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的生活故事。

2,、教學(xué)目的

知識(shí)與能力

識(shí)記、理解本課的生字詞,,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫法,,提高朗讀的質(zhì)量,掌握朗讀的技巧,。

過程與方法

通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,,哪些是回憶過去的事,,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),,從整體上把握課文。

情感價(jià)值觀

體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖,,并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示,。

3,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

小說的主人公雖然是小英子,。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),,顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危,、瀕死,,寫得很含蓄,,但文中處處有伏筆,。

1,、用講故事的方法,,說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,,從漫談“父愛”引入,,然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人,?哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過去的事,?

1,、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,掌握生字詞,課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固,。

2,、對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,本文用“愛花,是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文,。

3、通過本文學(xué)習(xí),,使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,,并能初步遷移到課外,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1,、布置預(yù)習(xí),,掃除生字詞障礙,,并準(zhǔn)備你與父親之間的故事,。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中,,你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你父親是如何教育你的呢,?也許感受到愛的事情很多,請(qǐng)準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽,。

(二)整體感悟

1、有感情地朗讀課文,,并在朗讀中思考問題,。

①檢查預(yù)習(xí),,需要注意的幾個(gè)字詞,重點(diǎn)提示:

腫(zhǒng)脹(zhàng)叮囑(zhǔ)驪(lì)歌花圃(pǔ)

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,?明確:文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院,,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達(dá)了作者怎樣的感情,?明確:表達(dá)了作者失去父親后痛楚,無奈,,同時(shí)又深深眷念的感情,。

(三)研讀與賞析

導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,,另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢,?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求面對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解。

自主探究

a,、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事,,哪些是回憶過去的事,?爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度和情感?從全文看,,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

明確:文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,,想到爸爸不會(huì)來了,,她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,,于是又憶起爸爸愛花的情形,;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,學(xué)生們也唱起了驪歌,,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過,;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了,,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。(板書)

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的,?

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),,爸爸曾說:“沒有爸爸,,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是,?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,,我好像怕趕不上什么事情似的”,,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,,很不像樣”,更是以花喻人,,把即將喪父的傷痛推到極致,。

c,、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

明確:是說“我”在爸爸去世之時(shí),,終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,,不再是小孩子了。

(四)課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,,所以文章采用插敘手法,時(shí)而寫眼前事,,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,、跌宕有致。(板書梳理)本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,,達(dá)到加深印象,,鞏固知識(shí)的作用,。

(五)課后作業(yè)

1、細(xì)讀課文,,再次體會(huì)爸爸對(duì)“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛,抄寫課文重要詞語(yǔ),。

2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本,。

爸爸的花兒落了評(píng)課稿篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

大家好,!

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》,下面我就教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

本單元的主題是成長(zhǎng),。成長(zhǎng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不盡的話題,。每個(gè)人都從成長(zhǎng)中走過來,,但每個(gè)人的經(jīng)歷并不相同?!栋职值幕▋郝淞恕氛n文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分,課文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶,,從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過程。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大,、懂事的情感,寫得深沉,、含而不露。

(一),、說目標(biāo)

這篇課文面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生也就十三歲的光景,與文中的主人翁英子(十二歲)差不多是同齡人,,學(xué)生們也是剛剛邁出童年,,童年也就是昨天的故事,,他們也成長(zhǎng)著,對(duì)“長(zhǎng)大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長(zhǎng),,學(xué)生理解應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力?;谝陨戏治觯抑贫艘幌陆虒W(xué)目標(biāo):

有感情的朗讀課文,,感知課文內(nèi)容。

理清思路,,研讀課文,,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

理解文章思想感情,體會(huì)人間真情,。

(二)、說重難點(diǎn)

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,,感受父愛,領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響,。

難點(diǎn):理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,,本課文貫穿自主互動(dòng)的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟思考”,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,,我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

1,、為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),,掌握生字詞,,課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固,。

2,、對(duì)于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,本文用“愛花,,是爸爸的秉性”作為線索竄連全文,。通過本文學(xué)習(xí),使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,,并能初步遷移到課外,。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí),,掃除生字詞障礙,,并準(zhǔn)備你與父親的故事,。

(二)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,可曾有父親扛起你前行的臂膀,?有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸,,可曾有父親默默無語(yǔ)中的守望?有母親時(shí)刻陪伴的慈愛,,可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)?如果說母親的面龐寫滿的是柔情,,那么父親的臉上刻下的就是滄桑,!今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,,體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁,。

(三)自主學(xué)習(xí),初步感知:

學(xué)生默讀課文,,圈劃字詞,,明確故事情節(jié),,感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說明:這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完整的印象,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三)研讀課文,。(通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生,、教師、文本三者之間的對(duì)話,。教師通過深入淺出,由淺入深,,環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,,使其有所收獲和領(lǐng)悟。)

1,、人生自古傷離別,本文其實(shí)寫到了兩種離別之情,,你讀出來了嗎,?哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受,。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,,心情難以平靜,她回憶了哪些事,,回憶的事情是怎樣引出的?(對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握)

回憶的事情有:

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識(shí)講解:

在記敘的過程當(dāng)中,,暫時(shí)中斷了原來敘述的線索,插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,,然后再按原來的記敘順序去寫,,這就叫插敘,。

作用:便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境,形成由近及遠(yuǎn)的回憶,。

注意:讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒,進(jìn)入插敘,,離開插敘有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志。

3,、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,我們看了一個(gè)父親的形象,。文中爸爸是個(gè)什么樣的人,?仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語(yǔ)句,并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(由結(jié)構(gòu)的分析引到對(duì)小說人物形象的分析,。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對(duì)“我”的愛,,對(duì)我成長(zhǎng)的影響。)

愛花,,愛英子,鞭策鼓勵(lì),。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著:“爸爸的花兒落了,,我已不再是小孩子,。

4,、你覺得小英子長(zhǎng)大了嗎?你從哪兒看出來的(通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑,,引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,感悟成長(zhǎng),。)

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來,然后帶著感情讀這些語(yǔ)句,,讓其他同學(xué)做評(píng)委,,比一比誰(shuí)讀出的感情最切合英子的感情,,在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長(zhǎng)感受,。

教師總結(jié):我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié),花開花落是自然規(guī)律,,縱使美麗的花也會(huì)凋謝,但卻會(huì)留下濃濃的果香,。爸爸的花兒雖然落了,卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來,。這才是父親給予她最厚重的愛,這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如山”這個(gè)詞的含義吧,!讓我們?cè)僮x文章最后幾段,。體會(huì)如山父愛,,感悟人生成長(zhǎng)。(板書)(學(xué)生自由朗讀最后幾段文字)

(四),、拓展延伸,講述父愛親情,。

人總會(huì)長(zhǎng)大,當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去,留下的是足夠溫暖的回憶,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子,走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,,這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎,?然后對(duì)父親說些心里有卻一直沒有說出口的話,。(學(xué)生講述自己和父親的故事,,傾訴感情)

(五)、作業(yè):回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文,。

以“成長(zhǎng)”為話題,寫成一篇成長(zhǎng)感言,。

我的板書是這樣的,內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,,布局合理,,,既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容,,又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨,。又給學(xué)生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音

開——童年

花父愛如山

落——成長(zhǎng)

我的說課結(jié)束,,不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝,!

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