作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《爸爸的花兒落了》教案反思 爸爸的花兒落了教案篇一

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二、整體感悟：

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題：

從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了,。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的,。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情。

三,、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解。

2,、自主探究;

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：

a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了,。

四,、作業(yè)

1、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

2、思考“研討與練習(xí)”一,。

3,、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

4,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

一,、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

a.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論,，共同解決問(wèn)題,。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。

是的,。“我”得知爸爸不行了,，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話,，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”

二,、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

2,、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說(shuō);世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話,，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章,，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài),。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,，回憶中有快樂(lè)，也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛(ài)意,。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子,，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

《爸爸的花兒落了》教案(二)

《爸爸的花兒落了》教案反思 爸爸的花兒落了教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。

教學(xué)重點(diǎn);品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng),。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花,，時(shí)間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花,，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,，父親的花兒卻落了。____(板書(shū)課題)

二,、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,，老師簡(jiǎn)介<城南舊事>

三、清除字障,、詞障,，掃清閱讀障礙。(方式：指名注音,，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀)

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)

聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四,、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文,。

1,、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

2,、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段,，感知其線索作用)

b畢業(yè)典禮

五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個(gè)部分(指名回答).---------理清課文脈絡(luò),。

六、朗讀課文第一至十二自然段,。研討下列問(wèn)題：

1,、這一部分寫(xiě)了些什么?試歸納。

2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,，你是從哪兒看出來(lái)的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:

a爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說(shuō)……

b爸爸看著我，搖搖頭,，不說(shuō)話了,，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě),，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論,，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái),。

各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū),。

我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)

c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,，這些故事主要有哪幾件?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書(shū),。

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)

c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來(lái)棉衣。

d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定、安靜

二,、作者敘述這幾件事,，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家,。

三,、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：

1、看了作者與父親的故事,，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中,，是一份嚴(yán)格的要求(板書(shū)),，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?摘要板書(shū))

a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……

2,、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分,，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山,，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重,。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))

(父愛(ài)如大海，陽(yáng)光,、月光,、春風(fēng)、春雨……)

四,、英子在風(fēng)里,、在雨里,、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大,，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎(板書(shū);成長(zhǎng)的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,，摘要板書(shū)。

a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

有勇氣,、有智慧,、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

五,、跳躍閱讀全文,，你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

第三課時(shí)

一,、生命如花,，縱使多情而美麗，但有一天,，它會(huì)無(wú)奈地凋謝,，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,。讓學(xué)生在鋼琴曲<愛(ài)的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷,。

二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

三,、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章--------父親的愛(ài)(美國(guó)作家艾爾瑪,。邦貝克所著)，讓學(xué)生比較二者的異同,，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài),。

三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事,。

1,、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情,、動(dòng)作,。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持,、鼓勵(lì),、鞭策下成長(zhǎng),，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng),。

2、各小組分別講述,，并推薦代表發(fā)言,。

四、整理自己的故事,，完成課后練筆,。參考題目：

a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親

c父愛(ài)的光輝d我不想(渴望)長(zhǎng)大

板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了

我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)b嚴(yán)格的要求22

c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33

d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44

教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜,，且有一定的創(chuàng)意,，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美,，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處,，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí),，及關(guān)于父愛(ài)的比喻,，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事,，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,，對(duì)寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處：在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了,，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí),。

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