作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇一
1、把握父女之間真摯,、深沉的情感,。
2、理清文章思路,、感知文章內(nèi)容。
3,、了解記敘的敘事方法,。
1、把握父女之間真摯,、深沉的愛(ài),。
2、理清文章思路,，感知文章內(nèi)容,。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn),，由淺入深,，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn),。
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻,。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,，不錯(cuò)，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉,，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的,，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰,，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海,，博大深沉,，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛(ài)是一片大海,，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容,。)現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,，一同體味父親的愛(ài)意,。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴,，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào),。)
1、有感情地朗讀全文,。
2,、復(fù)述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功,，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,，理清文章的脈絡(luò),。)
3、出示思考題,。
(1),、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3),、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,，雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析,，體驗(yàn)濃濃的親情,，感知父愛(ài)的深沉。)
《爸爸的花兒落了》教案反思篇二
１,、理解文本內(nèi)容,，把握故事中蘊(yùn)涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格,，體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美,。
２、品味語(yǔ)言,，體驗(yàn)文中洋溢著的深沉的父愛(ài),，感悟成長(zhǎng),。
（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭,，生命是一樹(shù)繁花,，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙,。”詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,，真的很美妙,，生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了,。
１、文章是圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié),？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情,？
畢業(yè)典禮是文章的線索：
畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親,，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景,；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花,，回憶父親讓她獨(dú)自去銀行寄錢,；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世,。
１,、回憶的這幾件事主要是運(yùn)用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用,？
突出父愛(ài),，刻畫人物，使人物形象更生動(dòng),、更豐滿,。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致,。
２,、請(qǐng)同學(xué)們以“我認(rèn)為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮,，并講明理由）
同桌之間討論,。
３,、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的我有何表現(xiàn),？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理,？
“鎮(zhèn)定”、“安靜”,。父親一直以來(lái)教育“我”,，要勇敢面對(duì)困難，要管住自己,，“我”逐漸變得勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)。這些都是父親長(zhǎng)期教育的結(jié)果,。
４,、如何理解文章的最后兩小節(jié)：
（朗讀、討論）
以花喻人,，美麗的花兒凋落,，但花的種子已長(zhǎng)成。在父親的關(guān)愛(ài)下,，經(jīng)歷許多事情后,，我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷戀的感情,。
你有過(guò)文中類似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗(yàn),。
通過(guò)說(shuō)情節(jié),、談人物、品語(yǔ)言,，我們感受到了那種情深深,，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái),，讓我們用最真摯的感情,，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習(xí)：
１,、父愛(ài)是陽(yáng)光,，讓我感受到人間的溫暖。
２,、父愛(ài)是燈塔,，為我指引前進(jìn)的方向。
３,、父愛(ài)是____,，_________________,。
父愛(ài)就像那堅(jiān)實(shí)的地基，支撐起我們堅(jiān)強(qiáng)的意志,；父愛(ài)就像一棵大樹(shù),，為我們撐起一片藍(lán)天。如果說(shuō)成長(zhǎng)是一首詩(shī),，那么,，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴(yán)厲的河,，在你犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒,；這是一條激勵(lì)的河,，鼓勵(lì)你勇敢地面對(duì)困難；這使一條溫馨的河,，在雨天給你送來(lái)花夾襖,；更是一條希望的河，希望你快快成長(zhǎng),。在記憶的長(zhǎng)河中,，讓我們永遠(yuǎn)記住：生命中有一個(gè)人叫父親,，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
用筆寫下你的情感體驗(yàn),。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇三
（一）知識(shí)與技能
1,、有感情地朗讀課文，理清文章的線索
2,、整體把握文章的情感，體味父親的形象
3、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫作手法
（二）過(guò)程與方法
合作探究性學(xué)習(xí)
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1,、感知文章深沉的父愛(ài),，體味父愛(ài)之偉大
2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義
1,、理清文章敘述線索,，體味父親的形象
2、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘的寫作手法
教學(xué)難點(diǎn)：批文入情,，體味父愛(ài),，體味成長(zhǎng)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
人們夸贊最多的是母愛(ài),，最不能忘懷的也是母愛(ài),，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌,，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧,！
板書課題作者：爸爸的花兒落了林海音
林海音，名林含英,，小名英子,，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商,。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,，不久回到臺(tái)灣，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國(guó)主義侵占,，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,，舉家遷居北京，林海音在北京長(zhǎng)大,，畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，后任日?qǐng)?bào)記者,。1948年8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯,。本文節(jié)選自《城南舊事》，《城南舊事》是一篇短篇小說(shuō),。寫的是20年代末北京城南的事情,。
1、初讀課文,，用簡(jiǎn)要的話概括課文的內(nèi)容,。
明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事,，畢業(yè)典禮結(jié)束后,，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大,，不再是小孩
2,、且讀且思，理清文脈,。
（1）文章寫了一些事情,，其中哪些是眼前的事，哪些是回憶的事,？回憶的事是怎樣引出的,？寫眼前事是什么順序？寫回憶的事是什么敘述手法,？有什么好處,？
現(xiàn)實(shí)（時(shí)間順序）回憶（插敘手法）
畢業(yè)典禮前昨天去醫(yī)院探望爸爸
六年前因賴床不起受懲罰
畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛(ài)花
講話,、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢
畢業(yè)典禮后,，爸爸去世，我長(zhǎng)大了
明確：插敘手法使文章波瀾起伏,，跌宕有致,，不僅豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性,，還使人物形象更加豐滿,。
（2）文章的標(biāo)題有什么含義？
一語(yǔ)雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了,；b愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世
（3）“花”在全文中起什么作用,？
與文章題目相映，文章也多處寫到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，中間寫爸爸愛(ài)花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落,，可見(jiàn)“花”是全文的線索,，貫穿文章始末。
（4）還有什么也是貫穿文章始末的,，你認(rèn)為文章的線索是什么,？
雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花
3,、再讀課文,，品味行文手法,。
（1）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危,、瀕死,，寫得很含蓄,，但文中處處有伏筆,，有暗示，請(qǐng)找出這些地方。
明確：開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是,？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
（2）完成練習(xí)一,，體會(huì)行文中的照應(yīng)。
上節(jié)課我們體會(huì)了文章的結(jié)構(gòu)美,，這節(jié)課我們來(lái)分析文章塑造的人物形象————爸爸,。
1、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)部分,，說(shuō)說(shuō)這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感,？這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,？
爸爸對(duì)“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”
意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2,、結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人,，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
嚴(yán)厲而又不失愛(ài)心,，善于教子,，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢
很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死就急得吐血
特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái)第一件事是澆花
明確：“我”得知爸爸不行了,，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”,，然后就對(duì)老高說(shuō)話,，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人,？教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。
進(jìn)一步提問(wèn)：
1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì),。
2,、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的,？
有首歌說(shuō),；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài),，那感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō),，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
小作文：《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案反思篇四
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 體會(huì)文章的思想感情,。
2、 理清全文結(jié)構(gòu),，把握文章線索。
3,、 理解文中使用的象征手法,。
4、 初步感受文章的寫作特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們,，我想大家已經(jīng)不止一次地聽(tīng)到父母對(duì)你說(shuō)：“快長(zhǎng)大,，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個(gè)大人嗎,？可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎,？（學(xué)生自由回答）
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事,。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》,，作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎,？（介紹作者和小說(shuō)梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過(guò)去,，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了,，駱駝隊(duì)又來(lái)了,，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,，我也不會(huì)再做了,。
可是,，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物啊,！我對(duì)自己說(shuō),，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去,，心靈的童年永存下來(lái),。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》,。
我默默地想,，慢慢地寫?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭,?！痹谝黄男」适轮校诿恳欢喂适碌慕Y(jié)尾,，里面的主角都離她而去,，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛(ài)的爸爸也去了,，她的童年結(jié)束了,。那時(shí)作者剛滿十三歲，就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任,。這是一篇童年的回憶,，也是對(duì)童年的告別，就讓我們走入文中的世界,，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡,。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢,？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢,？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2,、35-37,、54-67三個(gè)部分，告訴我這些段落都提到了什么事,？它們之間有什么聯(lián)系,？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫,？（時(shí)間順序）
在畢業(yè)典禮前,，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸,。而畢業(yè)典禮后,，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢,？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12）,，爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中,，記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大,，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰(shuí),？（爸爸）為什么,？（上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)）
那么,，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢,？（爸爸喜歡花）提問(wèn)：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢,？（出現(xiàn)了三次,。1、畢業(yè)典禮前,，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2,、爸爸喜歡花,。3、畢業(yè)典禮后,，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了,。）（花引起了“我”對(duì)爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛(ài)時(shí),，花開(kāi)得十分旺盛,，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，爸爸也去世了,。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么,？（喜愛(ài)花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛(ài),，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義,，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷,，父愛(ài),，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用,？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線,。）
總結(jié)：
全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花,。其中花是主線，突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響,。而畢業(yè)典禮是副線,，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開(kāi)頭,，畢業(yè)典禮前,，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開(kāi),，其中,，花象征著父親的愛(ài)，也象征著父親,，由花引起了“我”的回憶,，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說(shuō)的話，這些話在后面都有對(duì)應(yīng),，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開(kāi),。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛(ài)和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對(duì)“我”的影響,。最后在文章的末尾,，畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了,，告別了童年,，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯,，相互配合,，把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容,，又井然有序,，也突出了“我”對(duì)父親的愛(ài)。
根據(jù)講解內(nèi)容,，依次打出段落提示,。
一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸,。
三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué),。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業(yè)典禮中,。
六（38-45）很多人希望“我”快快長(zhǎng)大,。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。
八（54-67）畢業(yè)典禮后,，爸爸的花兒落了,。
“只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了,?！保ɑ貞洶职纸兴龁为?dú)去匯款）
“可不能遲到?！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）
“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是？”（回家后看到夾竹桃,，得知爸爸的死訊,，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）
三、初步感受文章的寫作特點(diǎn)：
本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響,，對(duì)“我”深深的愛(ài),，這種愛(ài)是通過(guò)直接抒情表達(dá)出來(lái)的嗎？（不是,，而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中,，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵,。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中,，也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫中。例如,，文章中沒(méi)有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重,，可卻有很多伏筆,，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世,，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
（11）爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了,，是不是,？”（32）爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,。
在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵,，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
四,、作業(yè)：
思考下列問(wèn)題：
1、 爸爸究竟是一個(gè)怎樣的人,？
2,、 文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”對(duì)爸爸的感情？
3,、 完成課后練習(xí)三,。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 分析文中的父親的形象,。
2,、 理解文中字句的深刻情感。
3,、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何才能真正成熟起來(lái),。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對(duì)于成長(zhǎng)的回憶,，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長(zhǎng)的歷程,。那么文中的爸爸到底是個(gè)什么樣的人,？他對(duì)“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對(duì)爸爸的情感,，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。讓我們跟著英子的成長(zhǎng)的足跡，細(xì)細(xì)體會(huì)這份深情,。
二,、分析爸爸的形象，體會(huì)情感,。
同學(xué)們,，你們能找出文中的有關(guān)成長(zhǎng)的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”,，從這一段中,，你們覺(jué)得爸爸是一個(gè)什么樣的父親？（嚴(yán)厲的,，和藹的）嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上,，你們覺(jué)得矛盾嗎,？（不矛盾，這說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對(duì)“我”的愛(ài)）（如果象《紅樓夢(mèng)》中“寶玉挨打”一段,，賈政毒打?qū)氂?，甚至想要勒死他，就不是父?ài)的表現(xiàn)了,，而是痛恨了）這件事對(duì)“我”有什么影響,？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語(yǔ)氣,?！拔摇睆拇藢W(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會(huì)到了父愛(ài),。（買烤白薯的錢肯定是父親給的,，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）
由此可見(jiàn)父親對(duì)“我”的影響之深,。不過(guò),，父親對(duì)“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己?jiǎn)幔窟€體現(xiàn)在哪里,？（學(xué)生范讀46-53,，爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款）七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國(guó)銀行,，我想即使在今天,，也沒(méi)有幾個(gè)父母敢讓孩子做這樣的事?？墒恰拔摇弊罱K闖過(guò)來(lái)了,，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的,？這件事最終也對(duì)“我”有什么影響,？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練,，闖練”）“闖練”一詞,，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的鼓勵(lì)，可見(jiàn)爸爸是一位什么樣的父親,。）（善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神,、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時(shí)的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來(lái),？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢,？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅,，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見(jiàn)爸爸對(duì)“我”的影響之大,。
從38-45小節(jié)中我們可以看到,，過(guò)去，很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大,。但這些人都隨著“我”的長(zhǎng)大沒(méi)有了影子,，無(wú)形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長(zhǎng)大的儀式。在“我”的心目中,，最誰(shuí)能參加這次儀式,？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié),，學(xué)生自由回答）（“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望,，被選為了學(xué)生代表，成為了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,?！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來(lái)到學(xué)校去。）可是爸爸不能來(lái),，真正的原因是什么,？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒(méi)有告訴她真相，而做了什么,？從這個(gè)小小的動(dòng)作中大家感受到了什么,？（爸爸對(duì)“我”深深的愛(ài)，不忍心告訴她真相）從這一段中,，我們看到了父女之間深深的愛(ài),。
畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌,，這是在告別老師,，也是在告別童年。告別童年的事,，告別童年的人,。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了,。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢,？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過(guò)沒(méi)有，這里垂落的夾竹桃,，掉下的沒(méi)長(zhǎng)成的小石榴各自有什么含義,？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍,。此時(shí)此該,，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜,？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了）于是,，“爸爸的花兒落了”,，爸爸的愛(ài)最終失去了，在痛苦中,，“我已不再是小孩子”,，“我”走向了成熟。
爸爸“我”
爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的,、和藹的嚴(yán)格要求自己
爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款培養(yǎng)“我”的獨(dú)立自主精神勇闖難關(guān)
“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛(ài)著“我”
畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定,、安靜，真正長(zhǎng)大了
三,、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
以上我們按照時(shí)間的先后順序,，重新走過(guò)了英子成長(zhǎng)的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的,，是如何寫的呢,？（通過(guò)花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個(gè)事件，這兩條線索,，互相映襯）通過(guò)對(duì)比上面的結(jié)構(gòu),，大家覺(jué)得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛(ài),，突出爸爸的形象）
四,、總結(jié)：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時(shí)的她已經(jīng)長(zhǎng)大了,，敢于面對(duì)一切苦難和挫折,。而當(dāng)我們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn),，終將有一天,，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”,，你也會(huì)不得不告別一些人,、一些事、一些關(guān)懷,、一些愛(ài),，你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢,？（鎮(zhèn)定,、應(yīng)當(dāng)安靜，用自己的勇氣和信心去面對(duì)未來(lái)）
文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會(huì),，讓我們伴著驪歌聲,，朗讀你所喜歡的段落,，結(jié)束今天的課。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇五
《爸爸的花兒落了》教案
1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。
2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。
感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。
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第一課時(shí)
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧,！
快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1、從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人,？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？
3,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1,、爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。
很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。
特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。
2,、文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的,。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。
（一）教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。
（二）自主探究；
確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問(wèn)題組：
1、文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?
3,、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納,。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了。
1,、思考“研討與練習(xí)”一,。
2、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：
3,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論,。
1,、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3,、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的,？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論,，共同解決問(wèn)題,。 明確：
1、爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè),。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2,、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子,；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。
3,、是的,。“我”得知爸爸不行了,，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話,，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問(wèn)：
1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。
2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?
三,、拓展延伸
真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō),，“世上還有爸爸好”,。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。
小作文：《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案反思篇六
1、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2,、理清文章的思路,，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。
3,、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。
學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。
學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。
整體感知課文
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
二,、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2,、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3,、文學(xué)常識(shí)填空
本文體裁是，作者（1918——xx）,，原名,，小名英子，原籍,，生于日本大阪,，在北平長(zhǎng)大。處女作散文小說(shuō)合集《》,、短篇小說(shuō)集《》,、《》、《》,。最有影響的作品當(dāng)推《》,。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最后一章,，原名為《》,，是作者對(duì)童年的一段親切回憶,。
三、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)快速瀏覽課文,，并完成以下問(wèn)題,。
1、文章的題目有何含義,？
2,、文中主要寫了哪幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí),？
3,、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事,，哪些是回憶的事,？請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。
四,、合作探究
學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。
1,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
2,、文章有兩條線索,，請(qǐng)指出。
一條是：,；另一條是：
2,、從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人,？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測(cè)
1,、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線,，并在括號(hào)內(nèi)訂正。
（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
（3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2,、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面這段話中的詞語(yǔ)。
于是我唱了五年的驪歌,，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊,，芳草碧連天,。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái),，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯,，地之角,，知交半零落，人生難得是歡聚,，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花兒落了》教案反思篇七
再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分,，思考研討與練習(xí)二,。
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象,，理解了文章的插敘手法,。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題,。
1.朗讀從“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”,。
2.質(zhì)疑：我在一年級(jí)的時(shí)候,，每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”,，愁的是什么,，怕的又是什么?
討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了,，到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時(shí)同學(xué)們的眼光使我害羞,。
3.質(zhì)疑：爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢,，為什么不許小孩子上學(xué)乘車?
討論并歸納：對(duì)孩子嚴(yán)格要求,，不嬌生慣養(yǎng),。
4.質(zhì)疑：爸爸見(jiàn)我不起床為什么打我?
討論并歸納：對(duì)孩子不嬌生慣養(yǎng),，嚴(yán)格要求,。
5.質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板?
討論并歸納：爸爸表面對(duì)我很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。
6.質(zhì)疑：爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?討論并歸納：從那以后,，到今天,，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄門的學(xué)生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生,，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”,。
8.質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?
討論并歸納：這是親人間的一種預(yù)感,，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆,。
9.質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納：
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是?”這是一處伏筆。
(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世很悲痛。
(3)當(dāng)我進(jìn)了家門,，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴,，都在暗示爸爸的去世，以花喻人,，人去花落,。
10.質(zhì)疑：聽(tīng)了老高的話，知道爸爸去世的消息,，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”?
討論并歸納：這是爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么困難的事,。只要硬著頭皮去做,。就闖過(guò)去了?！卑职忠膊荒梦耶?dāng)孩子,，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說(shuō)：“不要怕,，英子,，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽,。你最大,。”爸爸叮囑我“闖練,，闖練”,。所以我能意識(shí)“是的，這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”“我已不再是小孩子,。”
11.討論：研討與練習(xí)三,。
12.質(zhì)疑：文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好,，為什么?
討論并歸納：文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。
13.質(zhì)疑：文章多次寫花有什么用意?
討論并歸納：開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，中間寫爸爸愛(ài)花的天性,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡,。以花為線索貫穿全文,，使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
14.質(zhì)疑：有的專家認(rèn)為文章除了爸爸愛(ài)花這條線索還有一條線索是什么?
討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮,。文章從畢業(yè)典禮前寫起,，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮,，然后回憶爸爸多年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)厲管教,。對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)。畢業(yè)典禮中又疏密有致地?cái)⑹霭职纸形业姐y行匯款的事,，讓我去闖練,。畢業(yè)典禮后，英子聽(tīng)到爸爸辭世的消息,，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”,，這是爸爸對(duì)我長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中,，前者是主線,，因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职郑谧髌分衅鹬鲗?dǎo)作用,。而后者是副線,，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起著烘托,、映襯,、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索相互輝映,，既有利于情節(jié)的展開(kāi),，又使兩個(gè)人物主次分明，交映生輝,。
本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索,，重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感,。文章采用插敘手法,，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事,，文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇八
1、 有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。
2、 欣賞文章的美點(diǎn),，感受父愛(ài),。
3,、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,，體會(huì)人與人之間的真情。
體驗(yàn)父愛(ài),，欣賞美點(diǎn),，感悟成長(zhǎng)。
學(xué)生熟讀課文,，借助工具書解決字詞,。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一,、導(dǎo)入新課,，出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌,，創(chuàng)設(shè)情境,。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,，感受著父愛(ài)的深沉與博大,，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2,、多媒體顯示題目,，板書。
二,、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三,、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,，聽(tīng)讀感知文章,。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素,，理清文章思路,。
說(shuō)情節(jié)：1、用自己的話概述課文,。
2,、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情,？
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng),？
四,、研讀課文，感受父愛(ài)
1,、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵,？
2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度,？
3、 篩選父親的語(yǔ)言,，試品析爸爸對(duì)女兒的感情,。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人,？他在我成長(zhǎng)中起什么作用,？
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子,。
五,、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六,、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么,，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中,，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài),。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來(lái),。
附：板書設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
我長(zhǎng)大了
愛(ài)
嚴(yán)
爸爸
《爸爸的花兒落了》教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,，揣測(cè)理解故事中蘊(yùn)含的真情。
感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美,。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),，領(lǐng)悟生長(zhǎng)的真正含義,。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài)，感悟生長(zhǎng),。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入：
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美,，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落,，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,，真的很美妙，“生命如花,，多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r(shí)的記憶里,，父親的花兒卻落了,。＿＿＿＿（板書課題）
二、同學(xué)結(jié)合注解了解作者,，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞
三、清除字障,、詞障,，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音,，指名聽(tīng)寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)
聽(tīng)寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四,、同學(xué)跳躍閱讀全文，整體感知課文,。
1,、請(qǐng)用自身的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2,、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎,？請(qǐng)談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
a花（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言可讓同學(xué)勾畫提到花的語(yǔ)段，感知其線索作用）
b畢業(yè)典禮
五,、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,，讓同學(xué)按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中,、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個(gè)局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò),。
六,、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：
1,、這一局部寫了些什么,？試歸納,。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮,？父親的病情繁重,，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎,？
提醒同學(xué)注意揣測(cè)下列語(yǔ)言的含義:
a爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說(shuō)……
b爸爸看著我，搖搖頭,，不說(shuō)話了,，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我
3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,，主要采用的是語(yǔ)言描寫,，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,，各小組進(jìn)行討論,，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。
各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言,。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮
b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來(lái)棉衣,。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定,、恬靜
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事,，這些故事主要有哪幾件,？同學(xué)回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書,。
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參與畢業(yè)典禮
b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來(lái)棉衣。
d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、恬靜
二、作者敘述這幾件事,，你最喜歡的詞,、句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家,。
三,、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：
1,、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),，這愛(ài)的成分之一,，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書）,，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的,。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?。（摘要板書?/p>
a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……
2,、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),，那就是：父愛(ài)如山,，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎,？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）
（父愛(ài)如大海,，陽(yáng)光、月光,、春風(fēng),、春雨……）
四、英子在風(fēng)里,、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流,，在一次次的
磨練中漸漸長(zhǎng)大,，你能找出英子生長(zhǎng)的足跡嗎（板書；生長(zhǎng)的足跡）,？（結(jié)合課后練習(xí)二）同學(xué)分小組討論并推薦代表發(fā)言,，摘要板書。
a六年后我的當(dāng)上同學(xué)代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d生長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣,、有智慧,、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五,、跳躍閱讀全文,，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言,。
第三課時(shí)
一,、生命如花，縱使多情而美麗,，但有一天,，它會(huì)無(wú)奈地凋謝,，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以逾越時(shí)間與空間,，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,。讓同學(xué)在鋼琴曲＜愛(ài)的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷,。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎,？同學(xué)自由發(fā)言后，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量,。
三,、比較閱讀：給同學(xué)朗讀同是表示父愛(ài)的另一篇文章--------<父親的愛(ài)>（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著）,，讓同學(xué)比較二者的異同,，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。
三,、說(shuō)說(shuō)自身和父親之間的故事,。
1、故事要求：注意表示充溢愛(ài)意的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵(lì)、鞭笞下生長(zhǎng),，敘述好自身的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),。
2,、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言,。
四,、整理自身的故事，完成課后練筆,。參考題目：
a生長(zhǎng)是首歌
b閱讀父親
c父愛(ài)的光輝
d我不想（渴望）長(zhǎng)大
教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學(xué)鼓勵(lì)同學(xué)方面做得較好,，教學(xué)語(yǔ)言較美,，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，同學(xué)的主體性發(fā)揮很好,，在發(fā)言中有許多閃光之處,，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí),，和關(guān)于父愛(ài)的比喻,，說(shuō)得非常精彩。同學(xué)敘述自身與父親之間的故事,，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,，對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進(jìn)入““生長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，沒(méi)有和時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了,，但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí),。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇十
１．體會(huì)插敘的表達(dá)效果,。
２．通過(guò)感悟、模仿,，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法,。
３．理解本文深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。
１．細(xì)節(jié)描寫,，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫,。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動(dòng)作,，典型的神態(tài)，有代表性的特征,。
２．正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物,，記敘事件,，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見(jiàn)大,，深刻表現(xiàn)人物的性格特征,；可以于細(xì)微處見(jiàn)精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。
寫出下列漢字的拼音,，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
２,，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn),？
本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了,，我已不再是小孩子”,。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事,，在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！鞍职值幕▋郝淞恕?，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世,。與題目相應(yīng),，文章多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié),，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
這篇文章,，隨著主人公起伏的思潮而記敘,，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi)，采用順敘為主,，較多采用插敘,，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又寫往事,，使文章波瀾起伏,，跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世,，以及由此聯(lián)想起童年的往事,，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事,，都是由眼前的事引發(fā)的,。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄?，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形,；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛(ài)花的情形,；韓主任講話了,，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，憶起爸爸要她闖練,；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了,。文中有現(xiàn)實(shí),，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶,，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系,，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂,。 本文重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事,。情感深沉，含而不露,。爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心,，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨,，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓,，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢讓她坐洋車去上學(xué),。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖,，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板,。這件事,，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛(ài)她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事,，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心,。
從全文看，本文的線索是：父親愛(ài)花,、畢業(yè)典禮,。
爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。他很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，急得吐了血。他熱愛(ài)生活,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很嚴(yán)厲,，實(shí)際上充滿愛(ài)心,、重感情、愛(ài)生活的人,。
文章使用伏筆,，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世,。文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己,，并且弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是,？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，“我”突然又想起媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“我”“催著自己,，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家,。說(shuō)明“我”有一種預(yù)感,，這也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆?！拔摇边M(jìn)家門,，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝,，散散落落的，很不像樣”,。這是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
①父親的叮囑,。
②父親懲罰“我”賴學(xué),。
③父親叫“我”到東交民巷匯款。
“英子,，不要怕,，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。”“明天要早起,，收拾好就到,，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了,，可不能遲到,！”“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己,，并且弟弟和妹妹,，你已經(jīng)吃大了，是不是,？”上列三句話,，分別與下面三件事照應(yīng)：
①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
②回憶起爸爸懲罰她賴床不起,，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的,。
③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴,，得知爸爸死訊時(shí),，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話,，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué),，表明了爸爸對(duì)“我”的要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè),。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^(guò)“我”當(dāng)時(shí)手指用力大,，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安,。
“闖過(guò)來(lái)了，快回家去,，告訴爸爸,，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！边@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅,、急切的心情?！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了,。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢的見(jiàn)證,，是一份美好的回憶,。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？“我”得知爸爸去世了,，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說(shuō)話,，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子,?！睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。
全文以“花”開(kāi)頭,，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng),。“花”在文中有象征意義：花兒旺,，爸爸身體健康,；花兒落，爸爸離開(kāi)人世,。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀,。
１．完成“學(xué)習(xí)建議”。
２．通過(guò)圖書館,，了解作者的生平和作品,。
第二課時(shí)
（根據(jù)自己情況,，至少選做六題）
１、從全文看,，本文的線索是什么,？
２、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響,？
３,、爸爸是一個(gè)怎樣的人？
４,、文章中,，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世,？
５、全文插敘了哪幾件事,？
６,、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng),？
①“英子,，不要怕，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了?！?/p>
②“明天要早起,，收拾好就到，學(xué)校去,，這是你在小學(xué)的最后一天了,，可不能遲到！”
③“沒(méi)有爸爸,，你要更加自己管自己,，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了,，是不是,？”
７、爸爸逼“我”去上學(xué),，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感,？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
８,、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”,？為什么,？
９、“闖過(guò)來(lái)了,，快回家去,，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英,?！?/p>
①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
②“我”要“告訴爸爸”什么事情,？
③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？
10,、從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了,？
11、全文以“花”開(kāi)頭,，又以“花”結(jié)尾,，有什么作用？
12,、貫穿全文的感情基調(diào)是什么,？
13、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,，我們又是多么怕呢,！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn),，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g,、又害怕變成大人？
14,、“無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了,?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩,，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程,，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親,，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解,。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事,，表現(xiàn)了父子之間的愛(ài)和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事,，表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈,，以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情,。
１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》,，掃除文字障礙。
２,、大概理解新課文的內(nèi)容,，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇十一
1,、 理解父母對(duì)兒女的深情,。
2、 理解爸爸的形象,。
3,、 記敘文中的插敘手法。
4,、 學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng),。
1、 重點(diǎn)：
（1） 理解父母對(duì)兒女的深情,。
（2） 理解“爸爸”的形象,。
2、 難點(diǎn)：
（1） 記敘文中的插敘手法,。
（2） 記敘中的伏筆與照應(yīng),。
兩課時(shí)
]第一課時(shí)
1、 讀準(zhǔn)生字詞,；
2,、 解釋詞語(yǔ)；
3,、 閱讀課文,，質(zhì)疑。
4,、 思考：研討與練習(xí),。
1、 作家作品簡(jiǎn)介,。簡(jiǎn)介《城南舊事》故事梗概
2,、 導(dǎo)語(yǔ)。
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶,，回憶中有歡樂(lè)的笑聲,，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛(ài)意,。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文,。
（一）整體感知：
1,、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事,，哪些是回憶的事,？請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納,，然后電子板書：
夾竹桃探爸爸賴床受罰
禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛(ài)花插敘
唱驪歌盼望自己長(zhǎng)大的人闖練
爸爸的花兒落了,，我也長(zhǎng)大了
2、 爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響,？
討論后歸納：
（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)，今天,，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事,。
（2）六年前，我因賴床受罰,，從那以后,，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
（3）我闖練成功,。
（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后,，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜,，這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果,。
3、 “爸爸”是個(gè)怎樣的人,？
討論后歸納：爸爸表面上很嚴(yán)厲,，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板,。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，偈急得吐血,。爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章彩插敘手法,，從眼前的事回憶往事,，寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心的形象,。
1,、完成課后第一題。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇十二
1,、有感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。
2,、理清文章的思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。
3、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。
有感情地朗讀課文，理清文章的思路,，從中感受至愛(ài)親情,。
1、學(xué)生：
⑴ 預(yù)習(xí)課文,，借助工具書解決生字詞,。
⑵ 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2,、教師：
⑴ 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,。
⑵ 有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》,。
有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。
1,、可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷,，以創(chuàng)設(shè)情境。
2,、也可用《走一步,，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。
3,、還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)入：
人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!
1、檢查預(yù)習(xí)情況,。
(利用多媒體課件)
2,、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
⑴ 從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人?
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：
⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心：
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。
很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。
特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解。
2,、自主探究：
確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶的事情是怎樣引出的?
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫,，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
⑴ 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
⑵ 比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。
⑶ 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了,。
1、識(shí)記字詞,，完成讀一讀,，寫一寫。
2,、思考“研討與練習(xí)”一,。
3、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”二。
4,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸,。
1、檢查作業(yè),。
2,、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
1,、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論,。
2,、大屏幕出示問(wèn)題組：
⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
⑶ “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論,，共同解決問(wèn)題,，明確：
⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。
⑶ 是的,?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。
進(jìn)一步提問(wèn)：
1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。
2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。
有首歌說(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài),，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話,，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”,。
學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
小作文：《世上還有爸爸好》
本教案以新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、新的課程理念為指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章的研讀與探究，對(duì)文章語(yǔ)言的品味與揣摩,，對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)段的體味與感悟,，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”,，三大教學(xué)板塊將整個(gè)教學(xué)流程貫通一氣,，既貼切又自然，既流暢又嚴(yán)謹(jǐn),，設(shè)計(jì)是比較有新意的,。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí),，鮮明地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想,，將課堂教學(xué)推入高潮，使學(xué)生對(duì)文章的所蘊(yùn)涵的情感有了新的思考與認(rèn)識(shí),，促使學(xué)生在對(duì)文章的研讀過(guò)程中感悟人生,，體味生活，得到啟示,，獲得教益,。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇十三
1.理清文章思路,，學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法,。
2.感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言美,。
3.體會(huì)本文深沉的父愛(ài),，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,。
1.學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的記敘方法.
2、理解文中父親對(duì)“我”的愛(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,。
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花雞毛dǎn（）子
柵欄()徘徊()哭號(hào)()衣襟()咻()
2.積累有關(guān)文學(xué)常識(shí)
林海音,原名,女作家,代表作有,等
口頭介紹《城南舊事》內(nèi)容梗概
3.朗讀課文,思考以下問(wèn)題
(1)這篇文章的體裁是什么?
(2)讀了這篇文章后,，最感動(dòng)你的是什么？
(3)全文寫了哪些事情來(lái)表現(xiàn)爸爸對(duì)我的愛(ài),？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語(yǔ)言內(nèi)容結(jié)構(gòu))試說(shuō)明理由
5.把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑寫在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一,、情景導(dǎo)入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶,?！边@是說(shuō)母愛(ài)對(duì)孩子很重要。其實(shí),，“世上不只媽媽好,，爸爸同樣好”，父愛(ài)在我們的成長(zhǎng)中同樣不可缺少,。有一位慈愛(ài)睿智的父親是人生一大幸事,。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛(ài)漸漸長(zhǎng)大懂事,。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛(ài),。
二,、自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
3.讀課文,，自主完成下列問(wèn)題（以自己喜歡的方式讀,，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學(xué)”一事,，分析運(yùn)用了哪些描寫手法寫爸爸,，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)度？
(2)你認(rèn)為文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人,？(舉例說(shuō)明)
(3沐浴著深沉的父愛(ài),，英子漸漸長(zhǎng)大懂事，從哪些地方可以看出來(lái)?
4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話,你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對(duì)女兒怎樣的深情,。你由此可以領(lǐng)略到本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)(小組討論)
①“英子,，不要怕，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。”
②“明天要早起,，收拾好就到學(xué)校去,，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到,！”
③“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是？”
④“不要怕,，英子,，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽,，你最大,。”
(2)一篇好文章,，僅僅具有感人的事件不行,，還需合理地安排，方能“言之有序”,，從本文的結(jié)構(gòu)安排上,，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？(小組討論)
(3)文章沒(méi)有正面提及爸爸病危,瀕死,寫得很含蓄,但文中多處有伏筆,請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句.(小組討論)
(4)作者以什么為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認(rèn)為題目有什么含義?(小組歸納)
三.點(diǎn)撥講解:
1.新知識(shí)傳授:
插敘是一種敘述方式,在敘述主要情節(jié)時(shí)插入其他的情節(jié),往往是一個(gè)獨(dú)立的情節(jié),從文章中截取出來(lái),原文的上下文能順承下來(lái).
好處是:使文章的行文波瀾起伏,，同時(shí)濃縮了時(shí)間,，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng),，也使人物形象更豐滿,。
2.板書
情感美深沉的父愛(ài):鼓勵(lì)參加畢業(yè)典禮成長(zhǎng)的足跡:懂事
逼上學(xué),送夾襖鎮(zhèn)定
讓我去銀行寄錢有智慧
語(yǔ)言美質(zhì)樸淡雅
結(jié)構(gòu)美順敘中有插敘
四.練習(xí)測(cè)評(píng)
1、林海音用質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言給我們展現(xiàn)了深沉的父愛(ài),，請(qǐng)仿照下列句式,說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的感覺(jué).
父愛(ài)如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重,。
2.精讀語(yǔ)段,回答下列問(wèn)題
……
媽媽就是做不了爸爸的主,當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了.他瘦瘦高高的,站到床前來(lái),()著我:……
爸爸氣極了,一把把我從床上()起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了.爸爸左看右看,結(jié)果從桌上()起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!
……
我走出了教室,站在爸爸面前.爸爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖.他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我.
(1)在括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ),并體會(huì)運(yùn)用它們的好處。
(2)用簡(jiǎn)潔的字眼概括選文內(nèi)容(15字以內(nèi))
(3)你覺(jué)得選文中哪些句子或段落寫的好?請(qǐng)用“我覺(jué)得……因?yàn)椤钡木涫?把你的閱讀感受表達(dá)出來(lái).
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談?wù)勀愕目捶?
(5)生活中你的父母可能很嚴(yán)厲,，很羅嗦,，現(xiàn)在你能理解自己的父母嗎？你認(rèn)為自己對(duì)家庭應(yīng)從哪些方面擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任,？結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)摗伴L(zhǎng)大了”的感受
五.布置作業(yè)
1．從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛(ài)無(wú)言
(2)成長(zhǎng)是首歌
要求：（1）選材真實(shí),，感情真摯（2）記敘文體（3）600字左右
2.閱讀下列材料,回答問(wèn)題
爸爸是文革前最后一批完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的他在學(xué)校就通過(guò)了運(yùn)動(dòng)健將的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)至今一直從事體育工作,。他的身體特別棒,，好多人至今還記得他年輕時(shí)在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說(shuō)這種獨(dú)特的“洗澡”方式很少有人見(jiàn)過(guò),，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛,，小青年們對(duì)他則更是頂禮膜拜,。“力大為王”一向是民間不成文的法則,，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識(shí)的“大王”,。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫(yī)院的急救室里,，任醫(yī)生護(hù)士在他身上插著各種各樣的管子和針頭,。他的臉越來(lái)越黃，他的乎腳也越來(lái)越?jīng)?，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴(kuò)散和消遁,。那一刻，我痛,，我的心近乎絕望般的痛．
我用自己的雙手,，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念,，把我的激情,，把我原本就是從他那里得來(lái)的生命活力通過(guò)我的手心貫穿到他的腳心，再通過(guò)他的腳心傳遞到他整個(gè)的身心,。我要他堅(jiān)強(qiáng),，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來(lái),。
爸爸他真的回來(lái)了!生命之花重新在他身上綻放,。心臟中一下手裝上了四個(gè)支架的他，也被醫(yī)生視為醫(yī)學(xué)界的奇跡,。
不錯(cuò),，他的起死回生，緣于當(dāng)今高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備,，緣于他自己一向良好的體質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的男子漢氣質(zhì),。然而在潛意識(shí)里，我認(rèn)為這一奇跡的．出現(xiàn),，還緣于爸爸在身處臨界的那一刻,，讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言。
那是用血緣凝結(jié)而成的語(yǔ)言，那是用親情澆灌而成的語(yǔ)言,。從手心向他傳遞過(guò)去的那生生不息的氣息里,，爸爸讀懂了我向他表達(dá)的情感，感受到我們對(duì)他的需要和依戀,，感受到我們對(duì)他深深的愛(ài),。他用頑強(qiáng)的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊,。
慢慢從驚恐中恢復(fù)過(guò)來(lái)的我們,，逐漸變得又只記得從父母那里去吸取我們所需要的東西了。而父母,，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物,、關(guān)懷和照顧。
只是,，我們也多少發(fā)覺(jué)了一些變化,，每次到家，總見(jiàn)爸爸在忙著,，忙著種花,，忙著寫稿，忙著練字,，忙著裱自己覺(jué)得比較滿意的作品,，說(shuō)是要給自己的同學(xué)每人一張以作紀(jì)念，還指給我看哪些是給哥哥的,，哪些是給弟弟的,，哪些又是給我的……
爸爸永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，他說(shuō)這些話的時(shí)候,，已經(jīng)多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心,，我一點(diǎn)也不喜歡他的這種像交待后事一般的話語(yǔ)，我拒絕承認(rèn)某種現(xiàn)實(shí),，我甚至自私地認(rèn)為我們還是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的小孩,，他應(yīng)該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛(ài)我們……
從上次發(fā)病到現(xiàn)在,，才短短一年不到的時(shí)間,，近來(lái)感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫(yī)院復(fù)查，醫(yī)生得出的結(jié)果是模棱兩可的“不容樂(lè)觀”,，說(shuō)是要作進(jìn)一步的檢查,，而最可能的解決方案是再次進(jìn)行心臟搭橋手術(shù)。
當(dāng)這些現(xiàn)象突然出現(xiàn)在自己最為至愛(ài)的親人身上時(shí),，我們就會(huì)下意識(shí)地作出自欺欺人的反應(yīng),。拒絕承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí),，要想逃避這樣的現(xiàn)實(shí)，不敢碰,，不能揭,，不愿看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對(duì)的現(xiàn)實(shí)啊,。
可是,，我們又實(shí)在無(wú)法回避這樣的現(xiàn)實(shí)；不得不去面對(duì)和承受這樣的現(xiàn)實(shí),。面對(duì)了,，承受了，我們才會(huì)心安,，才會(huì)有勇—?dú)饷鎸?duì)人生之路上或許會(huì)有的更大的傷痛，也才會(huì)真正成為我們自己,。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點(diǎn)?這兩段文字在對(duì)待自己親人的不幸方面,，抒發(fā)的感情相同的是________________；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過(guò)手掌傳遞給他的語(yǔ)言”,，女兒“語(yǔ)言”的具體含義是__________________________,。
（3）爸爸給自己的同學(xué)和家人準(zhǔn)備紀(jì)念品，為什么“多么強(qiáng)烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預(yù)習(xí):答案略
課堂學(xué)習(xí):
3.(1)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)對(duì)孩子嚴(yán)在外,愛(ài)在內(nèi)
(2)善于鼓勵(lì)孩子,，教育孩子,；表面嚴(yán)厲，實(shí)際充滿愛(ài)心;愛(ài)花,，重感情.
(3)六年后英子當(dāng)上學(xué)生代表有勇氣
再也沒(méi)遲到,，第一個(gè)到校有經(jīng)驗(yàn)
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世后，鎮(zhèn)定從容懂事
4.(1)①表明爸爸希望女兒勇敢,，堅(jiān)強(qiáng),，不被困難嚇倒。
②表明爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,。
③”表明爸爸希望女兒自強(qiáng)、自立,，長(zhǎng)大成人,。
④表明爸爸鼓勵(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己,，早日承擔(dān)起照料家庭的重任,。
總結(jié)：語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，富含情感,，寫出了父愛(ài)的純樸真摯,，平淡而又醇厚,。
(2)過(guò)去事與眼前事交錯(cuò)進(jìn)行,過(guò)去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見(jiàn)教參
(4)畢業(yè)典禮,爸爸愛(ài)花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內(nèi)層：爸爸去世
練習(xí)測(cè)評(píng):
1.例：父愛(ài)如陽(yáng)光,我領(lǐng)略了它的溫暖與和煦;父愛(ài)如大海,我領(lǐng)略了它的寬闊與博大……（春風(fēng),，甘泉,，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴(yán)厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣,，對(duì)我的嚴(yán)厲,，打我的狠勁，突出了他對(duì)我的嚴(yán)格要求,。
（2）爸爸逼我上學(xué),，并給我送夾襖。
（3）此題為開(kāi)放性題目,，能說(shuō)出自己的感受即可,。參考：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮疫€發(fā)著熱”這句好,因?yàn)檫@一句的一些細(xì)節(jié)描寫,把我被鞭打后的狀態(tài)寫得淋漓盡致,從中體現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)厲,兇狠,也照應(yīng)了后文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話,體現(xiàn)爸爸對(duì)我既嚴(yán)厲又慈愛(ài)的特點(diǎn).
(4)參考:我覺(jué)得父親的教育方法是對(duì)的俗話說(shuō)“子不教,，父之過(guò).”因?yàn)檫@次,我做的很過(guò)分,居然只因下雨,又太晚醒來(lái)了這一點(diǎn)小事就賴在床上不起來(lái),被父親打也是應(yīng)該的有人說(shuō):“為什么不用講道理的方法呢,？”道理也是要講的，并不是每次做錯(cuò)事都要打,，但是像不去上學(xué)這件事實(shí)在不應(yīng)該,，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因?yàn)閻?ài)孩子,，為了孩子長(zhǎng)大成才,，只有這樣的父親，才能教出嚴(yán)格要求自己的好孩子,。
（5）（注意從“懂得了父母的艱辛,，對(duì)家庭的責(zé)任感，為家庭分憂”等方面加以引導(dǎo)）
五．作業(yè)
1.都愛(ài)家人,，面對(duì)死神都堅(jiān)強(qiáng),，豁達(dá)；都抒發(fā)了因親人遭遇不幸而帶來(lái)的悲痛之情,，感悟到了兒女經(jīng)歷親人遭遇不幸之后會(huì)成熟和獨(dú)立,。
2．我要他堅(jiān)強(qiáng)，我要他勇敢,，我要他回來(lái)——像以前一樣回到我的身邊來(lái),。
3.因?yàn)榘职值呐e動(dòng)仿佛是在安排后事(爸爸感到自己不久于人世)，而“我”害怕爸爸死去,。
《爸爸的花兒落了》教案反思篇十四
1,、感知文章內(nèi)容，分析父親人物形象,。
2,、感受父親的情,，理解父親的深情是如何影響我成長(zhǎng)的。
3,、把握文章寫作特色,，體會(huì)文中純真親情。
理解父親形象,，體會(huì)父親對(duì)我的濃濃親情
如何正確理解父母對(duì)孩子的愛(ài)
第二課時(shí)
多媒體
(一)導(dǎo)入：播放音樂(lè)《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入,。同學(xué)們你們都聽(tīng)過(guò)這首歌，歌曲中告訴了我們,，爸爸教我們?cè)撊绾巫鍪?，如何成長(zhǎng)。同學(xué)們今天我們將走進(jìn)文章去認(rèn)識(shí)一位父親,，看看他是如何教自己的女兒成長(zhǎng)的?
(二)感知內(nèi)容 初識(shí)父愛(ài)
自由讀課文,，同學(xué)們都知道這是一篇小說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇小說(shuō)的線索、順序,、情節(jié)和環(huán)境,，著重了解了小說(shuō)的環(huán)境和順序。小說(shuō)最主要的就是人物塑造,，縱觀全文思考：
1,、小說(shuō)給我們文章寫了幾個(gè)人?最主要的是那兩個(gè)?
2,、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人?)說(shuō)說(shuō)理由,。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長(zhǎng)?
4,、討論交流明確：(1)略,。
(2)a、爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。
b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了,。
c,、很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。
d、特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。
(3)學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,。從六年前的那一次后從不遲到,。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……
(三)研讀課文 感悟父愛(ài)
1,、精讀課文,，討論這篇小說(shuō)要給我們表達(dá)作者什么樣的情感?(聯(lián)系課文內(nèi)容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3,、你想對(duì)文中的父親或者英子說(shuō)些什么?(用一句話概括)
4,、討論明確：(1)a、重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的嚴(yán)格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅(jiān)強(qiáng),。
b,、文中還表達(dá)了真摯的師生情、同學(xué)情,、主仆請(qǐng),、手足情。
(2)a,、通過(guò)完整的敘述來(lái)表現(xiàn),。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達(dá)了爸爸對(duì)女的的那份既嚴(yán)厲又慈祥的愛(ài)。
b,、借助“花”來(lái)表現(xiàn),，畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃無(wú)聲的訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。
c,、通過(guò)人物的的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危,，媽媽為此深切的悲痛,。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛(ài)
你有沒(méi)有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的?看圖片結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)看,，當(dāng)我們面對(duì)父母責(zé)罵時(shí),，我們?cè)撊绾翁幚?
《爸爸的花兒落了》教案反思篇十五
1有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語(yǔ)并會(huì)用,。
2精讀課文,，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu),，把握行文線索,，分析文中父親的形象，把握文章主題,。
3反復(fù)朗讀,，理請(qǐng)文章層次,，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。
4細(xì)細(xì)品讀,，體會(huì)作者與父親的感情,。
1、有感情的朗讀課文,，理清文章脈絡(luò),。
2、學(xué)習(xí)本文插敘的寫法
3,、理解文中父親對(duì)“我”的深情,。
1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用,。
2,、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞,。
1課時(shí)
一導(dǎo)入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》,，
這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？
二教學(xué)任務(wù)：
1,、明確線索,，理清思路。
2,、理解并掌握雙關(guān)和插敘,。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，領(lǐng)悟文中父愛(ài),，反思自己的親情或友情,。
三預(yù)習(xí)檢測(cè)
1,、字詞掌握：聽(tīng)寫或讀寫
zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ
pǔ驪歌
玉簪花雞毛撣子
2、作者作品簡(jiǎn)介：本文選自《城南舊事》,，作者：林海音,，原名林含英，小名英子,，臺(tái)灣女作家,，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等,，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專寫家庭瑣事的文集,，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》,。
作品：《城南舊事》——20年代末,，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事,，主人公：小英子，童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事,。
這篇課文選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分,。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面,，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn
四整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問(wèn)題）
（一）速讀課文,，整體把握文章
1,、本文是什么文體？（小說(shuō)自傳體小說(shuō)）
2,、本文有哪兩位人物,？主要人物又是誰(shuí)？爸爸,、“我”,。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情,？從中看出父親是一個(gè)怎樣的人,？（畫出關(guān)于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的）：
教師總結(jié)：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人,，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親,。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的,！其實(shí),，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福,，缺少的只是發(fā)現(xiàn),，只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn),，這份通過(guò)細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來(lái)的呢,？（提問(wèn)）——回憶
（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：
1,、文中哪些是寫眼前的事,，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來(lái)的,？（點(diǎn)出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最后一句話,，引出題目）
2你是如何理解文章標(biāo)題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來(lái)。提示：題目一語(yǔ)雙關(guān),，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,，另一方面暗指天性愛(ài)花的爸爸去世。以“花”開(kāi)頭,，以“花”結(jié)尾,，中間也多次提到花——是因?yàn)榘职窒矚g花花讓作者回憶起父親，同時(shí)花也成了爸爸的象征,。
3,、文中幾次提到了“花”，花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面,？
（作者在記敘事情的時(shí)候,，同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作者的回憶過(guò)程中,，它貫穿始終,，這件東西可是對(duì)整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：
（1）文章一開(kāi)始,，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。
（2）通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話,，特別是囑咐我不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí),，禮堂里的'鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了,，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花,，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形,。
（3）最后寫從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花,，聽(tīng)到老高的話,，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng),。
（三）．品讀課文,，語(yǔ)言賞析
不僅在“花”這一形象上,，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩,，在文章的其他地方,，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)大家回去找一找,，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩,，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論一下這個(gè)題目,。
五回顧與體驗(yàn)
1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲,？
2,、文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢,！”,，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡,，又害怕變成大人,？大家暢所欲言。
六作業(yè)：
1 本文重點(diǎn)字詞在練習(xí)本上寫三遍,，并找至少三處處課文中你認(rèn)為最精彩的句子,，說(shuō)明喜歡理由，寫在積累本上,。（必做）
2從對(duì)課文中父愛(ài)的體會(huì),，談?wù)劯赣H的愛(ài)；并給父親寫一封信,，回家讀給父親聽(tīng),。（選做）
七結(jié)束語(yǔ)：
這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)父親的深情，是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列,，就是不加分析的一一列舉出來(lái)）嗎,？不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué),？沒(méi)有,。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事,，時(shí)而又回憶往事,，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形,；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情形,；還回憶起了爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花,，聽(tīng)到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花兒落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
這樣的回憶過(guò)程，內(nèi)容豐富,，但不顯得繁瑣,，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法,，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章,，這的確是一篇好文章！
