作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇一

1、把握父女之間真摯,、深沉的情感,。

2、理清文章思路,、感知文章內(nèi)容,。

3、了解記敘的敘事方法,。

1,、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài),。

2,、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)思路],。

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn)，由淺入深,，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛(ài),。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài),，可用“三春暉”來(lái)比喻,。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,，不錯(cuò)，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光,，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉,，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。)。

但父愛(ài)也是深沉的,，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰,，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海,，博大深沉,，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰,，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛(ài)是一片大海,，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,，一同體味父親的愛(ài)意。

(課前播放錄音帶,，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，引起大家的共鳴,，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。),。

1,、有感情地朗讀全文,。

2、復(fù)述故事梗概,。

(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功,，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,，理清文章的脈絡(luò)。),。

3,、出示思考題。

(2),、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

(3),、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭,。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析,，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉,。),。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇二

1、感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2,、理清文章的思路,，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

一,、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài),?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二、整體感悟：

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問(wèn)題：

a,、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

b,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了,。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情,。

三、研讀與賞析

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解。

2,、自主探究;

確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：

a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納,。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的.情形;還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了,。

四,、作業(yè)

1、識(shí)記字詞,，完成讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、思考“研討與練習(xí)”一,。

3、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

一,、檢查作業(yè)

二,、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進(jìn)行討論,，共同解決問(wèn)題,。

明確：

a.爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

b.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。

c.是的,?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

三,、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。

2,、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

四,、拓展延伸

有首歌說(shuō);世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài),，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話,，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。

五,、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇三

1、感知文章內(nèi)容,，概括故事情節(jié),。

2、體會(huì)作者思想感情,，感悟人間真情,。

有感情的朗讀課文，理清文章的思路,，從中感受至愛(ài)親情,。

1、預(yù)習(xí)課文,，借助工具書(shū)解決生字詞,。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

教學(xué)內(nèi)容：

有感情朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

課文導(dǎo)入：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親,，可是今天我們要為父親唱一首頌歌,。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!

學(xué)生速讀課文,，思考問(wèn)題,。

a、從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

[明確]

a,、爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無(wú)論什么艱難的事,，只要去做就能闖過(guò)去。

很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息急得吐血,。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說(shuō)始末,。

c,、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情,。

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能又更全面,、更深刻的理解,。

2、自主探究：

a,、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事,，回憶的事是怎樣引出的?

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重,，可能將不久于人世的?

c,、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結(jié)論：

a、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院飄落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

b,、比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的`”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不象樣”,，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極至。

c,、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了,。

1,、識(shí)記字詞，完成讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。

2、思考“研討與練習(xí)”一,。

3,、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二,。

4,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

教學(xué)內(nèi)容：

研讀與賞析文章的重點(diǎn)內(nèi)容,。

1,、教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,，并展開(kāi)討論,。

2、出示問(wèn)題組：

a,、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?

b,、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

c、我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

3,、明確：

a,、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

b,、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆的告訴醫(yī)院來(lái)了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

c,、是的,。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人了,，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜,，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g,、很害怕變成大人?

進(jìn)一步提問(wèn)：

1,、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會(huì)?

2、你有沒(méi)有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的,，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

教學(xué)反思：

每個(gè)人都有自己的童年,，在成長(zhǎng)過(guò)程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對(duì)自己的成長(zhǎng)起到不可磨滅的作用,，有些甚至?xí)懹浺簧?。老師首先?yīng)該從記憶寶庫(kù)中提取，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。讓本課成為情感交流課,，認(rèn)識(shí)加深課，思想反思課,。

本堂課的重點(diǎn)在于一,、伏筆的講解;二、兩條線索的簡(jiǎn)介,。選取重點(diǎn)段落加深學(xué)生對(duì)于文意的理解是本課重要的學(xué)習(xí)方法,，應(yīng)該整理發(fā)揚(yáng),。

小作文《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：初步學(xué)會(huì)自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容,；對(duì)同一題材的小說(shuō),、音樂(lè)、電影的比較感悟,。

2.情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)課文的'學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活,，感受作者的童年生活,；體會(huì)小說(shuō)所要表達(dá)的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說(shuō),、音樂(lè)、電影的比較感悟,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集作者作品資料,，并對(duì)課文提出疑問(wèn),。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)主線。

教師主導(dǎo),。

學(xué)生主體,。

預(yù)期效果。

一,、教師播放音樂(lè)《送別》,。

一個(gè)人的童年生活無(wú)論是快樂(lè)還是憂傷，到若干年后回首都會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財(cái)富,。

專注地聽(tīng),。

聯(lián)想。

吸引注意,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)林海音和《城南舊事》,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品,，理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu),，把握行文線索，分析文中父親的形象,，把握文章主題,。

二,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次,，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用,，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際,，用心體味作者的思想感請(qǐng),。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài),，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志,，勇敢面對(duì)生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文中父親對(duì)“我”的深情,。

2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解“花”在文中的作用。

2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

二,、簡(jiǎn)介作家了解作品,。

1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英,，小名英子,，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商,，她的創(chuàng)作很豐富,，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)《冬青樹(shù)》是一部專寫(xiě)家庭瑣事的文集,，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。

2.《城南舊事》簡(jiǎn)介,。

三,、檢查預(yù)習(xí)。

1.把你認(rèn)為難懂難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在黑板上,。

如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼,。

2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫(xiě)一段話。

四,、感知課文理請(qǐng)層次感受文章的結(jié)構(gòu)美,。

提示：學(xué)生先區(qū)別開(kāi)“眼前事”和“與對(duì)往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括。

2.文中幾次提到了“花”,，你是如何理解文章標(biāo)題的?(由標(biāo)題的“花”設(shè)疑,，體味文中的另一線索)學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容,。

3.(p14)“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了，是不是?”——這同樣是一處伏筆,，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備,，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài),，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍,。

4.(p17)“看外面的天，有點(diǎn)陰,，我忽然想,，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖?我又想,，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?”——“外面的天有點(diǎn)陰”,，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來(lái),。使情景交融,。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。

5.(p20)“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒,，催著自己,，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”——這里作者寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感,，,。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝,，散散落落的,，很不像樣。還有石榴樹(shù)上的小石榴也掉下了幾顆,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇六

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

教學(xué)重點(diǎn)。

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn),。

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛(ài),，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二,、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：

從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充,。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過(guò)去了。

很重感情,，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了,。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花,。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的,。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷念的感情。

三,、研讀與賞析,。

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。

2,、自主探究;,。

確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：

a.文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來(lái)了,，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),，看著滿院零落的花兒,，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了,。

四,、作業(yè)。

1,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、思考“研討與練習(xí)”一。

3,、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸,。

第二課時(shí),。

一、研讀與賞析,。

教師導(dǎo)學(xué),。

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò),。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進(jìn)行討論,，共同解決問(wèn)題。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。

是的,?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二,、體驗(yàn)與反思。

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問(wèn)：

1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。

2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

三,、拓展延伸。

有首歌說(shuō);世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài),，讓我們說(shuō)真話,，訴真情,，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。

四、作業(yè),。

小作文：《世上還有爸爸好》,。

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對(duì)作者的感情理解不到位,，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,，回憶中有快樂(lè),，也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意,。爸爸的花兒落了,，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇七

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課“爸爸的花兒落了”

【教材分析】,。

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了,，我已不再是孩子”,。文章共有兩條線索，一是以參加小學(xué)畢業(yè)典禮為主線（明線）,，二是以?shī)A竹桃花為副線（暗線）,，雙線穿插，通過(guò)寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大,，抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激，崇敬和懷念,，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)而不零亂，“童稚里充滿了哀怨,，純真中蘊(yùn)含了惆悵”,。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

（一）知識(shí)與技能。

（1）有感情的閱讀文章,，分析文章的兩條線索,。

（2）整體把握文章情感，認(rèn)識(shí)父親的形象,。

（3）學(xué)會(huì)插敘的寫(xiě)作手法,。

（二）過(guò)程與方法。

整體感知--研讀探究--拓展延伸,。

（三）情感價(jià)值觀,。

（1）品味語(yǔ)言，體會(huì)父愛(ài),。

（2）領(lǐng)悟成長(zhǎng)的意義,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：（1）理清文章線索,，體味父親的形象,。

（2）學(xué)會(huì)插敘的手法。

難點(diǎn)：品味語(yǔ)言,，體會(huì)父愛(ài),，感悟成長(zhǎng)。

【教學(xué)思路】,。

導(dǎo)入：播放影像資料--城南舊事（選段）,，創(chuàng)設(shè)情境，了解文章內(nèi)容,。

整體感知：讓學(xué)生讀課文,，自主學(xué)習(xí)課文字詞。并簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容,，標(biāo)出自然段,，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，并找出文章的兩條線索,，學(xué)習(xí)分析文章寫(xiě)作手法,。接著小組討論交流各自的問(wèn)題答案。

研讀探究：再讀課文,，體味文中“父親”的`形象,，明確“花”在全文結(jié)構(gòu)中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義。

拓展延伸：最后,，品味語(yǔ)言,，體會(huì)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。

總結(jié)：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。

【教學(xué)過(guò)程】。

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)時(shí)間,。

整體感知閱讀課文,，借助課文注釋和字典自主學(xué)習(xí)文章字詞,。

研讀探究研讀文章，體會(huì)文章情感,，找出有關(guān)父親的內(nèi)容,，分析回答父親的形象，體味父愛(ài),。提問(wèn)學(xué)生找到的內(nèi)容,，有感情的朗讀出來(lái),。提問(wèn)父親的形象,。

【課堂小結(jié)】。

這是一篇感人至深的文章,，講述英子成長(zhǎng)足跡以及父親深沉的愛(ài),。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè),，也有感傷,；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意,。爸爸的花兒落了,，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,。學(xué)生通過(guò)熟讀文章,，分析文章結(jié)構(gòu)，明確插敘手法,，分析文章線索以及“爸爸”的人物形象,，體會(huì)文章蘊(yùn)含的主旨情感，結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷,，感悟成長(zhǎng),，體會(huì)父愛(ài)。

單曉利,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇八

引導(dǎo)語(yǔ)：《爸爸的花兒落》通過(guò)寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大，抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激,，崇敬和懷念,。以下是為大家整理的兩篇爸爸的花兒落了教案，歡迎大家閱讀!

1,、感知文章內(nèi)容,，概括故事情節(jié),。

2、體會(huì)作者思想感情,，感悟人間真情,。

有感情的朗讀課文，理清文章的思路,，從中感受至愛(ài)親情,。

1、預(yù)習(xí)課文,，借助工具書(shū)解決生字詞,。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

有感情朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

課文導(dǎo)入

人生在世,，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親,，可是今天我們要為父親唱一首頌歌,。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!

一,、整體感知

學(xué)生速讀課文，思考問(wèn)題,。

a,、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

b,、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c,、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

[明確]

a、爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心,。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么艱難的事,，只要去做就能闖過(guò)去,。

很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛(ài)花,，每天下班回來(lái),，第一件事就是澆花。

b,、文章題目是“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花,，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了,，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說(shuō)始末,。

c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無(wú)奈,，同時(shí)又深深眷戀的感情,。

二、研讀賞析

1,、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能又更全面,、更深刻的理解,。

2、自主探究：

a,、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事是怎樣引出的?

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重,，可能將不久于人世的?

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結(jié)論：

a,、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院飄落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

b、比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫(xiě)她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極至,。

c、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了。

三,、鞏固訓(xùn)練

1,、識(shí)記字詞，完成讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。

2、思考“研討與練習(xí)”一,。

3,、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二,。

4,、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

研讀與賞析文章的重點(diǎn)內(nèi)容,。

一,、研讀賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情的`朗讀課文,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開(kāi)討論,。

2,、出示問(wèn)題組：

a、對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?

b,、畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情境?這預(yù)示著什么?

c,、我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

3、明確：

a,、爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)歷中有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè),。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己,，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。

b,、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆的告訴醫(yī)院來(lái)了電話等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世,。

c,、是的。我得知爸爸不行了,，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人了，然后就對(duì)老高說(shuō)話,，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了,。

二,、體驗(yàn)反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?

進(jìn)一步提問(wèn)：

1,、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談?wù)勀愕捏w會(huì)?

三,、拓展延伸

小作文《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇九

2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,。

感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。

詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美,，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙,，“生命如花,，多么絢麗與多情啊,！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,，父親的花兒卻落了。（板書(shū)課題）,。

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào),。

聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。

1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容,。（指名回答）,。

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎,？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段,，感知其線索作用）。

b畢業(yè)典禮,。

讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）理清課文脈絡(luò),。

研討下列問(wèn)題：

1、這一部分寫(xiě)了些什么,？試歸納,。

提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:。

a爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說(shuō)……,。

b爸爸看著我，搖搖頭,，不說(shuō)話了,，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我。

3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外,，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě),，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,，各小組進(jìn)行討論,，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言,。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。

我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢,。

c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇十

1,、體會(huì)文章的思想感情,。

2,、理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索,。

3,、理解文中使用的象征手法。

4,、初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。

xxx。

2學(xué)時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽(tīng)到父母對(duì)你說(shuō)：快長(zhǎng)大,，別再象小孩子一樣了,！你們想成為一個(gè)大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎,？（學(xué)生自由回答）,。

今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事,。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》,，作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎,？（介紹作者和小說(shuō)梗概）,。

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫(xiě)道：

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去,，冬天又來(lái)了,，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還,。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,，我也不會(huì)再做了。

可是,，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物?。∥覍?duì)自己說(shuō),，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去,，心靈的童年永存下來(lái),。

就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》,。

我默默地想,，慢慢地寫(xiě),。看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲,，童年重臨于我的心頭。在一篇篇的小故事中,，在每一段故事的結(jié)尾,，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》,，親愛(ài)的'爸爸也去了,，她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲,，就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任,。這是一篇童年的回憶，也是對(duì)童年的告別,，就讓我們走入文中的世界,，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二,、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢,？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,。

首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2,、35-37、54-67三個(gè)部分,，告訴我這些段落都提到了什么事,？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān),，分別寫(xiě)了畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫(xiě)？（時(shí)間順序）,。

1,、畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸,。

學(xué)生自由回答,，父親的關(guān)懷，父愛(ài),，父親均可,，全文所要突出的也正是這一點(diǎn)?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用,？（同樣也是貫穿全文的線索,，并且是全文的主線。）,。

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇十一

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

品味語(yǔ)言,，體驗(yàn)父愛(ài),，感悟成長(zhǎng)。

1,、記敘文中的插敘手法,。

2、記敘文中的伏筆與照應(yīng),。

2課時(shí)

一,、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美,，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹(shù)繁花,，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落,，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,，真的很美妙,，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了,。____（板書(shū)課題）

三,、了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》

四,、正音

（方式：指名注音,，指名聽(tīng)寫(xiě) 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)

聽(tīng)寫(xiě)：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

五、跳讀全文，感知課文

1,、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容,。

2,、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段,，感知其線索作用）

b畢業(yè)典禮

六,、理清課文脈絡(luò)

結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中,、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分,。

七,、品讀研討

（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：

1,、這一部分寫(xiě)了些什么,？試歸納。

提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義：

a爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說(shuō)……

b爸爸看著我,，搖搖頭，不說(shuō)話了,，……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

3,、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件,？

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮,。

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢。

c爸爸逼我去上學(xué),，并給我送來(lái)棉衣,。

d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

（二）,、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞,、句或段有哪些,？請(qǐng)推薦給大家。

（三）,、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：

1,、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),，這愛(ài)的成分之一,，在老師眼中,，是一份嚴(yán)格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的,。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎,？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>

a殷切的希望

b嚴(yán)格的要求

c溫暖的關(guān)懷

d熱忱的鼓勵(lì)……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分,，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重,。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎,？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光,、月光,、春風(fēng)、春雨……）

（四）,、英子在風(fēng)里,、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流,，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大,，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(zhǎng)的足跡）,？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,，摘要板書(shū)。

a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表

b再也沒(méi)有遲到

c能做許多事

d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

有勇氣,、有智慧,、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

（五）,、跳躍閱讀全文,，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言,。

一,、朗讀精美片斷

生命如花，縱使多情而美麗,，但有一天,，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭,，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛(ài)的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷,。

二、品讀語(yǔ)言

同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎,？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量,。

三、比較閱讀

給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章——《父親的愛(ài)》（美國(guó)作家艾爾瑪,。邦貝克所著）,，讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài),。

四,、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事

1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),，敘述好自己的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),。

2,、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、整理自己的故事,，完成課后練筆,。參考題目：

a成長(zhǎng)是首歌

b閱讀父親

c父愛(ài)的光輝

d我不想（渴望）長(zhǎng)大

2、抄寫(xiě)生字詞