作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《爸爸的花兒落了》教案篇一

1,、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2,、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,，《爸爸的花兒落了》教案,。

感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。

,；品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng),。

3課時(shí)

：

一,、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花,，時(shí)間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙,，“生命如花,， 多么絢麗與多情啊,！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

二,、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,，老師簡(jiǎn)介＜城南舊事＞

三、清除字障,、詞障,，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音,，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)

聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

四,、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文,。

1,、請(qǐng)用自己的語言 概括全文內(nèi)容,。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎,？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a 花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,，感知其線索作用）

b 畢業(yè)典禮

五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò),。

六、朗讀課文第一至十二自然段,。研討下列問題：

1,、這一部分寫了些什么？試歸納,。

2,、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重,，你是從哪兒看出來的,？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:

a 爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說……

b 爸爸看著我,，搖搖頭，不說話了,，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

3,、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫,，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論,，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來,，初中一年級(jí)語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。

各小組組內(nèi)交流,，推薦代表發(fā)言,。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

我和父親的故事：a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

c,、爸爸逼我去上學(xué),，并 給我送來棉衣。d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,，這些故事主要有哪幾件,？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書,。

我和父親的故事：

a 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

b 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

c 爸爸逼我去上學(xué),，并 給我送來棉衣。

d 爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定、安靜

二,、作者敘述這幾件事,，你最喜歡的詞、句或段有哪些,？請(qǐng)推薦給大家,。

三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：

1,、看了作者與父親的故事,，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一,，在老師眼中,，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的,。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎,？請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃?摘要板書）

a 殷切的希望 b嚴(yán)格的要求 c溫暖的關(guān)懷 d熱忱的鼓勵(lì) ……

2,、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山,，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重,。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）

（父愛如大海,，陽光,、月光、春風(fēng),、春雨……）

四,、英子在風(fēng)里、在雨里,、在愛的港灣里漂流,，在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大,，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書；成長(zhǎng)的足跡）,？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,，摘要板書。

a 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

有勇氣,、有智慧,、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

五,、跳躍閱讀全文,，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言,。

一,、生命如花，縱使多情而美麗,，但有一天,，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭,，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生,，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。

二,、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,，體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量,。

三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪,。邦 貝克所著）,，讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛,。

三,、說說自己和父親之間的故事。

1,、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言,、表情、動(dòng)作,。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),，敘述好自己的語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),。

2,、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言,。

四,、整理自己的故事，完成課后練筆,。參考題目：

a 成長(zhǎng)是首歌 b 閱讀父親

c 父愛的光輝 d 我不想（渴望）長(zhǎng)大

板書設(shè)計(jì)： 爸爸的花兒落了

我和父親的故事： “父愛如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 a殷切的希望 1 1

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 b嚴(yán)格的要求 2 2

c爸爸逼我去上學(xué),，并 給我送來

《爸爸的花兒落了》教案篇二

這篇小說作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，文中童年的故事,、成長(zhǎng)的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那,，宜通過反復(fù)朗讀讓文章的情,、理自然注入學(xué)生心田，再引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外,，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪,。

速讀，圈出生字新詞,，查閱工具書,，落實(shí)。

再讀,，理解內(nèi)容,，用自己的話概括全文內(nèi)容。

細(xì)讀,，體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情,，體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情。

自由讀,，領(lǐng)悟文章情韻,。

英子的成長(zhǎng)，是通過她的變化看出來的,。

請(qǐng)同學(xué)們深入到文中找一找,，她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。

學(xué)生結(jié)合課文敘述,，自由發(fā)言,，大體上明確英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為：

行為上的進(jìn)步：過去懶惰,，現(xiàn)在勤勉了；過去不會(huì)做事,，現(xiàn)在會(huì)做許多事了……

心理上的成熟：過去膽小,，現(xiàn)在勇敢了；過去懦弱無能,，現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng),，甚至能處亂不驚遇事從容了；過去愁悶,，現(xiàn)在開朗了,；過去不聽勸導(dǎo)，現(xiàn)在善解人意了……

１,、結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)：

學(xué)生討論,，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可,。

從磨練角度：“無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過去了,?！辈唤?jīng)事，難成人,；不闖練,，難成才……

從父母角度：父母是孩子成長(zhǎng)途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼,。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng),。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜,，不如逼他去釀蜜,。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說，一樣都不能少……

從苦難角度：苦難是成長(zhǎng)的催化劑,?？嚯y是成長(zhǎng)路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師,。”（巴爾扎克）……

成長(zhǎng)感受：長(zhǎng)大不是年歲的增長(zhǎng),，不是年級(jí)的增加,，長(zhǎng)大意味著進(jìn)步與成熟，意味著更多的責(zé)任，更強(qiáng)的能力……

２,、結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)：

每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐?、一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的人,，給你影響最大的幾件事,，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的,。

學(xué)生用“簡(jiǎn)單敘事＋體驗(yàn)”的形式說,。可從與課文相同角度說,，也可說不同的,，如自身修養(yǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境,、師長(zhǎng)教育等,。

回想同學(xué)們的發(fā)言，把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來,，為寫作搜集一點(diǎn)素材,。

本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受,，對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理,，訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式,。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡(jiǎn)明化,、靈活化,，豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情,。

１,、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長(zhǎng)足跡,。

２,、體會(huì)文中豐富的情感，尤其是父女深情,。

通過朗讀課文,，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的，作為她身邊的人,，溫柔善良的媽媽,、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué),、一直在她家做事的廚子老高,，目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢,？下面我們對(duì)課文作換位改寫,。

１、選擇改文的敘事者和所敘事件：

提示：所敘事件可是單一事件,，如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮,、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮,、爸爸愛花,、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定,，也可是以上某幾件事件的組合,。

２、確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)：

提示：是沿用倒敘,？是敘議結(jié)合,？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的,？或是父女情,？

３、給改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目：

如：《孩子,，別怪你爸》（媽媽）,、《我的愛，你可能明白》（爸爸）,、《一路芬芳的孩子》(老師),、《令人羨慕的英子》（同學(xué)）、《我眼中的大小姐》（老高）等,。

４,、改寫、交流,、互評(píng),。

（注：改寫可以換位，當(dāng)然也可不換位,，就以英子的口吻來寫,，用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫，有側(cè)重地寫,。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等,。）

有人評(píng)說林海音的小說“技巧完美”，本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說的啟蒙課,，以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究,？即使全是老師分析給學(xué)生聽，做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀,。

一,、反復(fù)朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容

二,、美點(diǎn)欣賞與探究

有人說林海音的小說“技巧完美”,，你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎？

學(xué)生自由發(fā)言,，教師可適時(shí)用問題將探究引向深入,，可明確如下一些角度：

一語雙關(guān)的文題──一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世,。

插敘的手法──時(shí)而寫眼前的事,，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,。

雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮,，兩線相互輝映,，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明,，相映生輝,。

圓熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí)，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的,，因此內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)而不零亂。

巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死,，但文中處處有伏筆,，事事有照應(yīng),，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文,。

凝練的語言──文中有簡(jiǎn)潔而富哲理的話語，有生動(dòng)而傳情的語詞,。

鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主,，但人物性格都非常鮮明，媽媽溫柔慈愛,，爸爸性情質(zhì)樸,、充滿愛心，“我”聰明懂事、惹人喜愛,、卓爾不群,。

三、知識(shí)小結(jié)與遷移訓(xùn)練

小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識(shí),。

《城南舊事》部分篇章賞析,。

（有條件的學(xué)校可組織觀看電影《城南舊事》）

１,、作者簡(jiǎn)介（見《教師教學(xué)用書》）

２,、練筆借鑒：任真妮《長(zhǎng)大的感覺真好》（見《作文通訊》２００３年第７期）

《爸爸的花兒落了》教案篇三

確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課,，效果非常好,，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕,，為了講好這一課,，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍,。有了《城南舊事》的整體印象后,，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

在對(duì)課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后,，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì),，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上,，而是該放在父親言傳身教中,，英子長(zhǎng)大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1,、朗讀課文,，抓住線索，理清思路,。2,、探究作者對(duì)長(zhǎng)大的思考，感悟至愛親情,。目標(biāo)已定,，接下來的教學(xué)思路就已明晰。

在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲,，來營(yíng)造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍,。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文,、金文到篆書,、楷書,、簡(jiǎn)化字的變化，明確古代“華”即是“花”,?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”,，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí),、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容,，生命是一樹繁花,，時(shí)間是一條鐵鞭，一朵朵抽落,，可是落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了,，英子長(zhǎng)大了,。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分,。上課伊始,，便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事,，可是我認(rèn)為,，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字,，做一個(gè)有根的人,。）

這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手,，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花,，考慮到預(yù)習(xí)時(shí)，班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò),，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句,，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對(duì)文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法,，對(duì)課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題來達(dá)成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事,，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,，時(shí)而寫眼前的事,，時(shí)而又回憶往事,，文章采用插敘順序,，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致。

學(xué)生明確了文章記敘的事件后,，再來明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成,。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長(zhǎng)密切相關(guān)。英子的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面,。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難,。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表,。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個(gè)別讀,、齊讀,、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對(duì)話,。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對(duì)話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說,，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系,。

“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問,。

爸爸告訴我,，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們,，所以人類給它帶上鈴鐺,，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著,，就不敢侵犯了,。

我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的,，爸,！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,，所以才給駱駝帶上了鈴鐺,，增加一些行路的情趣?！?/p>

爸爸想了想,，笑笑說：“也許，你的想法更美些,?！?/p>

今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂,，老師讀完這篇文章后,，心情激動(dòng)，寫了一首小詩,，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀,。

爸爸的花兒落了

孫愛云

爸爸的花兒落了

童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)

爸爸，您不要放心不下

我已經(jīng)不再遲到了

爸爸的花兒落了

不會(huì)有人和我一起去看海

媽媽,，您不要放心不下

我會(huì)料理爸爸的花兒了

爸爸的花兒落了

妞兒終于找到媽媽

小弟,，你們可以安心玩耍

我已經(jīng)是小小的大人了

爸爸的花兒落了

驢背上的宋媽已不知去向

花兒落了

我長(zhǎng)大了

上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足,。在評(píng)課前,，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開,，是啊,，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路,，然后接著就品味偷懶挨打一事,，這樣在課的開始就可以形成一個(gè)高潮，接下來再明線索,，解題意,，最后詩歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測(cè)沒有拓展性,，自己語言不夠精煉,，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服,。

《爸爸的花兒落了》教案篇四

１,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容,。

２、理清文章的思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

３,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容,。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,！

１、檢查預(yù)習(xí)情況,。

２,、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

⑴ 從全文看,，爸爸是一個(gè)怎么樣的人,？

⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：

⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,，實(shí)際上卻充滿愛心：

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了,。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了,。

特別愛花，每天下班回來,，第一件事就是澆花,。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。

⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情,。

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢,？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的,？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義,？

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是

又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是,？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不像樣”,，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了。

１,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

２,、思考“研討與練習(xí)”一。

３,、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”

４、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感,？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,？

⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢,？

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了,？從哪些地方看出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,，然后進(jìn)行討論,，共同解決問題。

明確：

⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂,。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子,；小青石榴從樹上掉下來,，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。

⑶ 是的,?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人,？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問：

１,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì),。

２,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的,？

有首歌說,；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛,，那感人的愛,，讓我們說真話,，訴真情，用自己的心聲說說,，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié),，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。

小作文：《世上還有爸爸好》

這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,，但對(duì)作者的感情理解不到位,，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,，回憶中有快樂,，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,，也有他綿綿的愛意,。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

《爸爸的花兒落了》教案篇五

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，因此,，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性,。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”,，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受,，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì),。

簡(jiǎn)化教學(xué)線條,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法,。

1．知識(shí)和技能：在誦讀中品味語言,，積累詞匯。

2．過程與方法：導(dǎo)語撥動(dòng)情思,、音像資源創(chuàng)設(shè)情思,、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合,。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、善心，體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。

1．品味語言，在朗讀中體會(huì)文章主旨,。

2．聯(lián)系自身經(jīng)歷,、見聞,，體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng),。加深對(duì)愛的理解,，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力,，聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛,。

根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生思想和心理特點(diǎn),，我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法,、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法,，并將其融合：

1．情景教學(xué)法,。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面,，從而激活思維,、誘發(fā)情思。

2．以讀代講法,?！墩n標(biāo)》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽野颜n堂的時(shí)間,、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過多層次的朗讀感悟,，讀中體驗(yàn),、讀中明理,。

3．扶放結(jié)合法,。“授之以魚,，不如授之以漁,。”我重視學(xué)法的指導(dǎo),，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣,。

1．讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章,。

2．教師整理這些資料并制作成簡(jiǎn)單的課件,。

1、通讀活動(dòng),；2,、選讀活動(dòng),；3、探究合作活動(dòng),；4,、感悟活動(dòng)

1．學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀,，對(duì)人生有了初步的理解,，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力,。課文按照其反映的生活內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純,、活潑的特點(diǎn),，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),，學(xué)生間相互討論,，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生,，一般對(duì)小說比較感興趣,，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花,。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng),，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶,。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,。

2．課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究,、合作能力的培養(yǎng),，從這個(gè)意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本,。

3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課,，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情,。通過學(xué)習(xí)本文,，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛,，理解到成長(zhǎng)，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀,，從而使他們的感情得到升華,。

一、 激發(fā)感情,，導(dǎo)入新課

1．了解作者,。首先由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹林海音的情況，教師補(bǔ)充,，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）

2．激情導(dǎo)入：

這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片,。看了這組照片,，同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,，寫地很美,，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭,，一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙,?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙,，生命如花,，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,，爸爸的花兒卻落了,。

【設(shè)計(jì)意圖：幽遠(yuǎn)淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符,，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍,；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對(duì)林海音的敬佩之情；用林海音的對(duì)比照片和汪靜之的詩激起學(xué)生心底的柔情,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花,。不知不覺中,，學(xué)生的情緒受到深深地感染，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，成為課堂的主人,?！?/p>

二．通讀課文，理清文脈

1.課題理解：說說標(biāo)題的含義,，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題,。

2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

3.遷移理解：引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系,。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用,，從而理清文章脈絡(luò)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文,，讀是基礎(chǔ),。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，必須重視初讀的過程,，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話,。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次,、有目的,。先在理解基礎(chǔ)上說標(biāo)題含義和自擬標(biāo)題，再通過有的放矢,、扎實(shí)有序的初讀后,，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥瞰全文,，理清思路,，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容理清思路,，抓住精髓內(nèi)容進(jìn)行感悟,，從而喚醒學(xué)生豐富的情感，為理解做準(zhǔn)備,，為探究奠定基礎(chǔ),。】

三,、選讀合作,，自主探究

這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外,，還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng)：

a“爸爸的囑托”部分

1．找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

2．從爸爸臨終前只交代了三句話,，體會(huì)父愛有什么特點(diǎn),。

b、“爸爸責(zé)罰我”部分

1．分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn),。

2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子,，一邊想”寫一段話,，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言,。

1．情感體驗(yàn)：講述自己成長(zhǎng)過程中的挨打經(jīng)歷,，并談感受。

2．愛的表達(dá)：充滿感情地對(duì)爸爸說一句話,。

c“爸爸勸我闖練”部分

1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),，用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說,，連成小美文,。

2．實(shí)踐指導(dǎo)：在你獨(dú)自面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，你要如何做,。

d,、“爸爸的花兒落了”部分

朗讀體驗(yàn)：找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。

【設(shè)計(jì)意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成閱讀能力,、自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生在自讀自悟中與文本對(duì)話,，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對(duì)話,、與同學(xué)交流，這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源,。設(shè)計(jì)時(shí)弱化生硬地講解,，使學(xué)生讀地入情入味，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程不著痕跡,。設(shè)計(jì)的寫作練習(xí),，既是一次情感體驗(yàn)，又是一次集體合作,，學(xué)生在寫作合作當(dāng)中抒寫著自己的心聲,，感受著獨(dú)特的情懷?！?/p>

五,、文本拓展，提高能力

1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處,。

2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請(qǐng)以自己的方式為爸

爸做點(diǎn)事情,。

【設(shè)計(jì)意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長(zhǎng),，人花合一,，意境深遠(yuǎn)。這都要求我摒棄生硬的講授和分析,，采用談話法,、感悟法，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容體會(huì)作者深沉的情感,，思考生活的意義,。分析標(biāo)題的好處,是對(duì)所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面所受教益，力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會(huì),，實(shí)現(xiàn)對(duì)“父愛”的真正領(lǐng)悟,。】

附《爸爸的花兒落了》一文案例教學(xué)實(shí)錄：

1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲,，讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍,。

附歌詞

驪 歌

長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山,。天之涯,地之角,知交半零落,，人生難得是歡聚,唯有別離多。

長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊,。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒,。

2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況,。

3.教師多媒體出示一組林海音的照片。

師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片,?？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,，歲月無情,，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美,，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花,，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候,，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻,，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊,，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,，爸爸的花兒卻落了。

師：課前,，老師要求同學(xué)們通讀課文,，掌握文章的故事情節(jié),。同學(xué)們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢,？

（生踴躍回答：愛花 責(zé)罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）

師：回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的，那么,，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢,？我打個(gè)比方：今天早上,，我騎自行車從家里到學(xué)校，途中還要經(jīng)過家惠超市,，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車,，我到了這個(gè)地方想到了什么,，到了下一個(gè)地方想到了什么，最后我到了學(xué)校,，我的回憶結(jié)束了,。

（多媒體出示文章思路簡(jiǎn)圖）

師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送,，就是貫穿全文的一條線索,，文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程，把往事連接起來,，文脈非常地清楚,。

師：同學(xué)們通讀課文，理清了文章的文脈,，下面,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀,，然后說說你的感受,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文,，而且要帶上兩樣?xùn)|西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西,，你會(huì)有意外的收獲,。

（這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀,，課堂上書聲瑯瑯,，學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā),，見解獨(dú)到,。）

a,、選讀“爸爸的囑托”部分

生：通過讀這一部分,，我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動(dòng)了我,。

生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心,，我體會(huì)到的爸爸對(duì)英子無限的愛。

生：我感受到父愛是深沉的,，他把愛藏在心里,，并且鼓勵(lì)我自己去闖練。

師：爸爸在臨終前只說了三句話,。短短的三句話,，飽含著父親的千言萬語。從這一個(gè)小小的側(cè)面,，同學(xué)們能不能說說父愛有什么特點(diǎn)呢,？

生：父愛是含蓄的,，他把對(duì)子女的愛掩藏在內(nèi)心深處,。

生：父愛是偉大的,。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷,。

師：我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì)：父愛怪就怪在這里,，它是羞于表達(dá)的,，疏于張揚(yáng)的,，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長(zhǎng),，因此有人說：父愛無言,，父愛如山。

b,、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分

生：從這一段我知道父愛是無私的,，是偉大的，是無法來衡量的,。

生：讀完這一段，一個(gè)嚴(yán)中有愛,，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。

生：爸爸雖然打了我,，但事后又給我送去花夾襖,，是非常感人的,。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲,，但對(duì)我的成長(zhǎng)是非常有好處的,。

師：你們都能理解爸爸打人,，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎,？同學(xué)們想象一下,，爸爸在打英子的時(shí)候,，心里是怎么想的,？請(qǐng)同學(xué)們用“爸爸一邊打英子,，一邊想”開頭寫一段話,，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。

（學(xué)生很興奮,，也很活躍,，稍加思索,，便開始寫,。寫完后推薦代表發(fā)言，同學(xué)們寫地非常感人,，這樣，讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來,，并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。）

c,、選讀“勸英子要闖練”部分

生：我覺得英子非常勇敢,，我很佩服她,。她能自己到銀行去寄錢,。

生：我們也是,，不管做什么事,，只要硬著頭皮闖,，就過去了,。

生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事,?？烧媸呛脴拥?！

師：現(xiàn)在，老師給你們提一個(gè)要求,，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說,，把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候,，要干脆利落,，一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去,，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷,，表達(dá)最清楚,。我起頭，你們馬上就說,。

師：英子,，你真是好樣的。

生：你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢,，可真勇敢,。

生：你能做到知錯(cuò)就改，你是一個(gè)好孩子,。

生：你能透徹地理解你爸爸,，真是難能可貴呀,。

生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,。

生：你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。

生：你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了,。

師：你們也真是好樣的,！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文,?？磥恚w的力量真是不可低估,。英子是好樣的，我們要向英子學(xué)習(xí),，我們同學(xué)們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,，當(dāng)你們告別童年時(shí),，你將會(huì)發(fā)現(xiàn),，終將有一天，你會(huì)不得不告別一些人,，一些事,，一些關(guān)懷，一些愛,，你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí),，你將會(huì)如何去做呢,？

生：我遇到困難的時(shí)候,，不是退縮，而是硬著頭皮去闖,。我藐視困難,，不在乎困難,！

生：我遇到困難時(shí),，是勇敢面對(duì)它，永不言??！

生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn),，只要相信自己,，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難,。

生：不怕困難,，征服困難！

師：說地好,！通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn),，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色,；在你們遇到困難的時(shí)候,，也一定能夠做地更好！

d,、選讀“爸爸的花兒落了”部分

生一：我很佩服英子在對(duì)待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢,。

生二：通過讀這一部分,，我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人，在面對(duì)這種困難和挫折時(shí),，她還能這么鎮(zhèn)定,，這么安靜,。

師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容,，能從不同角度來分析,，很好。

師：接下來,，誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀,。

（一學(xué)生讀，聲情并茂）

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你自己對(duì)文章的理解,，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題,。

（學(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題）

師：我想，同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈,。是啊,，深愛著女兒的爸爸就這樣去了,，一如這凋落的花兒,，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂,，沒有來得及為女兒的成長(zhǎng)感到欣慰和自豪,，他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。

天下每一位父親都是深愛著自己兒女的,。也許,，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動(dòng),，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧,，其實(shí)你無須置疑,。親愛的父親啊,，我已經(jīng)長(zhǎng)大,，……

讓我為您做點(diǎn)什么吧。

師：

我們要為父親做點(diǎn)什么呢,？這就是我們今天的作業(yè),。

這份作業(yè)，可以是你的一份思索,，甚至是一份心靈的檢討,；可以是你寫給父親的一段話,，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流,，坐下來，同他說說話,；還可以是你的實(shí)際行動(dòng),，用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親,。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè),，在你為父親付出的時(shí)候,，你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長(zhǎng)大了,。好,，這節(jié)課我們就到這里,，下課。

附課堂板書：

爸爸的花兒落了

林海音

通讀：理清文脈

選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實(shí)錄 七年級(jí)課堂實(shí)錄 語文版七年級(jí)課堂實(shí)錄

《爸爸的花兒落了》教案篇六

1,、英子的成長(zhǎng)離不開父親的影響,，文中父親對(duì)英子的成長(zhǎng)有哪些影響呢?

請(qǐng)用批注在文中概括出相關(guān)事件,，或用勾畫的方法勾畫出相關(guān)語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。

可使用“爸爸,，讓(使)我,?！钡木涫?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過程中的勾畫,、批注等研讀課文的方法,。

2,、出示句式,，減小學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

3,、讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升,，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育的目的,。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主完成,，小組合作交流,，教師巡視,、點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、總結(jié)

對(duì)于總結(jié)我想說的是：如果巡視過程中,，學(xué)生完成的很好,，就不再進(jìn)行共同總結(jié),。如果有共性問題,，或多個(gè)小組都沒能勾畫出重點(diǎn)語句，老師會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)對(duì)全體進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),。(以學(xué)定教,，以下各環(huán)節(jié)基本相同)

過渡：從剛才的學(xué)習(xí)中,，我們不難看出,，是父親的教育和鼓勵(lì)影響著英子的成長(zhǎng)(板書教育影響)。下面我們完成自主學(xué)習(xí)二

1,、從上面的學(xué)習(xí)中,，你能感受到是哪些美好品質(zhì)的養(yǎng)成讓我們看到了英子的成長(zhǎng)?(5分鐘)

設(shè)計(jì)目的：

1,、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上個(gè)問題學(xué)習(xí)的效果,，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力,。2,、聯(lián)系學(xué)生自身，教育學(xué)生知道英子的這些品質(zhì)也是我們成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具有的,。

教學(xué)方法：1,、學(xué)生自主完成,，小組合作交流，教師巡視,、點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、總結(jié);2,、學(xué)習(xí)過程中優(yōu)秀交流成果進(jìn)行展示,。

解讀：這個(gè)問題應(yīng)該不難解決,，同學(xué)們結(jié)合本組的勾畫、批注,，可以很快總結(jié)出諸如“要堅(jiān)強(qiáng)、要敢闖,、要熱愛生活,、要重親情”等關(guān)鍵詞語,。教師巡視過程中看各組總結(jié)情況,，把握好學(xué)情，發(fā)現(xiàn)總結(jié)的比較正確,、全面的小組,，并要求其進(jìn)行展示,。當(dāng)然一個(gè)小組可能展示不完整,，還需其它小組進(jìn)行補(bǔ)充。相信集大家之力,，這個(gè)問題定能解決的很完美。

過渡：這個(gè)問題處理完后,，老師總結(jié)過渡到第2個(gè)問題,。

2,、閱讀p68“我撿起小青石榴”到最后,，勾畫出體現(xiàn)“我”長(zhǎng)大的語句,。(3分鐘)

設(shè)計(jì)目的：

此問題較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能找到,，只勾畫即可,。關(guān)鍵是老師的點(diǎn)撥,，要告訴同學(xué)們,，從這些語句中，我們可以看到英子對(duì)自身也有一個(gè)很清楚的認(rèn)識(shí),，知道自己必須“長(zhǎng)大”才能承擔(dān)起家庭的重任。通過這些問題的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生感受到“進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)”也是成長(zhǎng)過程中的一個(gè)很重要的方面,。

1、學(xué)生自主完成,，小組合作交流,，教師巡視、指導(dǎo),。(對(duì)于這個(gè)問題，老師要進(jìn)行必要的總結(jié))

師總結(jié)：畢業(yè)離別,，“我哭了,，我們畢業(yè)生都哭了?！倍H人永別，“我”卻沒掉一滴眼淚,，這不是無情,，而是一種責(zé)任,，一種擔(dān)當(dāng)。從這些語句當(dāng)中,，我們能感受到，我們的小英子真的長(zhǎng)大了,。(板書責(zé)任擔(dān)當(dāng))

過渡：通過前面的學(xué)習(xí),，你能歸納出英子的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎?下面我們進(jìn)行“合作完成”環(huán)節(jié)。

合作完成(3分鐘)

小組合作歸納英子成長(zhǎng)的歷程：(5分鐘)

設(shè)計(jì)目的：系統(tǒng)化前面所學(xué)內(nèi)容,?？偨Y(jié)英子成長(zhǎng)的三個(gè)方面,。前面三個(gè)問題是“分”,，這個(gè)問題是“總”

教學(xué)方法：本環(huán)節(jié)直接進(jìn)行合作，讓學(xué)生能從前面三個(gè)問題中總結(jié)出本題答案,。

處理方法：教師結(jié)合巡視情況總結(jié)學(xué)生合作完成情況。并出示問題答案讓學(xué)生參考,。教師對(duì)內(nèi)容總結(jié),，通過總結(jié),，使學(xué)生的思路更加清晰,。

師總結(jié)：

第一個(gè)問題,，“爸爸的教育和激勵(lì)的影響”,。

第二個(gè)問題,，“在生活的經(jīng)歷中養(yǎng)成了許多美好品質(zhì)”,。

第三個(gè)問題,，“能自我認(rèn)識(shí)并在生活中學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)”。

學(xué)習(xí)總結(jié)(3分鐘)

用一句話總結(jié)你學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受,，并在小組間進(jìn)行展示,。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié),，對(duì)本課有一個(gè)總的回顧和思考，對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，再次體會(huì)“正確的認(rèn)識(shí)自我”也是成長(zhǎng)過程中一個(gè)非常重要的方面,。

學(xué)習(xí)方法：

此環(huán)節(jié)自主完成,，達(dá)到“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)”,，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的體驗(yàn)”效果即可,。

師總結(jié)：1,、在我們成長(zhǎng)的過程中,，始終伴隨著親人的嚴(yán)格、期望和關(guān)愛,。在愛與被愛中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和報(bào)答,。

2、成長(zhǎng)不僅僅是年齡的長(zhǎng)大,，成長(zhǎng)更意味著一種責(zé)任,，一種擔(dān)當(dāng),。

3,、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話),，同學(xué)們，你長(zhǎng)大了嗎?(板書成長(zhǎng))

并引入第四個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

回想我們的父母,，在我們的成長(zhǎng)路上付出了多少艱辛和不易，甚至委屈和淚水啊,。同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)會(huì)了理解和報(bào)答,，明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，一定會(huì)有很多話想對(duì)他們說，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們寫下你最想對(duì)父母說的話,，回家讀給我們的父母聽,。我想他們一定會(huì)對(duì)你說“我兒子(閨女)真的長(zhǎng)大了!”

設(shè)計(jì)意圖：

1,、在前面知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，完成本寫作任務(wù),。更深一層挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感,，體會(huì)父母的艱辛和不易,，明白感恩和報(bào)答不是掛在嘴上，而是要承擔(dān)責(zé)任,，付出行動(dòng)的,。

2,、作文想要打動(dòng)別人,，先打動(dòng)自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實(shí)感”,，所以設(shè)計(jì)本次小習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在作文中如何寫出真情實(shí)感”,，提高學(xué)生寫作能力,。

處理方法：有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們寫這個(gè)小作文難度應(yīng)該不是很大,，老師給不超過8分鐘的時(shí)間,，靜等同學(xué)們?nèi)?。由于水平不一樣，在這個(gè)過程中,，有學(xué)生可能完不成(當(dāng)然都能完成最好),，為了使課正常進(jìn)行,，老師也必須打斷,。但后面會(huì)留出時(shí)間，沒完成的可以繼續(xù)完善,。

8分鐘后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

同學(xué)們：生命如花,，縱使多情而美麗,，總有一天,，它會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭,。但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,，在那里繼續(xù)散發(fā)陣陣幽香。下面,，老師送給同學(xué)們一首歌曲,，伴著歌聲,，默默念出你剛剛寫給父母的話,，如果沒寫完的同學(xué),，可以伴著歌聲繼續(xù)去寫,。我想，不管你有沒有寫完,，你的心靈都會(huì)在歌聲中得到另外一種升華,。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)

老師總結(jié)并引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課讓我們學(xué)到了很多東西，既有知識(shí)方面的也有成長(zhǎng)方面的,。下面老師留一個(gè)課下練習(xí),，希望你們能通過自主學(xué)習(xí)，小組交流的形式完成它,。你們每天的進(jìn)步,，不斷的成長(zhǎng)也要讓老師感受到啊,。

文中并沒有直接說父親的病危以及離世,，而是把它隱含于其中(這在文學(xué)作品中叫做“伏筆”),，你能勾畫出來,，并作簡(jiǎn)要批注(體現(xiàn)或說明或預(yù)示了什么)嗎?(完成后整理在作業(yè)本上)

例：(p61)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著,，聲音是低啞的,?！?----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了,。

小知識(shí)：

“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法,，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示,，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索,。

好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、緊湊，讓讀者看到下文時(shí),，不至于產(chǎn)生突兀,、疑惑之感,。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、情節(jié)發(fā)展合理的效果,。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。

設(shè)計(jì)意圖：

1,、此文處處伏筆,，事事照應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)井然，同時(shí)也暗含著全文沉重的感情基調(diào),。把這個(gè)作為練習(xí)的意圖在于,，伏筆內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)主基調(diào)不相符，硬性穿插其中會(huì)影響本節(jié)課內(nèi)容的連貫性,、系統(tǒng)性,，但也是不能忽略的內(nèi)容,。放在練習(xí)中，即是對(duì)學(xué)生勾畫,、批注的練習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主研讀文本的能力,。也通過這個(gè)練習(xí)，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

2、“小知識(shí)”有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)“伏筆”,，能更好的完成本題。也加大了本節(jié)課的知識(shí)含量,。

《爸爸的花兒落了》教案篇七

1,、理解文章的內(nèi)容,、思路。

2,、認(rèn)識(shí)父親形象,，感悟父愛

3、了解,、學(xué)習(xí)插敘的寫作順序

4,、培養(yǎng)學(xué)生的概括、說寫能力

重點(diǎn)：

1,、品讀父愛,，感悟成長(zhǎng)

2、學(xué)習(xí)插敘寫法

難點(diǎn)：

1,、題目的雙關(guān)含義

2,、伏筆的妙用

二課時(shí)

山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下,，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌,。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人,，讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中,，再次感悟這博大、深沉的父愛,。

1,、速讀課文,，用一句話概括文章內(nèi)容

明確：記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）

2,、默讀課文,，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情,？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的,？

明確：

（1）、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（3-12）,；

（2）,、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形（13-29）；

（3）,、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）,；

（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）,。

小結(jié)：在有父親相伴的日子里,，可記住的事情很多，為什么在開學(xué)典禮上,，英子就想到了這幾件事情呢,？在英子的成長(zhǎng)中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛,？爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢,？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛,。

1,、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀,，聽讀要求：思考：爸爸對(duì)我是怎樣的要求,、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對(duì)我怎樣的情感,？從文中找出依據(jù),。你有沒有這樣的情感體驗(yàn),能否敘述出來？

參考答案：對(duì)“我”要求嚴(yán)格：不允許我上學(xué)遲到,，因賴床被狠狠地打

對(duì)“我”無言的深摯的愛：到學(xué)校給我送衣服,，并給我兩個(gè)銅板。

2,、文中的爸爸話語雖然不多,，但簡(jiǎn)短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的情感，請(qǐng)篩選小說中爸爸的語言，體會(huì)父親說話時(shí)的心情,，品析它們表明了爸爸對(duì)英子怎樣的深情,？

小組討論，得出答案

明確：“英子不要怕,，無論什么困難的事,，只要應(yīng)著頭皮去做，就闖過去了”,，希望女兒勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒,，多闖練,，獨(dú)立做事。

“明天要早起,，收拾好就到學(xué)校去,，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”,，對(duì)女兒要求嚴(yán)格,，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

“沒有爸爸,，你要自己管好自己,，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，是不是”,，希望女兒自立自強(qiáng)，并要長(zhǎng)大成人,，給弟弟妹妹做好榜樣,。

“不要怕英子，你要學(xué)做許多事,，將來好幫著你媽媽,，你最大”，鼓勵(lì)女兒,，希望女兒不斷鍛煉自己,，早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。

3,、從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)習(xí)小組討論,，總結(jié)答案要點(diǎn)

參考答案：對(duì)子女：要求嚴(yán)格,，注重對(duì)孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育,。

對(duì)他人（叔叔）：有情有義,，重感情,，聽說叔叔被害死，便急的吐血,。

對(duì)生活：愛花,，愛美，愛生活,，很有生活情趣,，每天下班回來，第一件事就是澆花,。

小結(jié)：我們看到的是一個(gè)嚴(yán)在其外,，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯,，平淡而醇美的父愛,，有這樣的愛相伴，我們一生都會(huì)感到溫暖,。此時(shí)此刻,，你不想對(duì)愛你的父親說些什么嗎？

請(qǐng)以“爸爸,，我想對(duì)您說……”的句式,，說出你最想對(duì)父親說的一句話,。（2分鐘落筆）

正是因?yàn)槲覀兊纳杏羞@樣一個(gè)人,，愛著我們,，關(guān)心著我們,，我們才能健康快樂的成長(zhǎng),。如果說父親是一本書,，他記載的是對(duì)子女的希望和付出,；如果說父親是一片海,，他寬闊的胸懷里容納的是對(duì)子女的關(guān)心和祝福,；如果說父親是一條路,，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福,。讓我們衷心的道一聲：父親,，謝謝您！

請(qǐng)同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆,，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對(duì)您說》

在父愛的溫暖呵護(hù)下,，在父親的指引鼓勵(lì)下，文章展示了英子的成長(zhǎng)過程,，英子是一個(gè)怎樣的孩子,，她的成長(zhǎng)過程能給我們哪些啟示,，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

速讀課文有關(guān)部分,，思考：

1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(zhǎng),？請(qǐng)按順序敘述下來,。

由一個(gè)賴床、懶惰的小女孩,，成長(zhǎng)為六年來每天都最早到校的好學(xué)生,；

由一個(gè)膽小、怕事的小女孩,，成長(zhǎng)為能獨(dú)立去銀行匯款的大孩子,，

由一個(gè)愛哭、遇事緊張的小女孩,，成長(zhǎng)為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對(duì)生活的小大人,。

2、從英子的成長(zhǎng)中,，你得到了哪些啟示,？

以“英子，我真了不起……”的句式闡述,。

先向?qū)W生講解記敘的三種順序

1,、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的,？

按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過程,，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮,。

2,、對(duì)父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序,？是怎樣引起的,？

中斷原來的敘述，插入回憶,，屬于插敘,。本文就是借助插敘來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的。

文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸,，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶,。接著由主線-----離開醫(yī)院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事,。然后再由禮堂的鐘聲響了,，想到了病重爸爸的敘述,，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長(zhǎng)大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié),。至此,，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補(bǔ)充插敘了進(jìn)來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體,，主題鮮明突出,。

歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要,，暫時(shí)把敘述線索中斷一下,，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶,。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后,，仍恢復(fù)到原來的敘述。運(yùn)用插敘,，可對(duì)所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,，使敘述更完整、嚴(yán)密,，思路更清晰,，人物形象更豐滿，主題更鮮明,。

爸爸病的不輕,，可能將不久于人世，文章對(duì)此多次作了暗示,，試標(biāo)劃出有關(guān)語句并做出分析,。

1、看爸爸時(shí),，爸爸說“沒有爸爸,，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

2,、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí),，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世,，所以很悲痛,。

3、畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí),，催著自己,，好像趕上什么似的，這是一種預(yù)感,，暗示爸爸去世,。

小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物,、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng),，可以使文章脈絡(luò)通暢,，結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袘?yīng)借鑒的寫法,。

文章多次寫到花,，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

1,、“花兒”在文中指什么,？“花兒”在文中起什么作用？

2,、如何理解“爸爸的花兒落了”,？這是什么修辭手法？

小組討論,，明確答案

文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇,，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出,，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的,。

“爸爸的花兒落了”，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落,，二象征秉性愛花的爸爸去世了,。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān),，就是在用詞造句時(shí),，表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著另一個(gè)意思,。

本文是一篇感人的美文,，語言質(zhì)樸、淡雅,、含蓄,、深邃，請(qǐng)選擇自己喜歡的語段有感情朗讀,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字,，或睹物思人，或觸景生情,。

《爸爸的花兒落了》教案篇八

１,、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容,。

２,、理清文章的思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

３、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

有感情地朗讀課文，理清文章的思路,，從中感受至愛親情,。

１、學(xué)生：

⑴ 預(yù)習(xí)課文,，借助工具書解決生字詞,。

⑵ 在學(xué)習(xí)的過程中,，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多,，準(zhǔn)備好說給大家聽聽,。

２、教師：

⑴ 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,。

⑵ 有條件的,，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

第一課時(shí)

有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，理清文章脈絡(luò)。

一,、導(dǎo)入

１,、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境,。

２,、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入,。

３,、還可用以下話語導(dǎo)入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛,。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧！

二,、整體感悟

１,、檢查預(yù)習(xí)情況。

（利用多媒體課件）

２,、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題：

大屏幕投影出示問題組：

⑴ 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人,？

⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？

⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：

⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過去了,。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了,。

特別愛花,，每天下班回來，第一件事就是澆花,。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。

⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情,。

三,、研讀與賞析（上）

１、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,，力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解。

２,、自主探究：

確定思考題,，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過去的事,，回憶的事情是怎樣引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,，可能將不久于人世的,？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，然后學(xué)生在課文中勾畫,，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,，韓主任已經(jīng)講話了,，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是,？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,，不再是小孩子了,。

四、作業(yè)

１,、識(shí)記字詞,，完成讀一讀，寫一寫,。

２,、思考“研討與練習(xí)”一。

３,、進(jìn)一步閱讀文章,，思考“研討與練習(xí)”二。

４,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

１、檢查作業(yè),。

２,、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

１、教師導(dǎo)學(xué)：

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論,。

２,、大屏幕出示問題組：

⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,？

⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景,？這情景預(yù)示著什么呢？

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了,？從哪些地方看出來的,？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論,，共同解決問題,，明確：

⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,，要處處嚴(yán)格要求自己,，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝,，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等,，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,，將不久于人世。

⑶ 是的,?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”,，最后在心里默念“我已不再是小孩子,。”

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人,？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言,，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱,，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進(jìn)一步提問：

１,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì),。

２,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的,？說給大家聽聽,。

有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,，那深沉的愛,，那感人的愛，讓我們說真話,，訴真情,，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”,。

學(xué)生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,，印在腦海里,，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

《爸爸的花兒落了》教案篇九

本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元,，這個(gè)單元是成長(zhǎng)的主題,，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿,，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣,，使他們與作品產(chǎn)生共鳴,，所以這篇文章相對(duì)于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受,。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣,，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢,？我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì),，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng),，在自主,、合作、探究中有所感悟,，追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,，進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流,。

然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn),，使教學(xué)失去層次感呢,？在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn),？我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維,，然后還要在該住手時(shí)則住手,，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn),。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會(huì),。

１、上課前開始放《送別》的曲子，用來營(yíng)造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷,。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌,，古道、芳草,、垂柳,、夕陽,、浮蕩的晚風(fēng),、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷,，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前,。

（有了它作鋪墊,，不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語,，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事,，呵呵,，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了 ）

２,、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后,，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知,?？梢蕴嵋粋€(gè)問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。

學(xué)生回答得很踴躍,，“我”和父親的故事：

⑴ 鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮,；

⑵ 逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣,；

⑶ 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢,；

⑷ 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定,、安靜,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然,，后來又去掉了，因?yàn)閷?duì)于插敘的用法及作用學(xué)生應(yīng)該早掌握了,，不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會(huì)文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑 ,，進(jìn)行賞析）

３、內(nèi)容賞析：

找出文中最讓你感動(dòng)的事件,，自己先試著有感情地朗讀出來,，然后再與大家一起分享，讀給大家聽,，并說一下這里為什么讓你感動(dòng),。

（朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功,，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練,。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者,，與作者進(jìn)行真正的情感交流,。所以不管有什么樣的原因，對(duì)課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與,，與學(xué)生一起進(jìn)步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫 ）

４,、學(xué)生自由質(zhì)疑：剛才大家都談了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,，下面你能不能再從這些事件中找一兩個(gè)問題考考你的同學(xué)啊,？

（學(xué)生先自己考慮幾分鐘,，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。）

問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我,，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣,？

學(xué)生：爸爸打我是對(duì)我嚴(yán)格要求，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我,、愛我,。

問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？

學(xué)生一：因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R(shí)到我是家里的老大,。

學(xué)生二：還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了,，還有開頭爸爸對(duì)我說“沒有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了，是不是”,，這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長(zhǎng)大了,。

師：同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長(zhǎng)大了,，大家能說說除了課文結(jié)尾外,，還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長(zhǎng)大啊,？

學(xué)生一：自從爸爸打了我,，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書呢,。這就證明我長(zhǎng)大了,。

學(xué)生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢,，盡管很害怕,，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷,，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢,，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張,，不知道該怎么做,，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難,。

師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴,。看文章的時(shí)候,，我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,，這位同學(xué)體會(huì)了一次真正的幸福，祝賀你,！

（學(xué)生們大笑,，并鼓掌）

問題三：我長(zhǎng)大了,，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢,？這兩者之間有什么關(guān)系,？

（這個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很多雙手舉了起來）

學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了,，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長(zhǎng)大了,。

（質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭）

學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長(zhǎng)大的，爸爸的花兒落了,，卻結(jié)出了甜美的果實(shí),，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長(zhǎng)大了,。

（同學(xué)們哄堂大笑,，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意）

（這個(gè)問題及答案讓我對(duì)學(xué)生的能力刮目相看）

問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié),？

學(xué)生一：從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是一個(gè)充滿愛心的人,。

學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征，因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫€(gè)女兒,。

學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”,，讓我一天天長(zhǎng)大,，花落了，可是卻結(jié)出了果實(shí),，爸爸去世了,，我卻真的覺得自己長(zhǎng)大了。

學(xué)生四：我覺得對(duì)爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索,。

（同學(xué)們都等著他繼續(xù)說,，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的,，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對(duì)爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）

學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時(shí),，“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮,，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景,。平時(shí)爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣,，因?yàn)榘职值昧酥夭?。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個(gè),，爸爸的花兒落了,，爸爸去世了。

（同學(xué)們說得真的太好了，對(duì)文章的內(nèi)涵理解得非常深入,，在這里就勢(shì)讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義,，從而結(jié)束這次與作者的交流）

小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病,，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣,，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情,，而是通過具體的事情,，用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)的過程。

５,、拓展：

在大家的成長(zhǎng)過程中是不是也有很多這樣的故事,？你能否說出來與大家分享一下？

（留３～５分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流）

最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章,，像作者一樣用一條線索貫穿全文,，寫一寫自己成長(zhǎng)的故事，再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題,。

一直以來,，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí)，而不是學(xué)生想學(xué)什么,。這篇文章內(nèi)容比較容易理解,，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,。在這樣的課堂上,，教師的作用主要是營(yíng)造一種平等和諧的對(duì)話氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈,、思考的大腦,，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想,。

“知識(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果,，又是另一個(gè)過程的中國?！彼砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段,。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性,，從而不敢放手，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長(zhǎng),、成熟起來的,，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞,，對(duì)老師來說又何嘗不是一種成長(zhǎng)呢？

陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功,，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生,。”總是牽著學(xué)生的鼻子走,，先生就永遠(yuǎn)無法體會(huì)成功的快樂了,。

《爸爸的花兒落了》教案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文,，體會(huì)樸素真摯的語言之美,。

２、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,，感悟成長(zhǎng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味語言，體驗(yàn)父愛,，感悟成長(zhǎng),。

【教學(xué)方法】

朗讀、談話法,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體,、音樂。

【課前準(zhǔn)備】

１,、預(yù)習(xí)課文,，解決生字詞。

２,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

有一首歌一直在我們耳邊回響,，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱,。播放ｖｃｄ《世上只有媽媽好》，師生跟唱,。

這首歌我們唱了好多年,，它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),，你都會(huì)想些什么,？

生談感受。

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛。今天,，我們要為我們的父輩唱一首頌歌,，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧,！

１、題目代換：

這篇文章比較長(zhǎng),，通過我們預(yù)習(xí)課文,，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

探討結(jié)果：《我和爸爸》,、《愛花的爸爸》,、《父愛》……

２、解釋課題：

同學(xué)們代換了這么多題目,，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題,？

探討結(jié)果：

⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落,，爸爸離開人世,。

３、略談感受：

老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,，眼淚情不自禁地流了下來,，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么,？

學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng),、同情、敬佩等,，要求說明原由,。

１、品讀最感動(dòng)的地方：

看來同學(xué)們和老師一樣,，是飽含激情地讀完這篇文章,，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

⑴ 自己練讀,。

⑵ 抽生單獨(dú)讀,。

２、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：

⑴ 我與爸爸的故事中,，哪一件事寫的最詳細(xì),，對(duì)我影響最大？

明確：爸爸逼我上學(xué),。

讓我們跟隨英子的回憶,，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷,。以讀為主,。

① 生自己朗讀。

② 選優(yōu)秀選手,，分角色朗讀,。

③ 小組扮演爸爸和英子,，分角色朗讀。

⑵ 從這件事上,，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人,？

探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛,。

３,、品讀爸爸去世一部分：

⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟,，從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了,？

明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容,、鎮(zhèn)定,。

我們集體來欣賞，以讀為主：

① 師范讀,。

② 生分角色讀,。

③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀,。

⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外,，還有哪些成分,？生到黑板歸納。

殷切的希望,、溫暖的關(guān)懷,、熱情的鼓勵(lì)……

⑶ 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的`感覺：父愛如山,，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重,！相信，同學(xué)們也有同感,，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對(duì)父愛的理解嗎？

父愛如?！笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……

１,、是呀，父愛都是深沉的,，都是嚴(yán)厲的,，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的,，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎,？

生交流故事,。

２、在爸爸花兒落了的同時(shí),，我們欣喜地看到,，英子長(zhǎng)大了，成熟了,，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么,？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎,？

生寫作，并伴隨音樂交流,。

３,、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),，釋放情感的,，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過去的事,，這種寫法叫插敘,。

４、在我們這堂課中,，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？

講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié),。

尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛,，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好,。重放《世上只有媽媽好》的音樂,，改唱《世上還有爸爸好》

《爸爸的花兒落了》教案篇十一

1、 把握父女之間真摯,、深沉的情感,。

2、 理清文章思路,、感知文章內(nèi)容,。

3、 了解記敘的敘事方法,。

1,、 把握父女之間真摯、深沉的愛,。

2,、 理清文章思路,，感知文章內(nèi)容。

“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。該設(shè)計(jì)從探究問題入手,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn),，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛,。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在我們成長(zhǎng)的過程中,，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻,。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,，不錯(cuò),，（母愛是一縷陽光,，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。）

但父愛也是深沉的,，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨,，讓人在孤寂之中有了依靠,；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉,，他能包容兒女的美丑真假,。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定,；父愛是一片大海,，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在,，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧,！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意,。

（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中,，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào),。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、 有感情地朗讀全文,。

2、 復(fù)述故事梗概,。

（讀和說的能力是語文的基本功,，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,，理清文章的脈絡(luò)。）

3,、 出示思考題,。

（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義,？

（2）,、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？

（3）,、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用,？

（本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭,。通過對(duì)爸爸性格的分析,，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉,。）

小組討論明確：

該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世,。爸爸是個(gè)教子有方的人,，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng),；很重情感,，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血,；情趣高雅,，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的,。

三,、研讀課文，分折欣賞

1,、 分角色朗讀13—30段,，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。

2,、 出示思考題,。

（1）、作者運(yùn)用了哪些描寫方法,？

（2）,、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感？

（3）,、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響,？

（本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全,，此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象去把握本質(zhì),，從嚴(yán)厲中感悟父愛。）

討論明確：

這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫（13,、14,、28段）、語言描寫（18—20段）,、動(dòng)作描寫（22—24段）等,，描寫細(xì)膩，聲情并茂,，人物性格栩栩如生,。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課，對(duì)我的關(guān)愛也體貼入微,，雨中送衣送錢,，都是為了愛。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大,，從此后“我”再不賴床,，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。

四,、布置作業(yè),，思考練習(xí)

1,、 思考“研討與練習(xí)”一。

2,、 抄寫生字詞,。

一、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課

上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容,，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,，在濃濃的親情中，作者逐漸成長(zhǎng),，這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中,。

二、精讀課文,，分析欣賞

分角色朗讀“我為什么總想到這些呢,？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英?！?/p>

1,、 出示思考題。

（1）,、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容,？

（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,，我們又是多么怕呢,？”

（3）、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的,？

（結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展,，有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以人為鑒,，可以正得失,，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。）

討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心理,，同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的情節(jié),。盼望長(zhǎng)大，是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來的期盼,，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想,，害怕長(zhǎng)大，是怕失去美好的童年,，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備,，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力,。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)“我”無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志,。

三,、合作探究，援疑質(zhì)理,。

1,、該文時(shí)間跨度大，哪些寫的是眼前事,，哪些寫的是過去的事,？過去的事是怎樣引出的？

2,、文中是如何暗示爸爸病得很重,，將不久于人世的？

3,、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,？

（該文運(yùn)用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致,，內(nèi)容豐富而有序，事件交錯(cuò)而有致,。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn),，學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。）

討論明確：作者每次記述往事,，都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的,。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景,；通過記述探病時(shí)爸爸的囑托,，引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲,，想到爸爸不會(huì)來了也不能料理花兒了,，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(zhǎng)大,，進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形,，等等。

文中有多處伏筆和暗示,。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí),，爸爸說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己,，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆,。至于進(jìn)家門后,，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了,。

當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,，我是小小的大人”,，然而就對(duì)老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,，這樣的安靜”,，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中,，走出了幼稚,，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟,。

四,、互問互難，培養(yǎng)能力

讓學(xué)生自己去探究,，分組責(zé)難,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。

五,、研讀課文,，體驗(yàn)情感

出示思考題

1、課文中你對(duì)哪些描寫感受最深,？

2,、在成長(zhǎng)過程中,，你有沒有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的,？

3,、你在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱？

（讓學(xué)生拓寬思路,，暢所欲言,，言無不盡，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià),。）

六,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙,、豐富的人生交響樂,，有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂,，讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，進(jìn)一步去充實(shí)完美她，讓我們的人生更華美,。

《爸爸的花兒落了》教案篇十二

1,、德育點(diǎn)：

讓學(xué)生深入體會(huì)父母與兒女之間的深情。

2,、創(chuàng)新點(diǎn)：

通過被打事件展示父親對(duì)自己的深情,。

3、能力點(diǎn)：

把握父女間的深情,，了解插敘的巧妙,。

4、知識(shí)點(diǎn)：

字詞,、插敘,、語帶雙關(guān)的標(biāo)題。

教育正處于改革的過渡期,，父母對(duì)兒女的期望往往不被兒女理解,，因此，父母和兒女間的矛盾也就較為普遍,，通過本文教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)父母對(duì)兒女的深情。另,，作文需要插敘,，但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘，可讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí) ,。

（內(nèi)容概要）師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè)）

一,、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會(huì)文中貫穿的情感。

（由上學(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入）

1,、由兩名同學(xué)分別說一下自己對(duì)媽媽的嘮叨的感受,。

2、教師導(dǎo)入：

每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,，都離不開父母的關(guān)愛,，這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰,。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對(duì)兒女的一種怎樣的感情呢,？學(xué)了本文后相信你會(huì)有深刻理解的。

二,、整體感知課文內(nèi)容,，把握文章大意。

1,、檢查預(yù)習(xí)：

文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事,？

明確：第一件事：鼓勵(lì)我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。

第二件事：爸爸逼我上學(xué),。

第三件事：鼓勵(lì)我去郵局寄錢。

2,、檢查字詞后朗讀課文（讀這三件事）,。

⑴ 朗讀，評(píng)議,、看誰讀得準(zhǔn)確,，有感情。

⑵ 學(xué)生自學(xué)字詞,。

（注釋中帶注音的讀一讀,，寫一寫中的字詞，寫完后自查）

三,、體會(huì)文中貫穿的感情

1,、學(xué)生邊默讀邊思考：文中貫穿著什么樣的思想感情？舉例說明,。

明確：文中貫穿著作者對(duì)父親的摯愛和父親對(duì)作者的關(guān)愛之情,。

2、閱讀課文,，從文中找出依據(jù)對(duì)此加以說明,。

參考：夾竹桃是你爸爸種的

我問爸爸，能不能起來

爸爸,，你不去,，我很害怕

英子,，不要怕

沒有爸爸，你更要

不要怕,，英子,，你要學(xué)做許多事

小結(jié)：重點(diǎn)是寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大的、懂事的情感,。

3,、自由朗讀，體會(huì)文中貫穿的思想感情

四,、作業(yè)

課后研討與練習(xí)一,、二。

第二課時(shí)

一,、研讀課文

學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。

1,、理清記敘內(nèi)容,。（按時(shí)間順序）

參考：爸爸逼我上學(xué)，送花夾襖──爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 ,。

2,、再讀課文，對(duì)照課文的記敘順序,，明確哪是插敘,？

參考：畢業(yè)典禮（回憶1）──爸爸生病（回憶2）──逼我上學(xué),，送花夾襖──畢業(yè)典禮（回憶）爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──（回憶爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了,。

3、對(duì)照課文,，理解插敘的妙處：

爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān),？

（學(xué)生從課文中找，并進(jìn)行交流）

參考：明天要早起

不要怕,， 你要學(xué)做許多事

4,、從爸爸的這些話中，我體會(huì)到了什么,？

學(xué)生根據(jù)理解回答,。

5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用,？

6,、理解最后兩句：

爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)

（花落，爸爸去世）

我已不再是小孩子了──點(diǎn)明主題

（在爸爸的關(guān)愛下，在經(jīng)歷過許多事后,，我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了,。）

二、拓展延伸

1,、如何理解被打事件,？你有過被打的事嗎？被打后你是如何想的,？

2,、作者沒寫被打后的想法，只寫我聽到這兒,，鼻子抽搭了一下,，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不致于流出來,，你猜測(cè)一下,，她的心里會(huì)怎樣想？

3,、這次挨打,，與我的成長(zhǎng)有關(guān)嗎？爸爸的打中含有什么感情,？

六,、布置作業(yè)

1、把課堂上研討的問題整理出來,，寫在作業(yè)本上,。

2、回憶一下自己的成長(zhǎng)軌跡,，那些事情給你留下深刻印象,？

《爸爸的花兒落了》教案篇十三

1,、朗讀課文理清線索,，概括提煉故事情節(jié)

2、品讀語言感受父愛,，體會(huì)父愛對(duì)英子的影響,。

3、寫出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受,，體味掉地生活中的父愛,。

1，品讀語言感受父愛,，體會(huì)父愛對(duì)英子的影響,。

2、寫出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受,，體味掉地生活中的父愛,。

品讀探討

師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎,？

你想到了哪些人，又想到了哪些事呢,？是啊,，不同的人，在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上,，主要想到了什么,？

生：我和爸爸之間的事

（學(xué)法指導(dǎo)：背景音樂《驪歌》，營(yíng)造氣氛）

師：下面請(qǐng)快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢,？請(qǐng)按時(shí)間順序概括出來,，方法是人物+事件。

生：交流,，邊板書邊概括,。

（學(xué)法指導(dǎo)：提取信息，概括故事）

師：我們來看看板書,，你覺得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢,？

（一）爸爸的嚴(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中,，請(qǐng)找出來,，讀出來并說明理由？

（二）那么,，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢,？同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。

生：思考,、交流

（學(xué)法指導(dǎo)：探究,，師生互動(dòng)）

師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會(huì)到父親對(duì)英子深沉的愛,，在愛的成分中有殷切的希望,，嚴(yán)格的要求，熱忱的鼓勵(lì),，溫暖的關(guān)懷,。

如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》

（背景音樂《山楂樹》,，烘托情感）

生：聽讀感受齊讀62-66段

（學(xué)法指導(dǎo)：感受,、體悟）

師：你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過你，甚至打過你，你也曾對(duì)他產(chǎn)生過誤解,，但你的父親一定是愛你的,。

請(qǐng)大家回憶一下你與父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說說最讓你感動(dòng)的一件事,。

生：寫作交流

（學(xué)法指導(dǎo)：成果展示分享）

師：

同學(xué)們合唱了一首父愛樂章,，讓我們把這些留在成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中，耳畔又想起驪歌的旋律,，淡淡的哀愁,，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮,，也不僅僅是家中的落花,，其實(shí)還有英子美好的童年，難忘的父愛,。但我們相信堅(jiān)強(qiáng)的英子能挑起生活的重?fù)?dān),，勇敢的生活下去，因?yàn)榇煺叟c磨難能讓人成長(zhǎng)起來,，更因?yàn)樗闹杏懈赣H對(duì)她深深的愛,。（背景音樂《驪歌》，營(yíng)造氛圍）

（學(xué)法指導(dǎo)：鞏固梳理）

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長(zhǎng),，使學(xué)生獲得對(duì)人生的有益啟示,。

《爸爸的花兒落了》教案篇十四

知識(shí)和能力：

1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛,；

2,、找出父親影響下英子的變化與成長(zhǎng)；

3,、品讀林海音寧靜文字中蘊(yùn)涵著的動(dòng)人情感,。

過程和方法：

1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳法,；

2,、在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

理解長(zhǎng)大的真正內(nèi)涵,，對(duì)成長(zhǎng)有自己的情感體驗(yàn),，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生,。

1,、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長(zhǎng)軌跡；

2,、理解成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵,。

一、播放音樂片段《送別》

師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷,，回味悠長(zhǎng),，今天，我們來聽一個(gè)同樣悠長(zhǎng)的故事,。這故事里有緩緩而過的人兒,，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動(dòng)的愛,，還有一朵緩緩而開的成長(zhǎng)之花,。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。

二,、師：《驪歌》意味著——離別,，這故事里也有這樣一個(gè)離別的片段。請(qǐng)一女生朗讀,。

（板書：畢業(yè)典禮）

師：我哭了,，我為什么而哭？ 在這離別之際,，她僅僅因?yàn)樯岵坏美蠋熀屯瑢W(xué)而哭嗎,？還有什么原因嗎？原來,，她還舍不得長(zhǎng)大,，她害怕長(zhǎng)大?？善?，在她的成長(zhǎng)中，常常有人盼著她長(zhǎng)大,。在這些人中,，有一個(gè)人，他特別希望英子能夠長(zhǎng)大,，他是,？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長(zhǎng)大的呢,？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢,？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢,？

板書：醫(yī)院叮囑,、逼我上學(xué)、喜歡種花,、讓我寄錢

三,、師：英子為什么想到這些事,？這些事對(duì)她來說是不是有特殊的意義？

ppt：你對(duì)哪件往事最有感觸,？這件事對(duì)英子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響,？找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段，做好圈畫批注,。

師：希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀,，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心,。

學(xué)生分享自己閱讀體會(huì),，通過齊讀、評(píng)讀,、范讀,、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個(gè)片段,。

逼我上學(xué)“怎么不起來,，快起！快起,！”“晚了,！爸！”我硬著頭皮說,?！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué),！起,！”

①兩個(gè)“快起”語速越讀越快，不停頓,；要讀得重些,，有力些。一個(gè)簡(jiǎn)單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán),，“,！”表達(dá)了爸爸此時(shí)聲音的心情？就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的字,，一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn),，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對(duì)沒商量,，要讀出那種非起不可,、非去不可的威嚴(yán)。

②女生扮演小英子,，男生扮演爸爸,，分角色朗讀。

②英子此時(shí)的心里想法是什么,？

爸爸氣極了,，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了,。爸爸左看右看,，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄,，就發(fā)出咻咻的聲音,，我挨打了。

①要讀出感情,，主要在“拖”,、“抄”等動(dòng)詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒,，很生氣的感情,。

②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”,。

③爸爸為什么打英子,？他是為了誰？爸爸確實(shí)有一股狠勁兒,，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望,。爸爸的打，爸爸的嚴(yán)厲和憤怒,，都是為了英子好,，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。

④此時(shí)的英子她能體會(huì)爸爸的苦心嗎,？這時(shí)候的英子,，其實(shí)還是個(gè)不懂事的小孩子。（板書：不懂事）

爸爸沒說什么,，打開了手中的包袱,，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,，看著我穿上,，又拿出兩個(gè)銅板來給我。

①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢,？爸爸的愛寄托在哪些字眼上,？

②面對(duì)這無聲的溫情，英子心里會(huì)怎么想,？

師：一件小小的起床事件,，讓英子的心緒不停變化,，從……到……再到……。后來怎么樣了呢,？我們來看看英子的這段自白,。（女生齊讀）

師：在這一事件中，英子是痛苦的,，她被逼著起床上學(xué),，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫,，英子才有了從此以后的每個(gè)“冬天的清晨”和“夏天的早晨”,。

師：你覺得，從那以后,，英子有了什么不一樣的地方,？她漸漸學(xué)會(huì)了什么？（對(duì)自己負(fù)責(zé),、自律,、感激）

師：這份收獲對(duì)英子來說，是一時(shí)的,，還是長(zhǎng)久的,？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著,。

醫(yī)院叮囑

重點(diǎn)賞讀第8自然段,。

①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？

②此時(shí)此刻爸爸的表情會(huì)是怎樣,？

③爸爸看著英子,，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,，他是多么高興,，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀,?？墒牵雷约阂呀?jīng)時(shí)日不多,。他的女兒還是個(gè)孩子,，他實(shí)在是舍不得也放不下。這短短的兩行字,，藏著爸爸多少的苦楚和無奈,，還有深深的愛和殷殷的期盼。

④千言萬語,，最后只化為了三句話,。（ppt呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話,，男同學(xué)第一句，女同學(xué)第二句,，一起第三句）

⑤此時(shí)的英子,，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時(shí)候,？

鼓勵(lì)闖練

（在“鼓勵(lì)闖練”幾個(gè)字周圍畫圈）

師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢,？不能讓媽媽或者老高去嗎,？她樂意去嗎,？結(jié)果成功了嗎？

師：在闖練的過程中,，英子心里是怎么想的,？這對(duì)英子來說，其實(shí)也是一種煎熬,。但是她在爸爸的鼓勵(lì)下,，硬著頭皮，闖過去了,。（板書：硬）

喜歡種花

師：在這樣家庭氛圍中長(zhǎng)大的英子,，她的性格會(huì)是怎么樣的？可見,，爸爸愛花對(duì)英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢,。

四、

師：爸爸喜歡種花,，他種的有一種花叫夾竹桃,。花似桃,，葉像竹,，一年三季，幾乎常青不敗,?？墒牵职值纳▍s無情地凋謝了,，一邊說一邊出示ppt：爸爸的花兒落了,。

齊讀課文倒數(shù)5個(gè)自然段。

師：最后兩句,，該怎么讀,？自己讀一讀。（請(qǐng)幾位學(xué)生站起來說該用什么樣的語氣,。）其實(shí),，在課前,，我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。ppt出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀設(shè)計(jì),。請(qǐng)三位學(xué)生讀一讀,。

師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛,，那痛,，只是身體上的痛，爸爸的去世,，這種痛,？叫人痛徹心扉。

師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎,？她作何反應(yīng),？（鎮(zhèn)定、安靜）

師：痛到極致,，便是冷靜,。

師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡,？

師：過往的每個(gè)片段,，每個(gè)細(xì)節(jié)，無論是打還是送包袱,，無論是鼓勵(lì)闖練還是殷切叮囑,，無不凝聚著爸爸對(duì)英子的愛?？砂职炙械膰?yán)厲所有的溫情卻在這時(shí)候全都戛然而止,。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽,；不久前,，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是,，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了,。

師：如果你是英子，你想對(duì)遠(yuǎn)在天堂的爸爸說什么,？請(qǐng)大家在手邊的白紙上,，寫一段話。

師：她意識(shí)到自己該長(zhǎng)大了,，該懂事了（板書：懂事）,，這個(gè)早慧的女孩兒告訴自己：

我已不再是小孩子。

ppt：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。

師：英子在爸爸生命的隕落中,，在生命難以承受之重中猝不及防地長(zhǎng)大了,。這成長(zhǎng)里沒有歡喜，沒有恐懼,，有的只是本不屬于她這個(gè)年齡的沉重責(zé)任,。

ppt（配樂靜悟）：

英子長(zhǎng)大了，她上學(xué)不再遲到,，她學(xué)會(huì)了自律,；

英子長(zhǎng)大了，她獨(dú)自去銀行存錢,，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立,；

英子長(zhǎng)大了，她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞,，她學(xué)會(huì)了優(yōu)秀,；

英子長(zhǎng)大了,，她鎮(zhèn)定坦然地面對(duì)父親的死亡,；她學(xué)會(huì)了責(zé)任；

英子長(zhǎng)大了,，她成了一名著名作家,，用一支細(xì)膩而溫情的筆將一個(gè)十二歲小女孩的成長(zhǎng)寫得深沉動(dòng)人。

師：

爸爸的花兒落了,，

英子已不再是小孩子了,。

爸爸的花兒落了，

英子的花開了,。

我想,，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會(huì)一直開進(jìn)英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬,。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎,？

《爸爸的花兒落了》教案篇十五

１、理解父母對(duì)兒女的深情,。

２,、理解爸爸的形象。

３,、記敘文中的插敘手法,。

４、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng),。

１,、重點(diǎn)：

⑴ 理解父母對(duì)兒女的深情。

⑵ 理解“爸爸”的形象。

2,、 難點(diǎn)：

⑴ 記敘文中的插敘手法,。

⑵ 記敘中的伏筆與照應(yīng)。

２課時(shí),。

１,、讀準(zhǔn)生字詞。

２,、解釋詞語,。

３、閱讀課文,，質(zhì)疑,。

４、思考：研討與練習(xí),。

１,、簡(jiǎn)介作家作品和《城南舊事》故事梗概。

２,、導(dǎo)語：

在畢業(yè)典禮上,，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲,，也有感傷的淚水,；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意,?！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑?？請(qǐng)閱讀課文,。

１,、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事,，哪些是回憶的事,？請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納,，然后電子板書：

眼前事 插敘

夾竹桃 探爸爸 賴床受罰

禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花

唱驪歌 盼望自己長(zhǎng)大的人 闖練

爸爸的花兒落了,，我也長(zhǎng)大了

２、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響,？

討論后歸納：

⑴ 六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì),，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事,。

⑵ 六年前,，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生,。

⑶ 我闖練成功,。

⑷ 當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定,、安靜,，這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

３,、“爸爸”是個(gè)怎樣的人,？

討論后歸納：

爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”,，實(shí)際上卻充滿愛心,。他親自給無送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過去了,。爸爸很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血,。爸爸特別愛花,，每天下班回來,，第一件事就是澆花,。

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法,，從眼前的事回憶往事,，寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象,。

完成課后第一題,。

再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分,，思考“研討與練習(xí)”二,。

上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象,，理解了文章的插敘手法,。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

１,、朗讀第“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”,，思考下列問題：

⑴ “我”在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么,，怕的又是什么,？

⑵ 爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢,，為什么不許小孩子上學(xué)乘車,？

⑶ 爸爸見我不起床為什么打我？

⑷ 爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板,？

⑸ 爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響,？

２、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”,，討論：

⑴ 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,，為什么呀”？

⑵ 聽了老高的話,，知道爸爸去世的消息,，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”,？

３,、熟讀課文，研討問題：

⑴ 課文沒有直接寫爸爸病重,、瀕死,，但處處埋下了伏筆，請(qǐng)同學(xué)們找出來,。

⑵ 文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義,？

⑶ 文章多次寫花，有什么用意,？

本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索,，重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己、長(zhǎng)大懂事的情感,。文章采用插敘手法,，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事,，文章顯得波瀾起伏,，跌宕有致。

１,、完成課后“研討與練習(xí)”二,。

２、完成《達(dá)標(biāo)測(cè)試題》第２課,。