作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
《爸爸的花兒落了》教案篇一
1,、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2,、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,,《爸爸的花兒落了》教案,。
感知課文的語言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語言之美,。
3,、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。
,;品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟成長(zhǎng),。
3課時(shí)
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一,、導(dǎo)入:詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹繁花,,時(shí)間是一根鐵鞭,,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,,把滿地殘紅踏入泥沙,。詩人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,,“生命如花,, 多么絢麗與多情啊,!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,,父親的花兒卻落了。 ____ (板書課題)
二,、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,,老師簡(jiǎn)介<城南舊事>
三、清除字障,、詞障,,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,,指名聽寫 正音正形后齊讀)
注音:衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào)
聽寫: 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四,、學(xué)生跳躍閱讀全文,整體感知課文,。
1,、請(qǐng)用自己的語言 概括全文內(nèi)容,。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎,?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
a 花 (結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,,感知其線索作用)
b 畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,,把全文整理為三個(gè)部分(指名 回 答).---------理清課文脈絡(luò),。
六、朗讀課文第一至十二自然段,。研討下列問題:
1,、這一部分寫了些什么?試歸納,。
2,、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,,你是從哪兒看出來的,?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:
a 爸爸啞著嗓子,,拉起我的手笑笑說……
b 爸爸看著我,,搖搖頭,不說話了,,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3,、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語言描寫,,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,各小組進(jìn)行討論,,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來,,初中一年級(jí)語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。
各小組組內(nèi)交流,,推薦代表發(fā)言,。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事:a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
c,、爸爸逼我去上學(xué),,并 給我送來棉衣。d爸爸死后,,我非常鎮(zhèn)定,、安靜
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,,這些故事主要有哪幾件,?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書,。
我和父親的故事:
a 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮
b 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
c 爸爸逼我去上學(xué),,并 給我送來棉衣。
d 爸爸死后,,我非常鎮(zhèn)定、安靜
二,、作者敘述這幾件事,,你最喜歡的詞、句或段有哪些,?請(qǐng)推薦給大家,。
三、愛的體驗(yàn)與表達(dá):
1,、看了作者與父親的故事,,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,,在老師眼中,,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的,。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎,?請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)劇#?摘要板書)
a 殷切的希望 b嚴(yán)格的要求 c溫暖的關(guān)懷 d熱忱的鼓勵(lì) ……
2,、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺,那就是:父愛如山,,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重,。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?(訓(xùn)練語言表達(dá))
(父愛如大海,,陽光,、月光、春風(fēng),、春雨……)
四,、英子在風(fēng)里、在雨里,、在愛的港灣里漂流,,在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大,,你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎(板書;成長(zhǎng)的足跡),?(結(jié)合課后練習(xí)二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,,摘要板書。
a 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人
有勇氣,、有智慧,、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五,、跳躍閱讀全文,,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言,。
一,、生命如花,縱使多情而美麗,,但有一天,,它會(huì)無奈地凋謝,殞落枝頭,,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,,在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,。讓學(xué)生在 鋼琴曲<愛的紀(jì)念>中自由朗讀精美片斷。
二,、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,,體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量,。
三、比較閱讀:給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>(美國作家艾爾瑪,。邦 貝克所著),,讓學(xué)生比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛,。
三,、說說自己和父親之間的故事。
1,、故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛意的語言,、表情、動(dòng)作,。你怎樣在父親的關(guān)懷,、支持,、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),,敘述好自己的語言,、動(dòng)作、心理活動(dòng),。
2,、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言,。
四,、整理自己的故事,完成課后練筆,。參考題目:
a 成長(zhǎng)是首歌 b 閱讀父親
c 父愛的光輝 d 我不想(渴望)長(zhǎng)大
板書設(shè)計(jì): 爸爸的花兒落了
我和父親的故事: “父愛如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示
a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 a殷切的希望 1 1
b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 b嚴(yán)格的要求 2 2
c爸爸逼我去上學(xué),,并 給我送來
《爸爸的花兒落了》教案篇二
這篇小說作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn),文中童年的故事,、成長(zhǎng)的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那,,宜通過反復(fù)朗讀讓文章的情,、理自然注入學(xué)生心田,再引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外,,從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪,。
速讀,圈出生字新詞,,查閱工具書,,落實(shí)。
再讀,,理解內(nèi)容,,用自己的話概括全文內(nèi)容。
細(xì)讀,,體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情,,體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情。
自由讀,,領(lǐng)悟文章情韻,。
英子的成長(zhǎng),是通過她的變化看出來的,。
請(qǐng)同學(xué)們深入到文中找一找,,她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。
學(xué)生結(jié)合課文敘述,,自由發(fā)言,,大體上明確英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為:
行為上的進(jìn)步:過去懶惰,,現(xiàn)在勤勉了;過去不會(huì)做事,,現(xiàn)在會(huì)做許多事了……
心理上的成熟:過去膽小,,現(xiàn)在勇敢了;過去懦弱無能,,現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng),,甚至能處亂不驚遇事從容了;過去愁悶,,現(xiàn)在開朗了,;過去不聽勸導(dǎo),現(xiàn)在善解人意了……
1,、結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn):
學(xué)生討論,,自由發(fā)言,與課文所述吻合即可,。
從磨練角度:“無論什么困難的事,,只要硬著頭皮去做,就闖過去了,?!辈唤?jīng)事,難成人,;不闖練,,難成才……
從父母角度:父母是孩子成長(zhǎng)途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼,。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng),。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜,,不如逼他去釀蜜,。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說,一樣都不能少……
從苦難角度:苦難是成長(zhǎng)的催化劑,??嚯y是成長(zhǎng)路上的仙果?!翱嚯y是人生的老師,。”(巴爾扎克)……
成長(zhǎng)感受:長(zhǎng)大不是年歲的增長(zhǎng),,不是年級(jí)的增加,,長(zhǎng)大意味著進(jìn)步與成熟,意味著更多的責(zé)任,更強(qiáng)的能力……
2,、結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn):
每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐?、一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的人,,給你影響最大的幾件事,,讓你一直銘記在心的幾句話,說說他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的,。
學(xué)生用“簡(jiǎn)單敘事+體驗(yàn)”的形式說,。可從與課文相同角度說,,也可說不同的,,如自身修養(yǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境,、師長(zhǎng)教育等,。
回想同學(xué)們的發(fā)言,把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來,,為寫作搜集一點(diǎn)素材,。
本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式,換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受,,對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理,,訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式,。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡(jiǎn)明化,、靈活化,,豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情,。
1,、理解課文內(nèi)容,概述小英子的成長(zhǎng)足跡,。
2,、體會(huì)文中豐富的情感,尤其是父女深情,。
通過朗讀課文,,我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的,作為她身邊的人,,溫柔善良的媽媽,、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué),、一直在她家做事的廚子老高,,目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇,他們的心理又是怎樣的呢,?下面我們對(duì)課文作換位改寫,。
1、選擇改文的敘事者和所敘事件:
提示:所敘事件可是單一事件,,如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮,、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮,、爸爸愛花,、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定,,也可是以上某幾件事件的組合,。
2、確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn):
提示:是沿用倒敘,?是敘議結(jié)合,?是敘親見還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的,?或是父女情,?
3、給改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目:
如:《孩子,,別怪你爸》(媽媽),、《我的愛,你可能明白》(爸爸),、《一路芬芳的孩子》(老師),、《令人羨慕的英子》(同學(xué))、《我眼中的大小姐》(老高)等,。
4,、改寫、交流,、互評(píng),。
(注:改寫可以換位,當(dāng)然也可不換位,,就以英子的口吻來寫,,用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫,有側(cè)重地寫,。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等,。)
有人評(píng)說林海音的小說“技巧完美”,本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說的啟蒙課,,以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究,?即使全是老師分析給學(xué)生聽,做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀,。
一,、反復(fù)朗讀課文,充分理解課文內(nèi)容
二,、美點(diǎn)欣賞與探究
有人說林海音的小說“技巧完美”,,你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,,教師可適時(shí)用問題將探究引向深入,,可明確如下一些角度:
一語雙關(guān)的文題──一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世,。
插敘的手法──時(shí)而寫眼前的事,,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,,跌宕有致,。
雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說始末,二是畢業(yè)典禮,,兩線相互輝映,,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個(gè)人物主次分明,,相映生輝,。
圓熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí),但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的,,因此內(nèi)容豐富而不拖沓,,事件交錯(cuò)而不零亂。
巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死,,但文中處處有伏筆,,事事有照應(yīng),,沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文,。
凝練的語言──文中有簡(jiǎn)潔而富哲理的話語,有生動(dòng)而傳情的語詞,。
鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主,,但人物性格都非常鮮明,媽媽溫柔慈愛,,爸爸性情質(zhì)樸,、充滿愛心,“我”聰明懂事、惹人喜愛,、卓爾不群,。
三、知識(shí)小結(jié)與遷移訓(xùn)練
小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識(shí),。
《城南舊事》部分篇章賞析,。
(有條件的學(xué)校可組織觀看電影《城南舊事》)
1,、作者簡(jiǎn)介(見《教師教學(xué)用書》)
2,、練筆借鑒:任真妮《長(zhǎng)大的感覺真好》(見《作文通訊》2003年第7期)
《爸爸的花兒落了》教案篇三
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后,便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課,,效果非常好,,于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕,,為了講好這一課,,又讀了一遍《城南舊事》,把閆學(xué)老師講的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍,。有了《城南舊事》的整體印象后,,才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對(duì)課文有了較深刻的認(rèn)識(shí)后,,又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì),,經(jīng)過比較鑒別,覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上,,而是該放在父親言傳身教中,,英子長(zhǎng)大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為:1,、朗讀課文,,抓住線索,理清思路,。2,、探究作者對(duì)長(zhǎng)大的思考,感悟至愛親情,。目標(biāo)已定,,接下來的教學(xué)思路就已明晰。
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲,,來營(yíng)造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍,。由解“花”字來導(dǎo)入,上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文,、金文到篆書,、楷書,、簡(jiǎn)化字的變化,明確古代“華”即是“花”,?!对娊?jīng)》有“桃之夭夭,灼灼其華”,,現(xiàn)在還有成語:春華秋實(shí),、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容,,生命是一樹繁花,,時(shí)間是一條鐵鞭,一朵朵抽落,,可是落紅不是無情物,,化作春泥更護(hù)花,爸爸的花兒落了,,英子長(zhǎng)大了,。(并非這種導(dǎo)入多么新穎,只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分,。上課伊始,,便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字,也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事,,可是我認(rèn)為,,這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力,喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字,,做一個(gè)有根的人,。)
這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,在設(shè)計(jì)上先從解題入手,,梳理出本文的一條線索是爸爸愛花,,考慮到預(yù)習(xí)時(shí),班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò),,所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句,,然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對(duì)文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法,,對(duì)課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題來達(dá)成:即本文寫了眼前發(fā)生的什么事,,又寫了回憶中的哪些事?同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥:這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,,時(shí)而寫眼前的事,,時(shí)而又回憶往事,,文章采用插敘順序,,使文章顯得波瀾起伏,,跌宕有致。
學(xué)生明確了文章記敘的事件后,,再來明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成,。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問題:爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長(zhǎng)密切相關(guān)。英子的成長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面,。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論:1.學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難,。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表,。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定,。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事,通過個(gè)別讀,、齊讀,、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛,再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對(duì)話,。(目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性)有了與文本的密切對(duì)話,學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說,,就可打通課文與生活的密切聯(lián)系,。
“為什么要一個(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問一問,。
爸爸告訴我,,駱駝很怕狼,因?yàn)槔菚?huì)咬它們,,所以人類給它帶上鈴鐺,,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護(hù)著,,就不敢侵犯了,。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對(duì)爸爸說:“不是的,,爸,!一定是拉駱駝的人類,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,,增加一些行路的情趣?!?/p>
爸爸想了想,,笑笑說:“也許,你的想法更美些,?!?/p>
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,,構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂,,老師讀完這篇文章后,,心情激動(dòng),寫了一首小詩,,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀,。
爸爸的花兒落了
孫愛云
爸爸的花兒落了
童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)
爸爸,您不要放心不下
我已經(jīng)不再遲到了
爸爸的花兒落了
不會(huì)有人和我一起去看海
媽媽,,您不要放心不下
我會(huì)料理爸爸的花兒了
爸爸的花兒落了
妞兒終于找到媽媽
小弟,,你們可以安心玩耍
我已經(jīng)是小小的大人了
爸爸的花兒落了
驢背上的宋媽已不知去向
花兒落了
我長(zhǎng)大了
上完課的當(dāng)天下午,語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足,。在評(píng)課前,,自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地,可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開,,是啊,,好戲應(yīng)放在開頭,應(yīng)該先理清思路,,然后接著就品味偷懶挨打一事,,這樣在課的開始就可以形成一個(gè)高潮,接下來再明線索,,解題意,,最后詩歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測(cè)沒有拓展性,,自己語言不夠精煉,,問題生成性差等,這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服,。
《爸爸的花兒落了》教案篇四
1,、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,,用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容,。
2、理清文章的思路,,研讀課文,,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3,、理解作者思想感情,,體味人與人之間的真情。
感情地朗讀課文,,感知文章內(nèi)容,,用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容,。
理解作者思想感情,體味人與人之間的真情,。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
人生在世,,人們夸贊的最多的是母愛,,人們最不能忘懷的也是母愛??墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,!
1、檢查預(yù)習(xí)情況,。
2,、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:
⑴ 從全文看,,爸爸是一個(gè)怎么樣的人,?
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情,?
學(xué)生速讀課文后,,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:
⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,,實(shí)際上卻充滿愛心:
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,,就闖過去了,。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,,便急得吐血了,。
特別愛花,每天下班回來,,第一件事就是澆花,。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,,文章也多處寫到花,,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,,點(diǎn)出爸爸已不在人間,,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情,。
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢,?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解,。
確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,,大屏幕出示問題組:
⑴ 文中哪些寫的是眼前事,,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的,?
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,,可能將不久于人世的?
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義,?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,,教師補(bǔ)充歸納:
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,,特別是囑咐她不要遲到,,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),,禮堂的鐘聲響了,,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,,于是
又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,,韓主任已經(jīng)講話了,,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,,聽到老高的話,,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,,并且管弟弟和妹妹,,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是,?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,,我突然又想到媽媽爸爸,,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,,知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,,我好像怕趕不上什么事情似的”,,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感,。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,,散散落落的,很不像樣”,,更是以花喻人,,把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時(shí),,終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,,不再是小孩子了。
1,、識(shí)記字詞,,完成讀一讀,寫一寫,。
2,、思考“研討與練習(xí)”一。
3,、進(jìn)一步閱讀文章,,思考“研討與練習(xí)”
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論:
⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感,?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,?
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢,?
⑶ “我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了,?從哪些地方看出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,,然后進(jìn)行討論,,共同解決問題。
明確:
⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂,。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課,。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子,;小青石榴從樹上掉下來,,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,,將不久于人世。
⑶ 是的,?!拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,,我是小小的大人”,,然后就對(duì)老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,,這樣的安靜”,,最后在心里默念“我已不再是小孩子了,。”
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人,?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱,,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn),。
進(jìn)一步提問:
1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。
2,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的,?
有首歌說,;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,,那深沉的愛,,那感人的愛,,讓我們說真話,,訴真情,用自己的心聲說說,,“世上還有爸爸好”,。
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),,作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,。
小作文:《世上還有爸爸好》
這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,,但對(duì)作者的感情理解不到位,,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,,回憶中有快樂,,也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,,也有他綿綿的愛意,。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
《爸爸的花兒落了》教案篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,,擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,,因此,,語文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性,。教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”,,及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo),讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示,,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受,,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì),。
簡(jiǎn)化教學(xué)線條,,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法,。
1.知識(shí)和技能:在誦讀中品味語言,,積累詞匯。
2.過程與方法:導(dǎo)語撥動(dòng)情思,、音像資源創(chuàng)設(shè)情思,、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合,。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、善心,體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,,領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義,。
1.品味語言,在朗讀中體會(huì)文章主旨,。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷,、見聞,,體驗(yàn)父愛,感悟成長(zhǎng),。加深對(duì)愛的理解,,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力,,聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛,。
根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)生思想和心理特點(diǎn),,我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法,、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法,,并將其融合:
1.情景教學(xué)法,。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面,,從而激活思維,、誘發(fā)情思。
2.以讀代講法,?!墩n標(biāo)》要求:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!蔽野颜n堂的時(shí)間,、空間最大限度地交還給學(xué)生,學(xué)生通過多層次的朗讀感悟,,讀中體驗(yàn),、讀中明理,。
3.扶放結(jié)合法,。“授之以魚,,不如授之以漁,。”我重視學(xué)法的指導(dǎo),,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣,。
1.讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,初讀文章,。
2.教師整理這些資料并制作成簡(jiǎn)單的課件,。
1、通讀活動(dòng),;2,、選讀活動(dòng),;3、探究合作活動(dòng),;4,、感悟活動(dòng)
1.學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀,,對(duì)人生有了初步的理解,,通過聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力,。課文按照其反映的生活內(nèi)容,,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純,、活潑的特點(diǎn),,班級(jí)已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),,學(xué)生間相互討論,,相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生,,一般對(duì)小說比較感興趣,,教師如果引導(dǎo)適當(dāng),容易激起學(xué)生想像思維的火花,。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng),,使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶,。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助,,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神,。
2.課程分析:現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,,教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),,在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究,、合作能力的培養(yǎng),,從這個(gè)意義上說,新教材既是教本也是學(xué)本,。
3.教材分析:《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課,,作者采用回憶的形式,抒發(fā)了感人至深的親情,。通過學(xué)習(xí)本文,,可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛,,理解到成長(zhǎng),并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀,,從而使他們的感情得到升華,。
一、 激發(fā)感情,,導(dǎo)入新課
1.了解作者,。首先由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹林海音的情況,教師補(bǔ)充,,然后多媒體展示林海音的資料和一組照片(附照片)
2.激情導(dǎo)入:
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片,。看了這組照片,,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,,歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,,寫地很美,,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,,一朵一朵地?fù)袈?,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙,?!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,真的很美妙,,生命如花,,多么絢麗與多情啊,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,,爸爸的花兒卻落了,。
【設(shè)計(jì)意圖:幽遠(yuǎn)淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合,又與情境相合符,,鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍,;了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對(duì)林海音的敬佩之情;用林海音的對(duì)比照片和汪靜之的詩激起學(xué)生心底的柔情,,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花,。不知不覺中,,學(xué)生的情緒受到深深地感染,從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),,成為課堂的主人,?!?/p>
二.通讀課文,理清文脈
1.課題理解:說說標(biāo)題的含義,,根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題,。
2.整體感知:“我”回憶了童年的哪些往事呢?
3.遷移理解:引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系,。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用,,從而理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,,讀是基礎(chǔ),。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí),必須重視初讀的過程,,給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話,。初讀階段的朗讀不僅要充分,還要有層次,、有目的,。先在理解基礎(chǔ)上說標(biāo)題含義和自擬標(biāo)題,再通過有的放矢,、扎實(shí)有序的初讀后,,學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥瞰全文,,理清思路,,但也決不是粗枝大葉地閱讀,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容理清思路,,抓住精髓內(nèi)容進(jìn)行感悟,,從而喚醒學(xué)生豐富的情感,為理解做準(zhǔn)備,,為探究奠定基礎(chǔ),。】
三,、選讀合作,,自主探究
這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外,,還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng):
a“爸爸的囑托”部分
1.找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2.從爸爸臨終前只交代了三句話,,體會(huì)父愛有什么特點(diǎn),。
b、“爸爸責(zé)罰我”部分
1.分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn),。
2.課堂練筆:用“爸爸一邊打英子,,一邊想”寫一段話,,展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言,。
1.情感體驗(yàn):講述自己成長(zhǎng)過程中的挨打經(jīng)歷,,并談感受。
2.愛的表達(dá):充滿感情地對(duì)爸爸說一句話,。
c“爸爸勸我闖練”部分
1.探究合作:用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),,用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說,,連成小美文,。
2.實(shí)踐指導(dǎo):在你獨(dú)自面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候,你要如何做,。
d,、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗(yàn):找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。
【設(shè)計(jì)意圖:選讀感悟法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,形成閱讀能力,、自學(xué)能力和思維能力,學(xué)生在自讀自悟中與文本對(duì)話,,并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對(duì)話,、與同學(xué)交流,這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源,。設(shè)計(jì)時(shí)弱化生硬地講解,,使學(xué)生讀地入情入味,使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程不著痕跡,。設(shè)計(jì)的寫作練習(xí),,既是一次情感體驗(yàn),又是一次集體合作,,學(xué)生在寫作合作當(dāng)中抒寫著自己的心聲,,感受著獨(dú)特的情懷?!?/p>
五,、文本拓展,提高能力
1.課題理解:分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處,。
2.拓展延伸:多媒體出示“自助餐”式作業(yè):回家后請(qǐng)以自己的方式為爸
爸做點(diǎn)事情,。
【設(shè)計(jì)意圖:二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”,這篇文章又情意悠長(zhǎng),,人花合一,,意境深遠(yuǎn)。這都要求我摒棄生硬的講授和分析,,采用談話法,、感悟法,帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容體會(huì)作者深沉的情感,,思考生活的意義,。分析標(biāo)題的好處,是對(duì)所思所悟的總結(jié)和升華;作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面所受教益,力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會(huì),,實(shí)現(xiàn)對(duì)“父愛”的真正領(lǐng)悟,。】
附《爸爸的花兒落了》一文案例教學(xué)實(shí)錄:
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲,,讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍,。
附歌詞
驪 歌
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山,。天之涯,地之角,知交半零落,,人生難得是歡聚,唯有別離多。
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天,。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊,。天之涯,地之角,知交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒,。
2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況,。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師:這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片,??戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,,歲月無情,,老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,寫地很美,,其中有幾句是這樣的:生命是一樹繁花,,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵地?fù)袈?,等到擊完的時(shí)候,,把滿地殘紅踏入泥沙?!痹娙岁P(guān)于生命的比喻,,真的很美妙,生命如花,多么絢麗與多情啊,,可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,,爸爸的花兒卻落了。
師:課前,,老師要求同學(xué)們通讀課文,,掌握文章的故事情節(jié),。同學(xué)們想一想:“我”回憶了童年的哪些往事呢,?
(生踴躍回答:愛花 責(zé)罰 勸闖 叮囑 典禮 花落)
師:回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的,那么,,畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢,?我打個(gè)比方:今天早上,,我騎自行車從家里到學(xué)校,途中還要經(jīng)過家惠超市,,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路,我的回憶就象是我騎的自行車,,我到了這個(gè)地方想到了什么,,到了下一個(gè)地方想到了什么,最后我到了學(xué)校,,我的回憶結(jié)束了,。
(多媒體出示文章思路簡(jiǎn)圖)
師總結(jié):因此,關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送,,就是貫穿全文的一條線索,,文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程,把往事連接起來,,文脈非常地清楚,。
師:同學(xué)們通讀課文,理清了文章的文脈,,下面,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,這一次是選讀:選取你最喜歡的內(nèi)容讀,,然后說說你的感受,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文,,而且要帶上兩樣?xùn)|西:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,,一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西,,你會(huì)有意外的收獲,。
(這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀,,課堂上書聲瑯瑯,,學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā),,見解獨(dú)到,。)
a,、選讀“爸爸的囑托”部分
生:通過讀這一部分,,我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛,它深深地感動(dòng)了我,。
生:爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心,,我體會(huì)到的爸爸對(duì)英子無限的愛。
生:我感受到父愛是深沉的,,他把愛藏在心里,,并且鼓勵(lì)我自己去闖練。
師:爸爸在臨終前只說了三句話,。短短的三句話,,飽含著父親的千言萬語。從這一個(gè)小小的側(cè)面,,同學(xué)們能不能說說父愛有什么特點(diǎn)呢,?
生:父愛是含蓄的,,他把對(duì)子女的愛掩藏在內(nèi)心深處,。
生:父愛是偉大的,。它有更深刻的內(nèi)涵,而不僅僅停留在表面的關(guān)懷,。
師:我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會(huì):父愛怪就怪在這里,,它是羞于表達(dá)的,,疏于張揚(yáng)的,,也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長(zhǎng),,因此有人說:父愛無言,,父愛如山。
b,、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分
生:從這一段我知道父愛是無私的,,是偉大的,是無法來衡量的,。
生:讀完這一段,一個(gè)嚴(yán)中有愛,,教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生:爸爸雖然打了我,,但事后又給我送去花夾襖,,是非常感人的,。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲,,但對(duì)我的成長(zhǎng)是非常有好處的,。
師:你們都能理解爸爸打人,,但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎,?同學(xué)們想象一下,,爸爸在打英子的時(shí)候,,心里是怎么想的,?請(qǐng)同學(xué)們用“爸爸一邊打英子,,一邊想”開頭寫一段話,,來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
(學(xué)生很興奮,,也很活躍,,稍加思索,,便開始寫,。寫完后推薦代表發(fā)言,同學(xué)們寫地非常感人,,這樣,讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來,,并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。)
c,、選讀“勸英子要闖練”部分
生:我覺得英子非常勇敢,,我很佩服她,。她能自己到銀行去寄錢,。
生:我們也是,,不管做什么事,,只要硬著頭皮闖,,就過去了,。
生:英子年齡這么小,就能夠做這樣的大事,??烧媸呛脴拥?!
師:現(xiàn)在,老師給你們提一個(gè)要求,,請(qǐng)同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn),用第二人稱來說,,把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候,,要干脆利落,,一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去,,中間不要停頓,我們看誰思維最敏捷,,表達(dá)最清楚,。我起頭,你們馬上就說,。
師:英子,,你真是好樣的。
生:你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢,,可真勇敢,。
生:你能做到知錯(cuò)就改,你是一個(gè)好孩子,。
生:你能透徹地理解你爸爸,,真是難能可貴呀,。
生:你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書,真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,。
生:你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生:你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了,。
師:你們也真是好樣的,!同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,?我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文,??磥恚w的力量真是不可低估,。英子是好樣的,我們要向英子學(xué)習(xí),,我們同學(xué)們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,,當(dāng)你們告別童年時(shí),,你將會(huì)發(fā)現(xiàn),,終將有一天,你會(huì)不得不告別一些人,,一些事,,一些關(guān)懷,一些愛,,你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折,而此時(shí),,你將會(huì)如何去做呢,?
生:我遇到困難的時(shí)候,,不是退縮,而是硬著頭皮去闖,。我藐視困難,,不在乎困難,!
生:我遇到困難時(shí),,是勇敢面對(duì)它,永不言??!
生:我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn),,只要相信自己,,就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難,。
生:不怕困難,,征服困難!
師:說地好,!通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn),,老師越來越覺得,你們并不比英子遜色,;在你們遇到困難的時(shí)候,,也一定能夠做地更好!
d,、選讀“爸爸的花兒落了”部分
生一:我很佩服英子在對(duì)待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢,。
生二:通過讀這一部分,,我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人,在面對(duì)這種困難和挫折時(shí),,她還能這么鎮(zhèn)定,,這么安靜,。
師:你們能夠深入理解文章的內(nèi)容,,能從不同角度來分析,,很好。
師:接下來,,誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容?你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀,。
(一學(xué)生讀,聲情并茂)
師:現(xiàn)在,,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你自己對(duì)文章的理解,,帶著感情,輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題,。
(學(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題)
師:我想,同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候,,可能更多感受到的是一種辛酸和無奈,。是啊,,深愛著女兒的爸爸就這樣去了,,一如這凋落的花兒,,他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書,沒有來得及分享女兒的快樂,,沒有來得及為女兒的成長(zhǎng)感到欣慰和自豪,,他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了,也把深深的思念留在了女兒的心里。
天下每一位父親都是深愛著自己兒女的,。也許,,你司空見慣地忽略了,也許你瞬間有所觸動(dòng),,也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧,,其實(shí)你無須置疑,。親愛的父親啊,,我已經(jīng)長(zhǎng)大,,……
讓我為您做點(diǎn)什么吧。
師:
我們要為父親做點(diǎn)什么呢,?這就是我們今天的作業(yè),。
這份作業(yè),可以是你的一份思索,,甚至是一份心靈的檢討,;可以是你寫給父親的一段話,,向父親袒露你的胸懷;可以是你和父親之間的一次思想上的交流,,坐下來,同他說說話,;還可以是你的實(shí)際行動(dòng),,用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親,。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè),,在你為父親付出的時(shí)候,,你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn),你真的已經(jīng)長(zhǎng)大了,。好,,這節(jié)課我們就到這里,,下課。
附課堂板書:
爸爸的花兒落了
林海音
通讀:理清文脈
選讀:一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接:課堂實(shí)錄 七年級(jí)課堂實(shí)錄 語文版七年級(jí)課堂實(shí)錄
《爸爸的花兒落了》教案篇六
1,、英子的成長(zhǎng)離不開父親的影響,,文中父親對(duì)英子的成長(zhǎng)有哪些影響呢?
請(qǐng)用批注在文中概括出相關(guān)事件,,或用勾畫的方法勾畫出相關(guān)語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。
可使用“爸爸,,讓(使)我,?!钡木涫?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)過程中的勾畫,、批注等研讀課文的方法,。
2,、出示句式,,減小學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
3,、讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升,,達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育的目的,。
教學(xué)方法:
學(xué)生自主完成,,小組合作交流,,教師巡視,、點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、總結(jié)
對(duì)于總結(jié)我想說的是:如果巡視過程中,,學(xué)生完成的很好,,就不再進(jìn)行共同總結(jié),。如果有共性問題,,或多個(gè)小組都沒能勾畫出重點(diǎn)語句,老師會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)對(duì)全體進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),。(以學(xué)定教,,以下各環(huán)節(jié)基本相同)
過渡:從剛才的學(xué)習(xí)中,,我們不難看出,,是父親的教育和鼓勵(lì)影響著英子的成長(zhǎng)(板書教育影響)。下面我們完成自主學(xué)習(xí)二
1,、從上面的學(xué)習(xí)中,,你能感受到是哪些美好品質(zhì)的養(yǎng)成讓我們看到了英子的成長(zhǎng)?(5分鐘)
設(shè)計(jì)目的:
1,、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上個(gè)問題學(xué)習(xí)的效果,,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力,。2,、聯(lián)系學(xué)生自身,教育學(xué)生知道英子的這些品質(zhì)也是我們成長(zhǎng)過程中應(yīng)該具有的,。
教學(xué)方法:1,、學(xué)生自主完成,,小組合作交流,教師巡視,、點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、總結(jié);2,、學(xué)習(xí)過程中優(yōu)秀交流成果進(jìn)行展示,。
解讀:這個(gè)問題應(yīng)該不難解決,,同學(xué)們結(jié)合本組的勾畫、批注,,可以很快總結(jié)出諸如“要堅(jiān)強(qiáng)、要敢闖,、要熱愛生活,、要重親情”等關(guān)鍵詞語,。教師巡視過程中看各組總結(jié)情況,,把握好學(xué)情,發(fā)現(xiàn)總結(jié)的比較正確,、全面的小組,,并要求其進(jìn)行展示,。當(dāng)然一個(gè)小組可能展示不完整,,還需其它小組進(jìn)行補(bǔ)充。相信集大家之力,,這個(gè)問題定能解決的很完美。
過渡:這個(gè)問題處理完后,,老師總結(jié)過渡到第2個(gè)問題,。
2,、閱讀p68“我撿起小青石榴”到最后,,勾畫出體現(xiàn)“我”長(zhǎng)大的語句,。(3分鐘)
設(shè)計(jì)目的:
此問題較簡(jiǎn)單,學(xué)生很快就能找到,,只勾畫即可,。關(guān)鍵是老師的點(diǎn)撥,,要告訴同學(xué)們,,從這些語句中,我們可以看到英子對(duì)自身也有一個(gè)很清楚的認(rèn)識(shí),,知道自己必須“長(zhǎng)大”才能承擔(dān)起家庭的重任。通過這些問題的設(shè)計(jì),,讓學(xué)生感受到“進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)”也是成長(zhǎng)過程中的一個(gè)很重要的方面,。
1、學(xué)生自主完成,,小組合作交流,,教師巡視、指導(dǎo),。(對(duì)于這個(gè)問題,老師要進(jìn)行必要的總結(jié))
師總結(jié):畢業(yè)離別,,“我哭了,,我們畢業(yè)生都哭了?!倍H人永別,“我”卻沒掉一滴眼淚,,這不是無情,,而是一種責(zé)任,,一種擔(dān)當(dāng)。從這些語句當(dāng)中,,我們能感受到,我們的小英子真的長(zhǎng)大了,。(板書責(zé)任擔(dān)當(dāng))
過渡:通過前面的學(xué)習(xí),,你能歸納出英子的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎?下面我們進(jìn)行“合作完成”環(huán)節(jié)。
合作完成(3分鐘)
小組合作歸納英子成長(zhǎng)的歷程:(5分鐘)
設(shè)計(jì)目的:系統(tǒng)化前面所學(xué)內(nèi)容,??偨Y(jié)英子成長(zhǎng)的三個(gè)方面,。前面三個(gè)問題是“分”,,這個(gè)問題是“總”
教學(xué)方法:本環(huán)節(jié)直接進(jìn)行合作,讓學(xué)生能從前面三個(gè)問題中總結(jié)出本題答案,。
處理方法:教師結(jié)合巡視情況總結(jié)學(xué)生合作完成情況。并出示問題答案讓學(xué)生參考,。教師對(duì)內(nèi)容總結(jié),,通過總結(jié),,使學(xué)生的思路更加清晰,。
師總結(jié):
第一個(gè)問題,,“爸爸的教育和激勵(lì)的影響”,。
第二個(gè)問題,,“在生活的經(jīng)歷中養(yǎng)成了許多美好品質(zhì)”,。
第三個(gè)問題,,“能自我認(rèn)識(shí)并在生活中學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)”。
學(xué)習(xí)總結(jié)(3分鐘)
用一句話總結(jié)你學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受,,并在小組間進(jìn)行展示,。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié),,對(duì)本課有一個(gè)總的回顧和思考,對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),,再次體會(huì)“正確的認(rèn)識(shí)自我”也是成長(zhǎng)過程中一個(gè)非常重要的方面,。
學(xué)習(xí)方法:
此環(huán)節(jié)自主完成,,達(dá)到“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)”,,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的體驗(yàn)”效果即可,。
師總結(jié):1,、在我們成長(zhǎng)的過程中,,始終伴隨著親人的嚴(yán)格、期望和關(guān)愛,。在愛與被愛中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和報(bào)答,。
2、成長(zhǎng)不僅僅是年齡的長(zhǎng)大,,成長(zhǎng)更意味著一種責(zé)任,,一種擔(dān)當(dāng),。
3,、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話),,同學(xué)們,你長(zhǎng)大了嗎?(板書成長(zhǎng))
并引入第四個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
回想我們的父母,,在我們的成長(zhǎng)路上付出了多少艱辛和不易,甚至委屈和淚水啊,。同學(xué)們,當(dāng)你學(xué)會(huì)了理解和報(bào)答,,明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候,,一定會(huì)有很多話想對(duì)他們說,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們寫下你最想對(duì)父母說的話,,回家讀給我們的父母聽,。我想他們一定會(huì)對(duì)你說“我兒子(閨女)真的長(zhǎng)大了!”
設(shè)計(jì)意圖:
1,、在前面知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,完成本寫作任務(wù),。更深一層挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感,,體會(huì)父母的艱辛和不易,,明白感恩和報(bào)答不是掛在嘴上,而是要承擔(dān)責(zé)任,,付出行動(dòng)的,。
2,、作文想要打動(dòng)別人,,先打動(dòng)自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實(shí)感”,,所以設(shè)計(jì)本次小習(xí)作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在作文中如何寫出真情實(shí)感”,,提高學(xué)生寫作能力,。
處理方法:有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同學(xué)們寫這個(gè)小作文難度應(yīng)該不是很大,,老師給不超過8分鐘的時(shí)間,,靜等同學(xué)們?nèi)?。由于水平不一樣,在這個(gè)過程中,,有學(xué)生可能完不成(當(dāng)然都能完成最好),,為了使課正常進(jìn)行,,老師也必須打斷,。但后面會(huì)留出時(shí)間,沒完成的可以繼續(xù)完善,。
8分鐘后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們:生命如花,,縱使多情而美麗,,總有一天,,它會(huì)無奈地凋謝,殞落枝頭,。但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中,,在那里繼續(xù)散發(fā)陣陣幽香。下面,,老師送給同學(xué)們一首歌曲,,伴著歌聲,,默默念出你剛剛寫給父母的話,,如果沒寫完的同學(xué),,可以伴著歌聲繼續(xù)去寫,。我想,不管你有沒有寫完,,你的心靈都會(huì)在歌聲中得到另外一種升華,。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)
老師總結(jié)并引入下一個(gè)環(huán)節(jié):同學(xué)們,,這節(jié)課讓我們學(xué)到了很多東西,既有知識(shí)方面的也有成長(zhǎng)方面的,。下面老師留一個(gè)課下練習(xí),,希望你們能通過自主學(xué)習(xí),小組交流的形式完成它,。你們每天的進(jìn)步,,不斷的成長(zhǎng)也要讓老師感受到啊,。
文中并沒有直接說父親的病危以及離世,,而是把它隱含于其中(這在文學(xué)作品中叫做“伏筆”),,你能勾畫出來,,并作簡(jiǎn)要批注(體現(xiàn)或說明或預(yù)示了什么)嗎?(完成后整理在作業(yè)本上)
例:(p61)“昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,,聲音是低啞的,?!?----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了,。
小知識(shí):
“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法,,就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物,對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示,,或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索,。
好處是交代含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、緊湊,讓讀者看到下文時(shí),,不至于產(chǎn)生突兀,、疑惑之感,。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、情節(jié)發(fā)展合理的效果,。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。
設(shè)計(jì)意圖:
1,、此文處處伏筆,,事事照應(yīng),,使文章結(jié)構(gòu)井然,同時(shí)也暗含著全文沉重的感情基調(diào),。把這個(gè)作為練習(xí)的意圖在于,,伏筆內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)主基調(diào)不相符,硬性穿插其中會(huì)影響本節(jié)課內(nèi)容的連貫性,、系統(tǒng)性,,但也是不能忽略的內(nèi)容,。放在練習(xí)中,即是對(duì)學(xué)生勾畫,、批注的練習(xí),達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主研讀文本的能力,。也通過這個(gè)練習(xí),對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。
2、“小知識(shí)”有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)“伏筆”,,能更好的完成本題。也加大了本節(jié)課的知識(shí)含量,。
《爸爸的花兒落了》教案篇七
1,、理解文章的內(nèi)容,、思路。
2,、認(rèn)識(shí)父親形象,,感悟父愛
3、了解,、學(xué)習(xí)插敘的寫作順序
4,、培養(yǎng)學(xué)生的概括、說寫能力
重點(diǎn):
1,、品讀父愛,,感悟成長(zhǎng)
2、學(xué)習(xí)插敘寫法
難點(diǎn):
1,、題目的雙關(guān)含義
2,、伏筆的妙用
二課時(shí)
山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下,,今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌,。父親是我們最親近的人,最值得歌頌的人,,讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中,,再次感悟這博大、深沉的父愛,。
1,、速讀課文,,用一句話概括文章內(nèi)容
明確:記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。(我和父親的故事)
2,、默讀課文,,小組討論交流,我回憶了有關(guān)父親的哪些事情,?你是從哪些段落的敘寫中概括出來的,?
明確:
(1)、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐(3-12),;
(2),、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形(13-29);
(3),、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情(32-34),;
(4)、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形(46-53),。
小結(jié):在有父親相伴的日子里,,可記住的事情很多,為什么在開學(xué)典禮上,,英子就想到了這幾件事情呢,?在英子的成長(zhǎng)中,她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛,?爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢,?讓我們一起走近爸爸,解讀父愛,。
1,、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事,指名一生朗讀,,聽讀要求:思考:爸爸對(duì)我是怎樣的要求,、態(tài)度?體現(xiàn)了爸爸對(duì)我怎樣的情感,?從文中找出依據(jù),。你有沒有這樣的情感體驗(yàn),能否敘述出來?
參考答案:對(duì)“我”要求嚴(yán)格:不允許我上學(xué)遲到,,因賴床被狠狠地打
對(duì)“我”無言的深摯的愛:到學(xué)校給我送衣服,,并給我兩個(gè)銅板。
2,、文中的爸爸話語雖然不多,,但簡(jiǎn)短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對(duì)我的情感,請(qǐng)篩選小說中爸爸的語言,體會(huì)父親說話時(shí)的心情,,品析它們表明了爸爸對(duì)英子怎樣的深情,?
小組討論,得出答案
明確:“英子不要怕,,無論什么困難的事,,只要應(yīng)著頭皮去做,就闖過去了”,,希望女兒勇敢,、堅(jiān)強(qiáng),不被困難嚇倒,,多闖練,,獨(dú)立做事。
“明天要早起,,收拾好就到學(xué)校去,,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到”,,對(duì)女兒要求嚴(yán)格,,教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
“沒有爸爸,,你要自己管好自己,,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,,是不是”,,希望女兒自立自強(qiáng),并要長(zhǎng)大成人,,給弟弟妹妹做好榜樣,。
“不要怕英子,你要學(xué)做許多事,,將來好幫著你媽媽,,你最大”,鼓勵(lì)女兒,,希望女兒不斷鍛煉自己,,早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。
3,、從全文看,,爸爸是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)習(xí)小組討論,,總結(jié)答案要點(diǎn)
參考答案:對(duì)子女:要求嚴(yán)格,,注重對(duì)孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育,。
對(duì)他人(叔叔):有情有義,,重感情,,聽說叔叔被害死,便急的吐血,。
對(duì)生活:愛花,,愛美,愛生活,,很有生活情趣,,每天下班回來,第一件事就是澆花,。
小結(jié):我們看到的是一個(gè)嚴(yán)在其外,,愛在其中的可親可敬的父親形象,感受到的是淳樸真摯,,平淡而醇美的父愛,,有這樣的愛相伴,我們一生都會(huì)感到溫暖,。此時(shí)此刻,,你不想對(duì)愛你的父親說些什么嗎?
請(qǐng)以“爸爸,,我想對(duì)您說……”的句式,,說出你最想對(duì)父親說的一句話,。(2分鐘落筆)
正是因?yàn)槲覀兊纳杏羞@樣一個(gè)人,,愛著我們,,關(guān)心著我們,,我們才能健康快樂的成長(zhǎng),。如果說父親是一本書,,他記載的是對(duì)子女的希望和付出,;如果說父親是一片海,,他寬闊的胸懷里容納的是對(duì)子女的關(guān)心和祝福,;如果說父親是一條路,,他甘愿讓子女踏著走向未來,走向幸福,。讓我們衷心的道一聲:父親,,謝謝您!
請(qǐng)同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆,,參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對(duì)您說》
在父愛的溫暖呵護(hù)下,,在父親的指引鼓勵(lì)下,文章展示了英子的成長(zhǎng)過程,,英子是一個(gè)怎樣的孩子,,她的成長(zhǎng)過程能給我們哪些啟示,,文章是怎樣組織安排材料的,是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
速讀課文有關(guān)部分,,思考:
1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長(zhǎng),?請(qǐng)按順序敘述下來,。
由一個(gè)賴床、懶惰的小女孩,,成長(zhǎng)為六年來每天都最早到校的好學(xué)生,;
由一個(gè)膽小、怕事的小女孩,,成長(zhǎng)為能獨(dú)立去銀行匯款的大孩子,,
由一個(gè)愛哭、遇事緊張的小女孩,,成長(zhǎng)為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對(duì)生活的小大人,。
2、從英子的成長(zhǎng)中,,你得到了哪些啟示,?
以“英子,我真了不起……”的句式闡述,。
先向?qū)W生講解記敘的三種順序
1,、從全文來看,作者是按什麼樣的順序來行組織材料的,?
按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過程,,是順敘,敘寫主線是畢業(yè)典禮,。
2,、對(duì)父親有關(guān)事情的回憶,在文章中屬于什麼順序,?是怎樣引起的,?
中斷原來的敘述,插入回憶,,屬于插敘,。本文就是借助插敘來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的。
文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸,,從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶,。接著由主線-----離開醫(yī)院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述,插敘了六年前因賴床受懲戒的故事,。然后再由禮堂的鐘聲響了,,想到了病重爸爸的敘述,,插敘了爸爸愛花的故事,最后又插敘了別人希望“我”長(zhǎng)大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié),。至此,,把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補(bǔ)充插敘了進(jìn)來,使得全文情節(jié)更加豐滿具體,,主題鮮明突出,。
歸納:插敘寫法:一種是由于某種需要,,暫時(shí)把敘述線索中斷一下,,插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述;二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶,。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后,,仍恢復(fù)到原來的敘述。運(yùn)用插敘,,可對(duì)所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,,使敘述更完整、嚴(yán)密,,思路更清晰,,人物形象更豐滿,主題更鮮明,。
爸爸病的不輕,,可能將不久于人世,文章對(duì)此多次作了暗示,,試標(biāo)劃出有關(guān)語句并做出分析,。
1、看爸爸時(shí),,爸爸說“沒有爸爸,,你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。
2,、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí),,想到媽媽眼睛紅腫,暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世,,所以很悲痛,。
3、畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí),,催著自己,,好像趕上什么似的,這是一種預(yù)感,,暗示爸爸去世,。
小結(jié):這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物,、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng),,可以使文章脈絡(luò)通暢,,結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袘?yīng)借鑒的寫法,。
文章多次寫到花,,文章題目又是“爸爸的花兒落了”,思考:
1,、“花兒”在文中指什么,?“花兒”在文中起什么作用?
2,、如何理解“爸爸的花兒落了”,?這是什么修辭手法?
小組討論,,明確答案
文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇,,寫夾竹桃的敗落收尾,可以看出,,“花兒”是作為線索貫穿小說始末的,。
“爸爸的花兒落了”,一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落,,二象征秉性愛花的爸爸去世了,。這是雙關(guān)修辭,雙關(guān),,就是在用詞造句時(shí),,表面上是一個(gè)意思,而暗中隱藏著另一個(gè)意思,。
本文是一篇感人的美文,,語言質(zhì)樸、淡雅,、含蓄,、深邃,請(qǐng)選擇自己喜歡的語段有感情朗讀,。
學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字,,或睹物思人,或觸景生情,。
《爸爸的花兒落了》教案篇八
1,、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,,用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容,。
2,、理清文章的思路,研讀課文,,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。
3、理解作者思想感情,,體味人與人之間的真情,。
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,,從中感受至愛親情,。
1、學(xué)生:
⑴ 預(yù)習(xí)課文,,借助工具書解決生字詞,。
⑵ 在學(xué)習(xí)的過程中,,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,,準(zhǔn)備好說給大家聽聽,。
2、教師:
⑴ 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,。
⑵ 有條件的,,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
有感情地朗讀課文,,整體感知課文內(nèi)容,,理清文章脈絡(luò)。
一,、導(dǎo)入
1,、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境,。
2,、也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入,。
3,、還可用以下話語導(dǎo)入:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,,人們最不能忘懷的也是母愛,。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,,他們同樣讓我們難以忘懷,,他們同樣值得我們夸贊?,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!
二,、整體感悟
1,、檢查預(yù)習(xí)情況。
(利用多媒體課件)
2,、快速有感情地朗讀課文,,并在朗讀中思考問題:
大屏幕投影出示問題組:
⑴ 從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人,?
⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,?
⑶ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后,,四人小組討論回答,,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:
⑴ 爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),,無論什么困難的事,,只要硬著頭皮去做,就闖過去了,。
很重感情,,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了,。
特別愛花,,每天下班回來,第一件事就是澆花,。
⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”,,與題目相映,文章也多處寫到花,,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。
⑶ 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情,。
三,、研讀與賞析(上)
1、教師導(dǎo)學(xué):
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,,力求對(duì)文章能有更全面,、更深刻的理解。
2,、自主探究:
確定思考題,,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:
⑴ 文中哪些寫的是眼前事,,哪些是回憶過去的事,,回憶的事情是怎樣引出的?
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,,可能將不久于人世的,?
⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,,然后學(xué)生在課文中勾畫,,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,,韓主任已經(jīng)講話了,,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,,看著滿院零落的花兒,,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,,并且管弟弟和妹妹,,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是,?”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,,急急忙忙趕回家去,,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,,散散落落的,,很不像樣”,更是以花喻人,,把即將喪父的傷痛推到極致,。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,,不再是小孩子了,。
四、作業(yè)
1,、識(shí)記字詞,,完成讀一讀,寫一寫,。
2,、思考“研討與練習(xí)”一。
3,、進(jìn)一步閱讀文章,,思考“研討與練習(xí)”二。
4,、準(zhǔn)備說說自己的爸爸,。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、檢查作業(yè),。
2,、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
1、教師導(dǎo)學(xué):
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度,。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論,。
2,、大屏幕出示問題組:
⑴ 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響,?
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景,?這情景預(yù)示著什么呢?
⑶ “我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了,?從哪些地方看出來的,?
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,,共同解決問題,,明確:
⑴ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,,要處處嚴(yán)格要求自己,,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝,,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,,將不久于人世。
⑶ 是的,?!拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了,,我是小小的大人”,,然后就對(duì)老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,,最后在心里默念“我已不再是小孩子,。”
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人,?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱,,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn),。
進(jìn)一步提問:
1,、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì),。
2,、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的,?說給大家聽聽,。
有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,,那深沉的愛,,那感人的愛,讓我們說真話,,訴真情,,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”,。
學(xué)生自由發(fā)言,,教師總結(jié):作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,,印在腦海里,,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。
《爸爸的花兒落了》教案篇九
本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元,,這個(gè)單元是成長(zhǎng)的主題,,單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感?!栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿,,所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近,很能引起他們的興趣,,使他們與作品產(chǎn)生共鳴,,所以這篇文章相對(duì)于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受,。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣,,確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢,?我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì),,以學(xué)生的求知需求為主線,讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng),,在自主,、合作、探究中有所感悟,,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,,進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流,。
然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn),,使教學(xué)失去層次感呢,?在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn),?我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維,,然后還要在該住手時(shí)則住手,,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn),。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會(huì),。
1、上課前開始放《送別》的曲子,用來營(yíng)造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷,。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌,,古道、芳草,、垂柳,、夕陽,、浮蕩的晚風(fēng),、嗚咽的清笛,歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷,,往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前,。
(有了它作鋪墊,,不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語,,學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事,,呵呵,,在那樣的氛圍里講逝去的童年,我的眼淚都快下來了 )
2,、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后,,在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知,??梢蕴嵋粋€(gè)問題:文中寫了英子和父親之間的哪些故事?在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。
學(xué)生回答得很踴躍,,“我”和父親的故事:
⑴ 鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮,;
⑵ 逼我去上學(xué),并給我送來棉衣,;
⑶ 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢,;
⑷ 爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定,、安靜,。
(這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題,讓學(xué)生體會(huì)一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然,,后來又去掉了,因?yàn)閷?duì)于插敘的用法及作用學(xué)生應(yīng)該早掌握了,,不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會(huì)文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑 ,,進(jìn)行賞析)
3、內(nèi)容賞析:
找出文中最讓你感動(dòng)的事件,,自己先試著有感情地朗讀出來,,然后再與大家一起分享,讀給大家聽,,并說一下這里為什么讓你感動(dòng),。
(朗讀首先是一種能力,而這種能力的培養(yǎng)非一日之功,,必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練,。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文,走近作者,,與作者進(jìn)行真正的情感交流,。所以不管有什么樣的原因,對(duì)課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與,,與學(xué)生一起進(jìn)步,不能以自己讀得不好為由為自己開脫 )
4,、學(xué)生自由質(zhì)疑:剛才大家都談了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,,下面你能不能再從這些事件中找一兩個(gè)問題考考你的同學(xué)啊,?
(學(xué)生先自己考慮幾分鐘,,然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。)
問題一:爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我,,可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣,?
學(xué)生:爸爸打我是對(duì)我嚴(yán)格要求,是一種嚴(yán)愛,而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我,、愛我,。
問題二:我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜?
學(xué)生一:因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R(shí)到我是家里的老大,。
學(xué)生二:還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了,,還有開頭爸爸對(duì)我說“沒有爸爸,你更要自己管自己,,并且管弟弟和妹妹,,你已經(jīng)大了,是不是”,,這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長(zhǎng)大了,。
師:同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長(zhǎng)大了,,大家能說說除了課文結(jié)尾外,,還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長(zhǎng)大啊,?
學(xué)生一:自從爸爸打了我,,我以后上學(xué)就再也沒有遲到過,而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書呢,。這就證明我長(zhǎng)大了,。
學(xué)生二:還有,爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢,,盡管很害怕,,但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷,,我爸爸也讓我自己去寄過一回錢,,像作者寫的一樣,我一開始也很緊張,,不知道該怎么做,,寄完之后我覺得自己真的很了不起,原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難,。
師:這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴,。看文章的時(shí)候,,我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,,這位同學(xué)體會(huì)了一次真正的幸福,祝賀你,!
(學(xué)生們大笑,,并鼓掌)
問題三:我長(zhǎng)大了,,那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎,為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢,?這兩者之間有什么關(guān)系,?
(這個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣,很多雙手舉了起來)
學(xué)生一:爸爸的花兒落了是說爸爸去世了,,通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長(zhǎng)大了,。
(質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭)
學(xué)生二:我是在爸爸的教育下才一步步長(zhǎng)大的,爸爸的花兒落了,,卻結(jié)出了甜美的果實(shí),,我就是爸爸結(jié)的果子,所以我長(zhǎng)大了,。
(同學(xué)們哄堂大笑,,質(zhì)疑者說你的比喻很形象,我很滿意)
(這個(gè)問題及答案讓我對(duì)學(xué)生的能力刮目相看)
問題四:文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié),?
學(xué)生一:從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是一個(gè)充滿愛心的人,。
學(xué)生二:我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征,因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫€(gè)女兒,。
學(xué)生三:我覺得“我”就是爸爸種的一棵花,爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”,,讓我一天天長(zhǎng)大,,花落了,可是卻結(jié)出了果實(shí),,爸爸去世了,,我卻真的覺得自己長(zhǎng)大了。
學(xué)生四:我覺得對(duì)爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索,。
(同學(xué)們都等著他繼續(xù)說,,他的思路卻有些梳理不清了,看來理理順序還是有必要的,,于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對(duì)爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的)
學(xué)生四:參加畢業(yè)典禮時(shí),,“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃,而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮,,我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景,。平時(shí)爸爸最喜愛花,可院里的花今年還沒有上麻渣,,因?yàn)榘职值昧酥夭?。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了,石榴也掉了好幾個(gè),,爸爸的花兒落了,,爸爸去世了。
(同學(xué)們說得真的太好了,對(duì)文章的內(nèi)涵理解得非常深入,,在這里就勢(shì)讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義,,從而結(jié)束這次與作者的交流)
小結(jié):父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí):“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病,,在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣,,在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情,,而是通過具體的事情,,用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)的過程。
5,、拓展:
在大家的成長(zhǎng)過程中是不是也有很多這樣的故事,?你能否說出來與大家分享一下?
(留3~5分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流)
最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章,,像作者一樣用一條線索貫穿全文,,寫一寫自己成長(zhǎng)的故事,再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題,。
一直以來,,老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí),而不是學(xué)生想學(xué)什么,。這篇文章內(nèi)容比較容易理解,,所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,。在這樣的課堂上,,教師的作用主要是營(yíng)造一種平等和諧的對(duì)話氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈,、思考的大腦,,然后讓感情融匯感情,思想碰撞思想,。
“知識(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果,,又是另一個(gè)過程的中國?!彼砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段,。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性,,從而不敢放手,其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長(zhǎng),、成熟起來的,,而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞,,對(duì)老師來說又何嘗不是一種成長(zhǎng)呢?
陶行知先生有一句話:“先生之最大的成功,,是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生,。”總是牽著學(xué)生的鼻子走,,先生就永遠(yuǎn)無法體會(huì)成功的快樂了,。
《爸爸的花兒落了》教案篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,,體會(huì)樸素真摯的語言之美,。
2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,,感悟成長(zhǎng),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言,體驗(yàn)父愛,,感悟成長(zhǎng),。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法,。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體,、音樂。
【課前準(zhǔn)備】
1,、預(yù)習(xí)課文,,解決生字詞。
2,、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
有一首歌一直在我們耳邊回響,,讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱,。播放vcd《世上只有媽媽好》,師生跟唱,。
這首歌我們唱了好多年,,它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),,你都會(huì)想些什么,?
生談感受。
人生在世,,人們夸贊的最多的是母愛,,人們最不能忘懷的也是母愛。今天,,我們要為我們的父輩唱一首頌歌,,我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧,!
1、題目代換:
這篇文章比較長(zhǎng),,通過我們預(yù)習(xí)課文,,你覺得文章還可以用什么題目來代換?
探討結(jié)果:《我和爸爸》,、《愛花的爸爸》,、《父愛》……
2、解釋課題:
同學(xué)們代換了這么多題目,,那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題,?
探討結(jié)果:
⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落,,爸爸離開人世,。
3、略談感受:
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,,眼淚情不自禁地流了下來,,那你最初讀完課文后,最大的感受是什么,?
學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng),、同情、敬佩等,,要求說明原由,。
1、品讀最感動(dòng)的地方:
看來同學(xué)們和老師一樣,,是飽含激情地讀完這篇文章,,你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀?
⑴ 自己練讀,。
⑵ 抽生單獨(dú)讀,。
2、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分:
⑴ 我與爸爸的故事中,,哪一件事寫的最詳細(xì),,對(duì)我影響最大?
明確:爸爸逼我上學(xué),。
讓我們跟隨英子的回憶,,一起回到六年前,來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷,。以讀為主,。
① 生自己朗讀。
② 選優(yōu)秀選手,,分角色朗讀,。
③ 小組扮演爸爸和英子,,分角色朗讀。
⑵ 從這件事上,,你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人,?
探討結(jié)果:爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格,但嚴(yán)中有愛,。
3,、品讀爸爸去世一部分:
⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng),不斷成熟,,從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了,?
明確:面對(duì)爸爸的死亡,英子表現(xiàn)出的是從容,、鎮(zhèn)定,。
我們集體來欣賞,以讀為主:
① 師范讀,。
② 生分角色讀,。
③ 男生扮老高,女生扮英子齊讀,。
⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,,我們可以看到,爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外,,還有哪些成分,?生到黑板歸納。
殷切的希望,、溫暖的關(guān)懷,、熱情的鼓勵(lì)……
⑶ 看了同學(xué)們的歸納,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的`感覺:父愛如山,,我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重,!相信,同學(xué)們也有同感,,那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對(duì)父愛的理解嗎?
父愛如?!笎廴绱猴L(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……
1,、是呀,父愛都是深沉的,,都是嚴(yán)厲的,,有時(shí)甚至讓人難以接受,但最終他是愛我們的,,你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎,?
生交流故事,。
2、在爸爸花兒落了的同時(shí),,我們欣喜地看到,,英子長(zhǎng)大了,成熟了,,假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,,而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么,?你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎,?
生寫作,并伴隨音樂交流,。
3,、整篇文章跌宕起伏,一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),,釋放情感的,,一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事,一會(huì)兒寫過去的事,,這種寫法叫插敘,。
4、在我們這堂課中,,有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,,是哪個(gè)環(huán)節(jié)?
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié),。
尾聲:今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛,,那感人的愛,讓我們用心聲來唱一唱:世上還有爸爸好,。重放《世上只有媽媽好》的音樂,,改唱《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案篇十一
1、 把握父女之間真摯,、深沉的情感,。
2、 理清文章思路,、感知文章內(nèi)容,。
3、 了解記敘的敘事方法,。
1,、 把握父女之間真摯、深沉的愛,。
2,、 理清文章思路,,感知文章內(nèi)容。
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。該設(shè)計(jì)從探究問題入手,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì),,循序漸進(jìn),,由淺入深,啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì):爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛,。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn),。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過程中,,父母給了我們無限的關(guān)愛,可用“三春暉”來比喻,。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》,,不錯(cuò),,(母愛是一縷陽光,,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,;母愛是一泓清泉,讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。)
但父愛也是深沉的,,(父愛就像那直插云霄的山峰,高大巍峨,,讓人在孤寂之中有了依靠,;父愛就像那一望無際的大海,博大深沉,,他能包容兒女的美丑真假,。)(父愛是一座山峰,讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定,;父愛是一片大海,,讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在,,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧,!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦,一同體味父親的愛意,。
(課前播放錄音帶,創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍,,在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中,,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,,引起大家的共鳴,奠定學(xué)好該文的感情基調(diào),。)
二,、初讀課文,整體感知
1,、 有感情地朗讀全文,。
2、 復(fù)述故事梗概,。
(讀和說的能力是語文的基本功,,也是學(xué)好語文的基礎(chǔ),此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力,,同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文,,理清文章的脈絡(luò)。)
3,、 出示思考題,。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義,?
(2),、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3),、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用,?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法,雙關(guān)修辭,。通過對(duì)爸爸性格的分析,,體驗(yàn)濃濃的親情,感知父愛的深沉,。)
小組討論明確:
該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,,一方面指爸爸種的花兒凋零了,另一方面指愛花的爸爸離開了人世,。爸爸是個(gè)教子有方的人,,在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng),;很重情感,,雨中送夾襖,聽到弟弟遇害急得吐血,;情趣高雅,,非常愛花。文章多處寫到花,花是作為線索貫穿全文的,。
三,、研讀課文,分折欣賞
1,、 分角色朗讀13—30段,,要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2,、 出示思考題,。
(1)、作者運(yùn)用了哪些描寫方法,?
(2),、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感?
(3),、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響,?
(本題旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全,,此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象去把握本質(zhì),,從嚴(yán)厲中感悟父愛。)
討論明確:
這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫(13,、14,、28段)、語言描寫(18—20段),、動(dòng)作描寫(22—24段)等,,描寫細(xì)膩,聲情并茂,,人物性格栩栩如生,。爸爸的責(zé)打,表現(xiàn)對(duì)“我”的嚴(yán)格要求,,從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課,對(duì)我的關(guān)愛也體貼入微,,雨中送衣送錢,,都是為了愛。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大,,從此后“我”再不賴床,,成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四,、布置作業(yè),,思考練習(xí)
1,、 思考“研討與練習(xí)”一。
2,、 抄寫生字詞,。
一、復(fù)習(xí)回顧,,導(dǎo)入新課
上堂課通過閱讀和賞析,把握了文章內(nèi)容,,初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸,,在濃濃的親情中,作者逐漸成長(zhǎng),,這堂課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這份溫馨中,。
二、精讀課文,,分析欣賞
分角色朗讀“我為什么總想到這些呢,?——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英?!?/p>
1,、 出示思考題。
(1),、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容,?
(2)、作者為什么說“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,,我們又是多么怕呢,?”
(3)、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的,?
(結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展,,有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng),以人為鑒,,可以正得失,,增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。)
討論明確:這些文字主要描述了自己盼望長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大的矛盾心理,,同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對(duì)生活的情節(jié),。盼望長(zhǎng)大,是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來的期盼,,能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想,,害怕長(zhǎng)大,是怕失去美好的童年,,缺乏成熟的心理準(zhǔn)備,,缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力,。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn),一方面鼓勵(lì)“我”無論什么困難的事,,只要硬著頭皮去做,,就都過去了,另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志,。
三,、合作探究,援疑質(zhì)理,。
1,、該文時(shí)間跨度大,哪些寫的是眼前事,,哪些寫的是過去的事,?過去的事是怎樣引出的?
2,、文中是如何暗示爸爸病得很重,,將不久于人世的?
3,、從哪些地方看“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了,?
(該文運(yùn)用插敘的手法,使文章顯得波瀾起伏,,跌宕有致,,內(nèi)容豐富而有序,事件交錯(cuò)而有致,。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn),,學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。)
討論明確:作者每次記述往事,,都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的,。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景,;通過記述探病時(shí)爸爸的囑托,,引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié);由禮堂響起的鐘聲,,想到爸爸不會(huì)來了也不能料理花兒了,,于是又憶起爸爸愛花的情節(jié);由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(zhǎng)大,,進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形,,等等。
文中有多處伏筆和暗示,。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí),,爸爸說:“沒有爸爸,,你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上,,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,,是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后,,“催著自己,,怕趕不上什么事似的”,這是預(yù)兆,。至于進(jìn)家門后,,看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子,散散落落的,,很不像樣”,更是以花喻人,,預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了,。
當(dāng)我得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,,我是小小的大人”,,然而就對(duì)老高說話,而且是:“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,,這樣的安靜”,,心里默念“我已不再是小孩子”,可以看出“我”在早年的人生打擊中,,走出了幼稚,,意志堅(jiān)強(qiáng),逐步趨向成熟,。
四,、互問互難,培養(yǎng)能力
讓學(xué)生自己去探究,,分組責(zé)難,,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。
五,、研讀課文,,體驗(yàn)情感
出示思考題
1、課文中你對(duì)哪些描寫感受最深,?
2,、在成長(zhǎng)過程中,,你有沒有類似的賴床經(jīng)歷?父母怎樣處理的,?
3,、你在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱?
(讓學(xué)生拓寬思路,,暢所欲言,,言無不盡,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià),。)
六,、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟,構(gòu)成一曲美妙,、豐富的人生交響樂,,有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂,,讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?,進(jìn)一步去充實(shí)完美她,讓我們的人生更華美,。
《爸爸的花兒落了》教案篇十二
1,、德育點(diǎn):
讓學(xué)生深入體會(huì)父母與兒女之間的深情。
2,、創(chuàng)新點(diǎn):
通過被打事件展示父親對(duì)自己的深情,。
3、能力點(diǎn):
把握父女間的深情,,了解插敘的巧妙,。
4、知識(shí)點(diǎn):
字詞,、插敘,、語帶雙關(guān)的標(biāo)題。
教育正處于改革的過渡期,,父母對(duì)兒女的期望往往不被兒女理解,,因此,父母和兒女間的矛盾也就較為普遍,,通過本文教學(xué),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)父母對(duì)兒女的深情。另,,作文需要插敘,,但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘,可讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí) ,。
(內(nèi)容概要)師生互動(dòng)(問題設(shè)計(jì),、情景創(chuàng)設(shè))
一,、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)要點(diǎn):整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會(huì)文中貫穿的情感。
(由上學(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入)
1,、由兩名同學(xué)分別說一下自己對(duì)媽媽的嘮叨的感受,。
2、教師導(dǎo)入:
每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,,都離不開父母的關(guān)愛,,這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰,。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對(duì)兒女的一種怎樣的感情呢,?學(xué)了本文后相信你會(huì)有深刻理解的。
二,、整體感知課文內(nèi)容,,把握文章大意。
1,、檢查預(yù)習(xí):
文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事,?
明確:第一件事:鼓勵(lì)我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。
第二件事:爸爸逼我上學(xué),。
第三件事:鼓勵(lì)我去郵局寄錢。
2,、檢查字詞后朗讀課文(讀這三件事),。
⑴ 朗讀,評(píng)議,、看誰讀得準(zhǔn)確,,有感情。
⑵ 學(xué)生自學(xué)字詞,。
(注釋中帶注音的讀一讀,,寫一寫中的字詞,寫完后自查)
三,、體會(huì)文中貫穿的感情
1,、學(xué)生邊默讀邊思考:文中貫穿著什么樣的思想感情?舉例說明,。
明確:文中貫穿著作者對(duì)父親的摯愛和父親對(duì)作者的關(guān)愛之情,。
2、閱讀課文,,從文中找出依據(jù)對(duì)此加以說明,。
參考:夾竹桃是你爸爸種的
我問爸爸,能不能起來
爸爸,,你不去,,我很害怕
英子,,不要怕
沒有爸爸,你更要
不要怕,,英子,,你要學(xué)做許多事
小結(jié):重點(diǎn)是寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大的、懂事的情感,。
3,、自由朗讀,體會(huì)文中貫穿的思想感情
四,、作業(yè)
課后研討與練習(xí)一,、二。
第二課時(shí)
一,、研讀課文
學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法,。
學(xué)習(xí)要點(diǎn):巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。
1,、理清記敘內(nèi)容,。(按時(shí)間順序)
參考:爸爸逼我上學(xué),送花夾襖──爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 ,。
2,、再讀課文,對(duì)照課文的記敘順序,,明確哪是插敘,?
參考:畢業(yè)典禮(回憶1)──爸爸生病(回憶2)──逼我上學(xué),,送花夾襖──畢業(yè)典禮(回憶)爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──(回憶爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了,。
3、對(duì)照課文,,理解插敘的妙處:
爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān),?
(學(xué)生從課文中找,并進(jìn)行交流)
參考:明天要早起
不要怕,, 你要學(xué)做許多事
4,、從爸爸的這些話中,我體會(huì)到了什么,?
學(xué)生根據(jù)理解回答,。
5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用,?
6,、理解最后兩句:
爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)
(花落,爸爸去世)
我已不再是小孩子了──點(diǎn)明主題
(在爸爸的關(guān)愛下,在經(jīng)歷過許多事后,,我體會(huì)到自己長(zhǎng)大了,。)
二、拓展延伸
1,、如何理解被打事件,?你有過被打的事嗎?被打后你是如何想的,?
2,、作者沒寫被打后的想法,只寫我聽到這兒,,鼻子抽搭了一下,,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不致于流出來,,你猜測(cè)一下,,她的心里會(huì)怎樣想?
3,、這次挨打,,與我的成長(zhǎng)有關(guān)嗎?爸爸的打中含有什么感情,?
六,、布置作業(yè)
1、把課堂上研討的問題整理出來,,寫在作業(yè)本上,。
2、回憶一下自己的成長(zhǎng)軌跡,,那些事情給你留下深刻印象,?
《爸爸的花兒落了》教案篇十三
1,、朗讀課文理清線索,,概括提煉故事情節(jié)
2、品讀語言感受父愛,,體會(huì)父愛對(duì)英子的影響,。
3、寫出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受,,體味掉地生活中的父愛,。
1,品讀語言感受父愛,,體會(huì)父愛對(duì)英子的影響,。
2、寫出對(duì)成長(zhǎng)的獨(dú)特感受,,體味掉地生活中的父愛,。
品讀探討
師:同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎,?
你想到了哪些人,又想到了哪些事呢,?是啊,,不同的人,在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的,。今天,,我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》,我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上,,主要想到了什么,?
生:我和爸爸之間的事
(學(xué)法指導(dǎo):背景音樂《驪歌》,營(yíng)造氣氛)
師:下面請(qǐng)快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢,?請(qǐng)按時(shí)間順序概括出來,,方法是人物+事件。
生:交流,,邊板書邊概括,。
(學(xué)法指導(dǎo):提取信息,概括故事)
師:我們來看看板書,,你覺得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢,?
(一)爸爸的嚴(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中,,請(qǐng)找出來,,讀出來并說明理由?
(二)那么,,文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢,?同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。
生:思考,、交流
(學(xué)法指導(dǎo):探究,,師生互動(dòng))
師:看了英子與父親的故事,我們深刻體會(huì)到父親對(duì)英子深沉的愛,,在愛的成分中有殷切的希望,,嚴(yán)格的要求,熱忱的鼓勵(lì),,溫暖的關(guān)懷,。
如此偉大的父親卻英年早逝,不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》
(背景音樂《山楂樹》,,烘托情感)
生:聽讀感受齊讀62-66段
(學(xué)法指導(dǎo):感受,、體悟)
師:你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過你,甚至打過你,你也曾對(duì)他產(chǎn)生過誤解,,但你的父親一定是愛你的,。
請(qǐng)大家回憶一下你與父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,說說最讓你感動(dòng)的一件事,。
生:寫作交流
(學(xué)法指導(dǎo):成果展示分享)
師:
同學(xué)們合唱了一首父愛樂章,,讓我們把這些留在成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中,耳畔又想起驪歌的旋律,,淡淡的哀愁,,濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮,,也不僅僅是家中的落花,,其實(shí)還有英子美好的童年,難忘的父愛,。但我們相信堅(jiān)強(qiáng)的英子能挑起生活的重?fù)?dān),,勇敢的生活下去,因?yàn)榇煺叟c磨難能讓人成長(zhǎng)起來,,更因?yàn)樗闹杏懈赣H對(duì)她深深的愛,。(背景音樂《驪歌》,營(yíng)造氛圍)
(學(xué)法指導(dǎo):鞏固梳理)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長(zhǎng),,使學(xué)生獲得對(duì)人生的有益啟示,。
《爸爸的花兒落了》教案篇十四
知識(shí)和能力:
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛,;
2,、找出父親影響下英子的變化與成長(zhǎng);
3,、品讀林海音寧靜文字中蘊(yùn)涵著的動(dòng)人情感,。
過程和方法:
1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳法,;
2,、在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
理解長(zhǎng)大的真正內(nèi)涵,,對(duì)成長(zhǎng)有自己的情感體驗(yàn),,學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生,。
1,、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長(zhǎng)軌跡;
2,、理解成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵,。
一、播放音樂片段《送別》
師:我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷,,回味悠長(zhǎng),,今天,我們來聽一個(gè)同樣悠長(zhǎng)的故事,。這故事里有緩緩而過的人兒,,有緩緩而逝的歲月,有緩緩流動(dòng)的愛,,還有一朵緩緩而開的成長(zhǎng)之花,。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。
二,、師:《驪歌》意味著——離別,,這故事里也有這樣一個(gè)離別的片段。請(qǐng)一女生朗讀,。
(板書:畢業(yè)典禮)
師:我哭了,,我為什么而哭? 在這離別之際,,她僅僅因?yàn)樯岵坏美蠋熀屯瑢W(xué)而哭嗎,?還有什么原因嗎?原來,,她還舍不得長(zhǎng)大,,她害怕長(zhǎng)大??善?,在她的成長(zhǎng)中,常常有人盼著她長(zhǎng)大,。在這些人中,,有一個(gè)人,他特別希望英子能夠長(zhǎng)大,,他是,?爸爸。爸爸是怎么盼著英子長(zhǎng)大的呢,?我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢,?先來找一找,英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢,?
板書:醫(yī)院叮囑,、逼我上學(xué)、喜歡種花,、讓我寄錢
三,、師:英子為什么想到這些事,?這些事對(duì)她來說是不是有特殊的意義?
ppt:你對(duì)哪件往事最有感觸,?這件事對(duì)英子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響,?找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段,做好圈畫批注,。
師:希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀,,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一顆善于感悟的心,。
學(xué)生分享自己閱讀體會(huì),,通過齊讀、評(píng)讀,、范讀,、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個(gè)片段,。
逼我上學(xué)“怎么不起來,,快起!快起,!”“晚了,!爸!”我硬著頭皮說,?!巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué),!起,!”
①兩個(gè)“快起”語速越讀越快,不停頓,;要讀得重些,,有力些。一個(gè)簡(jiǎn)單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán),,“,!”表達(dá)了爸爸此時(shí)聲音的心情?就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的字,,一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn),,里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對(duì)沒商量,,要讀出那種非起不可,、非去不可的威嚴(yán)。
②女生扮演小英子,,男生扮演爸爸,,分角色朗讀。
②英子此時(shí)的心里想法是什么,?
爸爸氣極了,,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了,。爸爸左看右看,,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,,就發(fā)出咻咻的聲音,,我挨打了。
①要讀出感情,,主要在“拖”,、“抄”等動(dòng)詞上下功夫,讀出爸爸很憤怒,,很生氣的感情,。
②爸爸僅僅是生氣而已嗎?抓住“爸爸左看右看”,。
③爸爸為什么打英子,?他是為了誰?爸爸確實(shí)有一股狠勁兒,,可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望,。爸爸的打,爸爸的嚴(yán)厲和憤怒,,都是為了英子好,,這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。
④此時(shí)的英子她能體會(huì)爸爸的苦心嗎,?這時(shí)候的英子,,其實(shí)還是個(gè)不懂事的小孩子。(板書:不懂事)
爸爸沒說什么,,打開了手中的包袱,,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,,看著我穿上,,又拿出兩個(gè)銅板來給我。
①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢,?爸爸的愛寄托在哪些字眼上,?
②面對(duì)這無聲的溫情,英子心里會(huì)怎么想,?
師:一件小小的起床事件,,讓英子的心緒不停變化,,從……到……再到……。后來怎么樣了呢,?我們來看看英子的這段自白,。(女生齊讀)
師:在這一事件中,英子是痛苦的,,她被逼著起床上學(xué),,(板書:痛、逼)但也正是這樣的痛苦和逼迫,,英子才有了從此以后的每個(gè)“冬天的清晨”和“夏天的早晨”,。
師:你覺得,從那以后,,英子有了什么不一樣的地方,?她漸漸學(xué)會(huì)了什么?(對(duì)自己負(fù)責(zé),、自律,、感激)
師:這份收獲對(duì)英子來說,是一時(shí)的,,還是長(zhǎng)久的,?正如那朵飄香的玉簪花一樣,香味兒久久地在英子的心頭縈繞著,。
醫(yī)院叮囑
重點(diǎn)賞讀第8自然段,。
①你覺得爸爸的心情是怎么樣的?
②此時(shí)此刻爸爸的表情會(huì)是怎樣,?
③爸爸看著英子,,他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生(板書:優(yōu)秀),在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,,他是多么高興,,多么欣慰,他多么想去見證女兒的優(yōu)秀,??墒牵雷约阂呀?jīng)時(shí)日不多,。他的女兒還是個(gè)孩子,,他實(shí)在是舍不得也放不下。這短短的兩行字,,藏著爸爸多少的苦楚和無奈,,還有深深的愛和殷殷的期盼。
④千言萬語,,最后只化為了三句話,。(ppt呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話,,男同學(xué)第一句,女同學(xué)第二句,,一起第三句)
⑤此時(shí)的英子,,她聽懂爸爸的意思了嗎?(板書:懂)她真正聽懂是在什么時(shí)候,?
鼓勵(lì)闖練
(在“鼓勵(lì)闖練”幾個(gè)字周圍畫圈)
師:爸爸為什么要讓我去寄錢呢,?不能讓媽媽或者老高去嗎,?她樂意去嗎,?結(jié)果成功了嗎?
師:在闖練的過程中,,英子心里是怎么想的,?這對(duì)英子來說,其實(shí)也是一種煎熬,。但是她在爸爸的鼓勵(lì)下,,硬著頭皮,闖過去了,。(板書:硬)
喜歡種花
師:在這樣家庭氛圍中長(zhǎng)大的英子,,她的性格會(huì)是怎么樣的?可見,,爸爸愛花對(duì)英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢,。
四、
師:爸爸喜歡種花,,他種的有一種花叫夾竹桃,。花似桃,,葉像竹,,一年三季,幾乎常青不敗,??墒牵职值纳▍s無情地凋謝了,,一邊說一邊出示ppt:爸爸的花兒落了,。
齊讀課文倒數(shù)5個(gè)自然段。
師:最后兩句,,該怎么讀,?自己讀一讀。(請(qǐng)幾位學(xué)生站起來說該用什么樣的語氣,。)其實(shí),,在課前,,我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。ppt出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀設(shè)計(jì),。請(qǐng)三位學(xué)生讀一讀,。
師:爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛,,那痛,,只是身體上的痛,爸爸的去世,,這種痛,?叫人痛徹心扉。
師:那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎,?她作何反應(yīng),?(鎮(zhèn)定、安靜)
師:痛到極致,,便是冷靜,。
師:你覺得是什么支撐著英子,使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡,?
師:過往的每個(gè)片段,,每個(gè)細(xì)節(jié),無論是打還是送包袱,,無論是鼓勵(lì)闖練還是殷切叮囑,,無不凝聚著爸爸對(duì)英子的愛??砂职炙械膰?yán)厲所有的溫情卻在這時(shí)候全都戛然而止,。在不久前,她還在央求爸爸給她壯膽,;不久前,,她還在質(zhì)問爸爸:“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”不久前,她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是,,這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了,。
師:如果你是英子,你想對(duì)遠(yuǎn)在天堂的爸爸說什么,?請(qǐng)大家在手邊的白紙上,,寫一段話。
師:她意識(shí)到自己該長(zhǎng)大了,,該懂事了(板書:懂事),,這個(gè)早慧的女孩兒告訴自己:
我已不再是小孩子。
ppt:作者林海音在《城南舊事(代序)》的話。
師:英子在爸爸生命的隕落中,,在生命難以承受之重中猝不及防地長(zhǎng)大了,。這成長(zhǎng)里沒有歡喜,沒有恐懼,,有的只是本不屬于她這個(gè)年齡的沉重責(zé)任,。
ppt(配樂靜悟):
英子長(zhǎng)大了,她上學(xué)不再遲到,,她學(xué)會(huì)了自律,;
英子長(zhǎng)大了,她獨(dú)自去銀行存錢,,她學(xué)會(huì)了獨(dú)立,;
英子長(zhǎng)大了,她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞,,她學(xué)會(huì)了優(yōu)秀,;
英子長(zhǎng)大了,,她鎮(zhèn)定坦然地面對(duì)父親的死亡,;她學(xué)會(huì)了責(zé)任;
英子長(zhǎng)大了,,她成了一名著名作家,,用一支細(xì)膩而溫情的筆將一個(gè)十二歲小女孩的成長(zhǎng)寫得深沉動(dòng)人。
師:
爸爸的花兒落了,,
英子已不再是小孩子了,。
爸爸的花兒落了,
英子的花開了,。
我想,,那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會(huì)一直開進(jìn)英子的心里,陪著她勇敢坦然地走過一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬,。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎,?
《爸爸的花兒落了》教案篇十五
1、理解父母對(duì)兒女的深情,。
2,、理解爸爸的形象。
3,、記敘文中的插敘手法,。
4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng),。
1,、重點(diǎn):
⑴ 理解父母對(duì)兒女的深情。
⑵ 理解“爸爸”的形象。
2,、 難點(diǎn):
⑴ 記敘文中的插敘手法,。
⑵ 記敘中的伏筆與照應(yīng)。
2課時(shí),。
1,、讀準(zhǔn)生字詞。
2,、解釋詞語,。
3、閱讀課文,,質(zhì)疑,。
4、思考:研討與練習(xí),。
1,、簡(jiǎn)介作家作品和《城南舊事》故事梗概。
2,、導(dǎo)語:
在畢業(yè)典禮上,,“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶,回憶中有歡樂的笑聲,,也有感傷的淚水,;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意,?!鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑??請(qǐng)閱讀課文,。
1,、課文寫了哪些生活片斷,哪些是眼前的事,,哪些是回憶的事,?請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納,,然后電子板書:
眼前事 插敘
夾竹桃 探爸爸 賴床受罰
禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花
唱驪歌 盼望自己長(zhǎng)大的人 闖練
爸爸的花兒落了,,我也長(zhǎng)大了
2、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響,?
討論后歸納:
⑴ 六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì),,今天,我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事,。
⑵ 六年前,,我因賴床受罰,從那以后,每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生,。
⑶ 我闖練成功,。
⑷ 當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后,表現(xiàn)出鎮(zhèn)定,、安靜,,這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
3,、“爸爸”是個(gè)怎樣的人,?
討論后歸納:
爸爸表面上很嚴(yán)厲,嚴(yán)格要求“我”,,實(shí)際上卻充滿愛心,。他親自給無送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),,無論什么困難的事,,只要硬著頭皮去做,就闖過去了,。爸爸很重感情,,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血,。爸爸特別愛花,,每天下班回來,,第一件事就是澆花,。
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,所以文章彩插敘手法,,從眼前的事回憶往事,,寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育,塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象,。
完成課后第一題,。
再次閱讀全文后,重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分,,思考“研討與練習(xí)”二,。
上節(jié)課,我們分析了爸爸這個(gè)人物形象,,理解了文章的插敘手法,。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。
1,、朗讀第“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”,,思考下列問題:
⑴ “我”在一年級(jí)的時(shí)候,每天早晨醒來“又愁又怕”,愁的是什么,,怕的又是什么,?
⑵ 爸爸是個(gè)商人,家里也很有錢,,為什么不許小孩子上學(xué)乘車,?
⑶ 爸爸見我不起床為什么打我?
⑷ 爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板,?
⑸ 爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響,?
2、朗讀“快回家去……我已不再是小孩子”,,討論:
⑴ 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的,,為什么呀”?
⑵ 聽了老高的話,,知道爸爸去世的消息,,我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,?
3,、熟讀課文,研討問題:
⑴ 課文沒有直接寫爸爸病重,、瀕死,,但處處埋下了伏筆,請(qǐng)同學(xué)們找出來,。
⑵ 文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義,?
⑶ 文章多次寫花,有什么用意,?
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索,,重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己、長(zhǎng)大懂事的情感,。文章采用插敘手法,,時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,,文章顯得波瀾起伏,,跌宕有致。
1,、完成課后“研討與練習(xí)”二,。
2、完成《達(dá)標(biāo)測(cè)試題》第2課,。