作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇一

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》,，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元,，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容,，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感,，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)?！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了,，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事,，在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來,，時(shí)而記眼前之事,，時(shí)而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)而不零亂,。文章重點(diǎn)寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人,，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面,，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁,，純真中蘊(yùn)含了惆悵”,。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

這篇課文面對的是七年級的學(xué)生,，學(xué)生也就十三歲的光景,，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年,，童年也就是昨天的故事,，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ),。因此課文的篇幅雖然比較長，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力,?；谝陨戏治觯抑贫巳缦陆虒W(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 識(shí)記,、理解本課的生字詞,，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法,，提高朗讀的質(zhì)量,，掌握朗讀的技巧。

過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,，哪些是回憶過去的事,，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò),，從整體上把握課文,。

情感價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示,。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法,；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，并與他人交流閱讀感受”,，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn),，我在這課的學(xué)習(xí)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本,，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

（一） 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,，可曾有父親扛起你前行的臂膀,？有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望,？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛,，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)？如果說母親的面龐寫滿的是柔情,，那么父親的臉上刻下的就是滄桑,！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁,。

（二） 自主學(xué)習(xí),，初步感知：

學(xué)生默讀課文，圈劃字詞,，明確故事情節(jié),，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

（三） 研讀課文。（通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生,、教師,、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，使其有所收獲和領(lǐng)悟,。）

1.人生自古傷離別，本文其實(shí)寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎,？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的,，所以教師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)問題，很容易引學(xué)生入境,，走入文本,。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,，心情難以平靜,，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的,？（對文章結(jié)構(gòu)的把握）

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識(shí)講解：

在記敘的過程當(dāng)中,，暫時(shí)中斷了原來敘述的線索,，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘,。

作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境,，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒,，進(jìn)入插敘，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志,。

3,、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,，我們看了一個(gè)父親的形象,。文中爸爸是個(gè)什么樣的人？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句,，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對小說人物形象的分析,。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛,，對我成長的影響,。）

愛花，愛英子,，鞭策鼓勵(lì)。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了,，我已不再是小孩子,。

4,、你覺得小英子長大了嗎,？你從哪兒看出來的（通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,，感悟成長,。）

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句,，讓其他同學(xué)做評委,，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長感受,。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié),，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝,，但卻會(huì)留下濃濃的果香,。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長起來,。這才是父親給予她最厚重的愛,，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如

山”這個(gè)詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段,。體會(huì)如山父愛,，感悟人生成長。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

（四）.拓展延伸,，講述父愛親情,。

人總會(huì)長大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去,，留下的是足夠溫暖的回憶,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話,。（學(xué)生講述自己和父親的故事,，傾訴感情）

（五）.作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題,，寫成一篇成長感言,。

（六）說板書：我的板書是這樣的,，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理,，,，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨,。又給學(xué)生留下深刻的印象,。

爸爸的花兒落了

林海音

開 —— 童年

花 父愛如山

落 —— 成長

我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師批評指正,！謝謝,！

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇二

《爸爸的花兒落了》是現(xiàn)代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。本文是人教版新教材第一單元的第二篇,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說起課程目標(biāo)中提到：具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。根據(jù)這樣的精神,，我確定了以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理,，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性,。

2、把握文中父親的思想性格,。

3,、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4,、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法,。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破重點(diǎn),，宜將采用學(xué)生自己查找資料,，提問、討論,、解答的方法為主,，教師點(diǎn)撥為輔的方法進(jìn)行教學(xué)。對難點(diǎn)的處理則可利用課件輔助進(jìn)行,。

加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),，是語文教學(xué)的重要任務(wù),。初一的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的自學(xué)方法，因此,，與上述教法相配合,，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考,，并且自己對文章提出問題，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果,；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀,，以暢其氣，低聲漫吟,，以玩其味,。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì),，達(dá)到提高興趣之效果,。

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序,，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲,，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平,，將本課劃分成以下環(huán)節(jié)：

二課時(shí)

（第一課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：

1、整體感知,，把握文章脈絡(luò),。

2、朗讀,、復(fù)述課文

3,、了解敘事方法及主要作用

教學(xué)過程

（一）激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

父母對我們的愛是真摯無私的,。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面,，我們子女對這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過了多少年后才逐步體會(huì)到,。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人,。同學(xué)們,，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的,？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里,？無論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘,。今天,，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題,。

（二）朗讀課文：整體感知,，把握文章脈絡(luò)?！沧x讀〕

1,、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料,，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英,，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣,，父母曾東渡日本經(jīng)商,，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái),，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占,，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京,，小英子即在北京長大,。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校,，不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣,，任《國語日報(bào)》編輯,。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作,，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員,，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社,。林海音的創(chuàng)作是豐厚的,。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）,、《兩地》,、《作客美國》、《蕓窗夜讀》,、《剪影話文壇》《一家之主》,、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》,，短篇小說集《燭心》,、《婚姻的故事》、《城南舊事》,、《綠藻與咸蛋》,；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》,、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》,、《林海音自選集》,、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》,，此外,，還有許多文學(xué)評論、散文等,，散見于臺(tái)灣報(bào)刊,。〕

2,、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）,。

3、簡要復(fù)述課文,。（主要事件復(fù)述清楚即可,。）

點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評價(jià),。師及時(shí)鼓勵(lì),，精要指導(dǎo)。

4,、了解敘事方法及主要作用,。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉,，但插敘卻接觸較少,，教師要作必要指導(dǎo)）

〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的,，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事,，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶,。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎,？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂,。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作,?！?/p>

（三）、父親是一個(gè)怎樣的人,？（小組討論交流,，然后推選代表班級交流）〔議議〕

〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心,。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛生活的人等,。鼓勵(lì)表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕

（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）

這一節(jié)我們理清了文章思路,，了解了文中爸爸的性格,，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象,，為什么,？我們下節(jié)課再來探討。

（五）推薦作業(yè)：⑴反復(fù)讀課文,，體會(huì)文章樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的思想感情,。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義,。

（第二課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、品味文章語言

2、課題理解

3,、拓展延伸

教學(xué)過程,、

（一）品味文章語言?！舱?wù)劇?/p>

文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情,。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

做法：⑴爸爸打我,；⑵讓我闖練等。話語：⑴“英子，不要怕,，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”,。⑵“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長大了”等,。〕

（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少,，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么,？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試,。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落,；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析,，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能,，隨便否定或肯定〕

（三）拓展延伸課文內(nèi)容。

同學(xué)們,，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們,，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解,，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎,？請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流,，如時(shí)間允許,，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇＃?/p>

（四）推薦作業(yè)

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》,。

⑵運(yùn)用插敘的方法,，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位評委：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：

本單元的主題是成長,。成長是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不盡的話題,。每個(gè)人都從成長中走過來，但每個(gè)人的經(jīng)歷并不相同,?！栋职值幕▋郝淞恕氛n文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分，課文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶,，從回憶中展示自己不斷成長的過程,。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,，寫得深沉,、含而不露。

（一）,、說目標(biāo)

這篇課文面對的是七年級的學(xué)生,，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人,，學(xué)生們也是剛剛邁出童年,，童年也就是昨天的故事，他們也成長著,，對“長大”二字也有自己的思考和體驗(yàn),。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長,，學(xué)生理解應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力,。基于以上分析,，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容。

理清思路,，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

理解文章思想感情,，體會(huì)人間真情,。

（二）、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受父愛,，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。

難點(diǎn)：理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義,。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,，本課文貫穿自主互動(dòng)的教學(xué)方法,；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

1,、為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞,，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固,。

2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,，本文用“愛花,，是爸爸的秉性”作為線索竄連全文。通過本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,，并能初步遷移到課外。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí),，掃除生字詞障礙,，并準(zhǔn)備你與父親的故事。

（二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時(shí)的眼眸,，可曾有父親默默無語中的守望,？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng),？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑,！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來的愛與哀愁。

（三）自主學(xué)習(xí),，初步感知：

學(xué)生默讀課文,，圈劃字詞，明確故事情節(jié),，感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（三）研讀課文,。（通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生,、教師、文本三者之間的對話,。教師通過深入淺出,，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）

1,、人生自古傷離別,，本文其實(shí)寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎,？哪兩種呢：聽完課文之后有什么感受,。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)思緒起伏,，心情難以平靜,，她回憶了哪些事,，回憶的事情是怎樣引出的,？（對文章結(jié)構(gòu)的把握）

回憶的事情有：

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

闖練匯款

滿院落花

知識(shí)講解：

在記敘的過程當(dāng)中，暫時(shí)中斷了原來敘述的線索,，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘,。

作用：便于作必要的補(bǔ)充解釋同時(shí)也容易引讀者進(jìn)入意境,，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點(diǎn)在哪兒,，進(jìn)入插敘,，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

3,、在現(xiàn)實(shí)與回憶的交錯(cuò)中,，我們看了一個(gè)父親的形象。文中爸爸是個(gè)什么樣的人,？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句,，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（由結(jié)構(gòu)的分析引到對小說人物形象的分析。重點(diǎn)領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛,，對我成長的影響,。）

愛花,，愛英子，鞭策鼓勵(lì),。英子的爸爸在英子十二歲的時(shí)候永遠(yuǎn)的離開了她,。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子,。

4,、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨(dú)白教師層層設(shè)疑,，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,，感悟成長。）

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來,，然后帶著感情讀這些語句,，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情,，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長感受,。

教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時(shí)節(jié)，花開花落是自然規(guī)律,，縱使美麗的花也會(huì)凋謝,，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了,，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長起來,。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會(huì)到“父愛如山”這個(gè)詞的含義吧,！讓我們再讀文章最后幾段,。體會(huì)如山父愛，感悟人生成長,。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）

（四）,、拓展延伸，講述父愛親情,。

人總會(huì)長大,，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶,。其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,，這時(shí)你一定更能讀懂平凡生活中的父親,，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話,。（學(xué)生講述自己和父親的故事,，傾訴感情）

（五）,、作業(yè)：回憶與父親相處的點(diǎn)滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題,，寫成一篇成長感言,。

我的板書是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡約,，布局合理,，，既體現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容,，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨,。又給學(xué)生留下深刻的印象。

爸爸的花兒落了

林海音

開——童年

花父愛如山

落——成長

我的說課結(jié)束,，不當(dāng)之處請各位評委老師批評指正,！謝謝！

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇四

我是從以下幾個(gè)方面來說的：

1,、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文,，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》,，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事,，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛,，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響,。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀課文，整體感知,，用簡明語言概述文章內(nèi)容,。

②研讀課文，說說文章具體寫了哪些事,，理清寫作思路,。

③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理,。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情,。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”

3,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感受父愛,，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義,。

5、課時(shí)：2課時(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會(huì),、對人生的有益啟示

本課所記都是日常生活的小事,，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外,，他們正處青春期,，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望,。

1,、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。

2,、朗讀法：“熟讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。

3、合作探究法：四人為一小組,，交流自己對文章某片段的理解,。

1,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫,、積極讀書。

2,、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究,，獲得知識(shí)。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”,。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容,。播放歌曲,，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛,，如歌中所唱“人生難得是歡聚,，惟有別離多”。

2,、學(xué)習(xí)新課

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹,、叮囑、恐懼,、驪歌,、花圃。

（2）感知情節(jié),，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文,，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

②文中哪些寫眼前的事,，哪些寫回憶的事,？回憶的事是怎樣引出的？

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng),？

a,、英子，不要怕,，無論什么事,，只要硬著頭皮去做，就闖過去了,。

b,、明天要早起，收拾好就去學(xué)校,，這是你在小學(xué)的最后一天,，可不能遲到！

c,、沒有爸爸,，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是？

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法,。從而達(dá)到對文章的整體感知,。

（3）分析人物

①從全文來看，爸爸是一個(gè)怎樣的人,？對“我”的成長有什么影響,？

請用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長,？

請以“英子,，你是好樣的”開頭，說一句或一段話,。

父親的愛是本文重點(diǎn),，通過學(xué)生的評價(jià)，了解父愛,，了解父愛對孩子成長的影響,。

（4）品味語言：

①你感觸最深的句子是：為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么,？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過這些語言,，你明白了什么道理？

④說一處文章的妙筆,。

學(xué)生通過自己朗讀課文,，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情,，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn),。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了，是不是,？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心,。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同,，我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感,，談出感受,，進(jìn)而體會(huì)父親的深情，以及他對我的影響,。

讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會(huì)遇上一些挫折,，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。

同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高，感情得到升華

（5）感悟和反思

①說說自己或別人的成長經(jīng)歷,。

②開展“尋找父愛”的活動(dòng),，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話,。

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課,，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事,，感知課文；然后說,，分析人物,、感受成長；接著讓學(xué)生品語言,，獲得語感,。課堂中通過讓學(xué)生聽、說,、讀,、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律,。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇五

1,、課文出處及聯(lián)系

本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程,，有的則是以童話的形式,，告訴人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求,?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事,。

2,、教學(xué)目的

知識(shí)與能力

識(shí)記、理解本課的生字詞,，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量,，掌握朗讀的技巧,。

過程與方法

通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事,，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

情感價(jià)值觀

體會(huì)本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長中得到啟示,。

3、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

小說的主人公雖然是小英子,。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危,、瀕死,，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆,。

1,、用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事,。2根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人,？哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事,？

1,、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞,，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固,。

2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,，本文用“愛花,，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。

3,、通過本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外,。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1,、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙,，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事,。

2、導(dǎo)入新課

在學(xué)習(xí)過程中,，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,，你父親是如何教育你的呢,？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽,。

（二）整體感悟

1,、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題,。

①檢查預(yù)習(xí),，需要注意的幾個(gè)字詞，重點(diǎn)提示：

腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）

②“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用,？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院,，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點(diǎn)出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

③文章表達(dá)了作者怎樣的感情,？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚,，無奈，同時(shí)又深深眷念的感情,。

（三）研讀與賞析

導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開人世,。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢,？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求面對文章能有更全面,、更深刻的理解,。

自主探究

a、結(jié)合課后練習(xí)

文中哪些寫的是眼前事,，哪些是回憶過去的事,？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人,？

明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形,；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形,；這時(shí),，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形,；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了,，學(xué)生們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過,；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話,，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了,。（板書）

b,、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的,？

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)長大了，是不是,？”這是一處伏筆,。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,，散散落落的,，很不像樣”，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c,、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

明確：是說“我”在爸爸去世之時(shí),，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,，不再是小孩子了。

（四）課堂小結(jié)

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的,，所以文章采用插敘手法,，時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事,，使文章顯得波瀾起伏,、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到加深印象,，鞏固知識(shí)的作用。

（五）課后作業(yè)

1,、細(xì)讀課文,，再次體會(huì)爸爸對“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語,。

2,、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇六

本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級下冊第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感,。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分,。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,，寫得深沉,、含而不露。

新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1. 有感情的朗讀課文,，感知文章內(nèi)容,。

2. 理清思路，研讀課文,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

3. 理解文章思想感情，體會(huì)人間真情,。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”,，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來把握文本,，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(一) 導(dǎo)入：“世上只有媽媽好”,，是啊,，人生在世，我們夸耀最多的母愛,，最不能忘懷的是母親,，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷,，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在,，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,。

(二) 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

學(xué)生默讀課文,，圈劃字詞,，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(三) 互助學(xué)習(xí),，合作探究：

討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起說明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,，討論交流以上題目，然后全班交流,。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多,，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,，哪是回憶的?；卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>

去醫(yī)院探病

六年前遲到挨打

爸爸愛花

創(chuàng)練匯款

滿院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫作,，指導(dǎo)寫作技巧。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn),，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方,，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解,。

設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究,，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(四) 朗讀體味

指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分,，再次播放《送別》曲子,，

通過朗讀體會(huì)文中的感情。

設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考。,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

(五) 體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

(六) 拓展延伸

世上只有媽媽好,。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的愛,，感人的愛,，讓我們說真話，訴真情,，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好,。

設(shè)計(jì)說明： 布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上,，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇七

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》,，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元,，共敘“成長”這一話題,。

本單元的單元目標(biāo)是：

1、整體把握文章內(nèi)容,，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文章情感,，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。

2,、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn),。

《爸爸的花兒落了》以一個(gè)孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶,，對父愛的緬懷，對成長的感受,，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索,，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然,，內(nèi)容豐富而不拖沓,，事件交錯(cuò)卻不零亂。若要概括其內(nèi)容,，我認(rèn)為可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞：“父愛”,，“成長”；若要概括其表達(dá)技巧,，我認(rèn)為可以用四個(gè)關(guān)鍵詞：借物喻人,，線索，暗示,，渲染；若要概括其感情特點(diǎn),，我覺得可以用：凄婉中有振奮,，“哀而不傷”。抓住了這三個(gè)方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心,。

再說學(xué)情分析,。這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景,，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人,，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事,，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗(yàn)。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺(tái)和基礎(chǔ),。因此課文的篇幅雖然比較長,，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會(huì)太吃力。

基與以上幾方面的分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，理清線索，能夠區(qū)分現(xiàn)實(shí)和回憶的內(nèi)容,，并復(fù)述有關(guān)故事,。

2、認(rèn)識(shí)“借物喻人”的特點(diǎn),，能夠找出文中的暗示并理解其作用,。

3,、探究作者對童年和“長大”的思考,，深切體會(huì)作者的思想感情。

4,、說出對“成長”的獨(dú)特感受,，樹立堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格面對生活。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，重視學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn),。就這篇課文的特點(diǎn)而言，教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進(jìn)文本,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與文本進(jìn)行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文,。

情景教學(xué)法就是動(dòng)用多種手段給學(xué)生創(chuàng)“境”，使學(xué)生“身臨其境”,，以求喚出他們的“感同身受”,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,，教師,，文本之間對話過程”。在本課的教學(xué)中，不僅要了解文本,，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶,，并與老師和同學(xué)交流，在交流之中又生成新的認(rèn)識(shí),，新的思考,。走進(jìn)文本，又能走出文本,。

提前一兩天預(yù)習(xí),，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料,。

環(huán)節(jié)一：整體感知課文

1,、導(dǎo)入部分，先請學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》,，然后老師展示一個(gè)《城南舊事》的電影片段,。電影中的英子烏黑整齊的學(xué)生頭，單純而充滿好奇的漂亮大眼睛,，肯定能一下子就抓住學(xué)生的心,。讓學(xué)生感覺到英子好似鄰家小女孩，好似他們童年的伙伴,。這樣就能一下子拉近與英子的距離,。

2、配樂朗讀課文,。輕音樂,，舒緩，錄音帶范讀,。讓學(xué)生閉上眼睛去聽,，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本,，使其有種美的享受,，此時(shí)學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺?。也可以?fù)述自己印象深刻的有關(guān)課文故事,。新課程要求教師時(shí)刻關(guān)注課堂和學(xué)生的思維動(dòng)向。設(shè)置這個(gè)小環(huán)節(jié),，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度,，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：重點(diǎn)探究

一探本文的線索,，并由此入手深入探究本文的內(nèi)容,。設(shè)置一些思考題：

1、課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情，請敘述其中印象深刻的一兩件事情,。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來,？

2、回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的,？

3,、回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）

那么爸爸的有何性格特點(diǎn)呢,？

二探本文的借物喻人,，理解暗示和委婉表達(dá)的作用。

由題目入手,，“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好,？為什么？

文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了,，但是卻有許多暗示,，請全部找出來。

通過對些問題的探討,，學(xué)生就會(huì)明白為什么本文“哀而不傷”了,。

三探作者的“成長感言”。

英子不是突然長大的`,，也不是在懵懂中長大的,，她對長大有特別的感受，文中很多地方都表達(dá)了她的這種“長大”的感受,?？梢宰寣W(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句,，讓其他同學(xué)做評委,，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個(gè)過程中學(xué)生自然而然會(huì)去品味文本中作者的成長感受,。再結(jié)合英子成長的小故事,，讓學(xué)生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情，點(diǎn)燃學(xué)生對自己成長的回憶,，引發(fā)學(xué)生自己對成長的思考,，并全班交流。

課堂是生成性的,，這個(gè)地方要讓學(xué)生自由大膽地講,，老師不要隨意打斷，插入自己的評價(jià),，而是要注意適時(shí)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),，把討論和交流控制在主題之內(nèi),。

在重點(diǎn)探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面,，綱舉目張，注重課堂的生成性,，收放自如,。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個(gè)問題往往是解決后面問題的跳板,，由淺入深,，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際,，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個(gè)最基本的教學(xué)原則,。

環(huán)節(jié)三，拓展延伸

讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中,，延伸到課堂之外,，延伸到生活之中。利用課外的時(shí)間,，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》,。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文,。

學(xué)完本課,，學(xué)生對線索，借物喻人,，暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識(shí)有了更深刻理性的認(rèn)識(shí),；在朗讀，復(fù)述,，討論,，交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練；對“長大”也進(jìn)行了思考,，有了更加深刻的理解,；對作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣。中外很多文學(xué)大家就是因?yàn)閷δ称膶W(xué)作品產(chǎn)生興趣從而走上文學(xué)之路的,，我不敢期望每個(gè)學(xué)生都成為文學(xué)家,，若是本課的教學(xué)能讓學(xué)生有興趣去關(guān)注更多的文學(xué)作品，那就足矣,！

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇八

《爸爸的花兒落了》本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級下冊第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感,。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程,，有的則是以童話的形式,，告訴人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求,?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事,。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大,、懂事的情感，寫得深沉,、含而不露,。

小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要,。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死,，寫得很含蓄,，但文中處處有伏筆。

一,、目標(biāo)分析：

1,、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

※ 知識(shí)與能力 識(shí)記、理解本課的生字詞,，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量,，掌握朗讀的技巧,。

※ 過程與方法 通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事,，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文,。

※ 情感價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長中得到啟示。

2,、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”,，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本,，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。1). 用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事,。

2),、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入,，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人?哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事?

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),，掌握生字詞,，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效,，本文用“愛花,，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。通過本文學(xué)習(xí),，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,，并能初步遷移到課外。

二,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”,，是啊，人生在世,，我們夸耀最多的母愛,，最不能忘懷的是母親，可是,，今天我們要為我們的父親唱首頌歌,，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在,，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,。

(二)自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文,，圈劃字詞,，明確故事情節(jié),，感知文章內(nèi)容,。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

(三)互助學(xué)習(xí),，合作探究：

討論題目：

a文中爸爸是怎樣一個(gè)人?

b作者回憶了哪些事情?

c“花兒”在文中起說明作用?

讓學(xué)生或三人或兩人一組,，討論交流以上題目,，然后全班交流,。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多,，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,，也可能答是很有愛心的人,。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是幸福的,，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親,，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢?

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的,?；卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>

去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧,。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn),，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用,，進(jìn)一步結(jié)合題目理解,。

設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

(四)朗讀體味：

指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分,，再次播放《送別》曲子,，

通過朗讀體會(huì)文中的感情,。

設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

(五)體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?

(六)拓展延伸

世上只有媽媽好,。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親,，感受了那深沉的愛,，感人的愛,，讓我們說真話,，訴真情,，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好。

設(shè)計(jì)說明：布置這篇小作文的目的是,，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上,，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

效果分析：可能出現(xiàn)的問題，對爸爸是一個(gè)怎樣的人,，學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn),，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候，要從具體事情的敘述中,，從人物的語言,、動(dòng)作、心理等描寫中去感知,，不能管中窺豹,。對題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑，因此,，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用,，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情,，并從作者的成長中得到其實(shí),，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活、體味生活,、理解親情,。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇九

1、教材的地位,、作用本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級下冊第一單元,。這個(gè)單元是關(guān)于成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感,。有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程,，有的則是以童話的形式,，告訴人們在成長過程中要堅(jiān)持不懈、努力追求,?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事,。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大,、懂事的情感，寫得深沉、含而不露,。

2,、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)：小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn),，顯然爸爸是一個(gè)怎樣的人顯的很重要,。本文的難點(diǎn)在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死,，寫得很含蓄,，但文中處處有伏筆。

1,、新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面來考慮,。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

※知識(shí)與能力識(shí)記,、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義,，了解作者插敘的寫法,，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧,。

※過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的,，從而弄清全文脈絡(luò),，從整體上把握課文。

※情感價(jià)值觀體會(huì)本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖,，并從“我”的成長中得到啟示,。

2、學(xué)情分析：新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏,、情感動(dòng)人的特點(diǎn),。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法,；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng),，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，所以必須加強(qiáng)朗讀教學(xué),。

3、教法學(xué)法：我在這課的學(xué)習(xí)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法,、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。1）,。用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事,。

2）,、根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，從漫談“父愛”引入,，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，在讀的過程中看爸爸是一個(gè)怎樣的人？哪些寫的是眼前的事,，哪些是回憶過去的事,？

為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞,，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固,。對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花,，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文,。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法,，并能初步遷移到課外,。

（一）導(dǎo)入：課前播放《父親》“世上只有媽媽好”，是啊,，人生在世,，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親,，可是,，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷,，同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧,。

（二）自主學(xué)習(xí),，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞,，明確故事情節(jié),，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子,。

設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個(gè)完整的印象,，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

（三）互助學(xué)習(xí)，合作探究：

討論題目：a文中爸爸是怎樣一個(gè)人,？ b作者回憶了哪些事情,？c“花兒”在文中起說明作用？

讓學(xué)生或三人或兩人一組,，討論交流以上題目,，然后全班交流。

學(xué)生可能回答爸爸喜愛花的較多,，也可能是個(gè)嚴(yán)厲的人,，也可能答是很有愛心的人。在引導(dǎo)學(xué)生交流完第一個(gè)題目后,，過渡到第二個(gè)題目：文中的父親你們羨慕嗎,？有這樣的父親是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛我們的父親,，我們不是缺少幸福而是缺少發(fā)現(xiàn),，那作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)的呢？

學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的,，哪是回憶的,。回答出回憶的事情有：

去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛花 創(chuàng)練匯款 滿院落花

然后結(jié)合學(xué)生寫作,，指導(dǎo)寫作技巧,。

關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方,，討論明確花兒的線索作用,，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究,，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),。

（四）朗讀體味： 指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子,，

通過朗讀體會(huì)文中的感情,。

設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn),，有所感悟思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

（五）體驗(yàn)反思

進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的,？

（六）拓展延伸

世上只有媽媽好,。但今天的文中讓我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的愛,，感人的愛,，讓我們說真話，訴真情,，用自己的心聲說說：世上還有爸爸好,。

布置這篇小作文的目的是，為了語文教學(xué)中把讀落實(shí)到寫上,，為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念

可能出現(xiàn)的問題,，對爸爸是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn),，所以在知道學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的時(shí)候,，要從具體事情的敘述中，從人物的語言,、動(dòng)作,、心理等描寫中去感知，不能管中窺豹,。對題目的理解學(xué)生也會(huì)有疑惑,，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生了解插敘和伏筆的巧妙運(yùn)用,，理解其獨(dú)特的表達(dá)效果,，體會(huì)父親嚴(yán)中有愛的深情，并從作者的成長中得到其實(shí),，讓他們能更深刻的認(rèn)識(shí)生活,、體味生活、理解親情,。

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇十

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課,，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事,，感知課文,；然后說，分析人物,、感受成長,；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽,、說,、讀、寫,、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律,。

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文,，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題,。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事,，學(xué)習(xí)這篇小說,，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響,。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛,，以及失去父親之后的痛楚。

①閱讀課文,，整體感知,，用簡明語言概述文章內(nèi)容。

②研讀課文,，說說文章具體寫了哪些事,，理清寫作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后,，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句,，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一道理。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件,，解讀人間至愛親情,。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，達(dá)到情感熏陶的目的”,。 “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對社會(huì)、對人生的有益啟示”,。

有感情地朗讀課文,，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響,。

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義,。

2課時(shí)

本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力,；另外,，他們正處青春期,，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望,。

充分使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，先學(xué)后教”的課堂模式，教師要履行自己的主導(dǎo)作用,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫,、積極讀書,。

2、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力,。

3,、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”,。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解,。

4、合作探究法：四人為一小組,，交流自己對文章某片段的理解,。

5、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究,，獲得知識(shí),。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》,，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容,。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：驪歌,、花圃。

（2）感知情節(jié),，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文,，整體感知文章內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事,？回憶的事是怎樣引出的,？

③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

a,、英子,，不要怕，無論什么事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了。

b,、明天要早起,，收拾好就去學(xué)校,，這是你在小學(xué)的最后一天,，可不能遲到！

c,、沒有爸爸,，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是？

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,、小說中插敘的寫法,。從而達(dá)到對文章的整體感知。

（3）分析人物

①從全文來看,，爸爸是一個(gè)怎樣的人,？對“我”的成長有什么影響？

請用“我認(rèn)為這是一個(gè)___________ 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸,。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長,？

口頭表達(dá)訓(xùn)練：請以“英子，你是好樣的”開頭,，說一句或一段話,。

（4）品味語言：針對學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)以下問題：

①你感觸最深的句子是___________為什么,？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：__________________ 它讓你想到些什么,？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：________________ 通過這些語言，你明白了什么道理,？

④說一處文章的妙筆,。

父親的愛是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的評價(jià)，了解父愛,，了解父愛對孩子成長的影響,。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同,，我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感,，談出感受,，進(jìn)而體會(huì)父親的深情，以及他對我的影響,。

讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會(huì)遇上一些挫折,，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高,，感情得到升華,。

此時(shí)，學(xué)生通過自己朗讀課文,，親近文本,，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn),。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸,，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹,，你已經(jīng)大了,，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心,。

（5）感悟和反思,，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

①說說自己或別人的成長經(jīng)歷,。

②開展“尋找父愛”的活動(dòng),，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話,。

2,、爸爸的花兒落了

說一段故事談一點(diǎn)感受

品一品語言悟一悟人生

爸爸的花兒落了說課稿及教案設(shè)計(jì) 爸爸的花兒落了教學(xué)實(shí)錄篇十一

尊敬的評委老師：

我今天說課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。

新課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn),；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然,、社會(huì),、人生的有益啟示,。對作品中感人的形象，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),，體味文中的情感”,，以及本課關(guān)于“成長”話題的特點(diǎn)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、 默讀重點(diǎn)語段,，把握父親的形象；

2,、 品味富有表現(xiàn)力的語言,，體會(huì)父親關(guān)愛“我”以及盼望“我”長大、懂事的感情,；

3,、 學(xué)習(xí)品味語言的方法；

4,、 感受父親的情,，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗(yàn),，理解父親是怎樣影響“我”成長的，

教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段,，體悟父親對小英子的情感,；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長的,，

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)父親對小英子的情感，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷,、體驗(yàn),，理解父親是怎樣影響“我”成長的，

2,、學(xué)習(xí)品讀富有表現(xiàn)力的語言的方法,；

1、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 2,、創(chuàng)設(shè)情景法

1,、品讀法 2、討論法 3,、情境想象法

（一）激情導(dǎo)入

（二）整體感知,，把握形象

1,、速讀課文，,。說說作者在畢業(yè)典禮過程中插敘了哪幾個(gè)事件,？

2、你能感受到這是一個(gè)怎樣的父親,？

（三）品味語言,，體悟情感

1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”,、“趕我上學(xué)”,、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言,，你能體會(huì)對父親對“我”有什么樣的情感,？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后,，學(xué)生先自己品味,，然后全班討論，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）

2,、你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷,，你理解你的父親嗎？

3,、英子成長了嗎,？你是從哪些地方感受到的？

4,、爸爸對小英子的成長有什么影響,？

（四）父女對話，親情在線

結(jié)合課文內(nèi)容,，想像一下,，爸爸在臨終前會(huì)對小英子說些什么，小英子會(huì)對爸爸說些什么,？想一想,，說一說。（分角色扮演）

板書： 爸爸的花兒落了

林海音

關(guān)愛

爸爸 “我”成長

希望