作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

爸爸的花兒落了教案設計篇一

教學目標 ：

1,、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容,，揣摩理解故事中蘊含的真情,。

感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美,。

3,、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義,。

教學重點,；品味語言,體驗父愛,，感悟成長。

教學時間：3課時

教學過程 ：

一,、導入 ：詩人汪靜之有一首詩寫得很美,，我想和同學們一起分享其中的幾句：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭,，一朵一朵的擊落,，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙,。詩人關于生命的比喻,，真的很美妙，生命如花,， 多么絢麗與多情?。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里,，父親的花兒卻落了,。 ＿＿＿＿ （板書課題）

二、學生結合注解了解作者,，老師簡介＜城南舊事＞

三,、清除字障、詞障,，掃清閱讀障礙,。（方式：指名注音,，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

四、學生跳躍閱讀全文,，整體感知課文,。

1、請用自己的語言 概括全文內容,。（指名回答）

2,、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法,。

a花 （結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段,，感知其線索作用）

b畢業(yè)典禮

五、結合畢業(yè)典禮這條線索,，讓學生按畢業(yè)典禮前,、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡,。

六,、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1,、這一部分寫了些什么,？試歸納。

提醒學生注意揣 摩下列語言的含義:

a爸爸啞著嗓子,，拉起我的手笑笑說

b爸爸看著我,，搖搖頭，不說話了,，他又轉過臉去叮囑我

3這一段中除了對父親進行動作描寫以外,，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的`幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,，請大家看著課后練習一,，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來,。

各小組組內交流,，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書,。

c爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣,。d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定、安靜

第二課時

一,、復習導入 ,，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件,？學生回顧上一課時的內容,，老師出示板書。

我和父親的故事：

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

c爸爸逼我去上學,，并 給我送來棉衣,。

d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定,、安靜

二,、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞,、句或段有哪些,？請推薦給大家。

三,、愛的體驗與表達：

1,、看了作者與父親的故事,，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一,，在老師眼中,，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的,。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎,？請結合具體的語句談談。（ 摘要板書）

a殷切的希望 b嚴格的要求 c溫暖的關懷 d熱忱的鼓勵

2,、看了同學們所歸納的愛的成分,，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山,，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重,。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海,，陽光,、月光、春風,、春雨）

四,、英子在風里、在雨里,、在愛的港灣里漂流,，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書,；成長的足跡）,？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書,。

有勇氣,、有智慧、有經驗,、懂事

五,、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎,？小組討論并發(fā)言,。

第三課時

一、生命如花,，縱使多情而美麗,，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭,，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間,，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生,，永遠綻放在另一個心靈之中,。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二,、同學在學習和朗讀之中,，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后,，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量,。

三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------父親的愛（美國作家艾爾瑪,。邦 貝克所著）,，讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛,。

三,、說說自己和父親之間的故事。

1,、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言,、表情、動作,。你怎樣在父親的關懷,、支持、鼓勵,、鞭策下成長,，敘述好自己的語言,、動作,、心理活動。

2,、各小組分別講述,，并推薦代表發(fā)言。

四,、整理自己的故事,，完成課后練筆。參考題目：

a成長是首歌 b閱讀父親

c父愛的光輝 d 我不想（渴望）長大

我和父親的故事： 父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

a爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 a殷切的希望 1 1

b爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 b嚴格的要求 2 2

c爸爸逼我去上學,，并 給我送來棉衣 c溫暖的關懷 3 3

d爸爸死后,，我非常鎮(zhèn)定、安靜 d熱忱的鼓勵 4 4

教后小結：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題 的設置密度與深度適宜,，且有一定的創(chuàng)意,，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美,，營造了較好的語言學習的環(huán)境,，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處,，其中徐俊文同學所說父親的花兒落了,，但結出了甜美的果實，及關于父愛的比喻,，說得非常精彩,。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情,，對寫作起到了良好的鋪墊作用,。

不足之處：在進入成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說父親的花兒落了,，但結出了甜美的果實而順勢進入,，說明在教學機智方面還要留心學習。

爸爸的花兒落了教案設計篇二

林海音,，原名林含英,，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣,，1918年生于日本大皈,，5歲時隨父母遷往北京南城。先后就讀于北京城南廠甸北師大附屬小學,、春明女中,、世界新聞專科學校,。畢業(yè)后,，曾任《世界日報》記者。1948年與丈夫夏承楹（何凡）攜三個孩子移居中國臺灣,。2001年12月1日因中風井發(fā)肺炎和敗血癥,，病逝于臺北。

林海音以寫作和編輯出版名世,。自50年代起,，她陸續(xù)結集出版了《冬青樹》《綠藻和咸蛋》《曉云》《城南舊事》《婚姻的故事》《燭芯》《春風麗日》《兩地》《盂珠的旅程》《城南舊影》等小說和散文作品。在中國臺灣,，林海音曾先后任《國語日報》編輯,、《文星》雜志編輯、《聯(lián)合報》副刊編輯，之后又創(chuàng)辦了《純文學》月刊和純文學出版社,。晚年的林海音主要從事兒童文學創(chuàng)作和小學教材的編輯工作,。

林海音一生中影響最大的作品是她初版于1960年的自傳體小說《城南舊事》這部小說在中國臺灣和大陸多次再版，80年代大陸曾將它改成電影,。

從5歲到30歲,，林海音一直都在北京度過北京這座古城留下了她生命中最重要的一段經驗與記憶，即使離開十多年后也無法輕易忘懷,，“多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f,，把它們寫下來吧,，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來”,。正是這種對童年時期北京生活的思念成了《城南舊事》最初的創(chuàng)作動因,。

《城南舊事》以“小英子”的視角串聯(lián)起五個結構上各自獨立的故事，背景是1923年到1929年間的北平,?！痘莅拆^傳奇》講述一個會館看門人的女兒秀貞和住在會館里的青年學生相愛卻被拋棄，私生的女兒被父母送到城墻根下讓別人揀去,。秀貞回思念她的愛人和女兒成了“瘋子”,，而她的女兒妞兒則在高她不遠的地方以賣唱維持養(yǎng)父母的生活?！段覀兛春Ｈァ访枋鲆粋€為了供養(yǎng)弟弟讀書不得不偷盜財物的“偷兒”,，最終被警察逮捕?！短m姨娘》涉及一個丑四以來常見的愛情主題：舊式家庭的女子（下堂妾）與青年學生出走,。《驢打滾兒》中的傭人宋媽為了維持生汁,，拋下自己的子女,，進城給人做保姆卻落得兒子溺水而死，女兒去向不明,。這些生活在最底層的人,，對生活有著最簡單的渴望,，但在當時的環(huán)境里,，卻不得不承受著最沉重的打擊＿敘述者孩重的身份使她得以呈現(xiàn)這些故事寧不為成人世界所知的一面。滌除了成人世界的世俗,，原本不幸的故事散發(fā)出淳樸的人性之光,。

《城南舊事》營造了一個濃郁的京味氛圍，它所描述的北京城鄉(xiāng)習俗、雜糧面食制作,、民間諺語傳說,。士話方言以及胡同街坊里的趣聞軼事，都活現(xiàn)了一個老北京的面貌,。

《爸爸的花兒落了》是《城南舊事》的最后一章林海音曾經有一個叔叔在大連回參加抗日活動被日本人逮捕,，后又被毒死在獄中。林海音的爸爸前往大連收尸后,，回京不久,，身心俱疲，肺病復發(fā)于1931年去世,?！栋职值幕▋郝淞恕肪褪菑倪@場病寫起的。

在《城南舊事》的前四章里,，林海音寫了底層人物的悲劇故事,。秀兒人生閱歷而己，井沒有對她的個人生活造成根本的影響,。小英子也多無意討伐,、控訴什么，“回為那都是在童年經歷的,，那是真正的歡樂,，無憂無慮，不折不扣的歡樂”,，她依然是少年不知愁滋味,、心地單純的小孩子。這種狀況在《爸爸的花兒落了》中有了轉變,。敘述者“小英子”開始真正以一個親歷者的身份切入故事的講述中,，所有的細節(jié)都將融進她自己的切膚之痛。

課文以對父親的懷念進入了一個成長主題的情境中,。兒重視角在這里起了非同尋常的作用以“小英子”面目出現(xiàn)的敘述者,，已分明不是那個英子，她在這里對爸爸的所有講述都是在己知結局的前提下展開的,。她可以一如一個未知人事的孩童那樣感知世界,，不知道自己將面臨夫去父親的命運，但這樣的大真在成年后的林海音那里回為有既定結局的映照,，尤顯得痛徹肺腑寫《城南舊事》之前,，林海音曾寫過一篇《我父》：“我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶......他溺愛我,，也鞭策我,，更有過一些多么不合理的事情表現(xiàn)他的專制,，但是我也得原諒他與日俱增的壞脾氣，和他日漸衰弱的肺病身體,?！痹谶@篇課文里，厄運降臨之前,，與父親有關的場景一幕幕呈現(xiàn)：嚴厲的,，和藹的，愛花的父親,；拳腳相“逼”的,，佇立教室窗外默默凝望女兒的父親......父親的形象在畢業(yè)驪歌和庭院落花的背景中凸現(xiàn)出來，一絲一毫都是懷念的情緒,，不自覺地映照出“死亡”這個更大的主題,。這種雙重視角的處理讓人不由得想到怯國作家普魯斯特的《追憶似水年華》。

從《城南舊事》的前四章中走來,，隱在的成長主題逐漸增生,，在這一章里達成了匯合。在畢業(yè)典禮這一具有成人儀式意義的場景中,，小英子再次體會到來自各方面的“壓力”,。“做大人,，常常有人要我做大人,。”小孩子對成長的想像卻是喜憂參半的：“我們是多么喜歡長高了變成大人,，我們又是多么怕呢,！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高,，多么大,，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀,！”長大是一種勇氣和承擔對自己的,，對他人的，是一種責任能力的驗證,。同時,，長大也意味著再也不能以孩子的眼光單純地感知和描述周圍的世界，是一種權利的喪夫和被剝奪,。

在經過不無憂傷的思考后,，小英子終于完成了自己的蛻變，意識到“這里就數我大了,，我是小小的大人”,，以從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜面對父親病危的消息。從此以后,，小英子將要應對生活中出現(xiàn)的任何變故,。（在現(xiàn)實世界里，13歲喪父的林海音跟著年輕的寡母,，照顧著年幼的弟,、妹，在遠離故鄉(xiāng)的北京度著艱辛的歲月,。）

與“花兒”有關的字句在這篇文章里反復出現(xiàn),，井不是偶然的，它不僅僅指爸爸有種花的愛好,。文章中一再提及的夾竹桃,、玉簪花、石榴,、茉莉,、蒲公英等，很容易讓我們想起萬物復蘇繁花似錦的春天,，這一方面代表了生命的可能,，另一方面又象征著人生的初始階段，這樣一來,，“花兒”便成了一種時間的標志,，正是在這樣的意義上，像花開自有花落一樣,，“落花”是一個音別,，是生命中必然要經歷的一個時刻，因此它契合了本文的兩大主題──爸爸的生命和英子的童年的終結,。在整體上它也回應了《城南舊事》前四個故事的結局：故事的主人公都以不同的方式離“我”而去,。

爸爸的花兒落了。

我己不再是小孩子,。

童年的結束也許并不像《爸爸的花兒落了》這樣總以某個重大事件為標志,，很多時候它可能是在你不曾注意到春天的花開。秋天的葉落時悄悄遠去,，令人在成年后的回味中低回不己,。

爸爸的花兒落了教案設計篇三

二、 學習目標

2,、把握文中父親的思想性格,。

3、理解標題的雙關意義,。

4,、學習記敘中運用插敘的敘事方法,。

三、 學習重點,、難點

記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點,。

四、 教學準備

1,、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容,。

2、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件

五,、 教學時間??????????二課時

（第一課時）

教學要點：1.整體感知,，把握文章脈絡。

2.?朗讀,、復述課文

3.?了解敘事方法及主要作用

教學過程?

（一） 激發(fā)感情,，導入??新課

（二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡,?！沧x讀〕

3、簡要復述課文,。（主要事件復述清楚即可,。）

點名復述，其他同學評價,。師及時鼓勵,，精要指導。

（四）小結,。（也可以讓學生做）

（第二課時）

教學要點：1品味文章語言

2.?課題理解

3.?拓展延伸

教學過程?.

（一） ?品味文章語言,。〔談談〕

（三） 拓展延伸課文內容,。

（四） 推薦作業(yè)?

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》,。

⑵運用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章,。

（設計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永?????張延春修改）

爸爸的花兒落了教案設計篇四

教學目標?

1,、有感情地朗讀課文，感知文章內容,，用簡潔的語言概述文章的內容,。

2、理清文章的思路,，研讀課文,，學會質疑。

3,、理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情,。

教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內容,，用簡潔的語言概述文章的內容,。

教學難點?

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

教時：兩課時

第一課時

一,、導入??新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛,，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧,！

二、整體感悟：

1,、檢查預習情況,。

2、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題：

從全文看,，爸爸是一個怎么樣的人？

“花”在全文結構中起著怎樣的作用,？

c,、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后,，四人小組討論回答,，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲,，實際上卻充滿愛心,。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做,，就闖過去了。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息,，便急得吐血了。

特別愛花,，每天下班回來,，第一件事就是澆花,。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映,，文章也多處寫到花,，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,，點出爸爸已不在人間,，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時又深深眷念的感情,。

三、研讀與賞析

1,、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世,。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,，力求對文章能有更全面、更深刻的理解,。

2,、自主探究；

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重,，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文,，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補充歸納,。

a.?文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形,；通過憶述探病時爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形,；這時,，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了,，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形,；還沒有想完,，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大,，進而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業(yè)典禮回來,，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了,，自己已經長大了,。

b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸,，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了,，是不是?”這是一處伏筆,。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸,，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,，知道他將去世,。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”,，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感,。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,，散散落落的，很不像樣”,，更是以花喻人,，把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說作者在爸爸去世之時,，終于體會到自己已經長大了,，不再是小孩子了。

四,、作業(yè)?

1,、識記字詞，完成讀一讀,，寫一寫,。

2、思考“研討與練習”一。

3,、進一步閱讀文章,，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸,。

第二課時

一,、研讀與賞析

教師導學

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容,，也理清了文章的脈絡,。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度,。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,，可就下面的問題展開討論。

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的,？

教師引導學生再讀有關內容,，然后進行討論，共同解決問題,。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格,，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,，關心自己的冷暖和苦樂,。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己,，為“我”以后的成長上了很好的一課,。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,，很不像樣子,；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,，等等,，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世,。

二,、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,，使學生暢所欲言,，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱,，迎接新的挑戰(zhàn),。

進一步提問：

1,、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。

三,、拓展延伸

有首歌說,；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,，那深沉的愛,，那感人的愛，讓我們說真話,，訴真情,，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”,。

學生自由發(fā)言,，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,，讓我們把這些內容記在本子上,，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中,。

四,、作業(yè)?

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思,，但對作者的感情理解不到位,，不能夠完全進入課文中的狀態(tài),。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶,，回憶中有快樂，也有感傷,；有爸爸嚴厲的責罰,，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,，“我”已不再是小孩子,，“我”已經長大了。

爸爸的花兒落了教案設計篇五

1.了解作者及《城南舊事》,。

2.學習領會文中插敘部分對表現(xiàn)父親性格的作用,。

3.學會勇敢地直面人生。

二,、教學重點的確定：插敘部分對表現(xiàn)人物性格的作用,。

四、教學疑點：文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用,。

五,、課時安排：二課時

六、教學流程

（一）情境導入

生：叮囑?? 驪歌? 花圃? 雞毛撣子?? 咻咻?? 玉簪花

師：同學們找得很好，注意字音,。

生：一個是回憶,，一個是眼前。

（三）師生互動,，探討研究

1.師：讀后,，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？

生：嚴厲,，爸爸用雞毛撣子打“我”,。

生：有愛心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔,。

生：爸爸愛花,。

生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”

生：“他回家來的第一件事就是澆花,?！?

生：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，----”

生：還有,，課文結尾寫到：“爸爸的花兒落了,。”

3.師：爸爸這么愛花,，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎,？

生：標題是說爸爸的夾竹桃花散落了。

生：和爸爸去世有關,。

生：“大小姐,，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽,，這里就數你大了,！”

生：課文第二段寫到，“爸爸病到了,，他住在醫(yī)院里不能來,。”

生：------

（五）能力拓展

（六）友情鏈接：《城南舊事》的故事簡介,。

爸爸的花兒落了教案設計篇六

一.? 朗讀課文,，感知文章內容，能用概括的語言清楚地復述課文,。

二.? 有感情地朗讀課文,，品味文章優(yōu)美、含蓄,、抒情的語言美,。

三.? 理解文章蘊涵的豐富的感情,，體會父愛的嚴厲、深沉和執(zhí)著,。

教學重點

一.? 有表情地朗讀課文中幾個精彩片段,，感受文章蘊涵的人間真情。

課前預習

一.? 朗讀課文,，了解課文內容,，查字典解決生字詞。

二.?? 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況,，讀小說《城南舊事》,。

課前準備

以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》,，便于學生了解課文內容,，理解文章表現(xiàn)的感情。

教學過程?

兩課時完成,。

第一課時

導入??

同學們,，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽,。的確,，媽媽無私、細膩,、寬容的愛一直環(huán)繞著我們,，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長,?？墒牵蠹矣袥]有關注到,，有一個人他象媽媽一樣,，每一天都在為我們辛勤地付出。對了,，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時,，也應該為父親獻上一曲贊美的歌,。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親,，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事,。

放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》,。

簡介作者

林海音（1918——2001）,，原名林含英,，小名英子，原籍中國臺灣,，生于日本大阪,，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)中國臺灣,，任報社編輯,。1953年開始文學創(chuàng)作，是中國臺灣有名的純文學作家,。林海音一生創(chuàng)作頗豐,，散文、小說,、童話等都有涉及,，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章,，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》,，是作者對童年的一段親切回憶,。

整體感知

1.???? 檢查預習。

聽寫詞語：

（全體同學參加,。）

從以上詞語中任選三個造一個句子,，要求：內容明白，用詞得當,。

（選一組同學輪流口頭作業(yè)?,。）

2.???? 快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索,。

《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長,。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生,，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著,、鎮(zhèn)定地面對；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長,。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心,。

兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙,，全文渾然一體,，周密嚴謹。

3.???? 思考幾個問題,。

課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵,？

文章以《爸爸的花兒落了》為題,，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意,。

愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用,？

爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長,。爸爸對“我”的疼愛關心以他特有的方式表現(xiàn)出來,，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘,；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款,，這些都是爸爸對“我”的關心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長,。正是有了這樣一個外表嚴厲而內心慈祥的爸爸,，“我”才能闖過一個個難關，茁壯成長,。

第二課時

課文賞析

1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么,？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢,，這是文章最動人的地方,。

2.細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種,？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受,。

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情,、同學情,、手足情 、主仆情,。

精彩語段一：

我哭了,，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人,，我們又是多么怕呢,！當我們回到小學來的時候,，無論長得多么高,，多么大,，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀,！

精彩語段二：

后來怎么樣了，我已經不記得,，因為那是六年以前的事了,。只記得,，從那以后，到今天,，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一,。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套,，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著,；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花,，送給親愛的韓老師,，是她教我跳舞的。

??！這樣的早晨，一年年都過去了,，今天是我最后一天在這學校里啦,！

精彩語段三：

靜默之中，我的肩頭被拍了一下,，急忙地睜開了眼,，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我,，叫我向教室的窗外看去,，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子,！

我剛安靜下來的心又害怕起來了,！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去,。我看看老師,，征求他的同意，老師也微笑地點點頭,，表示答應我出去,。

我走出了教室，站在爸爸面前,。爸爸沒說什么,，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖,。他遞給我,，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我,。

（選擇兩個精彩語段全班齊讀,，教師輔導朗讀,，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近,，讀后確能引發(fā)切身之感,，心有所動。學生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際,，聯(lián)想到自己的父母,，曾經的學校、老師,、同學,，能談出真情實感。

通過事情的記敘來表現(xiàn),。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥,。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待,。

通過人物對話,、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著,，暗示爸爸病情嚴重,，生命垂危，媽媽為此深切悲痛,。

通過抒情語段來表現(xiàn),。見前面所列精彩語段一、二,。

正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情,，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉,，分外動人,。

拓展延伸

分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后┅┅》

布置作業(yè)?

背誦兩個文中的精彩語段,。

整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》,，要求兩百五十字以上。

(深圳市華富中學??? 邢丹丹)

爸爸的花兒落了教案設計篇七

二,、 學習目標

2,、把握文中父親的思想性格。

3,、理解標題的雙關意義,。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

三,、 學習重點,、難點

記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點,。

四,、 教學準備

1、讓學生課下通過圖書及網絡查找有關作者的內容,。

2,、教師搜集有關作者的肖像圖片制作簡單的課件

五、 教學時間??????????二課時

（第一課時）

教學要點：1.整體感知,，把握文章脈絡,。

2.?朗讀、復述課文

3.?了解敘事方法及主要作用

教學過程?

（一） 激發(fā)感情,，導入??新課

（二） 朗讀課文：整體感知,，把握文章脈絡?！沧x讀〕

3,、簡要復述課文。（主要事件復述清楚即可,。）

點名復述,，其他同學評價。師及時鼓勵,，精要指導,。

（四）小結。（也可以讓學生做）

（第二課時）

教學要點：1品味文章語言

2.?課題理解

3.?拓展延伸

教學過程?.

（一） ?品味文章語言,?！舱務劇?

（三） 拓展延伸課文內容。

（四） 推薦作業(yè)?

⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》,。

⑵運用插敘的方法,，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。

（設計者：山東省桓臺縣世紀中學湯永?????張延春修改）

作者郵箱：?

爸爸的花兒落了教案設計篇八

教學目的

1,、有感情地朗讀課文,，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容,。

2,、理清文章的思路，研讀課文,，學會質疑,。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情,。

教學重點

感情地朗讀課文,，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容,。

教學難點?

理解作者思想感情,，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一,、導入??新課：

人生在世,，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛,?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷,，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二,、整體感悟：

1,、檢查預習情況。

2,、快速有感情地朗讀課文,，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人,？

“花”在全文結構中起著怎樣的作用,？

c、文章表達了作者怎樣的感情,？

學生速讀課文后,，四人小組討論回答，學生間互相評論補充,。

a.爸爸表面上很嚴厲,，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強,，無論什么困難的事,，只要硬著頭皮去做，就闖過去了,。

很重感情,，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了,。

特別愛花,，每天下班回來,，第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,，與題目相映,，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的,。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,，同時又深深眷念的感情。

三,、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,，力求對文章能有更全面,、更深刻的理解。

2,、自主探究,；

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文,，然后學生在課文中勾畫,，四人小組討論回答，教師補充歸納,。

a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話,，特別是囑咐她不要遲到,，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時,，禮堂的鐘聲響了,，想到爸爸不會來了，她思潮起伏,，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,，韓主任已經講話了,，我們也唱起了驪歌,，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練,，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過,；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒,，聽到老高的話,，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了,。

b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己,，并且管弟弟和妹妹,，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆,。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,，“催著自己,，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去,，這恐怕是一種預感,。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的,，很不像樣”,，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致,。

c.是說作者在爸爸去世之時,，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了,。

四,、作業(yè)?

1、識記字詞,，完成讀一讀,，寫一寫。

2,、思考“研討與練習”一,。

3,、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4,、準備說說自己的爸爸,。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導學

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,，已經基本把握了文章的內容,，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討,，使自己的認識達到新的高度,。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論,。

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的,？

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論,，共同解決問題,。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣,，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂,。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課,。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著,；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子,；小青石榴從樹上掉下來,，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等,，這些都預示著爸爸已經病得很重,，將不久于人世。

二,、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡,、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言,，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn),。

進一步提問：

1,、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會,。

三、拓展延伸

有首歌說,；世上只有媽媽好,。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛,，那感人的愛,，讓我們說真話，訴真情,，用自己的心聲說說,，“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言,，教師總結,，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上,，印在腦海里,，留在我們成長的記憶長河中。

四,、作業(yè)?

小作文：《世上還有爸爸好》