心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學教學與教學管理制度心得體會篇一

教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才,、實施學生全面發(fā)展的基本途徑,，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低,，關系到所培養(yǎng)人才的素質,，是深化教育改革,，提高教育質量的根本保證，為了進一步規(guī)范學校的教學工作,，實施全方位的目標管理,，特制定《臘甲小學教學常規(guī)管理制度》。

一,、工作標準：

一）備課標準：

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》,、教學大綱,，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度,，分解到課時,。

2、每學期開學第一周內撰寫備課本上的教學計劃（包括課時總計劃,、教學目的要求,、學情分析和提高教學質量的具體措施）和教學進度計劃表。

3,、個人備課要做到備課程標準,，備教材，備教學內容,，備學生實際,，備教學方法，備教學手段及教具,，備教學練習,，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶,。

4,、上課前必須備好課，寫好教案,，教案一般包括：課題,、教學目標、重點難點,、教學用具,、教學過程、實驗操作,、作業(yè)布置,、板書設計、課后小結,。做到超前一周備課,、教案環(huán)節(jié)齊全,，字跡清楚整潔。

5,、認真寫好課時教學計劃（教案）,，一課時一教案，格式規(guī)范,，項目齊全,。

6、教案既有周目錄,，又有總編號,，準確無誤。

7,、教學目的突出素質教育要求,，既注重智力因素培養(yǎng)，又注重非智力因素培養(yǎng)

8,、教學過程突出教學方法,、教具學具操作、電教媒體等設計和使用過程,。把握重點,，突破難點，詳略得當,，切實提高“五大效率”,，落實“激發(fā)興趣、教會方法,、培養(yǎng)能力,、養(yǎng)好習慣、發(fā)展個性”的目標要求,。

9,、積極參加集體備課。定時間,、定內容,、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一目標,，統(tǒng)一深廣度，統(tǒng)一重點,，統(tǒng)一大部分作業(yè),。

10、教案保持余量一周。

11,、同年級同學科禁止共用一本教案,，應該做到每人一本教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案,。堅決杜絕抄教案現象,。

二）上課標準：（即《課堂規(guī)則》）：

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務,，堅持以學生為本,，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展,，努力提高課堂教學質量,，重視教學方法的改革與研究。

2,、禁止無教案上課；禁止私自調課,；禁止曠課,、讓課、要課,。

3,、按時上課，不遲到,，不拖堂,；不提前下課；不隨意提前結束新課,。

4,、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室,、不能坐著上課,，下課不拖堂。

5,、遵循教育教學規(guī)律,，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養(yǎng),。嚴禁體罰或變相體罰學生,；不得把學生趕出教室；不得隨意停止學生上課,。

6,、注重言傳身教，為人師表,，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）,；講究教學藝術,，機智處理教學突發(fā)事件。

7,、正確貫徹教學原則,，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合,，知識技能與思想教育相結合,，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。

8,、注意演示與示范,，充分利用板書、掛圖,、標本,、錄音、投影,、錄像,、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

9,、重視指導學生動手操作,、制作。凡是有實驗,、操作任務的學科要按質量完成實驗示范,、操作，讓學生人人動手做實驗,。

10,、教學過程要組織嚴密，安排緊湊,，結構合理,，重點突出，難點突破,，無知識性錯誤,，做到精講精練，采用各種方式和方法,，讓學生動手,、動口、動腦,，引導學生主動參與,、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主,、合作,、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。

11、教師上課必須堅持使用普通話,，寫字規(guī)范,，語言文明規(guī)范，板書設計合理,，口頭表達自然流暢,，親切生動，教態(tài)自然大方,，要加強與學生的溝通,、交流、營造和諧,、歡快,、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生,。

12、優(yōu)化教學方法,。積極開展教法研究,，采用啟發(fā)式，廢除注入式,。

13,、豐富教育手段。教學準備要充分,，積極使用電化教學手段,；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。

三）輔導標準：

1,、端正教育思想,，對優(yōu)生要正確引導，對差生要耐心輔導,。

2,、制定培優(yōu)補差計劃，交一,，留一貼備課本前面,。

3、制定教學計劃、課時計劃（教案）時,，要突出“備學生”,。

4、課堂教學中加大對差生的訓練（如答問,，演板等）密度,。

5、對轉入,、因病,、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課,。

6,、充分利用補差時間，重點指導差生,，增強差生信心,，指導學習方法。

7,、創(chuàng)造條件開展學科課外活動,，開拓視野，發(fā)展個性,。

8,、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。

9,、積極貫徹因材施教的原則,。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上,，鼓勵他們發(fā)揮特長,，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生,，要滿腔熱情,，分析原因，從提高學生興趣入手,，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣,。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步,，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng),。

10、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行,，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導,。

四）作業(yè)標準：

1,、嚴格控制作業(yè)本。只準使用由學校審發(fā)的各科練習冊,，寒暑假作業(yè)等,；禁止教師集體收錢購買其他練習冊；提倡一科同時只

使用一個課堂作業(yè)本和家庭作業(yè)本,，以便及時批改,。

2、嚴格控制作業(yè)量,。提倡“課堂作業(yè)”課堂完成,；課外作業(yè)一般要求低年級不留書面作業(yè)，中年級不超過30分鐘,，高年級不超過45分鐘,。

3、強調作業(yè)設計,。禁止大量機械性懲罰抄寫（20次及以內）,。

4、控制作業(yè)和批改密度,。低年級每天1次,，高年級每周不少于3次，作文每兩周1次,。

5,、教師必須批閱學生的課堂作業(yè)本，親自批,，每次批,，每本批，批改率達100%,。

6、教師必須認真及時批閱學生作業(yè)本,，書寫工整,，有評價，有日期,。引導學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,。

7、針對作業(yè)中存在的問題,，特別是普遍問題，及時講評,。

8,、對作業(yè)中的錯誤要求學生及時訂正,，訂正率達100%。

9,、布置作業(yè)要明確，內容要精選,，分量要適當,，難易要適度,，時間要控制,，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè),。

10,、嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。

3 五）考試標準：

1,、按教材要求組織好單元測試,，做好成績記載，及時交教導處,。

2,、改進考試方法，加強平時考核,，把動腦,、動手、動口等有機結合起來,。

3,、嚴格執(zhí)行《監(jiān)考規(guī)則》，忠于職守,，嚴肅考風考紀,，嚴禁做假，保證考試真實,。

4,、嚴格執(zhí)行《批卷統(tǒng)計規(guī)則》，按要求認真閱卷統(tǒng)計,，嚴禁做假,。按要求填寫學生成績登記表，規(guī)范,、全面,，及時上交,。

5、按要求對學生成績進行全面的質量分析,，

總結

6、按要求撰寫質量分析,、教學總結,，及時上交。

六）教研標準

1,、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動,，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解,，虛心聽取他人意見,。堅持互相學習取長補短，每學期聽課不少于10節(jié),。

2,、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退,，教研工作納入教師考核考勤獎懲,。

3、各教研組根據各自情況認真組織積極開展,，并作好記錄,。

4、各教研組每周按單元重點,、難點,，由教研組集體研究備課一次。

5,、認真開展和落實“五個一”

（1）每周至少聽評一節(jié)課并做好聽課記錄,；（2）每月至少設計出一篇優(yōu)秀教案或上一節(jié)公開課；（3）每學期至少編制一份優(yōu)質試題,；

（4）每學期讀一本教育教學理論書籍并寫一篇讀后感或

心得體會

小學教學與教學管理制度心得體會篇二

小學教學管理制度

為優(yōu)化教學過程,，強化教學常規(guī)管理，確保教學質量,，特制定本教學常規(guī),。

一,、備課

1.堅持先備課后上課，不上無準備的課,。 2.熟悉教學大綱,。

明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標,、教學內容編排體系,、教學改革概況與教學中應堅持的原則或應注意的問題。

3.通覽教材,。

一是通覽該學段本學科全套教材,；二是通讀即將任教的全冊教材,。通過通覽教材,，一要明確本冊教材在全學段教材與前后學段教材中的地位和作用,，整體結構,，主要線索及其縱橫聯系,，從整體上把握教材,；二要明確并挖掘教材的育人因素,，把握教學的知識目標,，能力目標與情感目標,，立足學生的全面發(fā)展,，解決全面育人的問題；三要明確教材編寫的指導思想,、知識體系,，把握重點、難點,、訓練點與知識點,，形成知識鏈，構成知識網,；四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求,，把握教材內容的深度、廣度和密度,，實施因材施教,，使每一個學生都能夠得到不同程度的發(fā)展；五要明確學生參與知識發(fā)生,、發(fā)展和應用全過程的脈絡和布局,，把握知識的停靠點與思維的激發(fā)點,，充分發(fā)揮學生在學生過程中的主體作用,。

4.了解學情。

通過批改學生的假期作業(yè),，走訪原任課教師與班主任,，查看學生學籍表,，以及平時的教學記錄、作業(yè),、考核成績和個別談話,，力求明了學生的知識底，認知心理,，學習態(tài)度,，可接受程度與環(huán)境影響，了解學生的學習意向,，體察學生的學習情緒,，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙,，從而確定有效的教學對策,。

5.認識自我。

在熟悉教學大綱,、通覽教材與明了學情的基礎上,，反思自己從教經歷與得失，教材的發(fā)展與學業(yè)專攻間的差異,，教學觀念與教學預見性間的矛盾,，以正確的認識自我，勇揮所長,，明確教學思路,。

6.編制學期教學進度計劃。

學期教學進度計劃應在學期開始前一周制訂出來,，其內容包括：本學期教學總的目標,，教材分析（教學內容與教學的重、難點）,、學情認識,、教學措施、教學進度安排（每周的教學內容與主要教學活動）,。教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎上,，通過備課組集體討論，交教研組長審查后,，于預備周末交教務處,。

7.制定單元（章節(jié)）教學計劃。

單元（章節(jié)）教學計劃應在每單元（章節(jié)）教學之前制定,，其內容包括：本單元（章節(jié)）的教學目的,，各部分教學內容的課時劃分，教材的重、難,、疑點，各課時的類型,、教學方法,，有關學科（如小學自然、中學理,、化,、生等）單元（章節(jié)）的演示、實驗操作幾學生技能技巧的訓練等,。

8.精心設計課時計劃（教案）,。

課時計劃是為上好每一節(jié)課而精心設計的，它必須同實際上課節(jié)數相吻合,。因此,，教師必須每節(jié)課都要寫教案，即使是練習課,、復習課,、作業(yè)指導課、實驗課,、實習課和活動課,，也應寫出相應的教案。

課時計劃的內容一般應有：本課時的教學目標,、教材分析（重,、難、疑點）,、課型,、教學過程（一般包括：準備教學、新課導入,、進行新課,、鞏固練習與作業(yè)布置等，內含教學方法的選用,，現代教育技術的運用）,，下節(jié)課預習要求，板書計劃等,。提倡每節(jié)課后在教案上寫教學后記,。教案還應注明班級和授課日期。

教學經驗豐富的老教師可以寫簡案,，其他老師應寫詳案,。簡案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過于簡單,。

教案的書寫要規(guī)范,。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄,，更不允許抄襲別人教案,。

課時計劃以至少提前一周為宜。9.堅持在個人備課基礎上的集體備課,。

備課應以個人鉆研為主,，但決不能忽視集體備課的作用。因此,，在個人充分備課的基礎上,，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課,。集體備課應實行"三定",，即定時間、地點與主備人,。在集體備課中應著重討論同年級,、同教材老師在教學目標、教學內容,、教學進度方面保持基本一致的問題,，研究重、難,、疑點及解決辦法,，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂,、補差與培優(yōu)的處理策略,，交流最新的教改與考核信息等。

10.通過個人與集體備課,，要求教師做到腦中有“綱”,，胸中有“本”，目中有“人”,，心中有“數”,，手中有“法”。只有這樣,，才能在教學過程中巧于誘導,，妙于點撥，善于啟發(fā),，使主導與主體,、憤與啟,、悱與發(fā)，渾然一體。

二、上課 1.做好課前準備 ①堅持上課的頭一天(最好是晚上)默述教學過程，熟悉板書計劃，力求對教學內容與過程達到嫻熟的程度,。

②做好教具準備,。至少提前半天對將要運用的教具,、課件、電教和實驗設備進行最后一次檢查，以確保上課使用無誤,。

③上課前3分鐘進入講臺,，隨著一聲“上課”口令,，全班學生起“立”，教師目視全班,，用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識,，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。

2.正確把握課堂教學目的和內容

①課堂教學的目的要明確,，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行,。

②課堂教學內容要正確,，不得出現科學性錯誤,，重點要突出，不平均使用力量；脈絡要清晰,，不能眉目不清,，邏輯混亂。

③課堂教學要體現嚴密的計劃性與組織性,，既要備,、教一致，反對隨心所欲,；又要根據課堂教學實際需要,，適時地調整內容與進度。

３.不斷提高課堂教學技能

課堂教學技能是指運用專業(yè)知識,、相關的教育理論以及教學經驗,，執(zhí)行課堂教學的教學行為,。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質量的前提和基礎,。因此在課堂教學中,，應提高：

① 導入技能。課堂教學的導入,，猶如樂曲的“引子”,，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒,，集中學生注意力,，滲透主題和帶入情境的任務。教師要根據教學任務與內容,，學生的年齡與心理特點,，靈活運用以舊拓新，承上啟下,；開門見山,，單刀直入；設疑置問,，引起懸念,；實驗引思，激情引疑,；借助事例,，選講故事等方法，激發(fā)學生的學習興趣,。抓住學生的心弦,，立疑置趣，促進學生情緒高漲,，步入求知欲的振奮狀態(tài),。

② 講解技能,。這是教師運用語言向學生傳授知識和方法,，促進智力發(fā)展，表達思想的一類教學行為,，其實質是建立新知識與學生原有知識經驗之間的聯系,。教師應在認真確定教學目標，分析教學內容的重點,，明確新舊知識之間相互聯系的基礎上,，順知識結構之序、學生思維發(fā)展之序,，提出系列化的關鍵性問題,，形成清晰的講解結構,；運用流暢、準確,、明白的語言,，啟發(fā)性講解，促進學習遷移的例證,，恰到好處的強調,；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋,，并予以及時調控,，使學生曉之以理，動之以情,，導之以行,。

③ 提問技能。這是教師用提出問題,、誘導學生回答和處理學生答案的方式,，啟迪學生思維；促進學生參與學習,，理解和應用知識,，培養(yǎng)能力；了解學生學習狀況的一類教學行為,。教師要把握一個完整提問的引入,、介入與評點過程，緊扣教材內容,，圍繞學習的目的要求,，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關節(jié)點，學生與教學內容的內在矛盾及其發(fā)展,，在教學過程的任何一環(huán)節(jié),，學生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機,，面向全體學生,，提出符合學生智能水平、難易適度的問題,，靈活穿插運用沉默,、催促、提示,、評議,、追向與擴展等方法，把學生引入“問題情境”，促進學生的思維,。

④ 演示技能,。教師要本著準確安全、簡易明顯,，便于觀察和理解本質的原則,，圍繞演示目的，選用實物,、樣品,、標本、模型,、圖表,、幻燈片、影片,、錄像帶與課件等,，通過教師的實際表演與示范操作，指導學生進行觀察,、分析和綜合,，使之獲得知識，提高觀察,、思維能力,。

⑤ 結束技能。這是完成一項教學任務終了階段的教學行為,。教師要通過歸納總結,，比較異同，領悟主題,，畫龍點睛．實踐活動,，轉化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統(tǒng)鞏固和運用,，使新知識有效地納入學生的認知結構中,。

⑥ 語言技能。教學語言技能是教師傳遞信息,，提供指導的語言行為方式,，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關鍵,。因此,，教師要從教學內容與教學對象出發(fā)，運用準確,、鮮明、生動、嚴謹,、簡明,、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學用語與通俗語言，并使之巧妙結合,，以便于學生感知和理解教學內容,，提高學生的學習質量和智力素質。

⑦ 板書功能,。精心設計的板書,，是完成課堂教學任務，增強教學效果必不可少的輔助手段,。教師要根據教學的需要,，靈活運用綱要、表解,、表格,、圖示、運算,、網絡等樣式,，以布局合理、書寫規(guī)范,，具有啟發(fā)性,、簡潔性的板書，揭示教學內容,，體現教材結構和教學程序,；展現知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性；以幫助學生激發(fā)興趣,、凝聚注意,、啟發(fā)思維、增強記憶,，從而提高教學效率,。

4.把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛” ① 教師應使整個教學過程建立在師生相互尊重,、相互信任,、相互合作的基礎之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間,，讓學生思維在其間縱橫馳騁,。

② 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體,。這就要求教師：把課堂還給學生,，讓更多的學生參與教學過程,；以思維為核心，鼓勵學生質疑,，引導學生解惑,；以訓練為主線，盡可能讓學生手腦并用,，給學生以動手操作的機會,；承認差異，分類指導,，分層教學,，讓學生自主選擇學習時空。

③ 創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境,，引導學生在特定的情境中觸動情感,，進入角色，深刻體驗,。④ 教師要使自己的主導作用全時空地體現在整個教學活動中,，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學,，變死學為活學,，變難學為易學，變學會為會學,。這就要在教學實踐中致力于尋求教師的主導與學生主體,、知識與能力、教書與育人,、面向全體與因材施教,、傳授知識與學法指導等最佳結合點，最大限度地調動學生學習的主動性,，使之生動,、活潑地學。

⑤ 見微知著,，駕馭課堂氣氛,，甚至“呼風喚雨”，冰釋一觸即發(fā)的矛盾,，以創(chuàng)造出課堂教學所需的氛圍,。理解學生，熟悉其內心世界,；尊重學生,，以適當的寬容調動學生積極性，努力使學生始終處于“憤”“悱”狀態(tài),。于細微處獲取反饋,，及時對教學方法和手段進行調控,，以期圓滿完成教學任務。嚴禁在課堂上出現師生“頂?！钡慕┚?。

5.嚴格課堂教學紀律 教師應：

① 嚴格按課程表上課,，未經本學部教務處批準,，不得私自調課，不得隨意安排自習或請別人看堂,、代課,。

② 在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課,，不遲到,、早退，一般不拖堂,。

③ 上課時不坐講,，不喝水，不會客,，不說與教學無關的廢話,，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂,，不得把尋呼機,、手機帶進課堂。

④ 上課應衣著整潔,，舉止端正,，教態(tài)自然大方，教容樸素無華,。

⑤ 妥善處理好課內發(fā)生的一切情況,，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂,。

⑥ 英語課用英語組織教學,，其他學科用普通話。6.抓住教學規(guī)律,，深化課堂教學改革

規(guī)律是事物發(fā)展過程中內在的,、本質的、必然的聯系,。抓住課堂教學過程中內在的,、本質的、必然的聯系,，深化課堂教學改革,，提高每一節(jié)課的教學效率,，重要的是：

① 抓住課堂教學核心，致力于“四基”教學,?；臼聦崳纠碚?，基本方法,，基本應用，較集中地反映了這門學科知識之間的內在聯系和本質特征,，是不斷擴大和加深知識,，形成各種能力的基礎，是課堂教學的核心,。② 抓住教學進程的中心,，指導學生掌握學科的知識結構。指導學生將學過的知識,，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進行系統(tǒng)概括,，幫助學生理線串點，理清思路,，把握規(guī)律,，弄清知識的內在聯系，形成立體知識網絡,，是掌握整體學科內容,，幫助記憶學科知識，促進技能遷移,，優(yōu)化認識新知的前提,，是教學過程的中心。教師應緊緊抓住這一中心,，引導學生從體系的高度上來掌握知識,。

③ 抓住基礎教育的終極目標，培養(yǎng)學生的自學能力和養(yǎng)成良好的學習習慣,。教學的根本目的就是使學生學會學習,，抓住這一根本目的，遵照學校關于加強學風建設與學生實施良好習慣養(yǎng)成教育的意見,，強化對學生自學能力的培養(yǎng)與良好習慣的形成,。

7.努力運用現代化教學手段

現代化校園的創(chuàng)建，特別是現代教育系統(tǒng)工程的建設,，廣播系統(tǒng),、閉路電視系統(tǒng)計算機網絡系統(tǒng)開通，為運用現代媒體,、媒傳與教學設計技術,，開發(fā)利用教育資源,，優(yōu)化教學過程，建立適應素質教育要求的現代教學體系提供了一流的現代化教學環(huán)境,，應充分運用這一現代化教學環(huán)境,，努力探索，及時總結,，改革課堂教學的新思路,、新方法。

三,、作業(yè)布置與批改

1.布置必要的作業(yè)是鞏固學生所學知識,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的基本手段,，也是檢查教學效果的主要方式，教師應認真進行作業(yè)的布置與批改,。

2.作業(yè)布置：

① 內容要科學,，目的要明確。作業(yè)的內容要符合教學大綱和課本要求,，不要隨意增加和刪除大綱,、教材中對學生的練習要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學知識,，有利于訓練,、鞏固和發(fā)展學生的基本技能，有利于掌握自學方法,。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力,。

② 難易應有序，梯度要適中,。作業(yè)題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力,，梯度應遵從學生的認知規(guī)律。

③ 形式要多樣,，題型應多變,。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習,，演算習題,，作文，繪畫等,；二是口頭作業(yè),，如朗讀、閱讀,、背誦等,；三是實踐活動,，如調查、訪問,、測量,、實驗操作、手工制作等,。具體形式可根據教學需要靈活安排,。題型應多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣,，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生,。

④ 份量要適中,，時間總量要控制。一般地,，小學一年級不留書面課外作業(yè),，二、三年級課外作業(yè)總量不超過30分鐘,，四,、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時,。

⑤ 要承認差異,，區(qū)別對待。根據班級學生學習水平與學習能力的不同,，既要有統(tǒng)一要求,，又要有根據教學內容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業(yè),。

⑥ 要加強指導,。督促學生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質按量獨立地完成作業(yè),，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的品質,。

3.作業(yè)的批改

① 要認真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應及時批改,，批改方式以教師全收全改為主,，輔以學生互改、自改,；對于互改,、自改的作業(yè)也要及時檢查指導，絕不能放任自流。

② 作業(yè)批改要正確,，批改符號要統(tǒng)一,，格式要規(guī)范，書寫要工整,，批語不要覆蓋學生字跡,。批改要仔細，錯字,、錯句要及時訂正,。對于學生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改,。

③ 對作業(yè)中出現的共性問題,，要及時進行集體講評；對作業(yè)中出現的個性問題,，要進行個別輔導或面批,。作業(yè)講評應及時。

四,、輔導

1.課外輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié),，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑,、補缺補漏、培優(yōu)輔困,，指導學法,、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中,，使其相輔相成,，相得益彰。

2.輔導應遵守下列原則：

① 認知輔導是同學習態(tài)度和學習方法的指導相結合,。在提高學生學習水平的同時,，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的,，運用科學方法,。

② 堅持個別性。以個別輔導為主,，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式,。

③ 增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導,。對于學有余力的學生,，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長,，鼓勵和支持他們拔尖,，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展,。對于學有困難的學生，要及時補缺補差,，加強學法指導,，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心,。對學習基礎薄弱與學習困難較多的學生,，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關注,，熱情而耐心地加以系列輔導,。

3.提倡分層教學，實施課內輔導,。

在課堂教學過程中,，應針對不同學生提出不同要求，實施分層教學,。在學生進行課堂練習時,，教師于巡視中應有目的地加強對學生的個別輔導。

4.開展課外活動,。

充分利用現代化教育設施,，組織各種興趣小組，開辟第二課堂,，展開形式多樣的課外活動,。活動的內容要符合課程計劃的要求,，符合各年齡段學生生理,、心理特點，以提高學生全面素質為中心,，以培養(yǎng)興趣,、發(fā)展特長為重點?；顒又幸詫W生動手,、動口、動腦為主,，教師予以指導,、幫助，不包辦代替,。

小學教學與教學管理制度心得體會篇三

學校教學管理制度

為了更好的提高教師的業(yè)務素質,，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色,，就必須加大教育科研力度,，扎實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：

1,、學期初,，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排,。要求具體詳實,，切實可行、嚴禁形式化,、任務性,、應付檢查。

2,、每月召開一次教研組長會議,，教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次,。按照活動計劃研究材料,，討論新課程標準，說課做課評課,，試卷分析,，研究科研課題，教學經驗交流等等,。杜絕走過場,、熬時間，要落實到實處,。有詳細活動記錄。

3,、建立各學科師徒隊伍,，組織新老掛鉤,，以老帶新,，以新促老。幫助新老師熟悉業(yè)務,，協(xié)助老教師總結教學經驗,。

4,、“四課活動”經常化,。每學期每位教師做一次匯報課,，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質課評選，組織一次觀摩課,。力爭每學期都能涌現出新的教學能手,。

5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附）,，在每位教師認真鉆研教材的基礎上,，共同分析研究教材內容，確定教學目標,，分析重點難點,，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養(yǎng),。

6,、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作,，反饋教師的意見和要求,，以便于領導改進工作。

7,、學期末,，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會,，存入學校業(yè)務檔案,。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發(fā)表,。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵,。

教師集體備課制度

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足,，取長補短,，資源共享，共同提高,。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求,，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環(huán)節(jié),，更靈活地實施教學方法,，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度,。

1,、集體備課要定時、定主講人,。數學,、英語,、語文每周至少一次，其他學科兩周至少一次,。

2,、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限,，由備課組長組織,，任何教師不得缺席。教學副校長,、教導主任要主動參與活動,。

3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱,、備教材,、備學生、備教法學法,、備練習,。“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度,、統(tǒng)一教學目標,、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法,、統(tǒng)一練習與作業(yè),。與此同時，發(fā)揮各個的特長與優(yōu)勢,，形成各自的教學風格與特色,，體現個人加減的靈活性與多樣性。

4,、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材,，閱讀其他參考資料，明確本章節(jié)與其他章節(jié),、其他學科的關系及所處的地位,。充分了解所教學生的實際，為集體備課,，深入切磋交流做好充分的準備。

5,、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容,，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架,、重點和難點,、邏輯結構,、內涵外延、教學方法,、講課藝術等,，提出疑難問題，講明注意事項,。然后同參加備課的教師集體討論研究,，提出改進意見，補充完善,，達成共識,。

6、考試命題也是集體備課地一項重要內容,，對考試的題型,、題量、知識點,、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見,，優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。

7,、考試結束后的試卷分析,，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題,，查找教學中地不足,，共同想措施補救。

8,、集體備課要做到有計劃,、有措施、有記錄,、有效果,，每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。

教師聽課評課制度

為了深入了解課堂教學情況,，學習交流教學經驗,，改進教學方法，促進教師教學業(yè)務水平和課堂教學質量的提高,，使新課程改革得以更好的實施,，特制定聽課、評課活動制度：

一,、聽課數量

1,、校長每學期聽課不少于15節(jié)、副校長每學期聽課不少于30節(jié),。

2,、教導主任,、副主任每學期聽課不少于40節(jié)。

3,、教研組長,、年級組長每學期聽課不少于20節(jié)。

4,、科任教師每周聽課不少于15節(jié),。

5、學校組織教師到校外聽優(yōu)秀教師講課,，每學期一次以上,。

二、聽課要求

1,、學校組織比武課,、示范課、觀摩課,，全體教師必須全參加聽課,，學校領導要在聽課活動中善于發(fā)現和培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手，樹立典型,，帶動全體,。

2、教研組組織的青年教師匯報課,，學科帶頭人的實驗課,、研究課，本組教師必須全部參加聽課,，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況,，以便聽課時抓住重點和關鍵。

3,、學校領導聽推門課,，可不事先通知，隨時到教室聽課,，同時檢查授課與教學進度,、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯系安排,。

4,、聽課教師必須提前進教室，態(tài)度要認真虛心,，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）,。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間,、班級,、授課人、課題,，有課堂某一環(huán)節(jié)的評析和全部的課堂評價,。

5、聽課杜絕走形式,，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記,。

6、聽課后對教學效果差,、學生和家長反映強烈的教師,，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進,，限期提高,。

7、教導處要定期檢查教師的聽課情況,，并記入教師的業(yè)務考核檔案,。

三、

1,、評課時先由執(zhí)教教師自我評價,，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思,，激發(fā)全意進取,，改進教學的內在動力。

2,、聽課教師要有認真負責的態(tài)度,，善于發(fā)現教師講課中的優(yōu)點，充分肯定,。根據自己的見解,，提出中肯的意見和建議，要有深度,，不許光唱贊歌,，浮在表面。

3,、在充分評議的基礎上,，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課,、評課過程中得到提高,。

4、檢查聽課記錄,，要注重對評課意見的檢查,。如果評課敷衍了事,，過于簡單，缺乏針對性,，視為不合格,。

教育教學工作過程性督查制度

加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環(huán)節(jié)，現制定本制度,。

一,、建立教學質量監(jiān)控與評價制度

1、定期檢查,、指導教師的備課,、上課、作業(yè)布置與批改,、學習輔導,、考試評價等情況，并進行評估指導,。學期末,，要對教師備課、上課,、案例研究,、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業(yè)務質量開展自評,、互評,，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討,，研究,、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施,。

2,、制定教學質量監(jiān)控與評價安排，監(jiān)控教學計劃（進度）,、教案(講稿),、課標落實、學生學習狀態(tài)與水平等日常教學工作,。利用檢查,、評比、展示,、交流等形式監(jiān)控實驗課材料,、專業(yè)知識集、學生作業(yè)、后進生輔導,、教學質量分析,、試卷等。做好教學全面工作的監(jiān)控與指導,。

3,、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監(jiān)控與指導,。

4、每學期教師根據個人教學研究情況,，可提出“匯報課”申請,，由教導處組織教學管理人員、教研人員,、家長等多方進行視導與評價,；通過視導了解教學中的優(yōu)勢和問題。對研究成效顯著,、教學效果好的老師,，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師,，及時指導其改進教學方法,。

二、建立教學質量檢測評估制度

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來,，不以卷面測試的結果作為評定學校,、教師和學生業(yè)績的唯一依據。

1,、班級,、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動,，以此加強對知識,、技能、情感態(tài)度和價值觀等綜合素質的監(jiān)控,。

2,、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生,，進行1—2次監(jiān)控測試,，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試,；組織開展學科單項競賽活動,；及時進行教學質量分析，了解教學情況,，督查指導教師的教學。

3,、進行教師、學生,、家長問卷,，調查他們對學校的教學管理,、教師的教學態(tài)度,、專業(yè)水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度,，以此來評估,、指導我們的教學工作。

教學工作的辦公會例會制度

例會是研究和布署教學工作的例行會議,，是常規(guī)教

學管理的一種形式,。為保證我校教學工作的正常秩序，建立科學,、有效的管理機制,，特制定本制度。

一,、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業(yè)務會議,，由分管教學校領導主持召開,，教務處和各教研組組長參加。

二,、會議主要內容

1,、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神,。

2,、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項,。

3,、匯報教學工作的落實情況。

4,、安排近期教學中心工作,。

5、研究提高教學質量的管理措施,。

6,、通報、交流教學情況,，研究解決教學工作各個環(huán)節(jié)存在的問題,。

7、研究科研問題,。

8,、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。

三,、教學例會議題由教務處收集并報主持人審定,。

四、會議原則上每兩周召開一次,，周五下午進行,。

五、會務工作由教務處負責,。

教職工教學例會制度

為了提高教學管理的規(guī)范化,、科學化水平，增強服務意識,，切實提高教學質量,，特制定本制度。

一,、會議主題

1,、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題,，落實整改措施,。

2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務,，布置和檢查各項教學工作和研究決定,。

3、傳達上級教育部門有關教育教學改革,、教學工作方面的文件精神, 學習交流國內外教育教學改革最新動態(tài)等,。

4.開展教學改革與教學研究討論。

5,、組織業(yè)務學習,。

二、會議時間,、地點

每周組織一次,，安排在周一下午兩節(jié)課后，地點：學校會議室,。

三,、參加人員

全體干部教師

四、會議由校長主持,、教導處作具體總結部署,。

永店小學教研制度

校本教研是指為了改進學校的教育教學，提高教育教學質量,，從學校實際出發(fā),，依托本校的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究,。開展“以校為本”的行動研究，促進教師在自己的崗位上,，立足實踐,，提出問題，分析問題,，不斷反思,，并通過“以校為本”的教研活動，促進同行之間的廣泛交流深入討論,，全面提升學校和教師的教學研究能力,，以解決教學實際問題的能力。為使我校的校本研究與新課程相適應,，使其成為推進我?；A教育課程改革發(fā)展的有效途徑，特制定本教研制度,。

一,、校級領導管理。

1．校長是第一責任人,，是身體力行者,。校長負責抓教學研究，制定教學研究制度,，指導學校教導處制定教學研究計劃，發(fā)動全體教師積極參與教學研究,，督促和評價學校教學研究,。

2．校長帶頭學習教育科研理論，并在學校舉辦專題講座,，向教師介紹教學研究的方法,，指導教師開展教學研究。

3．校長親自參與教學研究活動,，及時了解研究動態(tài),，發(fā)現問題修訂研究計劃。

4．校長按計劃保證教學研究經費到位,，供購買資料,，派教師外出學習培訓，請專家講課及開展教研活動,，保證教研的順利進行,。

5．校級領導分管各教研組，參加,、指導教研組的學習討論等活動,，做好記錄,。

二、教導處管理,。

1．學校教導處具體負責學校教研工作,，確定學校核心課題，統(tǒng)領學校教學改革,。

2．組織教師學習教育理論,，樹立現代教育理念，形成研究意識,，自覺參與教學研究活動,，提高教師科研素質。

3．引導教師抓教育教學的關鍵,，開展研究,，撰寫計劃，教學案例,，提高研究能力,。

4．學校教導處負責決策部署，組織課題中心組,，定期組織學習理論,。5．搞好宣傳工作。充分利用學?，F有資源,，采取適當措施向社會、家長,、同行宣傳校本教研的理念與措施,，傳播課改信息，取得理解與支持,。每學期至少開一次家長會,，向家長宣傳教研實驗新理念以及匯報學校實驗工作的情況。

三,、教研組管理,。

1．各學科圍繞核心課題開展教學研究。

2．學校教研組組織本學科教師參與研究,，每個教師根據學科知識,，確定個人實施目標，促進學校教研工作的發(fā)展,。

3．學科教研組組織教師參與研究,，每個教師把教研工作落實到每一堂課，每一項教育活動中,。

四,、教師隊伍的建設,。

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動,，形成進行教學反思的理念,，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后及時傳達,，或者上模仿課,。

2．每月舉行教研組教研活動三次，學科子課題教研活動一次,，教師按時參加積極發(fā)言,，與同伴互助，認真做好筆記,。3．教師教研必須完成以下常規(guī)工作：

①按時參加上級教育部門組織開展的研究活動,。②每學期制定個人教研的研究重點。（開學初）

③每周至少寫一篇教研后記和一篇教育隨筆或教育故事,。（定期檢查）④每期至少寫兩篇教學案例,。（定期檢查）⑤每學期上一節(jié)研究課。

五,、經費保障,。

1．學校每年撥出一定的經費，保障實驗期間開展教師培訓,、教育教學研究,、課題研究所需的資金。

2．建立課改獎勵機制,。參與校本教研,、科研項目開發(fā)的教師學校給予適當的獎勵，獲教研方面的各級各類獎勵的教師,，均與校教師教學工作質量評估方案掛鉤，在校本教研開發(fā)工作中成績突出的教師,，在評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮,。

小學教學與教學管理制度心得體會篇四

小學教學管理制度

為積極推進素質教育，以新課程標準為指導,，進行課程改革,，為全面提升教育教學質量,，進一步規(guī)范教學行為,，提高教學效率，制定本制度,。

由教學副校長領導學校教務處負責學校教學管理,，管理范圍包括所有學校的所有教學活動,、教學工作和所有的教學人員。

一,、教學工作常規(guī),。

（一）備課：就是進行教學設計，準備切實有效的,、有針對性的教學方法,，深挖教材，把握學生,，使學生掌握基礎知識,、培養(yǎng)各種能力、學會學習方法,。

1,、備課必須按照新課程標準的具體要求，認真?zhèn)湔n,。

2,、教師備課必須在熟悉教材內容體系的基礎上進行整體備課，深鉆教材,，挖掘教材潛力,，充分了解學生，據學情統(tǒng)籌安排單元以及課時的知識重點,。

3,、教師備課必須寫出授課教案，教案應包含教學內容,、教學目標,、教學重難點、教學過程,、板書設計,、教學反思等。

4,、備課要堅持：了解——閱讀——深鉆——定點——理路,。

5、正確對待教學參考資料和他人經驗,。

6,、教師要求超前備課，不能臨教臨備,，更不能教后再補,。

7、校級領導或是學校成立的環(huán)節(jié)檢查組查閱教師的教學檔案以及其它教學環(huán)節(jié),，通過查看教案和學生調查來落實備課檢查,。

（二）上課：

1,、嚴格按教學計劃、課表上課,，不隨意調課,，因事需調課者，必須向教導處請示,、批準方可調課,。

2、保證每節(jié)課40分鐘的有效上課時間,，準時上課,，按時下課。

3,、在課堂上,，師生一律講普通話。做到儀表端莊,、精神飽滿,、教態(tài)自然、語言準確生動,、書寫規(guī)范工整,，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段,，善于運用教學評價的激勵功能,，激發(fā)學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息,。

4,、不在上課中隨便出入教室、會客,、接聽電話,；不與室外人員交談。嚴禁攜帶手機等影響教學的物品上課,；聽課教師的手機也不能發(fā)出聲響,，課堂中不接打電話。禁止在課堂中上網玩電子游戲,，不做與上本課無關的事情。

5,、嚴格要求學生按小學生課堂常規(guī)去做,，對課堂教學中的偶發(fā)事件要沉著寬容，隨機應變,，因勢利導,，恰如其分地處理,。對違紀學生不得叫出室外或停課處理；對違紀嚴重,，已不能上課的學生要交主任或值班教師處理,。要尊重學生的人格，杜絕侮辱詆毀學生人格的言行,。嚴禁體罰和變相體罰學生,。

6、創(chuàng)造性地實施課程計劃,。要堅持實踐性,、自主性、創(chuàng)造性,、趣味性的原則,，做到有目的、有計劃,、有組織,、有場地、有指導教師,，為學生自主發(fā)展提供充分的時間和空間,，促進學生的個性發(fā)展。

7,、上課采取聽課,、抽查、督查,、學生問卷的形式進行落實,。

（三）作業(yè)與輔導

1、布置作業(yè)要明確,，內容精選,，設計精心，分量適當,，難易適度,，時間控制適當，提高作業(yè)的實效性,，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè),。

2、教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè),，布置作業(yè)要有彈性,，形式要講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、口頭作業(yè)外,，還有自覺預習作業(yè),、收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè),、動手操作實驗作業(yè),、探究性作業(yè)等。以適應不同發(fā)展程度的學生,。

3,、學生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導下、在課內完成,。教師要培養(yǎng)中高年級學生自主設計（選擇,、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣,。

4,、家庭作業(yè)：一二年級不布置書面的家庭作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過30分鐘,，五六年級不超過1小時,，對學習困難的學生要實行面批。

5,、教師批改作業(yè)要及時,、正確，批改作業(yè)所使用的符號規(guī)范,、統(tǒng)一,。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息,。要重視作業(yè)批改后的情況記載（正確率,、帶普遍知識錯誤、好差典型等）,、及時分析原因講評,、查缺補漏。

6,、課外學習輔導要采取個別小組輔導的方式進行,。不得擾亂正常教學秩序，不得將全班同學留下來加班加點補課,。時間不宜太長,，同時要做好學生的安全工作。

7,、加強家校之間的溝通交流,，開發(fā)教育資源,。通過各種形式，加強教師與家長之間的信息交流,，認真聽取家長意見，反思教學行為,，改進教育教學方法,，形成學校、家庭共同輔導孩子進步的合力,。

（四）評價考核

1,、課堂評價。課堂教學中教師和同學及時對學生在課堂上的表現（包括學具準備,，課堂紀律,，活動表現，教學目標的完成情況等多方面）給以指導評定,，以口頭評價為主,，堅持正面評價，多用肯定指導式,。

2,、形成性評價。在教學工作中,，教師要經常對學生學習過程進行全面的評價,。評價內容主要包括作業(yè)、單元練習,、競賽,、檢測等。

3,、終結性評價,。每學期末組織好期末考核和成績評定工作，做好學期成績總評,。

（六）教學研究

1,、教研組必須制定教研工作計劃，填好活動記錄,，并加強對組員個人教研,、教改的指導。

2,、教研組活動要科學,、規(guī)范，嚴格按照研究方案操作,，帶動全校的教研活動,，真正達到科研興校、科研興教的目的。

3,、學校建立教學研究的導向機制,、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處,、教研組力量,，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網絡,；要充分發(fā)揮教師個人,、教師集體和教研人員的作用；要形成對話機制,，營造求真,、務實、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息、分享經驗,、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺。

教學工作常規(guī)由學校教導處定期檢查和平時抽查,、督查,，結果落實到每月月考核。

二,、教學質量管理,。

要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校,、教師和學生業(yè)績的唯一依據,。

1、學校各科教學質量管理由分管校長直接負責,，由教導處具體組織并具體落實到任課教師實施,。教導處在學期初制訂工作計劃（包含教學質量督查內容）、安排課務,，保證教學正常進行,。

2、每學期初,，教師應迅速熟悉所任班級學生的學科質量狀況,，并在規(guī)定時限內完成學科教學計劃，交教導處審核,。

3,、教導處在期中和期末組織學科質量檢測,，并有任課教師寫出試卷分析。分析應包括得分率分析,，并作出定性判斷,，分析表交教導處。教導處對全校檢測情況作及時分析報告,。

4,、教導處視情況對部分課程進行不定期的抽檢，及時報告檢測分析結果,，并根據情況，采取多種形式,，組織診斷性研討,。

5、教師應充分認識課堂教學的主陣地作用,，改變觀念,，認真研究課堂教學，認真?zhèn)湔n,，提高課堂教學效率,。教導處在期末對教師備課情況進行集中督查，并進行“推門課”“督查課”“指導課”的聽課活動,。

6,、重視作業(yè)練習對學生鞏固知識的意義，在嚴格遵守有關作業(yè)量限制和“減負”精神的前提下,，抓好作業(yè)練習的質量和效果,。教師應努力發(fā)揮創(chuàng)造力，在學生作業(yè)興趣,、認真程度和收閱率方面作文章,，保證學生——特別是后進學生作業(yè)練習質量，作業(yè)要精當,、有效果,。教導處不再采用靜態(tài)監(jiān)督方法，而是結合檢測,，隨時跟蹤成績落后學生的作業(yè)練習情況,，并將此作為衡量教師教學工作質量的一項指標。

7,、教師應重視所任課程的輔差工作,，要加強學習習慣培養(yǎng)和作業(yè)反饋，同時要注意情感的調控,，提倡分層作業(yè),。教導處適時組織學習習慣調查,、優(yōu)秀作業(yè)展覽和學科競賽活動，并在期中和期末考核中突出輔差工作,。

三,、教學工作檢查：

1、教學檢查定期進行,，每學期中心學校全面檢查兩次,，學校教學環(huán)節(jié)檢查每月末進行一次。

2、教學工作檢查采取查閱資料,、學生問卷的形式進行,。

3、教學檢查結果及時反饋給教師,，并將結果納入每月月常規(guī)考核。月常規(guī)考核重點考核教師的教學工作常規(guī),。

四,、教學工作督查：

1、教學工作督查采取不定期,、不定時的方式進行,，在校委會的領導下，由教導處負責督查,。

2,、督查內容包括：

（1）督查各教研組常規(guī)教研活動、常規(guī)檢查是否按要求開展,，常規(guī)檢查是否全面,、準確、具體,。

（2）督查教風,，隨機聽推門課、督查課,，查課前準備,、查學生負擔、查作業(yè)批改,、查培優(yōu)輔差,、查教師有無曠課、坐教,、隨意調課現象,。

（3）督查課改，課題組開展活動是否按計劃開展,、查實驗教師課改日記,、查集體備課是否開展,、查過程、查記載,、查實效,、查興趣小組活動，查各室規(guī)范管理和活動記載,。

（4）督查學風,，查各年級的學習風氣，各班自習紀律,，學習氛圍,、學習習慣、學習自覺性,、學習效果,、興趣特長的發(fā)揮及成果。

3,、督查中發(fā)現的有違學校制度的問題都作為教學事故記錄，結果納入考核中,，并代入總結性考核,。

小學教學與教學管理制度心得體會篇五

小學教學管理制度

為使我校教學常規(guī)工作正常有序的開展，為教師做到有制度可依,，有制度可約,，特擬定如下教學管理制度：

一、每月一次常規(guī)工作檢查,。（查學生作業(yè),、教師教案、進度情況,、教研組教研工作開展情況等）

二,、每月教案課時規(guī)定：語文不少于12課時，數學不少

于12課時,，其它科目不少于4課時,。

三、每月作業(yè)次數規(guī)定：語數科目作業(yè)不少于課時數的一半,，必須有批改有記錄或記載,。

四、單元測試每月不少于一次,，且先要向教務處作登記,，階段性檢測后必須有記載及試卷。

五,、各教研組必須有檢查計劃,、記錄,、記載。有恰當的公開課安排,。定期或不定期開展教研交流會（每學期不少于1次,，且有記載）。

六,、每星期組織各教師進行政治和業(yè)務學習,，并要求教

師要有記錄。

小學2010年9月

小學教學與教學管理制度心得體會篇六

李大人莊教學管理制度匯編

小學校本研修制度...............................................................................1 教科研管理制度....................................................................................4 教師量化考核制度...............................................................................6 教學創(chuàng)新制度........................................................................................8 課堂教學評價制度..............................................................................11

李大人莊教學管理制度匯編

【小學校本研修制度】

校本研修是在課程改革理念指導下,，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目的,，對教學方式和學習方法的持續(xù)關注和持久研究。它使校本教研和校本培訓一體化,，教研和科研一體化,，是深化教育改革、推進素質教育,、增強教師能力,、提高教學質量的必由之路。為保障我校校本研修工作有序高效地運行,，特制定本制度,。

一、指導思想

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要》精神,，以科學發(fā)展觀為導向,，創(chuàng)新教育觀念，建立校本研修體系,，并通過研修實踐,，解決本校在教學實施中所面對的和所遇到的實際問題。要以教師為研究主體,，以促進教師專業(yè)化成長和學生健康,、主動發(fā)展為目標，深入推進素質教育,，全面提高教育教學質量,。

二、基本要求 (一)總體要求：

校本研修要以學校新課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象,。要以校長為第一責任人,、教師為研究主體，并以校為本地進行研究活動,。校本研修的主要目的是不斷提高全體教師的專業(yè)素質,，增強教師的教學實踐能力。因此,，校本研修的基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上,，著眼點必須放在理論與實際的結合上,，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方法的轉變上，生長點必須放在教師自我提升和促進學生自主發(fā)展上,。要通過校本研修實踐,，深度推進基礎教育課程改革。

（二）具體要求：

1,、校長是校本研修工作制度建設的第一責任人,，是校本研修工作的強有

1 力的組織者與領導者。在課程改革和教育教學工作中,，校長要樹立以人為本的辦學理念,，堅持一切為了教師的專業(yè)成長，一切為了學生的自主發(fā)展,，一切著眼于調動和依靠全體教師的內在積極性,，使教師主動參與，并給教師以人文關懷,，尊重教師的研究權利,，且為教師參與校本研修創(chuàng)造條件，營造學校良好的研究氛圍和學術文化,。

2,、學校要積極提倡學校即研究中心、教室即研究室,、教師即研究者的觀念,，建立相應的指導,、管理小組,，負責全體教師的組織協(xié)調和計劃制定、過程落實,、督導檢查等各項工作,，整合教研組、學科教研小組的教學研究力量,，為以校為本的研修工作制度提供有力支持,。

3、教師是實施校本研修制度的主體,。教師要勤于學習教育理論,，養(yǎng)成不斷自我反思、總結教學工作的習慣,；關注教育教學實踐中的具體問題,，撰寫教學札記或教學后記，提升教學經驗,。教師應在研究的狀態(tài)下開展教育教學工作,，學會在實踐中提出問題,，在理論的指導下研究問題、解決問題,。把問題當課題,，把教育教學的過程當作研究和解決問題的過程。教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計劃,，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展,。

4、校本研修的專業(yè)引領力量來自教師的專業(yè)智慧,。學校要將全體教師的專業(yè)智慧提升為專業(yè)引領力量,，形成個人反思、同伴互助,、專業(yè)引領的良好機制,。

個人反思是開展校本研修的基礎和前提，是教師由經驗型轉變?yōu)檠芯啃?、專家型的必經之路,。教師必須以自己的教育教學工作為思考對象，展開對自己教育教學行為和結果的審視和分析,，按教學的進程開展教學前,、教學中和教學后的反思。教學前的反思具有前瞻性,，能使教學成為一種自覺的實踐,，教學中的反思有助于提高教師的教學調控和應變能力，教學后的反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力,。

同伴互助就是以學科教研小組為互助載體,，促進教師與同伴之間的專業(yè)對話。要求教師在自我反思的基礎上,，開放自己,，加強同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作,，共同分享經驗,，互相學習，互相幫助,，共同成長,，建構教師健康的職業(yè)生活方式和先進的學校文化。學科教研小組或學科聯片的互助合作

2 是校本研修的標志和靈魂,，在具體的校本研修中,，要求在同伴互助里有不同聲音，在一個群體中有不同思想，在一次活動中有不同做法,，在同一實踐中有不同風格,，鼓勵教師大膽評點，各抒己見,。

5,、組織教師開展多種形式的校本研修活動。要立足實際,，打破時空限制,，采取即時與定時結合，鼓勵教師間及時交流,，團結協(xié)作,，互相幫助。要倡導合作探究,、個人鉆研及專題論壇,。要求教師積極撰寫教學案例和教育故事，不斷總結 提高,。

6,、創(chuàng)設有利于教師積極參與校本研修的導向機制。要改革傳統(tǒng)的教師評價辦法,，建立起促進校本研修活動開展的激勵機制和保障機制,。要尊重和保護教師進行多種形式教學研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師的職業(yè)信心,，增進教師的專業(yè)化水平,。

三、管理制度

1,、理論學習制度,。要引導教師學習最新的教學理論，不斷完善自身的知識結構和理論素養(yǎng),，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力和課程開發(fā)與建設的能力,，使日常教學工作和教學研究,、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。

2,、對話交流制度。積極參與學區(qū)和教研室組織的各種教研活動與本地或外地的優(yōu)秀教師與本校教師就教育教學實踐中出現的問題展開相互對話,、深度會談,、專題研討，實現信息交換、經驗共享,。教師要根據課程改革的目標,，結合學校和個人的教育教學實際，確立交流主題,；要結合日常教學活動,，圍繞某一典型案例或教學細節(jié)，用新課程的理念和觀點進行剖析,，使對話交流上升到理論層次,。

3、課題研究制度,。以教育教學中迫切需要解決的問題為課題,，深入探討，形成濃厚的學術研究氛圍,。學校教研組要切實加強對本校各種課題的過程管理,，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。為保證集體研討的時間,，學校定于每周周五晚辦公時間,，統(tǒng)一進行全校集體研討活動。

4,、校本培訓制度,。校本培訓是校本研修的一個重要方面。學校要保證給教師充裕的培訓時間,。培訓內容要作到理論科學,、觀點新穎、方法先進,、事

3 跡優(yōu)秀,。學校集中培訓時間定在每月第一周五的晚辦公時間。

5,、校本研修激勵機制,。教師參加校本研修活動計入繼續(xù)教育學時。學校將教師的研修工作情況作為業(yè)績評估,、年度考核的主要條件之一,，并定期獎勵教學研究成果（教學獲獎、論文發(fā)表）,。

6,、其他管理制度。如教師工作量規(guī)定,、課程建設檔案管理,、課堂教學實施情況的評價等,，都要確保校本研修制度的實施和管理規(guī)范化。

【教科研管理制度】

“科研興?！?，是推動我校素質教育深入開展，促進學校教改深化和全面提高教學質量的發(fā)展戰(zhàn)略,，為加強學校教科研工作的管理,，不斷提高教師科研水平，進而提高教學質量,，鼓勵教師有改革,、有創(chuàng)新、勇于探索,、勤于積累,，逐步成為教學科研型教師，特制訂教科研工作管理制度,。

一,、課題管理制度

1、行政領導,、教研組長必須帶頭開展教科研工作,，切實加強教育科研理論的學習，積極投身教育科研實踐,，并結合實際主持一項鎮(zhèn)級以上課題研究,，不斷提高自身的教育科研素養(yǎng)和教科研管理水平。

2,、課題組的每位教師必須根據學校的總體安排,，積極承擔教科研專題。

3,、學校積極鼓勵青年教師開展教科研活動,，培養(yǎng)并形成一支有志于教育教學改革、想科研,、會科研,、善科研的優(yōu)秀教師隊伍。

4,、各課題組每學期務必召開主題會,、總結會，對課題研究進行分析,，作出評價,。

5,、各教研組每月召開一次教研會議,，討論交流階段性教學教研情況，每次會議情況，由會議主持人作好詳細記錄,。

6,、各教研組每兩周組織一次理論學習或教研活動，提高認識,，交流經驗,，提出疑問，商討改進措施,。

7,、鼓勵教師做教科研學習筆記，提高自身教科研意識和水平,。

二,、資料信息管理

1、每位教學第一線教師至少訂閱一種與學科教學直接相關的業(yè)務刊物,，并開展學習活動,，撰寫讀書筆記、教育隨筆,。

2,、每位教師必須注意資料的積累和交流，并對各種原始資料進行積累,、收集,、分類、編目,、歸檔,、保管，并力求便于查閱利用,。

3,、學校保證教師參加與本學科直接相關的教研學術交流活動，并報銷相應費用,。

4,、專任教師每一學期至少撰寫一篇教育科研文章。

三,、檢查,、評價制度

1、學校及各教研組要及時發(fā)現,、總結,、推廣在教科研工作中所取得的成果。

2,、教科室每學年要組織對課題組成員一學期來對課題的研究情況進行綜合評價,。

3,、教科室對各教研組教研活動開展情況，以平時抽查和活動記錄為依據進行綜合評價,。

4,、教科室每月收閱教師的教學隨筆，學期末組織教研組長綜合評比,。

5,、教科室于學期末收閱教師的教育科研論文一篇，從中了解教師本學期教研工作的情況,，組織評比后匯集成冊,。

6、學校對各課題的階段性成果及時組織公開教學觀摩活動,，采取聽課,、測查、展示,、講座,、報告會、現場會等不同形式進行宣傳推介,，使科研成果轉化為教育生產力,，促進教改深化，教育發(fā)展,。

四,、獎懲制度

1、對于能主動學習研究課題,，教科研意識強,，取得明顯研究效果的教師，學期末予以獎勵,。

3,、上述各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，均納入學期末教師教科研工作量化考核,，由各教研組負責人共同把關,。

4、每年由校教科研工作領導小組組織教科研成果評比,，對在教科研工作中取得成果的有關教研組,、課題組教師予以表彰獎勵，獎勵辦法按教科研成果獎勵條例進行獎勵,。獲獎情況與考核評優(yōu),、晉級相結合。

5 【教師量化考核制度】

一,、指導思想

為進一步完善和落實學校各項管理制度,，使學校管理工作規(guī)范化,、科學化，通過過程管理和目標管理有效結合,，更好地調動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性,，全面貫徹教育方針,，大力推進素質教育,，特制定本制度。

二,、考核對象 學校全體教師

三,、考核內容及細則 (一)考勤(10分)

1、出全勤得10分,。

2,、事假1天扣0.5分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分),，以此累計,。

3、曠工一天扣5分,，曠課一節(jié)扣2分,，遲到、早退,，隨意停課,，擅離崗位者酌情扣分。

4,、請假超出一定天數者,，除扣完本項以外，其余按教體局有關規(guī)定執(zhí)行,。(二)師德(10分)

1,、言行不檢點，給學校聲譽造成嚴重影響的,，每次扣5分,；

2、體罰或變相體罰學生嚴重的每次扣5分,。

3,、鬧不團結，無理取鬧的,，每次扣5分,；

4、對偶發(fā)事件未處理或視而不見者,，造成學校聲譽受影響,，影響教師整體形象者,，每次扣5分。

5,、有償家教,、補課的扣10分。

6,、本項總分10分,，扣完為止。(三)工作常規(guī)考核(10分)

1,、備課,、上課、批改作業(yè),、家訪等工作未能很好完成者,，視情況酌情扣分；

2,、教師在本人職責范圍內,，或學校布置的工作，未及時履行職責,，或未及時完成,，造成學校工作受嚴重影響者，每次扣5分,；

4,、班級管理受到上級批評的，每次扣5分,。

6(四)教育教學能力（60分）

1,、教學成績按總分折40分的方法，計入本考核方案,。

2,、教師獲各級先進、榮譽稱號的,，鎮(zhèn)級記2分,，縣級記3分，市級記4分,，省級記5分,，國家級記10分，以文件公布之日為準,。

3,、教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：縣級記3分，市級記5分,，省級記7分,、國家級記10分，4,、教師輔導學生參賽獲獎,，按如下加分?？h級記3分,，市級記5分，省級7分,，國家級記10分,，5,、文娛會演和運動會等團體獎名次計分,，一等獎4分；二等獎3分,；三等獎2,；鼓勵獎1分（縣級）。

6,、業(yè)務論文在正規(guī)教育雜志報刊上發(fā)表的市級記3分,，省級記5分，國家級記10分,。

7,、教育科研課題成果縣級20分，市級30分,，省級40分（執(zhí)筆人占50,，其余教師共占50，由課題組長平均分配）,。

8,、一個年度內一名教師教育教學能力（2—7項）加分封頂25分。(五)工作量（10分）

班主任教師18節(jié),，科任教師20節(jié),，記滿分，缺節(jié)按比例扣分,。

四,、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格

1,、因違反政紀國法而受上級有關部門處分者,；

2、因工作失職造成學生嚴重受傷,、死亡,、殘疾或重大安全事故的,，責任人當年年度考核不合格；

3,、犯罪處刑罰者,。

4、有償家教,，有償補課者,。

五、其他補充事項

本制度如與上級有關部門規(guī)定相沖突者,，按上級有關規(guī)定執(zhí)行,。

7 【教學創(chuàng)新制度】

為深入全面實施素質教育，切實提高教育質量,，辦好人民滿意的學校,，根據教體局的精神，聯系我校教學工作實際,，開展教學創(chuàng)新活動,，制定如下制度：

一、指導思想

以 “深化教育教學改革,，提高教育質量,，優(yōu)化教育結構，促進教育公平,，辦好人民滿意的教育”為指導,，以基于問題解決的行動研究為著力點，緊緊圍繞“教學創(chuàng)新”這一主題,，通過開展“教學創(chuàng)新活動”,，進一步激發(fā)學校和廣大教師的創(chuàng)新熱情，進一步推動我校的教學改革,，全面提高辦學水平和教育質量,。

二、基本目標

（一）推進課堂教學創(chuàng)新,。堅持面向全體學生,，落實自主、合作,、探究的學習理念,，積極構建體現學科特點、適應不同教學內容要求的課堂教學模式,，推動高效,、特色課堂建設，進一步提高課堂教學效益。

（二）推進教學管理創(chuàng)新,。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法,，研究,、建立符合素質教育要求的教學管理機制。解決教學管理中存在的制度缺失,、管理粗放等問題,，在教學常規(guī)管理、教學質量監(jiān)控,、校本培訓,、教師考核等領域尋求創(chuàng)新和突破。積極探索開放,、高效,、充滿活力的育人模式?；緦崿F教學管理的規(guī)范化,、精細化和科學化,。

（三）推進課程建設創(chuàng)新,。落實國家課程方案，執(zhí)行省,、市,、縣有關課程實施的規(guī)定，進一步提高課程開設質量,。加強課程建設,，加大學校課程開發(fā)力度，開展“課程整合”研究,，重視課程資源建設,，逐步構建起富有特色的學校課程體系。

三,、具體要求

（一）推進課堂教學創(chuàng)新

1.創(chuàng)新課堂教學模式,。以激發(fā)學生學習興趣、養(yǎng)成良好習慣,、提高學習能力為目的,，以轉變教學方式和學習方式為重點，構建師生互動,、生生互動的教學平臺,。充分發(fā)揮學生的主體作用，積極倡導啟發(fā)式、探究式,、討論式,、8 參與式教學，幫助學生學會學習,。有機整合知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標,，將正確的世界觀,、人生觀融入教學實踐，努力建立起符合課程理念的基本教學模式,。

2.突出課堂教學改革的重點,。一是關心每個學生，確立學生的主體地位,，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發(fā)展,。注重學思結合、知行統(tǒng)

一,、因材施教,。教師的教學活動、教學方法,、教學手段都應該圍繞激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展思維能力而展開,。要讓學生在課堂教學中真正“動”起來,，并逐步實現學生的全員參與、主動參與,。

二是突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。要注重培養(yǎng)學生的批判意識和質疑精神，贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達,。要積極引導學生參與實驗活動和實踐活動,，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣,。

三是培養(yǎng)學習習慣,，提高學生學習能力。在抓好閱讀,、書寫,、作業(yè)、預習,、復習等學習習慣的同時,，要特別重視學生傾聽,、交流、展示,、質疑等課堂學習習慣的養(yǎng)成,，要營造學生獨立思考、自由探索,、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,，要讓學生有充分的認知和感悟。

四是善于發(fā)現,、解決課堂教學中存在的問題,。對當前課堂教學中存在的“問題設計不科學、思維含量低”“教師講的多,、學生活動少”“信息反饋少,、矯正補償弱”“自主、合作學習有效性差”“重視預設忽視生成”等,，要重點突破,。

3.形成課堂教學特色。按照共性和個性相統(tǒng)

一,、有模式又不唯模式的原則,，學校要對課堂教學模式構建提出統(tǒng)一要求，構建基于學校特色和學情特點的課堂形態(tài),，逐步形成具有學校特色的課堂教學模式,。每個學科要在遵循學科基本教學方式的同時，發(fā)揮個人的聰明才智,，創(chuàng)造性地構建或優(yōu)化課堂教學模式,，形成個性化的教學風格。

（二）推進教學管理創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學管理機制,。研究和探索符合現代教育和管理理念的教學管理模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,，進一步完善各類教學管理制度,。關注學生不同特點和個性差異，建立分層教學等教學管理制度,。關注學生的課業(yè)負擔,，建立

9 減負機制，把減負落實到教育教學的各個環(huán)節(jié),。要形成有效的教學管理工作機制,，強化制度的執(zhí)行。增強各類教學會議,、研討活動的有效性,，建立有效的教學主題例會和工作議事機制,、教學專題研究和問題研討機制。2.完善教學評價制度,。一是探索建立教學工作過程管理的評價體系,。加強對教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的研究，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式,，解決忽視教師教學行為規(guī)范,、過分注重以學生考試成績評價教師、重教書輕育人等問題,。二是建立并完善教學質量評價制度,。教學質量應是全體受教育者的質量，教學成績要以基于課程標準的學生學業(yè)成績合格率為主,。教學評價要關注促進每個學生在原有基礎上有所發(fā)展和提高,。通過對教學質量的過程性評價與終結性評價，有效地指導教學改革,，促進教學工作的規(guī)范性和有效性,。

3.完善教學質量保障體系。學校要實施教學質量責任制,，進一步明確班主任,、任課教師的責任。實施教學質量階段性推進機制,，學科,、班級以單元檢測為階段，學校以期中期末考試（或模塊考試,，小學無期中考試）為階段,，以質量分析為主線，以查擺教學中的問題為重點,，剖析原因,，制定措施，補償矯正,。

（三）推進課程建設創(chuàng)新

1.提高課程開設質量,。加強課程標準的學習和研究，按照課程方案規(guī)定開齊課程并達到教學基本要求,，不斷提高教學質量,。重視綜合實踐活動等課程的開設，豐富學生的學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。不斷提高普通高中選修課的開設能力，推進選課走班教學的實施,。

2.加大課程建設力度,。加大學校課程開發(fā)力度,，依據區(qū)域和學校資源，做好學校課程的規(guī)劃,，規(guī)范學校課程開發(fā)與實施程序,。開展國家課程、地方課程和學校課程等課程的整合研究,，統(tǒng)籌課程資源,，優(yōu)化課程結構。

3.加強課程資源建設,。挖掘并合理利用有教育價值的課程資源,，提高現有課程資源的利用率，不斷豐富課程內容,。建立資源共建共享機制,，開拓資源建設的途徑，實現課程資源的優(yōu)化配置和高效管理,。

10 【課堂教學評價制度】

一,、指導思想

1、課堂教學要體現新課程的教育教學理念,，以全面提高學生的整體素質為宗旨,，堅持以學生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關系,，努力實現知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一,。

2,、課堂教學方法要有啟發(fā)性、激勵性,，注意培養(yǎng)學生的興趣,，保護學生的創(chuàng)造性思維，通過運用靈活,、正確的教學方法,，促進每個學生達成有效學習。

二,、評價指標說明

本評價制度設計了“教學目標、教學內容,、教學方法,、學生學法、教學效果”五大指標,，18項小指標,，對教師的課堂教學進行評價,。

（一）教師教學行為評價

1、教學目標

（1）要符合課程標準與教材要求,，能體現“知識與技能”,、“過程與方法”、“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標,。

（2）符合學生實際，符合學生年齡心理特征,，符合學生已有知識水平,，符合學生“最近發(fā)展區(qū)”。

2,、教學內容

（1）教學內容選擇科學合理,，符合課標、教材要求,，沒有知識性錯誤,。教學內容注重與學生生活、社會實際和已有的知識經驗的聯系,；課堂容量適合學生實際,。

（2）抓住主干知識，重點,、難點處理適當,，條理性強。教師能夠恰當地處理教材,，重點突出,，突破難點的方法合理有效。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材,，對教學資源進行合理拓展和運用,，克服隨意性。

3,、教學方法

（1）課堂的導入方式新穎,，引人入勝，能激發(fā)和保持學生的學習興趣,。

11（2）針對不同的教學內容恰當選擇講授,、自主學習、討論交流,、實驗探究等形式,，面向全體與注重個性發(fā)展相結合。盡量做到教學目的明確,，內容準確,，重點突出,，難點分散，疑點抓準,，條理分明,，簡潔生動，深入淺出,。

（3）要培養(yǎng)學生良好的學習方法和嚴謹的學風,，為學生提供各種便利的學習條件，營造民主,、平等,、和諧、積極向上的學習氛圍,，鼓勵學生自主學習,、參與科學探究、重視交流與合作,，對學生探究活動提供正確,、有效的指導。

（4）要創(chuàng)設能引導學生主動參與和體驗的教學環(huán)境,，培養(yǎng)學生提出問題,、研究問題和解決問題的能力。指導學生進行知識構建,，為學生提供有效的學習指導,，掌握科學的學習策略。教師應與學生加強溝通,、互相促進,、共同發(fā)展。

（5）通過典型例題,、課堂練習,，及時反饋教學效果，幫助學生對學習過程和結果進行反思,，學會對自己的學習進行評價和總結,。倡導為突破重難點而設計的開放性題目。作業(yè)布置要關注學生的差異,，注意作業(yè)的開放性和自主性,，增強作業(yè)對不同學生的適應性和選擇性，做到適時,、適量和靈活多樣,。作業(yè)練習題要精心選擇，要符合教學要求和學生實際,，不搞題海戰(zhàn)術,，不給學生造成過重的負擔。

（6）課堂教學中要充分應用先進的教學手段,，注意在應用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學手段的同時,，積極進行教學手段的改革。要特別注意現代教育技術的應用,，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境,。教學輔助手段的應用必須科學、簡便,、有效,，不搞形式主義。

（7）板書設計新穎,，板面使用合理,，重點知識突出，字體規(guī)范,，圖線直觀,、準確。

（8）教師要衣著得體,，儀表端正,，教態(tài)親切，關愛學生,。課堂教學要使用普通話,，語言準確、精練,，聲情并茂,；課堂氛圍民主融洽，教師課堂調控能力強,。

4,、學生學法

12（1）關注學生自主、合作,、探究學習的態(tài)度,、方法和效度，關注各個層面學生參與學習活動的比例,。

（2）學生在學習中有無積極的情感體驗,，如好學、樂學,、會學,，敢于表達和質疑等；是否學會傾聽，是否善于交流,、交談,，能不能獨立思考，能不能發(fā)現問題,，能不能從多角度解決問題,，能不能針對問題的不同解釋進行評價等。

5,、教學效果

（1）教學的多維目標是否達成,。學生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結構中，學生是否經歷了過程與方法的培養(yǎng),，是否獲得了情感態(tài)度與價值觀的體驗,。

（2）學生全體發(fā)展和差異發(fā)展狀況。全體學生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面是否得到有效提高,，優(yōu)秀學生是否得到能力的拓展,，學習有困難的學生是否得到相應的幫助。

（3）特色與創(chuàng)新情況,。教學設計是否新穎,、有創(chuàng)新性，教學效果是否顯著,。

三,、本制度的使用說明

制定本課堂教學評價制度的目的，是為任課教師,、教學管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據,。本評價制度主要適用于對日常教學的形成性評價，評價的是一節(jié)課,。

1,、等級評定辦法

本評價方案采用先打分、再轉換為等級的方法,，共分為a,、b、c,、d四級,。評價量表設計了“教學目標、教學內容,、教學方法,、學生學法和教學效果”五大指標，18項小指標,，滿分100分,，各等級對應的分數范圍是： a級：90～100分，b級：75～89分，c級：60～74分,，d級：5 9分以下,。

2、操作程序

（1）評課前,，評課人要認真閱讀評價方案,，熟悉評價要點的特征描述。（2）評課前,，評課人一般要對授課教師的教案進行分析，并根據實際需要擬訂檢測試卷或調查問卷,。

13（3）評課人在評課過程中,，根據評價要點做好聽課記錄。

（4）授課教師根據評價指標自我評價,，并就教學條件,、教學設計、教學實施等方面做簡要說明,。

（5）評課人按照評定等級辦法,，根據教學實施情況、學生測試或問卷結果,、教師自我評價等,，評定等級，并寫出簡要的,、有針對性的點評