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高二語文上學(xué)期教學(xué)心得體會篇一

高二地理教師在教學(xué)過程中,，自己總結(jié)出來的心得體會,，是研究好教學(xué)方法的重要資料。下面是由查字典地理網(wǎng)小編帶來的高二地理教學(xué)心得體會,，希望能給你提供所需的資料,。

高二地理教學(xué)心得體會(一)一.德育滲透勢在必行 1.是社會發(fā)展的要求

當(dāng)今時代人文精神弱化、道德理性滑坡,在這樣的背景下,道德及人文教育已被提到了重要的地位,。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,地理課可以幫助學(xué)生樹立正確的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀,幫助學(xué)生樹立人地和諧,、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念,。

2.是實現(xiàn)地理教育價值目標(biāo)要求

在地理教學(xué)中進行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價值取向,實現(xiàn)地理教育價值目標(biāo)的重要途徑。地理教育的價值目標(biāo),最重要的有二:其一是要讓學(xué)生擁有對終生發(fā)展有用的地理知識和技能;其二是要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,使其積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動,。如果說前者重點在于知識和技能傳授的話,那么后者的關(guān)鍵就在于觀念的形成了,因此在地理學(xué)科中的德育滲透對于學(xué)生正確價值觀念的形成以及實現(xiàn)地理教育價值目標(biāo)具有不可替代的作用,。

第 1 頁 3.是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度價值觀的要求特別提到:在地理教學(xué)過程中要激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣;了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題,理解國際合作的價值,初步形成正確的全球意識;關(guān)心我國的基本地理國情,關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢,增強熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感;增強對資源,、環(huán)境的保護意識和法制意識,形成可持續(xù)發(fā)展觀念,增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責(zé)任感,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此,在地理教學(xué)中滲透德育教育勢在必行,。二.德育滲透勢在必得 1.教材中蘊含豐富的素材

新教材強調(diào)基礎(chǔ)地理教育的首要任務(wù)是觀念和觀點的教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng),其次,強調(diào)地理教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,在地理教學(xué)中體現(xiàn)人文精神,。仔細研究教材可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行高中地理教材中蘊含著豐富的德育教育素材。(1)以人地關(guān)系為主線的國情教育素材

國情教育,是向?qū)W生傳授有關(guān)自己國家和民族的歷史,、地理,、政治,、經(jīng)濟、文化,、人口等方面的最基本情況,并以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,。進行國情教育,要始終抓住人地關(guān)系這一主線,而這恰恰是貫穿高中地理教材的重要線索。如在高中地理教材中涉及有陸地自然資源,、海洋資源,、氣候資源、第 2 頁 旅游資源,、環(huán)境問題,、工業(yè)、農(nóng)業(yè),、交通,、城市化、人口,、國土整治等內(nèi)容,在教學(xué)過程中只要我們善于挖掘,巧妙設(shè)計就能夠讓學(xué)生既了解我國國情的優(yōu)勢:遼闊的國土,、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn),、多樣的氣候,不斷發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)同時,又實事求是地讓學(xué)生認(rèn)識到我國人口基數(shù)大,、人口文化素質(zhì)不高,人均資源少、資源浪費嚴(yán)重,經(jīng)濟發(fā)展不平衡,、環(huán)境問題突出等國情劣勢,從而既培養(yǎng)他們的愛國情感,又激發(fā)他們的憂患意識和責(zé)任心,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思維方法的教育素材 辯證唯物主義是地理德育的思想基礎(chǔ),物質(zhì)觀、運動觀,、聯(lián)系觀,、發(fā)展觀教育 在現(xiàn)行高中地理教材中都可以找到恰當(dāng)?shù)妮d體。例如物質(zhì)觀,教材中涉及的內(nèi)容有宇宙是物質(zhì)的,、大氣的物質(zhì)組成運動觀,涉及的內(nèi)容有地球的運動,、大氣的運動、海水的運動,、陸地水的循環(huán)和轉(zhuǎn)化聯(lián)系觀,涉及的內(nèi)容有日,、月、地三者的關(guān)系,、地理環(huán)境的整體性,、人類活動的地域聯(lián)系、全球性問題產(chǎn)生的原因及影響發(fā)展觀,涉及的內(nèi)容有天體演化,、全球氣候變化,、海陸變遷和地表形態(tài)的變化、城市聚落的形成,、可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生等,。自然地理的各章節(jié)普遍貫穿了辯證唯物主義思想,這給教師挖掘教育點,抓住時機培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質(zhì)提供了良好的契機,。2.生活實踐中可得多彩的案例

第 3 頁 學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地理是當(dāng)代地理教育的一個重要理念。而地理本身是一門實踐性很強的學(xué)科,在我們身邊蘊藏著豐富的與地理學(xué)科相關(guān)的案例,就以我們生活的北京為例,北京的水資源現(xiàn)狀與問題,、北京的旅游資源與旅游活動,、北京的工業(yè)發(fā)展與變遷、北京的城郊農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,、北京城市交通現(xiàn)狀及問題,、北京的城市化及其問題、北京的城市規(guī)劃的變遷,、北京的人口增長與人口問題,、北京的氣候變化、北京的自然災(zāi)害與環(huán)境問題等等,這些我們每天接觸到的現(xiàn)象和問題與我們所學(xué)的地理課程有著密切聯(lián)系,都可以成為我們學(xué)習(xí)地理的真實案例,如果我們把視野再擴大,在地球上,我們所聽到,、看到和所發(fā)生的事只要與地理學(xué)研究的內(nèi)容有關(guān)都可以成為我們學(xué)習(xí)地理,、進行德育滲透的有效案例,而且生動、形象,、真實,、有說服力。三.德育滲透的實踐途徑 1.適時滲透潤物無聲

在高中地理教學(xué)過程中,教師往往把目光的焦點集中在如何讓學(xué)生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教學(xué)過程中適時滲透有關(guān)情感,、價值觀方面的教育,。但只要我們做個有心人,幾句簡單的話就可以水到渠成。比如在講授完海陸熱力性質(zhì)差異對季風(fēng)氣候形成的影響后,我概括了這樣一句話:海陸熱力性質(zhì)的差異帶來了不同季節(jié)海陸的氣壓差異,而氣壓的差異又導(dǎo)致了風(fēng)向的變化,形成了季風(fēng)環(huán)流,，第 4 頁 從而構(gòu)成了季風(fēng)氣候,。這一連串的連鎖反應(yīng)雄辯證明世界萬物是普遍聯(lián)系的,也希望大家能夠用聯(lián)系的觀點來理解和掌握大氣運動與氣候形成之間的關(guān)系,。這樣既讓學(xué)生從辯證唯物主義的高度來認(rèn)識具體的地理問題,又教給學(xué)生一種挖掘知識點之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法,可謂一舉兩得,。把所學(xué)的地理知識和掌握的基本規(guī)律,同生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法,是智能培養(yǎng)的需要,也是地理學(xué)科滲透德育的重要途徑,。2.深入挖掘巧設(shè)案例

高中地理教材側(cè)重于對地理基本原理的闡述,有些原理過于抽象,如果我們能夠深入挖掘,為這些基本原理找到合適的案例載體,并將資源觀,、環(huán)境觀、發(fā)展觀融入其中就能起到很好的教育作用,。比如在《城市規(guī)劃》一節(jié)的教學(xué)時,如果單純就書本講理論,學(xué)生聽起來空洞,、乏味。在認(rèn)真挖掘教材之后,我引入了北京城市規(guī)劃的變遷這一案例,將北京城市功能區(qū)形成的歷史過程,、北京工業(yè)區(qū)(特別是首鋼)的搬遷,、解決北京城市交通擁擠的措施等學(xué)生們較為熟悉的事作為一個個子案例逐一分析討論,從而讓學(xué)生認(rèn)識到北京攤大餅式的城市布局到一軸兩帶多中心城市布局規(guī)劃變遷的意義所在,這樣的教學(xué)設(shè)計不僅讓書本上的理論鮮明而具體,而且,在案例的討論過程中融入了環(huán)境觀、發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生們用可持續(xù)發(fā)展的理論,、思想,、法規(guī)分析城市規(guī)劃的目的和

第 5 頁 意義。

3.親身體驗自我教育

情感價值觀的形成本身就是一個漫長的內(nèi)化過程,在地理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑是讓學(xué)生們在親身體驗中自我感悟,在老師所設(shè)計的教學(xué)活動中自我教育,。比如在《旅游活動與旅游資源開發(fā)條件評價》一節(jié)的教學(xué)中,讓學(xué)生來分析旅游活動中的常見問題和如何對旅游資源開發(fā)進行評價是常見的教學(xué)方法,為了讓學(xué)生對旅游活動有更深刻的感受,我在課前設(shè)計了8個研究性課題,要求學(xué)生根據(jù)所選課題到八達嶺長城進行實地考察,。通過設(shè)計問卷調(diào)查,、實地考察,學(xué)生對旅游活動中出現(xiàn)的種種破壞旅游環(huán)境的問題、旅游開發(fā)中出現(xiàn)的旅游超載問題有了直接而深刻的感受,許多學(xué)生提出了有獨到之處的建議,。課堂上學(xué)生們各抒己見,老師又適時引導(dǎo),為本課設(shè)計了一個旅游資源可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖,由于有了前面的鋪墊,這里就可以水到渠成將旅游三要素:旅游資源,、旅游者、旅游業(yè)作為三個系統(tǒng)來看,他們之間是相互影響和相互制約的,而人的調(diào)控起到了關(guān)鍵性作用,點明旅游資源的可持續(xù)發(fā)展這一主題,這樣就從可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識《旅游活動》整個單元的知識及相互關(guān)系,。又比如,在地質(zhì)災(zāi)害一節(jié)的教學(xué)中,關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害的防()御,往往被老師們忽略或一帶而過,我在講課中卻設(shè)計了一個學(xué)生小游戲,讓學(xué)生模擬表演當(dāng)災(zāi)害來臨時如何冷靜避險,、科

第 6 頁 學(xué)自救,引起了學(xué)生們的極大興趣,讓學(xué)生既了解災(zāi)害發(fā)生的原理,又知道如何防災(zāi)自救,使得地理教學(xué)與生活聯(lián)系更密切,學(xué)以致用。4.抓住機會大力推進

對學(xué)生進行資源觀,、環(huán)境觀,、發(fā)展觀教育是高中地理教學(xué)的重要任務(wù),高中地理教材專門設(shè)計了資源專題、環(huán)境問題專題和可持續(xù)發(fā)展專題,這也正是我們進行大力推進的良好契機,但是往往教材的理論性較強,只要我們巧妙設(shè)計就可以找到很好的切入點,。比如,在進行《陸地資源》一節(jié)的教學(xué)時,如果僅僅就課本論原理是很乏味的,我引入了許多有關(guān)中國資源國情的資料和數(shù)據(jù),通過材料閱讀,、問題設(shè)置、分析討論等教學(xué)環(huán)節(jié),特別是一組身邊事的數(shù)據(jù)計算,起到了很震撼的效果,學(xué)生真切的感到許多資源就從我們身邊悄悄溜走,節(jié)約資源何等重要,。在教學(xué)過程中由陸地資源的基本特性,引申到中國資源國情的教育,幫助學(xué)生深入理解我國目前正在大力倡導(dǎo)建設(shè)節(jié)約型社會,、環(huán)境友好型社會的重大意義,學(xué)會用可持續(xù)發(fā)展的理論和思想觀念去分析和思考現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象,同時進一步明確個人在實施可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的正確態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,。本堂課不僅成為對學(xué)生進行國情教育,、科學(xué)發(fā)展觀教育的良好契機,同時也很好體現(xiàn)了日常教學(xué)中應(yīng)如何貼近學(xué)生生活實際去滲透德育教育的方法。

第 7 頁 高中地理雖然不像初中地理那樣有豐富的德育教育素材,但是只要我們在頭腦中始終有情感,、態(tài)度,、價值觀教育這一意識,善挖掘、巧設(shè)計,許多教材元素中都可以找到適合的切入點,。值得注意的是在進行德育滲透的過程中,要避免過于偏重理論的講解,而多從學(xué)生可以接受的良好的行為習(xí)慣和解決問題的基本技能的培養(yǎng)上多做些文章,。只要我們做有心人,就會有許許多多的素材、方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識,、掌握地理技能的同時,受到良好的情感體驗,、價值觀的培養(yǎng),使德育與智育猶如鹽和湯一樣不可分割。高二地理教學(xué)心得體會(二)從xx年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書以來,，經(jīng)過二年多的探索和實踐,，我校地理課改工作初見成效，教學(xué)效果得到了一定的改善,。

經(jīng)過二年多的摸索,、探討與實踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標(biāo),，使用好教材;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí);把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等;以下是我們的具體做法：

1,、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù),，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對于課標(biāo)無論是教材的編者,，還是教材的使用者,，都有各自的理解。我們覺得新課程

第 8 頁 標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。新課程地理教材正文簡短,，有的只有幾句，許多知識點到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔(dān));針對正文篇幅小,、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課,，統(tǒng)一要求,，集體討論;利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同時緊密結(jié)合實際,，尋找生活中的一些和地理知識相關(guān)的案例,幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等,。2、帶活地圖

高中地理教材中穿插有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動,、形象,、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此,教學(xué)中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用,，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導(dǎo)學(xué)生動起來,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3,、構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

由于初中階段地理雖然是中考科目,，但由于采用開閱考試，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)懶于記憶,，造成地理基礎(chǔ)非常差,，進入高

第 9 頁 中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性,，比較零散,，許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難,。針對知識缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對課文內(nèi)容進行概括,，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個單元也要進行小結(jié)，及時對所學(xué)知識點進行梳理歸納,，把一些陳述性知識變成生成性的知識,，讓知識開花結(jié)果。

4,、營造探究式課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。

針對難學(xué)這一點,，在平時的地理教學(xué)中,，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，在教學(xué)過程中,，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃,。

②充分利用模型、文字,、圖片,、多媒體動畫等,，以創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

③注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好

第 10 頁 的教學(xué)效果,。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗身邊的地理,，并從體驗中去探索,、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí),。

通過上述做法,，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了,。

5、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造民主,、和諧,、平等的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃,。

第 11 頁

高二語文上學(xué)期教學(xué)心得體會篇二

我身為一對一的老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺,，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)心得如下：

一,、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材,。

二、突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點,，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點,、難點,，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,。

三、

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。

四、關(guān)愛學(xué)生,，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。有時,，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五,、切實重視基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強,，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識,、基本

技能、基本方法的教學(xué),。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生,。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

在以后的學(xué)習(xí)中要：

①重視基礎(chǔ),，回歸教材,，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中,，對概念,、方法理解過關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運用；

②強化基本題型訓(xùn)練,，對基本題型,，基本方法要求學(xué)生熟練掌握，牢記于胸,，在此基礎(chǔ)上注重知識板塊之間的聯(lián)系,。

③加強書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分,，不會做的題,，盡量多得分，關(guān)鍵步驟一定不能省略,；

④要進一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作．將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實到教學(xué)工作中．平時學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用的過程,，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

高二語文上學(xué)期教學(xué)心得體會篇三

高二語文教學(xué)反思-高二語文教學(xué)反思 2018高二語文教學(xué)指導(dǎo)：上學(xué)期

教學(xué)反思

篇1：2017年下學(xué)期高二語文教學(xué)反思(涂瑩)

2017年度下學(xué)期語文教學(xué)反思

高二年級 涂映

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又快結(jié)束了,，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，作一小結(jié),，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來,。

針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強了語文的工具性部分的設(shè)計,，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練,。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有能力進行更高層次的追求,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁,?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步,，這是不符合孩子成長規(guī)律的,。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上,。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅持不懈的精神,。因此,，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累,，爭取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷,、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力,。中學(xué)語文不在深,，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,，學(xué)生接觸的東西都很低俗,，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一,。鑒于此種情況，對于語文的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上,。

當(dāng)然,，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,，如何調(diào)控和把握這個時間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深,，學(xué)以致

用,，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如,，開闔有度,，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教

學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，將理論與實踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,。教師要把課堂45分鐘用足用好,，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分,，老師要對學(xué)生負責(zé),。

總結(jié)

1、重感悟,，輕分析,。

“語文”姓“語”,，“語”就是語言，學(xué)好語言,，最重要的途徑就是品味和感悟,。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多,，勢必限制了學(xué)生的思考空間,，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟,。比如教學(xué)《中國的?！窌r，我將重點放在學(xué)生的感悟上,，讓學(xué)生通過知識遷移,，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M行對比，盡量把時間留給學(xué)生,。

2,、重精神，輕應(yīng)用,。

語文是鑒賞的,，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價值取向為根

本,。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,，但不能僅僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進行語文教學(xué),，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。比如在教學(xué)《提醒幸福》時,，我在完成了字,、詞、句的重點教學(xué)后,，然后又進行了拓展,，給學(xué)生補充了《我的五樣》，讓學(xué)生從不同的文章中去領(lǐng)會作者,。學(xué)會欣賞和感悟,。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、他山之石,，可以攻玉

作為新教師,，我覺得聽課非常重要,，有助于教師取長補短,，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認(rèn)識他人,，審視自己,，得到了改變和提高,。

學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗,，體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線,。針對語文學(xué)科,，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

仍未改變，認(rèn)為聽與不聽一個樣,，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相

高二語文上學(xué)期教學(xué)心得體會篇四

高二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

我有幸搭上課改的這列快車已一年多了,，身為第一線的科任老師,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進行課改實驗,，我從中受益匪淺,，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。 由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時,，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索,，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準(zhǔn)確,。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細胞分裂問題的關(guān)系,，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。

２、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式,，而且成為一個人的生活方式,。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的方式進行教學(xué)，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?！罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

存在問題：

一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位,。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與,，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠,，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力，但細細觀察會看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。

根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況,，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性,、挑戰(zhàn)性,；而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做,，有事可想,，都有收獲，都有體驗,。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間,。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”,，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進行選擇、實踐和解決,。