作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么教案應該怎么制定才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
人教版一年級語文上冊語文教案篇一
指導思想:
根據(jù)《語文課程標準》的要求,,圍繞語文
教學
的基本目標,,積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,,努力創(chuàng)設開放,、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高,。預設學習目標:
1,、自主學習,合作認識12個生字,。
2,、感知課文內(nèi)容,指導學生正確,、流利,、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,,感受山村的寧靜美麗,。
教學重點:
識字、感悟朗讀,。
課前準備:
生字果,、多媒體課件等
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,,導入新課
1,、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎,?
2,、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢,?
3,、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩,。(出示古詩)
二,、借助拼音,初讀古詩
1,、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩,。(注意讀準字音,讀通詩句)
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,,借助拼音多讀幾遍,,讀準字音。
3,、檢查:(1)游戲摘果子,。對數(shù)字。
(2)朗讀古詩,。
三,、
借助畫面,,誦讀古詩,。1,、小朋友朗讀得那么認真,,老師都聽入迷了,,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村,。
我也忍不住想念一念,,歡迎嗎,?
2,、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,,自己小聲讀一讀,,試試看。
3,、誰告訴老師,,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的,?(課堂交流,。)
4、這個小山村遠嗎,?你從哪里知道的,。
5、指導朗讀整首詩,。
四,、小結(jié),課后延伸,。
1,、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè):(1)給古詩配一幅插圖。
(2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶,。
(讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè))
第二課時
一.復習音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi)齊讀一遍.
2(出示er)你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎,?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,,領讀.
3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同,?請你讀出他們的不同.請xx讀,領讀.
過渡:看來,,同學們拼音學得都不錯,,陳老師真為你們感到自豪.
二.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
2.你讀熟了嗎,?那位小朋友敢來試一試,?請四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎,?請第一小組讀第一句,,依次類推.準備好了嗎?起――
4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,,這有一定難度,,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
5.他們讀的真好,,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎,?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,,想想剛才那副美麗的圖畫,,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領讀)
7.我們一起讀一遍(齊讀)
四.學生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)
2.我折去拼音你們還會讀嗎,?我們來開火車.(請兩組小朋友)
3.我們重點來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎,?
4.我們來學寫“一”,,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,,當左右相等時在橫中線上收筆,,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.
5.我們再來學習“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點,,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里,?
你們說的很對,看老師寫,,(板書)(二也是由筆畫橫組成,,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
6.請 xx 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細觀察一下這個字有什么特點,?(“三”由三筆橫組成,,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,,再看電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
五.
總結(jié)
:點評
人教版一年級語文上冊語文教案篇二
【教學內(nèi)容】
四首兒歌:1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網(wǎng)》 3.謎語歌《蝸?!?.教誨歌《小熊過橋》
【教學目標】
1.能用普通話讀兒歌,通過朗讀,、誦讀兒歌,,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,。
2.通過學習,,了解兒歌的基本類型,開發(fā)他們的智力,,啟迪他們的思維和想象能力,。
3.通過學編兒歌,讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣,。
【教學重難點】
通過朗讀,、誦讀兒歌,讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛,,創(chuàng)作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程:
一,、創(chuàng)設情境,、激趣導入:
同學們,首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》,,會唱的同學可以跟著一起唱一唱,。
1.孩子們唱得真好聽,看來,,大家都喜歡兒歌,,是吧?
2.介紹兒歌:兒歌又叫童謠,它是詩歌的一種,,可以誦讀,,也可以吟唱。在我們的生活中,,游戲中,,勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌,今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題:《有趣的兒歌》生齊讀課題,。
二,、初讀兒歌,,讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)
1.學習《丟手絹》
師:瞧,小朋友們都在操場上做游戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一:
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,,注意讀準字音,,開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中,,遇到了不認識的字,,你有什么好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌,讀得好,,伸出拇指夸夸他,,讀錯了,請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師范讀,、指名讀,、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什么時候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時候)是呀,像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)
引導學生玩丟手絹的游戲(請部分同學邊做丟手絹的游戲邊唱歌)
師小結(jié):以后同學們玩丟手絹的游戲時,,就可以一邊玩,,一邊唱,這樣我們一定可以玩得更開心,。其實兒歌的種類還有很多很多,,比如:謎語歌、問答歌,、游戲歌等等!
三,、學習多篇兒歌,感受兒歌的不同類型
出示自學提示二:
1.讀準兒歌的字音,,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味,。(生自主誦讀)
師:孩子們讀得真是津津有味,我們來看第一首(抽生讀,,糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點:里面有提問,,也有回答,這叫問答歌(師板書:問答歌),,多種形式讀兒歌:師生讀,、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式:在問答歌里,,有問一個問答一個問題的,,也有連著問幾個問題再連著回答的兒歌,(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,,隱藏答案,,學生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問,,抽生說 2.全班問,,抽生答
(2)謎語歌《蝸?!?/p>
生用自己喜歡的方式讀兒歌,說說是根據(jù)什么猜出來的?師:(板書:謎語歌)
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽,,還可以加上動作(指名讀,、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師:瞧,可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師范讀兒歌,,請其他的孩子認真傾聽,,想一想這是一只怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀,、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節(jié)奏
引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀,、同桌打節(jié)奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻,每行末尾的字,,韻母都一樣,,讀起來瑯瑯上口
師簡介:在兒歌中蘊含知識和道理,具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,,四,、學編兒歌,感受樂趣
播放毽子韻律操視頻,,創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
出示兒歌小毽子的前半部分,,引導學生創(chuàng)編兒歌,。
小小毽子我愛你,把它學好不容易,。
從小練好踢毽子,,既能強身又健體。
學生試著編寫兒歌,,同桌相互評價,,感受樂趣。
五,、總結(jié)點題,,推薦課外閱讀書籍
師小結(jié):這節(jié)課,我們一起分享了讀書的快樂,、學習的快樂,,想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》,,你一定會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》,。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn),因為他們識字少,,沒有閱讀基礎,,連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個強烈的愿望,,想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣,學會閱讀,,進而愛上閱讀,,因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來,我越來越感覺到閱讀,,特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義,。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,在孩子們的心里撒下閱讀的種子,,讓這粒種子生根,、發(fā)芽、枝繁葉茂,。
今年我接一年級的新班,忙過了黑色的九月,,坐下來靜靜地思考:一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學?我想,,首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,,也是他們最感興趣的兒童文學形式,,他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌,,說兒歌,,表演兒歌,創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),,讓他們感受讀兒歌的樂趣,,在讀中訓練孩子的思維,提高孩子的表達能力,,同時體驗創(chuàng)造的快樂,,從而引導孩子們喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,。
兒歌如此之多,,如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久,想到過寫動物的兒歌,,寫春天的兒歌,,寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中,在大量的閱讀了很多兒歌后,,突然發(fā)現(xiàn)其實兒歌的種類很多,,每一種都很有意思,也有自己的特點,,何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題,。
人教版一年級語文上冊語文教案篇三
教學目標:
知識與技能:
1。認識本課11個生字,,會寫“七”“兒” “九”“無”字,。
2。正確流利地朗讀課文,。
3,。了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,,初步了解四季的一些特征,。
過程與方法:
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像,、交流與游戲,、朗讀與表演等學習過程,初步體驗識字和閱讀的基本方法,。
態(tài)度,、情感與價值觀:
1。感受各個季節(jié)的美麗,,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。
2。初步感受漢字的一些特點,,對學習漢字產(chǎn)生興趣,,并享受成功的喜悅。
3,。讀書姿勢正確,,注意培養(yǎng)良好的語文學習習慣。
教學過程:
一,、創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣。
1,、談話導入,,欣賞四季風景圖片,板書課題,。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)春,、夏、秋,、冬的四季圖,,最后定格)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢,?你怎么看出來的,?
師:誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么,?(說話訓練)
2,、教師小結(jié):春、夏,、秋,、冬就構(gòu)成了一年四季(板書課題2.四季)
過渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁,。
二,、初讀課文,讀準字音,。
1,、老師范讀課文。
2,、根據(jù)字音,,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,,師巡視)
師:要想把課文讀通順,讀流利,,一定要認識生字寶寶,。瞧,劉老師把生字寶寶請上了大屏幕,,你們會讀嗎,?
三、學習生字新詞,。
1,、出示11個生字。
2,、齊讀(順序讀,、不按順序讀)、開火車讀,、小老師帶讀,。
3、去拼音讀——男女生比賽,。(生字寶寶的帽子摘掉了,,你們還認識他們嗎?)
4、游戲鞏固,?!吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,,你們愿意嗎,?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?/p>
5,、讀詞語。(齊讀,、指名讀)——詞語娃娃也來了,,我們一起讀讀。
過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,,現(xiàn)在他們回到課文里,,我們來看看課文。請看大屏幕,。
四,、再讀課文,感悟內(nèi)容,。
(一)學習第一句
1,、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀,。
2,、指導讀。(春天的小草長得嫩嫩的,,綠綠的,,我們要讀得輕細些。)
3,、圖上畫了什么,?(草芽小鳥)
4、師:春天到了,,小草綠了,,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天,?!保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>
5,、春天是一個美麗的季節(jié),,在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,,想想,,還能看到什么呢?(說話訓練)
過渡:春天過去,,夏天來了,。
(二)學習第二句。
1,、看看圖上畫了什么,?(荷葉 青蛙)
過渡:瞧,小青蛙跳出來了,,猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢,?(說話訓練)
人教版一年級語文上冊語文教案篇四
人教版一年級語文上冊《在家里》教案設計
教學目標
1.認識8個字,會寫“上,、下,、土、個”4個字,。
2.培養(yǎng)學生認字的興趣,。
課前準備每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,,每生一個信封(裝有小卡片)
教學方法在情境中讀讀,、認認、貼貼,、說說,。
教學過程(第一課時)
一、創(chuàng)設情境,,導入新課。
今天老師心情特別高興,,你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來聽課,,有的猜是因為我們特別乖……)
師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,,她叫小新,,她邀請老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?你們瞧,,她來了,。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學們到我家做客),。
二,、利用情境,識字說話。
(一)參觀前
1.師:小新,,你家都有些什么呢?
新:我家有好多東西,,我都寫在卡片上了。
師:請同學們讀一讀卡片,,說說小新家里都有什么,,好嗎?
2.生自學生字。
3.學生匯報,,上臺說一說:“我知道,,小新家有:沙發(fā)、茶幾,、報紙,、書架、臺燈,、掛鐘,、電視、電話……”
4.齊讀,、指名讀,、分組讀。
(二)參觀
師:聽了同學們的話,,老師急著想去小新家看看了,,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急,、迫不及待……)
1.小新:這就是我的家,,大家請進。
師:小新,,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細觀察這些詞語,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記,。
5.出示生字(小黑板),,指讀,說說你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個,,就先學三個)
6.說說其他字你可以怎么記住它,。(利用熟字變一變、合一合的方法,。)如:火+丁——燈,,日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翹舌音,、后鼻音,。
7.開火車讀卡片,。
8.《能力訓練》中的你指我讀。
9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)
(三)參觀后,。
1.小新家這么漂亮,,我相信同學們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,,好在你們都把家畫下來了,。每個同學都有一個信封,信封里有許多詞語,。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上,。(板書:1.貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書:o)
3.把畫貼到墻上,,請老師和同學來參觀你的家,,也可以去參觀一下別人的家,指著小卡片說一說他家有什么,。
(四)寫字
在前兩課的基礎上,,讓學生自己先看范字,整體認記每個字在田字格中的位置和筆順,,再試著描描,,最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導,,指導重點是“下,、個”兩個字。
下:認識筆畫“,、”,,寫點起筆輕,落筆重,,與堅相連,,居中線上。
個:上面是“人”不是“入”,,撇的起筆高,,捺的起筆低一點,兩筆相接,,開口度大。堅居中,,帶針尖,,不與“人”連接。
(五)鞏固練習:
1.《同步閱讀》中的分類練習,。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜,,連一連,。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,,貼在物品上,,這樣你就可以學到更多的字了。
人教版一年級語文上冊《在家里》教學反思
本課要求識記14個生字,,會寫5個字,。考慮到識字量大,,而且學生剛接觸識字學習,,本課教學我努力做到以下幾點,并取得較理想的效果,。
一,、培養(yǎng)學生的識字興趣
“興趣是最好的老師?!闭{(diào)動學生的學習興趣,,本節(jié)課我主要從以下幾點做起。
1,、以激勵性評價為主,,鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞,,渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求,。因此,在課堂上,,我十分關注每一位學生,,善于捕捉每一位學生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚,。如“你真棒”,、“這是你獨特的識字方法”、“這個字你讀得真好,,獎你再讀一遍”等使學生愿意識字,,體會到識字的樂趣。
2,、鼓勵學生當小老師,。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望,讓學生當小老師,,學生可以充分表現(xiàn)自己,。如,在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié),,我讓學生同桌合作,,輪流當小老師,,這樣既復習鞏固了拼音教學,減輕了教師的負擔,,又可以提高學生學習生字的興奮性,。
二、尊重學生的主體地位
《語文課程標準》明確指出:學生是學習的主人,。教師的一切活動必須是從學生的需要出發(fā),,一切活動必須是為學生學習服務。本班學生接受能力不強,,再加上拼音掌握得不夠理想,,因而實際課堂操作與預設相差甚遠。本以為,,40分鐘可以完成認識8種物品,,識記“沙發(fā)”等8個生字,以及書寫“上,、土”兩個字,,但在去掉圖片與拼音,讓學生識字時,,才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生還是不認識字,。于是,我隨即放棄了原先的預設方案,,從學生的實際出發(fā),,扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了,,我的教學任務無法完成,,課自然不完美。盡管如此,,可在課余時間,,檢查學生所學情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生,,對這節(jié)課所學的知識掌握的超好,。我想這一切緣于我對學生的尊重,緣于我把學生放在第一位的理念,。
三,、注重學生學習習慣的養(yǎng)成。
一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣,,因而需要老師時刻關注,,提醒。課堂上,,我十分關注學生認真傾聽別人發(fā)言,,愛動腦,積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng),。如,,我提醒“你很會聽?!薄皶牭暮⒆邮亲盥斆鞯?,因為認真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學到很多知識,?!薄扒疲@雙小手舉得多高,,這是雙有智慧的小手,。”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做,,不應該怎么做,。
人教版一年級語文上冊語文教案篇五
人教版一年級語文上教案
教學重點:學習生字、詞語,。
教學難點:理解"暖和的衣裳",、"綠色的小傘",了解人和植物的關系,。
教學準備:
1,、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,,爺爺和小樹的頭飾,。"棵、穿,、傘"的猜字圖,。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程:
一,、激趣,,揭題。
1,、看圖猜想,,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2,、師出示課題"爺爺和小樹",,請學生讀準"爺爺"。
3,、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4,、師出示"爺爺",、"爸爸",學生觀察,,說說自己的發(fā)現(xiàn),。認識偏旁"父"。
二,、初讀課文,,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文,。
(一)讀課文,,讀準字音。
1,、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,,遇到難讀的句子就畫下來,。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,,讀給小組里的同學聽,。聽一聽誰讀得最正確。
3,、指名分段讀課文,,及時糾正字音。
4,、教師范讀后學生齊讀課文,。
(二)自主識字。
1,、師課件顯紅課文中的生字,,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,,學生練讀,。
3、小組里說說自己的識字方法,,并選擇好的方法,,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學,。
4,、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,,看看誰最快,。
5、猜字游戲:
(1)一個學生指字,,另一個背對著黑板猜,。其他同學當裁判。
如:一個學生指"冷",,另一個同學如果猜的是"冷",其他同學就說:"冷冷猜對了,,請你快快回到座位上,。"如果猜的是"暖"。同學們就說:"暖暖猜錯了,,請你想一想……"
(2)看圖猜字,。師出示"穿、棵,、傘"三個字的圖,,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘",。
三,、細讀課文,理解句子,。
(一)學習第一段
1,、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把"我,、門口,、小"這幾個詞讀得突出些。)
2,、學生自己練習讀,。
3、同桌互讀,,相互糾正,。
4、指名讀,。
5,、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段,。
(二)學習課文第二段,。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2,、看到小樹冷了,,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3,、指名說說句子的意思,。
4、板書:穿衣,,不冷,。
5、教師范讀,,你聽出了什么?(教師范讀時,,突出"暖和的衣裳"。)
6,、看看圖,,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段,,讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興,。學生練習讀,同桌同學互讀,。8,、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,,哪兒讀的還不夠,。
9、小樹不冷了,,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際,。
10、演一演第二段,。
(三)第三段,。
1,、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,,到了夏天,小樹變樣了,。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2,、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,,不熱
4,、指名學生朗讀課文。讀后評議,,哪讀得好,,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀,。
5,、看圖說一說,夏天,,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6,、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7,、演一演第三段課本劇,。
人教版一年級語文上教案的反思
這學期我教一年級語文,四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真,、活躍。拼音教學時尤為突出,,進入課文教學后,,有一段時間課堂上顯得較為沉默,但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后,,我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導,,孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點:
1,、教師語句充滿童趣,,將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習,而是與學生進行啟發(fā)性的談話:“我家門前種了一棵樹,,冬天到了,,風兒呼呼的刮,你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發(fā)言,,答案精彩紛呈,,童趣十足。像“我好冷呀,,誰來幫幫我呀?”,、一邊哆嗦一邊說:“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,,我快受不了了,。”等等,。課堂氣氛一下子活了起來,。
2、聯(lián)系生活,學生感同身受,,理解課文內(nèi)容 啟發(fā)學生了解爺爺為小樹穿衣裳,,小樹為爺爺撐開小傘這件事后,學生自然想到生活中看到的,,聽到的,。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆,、捆草繩等,,還知道為什么小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷,。
3,、反復朗讀,情感熏陶,,在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀,,便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂,從而想到同學之間也要互相幫助,。
人教版一年級語文上冊語文教案篇六
教學目標
1,、認識12個生字。會寫“口,、日,、中”三個字。認識2個筆畫“,、”和3個偏旁“山,、木、”,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。
3、理解課文內(nèi)容,,知道江南是十分美麗,、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的思想感情,。
教學重、難點
按一定順序觀察畫面,,理解詞語和句子,,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備
掛圖,、卡片
課時安排 2課時
第一課時
一,、教學目標:
1、認識12個生字,。會寫“口,、日、中”三個字,。認識2個筆畫“,、”和3個偏旁“山、木,、”,。
二、教學重點:按一定順序觀察畫面,,理解詞語和句子,。
三、教學難點:讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方,。
四、教學過程:
(一),、看圖,揭示課題
1,、一邊看圖,,一邊聽音樂。
2,、看了這幅圖,,你有什么感受?(引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)
3,、出示課題,,生齊讀。讀了課題,,你想知道什么,?有什么不懂的地方?
(二),、初讀課文
1,、借助拼音,讀準字音,,讀通句子,。
2,、指名讀,幫助正音,。
3,、自由讀后,開展朗讀競賽,。
4,、當小老師帶讀。
(三),、再讀課文,,理解課文
1、讀了詩歌,,我們讀了課文知道江南很美,,誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖,,理解“竹排”是用竹子扎成的,,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,,而且樹木特別密又特別綠,。
(3)指出圖中的禾苗。
2,、提出自己不理解的詞或句子,。
引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒,?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多,,稻米香?(禾苗綠油油)
師:江南一帶小魚多,,河里有許多魚蝦,,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”,。因為江南魚米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫,。所以說小小竹排就像在畫中游,。
(四)、朗讀,、背誦
1,、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美,。
2,、請學生朗讀,。先個人讀,再小組讀,,最后全班伴隨音樂朗讀,。
3、看圖試著背誦,。
六,、作業(yè)布置:回家畫四季。
七,、板書設計:草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八,、課后反思:
第二課時
一、教學目標:
1,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗,、富饒的地方,。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,。
二,、教學重點:按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,。
三,、教學難點:,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗,、物產(chǎn)豐富的地方。
四,、教學過程:
(一),、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?
(二),、激發(fā)想象,,豐富情感
1、一邊聽音樂,,一邊聽老師朗讀課文,,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2,、說說你自己查到的資料,。
(三),、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞,,學生認讀,。
2、顯示紅色的生字,,學生記憶生字的字形,。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀,,自由讀,,再同桌互相考一考。
4,、做“漢字開花”游戲:一個花瓶上插著一些花,,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個詞語,。一小組為單位進行開花競賽,,比一比哪一組開的花多。
(四),、練習用“abb的什么”說詞語,,幫助學生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
(五)、指導書寫
1,、出示“日”,,先讓學生跟老師書空,認識新的筆畫橫折鉤,,再仔細觀察,,說說要提醒小朋友注意什么。
2,、“中”先引導學生學會尋找壓線筆,,再跟老師一起書空,認識新的筆畫“ ”,。然后學生書寫一個,。
3、“口”由學生自己觀察后書寫,。
(六),、練習
1、有感情背誦課文,。
2,、照樣子說幾個字。
游 江(河)(清)
唱 響()()
樹()()()
六,、作業(yè)布置:回家畫四季,。
七,、板書設計:草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
人教版一年級語文上冊語文教案篇七
設計說明:
本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母,,通過創(chuàng)設生動的教學情境,,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導學生突破難點,,在具體的語言環(huán)境中愉快地學習拼音,。
學前準備:
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件,。(教師)
教學目標:
1.學會“z,、c、s”,,讀準音,,認清形,正確書寫,。學會z,、c、s與單韻母組成的音節(jié),,能準確拼讀音節(jié),。
2.學會“zi、ci,、si” 3個整體認讀音節(jié),,會讀它們的四聲。
3.認識“字,、詞,、語、句,、子”5個生字,,會讀兒歌。
教學重點:
學會讀寫z,、c,、s與zi、ci,、si,。
學前準備:
1.制作拼音卡片,。(師生)
2.制作多媒體課件,。(教師)
教學過程:
一、復習導入,,引出課題,。(用時:5分鐘)
1.導入:我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多聲母朋友,,(出示聲母卡片,指名認讀)有位小朋友想和小刺猬,、蠶姑娘比一比誰最能干,,讓我們一起來當他們的評委好嗎?
2.板書課題,。
二,、學習聲母z、c,、s,。(用時:10分鐘)
1.學習聲母z的讀音和字形。
(1)課件出示畫面,,問:這個小朋友在干什么,?
(2)出示字母卡片z,談話:把寫字的“字”讀成第一聲,,讀得輕一點,、短一點就是聲母z的讀音。引導學生自由試讀,。老師糾正讀音,。
(3)出示四線格,教師范寫z,。強調(diào)書寫要點,。
(4)引導學生自由練習書寫z。
(5)組織展示,。
2.用同樣的方法引導學生學習聲母c,、s。
三,、拼讀音節(jié),。(用時:10分鐘)
1.引導學生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友,?
2.組織學生自由拼讀出示的音節(jié),。引導學生練習拼讀zɑ、ze,、zu,、zuo。
3.組織學生開火車拼讀 zɑ,、ze,、zu、zuo的四聲。
4.組織學生自主拼讀c,、s和單韻母組成的音節(jié),,方法同上。
四,、學習整體認讀音節(jié)zi,、ci、si,。(用時:10分鐘)
1.引導學生讀準音,。
(1)聽老師讀聲母z、c,、s和整體認讀音節(jié)zi,、ci、si,,引導學生比較它們有什么不同,。
(2)引導學生練讀。
(3)引導學生自由練讀四聲,,采用在學習小組中互讀等多種形式讀,。
2.引導認清形。
(1)出示四線格,,引導學生仔細觀察,,教師范寫。
(2)引導學生練習書寫,。
五,、學習生字,朗讀兒歌,。(用時:7分鐘)
1.出示插圖,,引導學生看圖說話。出示詞卡,,引導學生朗讀,。
2.課件出示兒歌,引導學生借助拼音試讀兒歌,,要求圈出5個生字:字,、詞、語,、句,、子。
3.指名拼讀紅色的音節(jié),,適時點撥,。
4.引導同桌互讀,、小組讀、做動作表演讀兒歌,。
教學反思:
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,教師簡單的話語就能鼓舞他半天,,因此,,課堂上,我從不吝嗇自己對他們的贊賞,。注重引導自主學習,,使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展,。在學習音節(jié)的書寫時把主動權(quán)交給他們,,讓他們來說要注意的地方等,學生觀察得非常仔細,,寫的時候自然也就容易些,。
人教版一年級語文上冊語文教案篇八
教學目標
1、通過聽故事,,說一說,,猜一猜,并理解故事情節(jié),。
2,、欣賞故事,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。
3,、能簡單復述故事。
教學重難點
重點:聽故事,,看圖理解故事情節(jié),。
難點:體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
教學工具
幻燈片,。圖片,。
教學過程
(一):談話導入,激發(fā)興趣
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會怎么樣呢?
(下雪)
出示課件雪景
師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,,所以下雪的機會也比較少,,但是我們有些小朋友冬天有去過仙女山、金佛山這些地方,,在那里就可以玩雪,。
(堆雪人)
出示玩雪課件
師:"小朋友們,今天你看誰到我們班來了?"
(雪孩子,,雪人)
"雪孩子做了一件非常了不起的事情,,會是什么事情呢?"
我們一起來聽聽故事吧!
(二),、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容,。
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里都有誰?發(fā)生什么事啦?
(3)雪孩子去哪里了?
(三):運用課件,,進一步理解故事內(nèi)容,體會雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì),。
1.課件出示,,提問:兔媽媽要干什么去呢?
(找吃的)
兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?
(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,,玩得很開心,。)
2.出示課件,提問:小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?
(火把旁邊的柴堆燒著了,,小白兔睡得正香,,一點也不知道。)
3.雪孩子是怎么做的呢?
(飛快地跑進去,,將雪孩子抱出來,。)
4.欣賞課件,提問:救出小兔子后,,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
(四)復述故事,。
1.看圖片講述故事。
2.幼兒跟著課件連貫講述,。
3.個別幼兒上臺講述,。
課后小結(jié)
這是一個多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,,自己卻沒命啦,。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個字來表示----舍己救人,。雪孩子是一個舍己救人的小英雄!
人教版一年級語文上冊語文教案篇九
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學目標:能正確,、流利地朗讀課文,背誦課文,。讓學生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
教學重點是學習朗讀課文,,在課文中識字。
學情分析:
我們的教學面對的是剛?cè)雽W的六,、七歲的孩子,,學生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,,最好結(jié)合實物進行教學,,直觀明了;理解“鞠著躬”,、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,,既有趣有生動,,符合低年級兒童好動、好玩的特點,,讓學生在玩中學,,在樂中學,這樣能增強學生學習語文的興趣,,讓他們感覺到樂在其中。
教學要求:
1,、認識11個生字,,會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”
2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,,感受各個季節(jié)的美麗,。
學習重難點:
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
2,、表演時動作的準確運用。
教具:
多媒體課件,、生字卡片,、各種景物頭飾
教學過程:
一、激趣導入
師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,,認真觀察畫面,,根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春,、夏、秋,、冬四幅圖畫,,最后定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言,,師適時點評)
師:那么春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季,。(師板書課題,生齊讀,。)
過渡:同學們,,春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,,老師給它配上最美的詩歌,,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)
二,、自主識字
(一)初讀課文,,讀準字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,,注意讀準字音!
(生自由朗讀課文,,師巡視)
(二)再讀課文,自學生字,。
師:同學們,,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教,,指名領讀已經(jīng)認識的字,。還有幾個字我們不認識,沒關系,,到詩歌中找一找,,借助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來,,多叫它們幾聲,,好嗎?(學生邊找出生字邊讀,師巡視指導)
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,,看誰讀的準?(同桌互相教學生字)
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生:我有!
師:那你來當小老師領著大家讀!
(指名一學生領讀,,其他學生跟讀)
(三)游戲檢查生字認讀
師:真是一個不錯的小老師!看來同學們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,,師貼生字花)
師:同學們,,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)
過渡:同學們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,,那么,,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認識嗎?(生:認識!)
三,、再讀課文,,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文,。
過渡:生字寶寶這一關,,你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了,。
師:“四季”媽媽家到了,。咦?這有四扇門,,它們的主人分別是春,、夏、秋,、冬,。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,,四季媽媽說了,,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌,。忘了告訴你們了,,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié),。你們這么美,,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,,我就跟誰一起去,。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)
(3)再讀并配上動作
師:聽了小朋友的介紹,,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學要求:
1,、通過觀察圖畫和學習課文,,理解詩句的意思,受到美的熏陶,。
2,、學會本課的6個生字,3個部首,,理解文中的反義詞;會認讀5個字,。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思,。
4,、能正確、流利地讀課文,,背誦課文,。
教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思,。
2.難點:學會本課的生字和部首,。
教具準備:投影儀、生字卡片,、掛圖,。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導入新課,。
1,、談話導入。
同學們,,平時我們看了許多畫,,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山,、水,、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花),。
2,、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水,、花,、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,,如果從遠處看山,,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色,、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,,看不到花)
(4)鳥停在樹上,,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花,、鳥是這樣的,,那么畫上的山、水,、花,、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水,、花,、鳥的呢?請跟老師來看看。
二,、創(chuàng)設情境,、補充詩句,。
1,、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色,。)
2,、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲,。)
3,、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,,為什么它還開著?
(板書:春去還在,。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚,。
三、齊讀詩句,,板書課題,。
1,、齊讀詩句。
2,、給詩加上題目,。
3、弄清題目與詩句的關系,。(謎底謎面)
四,、自讀課文,讀準生字的字音,。
1,、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2,、找出生字并劃上線,,多讀幾遍,記住字音,。
3,、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4,、愿意讀的站起來讀,。
五、齊讀課文,,試著背誦,。
1、齊讀課文,。
2,、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山,、水,、花、鳥”四個字為線索來背,。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1,、談話創(chuàng)境:同學們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,,好不好?懷著陽光般的心情,,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導學生閉上眼睛,。)看,,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運用,教師富有激情的話語,,將學生帶入意境中,,增強了主體感受,調(diào)動了學生的情感參與,?!?/p>
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,,說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀,。(整體感知,提出問題,。)
1,、教師范讀課文(配樂)
2、學生自讀,,要求:讀懂字音,,讀通句子;
3、同桌互讀,、相互評價;
4,、指名讀、伺機指導:如“綠油油”中的“油”應讀you……
5,、輕聲讀文,,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題,。
識字,。(自主活動,適時調(diào)控,,培養(yǎng)能力,。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2,、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,,再說出句中的生字;
3,、指讀;
4,、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,,達到資源共享的目的】
5,、匯報:教師適當總結(jié)識字方法,如用部件法記“排”,,用動作發(fā)記“游”“唱”,,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,提高識字能力,?!罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,,收到了事半功倍的效果,。】
6,、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片,、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8,、“一字開花”游戲:用生字組詞說話
寫字,。(認真指導、重在激勵)
1,、看筆順圖,,描紅;
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3,、示范指導,、學生練寫
4、引導欣賞:自我欣賞,、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1,、出示生字詞;
2,、開火車讀、小老師帶讀;
3,、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,,換環(huán)境識字).夏天,我坐上小竹排,,去江南游玩,。看,,小河兩岸的景色多美,。樹木茂盛,花兒盛開,,綠色的禾田,,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,,水中的魚兒游來游去,,這就好像一幅畫,,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀,。(品詞析句,,體會無限美感。)
1,、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2,、匯報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等,。再用自己的語言描述一下,,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……
點撥:看著這么美麗的景物,,“我”的心情怎么樣
(學生回答:高興,、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀:讓我們懷著高興,、快樂的心情讀課文,,把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4,、匯報讀:指讀,、對讀.,。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,,你想說些什么?用一句話贊美江南,。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導,、誘導,、輔導,使學生主動思考,、學習,。】
誦讀,。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀,、輪讀;
4.你問我答:引導學生看板書回答。師問:什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,,如看圖背誦,、看板書背誦等,引導學學會巧背,。
6.朗誦會:評選未來的主持人,。
小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情,。)
教學建議:教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境,,有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的,,形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展,。豐富多彩的識字活動把課堂變。
人教版一年級語文上冊語文教案篇十
設計說明:
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶,。這篇課文,,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達了作者熱愛大自然,、親近大自然的情感,。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象,樂于表達,,結(jié)合圖畫感知自然美,。可以采取圖文結(jié)合,,以讀代講的教學策略,,讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字,、寫字是教學重點,,因此,在教學中充分利用兒童的生活經(jīng)驗培養(yǎng)學生自主識字的能力,,注意教識字的方法,,力求識用結(jié)合。
學前準備:
1.多媒體課件,,課文圖片,。(教師)
2.預習課文。(學生)
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.認識10個生字,,會寫4個生字,,認識新筆畫“乛”。
2.學習觀察圖畫的方法,,仔細觀察圖畫,,看懂圖意。
3.認識大自然,,理解課文內(nèi)容,,知道秋天的一些特征。初步背誦課文,。
教學重點:
1.認識10個生字,,認識自然段。
2.理解課文內(nèi)容,,知道秋天的特征,。
學前準備:
1.多媒體課件,,課文圖片。(教師)
2.預習課文,。(學生)
教學過程:
一,、出示圖片,談話導入,。(用時:5分鐘)
1.(出示圖片)創(chuàng)設情景,,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》,。
二,、初讀課文,識記生字,。(用時:10分鐘)
1.教師范讀課文,。
2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字,。
3.指導學生認識自然段,。
4.教師可指導學生學習生字。
(1)出示10個生字,。
(2)教師引導開火車讀,。
(3)小老師帶讀。
(4)指導學生認識“木,、口,、人”3個偏旁。
(5)教師引導采用多種方法識記生字,。
(6)組織學生游戲,。
5.指導學生分自然段練習朗讀。
三,、理解課文,,指導朗讀。(用時:10分鐘)
1.課件出示
第1
自然段,,教師引問:這個自然段介紹了秋天的哪些特征,?2.引導學生看圖第2個自然段引問。
(1)這段話共有幾句話,?每一句話寫什么,?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會兒”,。
(4)引導同學找“一”字的不同讀音,。
(5)指導學生朗讀。
3.引導學習第3自然段,。
(1)指導看圖,,讀課文,,回答這個自然段有幾句話?說的是什么,?
(2)引導學生理解“啊”表示什么,?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了,。
4.指導學生讀課文,,讀出贊美之情。
5.指名讀,。
6.引導齊讀,。
四、總結(jié)課文,,指導背誦,。(用時:5分鐘)
1.教師引導看圖,背誦,。
2.師生會背,。
3.指名背誦。
教學反思:
在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,,整節(jié)課中,,利用多種形式的自由讀,分段讀,,齊讀,,調(diào)動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,,大自然的絢麗多彩,。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學生愛美的情操,。課堂中,,利用多媒體使學生認識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,,創(chuàng)設情境,,給學生身臨其境的感覺,激發(fā)學生的想象力,。
人教版一年級語文上冊語文教案篇十一
一,、教學目標:
學會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母,,讀準音,,認清形,正確書寫,。學會整體認讀音節(jié)yi,、wu,、yu。
掌握iu,、ǖ,、yi、wu,、yu的四聲,,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣,,幫助學生學習字母的音,、形和音節(jié)。
二,、重點,、難點:
iu、ǖ,、y,、w及yi、wu,、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點,,讀準iu、ǖ,、的第二聲和第三聲是教學的難點,。
三、教學時間:3課時
第一課時
一,、看圖激趣,,導入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家,,(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?
2,、談后導入,冬冬家真美,。你看,,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河,冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹,,烏鴉飛來樹上做窩,。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?
二、學習單韻母
1,、衣服的"衣"就是單韻母i的讀音,。
2、示范發(fā)音(牙齒)對齊i(開口度小兩唇d)呈扁平形)順口溜:牙齒對齊iii3、生模仿,,齊讀,,個別讀(開火車)
4、認清形,,i的形狀像什么?(像支蠟燭iii)
5,、指導書寫i范寫,生書寫,。
6,、生描紅,仿寫
7,、i讀四調(diào)ǐ,,告訴小朋友:小i有禮貌,,標調(diào)就摘帽,。生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、用i的4個聲調(diào)組詞,。
三,、學習單韻母u、ǖ
1,、方法同 i "u"音的順口溜,,嘴巴圓圓u u u(開口度小,雙唇攏圓留一 小孔,,舌頭向后縮,。ǖ的順口溜:翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u,、ǖ的四調(diào)組詞,、說句子。認清形,,怎么記住u,、ǖ?利用插圖聯(lián)系生活實際。
3,、指導書寫 四,、作業(yè) 認讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀,。
四,、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母,變換聲調(diào)讀,。
第二課時
一,、復習導入 復習六個單韻母,打亂順序,用"開火車"的形式讀一讀,。
二,、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi,、wu1,、學習聲母y
a、激趣導入:小朋友,,老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b,、讀音練習:它和單韻母ii的讀音是一樣的,大家一起讀一讀,。
c,、辨認y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,,大y小i都讀"衣"),。師生合編順口溜。
2,、學習聲母w
a,、這兒還有一個聲母(w)。
b,、讀音練習:它和單韻母u的讀音是一樣的,,大家一起讀。
d,、辨認w和u,,聲母w叫大w,單韻母u叫小u,。
學生編順口溜記住讀音(聲母w,,h、單韻母u,,i,、大w小u都讀"烏")識記y、w,,指導書寫,。
a、看圖認形,,同桌討論,,怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們?
b、觀察書寫格式:y,、w的家在哪兒呢?(y占中下格,,e、w占中格)
c、學習新筆畫:右斜"﹨",、左斜"∕",,g、斜下斜上學習跟老師書寫,。
d,、板演提示,y的第二筆從第二線起筆,,在第三格中間收筆;w要寫滿格,。
e、練習書寫,。
3,、學習整體認讀音節(jié)yi
a、小朋友學得這么認真,,大y帶著小i也來學習了,。它是整體認讀音節(jié),也讀作"衣",。
b,、認記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起,,它是音節(jié)yi??粗艄?jié),,和同 桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。
c,、練習讀yi的四個聲調(diào),,yi標調(diào)不寫點。
d,、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞,。
7、學習整體認讀音節(jié)wu(方法同8,、yi)
板書設計:
第三課時
一,、復習iu、ǖ,、w,、y、yi,、wu "摘果子"游戲,。"摘星星"
二、學習整體認讀音節(jié)yu1、故事導入 指導學生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事,。(在整體認讀音節(jié)里,,小ǖ的帽子不見了,可它還讀ǖ)故事如:韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩,,就對大y說:"我也想跟你去公園玩,。"大y說:"好吧,我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了,,高興地脫下帽子,,向大y行了個禮,趕緊跑到大y的身邊,。你們看,,這就是整體認讀音節(jié)yu。小ǖ見大y,,脫帽行個禮,,摘掉帽子還讀ǖ。
2,、練習讀yu的四個聲調(diào),。
3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞,、說句子,。
三、區(qū)別聲,、韻母,、整體認讀音節(jié)。yi,、w,、yu、u,、wu,、i、y,、ǖ
四,、看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀:wu,、ya,、yi、yu,。
2,、根據(jù)圖的意思,,用這些音節(jié)分別說一句話。
五,、鞏固音節(jié)編兒歌: wū云飛,,下yǔ啦,ü y下班回不了家,,來了y個小w wa,,他把yǔ衣送給她。
人教版一年級語文上冊語文教案篇十二
第一課時
課時目標
1,、學會a,、o、e三個單韻母,,能讀準字母音,,認清字母型。
2,、認識聲調(diào)符號,,學習掌握a、o,、e的四個聲調(diào),,能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
教學過程
一,、明確學習目的,,激發(fā)學生學習興趣
1、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,,以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音,,借以激發(fā)學生的學習興趣。
2,、教讀兒歌:
漢語拼音用途大,,學習生字需要它,幫助學好普通話,,我們決心學好它,。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),,激發(fā)學生學習興趣,。
二、學習單韻母a1,、看圖引出單韻母a,,,板書a,。
2、教師示范發(fā)a的音,,邊讀邊講發(fā)音方法,,講解發(fā)音要領,并做示范,。嘴張大,,舌頭居中,舌位低,,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),,發(fā)音過程中形不能變動??梢岳貌鍒D,,借助“啊”讓學生讀準a的音;可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴a,、a,、a?!?/p>
3,、再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音,。
4,、學生反復練習法發(fā)a的音。教師巡視指導糾正,,單個練,。(開小火車,指名讀)
三,、學習單韻母o
(方法同上)注意教發(fā)o音時,,講要領,做示范,。發(fā)音時,,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,,舌尖向后縮,,舌面后部隆起,把“喔喔”的音拉長,,口形舌位不變,,接著呼氣發(fā)音。
四,、學習單韻母e
(方法同上)注意發(fā)e音時,,講要領,,做示范。這個韻母不是“鵝)的音,,是第一聲e,,“鵝”是第二聲。發(fā)音時,,口形要變扁,,半開半閉,舌頭后縮,,舌根稍微抬高一些,,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒,。嘴巴扁小e,、e、e,。
五,、小結(jié)
教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。
1,、張大嘴巴a,、a、a,,攏圓嘴巴o,、o、o,,嘴巴扁小e,、e、e,。要告訴學生發(fā)單韻母a,、o、e時,,口形不能變動,。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,,找出圖與字母形相似的部分。
2,、跟著老師讀兒歌,。
①圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a,、a,、a,。
②太陽出來紅彤彤,公雞一叫o,、o,、o。
③清清池塘一只鵝,,水中倒影e,、e、e,。
3,、跟著老師讀一讀,說一說,。
六,、學習聲調(diào)
1、認識聲調(diào)符號,,配合手勢和兒歌一起學,。“ˉ”是第一聲,,“ˊ”是第二聲,“ˇ”是第三聲,,“ˋ”是第四聲,。一聲平,二聲揚,,三聲拐彎,,四聲降。
2,、練習讀a,、o、e的四聲,。
⑴按順序讀或變順序讀,。
⑵二,、三聲對比讀,。á——ǎ ó——ǒ——ě
⑶聯(lián)系日常生活,教師引導用帶調(diào)的a,、o,、e組詞說句。ā阿姨好!,。ó哦,,是這樣嗎?ò哦,,我明白了。
飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡
七,、鞏固練習
1,、教師領讀課文,,學生自讀課文。
2,、讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母,,說說字母形狀。
3,、讀帶調(diào)字母,,自讀,,指名讀,。
八、小結(jié)
我們今天學會了a,、o,、e三個單韻母的讀音、認清了字母的形,,掌握了四個聲調(diào),。
九、家庭作業(yè)
請同學們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾,,頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字,。
板書設計
a o e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ě
人教版一年級語文上冊語文教案篇十三
一、教學目標:
1,、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,,說話有禮貌。
2,、關心身邊的事情,,勇于表明自己的態(tài)度。
二,、教學重,、難點:
說出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說。
三,、教學準備:
課件、損壞公共利益的圖片,。
四,、課時安排: 1課時
五、教學過程:
(一),、以題激趣
1,、揭示話題:這樣做不好。讀題,。
2,、質(zhì)疑:說說你想知道什么?
(二),、了解圖意
圖上講了一件什么事,?(小組交流,全班匯報)
(三),、討論,、交流、評議
這樣做為什么不好,?你怎么勸說他們不要這樣做,?
(1)自己練說。
(2)師生角色交流,。
老師承擔阿姨的角色,,學生承擔勸說者的角色。如:
生:阿姨,,不要讓水龍頭的水不停地流,。
師:水多了,菜洗得干凈,。
生:這樣做不好,。
師:沒關系,水多得很,,用不完,。
過渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢,?再想想辦法,,老師相信你一定能行。
(3)評議:為什么阿姨不聽勸說,?要怎么說阿姨才會接受我們的意見,?
(4)相機引導,明確怎樣勸說最有效:勸說時要講出道理,講話時態(tài)度大方,,有禮貌,,采用溫和的語氣。
過渡:同學們再想想,,這樣做為什么不好,?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的好辦法跟小組的同學說一說,。每組準備推選兩位代表匯報,,一人說一幅圖。
(5)分組討論,。
(6)全班交流,。在交流中使學生認識到:在草地上踢足球會傷害小草,破壞環(huán)境,,影響別人休息,。開著水龍頭洗菜太浪費水,而水資源是有限的,。
(7)評一評,。學生互評,教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點,,給予肯定,。對說得好或說話有進步的同學,給予肯定,。
(四),、表演
1、每組選一幅圖演一演,。聯(lián)系實際,,注意勸說的語言、方法,、態(tài)度,、語氣等,可以加上被勸說人的語言和動作,。
2,、匯報表演,評評哪組演得好,。
(五),、聯(lián)系實際,擴展延伸
同學們,,平時,,你們是否看到過好像這樣不好的事,?
1、學生舉例,。如:用小刀在樹上刻字,,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,,往稻田里扔石頭,,等等。
2,、學生分組交流:遇到這種事,你們應該怎么做,?
3,、各組選送代表在班上交流。
4,、設置情境,,演一演。
5,、評議,、總結(jié)。鼓勵學生在學校,、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說,。
六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情,。
七,、板書設計: 這樣做不好
八、課后反思:
人教版一年級語文上冊語文教案篇十四
第一課時
教學目標:
1.學會6個生字,,認識1個偏旁“八字頭”,。
2.正確、流利地朗讀課文,。
3.會認9個字,。
教學重點:
1.學會6個生字的音形義。
2.正確,、流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。
教學難點:
1.按筆順正確地書寫“出”字,。
2.朗讀課文,,理解課文。
教學過程:
一,、談話導入,,引出課題,。
同學們,新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法,。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題:
13.老公公,。學生齊讀課題。
二,、初讀課文,。
1.聽錄音朗讀課文,邊聽邊思考:
1)課文寫的是什么事?
2)“老公公”是誰呀?
三,、學習生字和會認字的讀音,。
1.借助拼音自己輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字,。
2.同桌同學互讀生字和會認字,,比比誰讀得最準確。
3.抽讀生字和會認字的卡片,。(帶拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戲,。
四、巧記字形,,理解字義,。
1.學生自學本課的生字。
2.組內(nèi)交流,,比比誰記憶字形的辦法最好,,組的詞語最多。
3.小組匯報:
公:上下結(jié)構(gòu)的字,。用偏旁加筆畫的方法記,,告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記,,把上面的“土”換成“八”
就是“公”字,。組詞:公民、老公公,、公雞,、公共汽車……
毛:獨體字??梢杂谩笆帧弊謥碛?,把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞:毛衣,、眉毛,、毛線……
老:上下結(jié)構(gòu)的字??梢杂檬熳旨庸P畫的方法記憶,,“土”字加一筆長撇,,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞:老人,、老師,、老公公……
出:上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶:,。學生書空,。組詞:出門、出來,、出口……
年:獨體字,,可以按筆畫筆順記憶:。學生書空,,組詞:新年,,過年……
來:獨體字??梢杂谩懊住眮碛洠懊住弊稚厦婕右还P橫就是“來”字,。組詞:出來,。
4.抽讀詞語卡片,鞏固生字和會認字,。
五,、正確地書寫生字。
1.學生自己觀察每個生字的重點筆畫位置,。
2.讓學生逐個字說說重點筆畫的位置,。
3.學生在觀察、說的基礎上把課后練習2進行描紅,,邊描邊記住重點筆畫的位置,。
4.學生試著把每個字獨立書寫一遍。
5.教師重點指導“老和年”字的書寫,。
6.學生練習書寫“老和年”字,,寫后進行評改!
7.其它幾個字學生獨立在書上書寫,教師巡視個別輔導,。