總結(jié)是寫給人看的,,條理不清,,人們就看不下去,,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)個人篇一
一,、教學(xué)內(nèi)容方面
1,、夯實基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實,,總結(jié)規(guī)律,找出特點,,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機構(gòu),。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,,掌握教材中的關(guān)鍵字句,,正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上,,進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置,,從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識體系,,做到心中有數(shù),,條理清楚,因果明確,。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,,那么夯實基礎(chǔ),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石,。
2,、圍繞考綱,研究考綱,,提高教學(xué)的針對性,,避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,,考綱內(nèi)容不等于全考,,歷史考綱年年有變,但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年??嫉谋乜键c,。這些必考點,應(yīng)作為重點抓住不放,,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),,達到了如指掌、滾瓜爛熟,,并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學(xué)生的生活經(jīng)驗,。近年歷史科高考,以能力立意,,以知識為載體,,對理論觀點和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱,又不拘泥于教學(xué)大綱,,試題設(shè)計源于教材,,又高于教材,突出創(chuàng)新;對歷史問題認識水平的考查,,強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準,,強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法,體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強,,既包括學(xué)科內(nèi)知識與能力的綜合,,也適當引進跨學(xué)科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要,不回避熱點問題,。還要研究考綱新增內(nèi)容,。一般來說,新增的一定要考,。
3,、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌握三種知識:章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識,,其中,,章節(jié)知識是基礎(chǔ),,這由同學(xué)們在校教學(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯,,構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點,,使同學(xué)們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,,這也是對同學(xué)們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣,,知識點多,。學(xué)習(xí)的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程,將知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,、形象化,、技能化,通過聯(lián)系比較,、分析綜合,、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程,,要善于總結(jié)規(guī)律,。
4、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,,針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過程中,對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,,積極探索命題的切人點,,對于材料題論述題的訓(xùn)練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學(xué)常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,,語言力爭規(guī)范科學(xué),、言簡意賅、層次清晰,,表述完整,。在備考過程中,學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點,,各個同學(xué)的弱點可能是不同的,,有的同學(xué)有某一知識上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,,因此,,我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進行有重點的彌補,、矯正或訓(xùn)練,查漏補缺之外,,還有意識的對同學(xué)進行個性化的點撥與指導(dǎo),。
二、教師與學(xué)生方面
1,、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,。所謂“親其師,信其道”,,和諧的師生關(guān)系式取得成績的一大法寶,。文科班同學(xué)一般來自不同的理科班,有相當一部分孩子個性突出,,處事好以自我為中心,,行為習(xí)慣、自律意識相對較差,,學(xué)習(xí)惰性強,,而嚴格的班級管理,又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反,。在此除了教師要以身作則,,為人師表外,實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力,,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,,才會有力的促進自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。
2,、了解學(xué)生——加強對學(xué)情的了解和把握,。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計特別突出對學(xué)情把握的重要性,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式,。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,,為此老師還得時時走到學(xué)生中間,,傾聽他們的聲音。這方面我們應(yīng)該是做得很好——“三走進”即就是“走進學(xué)生,、走進課堂,、走進公寓”為了解學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。
3,、學(xué)生的反思,、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑,用心最重要,。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),,加上學(xué)生自購的教輔資料,,做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少,各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次,,不怕犯錯誤,,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),,一定要加強反思,,避免重復(fù)勞動。
總之,,教學(xué)有法,,教無定法,以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié),,希望能對將來的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用,。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)個人篇二
本學(xué)期本人任高三的歷史教學(xué)工作,本人自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。
一,、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1,、認真參與教研:教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑,教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“一周一研”活動,,本人一直認真對待,積極參與,。通過集體備課討論,、一周一聽評課、開研討會等教研活動,,結(jié)合自己的實際,,取長補短,不斷提升自己的教學(xué)方法,、思想觀念,、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2,、認真研究高考:高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒,。我首先認真研究了近三年的山東高考試卷,特別是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些,,“變”了哪些,,特別是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義,。其次是研究全國及其它省市的高考試卷,注意和我們山東的試卷對比,、分析,,從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律,,以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧,。
3、認真研究課標和考試說明(考試大綱):在現(xiàn)在多種版本教材的情況下,,課標是專家高考命題的唯一依據(jù),。我們復(fù)習(xí)只有緊扣課標才能做到少做無用功,才能少講精講,、短時高效,。考試說明是對高考能力要求,、考試內(nèi)容,、試卷形式等方面的具體說明和要求,我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖,、教育理念和命題思想,,從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性,、高效率,。
4、認真嘗試撰寫論文:在《考試報》有所突破,,但在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)》上投稿較少,,在這方面以后有加大力度,要多嘗試,、不怕失敗,。
二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作
1,、認真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié),,充分利用小黑板優(yōu)勢:堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上,讓課代表安排學(xué)生輪流進行,,組織學(xué)生積極參與,,既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面能力,效果很好,。
2,、認真批改學(xué)案和每周一測:要想上好課,必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實際情況后才能在課堂上有的放矢,、對癥下藥,。而研究學(xué)生的最好方法是批改不同層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè),為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案形成慣例,,保證了課堂的有效和高效,。我們歷史組堅持每周一測,及時統(tǒng)一改卷,,總結(jié)得失,,大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
通過半年的教學(xué),,我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài),,師生間平等民主的探索與交流,推動了我教學(xué)水平的提高,,同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義,,21班成績穩(wěn)步上升??傊?,在我們歷史組全體成員的共同努力下,高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成,,已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù),,實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。
三,、
反思教學(xué)中存在的問題,。1、學(xué)案設(shè)計的“知識梳理”板塊,,學(xué)生在落實過程中,,只填空,沖淡了對知識的宏觀把握,,容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握,效果不太好,。
2,、預(yù)設(shè)的歷史學(xué)案學(xué)生一開始比較認真,后來隨著各科發(fā)放學(xué)案,,學(xué)生時間上的壓力增大,,部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象,材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象,。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。
3、課堂展示環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多,影響了課堂有限的教學(xué)時間和進度,。
4,、有時“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課,用時過多,,課堂容量變小,,教學(xué)目標難以當堂完成,課堂壓力加大,。
5,、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難,缺乏必要的答題技巧和方法,,測試時失分比較嚴重,。
6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握,,概括能力需提高,。
7、五聯(lián)班學(xué)生卷面普遍比五中班差,,需強化規(guī)范試卷,。
四.今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí),,深入進行探究式教學(xué)的研究,,把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來,同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練,,在教學(xué)上多下功夫,,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
2,、針對五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點,,認真研究如何上好復(fù)習(xí)課,如何增強針對性,、有效性,,注意綜合多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法,、列表比較法,、自學(xué)法、表演法等),。不放棄任何一個差生,,力爭通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有一定的提高。
3,、自己也要多看書報,、新聞等,密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件,關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較,,以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點,。多作題,多創(chuàng)制原創(chuàng)試題,,進一步提高自己的命題能力和周密思維能力及知識遷移能力,,以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4,、每周增加文科綜合測試,,放在周六下午進行,定時交卷,,及時批改,,通過考試帶練動復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣,,以便讓學(xué)生早點適應(yīng)高考試題,。“把平時練習(xí)當高考”,,認真訓(xùn)練;“把高考當平時”,,輕松應(yīng)考。
5,、每天在早讀和晚讀時巡班,,引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史,。
6,、注意加強對“培優(yōu)補差”生的.輔導(dǎo)力度,爭取多談話及時了解動向,,單獨準備套題,,讓他們限時交上來,更準確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施,。
7,、高考中整體難度呈降低趨勢,所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度,,增加新穎度,,樹立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué),,還有其它很多不足,工作還有不到位的地方,,取得的成績很有限,。為了我們的學(xué)生,為了我們的學(xué)校名聲,也為了我們教師自身更好的發(fā)展,,我們將更加努力,,把工作做得更細更實,“將落實進行到底”,。敬請領(lǐng)導(dǎo),、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處積極給予點撥和指導(dǎo),,我們將不勝感激,。
高三歷史教學(xué)工作總結(jié)個人篇三
教育要面向世界、面向未來,、教育要有利于一個國家的國際競爭,。而競爭,歸根到底是人才的競爭,。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,,正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一,、它必將對普通中等學(xué)校的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響,。今年是我省實行綜合考試以來的第三年,在工作中我不斷地總結(jié),、探索,,積累了一定的經(jīng)驗,現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c看法,。
一,、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
改革的潮流促使中學(xué)歷史教學(xué)的觀念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進,,綜合能力培養(yǎng)已成為當前歷史教改的熱門話題,。所謂“綜合”大致包括:學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科之間的交叉,、滲透與綜合,,理論與實際的結(jié)合、教學(xué)中滲透現(xiàn)代意識等,。其中選擇題以若干中心論題為主線,,牽連、延伸出包含能力要求的小問題,,如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義,,“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念,,從古代到近代的綜合性和跨時代性,,學(xué)科能力的特點十分明顯,。什么是學(xué)科能力要求呢?“歷史學(xué)科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”,。①高三歷史教學(xué)不僅要求學(xué)生記住歷史,,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,,我們過去強調(diào)重視學(xué)科能力培養(yǎng)作為教改和教學(xué)的主要方向,。
歷史學(xué)科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學(xué)科,它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系,,與政治,、地理、語言文化和其他自然科學(xué)血肉相連,、密不可分,。高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,、是歷史教學(xué)深層次能力要求的反映,。因此我們在教學(xué)進程中,應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景,,有目的將史,、政、地知識有機地結(jié)合起來,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,,將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風格,。
二,、建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò),。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,,強化專題復(fù)習(xí),,比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點,、兼顧基礎(chǔ)知識,、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),?!盀榱耸箤W(xué)生形成完整的知識體系,,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元,?!鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’,??v向的單元是‘線’,‘線’的交織形成立體的知識體系”,。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì),、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,,鼓勵學(xué)生多角度,、全方位思考問題。
歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋,、唐,;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,,如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,,表面上看,,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),,也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,,讓學(xué)生自己去深化認識,,受到教育、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系
文科綜合考試中歷史學(xué)科在高考中的比列,,已由原來的20%下降到14%,,考試時間也大為縮短,這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低,。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識,,首先是進一步轉(zhuǎn)變觀念,正確認識高中歷史教學(xué)的主要目的,,即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),,只有這樣,我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題,。其次,,還要根據(jù)實際情況,正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),,也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí),,即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,,但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,,側(cè)重點在后兩段上,以增強能力訓(xùn)練的力度,。
四,、正確處理高考復(fù)習(xí)中的標高問題
當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,,高考招生矛盾漸趨緩和,,這可能導(dǎo)致高考試題難度降低,促使我們重新審視高三復(fù)習(xí)的標高問題,。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱及考試說明,,制定科學(xué)合理的教學(xué)標高。在這里,,我認為以下三點必須注意:第一,,適當降低教學(xué)難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,,應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。第二,,不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題,,對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求,,而重在基礎(chǔ)知識的靈活運用,重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。第三,高考中整體難度的降低,,并不排除個別學(xué)科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì),,其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響,,故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應(yīng)該看到,,實施3+x高考后,,應(yīng)該是有力推動中學(xué)歷史教學(xué)改革,有利與素質(zhì)教育的推進,,有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提高“降低難度,,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學(xué)生特點,但減低難度并不意味著改變方向,?!雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學(xué)改革中取得的成績。