我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

思品課教師教學心得體會篇一

新課程理念下的課堂教學應體現師生互動,、生生互動，讓學生在活動的過程中去感受,、去體驗,，在活動中培養(yǎng)能力，真正領會到師生之間,、生生之間合作分享,、探索的樂趣。在初一思品課教學中讓學生動起來，我有以下領會：

一,、利用多媒體,，調動學生的視覺、聽覺等多種感官,。 利用多媒體進行教學,，可以向學生呈現豐富多彩的信息，形象生動的畫面,，言簡意賅的講解,，悅耳動聽的音樂，調動學生的感官,，吸引學生的注意力,、激發(fā)學生興趣，讓學生不知不覺地在輕松愉快的環(huán)境實驗中學習,。例如：在上《世界因生命而精彩》時,，通過多媒體展示多姿多彩的生命，讓學生感受到萬物欣欣向榮,，世界充滿生命力和無窮的希望,；然后向學生展示“干涸的世界”，讓學生感受到沒有生命的凄涼,，沒有生命的世界太可怕了,。同時，配上不同的背景音樂,，渲染氣氛,，從而使學生更加深刻地認識到生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此的生動和精彩,，感悟到生命的美妙與可貴,，激發(fā)起學生珍愛生命、呵護生命的態(tài)度與行為,。再如,，在上《人的生命具有獨特性》時，如何發(fā)揮生命的獨特性,？使自己的人生更加精彩,。在教學時，我播放歌曲《我的將來不是夢》,，同時出示幻燈片：暢所欲言：我的將來不是夢,。以歌激情，使學生在歌聲中激發(fā)出對將來的向往與追求,，如何根據本身的獨特性,，選擇合適自己的人生之路,。1 / 4

文章來源網絡整理，僅供參考學習學生的激情被點燃,，學生的思維在燃燒，收到了意想不到的效果,。在上《走進青春》時,，面對青春期的一些困惑，可配置動畫,，觀察,、了解青春期存在的一系列特殊的生理、心理現象,，組織學生通過討論,，分析原因，如何預防等等,，幫助學生認識這是正常的生理,、心理現象，青春是美妙的,，成長不煩惱,。

二、創(chuàng)設民主,、平等和諧的師生互動氣氛,。

實踐證明，在輕松愉快的環(huán)境中,，最能激活人的思維,，激發(fā)人的潛能，記憶力也最強,，學習效果最佳,。因此，教師在教學過程中,，應努力創(chuàng)設民主,、平等、和諧的師生互動氣氛,，努力把自己融入到學生之中,，與學生一起學習探討，產生共鳴,，把學生的學習積極性,、主動性調動起來。例如：在上《我能行》一框時,，我設計了這樣一個活動：讓學生說自己最深刻的“我能行”,！并且提示：你面對的困難是什么,？你是怎么想的？結果如何,？你的領會是什么,？學生把自己感受最深的“我能行”說出來與大家分享，不時地博得同學們的陣陣掌聲,。此時,，我也被學生感染著，我對學生說：“教師有一個感觸最深的‘我能行’想與大家分享,，想不想聽,？”學生異口同聲說“想！”,，于是,，我滔滔不絕地說出了自己讀高中中學時，有一次參加校運會的小故事,，同學們也報以熱烈的掌聲,。當時，我感到我已不再是一名教師,，而是班級同學中的一分子,，驕傲、快樂極了,。學生的積極性也空前高漲,，連平常極少發(fā)言的同學也躍躍欲試了，我當然也不會錯過這一絕佳的時機（我又發(fā)現了我的‘我能行’）,，在這堂課結束時,，我通過多媒 2 / 4

文章來源網絡整理，僅供參考學習體出示了結束語：讓我們揚起自信的風帆,，蕩起希望的雙漿,，告別自卑，走出自信的誤區(qū),，駛向成功的彼岸,，今后，無論我們遇到的困難有多大,，挑戰(zhàn)有多大,，都讓我們驕傲地說出自己的心中響亮的口號：我能行！在展示這段結束語時,，我深有感悟地對學生說：經過這幾天的備課及今天與大家在一起共同探討,，我深深地領會到這段話不僅是要送給大家，同時也是送給我自己的,，讓我們一起共勉,，整個課堂教學在師生的互動中再次推向高潮,。

三、

新課程下的教學要求教師要充分使用教材,，發(fā)揮教材的功能，又要科學地處理好教材與課外材料的關系,，根據教學的需要,，增補或刪減教材中的內容，選取符合學生實際的并為學生所熟知,、能理解的,、可發(fā)掘的學習材料,，做到“依靠教材又不依賴教材”,，從而提高課堂教學的實效性,。教師在備課及制作課件時要對教材內容進行整合,，引用學生所熟悉的，貼近學生的生活材料,，變“教材是學生的世界”為“世界是學生的教材”,，從而激活教材，有效完成課堂教學,。例如：在上《自己的事情自己干》時,，教師組織學生對本校學生做家務的情況進行問卷調查，然后將調查的結果進行處理,，繪制一份問卷調查表,，制作成幻燈片。這是教師在教學時最好的第一手材料,，同時又鍛煉了學生的社會實踐能力和分析處理材料的能力,。又如：在上《追隨高雅生活》時，讓學生搜集一些郊游時拍的照片,，參加文藝演出或是社區(qū)公益活動時拍的照片,，用于課堂教學讓大家一起來品味高雅的生活情 3 / 4

文章來源網絡整理，僅供參考學習趣,。再如,，上《世界因生命而精彩》、《豐富多樣的情緒》,，鼓勵學生可以在課后自己用ｄｖ去拍攝充滿生機和活力的精彩生命,、情緒萬花筒，制作成小專習題,，上課時,，通過多媒體展示出來,，讓學生體驗成功的喜悅，在活動中成長,。這在教學中是雙贏的,，大家不妨試試。

四,、精心設置課堂活動,。

新課程理念下的思想政治課教學氣氛是“動”起來的。美國教育界流行這樣一句話：ｉｈｅａｒ,，ｉｆｏｒｇｅｔ,；ｉｓｅｅ，ｉｋｎｏｗ,；ｉｄｏ,，ｉｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ！（我聽了,，我忘不了,，我看了，我知道了,，我做了,，我懂了）。這句話很明白地告訴我們：教師在教學時應充分考慮學生,，不要讓學生成為聽眾,。

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思品課教師教學心得體會篇二

初中思想品德課自主學習高效課堂的探究

吉安縣永陽中學

肖建德

為了全面提高思想品德課堂的教學質量,，不斷優(yōu)化課堂教學結構,，轉變學習方式，使思想品德課堂面向全體學生,，凸顯學生主體性,，發(fā)揮教師組織、指導,、評價,、服務功能作用，2010年9月以來,，我們對初中思想品德自主學習高效課堂教學進行研究,，經過一個學期的實踐。我們在課堂教學中已經形成了導入和目標呈現———獨學與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學模式,。

一,、導入和目標呈現。好的精彩的導入和目標呈現,，能體現一個教師的教學藝術,。也為教學過程創(chuàng)造一個濃厚的學習氛圍,，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎。所以每個教師應該對課堂教學的導入和目標呈現作精心的設計和布局,。下面結合我上課的一些例子談談如何導入和目標呈現,。

1、利用學生的現實生活進行導入,。這種導入需要教師善于發(fā)現和挖掘現學生日常生活中的素材,，它貼近學生，容易引起學生的共鳴,。如初三第二課第二站《學會理財》時,，我用學生過年的壓歲錢現象導入。一提到壓歲錢,，學生情緒高昂,，話語紛紛，每個同學躍躍欲試,。在聽完同學們對壓歲錢的使用后提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢,？引起學生的思考,，導入課題,，出示教學目標和獨學提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財,。這樣的導入自然,、貼切，能激發(fā)學生的熱情,，調動他們學習的主動性,。

2、采用故事導入,。聽故事是學生最大的興趣,，我在教學中經常用這種方式導入。如初二上冊中《勇于承擔責任》我用“暴走媽媽”的故事,，使學生深受感動,，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔了什么責任,？你是她的子女又該承擔了什么責任,？”的問題引起學生的思考，出示教學目標和獨學提綱,，引導學生獨學,，探究問題。在初二下冊第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學生在電子游戲室喪命的故事,，讓學生震撼,。然后提出“小學生為什么會喪命,？我們應受到什么啟示？”的問題,，讓學生自己去探索答案,。這些故事學生聽的入迷，從無形中喚起學生的求知欲,，調動他們學習的主動性,。同時也喜歡上我的課。但注意的是,，故事不易太長,，要與課文內容密切，講述時要聲情并茂,，在故事中嵌入問題適時引起學生思考,，通過故事自然引導學生自學課文。

3,、采用多媒體導入,。多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音,，最能吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習熱情,。如初三的第八課第一站《多民族的國家》，用多媒體展示一些少數民族的風俗習慣和服裝,，激起學生對少數民族的興趣,，提出“同學們想了解哪些少數民族的知識？”的問題引入學生自學,。在講第二站《促進民族團結》時用多媒體播放“2009年7月15日新疆烏魯木齊的打砸燒搶事件”,，激起學生們對歹徒的憤怒，提出“我們應如何促進民族團結,？”的問題引入學生自學,。在第三站《維護國家統(tǒng)一》時播放“香港、澳門回歸時”的視頻,，挑起學生們的自豪感和自信心,，帶出香港、澳門成功回歸在于實施“一國兩制”方針的話題,，引入學生自學探究問題,。

4、采用時事導入,。思想品德課是與時事分不開的,，用教材內容分析時事熱點是中考一個重要能力的考查，所以上課時向學生灌輸一些時事知識是必需的，同時也有利于提高學生的思想覺悟,。在講新課前采用時事導入其好處是很多的,，如講授初三第四課第一站《中國走向世界》時我介紹在中國上海舉辦的世博會，讓學生了解中國的綜合國力增強,，在世界上的地位后導入新課,，學生根據自學提示獨學課文。在講授初三第六課第一站《社會發(fā)展的引擎》時引用“國家最高科技獎”的時事引起學生對科技的重視,，用“國家為什么如此重視科技,？”的問題引入學生自學課文。在講授初三第七課第一站《法治的國家》時,，我用“釣魚執(zhí)法”的時事引起同學們對我國法律遵守,、執(zhí)行問題思考，說明我國必須實施依法治國的基本方略,。用“我國如何實施依法治國的基本方略,？”的問題引入學生自學課文。

思想品德課新授課的導入方法很多,，教師應根據教學內容,、學習重點和學生的實際情況去設計和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術之花,。

目標呈現一般是用小黑板或者多媒體把教學的三維目標展示出來,。教師在課前要精心設計自學提綱，自學提綱要包括學習目的,、學習重點和難點,、探討的問題,。自學提綱在自學前展示,。

導入和目標呈現的研究和實踐中存在的問題是：導入的時間把握不準，導入的方式不確切,，在導入的內容選擇上不恰當,，導入的內容與教材內容銜接不自然；目標呈現中的三維目標不是很具體,，自學提綱設計得深度把握不準,，對學生自學啟示不到位等等。這些需要我們

在教學實踐中不斷探索和研究,。

二,、獨學與小組討論。學生圍繞呈現的學習目標,，或依據下發(fā)的導學案或獨學提要自學教材,，整體把握課本內容，查閱資料，解答相關問題,，標注重點,，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究獨學中遇到的難題,。

為使學生做到高效的獨學,，教師正確的做法是：（1）設置導入獨學情景，激發(fā)學生的獨學熱情,?！皠訖C產生于需要”，在學生獨學前教師應根據教學任務和內容設計導入獨學情景,，可以是故事,、問題等。其目的是充分調動學生的求知欲望,，從而提高獨學的效果,。（2）教師在課前要精心設計自學提綱，引導學生獨學,。編制提綱要包括學習目的,，學習的重點和難點。（3）對學生獨學作出要求,。如果沒有要求,，學生會漫無目的，無關緊要的去看或不去看書,。要求是學生上課準備自學本,，在自學本上做好讀書筆記，記下教材的重點,、難點內容,，獨學中存在的問題和得到的收獲。（4）教給學生獨學的方法,。第一,，粗讀，了解課文的大概內容以及內容分幾部分（角度）,。第二,，細讀，找出教材中重要的概念,、觀點,，具體問題。第三,，精讀,，側重對重要的概念、觀點理解和記憶，設置新的問題,。（5）加強對學生獨學的監(jiān)督和指導,。教師應走到學生當中去，觀察學生獨學情況,，監(jiān)督不認真的同學,，引導學生獨學的方向，把握獨學的進度,。

小組討論是新課程理念下的一種重要學習方式,。教師要以學生發(fā)展為本，積極營造適合學生進行小組討論的環(huán)境,，精心設計內容,，給予學生充足的合作時間和空間，激發(fā)學生沉睡的潛能,，開啟學生幽閉的心智,，提高教學效率。我在思想品德課教學中摸索出小組討論的模式分為四個步驟：情景誘導——小組活動——交流反饋——歸納評價,。

1.情景誘導,。教師通過適當的講述，問題情景的創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣和欲望,，產生小組討論學習的沖動和愿望,。引導學生以高漲的熱情投入到小組活動之中。接著教師出示設計好的討論內容,，討論內容既要針對教學目標,，又要突出討論的特點：應具有啟發(fā)性、思考性,、探索性和開放性,。學生討論的問題是值得爭辯、探討,、質疑的問題和課堂中生成的問題,。

2.小組活動。小組成功合作學習的前提是科學地組合小組成員,。小組成員的分配一般遵循“同組異質，異組同質”的原則,，即根據學生的組織能力,、學習能力、學習成績,、思維活躍程度,、性別等因素對全班同學進行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進行公平的競爭,。同時小組成員中的合理分工是合作學習成功重要條件,。在小組中一定要分工明確：由誰組織,，以哪種形式發(fā)言，同學發(fā)言時其他同學做什么，由誰進行歸納

總結

3.交流反饋,。小組討論學習之后，針對各組的研究結果要進行展示,，展示的方式有多種,，可以派代表發(fā)言，也可以演板,，也可以相互交流互看互評,。各組在展示過程中進行比較和辯論、審視和修正,，自覺彌補不足和欠缺,。作為教師要善于捕捉學生學習中有創(chuàng)意的想法，關注學生獨特的見解,，抓住契機適時引導和啟發(fā),。

4.歸納評價。教師針對教學內容,、根據合作情況進行概括,、歸納、補充,，幫助學生統(tǒng)一認識,，得出結論,。并對各小組和組內成員的表現，給予評價,，肯定成績,，指出不足，指明方向,，指導行動,。尤其要指出的是應注重學習過程的評價，讓每個學生了解自己在小組活動中的表現,，關注那些在學習上有一定困難的學生是否積極參與,，讓他們感受成功的喜悅。

三,、展示與點撥拓展,。展示是把學生獨學與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多,，如同學之間交換自學本,，相互檢查、交流,，從中得到啟發(fā),；如由小組代表站起來發(fā)言或寫在黑板上，大家批評改正,。然而不管哪一種展示方式,，教師都要作出評價，并有針對性的啟發(fā),、點拔,、拓展，設置新的問題和情景,，把學習引向深入,。

四、運用與反饋小結,。通過運用讓學生掌握“三基”（基礎知識,、基本技能、基本方法）,，用所學的知識分析,、解決一些問題。運用分為課堂運用和課后運用,。運用的方式方法很多,，可以利用教材中的欄目和一些材料進行練習，也可以選擇配套教輔資料相關的題型進行訓

練,；可以是一般基礎知識的練習,，也可以進行探究實踐活動；既可以口頭,、書面,、演板，也可以模擬表演,。知識運用后要以多種形式及時評改,、評價，并引導學生糾正錯誤,，分析原因,，找出規(guī)律與聯系，然后總結強化課本知識,。

“導入和目標呈現———獨學與小組討論———展示與點撥拓展———運用與反饋小結”的四個新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學模式主要突出學生的學和練,，力求體現教師的主導作用和學生的主體地位，注重學生的能力和方法的培養(yǎng),，教會學生自己學習,，共同參與學習，主動參與學習,。但這個模式不應成為思想品德課教學的刻板流程,，可以根據教學內容、課型進行完善,，設計出更切合的小模塊,，靈活組合運用。

思品課教師教學心得體會篇三

通過學習《深化理解評價的功能與作用,，切實提高教學效益》使我感觸很深,，本人進行《品德與社會》這教學已有三年，在教學實踐過程中我對課程的評價方式也產生了一些自己的感受,，下面我就來談一談感受：

一,、活動評價講技巧

在品德與社會學科的教學中，我們經常會創(chuàng)設一些情景,，帶領學生在各種活動中感受生活的意義,，體驗情感的升華。而這當中的一些體驗性活動是無法用abc來對學生進行評判的,。因此,，我們變評價為感悟，即在活動后通過談話交流讓學生自己感受自己在活動中的參與程度,、參與效果,，這種評價限于學生自己內心的“感受”，而不是自我評價或是同學之間互評,，或者可以說是一種隱性的評價方式,。而在感悟后,，達到一種潤物無聲的效果。

二,、個體評價有層次

在這里要注意到的問題是處理好大多數學生與少數學生的關系,，處理好學生水平高低的關系。這里的少數不僅指一些學困生,，還包括少數先進生,。鑒于品德與社會學科的特點,，統(tǒng)一的標準必定導致評價的偏差，而且對促進學生的學習積極性和培養(yǎng)學生各種能力方面都很不利（畢竟,，數語外的優(yōu)生，不一定是社會科上的優(yōu)生,。）,。因此,，在評價中要采取幾種不同的評價標準，即優(yōu)等生,、中等生、和后進生各有一套不同的評價標準,。而評價的標準也要結合實際情況,，我的方法是以學生最近一次學業(yè)活動成績?yōu)闃藴剩⒖急敬卧u價內容的難易程度給予評分,。簡單點說就是縱比（跟自己比）和橫比（與他人比）相結合的方法,。

三、小組評價看參與

我們所進行的評價屬于過程性評價,，或者說就是評價學生在活動中做了什么,，做得怎么樣,，而對活動的結果擺在相對次要的位置上。以往,，小組活動評價是很讓人頭疼的,，過程難以監(jiān)控,，結果常有出入,。經常是對一個小組的評價很高，可是卻有組員告狀某某同學根本就什么也沒干,。為此,，在進行小組評價時，我要求每個小組都要寫“小組活動評價卡”,。在評價卡上要明確地說明小組成員的分工情況,，參與情況及個人成果。這種評價方式的采用主要是要學生明白,，一方面,，我是小組的一分子，小組的榮辱與我有關,。另一方面,，使學生懂得不勞無獲的道理。即,，即使你所在的小組取得了好成績,，可是如果你沒有盡心參加活動，那這份榮譽就沒有你的份,。

四,、評價語言要有指導性

不論是口頭評價還是書面評價，我認為具有指導性的評價語言,，比單純的鼓勵性評價或否定性評價更有利于孩子成長,。舉例來說，老師們經常會對學生作出這樣的評價,，“你真棒,！太好了！”可是究竟“棒”在哪里,，“好”在哪里學生不得而知,。我們不如把“你真棒！太好了,！”結合實際情況換個說法,。如，“你能在生活中尋找答案,?！薄翱磥砟阕x了不少的書”等等,。這種評價對學生的鼓勵和肯定就不是單純地停留在答案的正確上了，而是對學習方式,、學習態(tài)度都有了暗含的指導,。其他學生聽了老師對一個同學的評價也會想，“原來可以結合生活實際找答案,?！薄霸瓉矶嘧x書就能知道更多的東西?！?/p>

最后,，我認同這樣一個觀點，就是在評價之前,，我們都要思考一下──為什么要進行評價,。大教育家孔子早就告訴我們要因材施教,。如果面對的是一個自負,、傲慢的學生，那我們還要大肆表揚鼓勵他嗎,？如果一個內向,、怯懦的孩子好不容易做成了一件事情，我們又何必吝嗇自己的美言呢,？明確評價的目的,，就能夠更好地實施評價,。

應該說評價是一門藝術，要想真正把握其內涵實屬不易,。以上只是在教學中的一些不成熟的感受,，還希望大家們能夠給予批評指正。

思品課教師教學心得體會篇四

----小學思品教學心得體會

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本人為人師已有二十幾年了,，在這漫長的教學生涯里，我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生,，而是想把學生往更深層次的方向上去引領,，我覺得作為一名思品老師，應寓情于理,，循循善誘,。在讓學生掌握知識應付考試的基礎上，更多的是關注學生的身心健康發(fā)展?，F在我擔任的是全校的思品教學工作,，通過一段時間的思品課教學，我主要有以下幾方面的教學體會：

一,、先入為主，引出教學主題,。

教師要根據新課程標準的要求,，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內課外兩種教學資源,，先入為主,，先聲奪人，一炮打響,，爭取“開門紅”,。對思想品德課而言，教師必須主動轉變傳統(tǒng)教學理念,，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛,，大膽對教學資源進行整合，重新建構,。一是通過故事導入,，激起學生的興趣；二是講述時事導入,，喚起學生愛國熱情,；三是提出問題導入，啟發(fā)學生產生疑問,，自主解決問題,；四是名言警句導入，啟發(fā)學生思考,，合作探究,。五是讓學生有--------發(fā)言的機會，敢于闡述自己的觀點。

二,、師生互動,，精講解難答疑。

教師在課堂教學過程中,，要依據教材文本,，精心設計問題，創(chuàng)設情境,，積極調動學生的學習熱情,，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難,，達到教學相長的效果,。問題的提出、分析,、解決,，是教與學的全過程。我們必須要深刻把握教材,，依據文本設計問題：1,、密切聯系實際，認真分析解決,。教師必須聯系學生的學習,、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問,、學會分析,、學會解決問題的能力；2,、教師要注意從小處著手,，從大處著眼，把學生學習,、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來,，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價值觀,。

三、理解掌握,，及時復習訓練,。

教師必須將課本讀薄,，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中,，把課本讀厚,，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解,、掌握,，獲取知識和技能。課堂上,，教師必須做到：一是深入淺出,，引經據典，問題互動,，讓學生充分理解文本,；二是不失時機，創(chuàng)設情境,，提出問題,，讓學生根據自己的學習、生活實踐,，--------理解問題,，分析問題，解決問題,，內化教學內容，深刻領會文本,，瀆懂文本,；三是及時提供時間、空間,，趁熱打鐵,，讓學生盡快記憶、背誦,，將文本納入心中,；四是展示一定數量、質量上乘的練習題,，與新課標接軌,，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成,。

四,、課堂教學中應注意的幾個問題

學生千差萬別，我們在日常的課堂教學過程中,，還需要注意以下幾個問題,。第一、教學要因教師的個性、能力而異,，不能搞“一刀切”,，千課一律；第二,、教學要因學生的整體素質而異,，不同程度的學生要因材施教，因人而教,，既能使整體素質不斷提高,，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三,、教學要因教學的環(huán)境而異,。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學條件和手段,，因地制宜,，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績,，實現更好的教學效果,。

學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發(fā)展,，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的,。教師通過創(chuàng)設豐富的、靈活的,、直觀的,、開放的學習形式，給學生大量動腦,、動手,、動口的機會，讓課堂活起來,，讓學生動起來,，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力,，從而增強了思想品德--------課的實效性,。

小學思品課最重要的是每個學生最終把道德規(guī)范轉化我其自身的品質，這是思品課的最終目的,，因此,，在講課時還要注意道德認識與道德實踐相結合，多創(chuàng)造條件讓學生有實踐的機會,，如講衛(wèi)生,，愛護公物,，團結同學，這些隨時隨地都可以監(jiān)督學生實現的道德規(guī)范,。如果有條件,，則可以參考思品課本上的實踐活動，帶領學生們去實踐,，在實踐中使學生接受道德規(guī)范的要求,。

隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快,，獲取信息的渠道在不斷拓展,，學校和教師顯然已經不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各種場所,，新的交往形式,，如網絡在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師要不斷加強學習,，不斷地進行知識更新才能適應當前改革的需要,。憑我們原有的知識和經驗很難令學生滿意的接受，要把自己當作是一個學習者,，在與學習合作交流中共同學習,、共同受教育、共同陶冶情操,。

在思品教學中,，教師應根據社會要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織,、有目的,、有計劃地施加教育影響，使全體學生逐步形成教師所期望的思想品德過程,，要充分確認學生的主體地位，積極主動創(chuàng)造--------條件,，發(fā)揮學生主體作用,，最大限度地促進學生全面發(fā)展，充分調動學生的情感,，是不同層次水平的學生都能展示自我,，各盡其能、相互啟迪,，各有所獲,，使全體學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶,，在教學中教師要不斷加強自我道德修養(yǎng),，提高理論水平,，以真情感染學生。尤其要以身作則,，為人師表,，以自己的模范行為使學生受到教育。

張明慧

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思品課教師教學心得體會篇五

聽思品優(yōu)質課心得體會

4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉(xiāng)縣進修學校舉行了小學思品優(yōu)質課的觀摩活動,，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課并進行了評課活動,，也觀看了省優(yōu)質思品課的錄像,。這次活動讓我受益無窮。

首先講課的是邢臺市橋西區(qū)南大郭小學的張鮮麗老師,，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”,。張老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑,，激勵性的語言特別優(yōu)美,。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”,。課件設計新穎,，學生活動多，激勵性的語言,、鼓掌都能調動學生的積極性,。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣,。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師,，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離,。所有的這些都給我留下了深刻的印象,。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動,。

通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課,，需要注意的問題太多，需大處著眼,，小處著手,，以情感人,，以心換心。現在就自己此次聽課活動,，談談自己對課堂教學的幾點感悟,。

首先，新課程理念方面,注重師生互動,、生生互動,。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習,、感悟,。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段,，調動學生的積極性,，參與到品德學習中來。第二,，注重學生學習的自主性,。

第三，課堂親切,，教師具有親和力,。

第四，創(chuàng)造性地使用教材,。

第五,，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好,，而且板書圖文并茂,，生動有趣。此外,，教師在設計活動上也下了不少功夫,，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維,，放飛思想,，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見,，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解,，看著同學們那種爭先恐后的樣子,，我們可以切身體會到，師生配合融洽,?！袄媒滩慕潭皇墙探滩?”,。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解,，潤物細無聲地傳遞給學生,，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感,。根據學生實際,，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感,、升華學生的道德行為,。

第六，運用多媒體教學,，課堂教學形式豐富多彩,，調動了學生學習的積極性。值得商榷的問題：

1,、教師還應有更加豐富的信息儲備,。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時,，教師應做到心中有數,，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度,，有足夠的知識,、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位,、恰當,，教學的作用也將更為顯著。

2,、教學結構安排還可以更緊湊,，部分教學內容可以優(yōu)化。過多的形式反令學生眼花繚亂,，影響課堂效果,，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標,。

構建生活化的課堂,，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂,。教師剪輯錄像,、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性,。并能適時地對學生進行評價與獎勵,，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與,，思維處于比較活躍的狀態(tài),，真正實現教師和學生的心與心的交流。

總之,，時間匆匆,，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的,。我們應該深刻地認識到,，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀,、世界觀,，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法,、提高課堂效率的同時,，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成,。

思品課教師教學心得體會篇六

2015年全市品德與社會優(yōu)質課

-----二級培訓講稿 實驗小學 田 敏

2015年 4月27日,，受教育局，學校領導的安排,，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優(yōu)質課的競賽活動,，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師;由教育局教研室安麗老師帶隊,，為期4天,，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課并進行了評課活動,，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》,，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺,。

通過上課,，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多,，需大處著眼,，小處著手，以情感人,，以心換心?，F在就自己此次上課，聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟,。

第一，在教學理念方面,所有教師都注重了師生互動,、生生互動,。體現了新課程理念，學生在“合作,、探究”的活動氛圍中學習,、感悟。教師采用不同的方式和手段,，充分調動學生的積極性,，參與到課堂學習中來。

第二,，注重學生學習的自主性,，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學,，在議中品,，在議中悟。

第三,，課堂氛圍和諧,，輕松，教師具有親和力,。教師改變了以往“嚴師”的姿態(tài),，語言親切，態(tài)度溫和,，循循善誘,。

第四，創(chuàng)造性地使用教材,，每個參賽教師都充分地挖掘了教材,，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識,，獲得感悟,。

第五，教師的基本功和整體素質高,。教師在設計活動上下了不少功夫,，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維,，放飛思想,，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣,。此外,，同學們都能各抒已見，無拘無束,，大膽發(fā)表自己的見解,，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到,，師生配合融洽,。“利用教材教而不是教教材 ”,。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生,，點燃學生思維的火花,，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據學生實際,，科學地創(chuàng)設情景,，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為,。運用多媒體教學,，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性,。

通過這次活動,，結合我自己教學的那一節(jié)課，覺得,，要上好一節(jié)思品課,，還要從這些方面去改進：

1、教師還應有更加豐富的信息儲備,。本課內容涉及到相關知識,，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數,，在自然評價中滲透科學的觀點,。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識,、信息儲備,，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當,，教學的作用也將更為顯著,。

2,、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優(yōu)化,。過多的形式反令學生眼花繚亂,，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合,，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標,。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂,，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像,、制作幻燈片走進電教室,。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性,。并能適時地對學生進行評價與獎勵,，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與,，思維處于比較活躍的狀態(tài),，真正實現教師和學生的心與心的交流。

通過參與這次活動,，我深刻地認識到,，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀,、世界觀,，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上,，市委一位領導這樣說,，如果你們平時的每一節(jié)課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質一定沒有問題,。所以在今后的教學中,，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材,，提高課堂效率的同時,，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質而不懈努力,。

思品課教師教學心得體會篇七

參加小學品德與社會優(yōu)質課心得體會 盤縣坪地鄉(xiāng)官營小學 袁明衛(wèi)

由盤縣教研室組織的2015年小學品德與社會優(yōu)質課評選活動,，4月2日在灑基鎮(zhèn)中心小學舉行了第二教研聯組的評選活動，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選后,，我很榮幸代表坪地鄉(xiāng)參加了這次活動,，我們六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表教師分別上了六節(jié)優(yōu)質課,，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課,。我們認真的聽課,、評課。這次教研活動讓我受益匪淺,。

首先上課的是四格鄉(xiāng)中心小學的陸加宇老師,，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好,，他的板書非常工整,，極具吸引力。第二節(jié)課是柏果鎮(zhèn)朝陽小學的嚴金環(huán)老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》,，嚴老師教態(tài)自然大方,，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優(yōu)美,，課前對學生積極性的調動,，課件設計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟,，板書設計新穎而特別,、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育,，這些都深深的印在我的腦海里,。第三節(jié)是盤江鎮(zhèn)第二小學的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》,，課件設計新穎,，學生活動多，激勵性的語言,、鼓掌都能調動學生的積極性,。第四節(jié)是我來上的，六年級下冊一節(jié)《讓地球喘喘氣》,，通過精心的準備,，我認真的上完了這一節(jié)課，可能我們男教師欠缺一種親和力,，這節(jié)課學生氣氛不是太活躍,。下午的兩節(jié)課內容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》,，展現給我們同課異構的風采,，段江鎮(zhèn)中心小學的張波老師，動畫片導入激起了學生的學習興趣,，視頻中的許多內容取材于生活實際,，貼近生活,，語言極具感染力，語音,、語調節(jié)奏自然,。最后是灑基鎮(zhèn)中心小學的王媛老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒,，拉近了和學生的距離,。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結,，老師們進行了交流互動,。

通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備,，課件的設計,，課堂的操控，真是“臺上一分鐘,，臺下十年功”，注意的問題很多,，需大處著眼,，小處著手，以情感人,，以心換心?，F在就自己此次教研活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟,。

首先,，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動,。學生在“合作,、探究”的活動氛圍中學習、感悟,。絕大多數課題,，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性,，參與到課堂學習中來,。

第二，注重學生學習的自主性,突出學生的主體地位,，發(fā)揮教師的指導作用,，師生角色明確，教與學活動比例合理,。

第三,，課堂親切,，教師具有親和力,學生興趣濃厚，有較強的學習動機,，思維活躍,，敢于開口，樂于參與教學活動,各層次學生均學有所得,，效果顯著,，目標得以實現。

第四,，結合教學實際需要,，創(chuàng)造性地處理和使用教材，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

第五,，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好,，而且板書圖文并茂,，生動有趣，此外,，教師在設計活動上也下了不少功夫,，從中設計很多開放性問題，為學生開拓思維,，放飛思想,，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見,，無拘無束,，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子,，我們可以切身體會到,，師生配合融洽?！袄媒滩慕潭皇墙探滩?”,。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解,，潤物細無聲地傳遞給學生,，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感,。根據學生實際,，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感,、升華學生的道德行為,。

第六,，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩,，調動了學生學習的積極性,。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂,，并且能夠打造溫馨課堂,。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室,。課堂上通過多種形式,，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵,，也能夠很好地調動學生的學習積極性,，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài),，真正實現教師和學生的心與心的交流,。

總之，時間匆匆,，轉眼即逝,，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到,，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀,、世界觀,，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法,、提高課堂效率的同時,，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成,。