作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及反思篇一

1,、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn),、退位的加減法,。

2、能運用本課所學(xué)的知識,，解決簡單的實際問題,。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法,。

課件,、星星。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn),。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程,。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識探索解決問題的策略,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,，把所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納

總結(jié)

三,、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊

1.師：今天數(shù)學(xué)游樂園開張了,。老師準(zhǔn)備帶大家一起去游一游,。只要大家答對門口的幾道題,，就可以免費進(jìn)去了,，你們有信心嗎?

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以,。

3.師引導(dǎo)：可以口算,，可以列豎式計算、還可以請教別人,，等等,。

4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果,。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對學(xué)生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識,，選擇不同算法,，關(guān)注學(xué)生的個別差異,，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦,，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2,、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?

3,、學(xué)生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物,。)

三,、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動腦筋,，把得數(shù)算出來。

2,、學(xué)生獨立探究算法,。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

生1:我先算出452-334=118,，那么45.2-33.4就等于11.8。

師：很好,，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯,。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別,，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的,。

生3：(一邊板書,，一邊講)我把先45.2寫在上面，33.4寫在下面,，要注意小數(shù)點對齊,，然后2減4不夠減,，找前一位借1,，變成12-4=8，……最后算出來的得數(shù)是11.8

師：謝謝你,。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好,，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

(新知識只有通過學(xué)生的主動參與,，自行探索,，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,。”)

1,、學(xué)生獨立計算,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、請2位學(xué)生板演,。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價,。

(課件出示情境)

4,、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,，并做好記錄,。

7,、匯報交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8,、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時,，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書,。)

(通過小組討論,，促進(jìn)生生互動，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學(xué)知識的能力,。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎解答”

1,、師：小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng),，接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎解答”活動，看誰獲得的獎品最多?

2,、p16第一題。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確,。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題,。

小結(jié)：計算小數(shù)進(jìn)位加法時，小數(shù)點要對齊,，滿十要向前一位進(jìn)一,。

3、p16第二題,。

新學(xué)期開學(xué)了,，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?

名稱單價/元

書包32.50

文具盒7.60

4,、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知,，同時又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題,。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）

五、總結(jié)回顧

1,、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲,。

3,、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn),、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,，應(yīng)該難不倒你們了,。

(讓學(xué)生分享收獲，體現(xiàn)了“反思”的思想,，使學(xué)生學(xué)會總結(jié),，深化認(rèn)識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及反思篇二

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加,、減法的筆算,，表內(nèi)乘法

（一），表內(nèi)乘法（二）,，認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

1,、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,。

2,、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。

5,、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法,，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等,。

（一）、知識和技能方面

1,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計算方法,，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法,，體會估算方法的多樣性。

2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘,。

3,、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米,、1厘米的長度觀念,，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,；初步形成估計物體長度的意識,。

4、初步認(rèn)識線段,，會量整厘米線段的長度,；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱,，會用三角板判斷一個角是不是直角,；初步學(xué)會畫線段、角和直角,。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象,。

6,、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

（二）,、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗,，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2、初步了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，會用

簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

3,、通過觀察、猜測,、實驗等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析及推理的能力,，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識,。

（三）,、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗,。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

（四）,、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,，并及時改正,。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7,、通過實踐活動,，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加,、減法筆算,，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加,、減筆算,，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。

（一）長度單位（4課時左右）

（二）100以內(nèi)的加,、減法（二）（13課時左右）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

2,、兩位數(shù)減一位數(shù)

3、連加,、連減和加減混合

整理和復(fù)習(xí)

我長高了

（三）角的初步認(rèn)識（2課時左右）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）

1,、乘法的初步認(rèn)識

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣

2,、3,、4的乘法口訣

6的乘法口訣

復(fù)習(xí)和整理

（五）觀察物體（4課時左右）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）

7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

看一看擺一擺

（七）統(tǒng)計（3課時左右）

（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時左右）

第一單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,，并會直觀比較一些物體的長短,。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，并初步認(rèn)識線段。主要特點有：

1,、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2,、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米,、1米的長度觀念。

3,、改變了線段的編排,。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、在活動中,，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

3,、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

5、學(xué)生初步認(rèn)識線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長度（限整厘米）,。

單元教學(xué)重、難點：1,、在活動中,，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

單元課時安排：約4課時

第一課時統(tǒng)一長度單位

課本p1、1,，例1,，練習(xí)一1、2,、3題,。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

圓形、正方形,、三角形,、曲別針、鉛筆,、橡皮等,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見,。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、組織活動，體驗數(shù)學(xué)

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度,。

1,、教師先明確活動的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放,，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形,、正方形,、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量,。

（3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果,，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢,？

學(xué)生活動,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流匯報,。

4、得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,，所以量的結(jié)果不同,。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1,、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長度,。

交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題,。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長,，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長,？

為什么桌子比鉛筆盒長,，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長度不同,，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度,。由此引起認(rèn)知沖突,，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三,、練習(xí)鞏固,，實踐應(yīng)用

1、做一做

第1

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格,，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2,、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,，量凳子的高,。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,，一個接一個地擺放來量,，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量,，看所來年感長度有幾個這樣的物品長,。

3、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖,，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量,。

如果學(xué)生看圖測量有困難,，也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確,。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進(jìn)行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及反思篇三

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗,，嘗試著獨立列豎式計算,，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法,。

1,、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法,，能正確的進(jìn)行計算。

2,、讓學(xué)生通過計算,、比較，初步感知積的變化規(guī)律,，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3,、讓學(xué)生通過解決實際問題,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù),。

一,、檢查作業(yè)

1,、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,，就添上幾個0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?

(板書豎式,，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊)

看板書：200×43=8600,，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

(2×4300，20×430)

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,，都是2×43;再添上0,，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)

2,、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二,、學(xué)習(xí)例題

1、出示圖,，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的?算式怎么列式?

指名學(xué)生回答,，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí),，解決問題

850×15=?,，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試,。

指名板演,，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候,，0也參與了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候,，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮,，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候,，0也不要考慮,。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個0要補(bǔ)上,。 ……

比較第一,、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,，比較簡便,。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨立完成,，指名學(xué)生板演,。講評。

三,、鞏固提高

1,、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨立完成，再指名說說得數(shù),。

2,、第3題。

學(xué)生獨立分組口算,。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?

四,、布置作業(yè)

第2、4題