總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

書法課筆畫教學工作總結篇一

內容摘要：在小學階段學生寫字能力和水平的形成與提高對其終生的書法學習起著重要的作用，基本筆畫的正確書寫對書寫水平的提高有著重要的影響,。教師通過培養(yǎng)學生的書法興趣,，實施有效的教學方法,，引導學生持之以恒的訓練和有效的評價對基本筆畫的正確書寫起到關鍵的作用。關鍵詞：興趣? 方法? 訓練? 評價

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文,、美術課中要加強寫字教學,。”強調了寫字教學的重要性,?！墩Z文課程標準》明確要求：（3～4年級）階段要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。在幾年的書法教學中,，我發(fā)現學生對硬筆字基本筆畫書寫方法的掌握和能力的提高,，對其書寫整體水平有著至關重要的影響。下面淺談自己在教學中的一些嘗試,。

一,、培養(yǎng)興趣?！芭d趣是最好的老師”,，興趣是學生學習書法的原動力。在教學中我經常采用：

（1）生動故事,，寓教于樂,。中國古今出現了無數卓越的書法名家，他們給我們留下了許多動人的故事,。教學中,，我適時給學生講一些書法家的故事，激起他們學習書法的興趣,。如張芝“臨池學書,，池水盡墨”；書圣王羲之練字時錯把墨汁當作蒜泥蘸饅頭吃,；王羲之補點,；懷素“禿筆成冢”,；張

旭以發(fā)濡墨,；米芾觀人用雙腳寫字后刻苦習書等。又如唐代三位大書法家顏真卿,、懷素,、鄔彤討論草書的豎畫怎么寫才灑脫。顏真卿說寫豎畫要像屋漏痕,，鄔彤說要寫得想古腳釵,，懷素則說寫草書豎畫就像夏天的云彩，沒有一定的姿態(tài),，等風一來,，云彩變化無窮，猶如飛鳥出林,。這樣既能調節(jié)課堂教學氣氛,，又使學生受到生動的教育，從而激發(fā)學生認真練好書法的愿望,。

（2）動態(tài)演示,，調動興趣。每節(jié)課老師總要將重要的內容現場演示書寫給學生看,，每節(jié)課都認真地將學生要練習的字現場示范書寫,。在老師的提、按,、頓,、挫，筆走龍蛇過程中,，既展示了書寫的動態(tài)過程,，也調動了學生的嘗試欲望。如講解基本筆法“轉”與“折”的運用時,，我精選范字“龍”和“國”前者第三筆豎彎鉤用轉,，后者第二筆橫折鉤用折。教師的演示,，既調動了學生模仿的積極性,，又使學生一目了然看清“轉”與“折”的不同。

（3）讀帖欣賞,，誘發(fā)欲望,。中外文字，僅僅漢字書寫成為藝術,，書法藝術獨步藝林,。它有建筑的空間美，雕塑的靜穆美,，舞蹈的流動美,，繪畫的光澤美，音樂的韻律美,，詩歌的節(jié)奏美,。魯迅先生曾說：“它不是詩，卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感,，它不是歌,，卻有歌的的旋律”。教學中,，我首先讓學生讀帖,，體會帖中筆法的變化，結字的方法,。經常搜集著名書法家作品圖片,，和學生一起欣賞品評。向學生

介紹名作的藝術特點及價值,，引導學生崇尚書法藝術,，讓學生領悟書法藝術中蘊含的線條美、節(jié)奏美,、章法美,、風格美。如顏字的雄渾博大,，歐字的法度森嚴,，張旭的豪放不羈，板橋的亂石鋪街,，李叔同的平淡如水等等,。學生獲得了美的熏陶、美的享受,，誘發(fā)了學生內潛的學習欲望,。

二、教法多樣,。在強調自主學習的今天,，教師教學方法的使用對學生的學習和可持續(xù)發(fā)展，無疑起到十分重要的作用,。教師常用的教學方法也要讓學生逐漸熟悉,，使學生也學會利用老師的方法進行自主學習。我在教學中常綜合運用以下幾種方法：

（1）觀察法,。中外文字,，僅僅漢字書寫成為藝術，書法藝術獨步藝林,。它有建筑的空間美,，雕塑的靜穆美，舞蹈的流動美,，繪畫的光澤美,，音樂的韻律美，詩歌的節(jié)奏美。魯迅先生曾說：“它不是詩,，卻有詩的韻味,，它不是畫卻有畫的美感，它不是歌,，卻有歌的的旋律”,。教學中，我首先讓學生讀帖,，體會帖中筆法的變化，結字的方法,，理解文章的意思,，并注意搜集著名書法家作品圖片，和學生一起欣賞品評,。向學生介紹名作的藝術特點及價值,，引導學生崇尚書法藝術，讓學生領悟書法藝術中蘊含的線條美,、節(jié)奏美,、章法美、風格美,。對要臨習的漢字及筆畫進行認真的觀察和欣賞,，首先是對筆畫的熟悉過程，觀察中認識筆畫的形態(tài)（粗,、細,、長、短,、姿態(tài)的變化）,，了解基本筆法。認真觀察后,，學生對要

學的筆畫有了基本的了解,，教師在進行下一步的教學自然就順暢了。

（2）夸張演示法,。首先是筆畫外形的夸張,，每學一個新的筆畫，教師都用空心放大的方法將該筆畫展示在黑板上,，學生通過放大的筆畫可以清楚地觀察到筆畫的起,、行、收形成的形態(tài),，可以知道它的粗,、細、長、短及變化,。例如,，“撇”的教學，教師夸張放大后,，學生可以清楚地看到起筆要重按,，筆畫由重到輕，收筆出鋒,。同時感受“撇”的整體形態(tài),。由如在剛剛學習基本筆畫“橫”時，我將收筆的重按及整個“起”,、“行”,、“收”的動作進行夸張，學生直觀地了解了“橫”在書寫時的輕,、重,、筆速和節(jié)奏，起到了較好的效果,。（3）幾何分段法,。對于書寫難度比較大、外形變化復雜的基本筆畫,，教師在夸張的基礎上,，利用分段的方法，化難為易,，可以使學生盡快掌握寫法要領,。如教學“斜鉤”，這個筆畫有一定的傾斜角度和弧度,，并且比較長,。我將期劃分為上下兩段，如圖,，“”學生很容易看出書寫時先將上段稍斜,，下段繼續(xù)加大傾斜角度，最后加鉤,。又如“臥鉤”,，教師將其分為三段，如圖,，“”先斜再平再翹,，由輕到重最后出鉤。（4）比較法,。在教學中將兩個相似筆畫及同一筆畫書寫優(yōu)與劣進行對比,，以及將一個字筆畫之間的位置關系進行分析對比,，更有利于學生掌握該筆畫的書寫要領。如“斜點”學生容易寫成沒有輕重變化的“硬棒棒”,，如圖,，“”與“”通

過對比，優(yōu)與劣一目了然,。又如,，將“豎鉤”與“彎鉤”進行比較，如圖,，“”,、“”它們的異同一看便知。

（5）肌膚感應法,。在筆畫教學時,，我們通常會講很多書法術語，如“頓筆”,、“行筆”、“按筆”等等,。由于學生年齡小,，理解能力較差，對這些書法術語只能是一知半解,。學生理解了一定的理論知識,，但感性經驗還不夠充足。教學中,，我發(fā)現存在一系列問題,，主要是筆畫書寫的三個過程（起筆、行筆,、收筆學生不太注意并且其筆畫力度的變化難以把握,。如，我教一名學生寫“橫”,，先以理論方法指導：起筆輕,，向右下稍頓，中間行筆輕快,，至末筆處頓筆收起,，整體呈左低右高之勢。接著便加以示范書寫,。而該生書寫出的橫畫,，力度與速度不到位，像游動的蚯蚓,，彎彎扭扭的,。于是我以指當筆在學生左手背上書寫,，讓其執(zhí)鉛筆在紙上書寫，這兩個書寫過程差不多同步進行,，即：我在學生左手背上以指當筆向右下輕頓,，學生通過所感覺到的，也在紙上用筆寫之,；我輕快行“筆”,，其跟之；我頓“筆”,，其也頓筆,。結果書寫出來的筆畫效果很好。于是,，我們又如法炮制地將此法運用到其他學生的書寫中,，并且讓他們自己用鉛筆在手心試著寫，感覺筆畫“起”,、“行”,、“收”整個過程中力度的變化，效果非常好,。學生通過感覺自己左手肌膚上的“筆”的力度和速度的變化,，通過神經系統(tǒng)傳輸到右腦運動知覺神經，再運用已有的初步實踐書寫經驗及理性認知,，在紙上寫出所感受到的線條的過程,。在寫字過程中，以理論方法指導學生的實踐書寫很必要,，但“肌膚感應法”則為學生的感性認識提供了幫助,。

（6）比喻法。眾所周知,，書法“這種從整體上觀照宇宙人生并精細地顯露人類內心情感活動的獨特藝術”,，是一種高度抽象的藝術，并且相當純化,。清·馮武《筆髓》：“故知書道玄妙,，必資神遇，不可以力求,；機巧必須心悟,，不可以目取也?！毙W生的抽象思維處于萌芽階段,，主要以形象思維為主。他們往往對直覺形象的東西較容易接受,，而對抽象純理性的東西接受起來就相對困難些,。單純的抽象理論講述,，往往使學生陷入云山舞沼之中。學生對一個又一個的重點,、難點,、規(guī)律、原則死記硬背,，無法融會貫通地理解,，因而產生味同嚼蠟的感覺。我經常適時采用了恰當的比喻法,，使學生們準確而便捷地理解了知識,，增強學習硬筆書法的興趣，調動參與課堂學習積極性,。如教學“橫”,、“豎”時，我將它們比成房屋的橫梁和立柱,，如果寫“橫”和“豎”時做不到“橫平豎直”,，整個字就會像一間屋子要倒塌；教學“撇”時,，我將其比作尖刀,；“臥鉤”比作敞口的鍋，“心”字底就像鍋炒豆子,；學生在寫長撇、長捺組合的字的時候,，容易寫成撇捺收筆處高低懸殊,，重心不穩(wěn)，我將這類字比作站立的人,、平放的凳子如果腿一高一低,，必然站立不穩(wěn)、放置不住,，就得倒下,。

三、

（1）讀帖,。仔細地分析字帖上要臨寫的字的筆畫寫法、結構與外形特點,，做到下筆前心中有數,，無疑對之后的練習有很大的幫助。經常性的讀帖,，讓學生養(yǎng)成臨習前分析研究的習慣,，對提高學生的寫字水平，特別是把握基本筆畫的特征大有裨益,。

（2）練習,。必要的練習對學習書法來說就像其他動作型能力的形成一樣，沒有一定量的練習,，學生無法寫出姿態(tài)優(yōu)美的筆畫,。在練習過程中，我嘗試著讓學生每節(jié)課臨寫8—12個字,，每個字寫4—8遍,，效果很好。多于8遍以后,，學生會感到疲倦,，馬虎敷衍的情況就會出現；少于4遍以后,，對于低年級學生來說,，起不到練習作用。除了一定量的練習以外,，我讓學生將單字放大練習,，原來一個田字格寫一個字，放大練習用四個格子,。這樣的練習,，學生更容易看到自己書寫筆畫時的不足，更好地糾正執(zhí)筆,、坐姿方面的錯誤,。（3）比較。學生完成作業(yè)以后,，教師要求他們將自己的作業(yè)與字帖上的字進行比較,。重點比較筆畫方面是否合乎要求，字的結構方面存在哪些方面的不足,。經常的比較訓練,，學生的審美能力得到了提高,，自我評價能力也得到提升，同時基本筆畫的書寫質量也得到了大大的提高,。

四,、注重評價?！敖逃囆g的本質不在于傳授,，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞”,。

（1）及時反饋,，提高自信。學生及時了解學習的結果,，包括看到自己所學的成效,，可以激發(fā)起進一步努力學習的動機。一方面,，學生可以根據反饋的信息及時調整自己的學習活動,，改進方法；另一方面,，學生為了取得更好的成績或避免相同錯誤的再次產生而增強學習動機,，從而保持學習積極主動性。我在學生練習時,，不停地來回巡視,，加強個別輔導，找出共同問題,，集體輔導,，及時糾誤。（2）評價多樣,，激勵為主。學生的書法作業(yè),，我及時認真批閱,，批閱時我采取多鼓勵的方法。學生作業(yè)整篇寫得好的,，我寫下長長的表揚批語并畫上三顆五角星,，中等的得到兩顆，極少數不認真的只得一顆星,；單字寫得好的,，單字上圈上大大的紅圈；一個筆畫寫得好的,，在筆畫上圈上小紅圈,。教師還充分運用作業(yè)的評價結果,，只要上次作業(yè)得到三顆五角星，下次作業(yè)每個單字的練習量就可以減半（大部分學生不愿意多寫）,。每次發(fā)批后作業(yè)時,，學生們都爭先恐后地數數自己得了多少星星、多少圈圈,，比比誰的星多,、圈多。我還規(guī)定,，只要得到五次三顆星,，就可以得到老師親筆題名、蓋上大紅“獎”字的本子,，發(fā)獎時在班級里讓全體學生給他們鼓掌,。這樣，教師給了每一個

學生努力的小目標,，讓他們稍加努力就能獲得成功的體驗,，不斷努力就能有所“收獲”，使他們都看到了自己的成績和差距，提高了學習書法的興趣和自信心。

（3）鼓勵自評,，不斷提高,。我要求學生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4——8個,，再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”,。

我在巡視指導中發(fā)現，學生在自評時都很認真,，不是隨便畫“○”的,，而是寫好了這些字后，先緊盯著看,，把這些字同字帖上的字（從筆法,、結構）一個一個地認真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個,，最后作出決定,，在下面鄭重地畫上“○”。碰到兩個字不分上下,，難以作出判斷時,，我感到學生們非常聰明可愛。一個字下的“○”畫得重重的，另一個字下的“○”用鉛筆畫得淡淡的,，好像在說：“老師,，這兩個字我都寫得不錯呀！”當在所書寫的字中,，沒有一個令其滿意的時候,，學生會自覺地再寫2—3個，并在這幾個字中重新找出最好的一個,，畫上圈,，還偷偷地樂上一陣。這種讓學生對在自己滿意的字下面圈點進行自我評價的方法,，是根據小學生的特點設計的,，有利于學生進行自我操作。別小看這圈圈點點,，寫完后他要學會認真審視自己的學習成果,，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學會贊賞自己,，培養(yǎng)自信心,；在反思中也初步意識到自己存在著不足。

并且,，他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字,！”

當然，書法教學的路子有千萬條,，仍有待于我們不斷地探索,、研究。我在教學中的這些粗淺做法,，如存在錯誤和不足,，恭請專家和同行指正。

書法課筆畫教學工作總結篇二

美術藝術課（簡筆畫）教學總結

2013-2014學年度第一學期

伊 旗 第 四 小 學

美術組

美術藝術活動—簡筆畫教學總結

魏喜

在這一學期的學習中,，簡筆畫小組的成員能掌握簡筆畫的基本要領,，能用簡單的線條組合成一個完整事物圖形，在活動中增強了動手能力,，團結合作能力,，提高了審美水平。現將本學期簡筆畫小組的活動情況總結如下:

1,、加強本小組成員對簡筆畫的認識。通過適合小學生學習的作品展示,，讓學生進一步認識簡筆畫,，調動他們的學習興趣。

2、簡筆畫是通過繪畫知識和技能的訓練有意識地培養(yǎng)和引導兒童開動腦筋,，發(fā)揮想象并獲得獨立思考能力的一種直觀而形象,、鮮明而生動的簡單繪畫形式。它作為一門藝術,，不但具有特殊的審美價值,，而且能使兒童小養(yǎng)成愛科學、愛藝術,、愛學習的好習慣,；能夠幫助兒童用靈巧的小手描繪面畫，開發(fā)大腦,，啟發(fā)智慧,，掀開幼稚而天真的童心。我通過講課與實踐相結合,，讓學生初步掌握了簡筆畫的要領,，知道了畫簡筆畫的基本順序，掌握了先上后下,，先左后右,，先整體后局部的描畫方法。

3,、簡筆畫與我們平常所見的圖畫不一樣,，簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔,、生動,、易懂的形象。本學期的活動中,，選取了大量的圖案,，主要通過示范講解，并讓學生動手繪作,，在活動中了解簡筆畫的構成,。

一.首先激發(fā)學生的興趣。

興趣是學習畫畫的基本動力,。對于小學生來說,，畫畫他們特別的喜歡。他們總喜歡在課余時間拿出水彩筆在本子上涂鴉,。簡筆畫的學習就是奠定基礎的,。

二.在情景化的活動中培養(yǎng)學習興趣。

根據學生易將美感與情緒體驗相聯系,；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作,、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發(fā)孩子的繪畫興趣,。因為有了情景的導入,，每個學生都畫得很投入、很認真,，使呆板的課堂演變成盡情發(fā)揮的地方,，讓孩子能快樂地參與到活動中去，收到了寓教于樂的效果,。三.營造環(huán)境激發(fā)創(chuàng)作熱情,。

學生的美術創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓學生展開想象的翅膀,，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來,。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品,，讓學生一邊找一邊來畫,，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活,，使孩子們有自由發(fā)揮的空間,。自由的抒發(fā)了學生的努力和真摯的情感，因此,，定期對學生的作品進行評點是必不可少的,。在評點時，可以先聽聽各為學生的看法,，再由老師當著所有學生指出畫的可取之處,，并給予鼓勵表揚，讓學生互相學習,，互相交流,，互相促進。

以前,我對美術的認識也許是一種單淺而又似懂非懂的感覺,簡單的說:就是可以用陌生二字來形容了,經過我和簡筆畫班同學探討與學習,我對畫畫有些開竅了,。雖然我現在學習的只是一種簡單的簡筆畫而已,但它同樣是一種學習美術的途徑.所以我要一步一個腳印,才會最終有所收獲,。

書法課筆畫教學工作總結篇三

四年級書法教學工作總結

張宗高

時光流逝，轉眼間一個學期過去了,，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務,，實現了學期初制定的教學目標,。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢,，特對本學期的書法教學工作總結如下：

一,、提高對書法教學的認識,，端正書法教學工作的態(tài)度

本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標,。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,；陶冶情操培養(yǎng)審美能力,；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二,、加強基本功練習,，打下扎實的書法基礎

本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點,，引導學生自讀自悟,，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合,；突出重點,，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容,，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一持之以恒的功課,，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業(yè),，收到了良好的效果,。

三、采取多種形式,，提高學生的書法興趣

在本學期書法教學中,，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業(yè)展覽,、手抄報,、每周一評比等生動活潑、多

種多樣的形式,，大大提高了學生的書法興趣,。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地書法,，掌握正確書寫方法,，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,，做到字中的搭配關系,，做到結構勻稱，布局合理,，行款整齊,。誠然,，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不之處,，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,，另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,，這也是今后書法教學工作的努力的方向,。

2014年1月16日

書法課筆畫教學工作總結篇四

書法課教學工作總結

初一級 梁飛標

回顧本學期的書法教學工作，基本上是比較順利地完成任務,。當然在工作中我有收獲的喜悅,，但在工作中也發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲將用于下個學期的工作中,，所碰到的問題我要認真思考想辦法解決,。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短,，有待來年教學水平更上一層樓。

1,、學期初,，認真學習學校工作計劃，參考了一些學校的做法,，明確了學期工作的目標和任務,，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。教學中認真遵照教學計劃要求,，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育,，大力推廣素質教育,，按時按質地完成了本期的教育教學工作。

2,、按照學校管理規(guī)定,，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課,。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)），這對于學生來講的很重要的一節(jié)課,；對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課,、寫好教案外,，我還要查閱各種資料,，有時還上網尋找好的教學材料，教學課件,，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用。

3,、利用學科特點,，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組,。書法興趣班利用課余時間，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的學生,。同時積極參與學校,、社會組織的各種形式的書畫比賽，增強他們的榮譽感,，我激發(fā)學生學好書法的欲望,。

4、本人一直兢兢業(yè)業(yè),，敬崗愛崗,，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作,。在書法課教學中有的放矢,，有重點有難點，注意書法課內容的調整,，教學中注意體現民族特點,，充分發(fā)揚我國民族藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感,。書法教學中體現時代精神,，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源,，豐富書法教學的內容,。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性,。貫徹理論聯系實際的原則,，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,，培養(yǎng)學生對書法的興趣與愛好,；學習書法的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,、初步的審美能力和良好的品德情操,；提高學生的觀察能力,，思考能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力,。

5,、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步,。除了聽課,，評課，參加教研組教研活動外,，我還注意到要自學,。從思想上端正自己；從行動上參加繼續(xù)教育學知識,。

6,、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多,，有些內容只得簡單帶過,。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學經驗,，個人自身書寫局限性較大,，還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,，我將一定努力提高自身業(yè)務素質,，彌補工作中的不足。

書法課筆畫教學工作總結篇五

書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存,，蘊集了中華民族五千年的文化,，是值得傳承的歷史財富之一。下面是由小編為大家整理的“書法課教學總結”,，歡迎閱讀,，僅供參考。書法課教學總結一

一,、指導思想

規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證,，是學生學習語文和其他課程,，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養(yǎng),，也是基礎教育課程的目標之一,。

二,、基礎扎實

1、思想上重視

學校領導非常重視特色學校的創(chuàng)建工作,。多次召開教師會議,，討論有關特色學校的創(chuàng)建工作。參加會議的老師一致認為書法特色非常適合在我校開展,。原因：

（1）書法既是我國的傳統(tǒng)藝術,，而且它的實用性很強，寫一手漂亮的字對學生來說終身受益,。

（2）隨著計算機的普及,，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視,，以至于寫字能力衰退,。

（3）與其他藝術項目相比，練習書法財力上投入相對比較低,，學校、家長都能承受,，更能得到全體家長的支持,。

（4）適合于大面積普及，惠及全體學生,。確定書法作為我校的特色后,，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，專門成立了書法特色創(chuàng)建領導小組,。

2,、組織上嚴密

為使書法特色創(chuàng)建工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作,，任命位班主任作為各班的指導老師,。學生方面，成立了書法興趣小組,。

3,、時間上保證

學校課程表上安排的有書法課，而且每周一,、三,、五中午1：00-1：50教師對全體學生進行指導，然后全體學生練習,。課后有書法作業(yè),，要求每天書寫一張，并且在班級的專欄里展示出來,。

4,、財力上支持

學校不但思想上重視創(chuàng)建工作,，財力上也大力支持。老師特地買來了各種書法書籍,，征訂了書法教材,，每個學生人手一份。這些都離不開學校財力的支持,。

5,、業(yè)務上求精

為使指導教師在業(yè)務上精益求精，學校不但在學生中開展活動,，而且鼓勵老師提高書法水平,，每周進行練習，并且要上交書法作品,。學校的老師之間經常切磋書法藝術,，分析存在問題，探討改進辦法,。

三,、科學管理

1、科學安排書寫內容,。

一,、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆,，但不準用自動鉛筆,。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難,。

2,、多種形式激發(fā)興趣。

為不斷激發(fā)學生的學習興趣,，學校采取了多種方法,。

（1）每周交一次書法作業(yè)。學校設有班級文化墻,，定期展出優(yōu)秀作業(yè),，一個月展出一次。這種形式既不加重學生負擔,，教師也便于操作,，而且能促使學生認真對待每一次作業(yè)，效果很好,。

（2）舉行小型多樣的書法競賽活動,。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。按年級評選出了一批優(yōu)秀學生作品,，給予了學生表彰,，大大激發(fā)了學生練習的積極性。

（5）制作書法手抄報,。在三至六年級學生中掀起制作書法手抄報的熱潮,。以書法知識為內容，以書寫為主要評比標準,，各班積極制作了一定數量的手抄報,。這次活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼,，取得了良好的效果,。

四、成績可嘉

由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎扎實,、訓練科學,，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平,。從學生的作業(yè)書寫情況看,，比以前整潔、漂亮,，并且得到了家長的好評,，社會的肯定。今后,，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報,！

通過提高學生對書寫漢字重要性的認識,，然后發(fā)掘學生亮點，想方設法培養(yǎng)學生的興趣,，讓學生扎根傳,、循序漸進地學習，做到教者得法,、學者重法,，從而使學生學習書法的熱情和規(guī)模得到壯大和提高。

一,、書寫重要,，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片,，書寫過關則終生受益,。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在一年級級新生上第一節(jié)書法課時,，我一般都不急于上課,，先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品,、成績和榮耀,，提高對書法學習的認識，激發(fā)興趣,，增強信心,。

二、發(fā)掘亮點,，培養(yǎng)興趣 “愛之愈深效果愈佳”,，興趣是最好的老師

學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學生的興趣,，學生會很快放棄對書法的學習,。我是通過如下方法去發(fā)掘教學的亮點，培養(yǎng)學生的持久興趣的,。

a,、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好,。除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外，平時我能嚴格要求自己,，遍臨學生手中所學的帖,，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習認真,、肯動腦,、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們,、勉勵他們,。

b、當學生進步較慢或心情煩燥時,，我會播放一些古代書法名家成才故事的vcd給學生看,，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發(fā)鼓勵學生,，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期,。

c、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業(yè),，有些在櫥窗展出,，有些裝裱成框在書法展展出,。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣,。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象,，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍,。

d,、經常在第二課堂時玩書法游戲。如猜字謎,、闖五關,、比快慢、背唐詩,、抄宋詞,，師生打成一片，互動氛圍極好,，學生的好奇心和求知欲都得到滿足,。

e、在第二課堂和校內的藝術節(jié)舉行現場書法表演,。學生即席揮毫的能力得到提高,，學生的膽量和意志也得到了鍛煉，在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵,、獲得了成功感,，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執(zhí)著,。

三,、參加課改體會

隨著新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置,。為了書法特色教學有更好的發(fā)展空間,，不僅繼續(xù)加大對書法特色教學的投入，還擴展課程,、增加課時,，并立足校本,、開發(fā)教材,，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多,，但是我們美術組堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討,，堅持了書法課的高標準、高起點,、高效率,，總結課改體會如下：

1,、課程擴展，課時增加,，符合發(fā)展規(guī)律 課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”,。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習的,，除了在上級規(guī)定的美術時中增加書法教學的內容外，并保證每兩周都有一節(jié)正規(guī)的書法特色教學課,，每周有三節(jié)以上的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流,。當然，要提高學生書法技能,，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上,，注重特長生的培養(yǎng)是我校書法教育的重點工作之一,，我校利用第二課堂來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸,，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間,，我校將第二課堂書法課做到更符合書法教學的時間規(guī)律,，真正從時間上保證了書法特長生的系統(tǒng)訓練,。

2、立足校本,、開發(fā)教材，做到教研結合 在美術課堂教學中,，有關書法知識的課程十分少，難以滿足我校對書法特色教學的需要,。隨著書法特色教學的研究的不斷深入，我校書法教學也由以前單一的興趣培養(yǎng),、純粹是為了拿成績的輔導模式，現在把書法特色教學納入科研促教的軌道,，由我自己編寫適合我校學生實際的書法校本教材《硬筆書法字帖》上課，做到教與研結合,，在理論和操作相結合的基礎上進行研究探索和教學總結。提高了我們教研科研的積極性和創(chuàng)造性,，給我們的教學和教改提供了更大的發(fā)展空間。

“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”,。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美,、創(chuàng)造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育,，從‘雙姿’抓起，達到人人都能‘規(guī)規(guī)矩矩書法,，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”,。下面,，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

一,、加強“雙姿”訓練 優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上,，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),，積極運用多種教學手段,，優(yōu)化課堂結構，改進教學方法,。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子，能折射出許多問題,，如：學習態(tài)度、學習習慣,、意志品質等，所以,，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿,，養(yǎng)習慣,，寫好字,，促發(fā)展”的口號,，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志,，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍,、精力專注、耐心細致,、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成，促進了良好學風的形成。

二,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題,，比如學生不愛護筆,，打翻筆盒,，腳亂放，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子……二,、三年級學生年齡較小,，會頻頻出現這些小問題,。這表明在寫字的時候,，學生沒有完全把心放進去,，如果用心投入了,，又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此,，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣,。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步,。

另外，我還要求學生在書寫前,，平心靜氣,，書寫時，意到筆隨,。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整,、做人正直的思想內化;將嚴謹認真,、精益求精的意識內化;將寧靜致遠,、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深,、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁,、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念,。我發(fā)現書法認真.端正的學生,，無論是在校,、在家里,、在社會上，大都處事認真,，有較強的毅力和健康的心理素質,。

三,、直觀教學 情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述,，名家作品演示,，教師作品的示范和學生習作的展示等。因為,，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動,、形象、直觀的意境就比較接近于實踐,。簡而言之，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率,。

四,、培養(yǎng)學生良好意志品質

學習書法,，要把字寫好是一個長期工程,，不是短時間可以完成的,。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練,，是決定能否成功的關鍵。事實上,，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力,，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質,。這樣的意志品質從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的,。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,，比如“墨池”,、“筆冢”,，這些故事可以觸動學生,，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現進步不大時,，我就在課上練字時講一講這些故事,，既有知識性,，也有趣味性，一方面是提高學生積極性,，一方面也是提醒學生注意，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質,。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫,，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了,，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教,，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案,，果然，他們進步很大,。在書法教學中，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”,、“不畏困難”的意志品質,，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習,。

總之，書法是一門綜合課程,。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識,，增加審美趣味，加強道德修養(yǎng),。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練,、培養(yǎng)學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管,，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能,、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展。

書法課筆畫教學工作總結篇六

書法課教學工作總結

初一級 梁飛標

1,、學期初，認真學習學校工作計劃,，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務,，結合學校工作的現狀和特點，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。教學中認真遵照教學計劃要求，認真貫徹黨的教育方針,，堅持思想教育和技能教育,，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作,。

2,、按照學校管理規(guī)定,，認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）,，這對于學生來講的很重要的一節(jié)課,；對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的,。除了備好課,、寫好教案外,，我還要查閱各種資料，有時還上網尋找好的教學材料,，教學課件,，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用,。

3,、利用學科特點,，和自身條件，組織部分學生參加書法興趣小組,。書法興趣班利用課余時間，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的學生,。同時積極參與學校、社會組織的各種形式的書畫比賽,，增強他們的榮譽感，我激發(fā)學生學好書法的欲望,。

4,、本人一直兢兢業(yè)業(yè),，敬崗愛崗,，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上,，扎扎實實地做好本行工作,。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點,，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點,，充分發(fā)揚我國民族藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感,。書法教學中體現時代精 神，適應社會發(fā)展的趨勢,。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,，注意循序漸進和趣味性,。貫徹理論聯系實際的原則,，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際。通過書法教學,，培養(yǎng)學生對書法的興趣與愛好；學習書法的基礎知識和基本技能,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操,；提高學生的觀察能力，思考能力,、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

5,、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步,。除了聽課，評課,，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學,。從思想上端正自己,；從行動上參加繼續(xù)教育學知識,。

6,、學校在書法課時安排下相對較少，且其他活動較多,，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足,，缺少了書法特色教學經驗,，個人自身書寫局限性較大，還有待于進一步提高。在今后的教學工作中,，我將一定努力提高自身業(yè)務素質,，彌補工作中的不足,。篇二：書法教學總結

書法教學總結

書法可培養(yǎng)學生正確書寫漢字的能力,，鞏固識字與教學的成果,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感,，陶冶情操,，培養(yǎng)審美能力,，養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練,，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎,，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力,，也取得了一定的成績，為了今后的工作能有進一步的提高,，特對本學期教學作一小結。

一,、教學方法：

1、開學初擬訂學期書法教學計劃,，明確書法教學的意義。

2,、書寫重要,，認識提高

寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面,，字能寫好的人則等于多了一張文化名片,，書寫過關則終生受益,。所以,，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品,，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀,，提高對書法學習的認識,，激發(fā)興趣,，增強信心。

2,、發(fā)掘亮點，培養(yǎng)興趣

“愛之愈深效果愈佳”,，興趣是最好的老師,。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志,，如果不能激發(fā)學生的興趣,，學生會很快放棄對書法的學習,。a,、首先,，除了認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課外,，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖,，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作,，對練習認真,、肯動腦,、進步快的學生,，我們都會寫一張書法作品送給他們,、勉勵他們,。b,、當學生進步較慢或心情煩燥時,，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看,，引導學生如何去欣賞書法作品,，啟發(fā)鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期,。c,、經常在課堂上時玩書法游戲,。如猜字謎,、闖五關,、比快慢、背唐詩,、抄宋詞,，師生打成一片,，互動氛圍極好,，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。

3,、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好,，確定臨帖的基本范圍,。

4,、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識,。幫助學生練好書法之外的“輔助功”,，培養(yǎng)濃厚興趣,，奠定理論基礎,。求得理論,、實踐的真正結合和統(tǒng)一,。

5,、寫字訓練過程中，堅持兩全,、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發(fā)展,，課 堂與課外相結合，普及與提高相結合,，訓練與習作相結合,。

6,、加強書法教學環(huán)境的布置，開展書法競賽,，激發(fā)師生書法興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面,。

二,、教學效果：

學生寫字態(tài)度認真,，寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢都有很大改觀,，身體不正,，姿勢不良,，握筆錯誤的現象得到糾正,。字的書寫正確規(guī)范,，字跡工整,，部分學生書寫水平有大副度的提高,。學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好,，與教學的合理安排、教學大綱目的明確,、教師授課質量高、學生原有知識水平低,、學習態(tài)度,、紀律好等方面的原因有關系,。對于學生學習書法興趣不濃,，自學能力較差的現象,，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果,，而忽視了學生情感發(fā)展,，忽視培養(yǎng)學生的自學能力有關,，在今后我們將努力修正教育觀念,，以符合新課程改革的要求,。

三,、本學期書法教學經驗匯總：

1,、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法,、感受、過程告訴學生,，讓學生明確練字的意義,，并堅定學生持之以恒練字的信心,。

2,、采取個別指導與集中指導,，學校指導與家庭指導相結合的方法,。

3,、由淺入深,，由簡到繁,，從基本筆畫入手,，講練結合，以練為主,。

4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構,，再讓學生觀察,，然后進行練寫,、評價的方法進行教學。

5,、對學生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比,，加深學生學習的印象,。

6,、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理,，找出共性,。

7,、對兩姿正確姿勢的培養(yǎng),，采取編順口溜,、寫字歌的方式讓學生掌握,。

8,、對抽象,、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪,。

9,、通過營造書香氛圍,、開辟書法園地,、請學生當小教師等方法調動學生的積極性,，激發(fā)學生興趣,。

9、示范時,，教師以身示范,，學生練寫時,，教師巡視,，學生的作業(yè)及時批改,，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳,。

1,、想方設法,，啟發(fā)興趣

學生只有從學習過程中產生興趣,，才能自覺地,、熱心地,、專心致志地學習,。因此想方設法啟發(fā)學生興趣,，方法是多種多樣的,，講名家故事,，激發(fā)寫字興趣,，例如：“以講歐陽修沙地練字”,，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字,，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”,，懷素“禿筆成?！钡募言捀嬖V學生要持之以恒,，自強不息,。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞,，雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞,，可書法作品的規(guī)范美,、形式美,、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了,，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用,。及時張貼好的習字作業(yè),，舉行作業(yè)展、給優(yōu)秀作業(yè)畫小紅花,、畫笑臉等方法激發(fā)興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力,，促使學生努力練字。

2,、認真準備，以身示范,。

在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字,，或提前用小黑板畫田字格,，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規(guī)范的田字格,，當堂指導筆畫、結構,，甚至平時的板書、作業(yè)的批改都用正楷字,。達到以身示范的效果,，3,、潛心教學,，摸索教法

一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行,。實際教學中,，因班而宜,，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，一看即看字形,，看范字，二描就是在田字格描摹,，三寫即在田字格仿寫,，四評對仿寫的字進行評定,，一般采取自評,、互評,、點評的形式進行,。五改就是對書寫的字的筆畫,、結構再發(fā)現,、再改進,。學生在看、描,、寫,、評,、改的過程中逐步掌握漢字 的結構特點漢字書寫的規(guī)律,，逐步形成熟練的書寫技能． 困惑與問題及其解決方案

1、持之以恒的毅力,。

學習戲曲者都知道一句話：“曲不離口”,。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱,；習武之人也熟知一個道理：拳不離手,。也是講學習武術的人要每天堅持練習拳腳,，不管

嚴寒還是酷暑,，“冬練三九,，夏練三伏”,。學習書法也是這個道理,，每天堅持練習不輟,，一日不練,，頓覺腕底生澀,。

藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過,，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之,。因此，學習書法,，必須堅持不懈,，每日臨習不輟,，既不能“三天打魚,，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”,。

2,、培養(yǎng)并保持濃厚的興趣,。

作為藝術,，書法的學習和提高,，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練,，絕不是一蹴而就的。那么,，在學習書法的過程中,，如何培養(yǎng)和保持濃厚的學習興趣,，就成為書法技藝不斷提高,，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在,。在教學過程中,，我們采取了這樣幾個措施： a,、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先,，了解書法的產生和文字的關系,。自文字產生,，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的,，而文字的演變大體經歷了甲骨文,、金文,、石鼓文、小篆,、漢隸、楷書,、草書和行書幾個階段,。在講述這些內容時,，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片,，形象生動直觀,，學生們逐漸提高了興趣。

其次,，了解書法和社會生活、文化的密切關系,。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》,，風神蕭散飄逸,，是和當時的政治環(huán)境（東晉政權偏安一隅,、風雨飄搖）,、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談,、追求個性自由）等密不可分的,；顏真卿的楷書雄渾遒健,，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活,、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關,。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格，則直接緣于當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等,。b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事,。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事,，如：池水盡墨的張芝,，四十年不下樓,、退筆成甕的智永,，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇,，等等，不勝枚舉,。這些故事給了學生們很大啟發(fā),，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹,。c,、讓學生不斷得到精神激勵,。善于發(fā)現學生作業(yè)中的進步，并及時給予表揚,，對于整體較好的習作,，在教室內辟專欄張貼展示,，既增強了學生學習的興趣,，樹立了學生的自信心,，也帶動了其他學生的學習干勁,。d,、鼓勵和帶領學生參加,、參觀學校,、街道、區(qū),、市等各級書法展覽,。通過參加,、參觀書法展覽,，與同道請教,、切磋,、交流,，不僅從臨帖到創(chuàng)作,，也不僅從筆法到結構,、章法,，并且 從毛筆的執(zhí)使到墨色的濃淡干濕,，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系,，都會汲取到良好的經驗,，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍,。

3、要重視讀帖,。

很多人學習書法時,，一拿到字帖,，就手忙腳亂地臨寫起來,，這樣做的后果,，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字,，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以,，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創(chuàng)作,，即不能舉一反三，觸類旁通是也,； 三是學習效率低，往往事倍功半,。

解決這些問題的關鍵就是,，在臨帖之前，花一些工夫,，細心讀帖,。“讀”,，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察,、琢磨、研究字帖上的范字,，那么,，怎么“讀”呢,？

首先,，通讀或曰泛讀整篇字帖,，感受字帖的整體精神風貌和意韻,。這一過程,，在閑暇或零碎時間就可,。

其次,，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點,。八種基本筆畫的粗細,、短長、藏露,、方圓、俯仰,、向背等,；偏旁部首之間的比例,、避讓,、穿插,、高低,、寬扁,、呼應、映帶等等,，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性,，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌,，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態(tài)各不相同的“之”字,，就是有利的說明。再次,，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格,，以及作品與作者所處的歷史年代的政治,、經濟,、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵,。

最后，需要說明的是,，讀帖這一過程,，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作,，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

在今后的教學工作中,，將以下工作作為我們的思考與發(fā)展的方向：

1、通過書法教學,，使學生認識書法,、欣賞書法,，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感,，從學習文化,、傳承文化的高度去看書法、學書法,、用書法和賞書法,。學習書法歷史和多種字體,，組織外出參觀和交流,，促進了學生的辨認欣賞水平,；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力,；同時也開發(fā)了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

2,、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認同和理解,，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺,、主動、積極地參與其它文化學科的學習中,，有利于提高學校教育教學質量,，為學校營造一種和諧發(fā)展,、積極向上的學習氛圍,。篇三：2014年春季學期七年級書法課教學工作總結 2014年春季學期七年級書法課教學工作總結

這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程,，現把一學期的教學工作總結如下：

一,、教學回顧

（一）規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣,。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量,，而且還關系到學生的身體健康,。要規(guī)范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實,、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練,。開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直,、臂開、足平,。然后進行三個“一” 訓練：一尺,、一拳、一寸,。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏,，中指 托,，左手按住寫字本,。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠,，胸離桌緣一拳遠，握筆點 離筆尖一寸遠,。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范,，讓學生照著樣子 做，并且在同學中樹立典型,，要其他同學照樣子做,，長期堅持,，嚴格規(guī)范，一絲不茍,，持之以恒,。在教學中除了老師口頭的講解,，更重要的是老師經常的、耐心的督促,，凡發(fā)現不規(guī)范者,，立即指正,，令其改正，不姑息遷就,。在寫字時，我讓學生看清,、寫好每一個字,，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了,。這樣，學生寫字的壓力就變小了,，寫字也就整潔了。

（二）想盡辦法,，培養(yǎng)學生的寫字興趣,。七年級學生自我控制能力差,，興趣持續(xù)時間短,，很難保持長久的濃厚的學習熱情,。俗話說,，“興趣是最好的老師”,，只要把這方面興趣培養(yǎng)起 來了,，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛,，化被動為主動,，化枯燥為 有趣,。因此,，寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣,，我可謂想盡了辦法。

1,、用上生動形象的譬喻,，使學生在輕松的環(huán)境中寫字,。如在教學基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”,，讓學生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位,。學生感到很有趣，隨即發(fā)現很像人的腿和腳,，老師也可伸出腿 來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直,，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候,，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺,，注意起筆,、行筆,、收 筆,，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下,，然后往上輕輕一提,，就把捺腳寫好了。這樣,，“捺”的形象也深深地印入學生心中,。

２,、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步,。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”,，樹葉尚且如此,，何況活生生的人呢？因此,，老師不能用一個標準衡量學生的成績,，也不能用一個標準去要求學生的書寫,。對那些書寫水平較差的學生,，在寫字時有一個字寫好了,，我就會毫不吝嗇地表揚他,。并讓大家傳看欣賞,。這樣,，學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現自己,，書寫態(tài)度端正了,，質量也隨之提高了,。

3,、講一講書法家的故事,。故事是孩子們比較喜歡聽的,，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽,，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性,，調節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察,，發(fā)現寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教,，學是為了不學”,。在每次寫字前,，我首先要學生仔細觀察每一個生字,，使這個字在頭腦中留下印象,，有一個完整的輪廓,，再引導學生分析字的部件,，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的,，只有經常進行這樣的練習,，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力,。

二、教學困惑

1,、在實際教學中，學生單獨寫字時,，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位,。

2,、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促,，還需進一步激發(fā)其練字的興趣,。

三,、教學反思

學生在上寫字課的時候,，能認真把字寫好,，但是在做語數作業(yè)時,，字寫得沒有上寫字課的字寫得好,，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己,，加上一個星期才一節(jié)寫字課,，部分學生的練字的興趣不是很濃厚,。

一學期結束了,，我翻看著學生的字,，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步,，整個卷面整潔多了,，書寫也比原來規(guī)范了,。在此期間,，為了教好學生寫字,，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高,。

者兔鄉(xiāng)初級中學校 肖勇 20

14、0

7,、08篇四：2013書法教學工作總結

書法教學工作總結

湟中二中

李延昊 2013.12 回顧這一學期的書法教學工作，我覺得基本上是比較順利地,。當然在工作中我得到了許多成功的喜悅,，但有時也存在著一定的問題,。我將會把這學期所得的經驗和成果在下學期的工作中繼續(xù)保持,，把教學工作中所存在的問題盡快的妥善解決。今在此作一番總結,，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短以待明年的書法教學水平更上一層樓,。

我擔任校本課程-----書法教師,，系統(tǒng)的明確了學期工作的目標和任務,，并結合學校工作的現狀和特點制定了詳細的教學計劃,。教學中我認真遵照教學計劃要求,，認真貫徹黨的教育方針,，堅持思想教育和技能教育,，大力推廣素質教育,，按時按質地完成了本期的教育教學工作。還按照學校管理規(guī)定,，認真選材,，寫好講義,，努力上好每一節(jié)課,。書法課學校安排的課時比較少（一周一節(jié)）這對于學生來講是很重要的一節(jié)課,，對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以上好每節(jié)課對老師和學生來說都是很關鍵的。除了備好課,、寫好教案外，我還要查閱各種資料,，上網尋找好的教學材料,，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用,。我在書法課教學中有的放矢,，有重點有難點,，注意書法課內容的調整，教學中注意體現民族特點,，充分發(fā)揚我國民族藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感,。書法教學中體現時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢,。充分利用書法故事等資源,，豐富書法教學的內容,。書法教學中注意適合學生的心理和生理特點,，注意循序漸進和趣味性,。貫徹理論聯系實際的原則,，教學內容的選擇注意到聯系學生生活的實際,。通過書法教學,，培養(yǎng)學生對書法的興趣與愛好,；學習書法的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力,，思考能力,、形象思維能力和創(chuàng)造能力,。在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步,。我注意自學。從思想上端正自己,；從行動上多寫多練，提高自己,。那么在此具體的總結一下我的書法教學過程和方法。

1,、“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師,。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學生的興趣,，學生會很快放棄對書法的學習,。我是通

過如下方法去發(fā)掘教學的亮點,，培養(yǎng)學生的持久興趣的,。a、首先想法讓學生信我服我,，有點崇拜就更好,。除了認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課外,，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖,，抓緊時間讀帖和創(chuàng)作，對練習認真,、肯動腦,、進步快的學生,，我都會寫一張書法作品送給他們,、勉勵他們,。b,、當學生進步較慢或心情煩燥時，我會播放一些古代書法名家成才故事的片子給學生看,，引導學生如何去欣賞書法作品,，啟發(fā)鼓勵學生,，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期,。

c、力爭在校園藝術節(jié)等活動中展示學生的書法作品,，有些在宣傳欄展出,，有些裝裱成框在書法展展出。讓他們介紹自己臨帖的經驗,，樹立書法學習榜樣,。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高,，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。d,、鼓勵他們去參加各種書法比賽，增長學生們的見識,，使他們獲得更多的比賽經驗。通過比賽證書使學生受到了極大的鼓勵,、獲得了成功感,，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執(zhí)著,。

2,、具體講解書法的演變和發(fā)展歷程,。并讓學生們簡單的了解各種字體的區(qū)別，讓他們知道書法的初級階段是從楷書練起的,。我覺的學習書法，培養(yǎng)良好的習慣是最重要的,，也是最關鍵的,。于是在學習寫字之前先糾正他們的書寫姿勢，教他們如何握筆,，如何坐。然后利用幻燈投影儀來為大家講解和示范具體的筆畫,，這樣不僅體現了教學的直觀性，而且更提高學生的注意力提高他們的模仿興趣,。在講解每個筆畫的時候,，我會用象形的教學方法來為學生們展示不同筆畫的形態(tài)特征。比如一個點的寫法像一個露珠,；豎的寫法像一個倒掛著的針。這樣更加深了學生們對每個筆畫的理解,。

3,、我特別強調字帖的臨摹。要求同學們要按著字帖的格寫,，保證寫的每一筆都跟字帖上格的位置一樣,，字的大小比例一樣,。強調字的各筆畫要和字帖相仿,，盡量要達到一致,，學習字帖的用筆,，每一筆都要做到起筆、行筆,、收筆這三個過程，注重每一筆畫的大小,、粗細的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的,。

4,、強調培養(yǎng)學生的毅力,，堅持天天練字。書法并不是一朝一夕就能學成的,。它肯定離不開堅持不懈的練習,。上完書法課我給他們留的作業(yè)是每天堅持練30分鐘的字,。

以上是我的整個硬筆書法教學過程和方法,。通過以上方法的學習,，同學們的書法水平明顯的有了提高,，我從內心里有了一絲欣慰,。但是我感覺到在方法上還有某些方面的不足，缺少書法特色學校教學經驗,，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高；優(yōu)差生差距大,。在今后的教學工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng),，彌補工作中的不足；要針對每個學生,，做到具體問題具體分析，使優(yōu)差生的差距越來越小,，保證使學生的整體水平再有新的突破，盡量讓素質教育從初村小學得到充分的體現,。2013/12/25篇五：書法教學工作總結 2015年秋季學期三（1）班書法

教學工作總結

“中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”,。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美,、追求美,、創(chuàng)造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,，從小培養(yǎng)愛國主義情操,。同時,，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,，它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng),。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育,，從?雙姿?抓起，達到人人都能?規(guī)規(guī)矩矩書法,，堂堂正正做人?,，人人都在書法教育中受益”。下面,，根據本人一學期書法課的教學實踐,，作如下總結：

一,、加強“雙姿”訓練，優(yōu)化課堂教學

課堂教學是開展書法教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學，提高書法教學質量非常重要,。在日常教學工作上,，要重視備課,、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),，積極運用多種教學手段,，優(yōu)化課堂結構,，改進教學方法,。

書法教育是一條線,，始終貫穿在各科教學中,，它還是一面鏡子,，能折射出許多問題,，如：學習態(tài)度,、學習習慣,、意志品質等,，所以,，我把抓雙姿作為書法教學的切入點,，提出了“抓雙姿,，養(yǎng)習慣,，寫好字,，促發(fā)展”的口號,，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,。書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志,，培養(yǎng)了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍,、精力專注,、耐心細致,、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,，促進了良好學風的形成。

二,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆,，打翻筆盒,，腳亂放，緊靠桌子,，在寫字過程中震動同學的桌子??

三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題,。這表明在寫字的時候,，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了,，又怎么會出現這樣那樣的問題,？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系,。因此，我在教學生練習寫字時,，要求學生做到：“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”,，引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,，他們的字都有了進步。

三,、直觀教學 情感體驗

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度,，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學,，特別是書法要領的講述,，名家作品演示,，教師作品的示范和學生習作的展示等,。因為,，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生,；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,，直觀教學手段的運用,，有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,，提高教學效率。

四,、培養(yǎng)學生良好意志品質

學習書法,，要把字寫好是一個長期工程,，不是短時間可以完成的,。在學習過程中,，能不能堅持勤學苦練,，是決定能否成功的關鍵,。事實上,，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心,，有毅力,，要練好字,，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢,？當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,，比如“墨池”,、“筆?！?，這些故事可以觸動學生,，尤其當他們練了字花了時間發(fā)現進步不大時,，我就在課上練字時講一講這些故事,，既有知識性,，也有趣味性,，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意,，在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差,，盡管花了工夫，卻總不見長進,，他們自己也有些泄氣了，見此情景,，我沒有對他們進行空洞的說教,，而是通過講述書法家學書的故事，讓他們自己尋找答案,，果然,，他們進步很大,。在書法教學中,，教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”,、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習,。總之,，書法是一門綜合課程,。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析,，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用,，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味,，加強道德修養(yǎng)。我們既要重視在書法教學中嚴格要求,、嚴格訓練,、培養(yǎng)學生的書寫技能和良好的書寫習慣,，又要重視各學科教學齊抓共管,，形成合力,，使學生在書法教學中學到的技能、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展,。