“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

科研調(diào)研報(bào)告模版篇一

科研工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

xxxx年xx月

為讓上級(jí)部門更好了解學(xué)校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育科研存在的問(wèn)題,，為制訂促進(jìn)學(xué)?？蒲械南嚓P(guān)政策，推動(dòng)全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)?，F(xiàn)將我校教育科研工作現(xiàn)況匯報(bào)如下,。

一、學(xué)校教育科研工作開展現(xiàn)狀

學(xué)校有完善教育科研的管理制度,，以及相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想觀念和實(shí)踐中都能有帶頭作用，主動(dòng)承擔(dān)課題研究任務(wù),。但我校老師年齡普遍偏大,，對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)課題研究無(wú)激情,；中年教師教學(xué)任務(wù)重,，壓力大，沒有時(shí)間搞科研,；而且教師們苦于不懂科研方法,，學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)不足,，導(dǎo)致課題申報(bào)不積極,，課題研究不主動(dòng)，從而出現(xiàn)有人帶頭而無(wú)人跟進(jìn)的教科研工作尷尬局面,。

二,、學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,，學(xué)校建立有教科研工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng),、分管理教育教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),，教導(dǎo)處和教研組成員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)學(xué)校教科研工作小組,，由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng),，教導(dǎo)處成員、教研組長(zhǎng),、課題組長(zhǎng)為組員的工作小組,，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)分管，并明確相關(guān)職責(zé),。學(xué)校未成立專門的教育科研部門,，教導(dǎo)處因教育教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足,，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大,，推進(jìn)效果不佳。

三,、學(xué)校教育科研課題研究現(xiàn)狀

今年,，學(xué)校共有3個(gè)課題結(jié)題，有4個(gè)區(qū)級(jí)及以上在研課題,，有3個(gè)校級(jí)課題,。課題主要集中在學(xué)生教育及英語(yǔ)、語(yǔ)文,、政治學(xué)科方面,，部分學(xué)科無(wú)課題，參加研究的教師占現(xiàn)有教師的65%,。今后,，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，通過(guò)課題研究,，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，切實(shí)提高教師的教研能力和教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,。

四、學(xué)校教育科研存在的問(wèn)題

1,、學(xué)校的教科研機(jī)構(gòu)未單獨(dú)設(shè)立,，分管處室教導(dǎo)處因教育教學(xué)事務(wù)繁多，人手不足,，導(dǎo)致科研工作推進(jìn)難度較大,，推進(jìn)效果不佳,。

2、學(xué)校有教育科研的管理制度,，但因?qū)W校教師具體情況限制,，導(dǎo)致管理實(shí)施難度較大，從而造成申報(bào)不積極,、研究不主動(dòng),、成果難提煉等諸多難題。

3,、學(xué)校對(duì)教科研工作有考核實(shí)施,，但學(xué)校整體經(jīng)費(fèi)不足，教師外出培訓(xùn),、科研經(jīng)費(fèi)不足影響學(xué)校教育科研工作推進(jìn),。如我校《xxxxx策略研究》的外出培訓(xùn)就因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題受到影響,。

4,、教師的認(rèn)識(shí)影響學(xué)校教科研工作。教師普遍認(rèn)為“沒時(shí)間”,； “缺少方法”與“科研意識(shí)差”,；職稱到手，安于現(xiàn)狀,。很多教師并不了解什么才是真正的科研,。

五、學(xué)校教育科研的需求

1,、學(xué)校成立相關(guān)教科研部門專門負(fù)責(zé)教科研工作,。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課題研究的工作，但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多,，不可能只考慮教育科研的事情,，也不可能花多少精力專門來(lái)做課題。成立專門部分專人負(fù)責(zé),，校長(zhǎng)把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向,，專人負(fù)責(zé)科研工作具體實(shí)施，來(lái)推進(jìn)學(xué)校的教科研工作,。

2,、加大教育科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔(dān)課題,，依靠骨干教師帶動(dòng)廣大教師一道來(lái)解決教科研問(wèn)題,，在做課題的過(guò)程學(xué)習(xí)教育科研的方法，在做課題的過(guò)程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平,。

3,、改變教師現(xiàn)階段對(duì)教科研工作的認(rèn)識(shí)。教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時(shí)候,，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差,，沒有現(xiàn)成的資料。都潛意識(shí)將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊,，將教育科研神秘化了,，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物。其實(shí),，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題,。這些困惑和問(wèn)題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物。解決這些問(wèn)題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)方法,、增添措施等。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的,。明確這一點(diǎn),，讓選題更多的考慮實(shí)際工作中的問(wèn)題，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力,，讓教師有立足于現(xiàn)實(shí)條件搞課題的意識(shí),。

4、建立課題研究的分層的專家指導(dǎo)制度,；聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)學(xué)校的科研工作進(jìn)行指導(dǎo),；完善相關(guān)科研激勵(lì)機(jī)制，提升教師的科研積極性,。

六,、未來(lái)五年教育科研規(guī)劃

1、加強(qiáng)學(xué)?？蒲嘘?duì)伍建設(shè),，完善教育科研管理和評(píng)價(jià)制度，開展學(xué)校課題研究（以“自主學(xué)習(xí)”為主）,；邀請(qǐng)專家進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)”課堂改革培訓(xùn),，使全體教師理解“有效學(xué)習(xí)”實(shí)施模式；學(xué)科組根據(jù)新課改方案,、新中考方案制定本學(xué)科的課程建設(shè)綱要,；在全校推行“微課”技術(shù)，使微課”走入課堂,；舉辦全校骨干教師“有效學(xué)習(xí)”公開課活動(dòng)。

2,、搭建學(xué)校教育科研平臺(tái),，進(jìn)一步加大學(xué)校教育科研覆蓋面,，實(shí)行教研組組組有課題。舉辦全校高級(jí)教師“有效學(xué)習(xí)”公開課活動(dòng),；各學(xué)科組進(jìn)一步完善本學(xué)科的課程建設(shè)綱要,，真正落實(shí)選修課、學(xué)考,、中考教學(xué)與復(fù)習(xí)安排,；壯大骨干教師隊(duì)伍，力爭(zhēng)德陽(yáng)市骨干教師人數(shù)有所增加,；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級(jí)培訓(xùn),。

3、加大科研成果推廣力度,，總結(jié),、反思五年學(xué)校科研工作,，完善修訂學(xué)校教育科研管理體系和評(píng)價(jià)體系,，形成學(xué)校科研工作的長(zhǎng)效機(jī)制,；推廣課題成果,、論文成果；匯編五年教科成果,，出版《xx論壇》,；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評(píng)選，力爭(zhēng)本校出名師,；思考下一輪校本科研的重點(diǎn),、方向。

科研調(diào)研報(bào)告模版篇二

為了更好地貫徹,、落實(shí)我區(qū)教育局xx年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見”,、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀,，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究,、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí),，貼近學(xué)校工作實(shí)際,，從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排,，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì),，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：

一,、取得的主要成績(jī)

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái),，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法,。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè),。成立了船營(yíng)區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營(yíng)區(qū)教育科研辦公室,；2.加強(qiáng)政策措施保障,。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》,、《船營(yíng)區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營(yíng)區(qū)教育科研組織管理制度》,；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理目錄》,、《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》,；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題開展研究,。避免課題求大、求多等弊端,；5.加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控,。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定,、過(guò)程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理,；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線,，真正沉下去,，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施,；7.加強(qiáng)研究成果的征集,、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè),、制度建設(shè)及各種措施的保障,，為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),。

通過(guò)調(diào)研指導(dǎo),，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善,。

全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)教育科研“一個(gè)意見”,、“兩個(gè)辦法”的文件精神,，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，下設(shè)專,、兼職科研主任，并建立,、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度,。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室,，做到制度上墻,，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。

2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開,。

通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”,、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合,。形成了“問(wèn)題即課題,，工作即研究，成績(jī)即成果”的,，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式,。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年,、學(xué)科等不同形式的小組為單位,，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn),、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情,，不是每個(gè)教師都能做的,，僅限于有經(jīng)驗(yàn)，有興趣的教師,，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū),。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”,。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾,，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程,?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué),，不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué),，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué),，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上,，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華,、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過(guò)程規(guī)范,，確保課題研究不流于形式,。

課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。各校都能按《船營(yíng)區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施,、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題,，積累課題研究過(guò)程材料,，認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》,。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等,。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看,，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書,，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營(yíng)區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求,，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案,。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求,。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平,。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣,。如，經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流,、論壇活動(dòng),，在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面,；通過(guò)讓教師撰寫教育教學(xué)案例,、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式,，為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái)，如推薦期刊發(fā)表,，為教師出集子,，出版教育教學(xué)專著等，實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求,；同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施,，調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如：目標(biāo)激勵(lì),，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果,，把教師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤,，設(shè)立教師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化,，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用,，為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。

5.階段研究成果顯著,，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣,。

多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富,，有分量,，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣,，有教育教學(xué)隨筆,；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集,；課題研究經(jīng)驗(yàn)論文,；階段研究報(bào)告,；課件、教案,、教材及專著等,。

二、存在的主要問(wèn)題

1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,。

從調(diào)研的整體情況看,，目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué),。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象,，有的學(xué)校根本沒有任何課題，即沒有立項(xiàng)課題也沒有校本課題,，教育科研工作基本處于空白狀態(tài),，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。

2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū),。

部分校長(zhǎng)對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差,，有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué),，由于受中考指揮棒的制約,，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，感到教育科研十分深?yuàn)W,、神秘莫測(cè),、對(duì)教師來(lái)說(shuō)高不可攀、深不可測(cè),，望塵莫及,；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情,，覺得離自己非常遙遠(yuǎn),。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的，無(wú)暇去考慮如何搞教育科研的問(wèn)題,?！翱蒲信d教”與“科研興校”還僅僅停留在口號(hào)上,，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動(dòng)要求,。

3.科研主任素質(zhì)亟待提高。

有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視,，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人,，沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感,，對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位,，敷衍了事,。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體教育科研工作帶來(lái)很大的障礙,。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者,，承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此,，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情,、責(zé)任心強(qiáng)，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任,，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開,。

4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。

我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來(lái)了,，但整體看來(lái),，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目,，問(wèn)題過(guò)大,，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái),，使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段,，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理,。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高,，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道,。

5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。

多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,，開展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難,。

三、

1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象,。

各中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo),，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本,，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段,。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí),，沒有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo),；僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師,，不是新時(shí)期合格的教師,。營(yíng)造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間,，定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念：恐懼感,、神秘感,、名利觀、無(wú)用觀,；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教,；科研提質(zhì)；科研促改,；科研興師,。

2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力量,。

建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)教育的百年大計(jì),。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍建設(shè),，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度,，實(shí)行市、區(qū),、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式,，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人,、引領(lǐng)一批人,、培養(yǎng)一批人、提高一批人,、推出一批人,。

3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。

進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作,。通過(guò)調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問(wèn)題,，幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題,，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以

總結(jié)

4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重,。

雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇,，但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。

5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度,。

專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等,。

總之，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野,，明確我們教育者前行的方向,，看清前行的路。美國(guó)著名教育家戈?duì)柭淌谡f(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界,、看教育時(shí),，我們就會(huì)感到一種壓力，就會(huì)感到我們的教育必須加快改革,?！?/p>

科研調(diào)研報(bào)告模版篇三

教科研工作調(diào)研報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

我?，F(xiàn)有學(xué)生人，教師人,。近年來(lái),，縣級(jí)立項(xiàng)課題已結(jié)題個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題已結(jié)題個(gè),。其中一個(gè)課題被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課題并推廣?，F(xiàn)有二個(gè)縣級(jí)立項(xiàng)課題一項(xiàng)市級(jí)課題正在研究中。

二,、學(xué)校教科研工作現(xiàn)狀

教科研工作影響著教育質(zhì)量的提高，為此,，我校以“科研興?！睘槔砟睿e極開展教育科研,。校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，校長(zhǎng)親自承擔(dān)立項(xiàng)課題的研究工作。成立了教科研中心,，由專職教科研中心主任負(fù)責(zé)全校的教科研工作,。我校教師的教科研水平和教科研能力都得到了提高，教科研的氣息溢滿校園,，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,，我校名教師中本科學(xué)歷人,，?？茖W(xué)歷人。高級(jí)職稱人,，中級(jí)職稱人,。我校大部分教師重視教科研工作，主動(dòng)以科研促教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高,。近年來(lái),，市縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐挠嗥l(fā)表余篇,。余篇被評(píng)為縣市級(jí)教育教學(xué)成果,。

（二）學(xué)校教科研工作的實(shí)施

為了探索學(xué)校教育科研工作模式，切實(shí)發(fā)揮教育科研的功能和優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。我們做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，明確職責(zé),。建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施的教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，為教育科研的順利開展起到重要的組織保證作用,。根據(jù)本校實(shí)際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定教育科研整體計(jì)劃和年度實(shí)施方案,，明確校本教育科研的目標(biāo),、原則、機(jī)構(gòu),、內(nèi)容,、形式、專題,、措施,，確保科研優(yōu)質(zhì)高效,。學(xué)校為教育科研的開展給予一定的經(jīng)費(fèi)保證,，想方設(shè)法解決教育科研的經(jīng)費(fèi)。在設(shè)備設(shè)施,、圖書資料建設(shè)上加大投入,，為教育科研創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。把教育科研納入校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)管理,，把教師參加教育科研與評(píng)職晉級(jí),、評(píng)優(yōu)、評(píng)骨干教師結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師的教育科研未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行“一票否決”,。建立教師成長(zhǎng)檔案,，促進(jìn)教育科研工作的開展，為教師考核提供依據(jù),。

1,、課題帶動(dòng)

將開展的教研課題作為教師培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師在課題的選擇,、設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)和結(jié)題的一系列活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)和指導(dǎo),，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和能力,。同時(shí)，將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓(xùn)的重要素材,，對(duì)教師進(jìn)行“過(guò)程分析,、方法介紹，理論闡述,，實(shí)際操作,、成果推介、疑難解析”等等的培訓(xùn),。參加課題研究者對(duì)其研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行的展示,。以此吸引更多的教師加入課題研究的隊(duì)伍，形成濃厚的科研

氣氛,。在課題實(shí)驗(yàn)中,，人人參與，全體合作,，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性,。

2、講座培訓(xùn)

學(xué)校將對(duì)外出參加教研培訓(xùn)的教師,，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行講座,，給全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

3,、加強(qiáng)集體備課

各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科成立備課組,，認(rèn)真制定備課組工作計(jì)劃，每周一開展活動(dòng),，對(duì)每周將要講授的教材共同分析研究,、確定目標(biāo)、選擇方案和完善教學(xué)設(shè)計(jì),，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果,。

4,、師徒互結(jié)對(duì)子

我校有縣級(jí)學(xué)科帶頭人人、骨干教師人,，在學(xué)校內(nèi)部將骨干教師,、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子,，徒弟在師傅的指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長(zhǎng),。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過(guò)程中獲得自身發(fā)展,，將自己的傳幫帶經(jīng)驗(yàn)和思路整理成文,。

5、觀摩聽課交流

教研組有計(jì)劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動(dòng),，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié),，為大家提供交流意見和看法的契機(jī)，達(dá)到資源共享,，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平,。另外，學(xué)校定期不定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì),，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和研究,。

6、個(gè)人自主研修

教育科研使教師更新教育觀念,，樹立素質(zhì)教育思想,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)課改的發(fā)展和需要,，努力使部分教師成為教學(xué)骨干,、學(xué)科帶頭人和研究型教師。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，由教師個(gè)體實(shí)施,，每個(gè)教師根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo),，自我定位,，自我提高。并把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本,，同時(shí)積極創(chuàng)造教師自學(xué)的有利條件和營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，并輔以制度、檢查和考核,。

7,、交流合作

學(xué)校之間的交流活動(dòng)，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備,、信息等各方面資源的共享,，并相得益彰。通過(guò)與兄弟學(xué)校結(jié)成對(duì)子以來(lái),，通過(guò)輪流舉辦教師論壇,、聯(lián)合教研會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流與合作,。

8,、專家指導(dǎo)

學(xué)校每學(xué)期確定幾個(gè)重點(diǎn)專題后，組織集中培訓(xùn),，請(qǐng)教研室和兄弟校的老師來(lái)校講課,、聽課和評(píng)課，請(qǐng)有關(guān)專家作專題講座,，傳授教育教學(xué)理論,，介紹外地的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)教育的新動(dòng)向,、新觀念,，對(duì)教師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。

三,、我校教育科研存在的問(wèn)題

1,、部分教師重視不夠

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)存些教師認(rèn)為自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，無(wú)須開展教科研,。還有人認(rèn)為開展教育科研是走形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不會(huì)有

多大影響等,。這些誤區(qū)在肯定是程度上對(duì)教師參與教育科研帶來(lái)了負(fù)面影響,。

2、缺乏研究能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師實(shí)際參與教育科研的太少,，缺乏研究經(jīng)驗(yàn),，對(duì)科研方法的掌握和應(yīng)用不熟悉，迫切想學(xué)校能在這方面幫助他們,。

四,、做好今后教育科研工作的對(duì)策

1、加強(qiáng)教育科研的相關(guān)理論進(jìn)修,。

一方面,，學(xué)校科研工作人員自身要不停加強(qiáng)理論進(jìn)修,，提高自身的理論水平和工作能力；另一方面，通過(guò)宣講相關(guān)知識(shí),，提高學(xué)校教師整體教育科研理論水平,。同時(shí)，請(qǐng)科研專家到?？疾?、指導(dǎo)、開設(shè)講座等方式,，進(jìn)行教育科研交流和進(jìn)修,。

2、加大對(duì)教育科研的宣傳力度,。

進(jìn)一步利用學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)修,、宣傳欄、校園網(wǎng),，加大教育科研校內(nèi)宣傳,；并對(duì)教科研工作突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3,、利用講座等方法幫助教師掌握各種常用的科研方法,。

4、加大教育科研在教師績(jī)效工資中所占比重,。

教育科研基于學(xué)校,、立足學(xué)校、為了學(xué)校,，學(xué)校要努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的教育科研文化,，讓研究在工作中、讓研究在生活中,、讓研究在管理中,。走向教科研，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái),，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力,，更有效率,。真正走向教育科研之日，也就是教育得到振興之時(shí),。

科研調(diào)研報(bào)告模版篇四

教育科研工作調(diào)研報(bào)告

為了更好地貫徹,、落實(shí)我區(qū)教育局xx年11月份出臺(tái)的____(省、市,、區(qū),、縣)教育科研“一個(gè)意見”,、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀,，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究,、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí),，貼近學(xué)校工作實(shí)際,，從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排,，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì),，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：

一,、取得的主要成績(jī)

我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來(lái)，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視,，并重新調(diào)整科研工作思路與做法,。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了____(省,、市,、區(qū)、縣)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，增設(shè)了____(省,、市、區(qū),、縣)教育科研辦公室,；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)____(省,、市,、區(qū)、縣)教育科研工作的指導(dǎo)意見》,、《____(省,、市、區(qū),、縣)教育科研課題管理辦法》,、《____(省,、市,、區(qū),、縣)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《____(省,、市、區(qū),、縣)教育科研組織管理制度》,；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理,。編制下發(fā)了《____(省、市,、區(qū),、縣)教育科研課題管理目錄》、《____(省,、市、區(qū),、縣)教育科研檔案管理目錄》和《____(省,、市、區(qū),、縣)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》,；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育

教學(xué)

設(shè)及各種措施的保障,，為營(yíng)造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),。

通過(guò)調(diào)研指導(dǎo),，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善,。

全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹,、落實(shí)____(省,、市,、區(qū)、縣)教育科研“一個(gè)意見”,、“兩個(gè)辦法”的文件精神,，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專,、兼職科研主任,，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度,。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成,。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻,，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻,。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)校科研工作以充分保障,。

2.科研工作走下神壇,，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開。

通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn),，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感,，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理,、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題,，工作即研究,，成績(jī)即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問(wèn)題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式,。

群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開,。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位,，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì),。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題,，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間,。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的,，僅限于有經(jīng)驗(yàn),，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū),。

多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來(lái)的甜頭,，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”,，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾,，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程,，科研是反思的過(guò)程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的,，有研究的教學(xué)，不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),，是一種創(chuàng)造性的教學(xué),；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué),，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué),，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上,，或者是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華,、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上,，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。

3.課題管理過(guò)程規(guī)范,，確保課題研究不流于形式,。

課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。各校都能按《____(省,、市、區(qū),、縣)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施,、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題,，積累課題研究過(guò)程材料,，認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《____(省,、市,、區(qū)、縣)教育科研課題過(guò)程研究實(shí)錄》,。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等,。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來(lái)看,，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書,，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向,。

各校都能按區(qū)里下發(fā)的《____(省、市,、區(qū),、縣)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案,。從調(diào)研的情況看,，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平,。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全,，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。