在日常學習,、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
幼兒園疫情防控知識培訓美篇篇一
【活動主題】:《疫情中的中國力量》 【活動時間】:3月**日上午 【活動對象】:**班級全體學生 【活動方式】:qq群視頻電話,,有攝像頭、電子白板模式,。
【班會目標】:1.通過尋找隱藏在疫情中的中國力量,,了解各行業(yè)人在疫情中的辛勤付出,以及無私奉獻的精神,,增強學生對行業(yè)的認同感,。2.通過對疫情中中國力量的深入挖掘,理解科學技術對祖國強盛的重要作用,,樹立社會主義的人生觀和價值觀,,并在實踐中區(qū)積極踐行中國的力量。
【班會準備】:1.素材搜集(逆行者的圖片,、崗位堅守的圖片,、社會愛心捐助的圖片等)2.背景音樂:《團結就是力量》、《我和我的祖國》等,。3.制作
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【班會過程】: 引言:每當遇到危險的時候,,我們都會遇見逆行者。今年在疫情面前“逆行者”成為最流行的詞匯,,也是最感人最美的詞匯,。今天就讓我們一起走進這些最美的逆行者去尋找中國的力量,。最美逆行者:鐘南山院士資料 最美逆行者:李蘭娟院士資料 最美逆行者:醫(yī)務工作者 師:在這場戰(zhàn)疫中,兩位院士和一個群體——醫(yī)生,,他們的逆行感動了全國人名,。請同學門談談對他們的認識,他們的美體現了怎樣的中國力量?(學生自由發(fā)言,,教師時刻關注學生的論述,,并有針對性的對學生進行價值的引導,讓討論更加的深入有深度,。同時,,可引導學生進行思想的碰撞,在思想碰撞中升華對信仰認同和理解,。) 師:習近平總書記說:“人民有信仰,,民族有希望,國家有力量,?!辩娔仙皆菏俊⒗钐m娟院士和醫(yī)務工作者們正式在生命至上,,國家至上,,人民至上的信仰下,逆行而上,,成為這場戰(zhàn)疫中無愧的脊梁,。
師:同學們,這些也是最美的逆行者,??吹竭@些圖片和資料之后,大家有何感想呢?你是否被圖片中的場景感動過?請大家說一說,。(學生在訴說的過程,,再一次進入到場景中,在參與中升華自己的認知和情感的釋放,,有利于形成正確的認同,。) 師:一方有難八方支援,此次疫情最嚴重的是武漢,。當武漢遇到困難的時候,,全國人民打出“武漢加油!”、“武漢挺住!”等口號,。
師:在全國上下一心的同時,,隨著疫情的發(fā)展,生活出現了一些不和諧的聲音和認知,,“武漢人”成了病毒的代言人,,成了不受歡迎的人,對于這種現象你怎么看?(通過反面的例子,,引發(fā)學生深入的思考,,在思考中加深對團結的理解和認識,“武漢加油”不僅僅表述在口頭上,,不僅僅在錢務上,,更需要在精神上,在對生命的尊重上,。只有這樣,,才能夠平等相處,才能真團結一致,。): 師:(播放《團結就是力量》的背景音樂,。)團結就是力量,,這力量是鐵,,這力量是剛……同學們,在困難面前只有9萬眾一心,、精誠團結才能戰(zhàn)勝疫情。
師:很多人沒有去武漢,,但在疫情中堅守著自己的崗位,他們是我們身邊最美的人,,是背家而行的逆行者,。
師:他們中或許有你的父母或者是你的親人,能說說他們的故事嗎?(教師讓學生尋找身邊最美的逆行者,,學生通過尋找身邊的逆行者,,去發(fā)掘職業(yè)的意義與價值,深刻理解行業(yè)的作用,。在引導的過程中,,教師要注意行業(yè)寬度,,不能只局限于警察,、醫(yī)生等,還應包含于環(huán)衛(wèi)工人,、菜場的商販等,,避免造成價值的錯誤認知,,讓學生產生錯誤的認知。) 師:崗位堅守是一種社會責任,,是對國家的一種愛,,更是中國的力量。
師:在疫情發(fā)生之后,,政府號召全國人民出門佩戴口罩,、盡量不要出門、不聚會,、不走親戚等,,阻斷病毒的傳播途徑。
師:在各級政府的號召下,,全國人民表非常的自覺,,自覺的執(zhí)行力超過外國人的想象,紛紛為中國人民點贊,。
師:我們的同學也是其中的一員,,下面就說說我們自己10的故事吧!(教師引導學生說說自己在疫情防預中的故事,體現學生作為公民參與社會事務的責任感,,體現主人翁意識,,引導學生作為一名公民要有大局意識、責任意識,。) 師:自覺是一種行為,,更是一種中國力量,希望同學們在家里自覺做好自己的事情,,既要自覺遵守社會規(guī)則又要為明天而積蓄力量;既要自覺學習又要承擔公民責任,,成為自覺的人。
結束語:在戰(zhàn)疫情的行動中,,處處都有中國的力量,。在中國力量的作用下相信在不久的將來一定會出暖花開。感謝疫情中的中國力量,,讓我們溫暖,、感動,更充滿希望!本次班會到此結束,。(播放歌曲《我和我的祖國》)
幼兒園疫情防控知識培訓美篇篇二
1.了解什么是新冠狀病毒及其危害,。
2.大膽學念兒歌,掌握保護自己的方法,。
3.感受病毒無處不在,,激發(fā)其強烈的自我保護意識。
前期幼兒對新冠狀病毒有一定了解。
一
1.小朋友們,,這個新年你們是怎么過的呀,?跟往年有什么不一樣?
(原來是有一種很厲害的病毒在找我們,,我們只能躲在家里過年,,它就是新冠狀病毒。我們看不到它,,但是在放大鏡下,,科學家發(fā)現這個新病毒的形狀好像皇冠狀的病毒,一直寄生在野生動物身上,。)
2.偶然的機會,,人接觸了野生動物,所以這個病毒就跑到了人們的身上,。你們知道人與人之間是怎么傳染的嗎,?(觸摸、唾液的飛沫等)
1.你們知道它會對我們造成多大的危害嗎,?
(人的身體難以抵抗這種病毒的感染,,就會生病,會發(fā)燒,、咳嗽、呼吸困難,,有的人會病得很重,,甚至危及生命)
2.人們都是怎么保護自己的呢?你見過爸爸媽媽都用過哪些方法,?(待在家里,、出門戴口罩、勤洗手,、多運動.....)
這個病毒很壞,,愛跟我們躲貓貓,小朋友們可要待在家里保護好自己和家人,被它找到就麻煩了,。老師給你們編了一首兒歌,,掌握了兒歌里的方法,病毒就很難找到你們啦!
兒歌里的方法你們學會了嗎,?趕快去告訴你的爸爸媽媽,,爺爺奶奶吧,,雖然我們不能出門,,不過還可以通過電話,、視頻等多種方式告訴更多的人哦!
冠狀病毒是魔鬼,絕不讓它亂藏匿,。
小朋友們齊努力,,病毒就會遠離你。
不走親來不訪友,,不去人多熱鬧地,。
爸爸媽媽來陪我,親子時光好愜意,。
蔬菜水果要多吃,,運動提高免疫力。
打噴嚏,,流鼻涕,,切莫粗心和大意。
遮好口鼻講衛(wèi)生,,七步洗手需牢記,。
咳嗽發(fā)熱和無力,,及時上報早隔離,。
每日通風和消毒,趕走病毒春滿地,!
幼兒園疫情防控知識培訓美篇篇三
抗擊新冠肺炎,,我們共同努力
由于突發(fā)的疫情,使得過年期間正應該是走親訪友,,與小伙伴玩耍的機會沒有了,,學生被要求進行自我保護,不能與外人進行接觸,,長時間的封閉生活使得學生出現了浮躁,、懶散、害怕、焦慮的情況,,影響身體健康,。
1.懂得新冠病毒的危害,學會正確認識病毒,。
2.做好疫情期間的預防,,學會基本預防常識。
3.了解焦慮與突發(fā)狀況的關系,。
1.將自疫情爆發(fā)以來的相關事件進行搜集,。
2.分享緩解心理壓力的方法。
老師以直播的方式
1.介紹此次班會的流程,,介紹了班會召開的背景,。
2.將重點部分進行詳細講解,結合實例,,做正向分析,。
(1)什么是冠狀病毒?
冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒,因形態(tài)在顯微鏡下觀察類似王冠而得名,。目前為止發(fā)現,,冠狀病毒僅感染脊柱動物,可引起人和動物呼吸道,、消化道和神經系統(tǒng)疾病,。
本次發(fā)現的新型冠狀病毒已命名為“2019-ncov”,即2019新型冠狀病毒,。
(2)臨床表現有哪些?
一般癥狀包括發(fā)熱,、乏力、干咳,、逐漸出現呼吸困難等,,部分患者起病癥狀輕微,可無發(fā)熱,。嚴重者可出現急性呼吸窘迫綜合征,、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒,、出凝血功能障礙等,。多數患者癥狀為輕、中度,,預后良好,,少數患者病情危重,甚至死亡,。
3.就容易引發(fā)的焦慮情緒與突發(fā)狀況的關系進行明確,。
(3)什么是焦慮?
心理焦慮:是由生物學因素(遺傳因素,、生化因素)和心理社會因素共同作用的結果。
(1)為什么會產生焦慮?
(2)怎樣緩解焦慮情緒?
①認知療法:改變不良認知或進行認知重建,。
正確看待冠形病毒的危害,,對它有一個深入的認識,了解自己身邊的具體疫情,,做好適當的防范,,不要過度害怕和緊張,按照要求正常應對即可,。比如:做好日常的消殺,、測溫、配合管控,、盡量不出門,、多關注時事……
②行為療法:呼吸訓練、松弛訓練,。
做深深呼吸,、眺望遠方等放松訓練,或是干一些可以使自己放松下來的事情,,比如瑜伽,、看書、做手工,、畫畫,、彈奏樂器,、唱歌等,,并且適當進行身體鍛煉,,增加身體的免疫力。
4.就自我防護過程中的細節(jié)部分進行講解,。
5.學生連麥,,提出自己的疑問,,老師對大會內容進行總結:
(1)正確認識新冠形病毒,,從自己身邊做起,,做好自我防范,,不為醫(yī)療人員麻煩;
(2)正確看待新冠病毒,,樹立正確的心態(tài),,積極應對,,積極配合,。
安排這節(jié)《抗擊新冠肺炎,,我們共同努力——疫情期間緩解心理情緒》主題班會的目的就是讓學生真正了解新冠肺炎,,調節(jié)心理情緒,學會自我防護,。
幼兒園疫情防控知識培訓美篇篇四
活動目標
1.初步了解冠狀病毒的樣子,、危害和傳播途徑。
2.掌握預防冠狀病毒方法,,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。
3.感受病毒傳播的強大力度,激發(fā)自我保護意識,。
活動準備
冠狀病毒等圖片,、金粉、噴壺
活動過程
1.教師引導幼兒討論假期時人們的變化,。
師:小朋友們,,你們的假期都是怎么過的,有沒有經常出玩耍呢?(幼:沒有)是呆在家里的時間多一點,,還是出去玩的時間多呢?(幼:呆在家里的時間更多一點)
師:你出去的時候有沒有發(fā)現我們周圍的人們有什么變化呢?(教師可以出示一些圖片來提醒幼兒)
師總結:小朋友們發(fā)現,,人們出去的時候都帶上了五顏六色口罩;進入超市的時候有穿著白色衣服,戴著眼睛的阿姨量體溫;公園里出來玩的小朋友也少了……
2.引導幼兒思考:人為什么會有這樣的變化,,為什么不能經常出門玩耍,,為什么出去了還要戴口罩,量體溫;引出“冠狀病毒 ”,。
師:這是因為我們的生活中出現了一群壞家伙,。這群壞家伙來自一個叫病毒的大家庭,有時候小朋友們身體不舒服,,有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內里搗亂,。(教師可出示病毒圖片)
3.教師出示“冠狀病毒 ”圖片,引導幼兒認識冠狀病毒,。
師:(1)這次出現在我們生活中的病毒就是它們,。你們看它們有幾只手?(幼:兩只)它們手里拿的是什么啊?(幼:皇冠)它們有幾只腳呢?(幼:八只)
(2)這些病毒竟然有八只腳,小朋友們覺得這些病毒的腳像什么呢?(幼:像花瓣)
(3)大人們把這花瓣叫“花冠”,,所以這些病毒就叫“長得像花冠的病毒――冠狀病毒”,。
1.教師講述冠狀病毒的危害。
師:冠狀病毒是一群壞家伙,,它們會悄悄溜進不注意衛(wèi)生的小朋友的身體里,,讓小朋友咳嗽、發(fā)燒,,感覺到不舒服,,然后……這個小朋友就生病了。
2.通過游戲,,初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預防方法,。
游戲1:噴嚏雨
玩法:(1)師:有時,病毒也會藏在小朋友們的口水里,,我們打噴嚏或咳嗽時,,嘴巴里的口水就會噴出來。
(2)教師面對幼兒,,用噴壺模仿打噴嚏或咳嗽時的狀態(tài)(注意避免唾沫飛出,,僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小朋友就“中招了”,。
(3)教師引導幼兒討論:如何避免別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上?打噴嚏或咳嗽的人應該怎么做?
師總結:我們在出門時帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法),,這樣噴嚏或咳嗽時噴出的口水就會落到口罩上,就不會落在我們的皮膚上了;而我們在打噴嚏或咳嗽時要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴,,用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶,。
游戲2:“病毒”傳傳看
玩法:(1)教師將金粉涂在小朋友a的手上(要多涂一點,效果更直觀),,揉搓一下,,然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子,再摸摸小桌子,。
師:小朋友a身上的“病毒”被帶到的哪里?(幼:桌子和椅子上)
(2)請小朋友b將小朋友a摸過的位置再摸一遍,。
師:現在“病毒”被帶到的哪里?(幼:小朋友b的手上)
(3)讓小朋友b與小朋友c握握手。
師:這次“病毒”去了哪里?(幼:小朋友c的手上)
(4)讓小朋友c摸摸自己的臉蛋和鼻子,。
師:現在,,哪里又產生“病毒”了?(幼:小朋友c的臉蛋和鼻子上)
(5)教師引導幼兒討論這些情況如何避免。
師總結:“病毒”的傳播能力真是太厲害了,,所以小朋友們要勤洗手,。飯前便后,打噴嚏或咳嗽后,,都要洗,,還要按照正確的洗手步驟,用香皂或洗手液好好搓一搓,,把“病毒”都洗掉,。
教師出示圖片,,請幼兒判斷哪個小朋友的做法正確,哪個是錯誤的,。
師總結:小朋友們,,今天我們認識了病毒的威力,真是太強大了,,如果我們不注意個人衛(wèi)生,。這群壞家伙很可能悄悄溜進我們的身體里,使小朋友們生病呢,。所以啊,,我們出門時要戴口罩;如果想打噴嚏或咳嗽時,要用衛(wèi)生紙捂住口鼻,,然后將衛(wèi)生紙扔進垃圾桶;還要經常按照正確的步驟,,用香皂或洗手液把我們的小手洗干凈,這樣,,病毒大軍就不會輕易找上門啦~
活動延伸
1.開展美術活動《畫一畫我們這次的冠狀病毒》,。
2.開展科學活動《認識口罩》。
3.開展語言活動《洗手歌》,。
4.日常練習:如廁時提醒并監(jiān)督幼兒按照正確步驟洗手,。
大班綜合活動教案 了解什么是新冠狀病毒