作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

智斗大灰狼教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

把握課文中狼的形象,；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明快的寫(xiě)作特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文中狼的形象,。

教學(xué)性質(zhì)：

講讀課。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí),。

教學(xué)步驟：

（一）準(zhǔn)確,、流暢地朗讀全文。

（二）設(shè)問(wèn)：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？

提示：在《狼》一文中,，蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫(xiě)，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱,、狡詐而愚蠢的特點(diǎn),。在屠夫與狼周旋的過(guò)程當(dāng)中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來(lái),。作者的高妙之處在于,，凡寫(xiě)狼的動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性,。如：“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼,；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會(huì)虛張聲勢(shì),；“狼不敢前,，眈眈相向”----狼膽怯,，并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去,，其一犬坐于前”----狼在變換手法,，制造危機(jī)；“目似瞑,，意暇甚”----偽裝輕松善良,；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻,。幾個(gè)回合下來(lái),，狼的本性被揭示得淋漓盡致。

（三）提問(wèn)：縱觀全文,，文章是如何詳寫(xiě)屠戶的動(dòng)作神情的,？

提示：寫(xiě)屠戶的動(dòng)作極有層次。先寫(xiě)他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài),，生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼,、緊張、只求逃生的神情,。再寫(xiě)他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中,，還能保持清醒的頭腦,，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗,。最后寫(xiě)他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作,，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫(xiě)出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢,，也寫(xiě)出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜,、細(xì)心。這樣,，屠戶由害怕到想方設(shè)法,，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

（四）自讀課文,，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng),、語(yǔ)言明快的寫(xiě)作特點(diǎn)。

智斗大灰狼教案篇二

教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，積累詞匯。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

過(guò)程與方法：

抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,、朗讀,、感悟。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力,，以及狼的癡心妄想與不作努力,。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白：自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

2,、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變,，自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、如果一只狼碰見(jiàn)一只兔子，會(huì)發(fā)生什么事,？如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面,，但暫時(shí)狼又吃不著兔子，你說(shuō)狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn),？

2,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事,。

3,、板書(shū)課題。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

1,、學(xué)生自由讀文,，畫(huà)出生字新詞。

2,、出示本文生字詞,，指名認(rèn)讀,。

3、集體評(píng)議,，糾錯(cuò)正音,。

4、討論,、交流：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么,？

5、齊讀詞語(yǔ),。

6,、分段指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,？

三,、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、同桌合作,，完成自學(xué)表格,，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

3,、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容,，評(píng)議。

4,、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，積極動(dòng)腦,。（抓住關(guān)鍵句子）

（2）小兔子的自強(qiáng)努力,，堅(jiān)持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）

6,、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段,。

四、總結(jié)

1,、說(shuō)說(shuō),，這是一只怎樣的兔子？

2,、.總結(jié)：兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵,，但結(jié)果如何,，我們等下節(jié)課再來(lái)了解。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示本文生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞,。

2,、說(shuō)說(shuō)：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準(zhǔn)備,？

3,、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

4,、導(dǎo)言：狼在對(duì)面山頭上,，年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它，狼子野心的心情如何,，又是怎樣表現(xiàn)的呢,？

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段,，了解故事的結(jié)果

1,、指名讀第六自然段。

2,、說(shuō)說(shuō)：一段時(shí)間之后,，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣變化,？

（1）學(xué)生自由發(fā)言,，評(píng)議。

（2）教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力,，而兔子卻堅(jiān)持不懈,，做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。

3,、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段,。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊,，終于有一天,，它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，但它卻再也吃不了兔子了,，這是怎么回事呢,？

5、學(xué)生自由讀第七、八自然段,。

6,、說(shuō)說(shuō)：狼是怎么來(lái)到南山的？

7,、想想：如果狼摔下來(lái)沒(méi)有死,，還是好端端的，兔子會(huì)怕狼嗎,？為什么,？

體會(huì)：兔子通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，鍛煉出強(qiáng)壯的體魄,，狼不再是它的對(duì)手了,，另外，兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過(guò)了老鷹的襲擊,。

三,、總結(jié)全文，想象感情

1,、學(xué)生有感情地齊讀課文,。

2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么,？

3、感悟：讀了這個(gè)故事,，你有什么感受或啟發(fā),？

智斗大灰狼教案篇三

鹿和

教學(xué)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、基本理解課文的內(nèi)容,，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

3,、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、激發(fā)興趣 揭示課題

1,、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問(wèn)：你喜歡誰(shuí),？為什么？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事,。板書(shū)：

二,、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林）,，教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林,，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁,、生機(jī)勃勃,，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年,，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘,。

2、質(zhì)疑

看著這兩幅畫(huà)面,，聽(tīng)著老師的講解,，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。

（

總結(jié)

三、

1,、初讀,，要求：

自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候,，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候,，你就停下來(lái)，好嗎,？

2,、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四,、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體

1,、讀著讀著，你知道些什么,？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）,、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn),、食物充足的生活,。（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）

假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么,？

指導(dǎo)朗讀

（2）,、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思,？

指導(dǎo)朗讀

（3）,、鹿死的原因：饑餓、疾病

假如你是凱巴伯森林中的病鹿,，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么,？（出示第六小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀

2、過(guò)渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,，同學(xué)們,，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文,，特別要重讀第7節(jié),，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。

（1）邊畫(huà)圖邊講解,；（2）,、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

3,、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼,，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖,，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度,，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了,，鹿得不到食物,，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒,？

五,、深究課文 突出心軸

1,、精讀第8,、9小節(jié)，你明白了什么,？

2,、設(shè)計(jì)說(shuō)的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者,，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福?！翱偨y(tǒng)閣下,，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼,，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局,，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎,？”

3,、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物,，說(shuō)明人類(lèi)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡,？

六、延趣拓展 升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的,，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類(lèi)要尊重動(dòng)物、植物,、微生物……

請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解,、材料，寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ),，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人,，最能令人震撼，好嗎,？