人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀一

【教學目標】

１,、認識１２個生字,，讀讀記記“顴骨、兩鬢,、抽噎,、喜出望外、奄奄一息”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情,，受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育。

３,、學習作者抓住人物的語言,、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法,。

４,、練習快速閱讀，簡要地復述故事,。

【教學重點】

體會文章中蘊含的思想感情,。

【教學難點】

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義,。

【課時安排】

１課時,。

課前準備】

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料,，通過課前閱讀,，熟悉課文。

【教學過程】

一,、預習探究

長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,，是無數(shù)可歌可泣的感人故事,。今天就讓我們走進一個老班長的故事,。

（板書課題，生讀課題,。）

二,、合作交流

１、請同學快速默讀課文,，想想課文主要講了一件什么事,。

２、再次快速默讀課文,，讀時注意自己的感受和心情變化,，讀后談談感受。

設計意圖：放手讓學生暢談初讀后的感受,，學生會談到會被班長為革命,，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,，又能根據(jù)學情來展開下面的教學,。

三、品讀體驗

１,、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動,。帶著這份感動再次走進課文,，細細品讀描寫老班長的句子,，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

２、品讀重點句：

從外貌體會中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,，兩鬢斑白,，顯得十分蒼老。”

①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭,。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風霜的考驗,。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔憂和焦慮,。）

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,，讀出感動。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭,，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

老班長勝利地完成了上級交給他的任務,，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠,。）

從語言,、行動,、神情體會中心：⑴學習“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動,？

（抓住“皺緊眉頭”,、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì),。）

②感情朗讀,，注意體會人物的內(nèi)心。

⑵學習“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀,，讀后議論：為什么這個片段令人感動,？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難,。他是用革命的意志,，對黨的忠誠在堅持。）

②抓住“翻了多少草皮”,、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,。

⑶學習“耐心勸導小梁”片斷：

“指導員把你們?nèi)齻€交給我。……我怎么向黨匯報,？難道我能說‘指導員,，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’,？”

①說出內(nèi)心感受,，為什么讓你感動？

（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,，保護他們的身體,，堅持走出草地，完成黨交給的任務,。他寧愿為別人操碎心,，也不讓別人為他有半點憂。）

②指導朗讀,。

⑷學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學生自由朗讀這一片段內(nèi)容,，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動,。

②思考：老班長前后的表情有什么變化,？為什么有這樣的變化？

（“嚼了一會兒,，就皺緊眉頭硬咽下去”,。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài),，反映了老班長堅定不移的革命意志,，為病號吃苦,，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,，老班長“皺起眉頭”,；吃了，“臉上的皺紋舒展開了,，嘴邊露出一絲笑意”,。強烈的對比，鮮明的映襯,，把他為誰憂愁,、為誰欣喜，為啥痛苦,、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚,。）

③指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重,，怎么也送不到嘴邊,。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了,。”

⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,，注意自己內(nèi)心的感情。

②說出內(nèi)心感受,，并說說為什么有這樣的感受,？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己,，臨終前仍念念不忘自己的責任,，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱,。）

③指導分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛,。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過,，最后悲痛欲絕,、催人淚下的呼喊。）

3,、品味金色

師引：可親,、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托,。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤,。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

（１）,、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著金色的光芒？

（２）,、深情朗讀中心句,。

4、創(chuàng)設情境,，復述課文

（１）,、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功,，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份,，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎,？

講解時應注意以下幾點：

⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述,。

⑵注意把課文感人的場面表達出來,，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴,。

（3）,、同學們練習后復述。

課堂作業(yè)：請同學們找出人物的語言,、動作,、神態(tài)的描寫認真讀一讀吧

四、鞏固延伸

1,、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn),。

2、課后實踐活動：

3,、可組織長征題材故事會,、圖片展覽會等。

【板書設計】

金色的魚鉤

老班長

長滿紅銹忠于革命,、舍已為人

閃著光芒,！的崇高品質(zhì)

教學反思：

通過學習學生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命,、舍己為人的品質(zhì)的教育,。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀二

【教學目標】

1,、學習課文，能找出點明題意的句子,，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義,。

2,、學習生字新詞，理解三長兩短,、喜出望外,、奄奄一息等詞語。

【教學過程】

一,、檢查自學字,、詞情況

1、根據(jù)意思聽寫詞語：

三長兩短,、喜出望外,、奄奄一息。

2,、齊讀生字,、新詞。

3,、說說容易讀錯,、寫錯的字、詞,。

二,、初讀課文，感知大意

1,、默讀課文并思考：

⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?

⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來),。

2、反饋,。

三,、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義

1,、齊讀。

2,、質(zhì)疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?

3,、討論。

4,、定向,。找一處老班長的語言,，讀讀，簡要說說意思,，然后想想反映了老班長的什么精神,，最后有感情朗讀。

5,、自學,。

6、交流,。(以感情朗讀為重)

7,、體會老班長的精神。

8,、說說這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

9,、練習,。

四、課堂作業(yè)設計

1,、根據(jù)意思寫詞語,。

2、體會這個長滿紅銹的魚鉤,，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義,。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀三

教材簡析

《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托,，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事,。文章生動感人，作者抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界,。全文語言樸實,，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念,。

教學目標

通過理清文章結(jié)構(gòu),，了解文本內(nèi)容，體會作者的表達方法,，使學生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點,、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學會布局謀篇的知識,。

教學過程

一,、談話導入

通過學習《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山,，過草地,，經(jīng)歷了千難萬險。今天,，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》,。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實的故事,，這個故事就發(fā)生在長征途中,。

二、檢測預習

昨天晚上老師要求大家預習這篇課文,，我知道,，在我沒有要求預習之前，

已經(jīng)有好多同學讀過此文,，都有哪些同學不止一次讀過這篇文章,？

既然你們這么喜歡這個故事，昨天晚上又做了認真的預習,，現(xiàn)在老師就來了解一下你對課文掌握的情況,。

1、字詞

略

2,、內(nèi)容

昨天晚上預習時,，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀,、快速默讀）這么長的閱讀課文,，我們就應該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎,？

大家讀過課文,，知道文章是寫人的，是贊美老班長的,，為什么用“金色的魚鉤”做題目,？

課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤,，“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎么理解,？（板書：舍己為人）

回憶一下課文,，你能說說老班長帶領三個小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎,？故事里沒有精確的數(shù)字,，但某些句子還是做了交待,，細心的同學可以看出來。

（從老班長和小梁談話時說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,，斷糧了”,，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導。）

三,、學習作者的表達方法

僅僅抓住重點組織材料,，條理清晰，是遠遠不能把文章寫得引人入勝,，這篇課文非常吸引讀者,，在沒有要求預習前，你就不止一次地讀過,，原因在哪里,？（故事性強，感動人）

是啊,，課文就像在給我們講故事,，娓娓道來，生動感人,。作者之所以能把故事敘述得這么打動人心,，一個原因是這個故事是真實的，更為關鍵的是他刻畫人物有方法,。（刻畫人物有方法）

作者寫這篇文章的目的是什么,？（贊誦老班長舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì),？（板書：外貌,、語言、神情,、動作行為）

是的,，故事中有許多關于人物的語言、動作,、神情和心理的描寫感動著我們,，從中可以體會到老班長舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界,。

1,、發(fā)現(xiàn)秘密

我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對話

比較多,，三人合作分角色讀,。讀完后,，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,，用波浪線畫出來,，批注感受。

預設一

他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗,，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去,。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

這段話既有動作描寫,，又有神態(tài)描寫,，從中你體會到什么？

預設二

“不要緊,，我身體還結(jié)實,。”他抬起頭，望著夜色彌（mí）漫的草地,。好久,，才用低沉的聲音說，“指導員把你們?nèi)齻€人交給我,，他臨走的時候說：‘他們年輕,。一路上，你是上級,，是保姆,，是勤務員，無論多么艱苦,，也要把他們帶出草地,。’小梁，你看這草地,，無邊無涯,，沒個盡頭。我估計,，還要二十天才能走出去,。熬（áo）過這二十天不簡單啊,！眼看你們的身子一天比一天衰弱,，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來,，真有個三長兩短,，我怎么去向黨報告呢,？難道我能說，‘指導員,，我把同志們留在草地上,，我自己克服了困難出來啦’？”

從中體會到什么,？（完成任務的決心大,，忠于革命。）

預設三

“不行,，太少啦。”他輕輕地搖搖頭,，“小梁,，說真的，弄點兒吃的不容易??！有時候等了半夜，也不見魚上鉤,。為了弄一點兒魚餌,，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了,，天色一暗,，找野菜就得一棵一棵地摸……”

從人物語言描述出人物行為。

2,、命令喝魚湯

對于老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫,，課文只用了三個自然段，別看內(nèi)容不多,，作者可是字斟句酌,。在這三個自然段中，作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長舍己為人的精神品質(zhì),？（神情）請您在這三個自然段中畫出描寫老班長深情的詞句,？（笑-收斂—一絲笑意）

從老班長的表情變化，你體會到什么,？

（因為他想起昨天晚上的事,，雖然他告訴小梁不要讓那兩個小同志知道，但是,，也許那兩個小同志在遠處也聽到了,。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個笑來,，是要改變這種氣氛,，用這個笑來動員大家吃魚）

最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”,？

“一絲笑意”。 我們從老班長兩次笑的表現(xiàn)中,，就能深深地體會到他的內(nèi)心,。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么,，體會到了他的情感,。可見作者寫這篇文章,，句句掂量,，字字斟酌，頗費心思,！

在這部分內(nèi)容里,，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動人心。請圈畫出來,。

3,、老班長犧牲

對于老班長犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法,，畫出你認為能表現(xiàn)老班長精神品質(zhì)的地方,。

預設一

當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候,，老班長已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了,。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯,，頭一句話就說：“小梁,，別浪費東西了。我……我不行啦,。你們吃吧,！還有二十多里路，吃完了,，一定要走出草地去,！”

預設二

老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去,，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們,。

炊事班長快四十歲了，個兒挺高,，背有點兒駝,，四方臉，高顴（quán）骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢（bìn）都斑白了,。

總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時候,，往往通過人的外部表現(xiàn)如動作語言神態(tài)等來寫,，你們將來寫人的時候，也可以用這個方法,。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀四

教學目的：理解課文內(nèi)容,，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨,、終于革命,、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學重,、難點：理解重點詞句,、體會人物感情。

教具準備：相關課件,。

教學過程：

第一課時

一、示課題,，生疑激趣

１,、板書課題、解題,。

（這是一篇閱讀課文,，從審題入手，在交流解答中點出文章中心,，達到了從整體入手的目的,。）

２、簡介時代背景,。

（提高學生搜集信息,、交流信息的能力。）

３,、欣賞課件,。

（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的,。）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習概括主要內(nèi)容,。

（讓學生按照自己的意愿讀課文。）

１,、用自己喜歡的方法讀全文,。

（出聲讀,、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會比較濃厚,。）

２、用一句話概括主要內(nèi)容,。

（注意時間,、地點、人物,、事情的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,。學生可根據(jù)自己理解,，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題,。）

三,、細讀課文，理清層次

１,、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論,，只要分段能講出自己的道理即可,。）

２、練習用小標題概括各部分內(nèi)容,。

（培養(yǎng)學生的綜合概括能力,，由小組合作完成，再分別匯報,，全班交流,。）

四、選讀課文,，體會情感

選擇自己喜歡的句子,、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情,。

五,、課堂練習

交流自己喜歡的句、段,，談談體會,，再有感情地讀一讀。

學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會,。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀五

一,、教學目標：

1、訓練運用圈劃的讀書方法,，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用,，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2,、學習老班長舍己為人的品質(zhì),，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。

二,、重點和難點：

正確圈劃,、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點,。

三,、教時：

一教時[第二教時]

四、教學過程：

[一]回顧第一教時,，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長,、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關系,？

[二]分段閱讀,，分析人物：

1、默讀課文第一大段,，完成下列步驟

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對學生個別提問的基礎上,，老師歸納：

課文對老班長的外貌,、心情、動作,、神態(tài)作了圈劃,。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用,。

朗讀描寫老班長外貌的句子,，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？

體會描寫老班長心情的句子,，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系,？

圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì),？

在個別回答或小組討論的基礎上,，老師小結(jié)：

對老班長的外貌、心情,、動作等描寫,，突出了老班長的有極強的責任心,、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì),。

2．默讀課文第二大段,，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用,。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語,。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達的作用,。

（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫,，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情,。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3．默讀課文第三段,，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情,、語言的句子，體會其作用,。

（1）圈劃描寫老班長神情,、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義,？與課文中心有什么關系,？

（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫,，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4．朗讀課文最后一段,，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾,？為什么？與課題有什么關系,？（可分組進行討論）

5．總結(jié)：不矛盾,。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”,。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心,，有其深刻的含義,。

6．討論學習《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學間團結(jié)友愛的精神。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀六

教學目標：

知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

過程與方法目標：

(1)理解課文內(nèi)容,，找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句,。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì),。

情感、態(tài)度與價值觀：

(1)通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義,。

(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情,，理解魚鉤與老班長之間的關系,。

教學重點：

借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力,。

教學難點：

通過自讀課文,，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。

教學過程：

一,、設置懸念,，導入課文

(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高,，背有點駝,，四方臉，高顴骨,，臉上布滿皺紋,，兩鬢都斑白了。)

1.請同學們讀一讀這段文字,，說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長”,。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄,，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長,。(板書課題：金色魚鉤,。)

4.看到這個題目你有哪些疑問?

(1)老班長與金色的魚鉤有什么關系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

【評析：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發(fā)了學生讀書的興趣,，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰,。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書,?！?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請同學們打開課本,，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長,，還記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快,，還要想一想文章主要寫了一件什么事,，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考,。

3.學生匯報交流體會,。

【評析：通過回顧以往學過的快速閱讀方法，使學生按照一定的方法去讀書,，從而提高了他們的閱讀能力,。讓學生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容,。學生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知,，為進一步學習語文課文做好鋪墊?！?/p>

三,、步步設疑，引入主題

1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務,，但眼前就遇到了難題,，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么,，并如何解決的?

2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,，他終于想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法,。

3.學生交流,。(師相機板書：做魚鉤、釣魚,。)

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密?

(1)學生交流,，引出“回味”一詞,，讓學生讀一讀句子，說一說“回味”的意思,。

(2)接著問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時,，我的心情如何。

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎?(指名朗讀,。)

(4)教師范讀,，學生練讀,。

(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長?

四,、總結(jié)全文,，升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長,，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了,。

(1)請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句來談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長昏倒了,，我們每天喝著老班長弄的魚湯,，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么?

(3)學生交流,，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎?你怎樣評價這位老班長,。

(4)這部分的語句運用了哪種描寫方法?文中還有運用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了,，而他卻給我們留下了,。)讓學生補充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關系?

4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天,，讓我們共同緬懷他們吧,。

2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀七

【教學設計、理念】

課程改革的核心任務是學習方式的改變,。改變原有的單一,，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，學生主動地、富有個性地學習,。在閱讀課文教學中培養(yǎng)學習習慣,、意識、態(tài)度,、品質(zhì)等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發(fā)展具有重大意義,。

【教學目標】

１,、知識目標：

自學生字詞,，讀懂課文。訓練朗讀水平,，快速默讀能力,。

２、能力目標：

學習提高分角色朗讀水平,；學習層層深入,，逐步深化、篇末點題的方法,；培養(yǎng)與人合作學習習慣,。

３、情感目標：

了解紅軍過草地艱苦,，珍惜今天的幸福生活,，學習紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,，舍已為人的精神,。

【教學重點、難點】學習掌握通過人物的外貌,、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法,。

【教學準備】閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片,。

【教學過程】

一,、指示課題

１、板書課題：

問：從題目來看,，本文主要是寫什么,？

２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”,？

（提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索,，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）,。

二,、自學生字詞

１、借助拼音認讀生字詞,。

２,、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

三,、初讀課文

１,、鞏固生字難詞。

２,、了解故事梗概：

３,、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子,。并作上記號。

四,、指導閱讀

１,、劃分段落。

２,、逐段閱讀,，討論：

根據(jù)課后提示，抓住重點,。指導閱讀,、互幫互學了解人物的外表和內(nèi)心。

３,、質(zhì)疑 討論題：

⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,，你覺得他是怎樣一個人？

⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”,？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼,？

⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發(fā)現(xiàn)后,，老班長又為什么不許他告訴別人,？

⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯,？

⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒,？”

五、總結(jié)談話

１,、默讀課文,，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么,？

２,、品味描寫老班長神態(tài)、語言,、行動的句子,，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

【教學反思】

這是一篇閱讀課文,。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法,，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌,，動作和神態(tài),，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,，從而深入理解課文,，提高閱讀能力,。

【2022年金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀】相關推薦文章:

金色的魚鉤教學設計優(yōu)秀教案精選五篇

縮寫《金色的魚鉤》作文【精選五篇】

月光曲教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀2022年

2022年牛郎織女教學設計優(yōu)秀教案優(yōu)秀

母雞的教案優(yōu)秀教學設計2022年