每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“娶,、逼”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“淹,、官”等14個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“管理,、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。
3.了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備
1.收集關(guān)于西門(mén)豹的資料,。
2.投影片,。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.觀察掛圖(或播放課件),，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài),、動(dòng)作,。
2.揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
初讀課文,，了解大意
1.自讀課文，自學(xué)生字詞,。
讀準(zhǔn)字音,。“綢”是翹舌音,，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲,。
認(rèn)清字形,?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混,，注意“溉”與“概”的區(qū)別,。
2.自讀課文，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的,。
讀后小組討論,、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細(xì)、破除迷信,、興修水利”的提示,，找出課文中相應(yīng)的部分。
課文釋疑,，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)
1.帶著問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容,。
2.在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容：
a.了解原因,。
b.了解作惡的壞人及其頭目。
c.了解受害者,。
d.了解漳河的情況,。
3.分角色朗讀四次對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究,。
a.從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?
b.西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”,，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?
c.西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?
布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字,、新詞,。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
研讀探究,，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分(第10～15自然段)
1.帶著問(wèn)題默讀,。你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
要求邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題,，準(zhǔn)備和同學(xué)討論,。
2.小組討論，匯報(bào)交流,。
a.西門(mén)豹怎樣懲治巫婆的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō),、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹的巧妙之處。西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵,，是說(shuō)新娘不漂亮,，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由,，一舉兩得,。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河,。
b.西門(mén)豹怎樣懲辦官紳頭子的?
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門(mén)豹待巫婆“沉下去了”后,，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái),，麻煩你去催一催吧,。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河,。
c.西門(mén)豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的?
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)西門(mén)豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒,，西門(mén)豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事,，最后才讓官紳們“都回去吧”,。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的,。
d.教育了廣大老百姓,。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門(mén)豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆,、官紳騙錢(qián)害人的真面目,，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水,、興修水利,。
3.觀察插圖，加深理解,。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，對(duì)照插圖,，發(fā)揮想象,，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺保扒箴垺毙┦裁?，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相,，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解,，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果。
[《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
[教材分析]
《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章,。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗,。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě),，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花,?！拔摇甭劦角逑悖瑏?lái)到荷花池邊,，直接描寫(xiě)荷花,。乍看荷花，有的“初放”,，有的“盛開(kāi)”,，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看,，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同,。第二部分（第四、五自然段）,，想荷花,。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象,，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪,。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗,。作者觸景生情,，以情觀景，情景交融,，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿,，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境,，賞心悅目,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，提高他們的審美水平,。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.?知識(shí)技能目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
(2)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2.過(guò)程方法目標(biāo)：
(1)?通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗,。
(2)?通過(guò)情境體驗(yàn),，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察,、想象的能力,。
(3)?通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次,，鍛煉有條理的表達(dá)能力,。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,，陶冶審美情趣,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。
[教學(xué)難點(diǎn)]
對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解,。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。
[教學(xué)突破]
多讀,，讓學(xué)生讀中理解,，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)揮想象,，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．多媒體課件,；
2．貫穿課堂始終的音樂(lè)素材,；
3．搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；
4．畫(huà)紙,、彩筆,。
[授課類(lèi)型]
講讀課
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[設(shè)計(jì)理念]
1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀,。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣,、習(xí)慣和語(yǔ)感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。
2．教師只須做適當(dāng)提示,、巧妙點(diǎn)撥,，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，引導(dǎo)他們當(dāng)演員,，注重為學(xué)生的理解,、感悟、積累搭好“腳手架”,，拓展,、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣,，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角,。
3．閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感,。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀收活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”,。
[設(shè)計(jì)特色]
1．以“問(wèn)題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法,。
2．通過(guò)師生與文本互動(dòng)的課堂交際活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)感情,。
3．以“讀”為“經(jīng)”,，以“練”為“緯”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：
1．板書(shū)課題,，（同學(xué)們，你們知道老師寫(xiě)的是什么嗎,？）齊讀課題：荷花,。
2．語(yǔ)言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一,，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù),，我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白,、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花,。人們稱(chēng)荷花為“花之君子”,。
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”,。
3．哪些同學(xué)看過(guò)荷花,？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。i（亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……）
這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎,？在學(xué)習(xí)課文前,，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂(lè)，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿,。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片,，播放背景音樂(lè)）
二,、初讀課文，熏陶情感：
1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們剛才在聽(tīng),、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來(lái),，大家都被美妙的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面深深地吸引住了,。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢,？下面,，我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來(lái)怎樣美好的享受,？
2．學(xué)生自讀課文,。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外,，還要看清字形,。（2）把句子讀通順。（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞,。
3．檢查自讀情況：
（1）出示詞語(yǔ)：
挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢(mèng) 破裂 一幅 衣裳
（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀,；齊讀,。
4．充分朗讀，激活語(yǔ)感：
（1）解決了這些讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”,，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦,。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？
指名分段朗讀課文,。對(duì)于舉手的同學(xué),，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。
（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的,？（迫不及待地看荷花,、津津有味地看荷花……）
（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的,，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落,。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味,；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀,，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,，以優(yōu)生的朗讀為樣板,，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）
初讀時(shí)的充分誦讀,，就是為了使學(xué)生讀透課文,，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了,，學(xué)生理解的也就多了,，老師需要講解的也就少了。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”說(shuō)的便是這個(gè)道理?，F(xiàn)今,，我們也常說(shuō)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟,，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。一節(jié)課,，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文,，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的,，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”--老師講得多,，學(xué)生讀得少,。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文,、讀透課文,，過(guò)了這一關(guān)，到精讀課文,、品讀課文時(shí),，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了,。）
（4）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,，師幫生，或生生互助,，解決每段中不理解的詞義,，如：
①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,，互相擠在一起,。
③清香：清淡的香味。
④飽脹：飽滿得發(fā)脹,。
⑤破裂：出現(xiàn)裂縫,。
⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。
三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)：
1．出示問(wèn)題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真,。”意思是說(shuō),，作者寫(xiě)文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的,，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候,，如果能夠遵循作者的思路,，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò),，把握住作者的思路呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文,。
2．小組討論,。
3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”,、“幻化荷花”三部分,。
（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落,。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”，不需要一個(gè)死的劃分,，就如這篇文章,，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”,、“幻化荷花”三部分,，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路,、理清脈絡(luò)也是需要的,，只是在方法上、思想上靈活一些,，只要有道理就可以,，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案,。）
4．小結(jié)：文章敘述,、描寫(xiě)、抒情,，脈絡(luò)清晰,，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美,，把作者熱愛(ài)荷花,、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章,。
5．配樂(lè)齊讀全文,。
四、布置作業(yè)：
1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．用“查閱《古詩(shī)通》,、詢問(wèn)家長(zhǎng),、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新知：
1．上節(jié)課,，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰(shuí)還記得,？向我們大家說(shuō)說(shuō)好嗎,？（作者迫不及待,、津津有味地看了荷花……）
2．這節(jié)課,，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)荷花的。
二,、品讀美文,，領(lǐng)悟語(yǔ)感：
1．指導(dǎo)朗讀第一段：
（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么,？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn),，從荷花池一直飄到公園門(mén)口）
（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢,？
（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后,，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái),。
（4）小結(jié)：“趕緊”,、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人,、花香誘人?。?/p>
2．觀美景,，入意境,，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、三自然段：
（1）過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的清香,，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢,？
（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二,、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái),，然后在小組內(nèi)交流,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀,。
（3）作者先寫(xiě)了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”,，按理說(shuō)，接著這句總寫(xiě),，下面就應(yīng)該寫(xiě)荷花,，可是大家看看,，作者接下去寫(xiě)了什么呢？（荷葉）
作者為什么寫(xiě)荷葉呢,？有很多同學(xué)喜歡這一句,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？
你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，理解“挨挨擠擠”,，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大,、顏色美)
（4）有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子,，請(qǐng)讀一讀。
這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫(huà)）,？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀,。
作者把這一池荷花比作一大幅活的畫(huà)，為什么,？
①請(qǐng)自由朗讀第二自然段,，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫(huà),？（抓住荷花的“顏色美：綠葉,、黃心、白花瓣,；姿態(tài)美：全開(kāi)的,、半開(kāi)的、花骨朵兒,；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫(huà),。）
這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)（活的畫(huà)）,？
②再讀第二自然段,，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”,、“冒”,、“才展開(kāi)”、“露出”,、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美,。）
重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>
a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好,？為什么好,？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng),、鉆,、伸、露,、探,、沖)
c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（使勁地,、不停地,、急切地,、筆直地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……）
d.把這些詞填到原句中去,，再讀一讀,，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花,。）
e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后,，它們想干些什么呢？
（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛_______________,。”寫(xiě)后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣,?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）
f.小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀,！你們看,，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了,。
③這么美的一池荷花,，可不就是一大幅活的畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧,！有感情的朗讀第二自然段,。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
④解讀“有的花瓣兒全都展開(kāi)了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的,?！?/p>
a．這些姿態(tài)是什么樣的,，我們來(lái)看看！（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）
b．看了剛才的畫(huà)面,，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么,？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的,、將開(kāi)的,。）
c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師,，并做出動(dòng)作）全開(kāi)的呢,？將開(kāi)的呢？
d．自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么,？）
e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀,。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段：
師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?？纯催@一朵，很美,；看看那一朵,，也很美?！贝丝?，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）
這么美的荷花,，它們各有各的姿勢(shì),，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？
a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段,，自己選一種姿勢(shì)的荷花,，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪,，再將它們貼到黑板上,。
（學(xué)生畫(huà)、剪荷花,、荷葉,，并貼荷花、荷葉,。貼的時(shí)候,，自己介紹一下自己畫(huà)、剪的荷花,。我是盛開(kāi)的荷花,，我是含苞待放的荷花……,。）
（在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，荷葉應(yīng)貼得緊一些,，并貼在荷花下面，荷花要有高有低,，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”,、“冒”的意思。）
師指著荷池：老師覺(jué)得,，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了,，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài),。（引讀,。）
我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家,。同學(xué)們,，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。
b.正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎,？那就自己在小組內(nèi)試著記一記,、背一背，并可以加上一些動(dòng)作,，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高,。
（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,，教師配樂(lè),。）
3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四,、五自然段：
（1）這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往,。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四,、五自然段,。
（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢,？
（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀,。
作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往,，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎,？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）
三,、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感：
1．想象說(shuō)話,，遷移情感,。
（1）小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的,？
作者從荷花的香味、姿態(tài),、顏色等方面生動(dòng)形象的寫(xiě)出了荷花的美,，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫(xiě)得更是淋漓盡致。
2．想象說(shuō)話,，抒情表達(dá),，豐富語(yǔ)感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這些荷花,？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂(lè),。）
指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說(shuō)話：“荷花,！_______________________?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?/p>
3．品讀詩(shī)句,，回味情感：
這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了,、贊美了荷花,，老師還能用詩(shī)贊美荷花呢！“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。“你們能用你知道的古代詠荷的名詩(shī)名句來(lái)贊美荷花嗎,？（如：楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書(shū)太守良宰》：“清水出芙蓉,，天然去雕飾。”……）
多媒體出示：古代詠荷名詩(shī)名句,，學(xué)生速讀,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)匯。
四．作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀下面的一段話：
風(fēng)過(guò)了,，我停止舞蹈,，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),，告訴我清早飛行的快樂(lè),。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,，蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告訴你什麼,？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？
2．模仿課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě),。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
荷花
聞到花香： 一……就…… 趕緊跑
荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤(pán)
觀賞花姿
荷花：冒出來(lái)----剛開(kāi)的,、全開(kāi)的、將開(kāi)的
變成荷花： 翩翩起舞 與蜻蜓,、小魚(yú)交談
[《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
納赤塘小學(xué)???趙雪花
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)觀察畫(huà)面、創(chuàng)設(shè)情景,、深入感知課文，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
2,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。
3,、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美,。
2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課
教學(xué)準(zhǔn)備：白紙,、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)
二、導(dǎo)入：
1,、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花,。（板書(shū)：3荷花）
2、我們就一起來(lái)看課文是如何描寫(xiě)這美麗的荷花,。
三,、圖文結(jié)合，抓住詞語(yǔ),，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，品味荷花的美麗。
（一）,、齊讀課文,。
（二）、分段學(xué)習(xí)
1,、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）,、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）
（2）,、作者來(lái)到荷花池邊看到了什么,？
2,、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）,、小組讀（思考：“已經(jīng)開(kāi)了不少了”是什么意思？）
（2）,、還看到了什么,？
a、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷葉的,？（把它畫(huà)下來(lái)。）
b,、這里有一個(gè)成語(yǔ)“挨挨擠擠”,，它的意思是什么？同學(xué)們回憶下在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景,？
c,、“挨挨擠擠”說(shuō)明人多，這里說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉怎樣？（荷葉多,、密）
d,、“碧綠的大圓盤(pán)”指的是什么？（荷葉）
e,、這里運(yùn)用了什么修辭手法,？（比喻）
（3）、接著后三名寫(xiě)的又是什么,？（白荷花）
a,、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。
b,、這一朵朵白荷花它們開(kāi)放的樣子相同嗎,？（畫(huà)出句子）
c、說(shuō)話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話,。
（4）,、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦,。
（5）這么多的白荷花,，它們各有各的姿勢(shì)相同。
3,、學(xué)習(xí)第3自然段,。
（1）、指名讀
（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì),，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容：“千姿百態(tài)”
（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫(huà)家是誰(shuí)呢,？（大自然）
（4）看著這么多美麗的荷花,，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？
4,、學(xué)習(xí)第4自然段,。
（1）、指名讀（思考：用一句話來(lái)表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）
（2）作者是一朵荷花嗎,？那為什么“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,？”（喜愛(ài)荷花）
（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興,，喜悅）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的,？（翩翩起舞、快樂(lè),、好夢(mèng)）
（4）“翩翩起舞”：像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地跳起舞來(lái),。
（5）說(shuō)話練習(xí)：（小組合作）
（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀,，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。
（7）現(xiàn)在你覺(jué)得自己是誰(shuí),？作者又有怎樣的感受呢,？
5、學(xué)習(xí)第5自然段
（1）師讀,。
（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？（荷花太美了）
（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢??????(喜愛(ài)之情)
（三）、總結(jié)全文,，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛(ài)之情）
四,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
聞到：清香
荷葉：挨挨擠擠、碧綠
3?荷花????看到：
才展開(kāi)
荷花：千姿百態(tài)??全展開(kāi)
花骨朵
想到：“我”仿佛是荷花
[人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟,，讀中欣賞珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,，積累課文中的語(yǔ)言,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣,。
1．同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水,，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天,，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,，它叫珍珠泉。（板書(shū)：4.珍珠泉）
3．讀了課題,，你想了解什么,？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí),，增加了學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái),。
二．自讀課文,，整體感知。
1．自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ),。
認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文,，思考：課文描寫(xiě)了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),，也可以和同伴討論,。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書(shū)，一讀是讀通順,，二讀是讀懂內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考,。
三．細(xì)讀課文,，研讀感悟。
1. 默讀課文,，思考：課文從那些方面描寫(xiě)珍珠泉,？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2. 提問(wèn)：你最喜歡課文描寫(xiě)珍珠泉的哪一部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由,。
3. 珍珠泉所在位置,。
（1）提問(wèn)：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎,？喜歡就用朗讀來(lái)表達(dá)吧！（讀出幽靜和生機(jī)）
4. 四周環(huán)境及泉水
（1）出示句子：水是那么綠,，綠得像是被周?chē)木G樹(shù),、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉,。
提問(wèn),；這里描寫(xiě)了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠,、深,、清,。
（2）對(duì)比朗讀，出示句子
a.水是那么綠,，那么深,，那么清。
b.水是那么綠,，綠得像是被周?chē)木G樹(shù),、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,，又那樣清,，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉,。
提問(wèn)：多種形式讀一讀,，讓學(xué)生談哪句寫(xiě)得好。
（3）這樣的潭水多美啊,，我們用朗讀來(lái)讀出它的美吧,！
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問(wèn)：本文最精彩的部分是描寫(xiě)泉水的涌動(dòng)，你們畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，反復(fù)地讀一讀,，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)和讀,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開(kāi)始,，水泡很小,，搖晃著越升越高，越來(lái)越大,，最后在水面綻開(kāi)了,，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開(kāi)的聲音,，撲哧一笑是擬人句,，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛(ài),，我們來(lái)有感情地讀讀吧,！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著,；水泡閃亮閃亮的,，射出紅的光，黃的光，綠的光,，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>
提問(wèn)：讀到這,，你知道珍珠泉名字的由來(lái)嗎,？
這水泡多美啊,！讓我們來(lái)讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷,。
面對(duì)這美麗的珍珠泉,，作者不由地說(shuō)了一句--
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧,。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),，每次讀的目的是不一樣的,。通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成,，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累,，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
四．板書(shū)設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)大自然
泉水（綠,、深、清）
水泡（撲哧一笑,、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
[珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)新校園(課本第106～107頁(yè)的內(nèi)容),。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生更加理解東、西,、南,、北、東南,、西南,、東北,、西北八個(gè)方位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生自主調(diào)查,、討論，尋找解決問(wèn)題的方法,，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)校的良好情感
教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問(wèn)題的方法,，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園,。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備：
1,、以調(diào)查形式寫(xiě)出本校和其他學(xué)校都有什么,。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫(huà)出,也可以用文字來(lái)記錄。最好要說(shuō)明位置,。
2,、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。
（1）小組設(shè)計(jì)時(shí)用的,。
（2）教師講解時(shí)用的,。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題
1,、教師談話，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們,，早晨起來(lái),，面向太陽(yáng)，前面是什么方位,？后面,、左面、右面呢,？我們每個(gè)人都是校園的小主人,，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對(duì)學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉,，校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎,？你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)一起來(lái)設(shè)計(jì)一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色,，富有生機(jī),。今天我們就自己來(lái)設(shè)計(jì)校園。（板書(shū)課題）
2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物,？如果把它畫(huà)在紙上一般按什么規(guī)律來(lái)畫(huà)？（上北下南,、左西右東）
二,、調(diào)查、收集,、整理,、分析信息
（出示某校園的平面示意圖）
說(shuō)說(shuō)校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。
師：這樣的校園設(shè)計(jì)你覺(jué)得怎樣,？
師：在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)你滿意嗎？你還有什么建議,？
師：這個(gè)校園與本校相比,，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方,？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢,？
開(kāi)展小組活動(dòng)：
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施,。
2,、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)了解到其他校園的情況。（用學(xué)過(guò)的東,、西,、南、北,、東南,、西南、東北,、西北八個(gè)方位來(lái)敘述,。）
3、小組討論：我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的,？必須添置哪些設(shè)備等,。
4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法,。
三,、利用手中的畫(huà)筆來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）
提示：根據(jù)新規(guī)劃畫(huà)出新校園的平面圖,。為了把圖畫(huà)得美觀,、合理，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意各建筑,、設(shè)施在圖上的方位（一般是按上北下南,、左西右東）。
（2）注意各建筑,、設(shè)施在圖上的大小,，比例要適中。
（3）先用鉛筆畫(huà),，再涂上合適的顏色,。
每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過(guò)的東,、西,、南、北,、東南,、西南、東北,、西北八個(gè)方位來(lái)描述,。）
四、展示各小組設(shè)計(jì)的作品
1,、各小組展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖,，小組之間互相說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì),，為什么,。
2、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖,，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流,，評(píng)出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
五,、全課總結(jié)：
同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，談?wù)勀愕氖斋@,？
師：同學(xué)們,，生活中有許多問(wèn)題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園,。只要我們細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考,，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法,，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入課題
1.簡(jiǎn)介作者安徒生,。
2.板書(shū)課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫(xiě)在田字格中，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）,，生書(shū)空,。
3.讀課題。
二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字
1.用開(kāi)火車(chē)形式檢查生字讀音。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
暖烘烘????臥在????剩下?????裂開(kāi)
討厭????譏笑????欺負(fù)（你喜歡這三個(gè)詞嗎,？為什么,？）
孤單????籬笆????蘆葦????凍僵????幸虧
3.在句子中認(rèn)讀生字詞：
夏季的田野，太陽(yáng)暖烘烘的,，鴨媽媽臥在草堆里,，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼,，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開(kāi),，鉆出一只“丑小鴨”,。除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都討厭、欺負(fù)丑小鴨,，他感到非常孤單,，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家,。在樹(shù)林里,，丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑，他只好來(lái)到湖邊的蘆葦里,，卻被凍僵了,，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了,，丑小鴨變成了美麗的白天鵝,。
6.再讀課文，要讀得正確,。
三,、學(xué)習(xí)課文
(一)練寫(xiě)“蛋殼”,。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么,？用自己的話說(shuō)說(shuō)他的樣子,。
2.課文是怎么寫(xiě)丑小鴨的？默讀第二自然段,，用“--”劃出寫(xiě)丑小鴨樣子的句子,，讀一讀。
3.生匯報(bào),。
出示句子：他的毛灰灰的,，嘴巴大大的，身子瘦瘦的,，大家都叫他“丑小鴨”,。
結(jié)合練寫(xiě)“灰”。
4.再次觀察插圖,，仿寫(xiě)句子：
別的小鴨子的毛___________?,，嘴巴___________?，身子?___________,。
拓展仿寫(xiě)句子,。
5.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么,。
現(xiàn)在你就是這只丑小鴨,，你在想什么？
帶著感受讀句子,。
（三）學(xué)習(xí)第七自然段中寫(xiě)天鵝的句子
（出示天鵝圖）,，丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了--白天鵝,。美嗎,？
1、你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎,？
2,、課文是怎么說(shuō)的？用“～～～～”劃出句子,。
仿寫(xiě)：（?????????）的（???）,，（??????????）的（?????），（???????）極了,。
3,、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了,。
4,、出示原著中寫(xiě)天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮,，優(yōu)美地伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,。”
5,、再讀文中詞句,。
四、總結(jié),。多么美麗的白天鵝,，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝,，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。
作業(yè)超市：
1、把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng),。
2,、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語(yǔ),，把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái),。
3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著,。
點(diǎn)評(píng)
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。
2．通過(guò)朗讀課文,，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣,。理解課文內(nèi)容,，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重,，同時(shí)要正確的對(duì)待自己,。
通過(guò)對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解,。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣,。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，并通過(guò)不同的語(yǔ)境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字,，提高識(shí)字教學(xué)效率
主要抓住這一自然段中描寫(xiě)“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子,，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……
學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)天鵝的句子,，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)如雪白的羽毛……并結(jié)合原著內(nèi)容,，體會(huì)天鵝的美。
讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言,。
[《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
唐倫芳
教材解讀：這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的好評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)
1,、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱,、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。理解“截肢,、棘手、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈,，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義,。
課前準(zhǔn)備 學(xué)生收集波蘭的國(guó)慶節(jié)相關(guān)資料、教師制作幻燈片課件,。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì) ????14,、檢??閱
自信??????????關(guān)愛(ài)
博萊克????????????????????????????????兒童隊(duì)員
自強(qiáng)??????????尊重
真????棒！
教學(xué)板塊：?教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
第一版塊--情境導(dǎo)入
1,、課前觀看《國(guó)慶六十周年閱兵式》視頻,，感受檢閱。
2,、出示課文插圖,，看，這就是在七月,，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱游行,。你仔細(xì)觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3,、這樣的檢閱掌聲如潮,，想知道為什么嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)課文：檢閱
4,、質(zhì)疑課題,，什么是檢閱？
1,、仔細(xì)觀察畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2,、理解什么是檢閱,。
檢閱儀式離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解,。通過(guò)檢閱資料的出示,，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的莊嚴(yán)和隆重。
第二版塊--學(xué)生自由讀課文,，感知內(nèi)容
1,、自學(xué)課文：（自學(xué)要求）
（1）讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確,、流利,。
（2）思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱,？
2,、檢查匯報(bào)。
（1）檢查生字掌握情況,。
（2）交流思考的問(wèn)題：
a,、這是一次怎樣檢閱？
(課件出示)10自然段,，抓住“盛大,、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大,。
b、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人,？（課件出示：步兵,、炮兵、青年隊(duì)員,、兒童隊(duì)員）
1,、學(xué)生初讀課文,，感知內(nèi)容。
2,、匯報(bào)初讀成果,。
3、朗讀句子,，抓住“盛大,、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大,。
1,、自讀課文，整體感知,。培養(yǎng)學(xué)生自主合作識(shí)字的精神,。
2、在展示和交流中讀書(shū),，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。
第三版塊--走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）在這些隊(duì)伍中,，最引人注目的是什么人,？（兒童隊(duì)員）。
成千上萬(wàn)的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們,，把最真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給他們,，有人說(shuō)--有人說(shuō)--（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>
（2）觀眾為什么稱(chēng)贊他們呢,？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因,？
（二）,、走進(jìn)博萊克
1、指名讀多媒體出示帶有畫(huà)面的文字,。
2,、重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。
①哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答,，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。）
②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情,，引導(dǎo)有感而讀,。）
③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭,，這挺起的胸脯,，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）
3,、博萊克真的讓我們佩服,。同學(xué)們，這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了,，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以,，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒,！
讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊,！
生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
（三）,、走進(jìn)兒童隊(duì)員
如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱(chēng)贊,，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒,！我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。
1,、請(qǐng)小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前,，這些小伙子在討論一件什么事,？
2、指名回答,。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式,？）
3、大家覺(jué)得非常為難,。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子,。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段,，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句,。
4、全班匯報(bào),。
5、填空
俱樂(lè)部里討論博萊克參加檢閱這一問(wèn)題時(shí),，一共有（???）種意見(jiàn)，分別是________?,；________?,；________?,；?________?,；?________?你贊成________?種？因?yàn)開(kāi)_______?,。
6,、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條：殘疾人在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利,。學(xué)生齊讀,。
7、是呀,，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是因?yàn)樗麄兊男￡?duì)對(duì)他充滿關(guān)愛(ài)和尊重,，（板書(shū)：關(guān)愛(ài)、尊重）這群小伙子,，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué),，因此人們稱(chēng)贊：這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）
1,、品讀句子，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
2,、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀句子,。
3、學(xué)生在讀文中領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“這些小伙子真棒,！”
1,、體現(xiàn)自讀自悟。
2,、利用圖片,，使課文描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，激發(fā)情感,。
3,、設(shè)計(jì)問(wèn)題，隊(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。從中領(lǐng)悟“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義,。
第四版塊--總結(jié)
1、讓學(xué)生填空,，歸納課文主要講了什么,？
（????）一所學(xué)校的（????????）,，在（????）來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在（?????）游行檢閱時(shí)，讓?zhuān)??????????????）走在第一排,。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（?????????????）
2,、讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受,，這次國(guó)慶檢閱,，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!在我們的人生中,，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)的檢閱,，也會(huì)碰到像博萊克那樣的人,，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣,，懂得關(guān)心,、尊重每一個(gè)人,，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏,，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn),。
1、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)歸納課文主要講了什么,？
2,、傾聽(tīng)教師小結(jié)
讓學(xué)生大膽實(shí)踐練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容
第五板塊--課外練筆，延續(xù)情感,。
讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)……(請(qǐng)把你想對(duì)博萊克說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)),。
1,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。
寫(xiě)話訓(xùn)練可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象,，讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌,，讀寫(xiě)結(jié)合，在寫(xiě)中積淀語(yǔ)言,，在寫(xiě)中再次升華情感,。
[人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多,、攝氏、鋼鐵,、莊稼,、生存、繁殖,、蔬菜,、比較、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ),。
2、朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段,。
3、理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4,、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文是怎樣用舉例子、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。
難點(diǎn)：了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片,，課件,。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多,、攝氏、鋼鐵,、莊稼,、生存、繁殖,、蔬菜,、比較、殺菌,、預(yù)防”等詞語(yǔ),。
2、能夠準(zhǔn)確,、通順地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。
3,、通過(guò)1-3小節(jié)的學(xué)習(xí),，感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn),、熱的特點(diǎn),，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字,、作比較,、打比方等說(shuō)明方法,，并能將這些說(shuō)明方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)過(guò)程：
一,、圖片展示,，激發(fā)閱讀興趣
1、欣賞日環(huán)食圖片,。
2,、師敘述，揭示課題并板書(shū),。
3,、學(xué)生針對(duì)課題提出質(zhì)疑。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,，把課文讀通,，不通順的地方再讀一遍。
2,、學(xué)生按要求自讀,。
3、匯報(bào)交流自讀情況：
①課件出示：攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì) 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
②抽生輪讀課文,，生生互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì),。
4,、指導(dǎo)閱讀說(shuō)明文的方法，學(xué)生根據(jù)要求再度課文,。
a.對(duì)于這類(lèi)科普說(shuō)明文,，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容,。在閱讀時(shí)把每個(gè)小節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前面,。
b.沒(méi)小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，用“//”給課文分層,。
c.交流匯報(bào),。a.說(shuō)每個(gè)段的意思。b.把課文分成兩個(gè)部分,。（板書(shū)：關(guān)系密切）
5,、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí),？
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,，一是太陽(yáng)的特點(diǎn),，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文,。
三,、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
1、學(xué)生默讀課文l－3自然段,。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn),？
2、學(xué)生小組合作找數(shù)字填寫(xiě)表格,。
特點(diǎn) 列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
遠(yuǎn)
大
熱
3,、交流反饋。
①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：
a.師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，那到底有多遠(yuǎn)呢,？作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng),。
“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn),。”“到太陽(yáng)上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年?！?/p>
b.比較：“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。”
c.師：這樣寫(xiě)好嗎,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù),。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解）
（板書(shū)：列數(shù)字,、舉例子）
d.指導(dǎo)朗讀第一自然段
太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),，我們依然每天享受著它給我們帶來(lái)的光明和溫暖，那是為什么呢,？
②交流“大”,、“熱”的特點(diǎn)：
（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a.“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”（作比較列數(shù)字）
b.“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”,。（打比方）
c.“太陽(yáng)的溫度很高,，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它,，也會(huì)變成汽,；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法,，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大,、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,，給人留下深刻的印象,。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?..所以...”的句式說(shuō)一說(shuō)。
a.太陽(yáng)雖然大,，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小,。
b.太陽(yáng)雖然熱,，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物,。
c.因?yàn)樘?yáng)大,，所以整個(gè)地球都照得到。
d.?因?yàn)樘?yáng)熱,，又離我們遠(yuǎn),，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
師：我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法,，讓它們?yōu)槲覀儗?xiě)作時(shí)所要表達(dá)的情感做助手,，真正讓讀得人，有所感悟和回味,。來(lái)我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容,。
四、運(yùn)用方法,，寫(xiě)“廣場(chǎng)”
1.,、出示小練筆要求：模仿文中的寫(xiě)作方法,，把“這廣場(chǎng)真大啊,！”這個(gè)句子寫(xiě)具體,。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方的說(shuō)明方法。
2,、?出示例文,，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
3,、?學(xué)生模仿,，練寫(xiě)“廣場(chǎng)”。
五,、課堂小結(jié)
這節(jié)課,，我們了解了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱得特點(diǎn),。作者采用了列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等方法進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)了這些說(shuō)明方法,，老師希望在今后的寫(xiě)作中,，同學(xué)們可以運(yùn)用說(shuō)明方法，讓自己寫(xiě)的東西更具體,，更完整,。
六、作業(yè)布置
1,、抄寫(xiě)本課的生字新詞,。
2、正確,、流利的讀課文,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第4-8段,，了解?人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系,。
2、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后一段。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞,。
2,、作者采用了哪些方法介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
3,、師：這節(jié)課我們來(lái)研究太陽(yáng)與人的關(guān)系是怎樣密切的,。
二、學(xué)習(xí)課文
1,、學(xué)習(xí)課文第8自然段
(1)師：課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系,？
出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。（指名讀）
（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見(jiàn),，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的,。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切,。
2,、學(xué)習(xí)4－7自然段
（1）默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么,？
(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,、討論自讀情況。
(3)選代表交流匯報(bào),。
課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物,、同人類(lèi)生活的關(guān)系,、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的,。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“因?yàn)橛辛颂?yáng),，才有了……,、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……”
太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的,、穿的,、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,，是通過(guò)云,、雨、雪,、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的,。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系,。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的,。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”,。這是從正面說(shuō),。
第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō),。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,?！?/p>
（聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。”的理解,。）
三,、拓展延伸，展示資料
（1)閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容,。
（2）展示自己搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的資料,。
四、總結(jié)全文
(1)《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的,。這一節(jié)課，我們知道了太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生物,、動(dòng)物、植物,、人類(lèi),，沒(méi)有風(fēng)霜雨雪，就沒(méi)有這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。
(2)學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文,。說(shuō)明文在寫(xiě)作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方”來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系,。所以在閱讀時(shí),，要運(yùn)用這些方法，幫助我們讀懂,、寫(xiě)好說(shuō)明文,。
五、作業(yè)布置：
（1）背誦自己喜歡的段落,。（必須背誦最后一段）
（2）課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽,。
（3）抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、?太???陽(yáng)
遠(yuǎn)??--???列數(shù)字??舉例子
特點(diǎn)???????大??--??列數(shù)字???作比較???????????沒(méi)有太陽(yáng)
熱??--???列數(shù)字???打比方??????????沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界
太陽(yáng)???????????????動(dòng),、植物??,、人類(lèi)生活需要太陽(yáng)
關(guān)系??????自然現(xiàn)象的形成需要太陽(yáng)
預(yù)防、治療疾病
[太陽(yáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1,、東與西相對(duì),，南與北相對(duì)。按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)：東→南→西→北,。
2,、地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的,。
3,、八個(gè)方向：東、南,、西,、北、東南,、東北,、西南、西北,。
第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法
1,、筆算除法順序：確定商的位數(shù),，試商,，檢查，驗(yàn)算。
2,、基本規(guī)律：
(1)從高位除起,，除到哪一位，就把商寫(xiě)在那一位;
(2)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)百位上夠除,，商就是三位數(shù);百位上不夠除,，商就是兩位數(shù);(位不夠除，就看兩位上商,。)
(3)哪一位有余數(shù),，就和后面一位上的數(shù)合起來(lái)再除;
(4)哪一位上不夠商1，就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
3,、除法用乘法來(lái)驗(yàn)算
沒(méi)有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法：
被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)
商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
4、0除以任何數(shù)(0除外)都等于0,，0乘任何數(shù)都得0,，
0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身，任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身,。
5,、2、3,、5倍數(shù)的特點(diǎn)
2的倍數(shù)：個(gè)位上是2,、4、6,、8,、0的數(shù)是2的倍數(shù)。
5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù),。
3的倍數(shù)3的倍數(shù)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來(lái)的和是3的倍數(shù),，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。
比如：462,，4+6+2=12,，12是3的倍數(shù)，所以462是3的倍數(shù),。
6,、關(guān)于倍數(shù)問(wèn)題：
兩數(shù)和÷倍數(shù)和=1倍的數(shù)
兩數(shù)差÷倍數(shù)差=1倍的數(shù)
例：已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍，甲乙兩數(shù)的和是24,，求甲乙兩數(shù)?
分析：這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù),，那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們加起來(lái)就相當(dāng)于乙數(shù)的6倍了,，而它們加起來(lái)的和是24,。這也就相當(dāng)于說(shuō)乙數(shù)的6倍是24,。所以乙數(shù)為：24÷6=4，甲數(shù)為：4×5=20
同樣：若已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍,，甲乙兩數(shù)之差是24,，求甲乙兩數(shù)?
分析：這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù)，那甲數(shù)就是5倍的數(shù),。它們的差就相當(dāng)于乙數(shù)的4倍了,，而它們的差是24。這也就相當(dāng)于說(shuō)乙數(shù)的4倍是24,。所以乙數(shù)為：24÷4=6,，甲數(shù)為：6×5=30
7、和差問(wèn)題
(兩數(shù)和—兩數(shù)差)÷2=較小的數(shù)
(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=較大的數(shù)
例：已知甲乙兩數(shù)之和是37,，兩數(shù)之差是19,，求甲乙兩數(shù)各是多少?
如圖：
解析：如果給甲數(shù)加上“乙數(shù)比甲數(shù)多的部分(兩數(shù)差)”(虛線部分)，則由圖知,，甲數(shù)+兩數(shù)差=乙數(shù),。如是：甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=甲數(shù)+乙數(shù)+兩數(shù)差=兩數(shù)和+兩數(shù)差
又有：甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=乙數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)×2
知道：兩數(shù)和+兩數(shù)差=乙數(shù)×2(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=乙數(shù)
解：假設(shè)乙數(shù)是較大的數(shù)。乙：(37+19)÷2=28甲：28-19=9
8,、鋸木頭問(wèn)題,。
王叔叔把一根木條鋸成4段用12分鐘，鋸成5段需要多長(zhǎng)時(shí)間?
如圖,，鋸成4段只用鋸3次,，也就是鋸3次要12分鐘，那么可以知道鋸一次要：12÷3=4(分鐘)
而鋸成5段只用鋸4次,，所需時(shí)間為：4×4=16(分鐘)
9,、巧用余數(shù)解決問(wèn)題。
①÷8=6……,，求被除數(shù)是,，最小是。
根據(jù)除法中“余數(shù)一定要比除數(shù)小”規(guī)則,，余數(shù)應(yīng)是7,，最小應(yīng)是1。
再由公式：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),，知道被除數(shù)應(yīng)是6×8+7=55,，最小應(yīng)是6×8+1=49。
②少年宮有一串彩燈,，按1紅,，2黃，3綠排列著,，請(qǐng)你猜一猜第89個(gè)是什么顏色?
……
由圖可知,，彩燈一組為：1+2+3=6(個(gè)),，照這樣下去，89÷6=14(組)……5(個(gè))第89個(gè)已經(jīng)有像上面的這樣6個(gè)一組14組,，還多余5個(gè);這5個(gè)再照1紅，2黃,，3綠排列下去,，第5個(gè)就是綠色的了。
③加一份和減一份的余數(shù)問(wèn)題,。
例1：38個(gè)去劃船,，每條船限坐4個(gè)，一共要幾條船?
38÷4=9(條)……2(人)余下的2人也要1條船,，9+1=10條,。
答：一共要10條船。
例2：做一件成人衣服要3米布,，現(xiàn)在有17米布,，能做幾件成人衣服?
17÷3=5(件)……2(米)余下的2米布不能做一件成人衣服
答：能做5件成人衣服。
1,、求平均數(shù)公式：總和÷份數(shù)=平均數(shù)總數(shù)÷平均數(shù)=份數(shù)平均數(shù)×份數(shù)=總和
2,、平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況
3、通常條形統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)中不同樣本之間的差異,，
折線統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì),，扇形統(tǒng)計(jì)圖能描述一組數(shù)據(jù)占總體的百分比。
4,、條形統(tǒng)計(jì)圖中,，一定要看清楚一格表是多少個(gè)單位，是表示1,、2,、5、10或更多單位,。
第四單元年,、月、日
1,、重要日子：1949年10月1日,中華人共和國(guó)成立;
1月1日元旦節(jié);3月12日植樹(shù)節(jié);
5月1日勞動(dòng)節(jié);6月1日兒童節(jié);
7月1日建黨節(jié);8月1日建軍節(jié);
9月10日教師節(jié);10月1日國(guó)慶節(jié),。
2、一年有十二個(gè)月,，1.3.5.7.8.10.12這七個(gè)月是31天,，4.6.9.11這四個(gè)月是30天，
平年2月是28天,，閏年2月是29天,，平年全年有365天,，閏年全年有366天。
3,、一年分四季,，每3個(gè)月為一季;一、二,、三月是第一季度,，
四、五,、六月是第二季度,，
七、八,、九月是第三季度,，
十、十一,、十二是第四季度,。
4、公歷年份是4的倍數(shù)一般都是閏年,，但公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如19不是閏年而是平年,，而是閏年,。
5、推算星期幾的方法例：已知今天星期三,，再過(guò)50天星期幾?
解析：因?yàn)橐粋€(gè)星期是七天,，那么由50÷7=7(星期)……1(天)，知道50天里有7個(gè)星期多一天,，所以第50天是星期四,。
6、24時(shí)表示法：超過(guò)下午1時(shí)的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示就是把原來(lái)的時(shí)刻加上12,。反過(guò)來(lái)要把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻表示成普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻,，超過(guò)13時(shí)的時(shí)刻就減12，并加上下午,、晚上等字在時(shí)刻前面,。比如下午3時(shí)→3+12=15時(shí)，16時(shí)：16-12=下午4時(shí),。
5,、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，就是用結(jié)束時(shí)刻減開(kāi)始時(shí)刻,。比如10:00開(kāi)始營(yíng)業(yè),，22:00結(jié)束營(yíng)業(yè),，營(yíng)業(yè)時(shí)間為：22:00—10:00=12(小時(shí))結(jié)束時(shí)刻—開(kāi)始時(shí)刻=時(shí)間段
6、常用的時(shí)間單位有：年,、月,、日、時(shí),、分,、秒。
7,、時(shí)間單位進(jìn)率：1世紀(jì)=100年,，1年=12個(gè)月,，1日=24小時(shí),，1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒鐘
第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)
1,、口算乘法：整十,、整百的數(shù)相乘，只需把0前面的數(shù)字相乘,，再看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,，就在結(jié)果后面添上幾個(gè)0。
如：30×500=15000可以這樣想,，3×5=15,，兩個(gè)因數(shù)一共有3個(gè)0，在所得結(jié)果15后面添上3個(gè)0就得到30×500=15000
2,、筆算乘法：先把第一個(gè)因數(shù)同第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘,，再與第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)相乘(積與十位對(duì)齊)，最后把兩個(gè)積加起來(lái),。
3,、幾個(gè)特殊數(shù)：25×4=100，125×8=1000
4,、相關(guān)公式：因數(shù)×因數(shù)=積積÷因數(shù)=另一個(gè)因數(shù)
第六單元面積
1.物體的表面或封閉圖形的大小,，就是它們的面積。封閉圖形一周的長(zhǎng)度,，是它的周長(zhǎng),。
2.比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量,。
3.①邊長(zhǎng)1厘米的正方形,，面積是1平方厘米;
②邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米,。
③邊長(zhǎng)1米的正方形,，面積是1平方米,。
4.長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
已知長(zhǎng)方形的面積求長(zhǎng)：長(zhǎng)=面積÷寬已知正方形的周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)：邊長(zhǎng)=面積÷4
已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)求長(zhǎng)：長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬
5.面積單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率
1平方分米=100平方厘米1分米=10厘米
1平方米=100平方分米1米=10分米
1公頃=10000平方米1千米=1000米
1平方千米=100公頃
6.周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積不一定相等,。面積相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形,，周長(zhǎng)也不一定相等。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一,、教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）,，并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法,。
教材內(nèi)容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),。它是在口算整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ),。教材先安排口算,，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備,。并且,，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算,。這樣,，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力,。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排,。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,，編排進(jìn)位的,，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法,。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué),。首先,，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）,、估座位,、購(gòu)書(shū)等,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,，探討計(jì)算方法。然后,，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣,、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。
5、在計(jì)算過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感與,，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題,、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
三,、教學(xué)重難點(diǎn)
1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2.讓學(xué)生通過(guò)討論,、交流,，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算,、估算和列豎式計(jì)算的方法,。
突破重難點(diǎn)的方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法,。
2、在學(xué)習(xí)中,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,，親自感悟和體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3,、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展,，逐步形成技能,。
4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)
和歸納的能力,。
四,、課時(shí)安排：
8課時(shí)。
1,、口算乘法,。 3課時(shí)
2,、筆算乘法。 4課時(shí)
3,、整理和復(fù)習(xí),。 1課時(shí)
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)例1、做一做,，練習(xí)十四第1～4題,。
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片,；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片,。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的題,，如：32×20,、13×300。
五,、教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題
口算下面各題,。
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題,，說(shuō)一說(shuō)口算方法。
二,、探索交流,、解決問(wèn)題
1．提出問(wèn)題,。
（1）運(yùn)用多媒體課件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙,、送信的情景。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,。
（3）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇需要用整十,、整百數(shù)解決的問(wèn)題，可以是與教材上完全相同的問(wèn)題,，也可以是不同的,。
例如：“郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙,？”
“工作30天,，要送多少份報(bào)紙？”
2．探討口算方法,。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考,、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法,。
（4）評(píng)價(jià),。
對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書(shū)在黑板上,，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程,。
例如：300×10 300×9＋300＝2700＋300＝3000
100×10×3＝1000×3＝3000
300×30 3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000
300×10×3＝9000
教師點(diǎn)評(píng)每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)口算方法和過(guò)程的了解,。同時(shí),，用點(diǎn)評(píng)的方式給學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。
3．嘗試解決問(wèn)題。
（1）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題,。比如：“工作10天,，要送多少封信？”“工作30天,，要送多少封信,？”
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果,。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。
4．探討新的口算方法。
（1）出示：42×10 23×30 14×200
請(qǐng)學(xué)生思考,，討論怎樣算,？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法,。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種方法,。例如：42×10→42個(gè)10→420；
42×10→40×10＋2×10→420……
讓學(xué)生展示自己的口算方法,，再次體驗(yàn)成功,。
三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提升
1．完成教科書(shū)第58頁(yè)“做一做”中的8道題,。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正,。
結(jié)合訂正過(guò)程,，有意識(shí)地選擇兩、三道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程,。[小精靈兒童網(wǎng)站]
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
結(jié)合“做一做”中的口算，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
2．完成練習(xí)十四第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,。
開(kāi)始做題前,，提出：看哪一組的每個(gè)小朋友都能全做對(duì)。
完成后,，集體訂正,。對(duì)全體都對(duì)的小組給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗一面,。
3．解決實(shí)際問(wèn)題,。
練習(xí)十四第3、4題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論,。教師注意巡視,，及時(shí)參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后,，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果,。
4．游戲。
貼出香蕉形口算卡片,，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲,。說(shuō)明游戲規(guī)則：誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來(lái),。
最后,，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅,。
四,、回顧整理、反思提高
請(qǐng)學(xué)生談收獲,。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
科???目：????????數(shù)??學(xué)
班???級(jí)：?????三年級(jí)（3）班
制?定?人：???????徐庶
教研組長(zhǎng)審核簽字：
學(xué)???校：????開(kāi)發(fā)區(qū)桂林路小學(xué)
制定時(shí)間：????年??2??月?24???日
日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局教研室編制
一、班級(jí)情況分析（具體指本班學(xué)生雙基掌握程度,、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣等原有情況分析）
本班共有57名學(xué)生，其中男生26人,，女生21人,。通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí),，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考,、動(dòng)手,、動(dòng)腦正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好,。但是有一少部分
學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),，紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí),，缺乏合作精神,，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二,、本冊(cè)教材分析（教材的地位,、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括,。除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，位置與方向,，面積，年,，月,，日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三,、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀）
1,、會(huì)計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會(huì)進(jìn)行估算,。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十,，整百,，整千的數(shù)，兩位數(shù)乘整十,、百數(shù),。
3、初步認(rèn)識(shí)小是數(shù),，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)小是數(shù),，會(huì)計(jì)算小數(shù)加法。
4,、初步掌握數(shù)據(jù)分析和求平均數(shù),。
5、認(rèn)識(shí)東,，南,，西，北,，東南,，西北，西南,，東南,，東北八個(gè)方向。
6,、認(rèn)識(shí)面積含義并會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算
7初步了解集合和等量代換的思想。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí),。
四,、教學(xué)措施
1、將筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,。
2,、多多提供關(guān)于空間與圖形的豐富教材、資料,。
3,、根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整乘法口算的教學(xué)順序,。
4,、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
5,、注重實(shí)踐探索,，促進(jìn)學(xué)生空間與圖形的發(fā)展。
五,、教科研課題
數(shù)學(xué)小課題研究
六,、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 單元或章節(jié)內(nèi)容 課時(shí) 本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
1 p2____
方向的辨別
2 9
3 ???10-16
商的位置,，商的中間及末尾有零
4
5
18-24
零的除法,。
5
6
25-31
6 ???32-38
數(shù)據(jù)的分析和求平均數(shù)。
7 ???39-45
8 ???46-53
年,，月,，日的認(rèn)識(shí)及24時(shí)計(jì)算
9 ???54-60
時(shí)法的應(yīng)用。
10 ???61-66
筆算兩位數(shù)×兩位數(shù),。
11 ???67-73
面積單位的換算及面積的計(jì)算
12 ???74-79
13 ???80-85
14 ???86-91
小數(shù)的意義及小數(shù)加法,。
15 ???92-98
16 ???99-105
數(shù)量關(guān)系的分析及兩步計(jì)算應(yīng)用題
17 ???106-111
18 ???112-120
19 ???復(fù)習(xí)
20 ???復(fù)習(xí)
21 ???綜合評(píng)價(jià)
22
教?導(dǎo)?處?審?核?意?見(jiàn)
教導(dǎo)主任簽名：?鄭涵
2010??????年??3??月?10???日
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、 班級(jí)分析
本學(xué)年共有72人,，其中男生 38 人,，女生34 人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)口算,、筆算、驗(yàn)算,、及脫試計(jì)算較好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,，所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績(jī),。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、統(tǒng)計(jì)表,、位置與方向,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積,、年,、月、日,、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1,、數(shù)與計(jì)算方面的
本冊(cè)安排的數(shù)學(xué)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三個(gè)單元,。
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3,、量的計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍,。除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年,、月,、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4,、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí),。-----------了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
5實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位是的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十,、整百整千的數(shù),。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù),，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)
4,、認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北、東北、西北、東南,、西南八個(gè)方向,。
5,、認(rèn)識(shí)面積的含義
6,、
認(rèn)識(shí)時(shí)間年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系,。
7,、了解不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,，了解平均數(shù)的含義,。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向,、年,、月、日,、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn),、計(jì)算的算法,、時(shí)間的計(jì)算。
五,、教學(xué)措施
1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中,，注重知識(shí)產(chǎn)生,、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索,，去發(fā)現(xiàn),。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起擺擺,、拼拼、說(shuō)說(shuō),，讓學(xué)生暢所預(yù)言,，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。
3,、認(rèn)真及時(shí)的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
一單元：位置與方向 4課時(shí)
二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時(shí)
三單元：統(tǒng)計(jì)圖 2課時(shí)
四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時(shí)
五單元：面積 8課時(shí)
六單元：年,、月,、日 3課時(shí)
七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)
八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時(shí)
[人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃]
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
第一、加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng),。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解,。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過(guò)的東西,，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,，而不能全面掌握屬于這一概念的東西,。
第二、重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力,。
數(shù)和形是不可分開(kāi)的,。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分,。例如三年級(jí)下冊(cè)如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念,。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體,，這個(gè)整體就是一個(gè)集合,。
第三、觀察活動(dòng)：
所謂觀察是指學(xué)生對(duì)客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看,，因而是一種有意注意,。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明,，而且要給出一些觀察的思考題,。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察,，邊思考,，邊議論，邊作觀察記錄,，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、本質(zhì)。
