作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇一
教學(xué)目標：
1,、通過觀察直觀圖,，從分數(shù)的意義上，讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加,、減法的算理和方法,。
2、在直觀計算的基礎(chǔ)上,，加深理解分數(shù)的含義,，并讓學(xué)生初步體會到只有分母相同的分數(shù)才能直接相加、減,。
教學(xué)重點,、難點：同分母分數(shù)加、減法的算理,。
教學(xué)過程：
1,、利用準備的材料,，用折一折,、分一分,、再畫一畫的方法,，表示一個分數(shù),，并說說這個分數(shù)的意義,。
2,、除了剛才的分數(shù),，再另外找一個分數(shù),。
3,、剛才找到的分數(shù)有什么相同點。（同分母）
1,、看了圖中的分數(shù),，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2,、解決提出的數(shù)學(xué)問題,。（及時板書）
3、揭題,。
4,、你有什么發(fā)現(xiàn)？
1,、書上的兩個例題,。
2、看圖列式計算,。
3,、直接計算,。
1、一個人吃了這塊蛋糕的,第2個人吃了這塊蛋糕的,，第3個人能吃多少呢,？
2、一個人吃了塊蛋糕,，第2個人吃了塊蛋糕,，第3個人能吃多少呢？
3,、一個人吃了塊蛋糕,，第2個人吃了塊蛋糕，第3個人能吃多少呢,？
簡單的分數(shù)加,、減法（教后感）
簡單的分數(shù)加、減法本來是分2課時進行教學(xué)的,，加法一課,，減法一課，因為難度不大,，所以我嘗試把兩課合并成一節(jié)課,。
這節(jié)課我分三大塊來設(shè)計學(xué)習(xí)活動：
第一塊，復(fù)習(xí)作業(yè),，通過學(xué)生動手做一個分數(shù),，再另外找一個分數(shù)，從而復(fù)習(xí)分數(shù)的意義,，并為后面學(xué)生能通過直觀觀察,、提出數(shù)學(xué)問題、理解同分母分數(shù)加,、減法的方法作好鋪墊作用。
第二塊,，自主探究作業(yè),。通過學(xué)生的直觀觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，并找到解決問題的方法,，這塊作業(yè)的設(shè)計目標就在于在直觀的基礎(chǔ)上理解同分母分數(shù)加、減法的算理和方法,，從而加深理解分數(shù)的意義,。問題來自于學(xué)生、解決問題的方法也來自于學(xué)生,、方法的歸納與總結(jié)也同樣來自于學(xué)生,，老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建舞臺,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，這一過程是學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程,，學(xué)生品嘗到了收獲的喜悅,。
第三塊，練習(xí)作業(yè),。這一塊作業(yè)又分為兩小塊：1,、鞏固訓(xùn)練型作業(yè)；2,、效果反饋型作業(yè)。
在鞏固訓(xùn)練型作業(yè)中,，又分兩個層次,，第一層是基本鞏固練習(xí)，第二層是運用知識解決實際問題,，難度逐個遞進,，這塊作業(yè)的設(shè)計講究了層次性。
在效果反饋型作業(yè)中,，兩不是很大,，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又分兩層,，必答題和選做題,，兼顧了作業(yè)的設(shè)計的主體性和層次性。這個作業(yè)要求學(xué)生當堂完成,，減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負擔,，而且滿足了優(yōu)等生突破難題的愿望，讓其體會到成功的喜悅,。
設(shè)作業(yè)時,，感覺棒極了，但是上下來卻偏離了重點,，主要原因是活動設(shè)計不合理,，在同一張紙里找分數(shù)，造成了=1的情況，這并不是本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在本節(jié)課中在基本題和=1的題目上都要花工夫,，勢必造成基本的沒有抓好，加深的也沒有真正弄懂,，兩頭不著落,，而且學(xué)生在活動時不知道自己活動的目的，就象一只小牛一樣,，要我干什么,，就干什么，這樣的活動并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。
本課可以這樣設(shè)計：一開始就明確要學(xué)什么,，出示題目給學(xué)生做，教師提供一定的學(xué)習(xí)材料,，學(xué)生根據(jù)自己的需要,，要利用學(xué)習(xí)材料，就用材料折一折,、分一分,，如果能結(jié)合分數(shù)的意義，直接進行計算,，那也好,，能用哪種方法就用哪種方法；然后在交流過程中,，分析,、歸納總結(jié)，逐漸提煉,、逐漸加快,、逐漸加深，這樣的活動才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，活動才是有目的,，同時才是有效的。
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇二
本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué),。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算,，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動探究的學(xué)習(xí)能力,，能夠在教師的引導(dǎo)下,，主動參與探索的過程,，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。
由于學(xué)生從二年級開始,，非常熟悉乘,、除法之間的關(guān)系，因此,，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整,。將第五冊的第一、四,、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學(xué),。
1、結(jié)合具體情境,，進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系,。
2,、探索并掌握兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣,。
3,、能結(jié)合具體情境和計算過程，發(fā)展估算意識和能力,。
4,、理解連除、乘除混合的運算順序,，能夠正確運算,。
5、能從實際情境中提出問題,，并運用除法知識解決生活中的簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
6,、經(jīng)歷觀察,、操作、實驗,、推理等活動,，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗,。
三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
1,、整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用
2,、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用
3,、混合運算（需要具體說明嗎？）
本單元的主要內(nèi)容：
1,、兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)
2、商中間,、末尾有0的除法
3,、除法的驗算
4、解決有關(guān)的簡單實際問題
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
四年級上冊
1,、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用
2,、混合運算
教學(xué)重點：
1、掌握列豎式計算兩位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，并能正確的計算。
2,、在問題情景中理解并掌握連乘,、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算,。
教學(xué)難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算,。
1,、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,。
2,、能正確運用估算，進行正確試商,。
3,、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣,。
4,、理解連除、乘除混合運算順序,，能夠正確運用,。
5、結(jié)合具體情景,，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題,。
本單元原計劃課時數(shù)：10節(jié),，實際課時為14課時
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標
計劃
課時
實際課時
備注
p56練習(xí)
1、在分桃子的具體情境中,，初步掌握用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,，能正確計算方法。
2,、結(jié)合具體的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力,。
2
3
根據(jù)學(xué)生的實際情況,，增加一個專項練習(xí)的課題，對除法豎式進行針對性的練習(xí),。
淘氣的猴子
練習(xí)七的部分練習(xí)
1,、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0意義。
2,、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進行計算,。
3,、掌握用乘法驗算除法的方法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣,。
4、能經(jīng)歷與他人交流想法的過程,，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí),。
2
2
課時沒有變化
送溫暖
p62~63練習(xí)
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算和驗算。
2,、逐步掌握估計商是幾位數(shù)的試商的方法,，結(jié)合具體的情境進行估算。
3,、培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣,，鼓勵學(xué)生運用估算的方法進行驗算，逐步提高估算的能力,。
1
2
增加1練習(xí)課時
買新書
p64~65練習(xí)
1,、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序,，能夠正確運算,。
2,、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，體驗算法的多樣化,，理清算理逐步提高解決問題的能力,。
3、通過在問題情景匯總探索,、交流,、推理等活動，激發(fā)探索數(shù)學(xué)世界的熱情,。
1
3
改變教學(xué)內(nèi)容,，增加應(yīng)用題專題練習(xí)1課時，混合運算1課時,。
練習(xí)八
1,、熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計算,。
2,、能靈活的運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
3,、讓學(xué)生在解決問題中體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2
2
無增減課時
單元測試
1
1
測試情況
反饋
1
1
合計
10
14
增加4課時
（一）教學(xué)反思與回顧：
一,、《分桃子》
1,、《分桃子》是本單元的一個重點，是學(xué)習(xí)除法的豎式計算,，它不象乘法豎式那么可以從加法中類比得來,，學(xué)生也容易在此出現(xiàn)錯誤。為了突破這一難點,，首先就要鼓勵學(xué)生自己探索豎式的寫法,。我在課前布置了一個與例題相類似的情景，讓學(xué)生在老師沒有講解前自己探索豎式的寫法,，允許學(xué)生運用各種方法,。學(xué)生在本冊教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認知基礎(chǔ)的,，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法,。雖然學(xué)生的方法有可能是錯誤的，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考,、探索的空間,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的能力。
2,、借助實際情境,、實物操作,、口算等方法，幫助學(xué)生理解豎式寫法的道理,。例如,，p54每只猴子分多少個？的問題中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實分東西的過程：4筐里每人2筐（每筐10個）,，另有8個每人4個。學(xué)生在形象觀察的同時,，可以運用口算得出結(jié)果,，口算的方法實際上與豎式是一致的。將實際操作,、口算與豎式加以比較,，學(xué)生會容易體會到豎式每一步書寫和計算的合理性，從而加深了學(xué)生對豎式的理解,。
3,、學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)后，在作業(yè)中存在以下問題：
錯誤一：
錯誤二：
為此,，我在這個內(nèi)容之后增加了一節(jié)除法豎式的練習(xí)課,。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯原因并且提出改正意見,，說清每一步的計算過程和原理,。只有充分的暴露錯誤才能使教學(xué)具有針對性，在對比分析中學(xué)習(xí)的效果是更明顯的,。在當天的作業(yè)中出現(xiàn)這種錯誤的學(xué)生明顯減少了,。有時，學(xué)生還會出現(xiàn)與常規(guī)不一樣的寫法,，如果讓他們放棄自己認為合理的寫法，而學(xué)習(xí)大家已經(jīng)共認的寫法,，需要老師花一點心思和時間,。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續(xù)的練習(xí)與復(fù)習(xí)中提供適當?shù)那榫呈顾麄冋J識到豎式寫法的優(yōu)越性,。
4,、教師要鼓勵學(xué)生運用估算、乘法驗算等辦法檢驗結(jié)果的合理性,。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗算除法,，這里可以提前介紹給學(xué)生。）
5,、p56的2,、3,、4三道題目，學(xué)生獨立完成有一定的難度,，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當?shù)囊龑?dǎo),。這三道練習(xí)題我原來是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長反饋這三到題目太難,。臨時決定將這三到道題作為一節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容進行講解,。
第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數(shù)目。
本道題的目的不僅僅是計算,，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規(guī)律,，同時用適當?shù)男问奖硎具@一規(guī)律，這是課程標準要達到的一個重要目標,。教參介紹的方法一：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各色氣球的排列順序是：1藍,、2黃、4紅后,，就能得到買黃氣球的數(shù)量是：482=24（只）,，買藍氣球的數(shù)量是：484=12（只）。
學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個氣球看成一份,，一份里面有8個紅氣球,，需要購買的48個紅氣球里就有六個這樣的一份，就能得到買黃氣球的個數(shù)量是46=24(只),，買藍氣球的數(shù)量是26=12(只),。
第3題引導(dǎo)學(xué)生理解實際上72元能夠買多少瓶？
第4題
課前檢查時,，大部分的學(xué)生能根據(jù)題目理解得到式子：985=19......3,。于是我利用這道題目，做了一個知識的拓展,。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：51=（）
52=（）
53=（）
54=（）
55=（）
56=（）
57=（）
58=（）
59=（）
510=（）
再讓學(xué)生觀察每個積的個位上的數(shù)有什么特點,？學(xué)生在指向性很教強的引導(dǎo)下能夠得出結(jié)論，進而引出一個數(shù)能夠被5整除的特征,。教師要適當?shù)睦媒滩闹械念}目,，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間。
二,、《淘氣的猴子》
1,、這部分的內(nèi)容按原來的計劃用了2課時完成。第一課時是重點解決在0除以任何不是0的數(shù)都得0意義以及探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,，商中間有或末尾有0的除法的計算方法,。在第四單元0乘以任何數(shù)都得0的教學(xué)中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問題進行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時間讓學(xué)生理清豎式每一步書寫和計算的合理性上,。但在作業(yè)中,，學(xué)生仍然出現(xiàn)了被除數(shù)哪一位上的數(shù)不夠除的時候，不會用0來占位的現(xiàn)象,，商直接將中間的0省略不寫（約有7個學(xué)生）,。
2、練習(xí)七p60.9,，
可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以乘、除法之間的關(guān)系過渡到數(shù)量關(guān)系單價數(shù)量=總價,，總價單價=數(shù)量,，總價數(shù)量=單價的學(xué)習(xí)。
三,、《送溫暖》部分安排了2課時,，比原計劃增加一個課時。
1,、本節(jié)主要內(nèi)容是解決三位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小的計算方法。結(jié)合送溫暖的問題情景,，可以引導(dǎo)學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書,？再組織學(xué)生交流怎樣求出準確商。將教材中的練習(xí)題分成3類（被除數(shù)最高位上的數(shù)大于除數(shù),、被除數(shù)最高位上的數(shù)等于除數(shù)及被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)）,，先讓學(xué)生計算出正確答案后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)規(guī)律：被除數(shù)最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù),，商是三位數(shù),；否則商是兩位數(shù)。
2,、在練習(xí)p624,、5兩到題目強調(diào)了估算在實際中的運用。注意加強學(xué)生對估算的認識,，發(fā)展估算意識,。
四、《買新書》
1,、《買新書》的教學(xué)中，增加了一節(jié)應(yīng)用題練習(xí)課和混合運算的專題練習(xí)課,，比原計劃增加2課時,。
2、允許學(xué)生分步列式,，并引導(dǎo)學(xué)生寫小標題,，寫出每一步表示求什么,。由于學(xué)生生活背景和思考問題角度的不同，計算方法多樣化是必然的,。借助寫小標題,，既能幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問題的方法,，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法,，提升選擇方法正確解決問題的能力。
3,、p64第2題,，理解來回的意思。
4,、p65第3題的連一連,，需要幫助學(xué)生理解題意，避免學(xué)生理解錯誤將題目當成普通的計算題完成,。
5、第4題
在講解的過程中,，我同樣引用了3的乘法口訣以及整除的概念引導(dǎo)學(xué)生，并借機小結(jié)了能被3整除的數(shù)的特征（大部分學(xué)生能接受）,。同時引入用英文字母x來表示不知道的這個數(shù)：x3=(？),。
（二）教學(xué)建議及存在問題
1、合理的整合教材,，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況合理的整合教學(xué)內(nèi)容。
2,、將整個單元的練習(xí)進行整理分類，安排專題性的練習(xí)課,，合理安排練習(xí)時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性和目的性,，更容易掌握重點、突破難點。
3,、要求學(xué)生堅持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成整理知識點,、抓住重點，掌握學(xué)習(xí)的方法,。
4、本單元教學(xué)內(nèi)容的難點是掌握用豎式正確的計算,，乘法口訣及口算的準確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片,，每天堅持做1分鐘口算練習(xí)。抓好了計算,，至少能夠保證學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計算題上拿到相應(yīng)的分數(shù)，基本上能保證及格率,。
5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯數(shù)字的確問題,，經(jīng)過我反思和專門輔導(dǎo)教育，還是有部分學(xué)生沒辦法糾正,。希望各位同行能提供幫助！
總結(jié)語：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課,，考慮周到點、細致點,，學(xué)生肯定能夠?qū)W有所成,。以上只是個人的一些淺薄的看法,，希望各位有經(jīng)驗的老師能多多指教,！謝謝,！
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇三
教學(xué)目標：
知識與技能：
（1）知道什么是速度；速度是復(fù)合單位,；會正確讀寫速度單位,。
（2）認識速度、時間與路程,，理解他們之間的關(guān)系,。
（3）能運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。
過程與方法：
（1）經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學(xué),、體驗問題沖突及解決問題的過程,。
（2）培養(yǎng)觀察、比較和概括能力,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。
情感態(tài)度與價值觀：
體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點：
認識速度、時間與路程,，理解他們之間的關(guān)系,。
教學(xué)難點：
知道速度是復(fù)合單位，會正確讀寫速度單位,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：
師：小朋友們都跑過步吧，那你們知道我們班誰跑的最快嗎,？
我們就以50米為例,，請5位你認為跑得最快的小朋友，說一說你所用的時間,。
二,、新授：
（一）路程相同時，比速度,。
師：你們認為這5位小朋友中,，誰跑的最快？
為什么,？（生說理由）
師：可見,，在路程相等時，誰用的時間短,，誰就跑得快,。
（二）時間相同時,，比速度。
師：一年級的小a同學(xué)看到（）號運動員跑的這個成績,，他樂壞了,，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快,。
師：說說你的想法,。（生說想法）
師：可見，在時間相同時,，誰跑的路程長,，誰就跑得快。
（三）路程和時間都不相同時,，比速度,。
1、學(xué)習(xí)速度的單位
今天,，我們就來學(xué)習(xí)：（揭題）誰跑得快
來看看小丁丁和小胖之間的pk賽,，小丁丁說我3分鐘走了180米，小胖說我5分鐘走了250米,，誰跑的快,？說說你準備怎么比？（算出每分鐘所行的路程）
師：請你在1號本上完成（1學(xué)生板演,、校對）,。
師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量。
師：為什么,？說說你的想法,。（第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米）
師：我們光從數(shù)據(jù)上看,，是一樣的,，這樣很難區(qū)分，所以這時候,，我們很需要一個能正確表示速度的單位,，像小丁丁這樣1分鐘行使60米，指的就是他的速度（板書）,，我們把它寫作60米/分,。讀作、表示,？而摩托賽車的速度則應(yīng)該是60米/秒,。讀作、表示,？如果我們把速度單位這樣來寫,，我們就能很好地進行區(qū)分了,。
師：照著老師的樣子，將自己本子上的單位修改一下吧,。
師：思考這道題目,，現(xiàn)在，你能嘗試著用剛剛學(xué)到的這個本領(lǐng)來完整地解答了嗎,？（一學(xué)生黑板）
師：請你來說一說,，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思？讀作,？
2、感受生活中的速度,，并理解速度的意義
師：其實,，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息,，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧,。
（當遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快,；豹子奔跑的技能,，其實是一種生存的技能；遇到過電閃雷鳴嗎,？你能說一說,，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？你知道為什么嗎,？）
其實生活中還有很多關(guān)于速度的信息,，做一個有心人，相信你會了解更多,。
3,、概括什么是速度：
師：看來，2250米/分,、340米/秒,、4千米/時等等表示的都是速度，那么,，你能用自己的語言概括一下,，什么是速度嗎？（物體在單位時間內(nèi)行駛的路程,。）
4,、速度與路程和時間的關(guān)系
5、口答：
1）一列火車2小時行駛180千米,，這列火車的速度是＿＿＿＿＿,。
2）自行車3分鐘行駛了600米,，這輛自行車的速度是＿＿＿＿＿。
3）一名運動員8秒跑了80米,，這名運動員的速度是＿＿＿＿＿＿,。
三、拓展：
四,、回顧：
師：今天你有哪些收獲,？
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇四
在學(xué)習(xí)噸這個質(zhì)量單位前，學(xué)生已經(jīng)對克和千克有了感性的認識,。知道了1千克=1000克,。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位，而一般的物體用千克作單位,。這樣一來學(xué)生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時常用噸作單位,。但是噸到底有多重呢？學(xué)生沒有直觀的認識,。也不可能像認識克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認識,。所以，對于噸這個質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實有一定的難度,。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中,，我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識解決小動物的過橋問題、貨車,、電梯的載重量,、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位,、估計一些大動物的質(zhì)量等,，使學(xué)生體驗到噸的知識就在自己的身邊，學(xué)習(xí)噸的知識能解決許多生活實際的問題,。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。為了突破本節(jié)課的難點,，我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸，讓學(xué)生感受1噸到底有多重,。再利用班上孩子們的體重,，從數(shù)量上體會。
我找了班上體重正好是25千克的一個同學(xué),，這樣學(xué)生可以想象大約四十個學(xué)生的體重就是1噸,。然后告訴孩子們，我的體重是50千克,。20個老師的體重就是1噸,，同時課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸,。讓學(xué)生在對比的數(shù)字中感受1噸之大。
但在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)三年級的學(xué)生的計算能力還較差,，讓學(xué)生推算多少個物體重約1噸比較難算,；是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn),；雖讓學(xué)生進行較充分的體驗,，但畢竟是三年級的學(xué)生，噸離他們的,。生活實際太遠,，有的學(xué)生對千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰,，對以噸為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜,。有一位學(xué)生說一幢教學(xué)樓一棵樹的重約1噸。教學(xué)時要讓學(xué)生在估計時與1噸重的表象,，如2頭牛、40位同學(xué)進行比較,。由于噸是用來計量較大的物體質(zhì)量,，所以學(xué)生在做題的時候很少出錯。但實際上學(xué)生對于這個單位的掌握還不是很好,。
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇五
教學(xué)目標：
1,、加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算,。
2,、能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。
重點難點：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實際,，運用千米和噸解決一些實際問題,。
教具準備：
課件和光盤
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1,、提問：同學(xué)們,，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米噸）
2,、舉例說明,，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸,？
3,、小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀,。（課件出示）
周末,，我和小精明約好上動物園參觀,。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,，并洗了臉,。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400千克的面包。我吃完早餐,，來到動物園,。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊,，4千克的大象,，80克的小熊貓，真可愛,！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢,！
引導(dǎo)：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里,？應(yīng)該怎么改,？
二、基本練習(xí)
1,、完成教材第24頁練習(xí)三第1題,。
出示題目，讓學(xué)生在括號里填上合適的單位,，填完后讓學(xué)生讀一讀,，最后集體訂正。
2,、完成教材第24頁練習(xí)三第2題,。
（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率,。
師歸納：米和千米,、千克與噸之間的進率都是1000。
板書：1000米=1千米
1000千克=1噸
（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi),。
3,、完成教材第24頁練習(xí)三第3題。
（1）讓學(xué)生看圖,，讀題,。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題,？
（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問題,。
4、完成教材第25頁練習(xí)三第4題。
先出示圖,，讓學(xué)生讀題,，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,，并說明列式的理由,。
三、綜合練習(xí)
1,、完成教材第25頁練習(xí)三第5題,。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答,，并讓學(xué)生說說解題依據(jù),。
2、完成教材第25頁練習(xí)三第6題,。
先讓學(xué)生看懂題意,，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題,。然后讓學(xué)生列式解答,，再組織交流。
3,、完成教材第25頁練習(xí)三第7題,。
先讓學(xué)生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程,。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流,，并讓學(xué)生說出解決問題的過程,。
4、完成教材第25頁練習(xí)三第8題,。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江,、黃河、長江和珠江的長度,，并填寫表格,，再指名匯報。
5,、完成教材第25頁練習(xí)三思考題,。
讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流,，最后指名匯報結(jié)果,。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問,？
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇六
1、認識質(zhì)量單位“噸”,，初步建立1噸的質(zhì)量概念,。知道1噸=1000千克。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、猜測,、推理及解決生活問題的能力和合作意識,。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,，又作用于生活,。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念,。
1,、口算訓(xùn)練
2、填一填,。
1,、曹沖稱象。
2,、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹,。（板書課題）
教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點,？（小組合作討論）
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位,。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位,。噸可以用符號“t”表示,。
1、體驗1噸的重量,，課件出示課本第31頁主題圖,。
一個同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺,？40個有多重,？（小組合作討論）
得出1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克,，即1噸=1000千克,。
列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸。
3、即時訓(xùn)練（課件示）,。
4,、小結(jié)。
1,、填數(shù),。先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再集體反饋,，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。
2、猜一猜,。
3,、小動物過橋。
4,、我會填,。
5、判斷,。
6,、讀一篇日記，再回答提出的問題,。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么？
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇七
（1）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。上課一開始我先讓學(xué)生猜身高,，猜體重，從而引出質(zhì)量單位,，在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過渡到新課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生加強了新舊知識間的聯(lián)系。
（2）教學(xué)目標明確,。本節(jié)課我沒有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標，而是問學(xué)生：看到課題,，你想在這節(jié)課里了解什么,？學(xué)生說出了如“1噸有多重？”“噸與千克之間有什么關(guān)系,？”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個質(zhì)量單位,？”等，正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。同時也讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí),。
（3）注意學(xué)生的體驗活動。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位，在了解一噸有多重這個環(huán)節(jié)里,，我先讓學(xué)生拿一下1千克,、10千克、25千克的物體,，體驗一下它們的重量,，再過渡到100千克的大米能拿得起嗎？10袋大米是多少千克,？然后明確1000千克就是一噸,。把重量逐漸的加重，體會到1噸的重量,，把抽象的知識在實際操作中去理解,。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,，讓40名同學(xué)站起,，再次感受1噸的重量。學(xué)生對1噸有多重層深入地理解,。
（4）選取學(xué)生生活實際的素材,。本節(jié)課里我采用了大量生活實際的物品，如大象,、水,、貨車等，讓學(xué)生易于接受,。
（5）由于時間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達自已的意見,，很多舉手的同學(xué)不能回答。對下層生的關(guān)注還不夠,。
（6）在鞏固練習(xí)第4題里,，如何計算出個數(shù)講得有點過快,，有部分同學(xué)可能還不理解,。
三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇八
1、明確：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計量比較重的物體有多重,，通常用千克作單位。
2、練一練：給物體填上合適的單位名稱,。
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三年級數(shù)學(xué)教案及反思人教版篇九
含義：
計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位,，噸用符號t表示,。
舉例：1袋大米約重10千克,，100袋大米約重1000千克，也就是1噸,。
單位換算：
1噸=1000千克
2噸=2000千克
方法分析：
1噸=1000千克,，2噸是2個1噸，就是2個1000千克，是2000千克,，即2噸=2000千克,。
方法歸納：
把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個0,，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時,，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0,。
生活中噸的應(yīng)用：
噸的確是個比千克重的多的單位,，那么，在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時,，通常用噸作單位,？例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸,，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂,，也就是說可以運送200噸左右的貨物,。實際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號起飛重量為2,。35噸,；空集裝箱本身的重量在2噸—5噸,；亞洲象平均重3—4噸,，非洲象平均五到六噸左右等等。
