作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級數(shù)學教案及反思篇一

在教學《認識整千數(shù)》一課時，我設計了一道練習題,。本意是想讓學生在鞏固所學的舊知識的基礎上進一步的感受一萬到底有多大，沒想到在孩子精彩發(fā)言的啟發(fā)下,，我稍加誘導,，不僅達到了原有練習目的，更加深了學生對新知識的理解與延伸,，培養(yǎng)了學生的估算意識,，激發(fā)了學生的學習興趣，同時還滲透了愛惜糧食的德育思想教育。

教學片斷一：

生1：我和爸爸,、媽媽是10粒10粒數(shù)的,，數(shù)出一千個10粒是一萬粒。因此我知道了一千個十是一萬,。

生2：我們是200粒200粒數(shù)的,，數(shù)出50個200粒是一萬粒。我知道了50個200是一萬,。

生3：我們是500粒500粒數(shù)的,，數(shù)出20個500粒是一萬粒。我知道了20個500是一萬,。

生4：我是一粒一粒數(shù)的,，數(shù)出一萬粒糧食大約用了2小時，我知道了一萬很大,。

生5：我是先數(shù)了1000粒,，放在酒杯里，正好是滿滿一杯,。于是我用這個小玻璃杯只裝了9杯,，10個一千粒是一萬杯。

生6：我抓了一把,，大約有200粒,，我有抓了50把，50個200粒就是一萬,。

生：他們用的是估算的辦法,。

師：說的太好了，掌聲送給他們,。

師：這中估算方法好不好,？

生齊：好!

師：那么老師建議你們回家后用這種方法再試一試。

師：關于糧食你還想說些什么,？

生1：我們不能浪費糧食,，要節(jié)約糧食。

生2：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,，我們要節(jié)約糧食,。

生3：我知道粒粒皆辛苦，我們從小要愛惜糧食,。

師：你們今后打算怎樣做呢,？

生齊：節(jié)約糧食。

這道開放題的設計我本意是聯(lián)系學生的生活實際,。讓學生體會數(shù)學源于生活,，用于生活的基礎上鞏固口算整千數(shù)的加,，減法并感受一萬到底有多大。在我稍加引導下學生不僅提出并回答了超出本課范圍的知識,，領略了數(shù)學的思維方法,，也反映出了我們同學的學習積極性及強烈的求知欲望。是??！學生的潛能是巨大的，思維是活躍的,，解答問題的方法是豐富多彩的。他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的預料之外,，那些與眾不同齊思妙解只要稍加引導,，就會盛開出美麗的創(chuàng)新之花！正如弗賴登塔爾指出:學習數(shù)學的唯一正確的方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造,，也就是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生,。使我再一次的認識到在教學中教無定法,、學無止境的道理。

三年級數(shù)學教案及反思篇二

本課總體來說自我感覺不是很好,因為教學內(nèi)容比較多,學生接受起來也比較累,但由于學生的實際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗,因此學生學習起來還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進的地方:,。

課中舉的例子不是很貼近生活,，現(xiàn)在反思下來，如果在學生會讀會寫,，通過一千一千地數(shù)到一萬,，初步認識了一萬的含義之后在來通過這個例子來理解的話，學生一定會有更深刻的印象和理解,。

學生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對數(shù)的認識過程,，因此，參照教參的思想,，在認識整千數(shù)時我注重讓學生通過一千一千地數(shù)來加深印象,，并對整千數(shù)的組成進行一定的練習。

二,、要讓學生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法,。

在教學時沒有充分發(fā)揮學生的自主學習功能，沒有提供機會讓學生多說說自己的想法,，在以后要注意提高學生們的交往能力,。

三年級數(shù)學教案及反思篇三

教學目標:。

知識與技能：

1,、通過直觀演示,、操作、觀察、分析,、概括等方法,，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念,。

2,、理解分數(shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一,。

過程與方法：

通過動手操作等實踐活動,，直觀地認識幾分之一。

情感態(tài)度與價值觀：

1,、初步體會分數(shù)來源于生活,，運用于生活。

2,、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力,、概括能力和數(shù)學語言表達能力。

3,、培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新精神,。

教學重點：

初步理解幾分之一的含義。

教學難點：

能正確理解部分與整體的關系,，敘述幾分之一的意義,。

教學準備：

各種圖形的紙片若干、多媒體課件等,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣,。

出示：今天是小胖的生日,，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕,？（對半平分）,。

每人能分到幾個蛋糕？（討論）,。

二,、動手操作，探究新知,。

（一）認識,。

1、（交流,，匯報）小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢,？(半個),。

2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示,。

3,、在數(shù)學中，我們可以用分數(shù)來表示,。指導的讀法和寫法,。

4、這里的表示什么意思,？

小結：把這個蛋糕平均分成2份,，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕,。

5,、動手操作。

（1）在圓形,、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形,，動手折一折,，找出它的，涂上顏色,，并說一說,。

（2）那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾？

（3）看圖說一說,。

a,、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的,，是（,。

）個圓形紙片。

b,、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分,，每一部分都是三角形紙片的，是（,。

）個三角形紙片,。

c、學生自己選一個圖形說一說,。

（4）觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的,，大小是否相同？

（一個正方形,、圓……都是一個整體,，因為整體大小不同,，所以所得到的二分之一的大小也不同。）,。

（二）,、認識。

1,、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時,，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕,，那又該怎么分呢,？每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折,，分一分,。（可以同桌商量）。

（1）交流方法,。

（2）每人能分到多少蛋糕,？你是怎樣想的？

（3）說一說是什么意思,。會寫嗎,？一起來書空一下。

2,、動手操作,。

（1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個圖形,，折一折,、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的,，然后全班交流,。）。

（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的,？

（3）看圖說一說,。

a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分,，每一部分都是正方形紙片的（,。

），是（,。

）個正方形紙片,。

b、學生自己選一個圖形說一說,。

（4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的,，大小相同嗎,？為什么？

三年級數(shù)學教案及反思篇四

教學目標：

知識與技能：

（1）知道什么是速度,；速度是復合單位,；會正確讀寫速度單位。

（2）認識速度,、時間與路程,，理解他們之間的關系。

（3）能運用所學的知識解決一些實際問題,。

過程與方法：

（1）經(jīng)歷從生活中感悟數(shù)學,、體驗問題沖突及解決問題的過程。

（2）培養(yǎng)觀察,、比較和概括能力,，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

認識速度,、時間與路程,，理解他們之間的關系。

教學難點：

知道速度是復合單位,，會正確讀寫速度單位。

教學過程：

一,、導入：

師：小朋友們都跑過步吧,，那你們知道我們班誰跑的最快嗎？

我們就以50米為例,，請5位你認為跑得最快的小朋友,，說一說你所用的時間。

二,、新授：

（一）路程相同時,，比速度。

師：你們認為這5位小朋友中,，誰跑的最快,？

為什么？（生說理由）,。

師：可見,，在路程相等時，誰用的時間短,，誰就跑得快,。

（二）時間相同時,，比速度。

師：一年級的小a同學看到（）號運動員跑的這個成績,，他樂壞了,，高興得說，我居然和三年級的大哥哥跑的一樣快,。

師：說說你的想法,。（生說想法）。

師：可見,，在時間相同時,，誰跑的路程長，誰就跑得快,。

（三）路程和時間都不相同時,，比速度。

1,、學習速度的單位,。

今天，我們就來學習：（揭題）誰跑得快,。

來看看小丁丁和小胖之間的pk賽,，小丁丁說我3分鐘走了180米，小胖說我5分鐘走了250米,，誰跑的快,？說說你準備怎么比？（算出每分鐘所行的路程）,。

師：請你在1號本上完成（1學生板演,、校對）。

師：再來看看摩托賽車與小汽車之間的較量,。

師：為什么,？說說你的想法。（第一個60米表示的是小丁丁每分鐘行60米,，第二個60米是摩托賽的1秒鐘行了60米）,。

師：我們光從數(shù)據(jù)上看，是一樣的,，這樣很難區(qū)分,，所以這時候，我們很需要一個能正確表示速度的單位,，像小丁丁這樣1分鐘行使60米,，指的就是他的速度（板書），我們把它寫作60米/分,。讀作,、表示,？而摩托賽車的速度則應該是60米/秒。讀作,、表示,？如果我們把速度單位這樣來寫，我們就能很好地進行區(qū)分了,。

師：照著老師的樣子,，將自己本子上的單位修改一下吧。

師：思考這道題目,，現(xiàn)在,，你能嘗試著用剛剛學到的這個本領來完整地解答了嗎？（一學生黑板）,。

師：請你來說一說,，你所計算的吉普車的速度表示的是什么意思？讀作,？

2,、感受生活中的速度，并理解速度的意義,。

師：其實,，除了我們剛才遇到的物體的速度外，在我們的生活中還有很多關于速度的信息,，讓我們一起到生活中去感受一下速度吧,。

（當遇到獅子的追捕時，鴕鳥甚至奔跑的還要更快,；豹子奔跑的技能,，其實是一種生存的技能；遇到過電閃雷鳴嗎,？你能說一說，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢,？你知道為什么嗎,？）。

其實生活中還有很多關于速度的信息,，做一個有心人,，相信你會了解更多。

3,、概括什么是速度：

師：看來,，2250米/分、340米/秒,、4千米/時等等表示的都是速度,，那么,，你能用自己的語言概括一下，什么是速度嗎,？（物體在單位時間內(nèi)行駛的路程,。）。

4,、速度與路程和時間的關系,。

5、口答：

1）一列火車2小時行駛180千米,，這列火車的速度是＿＿＿＿＿,。

2）自行車3分鐘行駛了600米，這輛自行車的速度是＿＿＿＿＿,。

3）一名運動員8秒跑了80米,，這名運動員的速度是＿＿＿＿＿＿。

三,、拓展：

四,、回顧：

師：今天你有哪些收獲？

三年級數(shù)學教案及反思篇五

本節(jié)課的教學內(nèi)容是：三年級上冊第六單元《認識分數(shù)》的第一課時——認識幾分之一,。上學期學生已經(jīng)學習了把一個物體（圖形）平均分用分數(shù)表示其中的一份或幾份,。本單元的教學內(nèi)容就是在此基礎上，應用學生已有的知識學習把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法,。但是與上學期學習的分數(shù)比較,，把一個整體平均分用分數(shù)表示要比一個物體（圖形）平均分用分數(shù)表示要難得多，因為把一個圖形平均分一共分成的分數(shù)與藥表示的份數(shù)都清晰可見,，而把一個整體平均分,，每份里有時有幾個物體，物體的個數(shù)會干擾學生的思維,，有的學生只把注意力集中在物體個數(shù)上,，不能很好地掌握用分數(shù)表示的方法。這也就是本節(jié)課的教學難點,，為了能夠突破這樣的難點,，我做了如下的構思：首先，從復習近平均分四個蘋果,，兩根火腿腸入手,，通過舊知的復習，幫助學生回憶平均分的意義,，為本節(jié)課的教學做了有效的`鋪墊,；接著，在教學把一塊餅干平均分成兩份時，首先讓學生通過在卡紙上分一分,、折一折,，并且通過學生的操作，感受“把一塊餅干平均分給兩個小朋友,，每個小朋友分得這塊餅的1/2”,；然后，讓學生學習1/2的意義,，體會一個物體和一些物體都能被平均分,；繼而放手讓學生研究“把一個蛋糕平均分四份，每份是這個蛋糕的幾分之一,？”學生通過同桌共同交流討論,，得出“每人分得這蛋糕的1/4?！痹趯W生出現(xiàn)不同結果時放手讓學生去辯論那個答案是正確的,。接著讓學生觀察比較，同樣是分東西,，為什么一次用1/4表示,，一次用1/2表示，從而感受到“平均分的份數(shù)不同,，所以表示每份的分數(shù)也不想同”,。在習題的設計上，先通過具體情景想分數(shù),，逐步抽象到看立體圖形想分數(shù),，在實物上發(fā)現(xiàn)分數(shù)，最后想象生活中的物體說分數(shù),。

通過本次的上課,，我對教材的分析把握比第一次上課稍好一些，針對學生說話只說一半的情況也采取了應對措施,，所以課堂的知識結構還較清晰,，只是因為我是初出茅廬的新手所以免不了存在著理論知識不扎實，數(shù)學語言不夠規(guī)范的毛病,。在各位數(shù)學組老師的關心和幫助下,，我想在今后的工作中我一定會改正自己的缺點，提高自己的教學水平,。通過這次不斷磨課的研究活動，我也深刻感受到了集體的力量,，以后一定要多聽,、多問、多學、多想,。

三年級數(shù)學教案及反思篇六

含義：

計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,，通常用噸做單位，噸用符號t表示,。

舉例：1袋大米約重10千克,，100袋大米約重1000千克，也就是1噸,。

單位換算：

1噸=1000千克,。

2噸=2000千克。

方法分析：

1噸=1000千克,，2噸是2個1噸,，就是2個1000千克，是2000千克,，即2噸=2000千克,。

方法歸納：

把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個0,，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時,，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0。

生活中噸的應用：

噸的確是個比千克重的多的單位,，那么,，在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時，通常用噸作單位,？例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸,，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說可以運送200噸左右的貨物,。實際上,，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號起飛重量為2,。35噸,；空集裝箱本身的重量在2噸—5噸；亞洲象平均重3—4噸,，非洲象平均五到六噸左右等等,。

三年級數(shù)學教案及反思篇七

（1）注重創(chuàng)設教學情境。上課一開始我先讓學生猜身高,，猜體重,，從而引出質(zhì)量單位，在復習了舊知的基礎上順其自然地過渡到新課的學習,，讓學生加強了新舊知識間的聯(lián)系,。

（2）教學目標明確,。本節(jié)課我沒有直接出示給學生學習目標，而是問學生：看到課題,，你想在這節(jié)課里了解什么,？學生說出了如“1噸有多重？”“噸與千克之間有什么關系,？”“生活中哪些地方應用到噸這個質(zhì)量單位,？”等，正好就導出了本節(jié)課的學習目標,。同時也讓學生帶著目標去學習,。

（3）注意學生的體驗活動。由于“噸”是一個比較抽象的質(zhì)量單位,，在了解一噸有多重這個環(huán)節(jié)里,，我先讓學生拿一下1千克、10千克,、25千克的物體,，體驗一下它們的重量，再過渡到100千克的大米能拿得起嗎,？10袋大米是多少千克,？然后明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重,，體會到1噸的重量,，把抽象的知識在實際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,，我又以一名25千克重的學生的體重為例,，讓40名同學站起，再次感受1噸的重量,。學生對1噸有多重層深入地理解,。

（4）選取學生生活實際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實際的物品,，如大象,、水、貨車等,，讓學生易于接受,。

（5）由于時間關系未能讓學生充分表達自已的意見，很多舉手的同學不能回答,。對下層生的關注還不夠,。

（6）在鞏固練習第4題里，如何計算出個數(shù)講得有點過快,，有部分同學可能還不理解,。

三年級數(shù)學教案及反思篇八

問：看到這個課題,，你想到什么嗎？比如：一噸有多重,？生活中哪些物體的重量要用噸來計算？噸與千克之間有什么關系,？等等通過這節(jié)課的學習,，我們就會一一找到答案的。

1,、噸的認識,。

出示課本主題圖，讓學生讀一讀這些數(shù),，并簡單說一說表示什么意思,。

明確:計量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸（t）作單位。

2,、認識一噸有多重,？

（1）活動一：讓學生提一提1千克的物品，感受1千克的重量,。

（2）活動二：讓學生提一提10千克的物品,，感受10千克的重量。

（3）活動三：讓學生提一提25千克的物品,，感受25千克的重量,。

（4）如果一袋大米是100千克，你能拿得起嗎,？感覺會不會很重呢,？

一袋大米是100千克，2袋大米是多少千克,？3袋,、4袋、5袋,、10袋大米呢,？

出示：10袋大米就是1000千克，1000千克也就是1噸,，也可以說,。

1噸=1000千克，噸也可以用字線t表示,，（板書）,。

過渡：你們覺得一噸重嗎？（重）的確1噸是很重的,，又比如我們平時喝的水一桶是10千克,，100桶水就是1噸了,。

（5）活動四：誰知道自已的。體重,？我們?nèi)昙壍男W生平均體重一般都是25千克左右,，要多少個同學才有1噸重呢？（40個）,。

請40名同學站起,，大家看一看要40個同學的體重加起來才有1噸重。這個1噸重嗎,？（很重）,。

所以“噸”是一個比千克要大的質(zhì)量單位，在日常生活中計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,，我們通常就用“噸”作單位,。

3、噸在生活中的應用,。

（2）老師也收集了一些,。（幻燈出示）。

（3）生活中用噸作重量單位的東西有很多,，如鋼鐵,、水泥、煤等等,。