作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇一

本學期我所任教的是三年級數(shù)學,，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握,。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也十分繁重，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形,、正方形的周長以及可能性與數(shù)學廣角。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年,、月、日的認識,，長方形,、正方形的周長又是本期的難點。

教學之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績一般化,，而且不平衡，因此,，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折,，畫等方法，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結自我在教學工作中的得失,，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，用心學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力,，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習。

由于經(jīng)驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足,，感覺時光少,、任務重,，對待差生的輔導仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性，個別學困生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學期的教學工作中,，我必須克服我的不足,，關心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在群眾中用心參與,，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅,。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇二

小學數(shù)學中“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶,。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念,，我努力給學生帶給充分的參與數(shù)學活動的時光和空間,，使學生在認真聽講,，課堂練習的同時，有更多的機會去親自探索,，去操作實踐,，去與同學交流和分享探索的結果及成功的快樂，從而真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變,。

一,、操作實踐啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展,。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程,，其實質(zhì)是學生手,、眼、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學習活動的過程,。它不僅僅能使學生學得生動活潑,，而且能啟迪大腦思維，對所學過的知識理解更深刻,。

二,、自主探索，培養(yǎng)學生自學潛力

自主探索是學生根據(jù)自我的認識水平和已有的知識經(jīng)驗,，在教師的指導和幫忙下,，透過自我獨立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識的過程,。教師在此過程中只起點撥引導作用,。自主探索,，主要體此刻培養(yǎng)學生自學潛力上。因此,，只要學生自我能看懂的,，就指導學生自我看;只要學生自我能講出的,，就鼓勵學生大膽說;只要學生自我能夠?qū)嵺`的,，就創(chuàng)造條件讓學生自我動手做,?？傊灰獙W生自我能夠解決的問題,，就放手讓學生自我去解決,。

(1)兩步混合運算中，沒有括號時,，只有加減法,，怎樣算?

(2)兩步混合運算中，沒有括號時,，既有加減法,，又有乘除法，怎樣算?

(3)兩步混合運算中,，有括號時先算什么,，再算什么?

(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別。

(5)提出自我的疑問,，并在小組內(nèi)交流,。

學生們根據(jù)自學提綱用心參與到自學活動中，在解決問題中獲取了新知,。營造出主動用心的學習氛圍,，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。

三,、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學習是在學生獨立學習,，并參與所學知識充分感知的基礎上,，透過討論或互相幫忙去共同解決問題，以促進教學任務的完成,。它是現(xiàn)代學習的重要方式,。它不僅僅有利于發(fā)展學生的興趣和認知潛力，更能激發(fā)學生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學教學實踐中,，我深深體會到了合作交流是研究性學習的重要形式,。動手實踐，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,，相互貫通地體此刻數(shù)學教學活動中,，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn)。這種重要的學習方式,，讓學生們在主動的,、互相啟發(fā)的學習活動中，獲得知識,，發(fā)展?jié)摿Γ鸩綐嫵蓜?chuàng)新意識,，真正實現(xiàn)數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇三

秋去春來,，短短的一學期教學工作又結束了,，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學期自我在教學中的點滴得失作一個反思,。

本學期我所任教的是三年級,，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學期的教學任務也十分繁重,，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認識，分數(shù)的初步認識,，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點,，年,、月、日的認識,，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點。

教學之前,，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關鍵,，而備好課重要的一點是要備學生,，由于接手本班了解到學生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此,，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時，也為優(yōu)秀的學生作好“能量”的儲備,。

教學之中,，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生,，促使他們喜愛數(shù)學,，愿意學習數(shù)學，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學中,，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學中,，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學習用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學習的信心,。

教學之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自我在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，用心學習其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,，聽他們的課,，有什么教學中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高,，學生的學習氛圍有所加強,，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習,。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時光“少”,、任務重,，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學生的學習用心性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學期的教學工作中,，我必須克服我的不足，關心每一位學生,，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂,，讓學生在群眾中用心參與，主動學習數(shù)學,，感受成功的喜悅,。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇四

音樂的課堂需要音樂，在理解,、掌握了音樂的基礎上,，再去挖掘音樂之外的附加值，如人文性,、情感性,、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思,。

1,、合唱意識的培養(yǎng)

本堂課以欣賞為主，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學,。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學的方面也不是特別懂,，試教時也在摸索更好的辦法,，學生感覺也有點生疏。所以在教學過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學生合唱意識也較淡薄,，這是以后在教學中該改正的。

2,、演唱習慣的培養(yǎng)

演唱習慣的培養(yǎng)并非是一日就能達到的,，它需要長期的訓練，培養(yǎng),。在平時在教學過程中,，可能過分的注重于歌曲的學唱，而忽略了演唱習慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想，這就是在以后音樂教學中應該注意的問題,。

3,、教學設計

本堂課以欣賞為主，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學生體驗歌曲的情感,，感受音樂。整堂課下來,，感覺還比較順,，但是自我感覺課的設計針對五年級的學生，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的,，不應該走形式路線,，而應該實在、扎實,，真正讓學生學到點東西,。

以上幾點,，是節(jié)課體會較深的東西，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學的要領,，繼續(xù)自己對教學的熱情和努力,。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇五

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動形象,、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美,?；▋好馈⒒ㄧ娒?、插圖美,、語言更美。尤其是課文第一自然段,，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),，詞句表達豐富多樣，有序有趣,，堪稱學生學習語言的典范段落,。品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美,，感悟鮮花開放的不同表達方式,。在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思,。是本課學習的重點和難點,。

為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時,，初讀課文,，感知課文內(nèi)容。今天,，主要是講第一課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，感悟鮮花開放的不同表達方式,。感受文本語言的優(yōu)美,，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

新課程倡導簡簡單單,，扎扎實實學語文,，以自主合作,、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程,。本課設計時,，我刪繁就簡，

1.先讓學生在教師創(chuàng)設的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個題目,，以學生質(zhì)疑引入文章，讓學生在讀中體會題意,，尋找答案,。

3.檢查學生詞語認識情況，通過多種多種讀法(自由讀,、單個領讀,、齊讀)解決字詞問題。

4.對課文朗讀進行指導,，通過多種讀書指導(自由讀練習,、個別讀檢查、默讀,、齊讀鞏固,、男女生輪讀)，達到讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學習。不同的花在不同的時間開放,。讓學生自由談談,，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解,，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片，接讀句子,。

7.最后,，讓學生嘗試寫寫自己喜愛的花朵，以及它的開放方式,。

整堂課比較完整,，課前的預設，需要在課堂上的靈活應變,，能更好的完成教學目標,。在課堂時間上安排還欠合理，應把握好文章重點,，分清主次,。授課時掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應吸取教訓,，在備課時多下功夫,。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇六

《西門豹》是三年級第二學期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治 其人之身，不動聲色地懲治了官紳和巫婆,，用事實教育了老百姓,，破除了封建迷信，從而發(fā)動百姓開鑿渠道,，引水入田,，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學,。第一課時：讓學生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.,， 感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因,，分兩步進行,一是讓學生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題,，讓學生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中了解了哪些情況,。第二課時：感悟課文10---15自然段,，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在,。理解西門豹是怎樣破除迷信的,。第三課時：學習課文最后一段，朗讀課文,，總結,，從而認識西門豹這個人物，完成相關作業(yè),。教學重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆,、官紳破除迷信。教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里,。

第二課時的關鍵是要讓學生理解西門豹采用將計就計的辦法,他為什么要這樣說,這樣做,。這一課時先試教了兩個班，試教時,，先劃出文中西門豹的原話,，從對西門豹的原話的感悟中引導學生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她,，目的是要懲辦巫婆和官紳,。試教時，發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天，繞著圈子讓學生領會,，但其實學生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的,。因此教學時采用直奔主題的方法。分三個步驟：

回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地,，看看那里的情形是怎么樣的,， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,了解了哪些真相?？墒撬⒉获R上采取行動,而是說: “這樣說來,，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,，請告訴我一聲,，我也去送送新娘?！?讀到這兒,，你有什么問題呢?抓住學生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學。

1,、學習第二部分(10—15段)

讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢,，請讀一讀，找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了,，他來的目的是什么?引導學生讀課文,，從課文中找一找根據(jù)，讓學生自己感悟西門豹說的話,。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道,，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久,，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的描寫中感悟到他是想這樣的方式,，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結合課文插圖想象說話:當時漳河邊上有許多人,，有小孩,、村婦,、那位老大爺,、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢?仔細觀察畫面,，結合課文,，展開想象，詳細描述一下人物的動作,、神態(tài),、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴懲首惡，區(qū)別對待以達到破除迷信的目的,。

3,、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領悟西門豹的聰明機智,。

在讓學生說到西門豹面對漳河站了很久動作中,，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計,，提問不太明確,。學生想象說話重點說了人物的語言,，也說到了人物的動作和神態(tài)，但動作和神態(tài)的描述不夠生動,。引導學生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象,。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇七

《草原上》是三年級的教學內(nèi)容，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元,。

教學設計上，我主要根據(jù)學生年齡與身心特點,，進行了綜合的設計,。教學過程仍以歌舞、伴奏為主要的體驗音樂的方法,，但在學生學習方法的選擇上,，我做了一個大膽的嘗試，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學習方式,，初次嘗試由視唱入手,，引導學生們自主學習，填詞演唱,。

時間證明,，我的嘗試是成功的。學生們在我的引導下,，出色地完成歌曲的自主學習任務,。這樣做的好處很多，比如可以使學生們的合作意識增強,，視唱旋律的能力提高,，在學習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學習音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學方法的最終目的。

對于剛剛升上三年級的學生來講,，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試，另一方面體現(xiàn)的世我對學生的透徹的了解,。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆。所以備課中我既要備教材,，更要備教學生,。我的方法學生是否有能力完成?要完成這個環(huán)節(jié)，還要針對學生的哪些技能進行特殊訓練?一次次的定案,，一次次地推翻,，在反復的斟酌中，我決定剛剛的學習方法,，也形成了本節(jié)課的一個亮點,。

這節(jié)課還有一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié),。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂,、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前,。視與聽的結合,，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感,。這時拿出我自費為他們準備的筷子,，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂,，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈,，從而為民族音樂感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱,，使得歌曲教學課中唱的不突出,。分析原因，是學生年齡較小,。主應力分布不均,，顧此失彼了。還有就是新學歌曲,，唱我的熟練度還不夠,。從這也看出一個優(yōu)點,，那就是這節(jié)課的教學是真實的。

今后的教學中,，我將多運用這樣或類似的方法,，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣,，促成更強的學習音樂的能力,。

三年級數(shù)學老師數(shù)學教學反思 三年級數(shù)學教案教學反思篇八

本節(jié)課僅僅是對小數(shù)的一個初步認識，結合“買文具”這樣一個具體的情境,，以現(xiàn)實生活用錢(“元,、角、分”)為基礎,，使學生初步建立小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征,。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個難點。為了突破本節(jié)的重難點,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié),。

1、聯(lián)系生活情境買文具,，認識商品的標價牌,，幫助學生認識小數(shù)，理解小數(shù)的意義,。

“買東西”是學生都有的生活經(jīng)歷,，讀懂商品的標價牌又是購物所必須的一項技能。教學中我創(chuàng)設生活情境買文具,，通過看懂商品的標價,，在付錢給商人的過程中，幫助學生認識小數(shù),，理解小數(shù)的意義,。讓學生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,，建立元角分與小數(shù)一一對應的聯(lián)系,。

2、設計同桌游戲,，調(diào)動學生的學習積極性,，一人說小數(shù)，另一人說是幾元幾角幾分,，然后再交換進行,，這樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,，也加深了對小數(shù)意義的認識和理解。

3,、初步認識小數(shù)后再與整數(shù)進行比較,，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學生觀察標價牌上的小數(shù)與以前學的整數(shù)有什么不同?學生說多了一個點,教師此時說明這個點叫做小數(shù)點,小數(shù)點把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關系,從形式上來講,，小數(shù)都有小數(shù)點,，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點,、小數(shù)部分”,。認識了這些就可以來判斷一個數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點,，因此5.0應該就是小數(shù)。

3,、讀,、寫小數(shù)。通過“買文具”這一具體情境,，先讓學生們自己讀一讀,，然后老師講解，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點讀作點,,。

4,、加強以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學生試寫,，然后引導學生歸納方法,。

5、重視對學生的評價,，盡量鼓勵學生,，增強學生的信心，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣,。

總之,，在這節(jié)課的教學過程中，自我感覺程序較為清晰,，一環(huán)扣一環(huán),，每一步教學目標明確，極大限度地調(diào)動了學生學習的主動性,、積極性,。從學生反饋的情況來看，效果還不錯,。