無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇一

1,、放手讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流和全班反饋,。學(xué)生在完成這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,，我在進(jìn)行指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有困難,，只有極個(gè)別的學(xué)生有一些困難,，在小組交流和全班交流的時(shí)候也解決了此問(wèn)題。

2,、學(xué)生積極思考,，勇于表達(dá)自己不同的想法的時(shí)候，學(xué)生不同的解決思路放在我的面前的時(shí)候,，有趣的是學(xué)生在交流各自的想法的時(shí)候,，學(xué)生是按照一定的順序走的。

3,、運(yùn)用方法,，引申練習(xí)

教學(xué)中，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組的交流和全班反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)從配餐的知識(shí)遷移到走路有一些困難,，但在小組交流和全班交流的時(shí)候也解決了此問(wèn)題,，特別學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示自己是怎么走路的時(shí)候都是都非常有順序的，我在學(xué)校和少年宮之間又增加了一條路,，叫做f路,，問(wèn)題是這個(gè)時(shí)候有幾條路可以走,，學(xué)生竟然脫口而出是3×3=9，學(xué)生還解釋為什么是9條路,。）

總之,，這節(jié)課我先從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué),，教學(xué)中,，我注意處理好以下幾方面的問(wèn)題：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，為學(xué)生提供探索的空間,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的.機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生玩,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),、操作等方式進(jìn)行自主探索,，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí),，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主,、和諧的氛圍,，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生,，和學(xué)生一起去探究,、交流，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候,，幫助學(xué)生排除障礙,。

3、重視學(xué)生思維能力,、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。通過(guò)比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維,，使學(xué)生的思維明晰化、條理化,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇二

適當(dāng)?shù)膲毫Υ呷藠^進(jìn),。“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是新教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生,，鑒于此,，我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的知識(shí)鏈：一,、說(shuō)說(shuō)生活中的小數(shù)，并說(shuō)出表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義,；二,、認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度的小數(shù)，并知道它們所表示的意義,；三,、用小數(shù)表示身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。整節(jié)課下來(lái),，感覺(jué)學(xué)生對(duì)于表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯(cuò)，孩子們參與積極性高,，學(xué)得輕松,，也掌握得較好，自認(rèn)為在以下幾方面做得較好：

在課的一開(kāi)始就讓孩子們說(shuō)印象中的小數(shù),、找身邊的小數(shù),，得出要研究的素材，這樣一開(kāi)始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們必須去搜索知識(shí)庫(kù)中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，其實(shí)這部分知識(shí)并無(wú)什么探究的價(jià)值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，不是本課的重點(diǎn),，而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定,，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｄ敲词欠窬椭苯亓水?dāng)?shù)赜谜n件來(lái)幫助講解算了呢,？我反復(fù)思考這一問(wèn)題,。終于決定先自學(xué)、再講解,，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子,，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí),，再讓他們來(lái)幫助一些學(xué)困生，此外,，因?yàn)橛辛私滩倪@一老師的教學(xué)之后,，教師在講解的.時(shí)候就輕松許多，很多問(wèn)題可以讓孩子們來(lái)回答,，而不是教師自問(wèn)自答,。

無(wú)論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的,。就如本節(jié)課教學(xué),，如果老師不找一些表示長(zhǎng)度的小數(shù)出來(lái)，孩子們就會(huì)認(rèn)為小數(shù)只表示價(jià)格,；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法,，孩子們就會(huì)用以前的讀法來(lái)讀小數(shù)；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解,，就有三分之二的孩子會(huì)把3厘米寫(xiě)3/300米,。因此，無(wú)論什么課,，老師的引導(dǎo)作用總不可少,，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、如何“導(dǎo)”得恰到好處,、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處,。本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀小數(shù)后,，我問(wèn)“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)讀起來(lái)有什么不一樣”使孩子們?cè)谒伎贾型晟谱约鹤x小數(shù)的認(rèn)知體系,；在孩子們說(shuō)完分米與厘米寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)時(shí)，我問(wèn)“請(qǐng)小朋友們觀察這些等式,，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察,、去思考，之后完善對(duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)……在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問(wèn)題,，促使孩子們?nèi)ケ容^,、去觀察、去思考,、去表達(dá),，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致。

本次賽課有極大的促進(jìn)作用,，對(duì)于端正教學(xué)思想,、埋頭于工作都有積極意義。好之不如樂(lè)之,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇三

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試題的難度上,，整體偏難,，基本題、中等題,、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5,。命題綜合性較強(qiáng)。

2,、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn),。

3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ),，知識(shí)覆蓋面力求寬泛,。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)計(jì)算,時(shí)間,、長(zhǎng)度單位及周長(zhǎng)，解決問(wèn)題等,，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣,。

4、注意貼近學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn),、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問(wèn)題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣把原來(lái)似乎生硬枯燥的知識(shí)生活化,、活化了解題情境,。

5、注重考查學(xué)生的各種能力。

如：填空,、劃船等,。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力,、操作能力和計(jì)算能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,。基本功扎實(shí),，形成了一定的基本技能,。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差,，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題,。對(duì)時(shí)、分,、秒等時(shí)間概念掌握不到位,，似是而非，運(yùn)用不夠熟練,。

2,、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題,。

3,、面對(duì)沒(méi)有做過(guò)的題，不敢嘗試,，主動(dòng)探索的能力差,。

4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高,。

1,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好,。教師比較重視的一些問(wèn)題,，得分率較高。

2,、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力,。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間,，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高,。

5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握,，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合,。

6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位,，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng),，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足,，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì),，對(duì)而不全”。

7,、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足,，審題能力訓(xùn)練不夠,。

8,、期中考試沒(méi)有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)不到位,，影響考試效果,。對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。

9,、教師對(duì)教材挖掘不夠,，站的高度不夠。

（一）立足教材,，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué),，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程,，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于,、勇于向?qū)W生暴露自己的思維,、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法,，避免教師一說(shuō)就對(duì),、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn),。

（二）注重過(guò)程,，培養(yǎng)能力

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程,、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程,。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力,。

1,、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決,。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),，如，對(duì)同一個(gè)或同一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景,，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題,。

2、重視閱讀理解能力的.培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中,，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言,、邏輯語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言和數(shù)表,，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上,，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī),。

3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用,。所謂聯(lián)想解題,，就是根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理,、方法或結(jié)論,，變通使用這些知識(shí),，使問(wèn)題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練,，提高素養(yǎng)

教學(xué)中,，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái),，養(yǎng)成多角度,、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性,、縝密性和創(chuàng)新性,。對(duì)例題、習(xí)題,、練習(xí)題,、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題,，要以題論法,，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng),、條件弱化,、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論,、多種解法,、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等,，將試題的知識(shí)價(jià)值,、教育價(jià)值一一解剖,，達(dá)到“做一題,，會(huì)一片，懂一法,，長(zhǎng)一智”,。

（四）開(kāi)發(fā)教材，拓展課程資源

我們常常談教學(xué)基本功,，也往往提到處理教材的能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力,，以及板書(shū),、情感、教態(tài)等,。其實(shí),，最關(guān)鍵的是教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,、深刻不深刻。

聯(lián)系實(shí)際,，還原教材的生活本色,。似真發(fā)展，還原知識(shí)的生長(zhǎng)過(guò)程,，

民主教學(xué),，促進(jìn)教材動(dòng)態(tài)生成。改編習(xí)題,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展,。拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開(kāi)發(fā),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇四

復(fù)習(xí)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固,，提高計(jì)算和解題能力的重要措施，是綜合性的,。教師出題學(xué)生解答,，這只是單一的考察學(xué)生所學(xué)知識(shí)，不能了解學(xué)生的掌握程度和運(yùn)用能力,，學(xué)生成了“維修工”,，如果讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，學(xué)生就成了“工程師”,，可以獨(dú)立地思考，提出自己的想法,，解決力所能及的問(wèn)題,，“不同的人得到不同的發(fā)展”。

激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的心理需要,，讓學(xué)生自己整理,，匯報(bào)比較，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，有利于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),。學(xué)生積極展示自己的作品，討論“你對(duì)你們組的作品滿意嗎,？認(rèn)為它好在哪里,？”“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家怎么看,？”從而促使全體學(xué)生真正地,、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中,，學(xué)會(huì)自我肯定,，自我反思,。

全面地了解學(xué)生，可幫助教師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點(diǎn),，有的放矢,。學(xué)生借助材料激活已有的知識(shí)積淀，并以此為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開(kāi)整理,，有利于面向全體,，因材施教。重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取,，使用權(quán)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值,，增學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,，真正落實(shí)素質(zhì)教育,。

信任學(xué)生，尊重學(xué)生,，是突出主體的重要內(nèi)容,。讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行整理，給學(xué)生留下較大的思維空間,，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，交并激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的興趣和樂(lè)趣。這種積極向上的情感體驗(yàn),，激勵(lì)他們進(jìn)一步去嘗試和探索,。在展示整理作品后，從中發(fā)現(xiàn)自身作品的優(yōu)缺點(diǎn),，自主進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，形成良好的自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)習(xí)慣,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇五

本節(jié)教材是在學(xué)生知道面積含義,、初步認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，圍繞“創(chuàng)新教學(xué)”這一主題,，為發(fā)散學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，我為我這40分鐘的教學(xué)作了如下幾方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

1,、在教法上運(yùn)用"學(xué)生猜想.動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式,，然后在驗(yàn)證兩個(gè)面積公式，并在理論的指導(dǎo)下做練習(xí),，這樣學(xué)既注重了讓學(xué)生親歷知識(shí)獲取的過(guò)程,，又發(fā)展與培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,。

2、在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自己觀察討論,，自己總結(jié)概括，做到了“學(xué)生能操作的老師不示范,，學(xué)生能敘述的`老師不代替,。”

3,、在最后的鞏固發(fā)散環(huán)節(jié),，挖掘出生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。并運(yùn)用智慧爺爺?shù)脑?，激?lì)學(xué)生。

通過(guò)40分鐘的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為沒(méi)有達(dá)到了我預(yù)期的目的,，遠(yuǎn)不如我在本學(xué)校上課的效果。課上,，孩子們充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體作用,。從開(kāi)始用面積單位拼長(zhǎng)方形或正方形到探索得出長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，最后師生共同驗(yàn)證并理解了“為什么長(zhǎng)方形的面積是由長(zhǎng)×寬和為什么正方形的面積是由邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)得來(lái)的”道理,。孩子們都主動(dòng)去動(dòng)手,、思考，思維始終處在亢奮狀態(tài),。他們不僅感受到成功的喜悅和欣慰,，還不知不覺(jué)地培養(yǎng)了自己探究知識(shí)的能力。他們不僅自己探索出了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的方法,，而且還明白了為什么要用長(zhǎng)×寬去求長(zhǎng)方形的面積,，可謂知其然也知其所以然。有了長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),，遷移類(lèi)推正方形的面積計(jì)算公式,，那就迎刃而解了。

孩子們的出色表現(xiàn)體現(xiàn)在他們動(dòng)手操作自己測(cè)量物體表面的長(zhǎng)和寬來(lái)計(jì)算面積,，,。在一系列的活動(dòng)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生再也不是為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)了,，數(shù)學(xué)已經(jīng)成了他們接觸生活、了解生活,、融入生活的得力助手,。

40分鐘也留給我一些遺憾,。為了使學(xué)生們的思維不受限制，使孩子們的主動(dòng)性得到盡可能的發(fā)揮,，我在設(shè)計(jì)時(shí)都是給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié),，但學(xué)生由于緊張，不能把他們的才能完全展示出來(lái),，讓一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生顯得力不從心,，而且老師包辦代替了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇六

通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué),，訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

1,、在放手讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組的交流和全班反饋。學(xué)生在完成上衣和褲子搭配的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有困難,，只有極個(gè)別的學(xué)生有一些困難，在小組交流和全班交流的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題,。

2,、學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己不同的想法,，學(xué)生不同的解決思路歸根結(jié)底要作到有序思考,，不重復(fù)，不遺漏,。

3,、運(yùn)用方法，引申練習(xí),。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組的交流和全班反饋,，學(xué)生從衣服搭配遷移到走路有幾種不同的走法有些困難，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，充分利用課件演示,，幫助學(xué)生進(jìn)行有序思考，解決問(wèn)題,?？傊@節(jié)課我都從學(xué)生身邊的情景出發(fā),，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離,。讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué),，教學(xué)中，我注意處理好以下幾方面的問(wèn)題：

1,、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，為學(xué)生提供探索的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),、操作等方式進(jìn)行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主、和諧的氛圍,，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí),，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究,、交流,，在學(xué)生有疑問(wèn)的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙,。

3,、重視學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。通過(guò)比較,、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維,，使學(xué)生的思維明晰化,、條理化.<

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇七

時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期由結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,，可謂兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地,，在平凡中有創(chuàng)新,，在忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑,，我經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況,，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師經(jīng)常檢查,，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看,，這樣能防止學(xué)生偷懶不做,，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn),，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面,，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,，首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法。

1,。注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2,。注重作業(yè)的開(kāi)放性,。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性。

3,。注重學(xué)科的多元整合,。如教學(xué)列式解文字題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意,，正確地列式解答,。

4。注重與學(xué)生的情感交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁,。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生,，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心,、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí),，要給以祝賀和鼓勵(lì),，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí),，要給以安慰和支持,。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心,。

一學(xué)期來(lái)我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，注意提高自己的業(yè)務(wù)能力，虛心向有經(jīng)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),，做好教育教學(xué)反思,、總結(jié)，本學(xué)期我的論文《讓低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)演繹數(shù)學(xué)課堂的精彩》獲市級(jí)一等獎(jiǎng),；獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng),；參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師水評(píng)測(cè)試獲二等獎(jiǎng)；參加本校數(shù)學(xué)課堂競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng),；參加本校課堂教學(xué)展示課獲一等獎(jiǎng),。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有得也有失，在新的一年的中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn)，努力提高教育教學(xué)水平,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇八

一位教育家說(shuō)過(guò)：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口,，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，注意力的好壞也是至關(guān)重要的,。”因此,，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來(lái)培養(yǎng)他們的注意力,，努力提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，注意力起著非常重要的作用,。有經(jīng)驗(yàn)的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想可能與注意力不穩(wěn)定,、不集中的分配不合理有關(guān),。注意力與人的學(xué)習(xí)效率和工作效率有著非常密切的關(guān)系。注意是認(rèn)識(shí)和智力活動(dòng)的門(mén)戶,。

學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞,。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，能集中注意力聽(tīng)老師講課,，獨(dú)立思考問(wèn)題,，認(rèn)真專(zhuān)心致志的做作業(yè)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少受外界干擾,，即使有時(shí)老師的課講得并不那么生動(dòng),，但他們也能自我約束，有意識(shí)地組織注意力,，不讓自己的思想開(kāi)小差,。許多學(xué)習(xí)落后的同學(xué)恰恰相反，他們注意力分散,，不能全神貫注地聽(tīng)講,，時(shí)而做小動(dòng)作，摳耳朵,，挖鼻孔,，抓抓頭皮，時(shí)而與同學(xué)交頭接耳,，逗鬧一下,，有時(shí)貌似聽(tīng)課，實(shí)則思想離開(kāi)課堂,，開(kāi)了小差,。讀書(shū)時(shí)也一樣定不下心來(lái)，做作業(yè)時(shí)東張西看,。有的甚至在上課或復(fù)習(xí)課時(shí)沒(méi)有精神,，打起了瞌睡,。這些同學(xué)怎么能夠把學(xué)習(xí)搞好呢？

在同一個(gè)班級(jí)里常常會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)差別很大有兩個(gè)極端,，其差別的原因,，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等因素外，一個(gè)很重要的因素就在于這兩部分同學(xué)之間在注意力的能力上有著很大的差距,。

注意力的好壞并不是先天遺傳的,，而是靠后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練得來(lái)的。有些人經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練,，注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高,，所以要想提高注意力，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練,，而且更多的還是自我訓(xùn)練,。

利用課堂聽(tīng)講鍛練自己的注意力,，課堂聽(tīng)老師授課是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的基本方式,，占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比重較多，如能重視課堂學(xué)習(xí),，注意聽(tīng)講,，不僅能掌握好課堂知識(shí)，還能發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力,，長(zhǎng)期堅(jiān)持專(zhuān)心聽(tīng)講,，還會(huì)培養(yǎng)良好的注意的品質(zhì)。

首先,，在上課或做作業(yè)時(shí),，要不斷對(duì)自己強(qiáng)化這兩件事的重要性?！斑@堂課的內(nèi)容很重要?。∽⒁饴?tīng),！”又如“這本書(shū)很有意思呀,！我要好好讀?！薄蔼?dú)立完成作業(yè)是件愉快的事呀,！我要出色地完成它,?！庇纱四墚a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)注意力,。

第二,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)思想開(kāi)小差時(shí),，立刻把它叫回來(lái)。利用個(gè)人意志的力量也能控制自己的注意力,。有意識(shí)地控制自己的注意力，不許注意力渙散,，開(kāi)始有點(diǎn)困難，一旦養(yǎng)成習(xí)慣,，反而感到集中精力干事或?qū)W習(xí)是件很愉快的事,，當(dāng)你有這種體會(huì)時(shí)，就說(shuō)明你的注意力水平提高了,。

第三是培養(yǎng)注意重點(diǎn)的習(xí)慣,。不管是聽(tīng)課，或者是作業(yè),，還是做別的什么事情，都要?jiǎng)幽X子分析,、綜合和比較,，通過(guò)思考區(qū)別出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，本質(zhì)和現(xiàn)象,。動(dòng)腦子思考,，不僅能把注意力吸引過(guò)來(lái)，而且一旦區(qū)別重要的與一般的內(nèi)容,，便能使認(rèn)識(shí)得到加深,，還會(huì)產(chǎn)生愉快地體驗(yàn)，使注意力穩(wěn)定得更久,。

第四是培養(yǎng)的抗干擾能力,，尤其是情緒帶來(lái)的的干擾，如：內(nèi)心焦慮,、內(nèi)心憂慮,、心理壓力、學(xué)習(xí)恐懼,、特別興奮,、特別生氣、特別憤怒,、憂傷悲慟等等都會(huì)嚴(yán)重影響注意力的集中,。提高抗干擾能力,，能是自己適應(yīng)各種環(huán)境，不管在任何時(shí)間任何地點(diǎn),，還是客觀條件如何不如意,，都能很快將注意力集中到想做的事情上來(lái)。<

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在前面經(jīng)歷了從不同角度觀察實(shí)物和單個(gè)立體圖形以及幾何組合體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體,。。

1.重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。在例1的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察根據(jù)給出的一個(gè)平面圖形擺出給定數(shù)量相應(yīng)的幾何組合體,，學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的正方體比較輕松愉悅地?cái)[出來(lái),，然后讓學(xué)生閉上眼睛在頭腦中想象出如果不動(dòng)手?jǐn)[，這個(gè)幾何組合體應(yīng)是什么形狀的,。這樣實(shí)現(xiàn)從二維到三維空間的轉(zhuǎn)化,，再由三維向二維空間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

2.自主探索學(xué)習(xí)新知，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,。在例2的教學(xué)中，讓學(xué)生在觀察,、操作,、想象、推理中自主探索,，根據(jù)從三個(gè)不同的方向觀察到的平面圖形進(jìn)行拼擺,，通過(guò)不斷的調(diào)整和推理得出最終的擺法。在這個(gè)過(guò)程中教師要注意讓學(xué)生分別從正面,、上面,、左面來(lái)推導(dǎo)可能擺出的幾何組合體，也就是說(shuō)從正面可以得出擺幾列幾行幾層,，從上面和左面也是如此,，有序的思考得出最終的答案。

1.對(duì)于幾何組合體的正面和上面學(xué)生觀察到的平面圖形不容易出錯(cuò),，主要錯(cuò)在從左面和右面觀察到的圖形,。

2.對(duì)于不擺幾何組合體學(xué)生在頭腦中想象還是比較難的，也就是根據(jù)二維空間還原三維空間學(xué)生的想象力還有待提高,。

1.注重學(xué)生觀察幾何組合體從左面和右面觀察的平面圖形,，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

2.根據(jù)從不同方向觀察到的平面圖形擺出幾何組合體后緊接著就要還原，不斷的從二維空間向三維空間轉(zhuǎn)換,，從三維空間向二維空間轉(zhuǎn)換,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集合教學(xué)反思篇十

在過(guò)去，教師一直是課堂的主宰者,，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí),、機(jī)械的學(xué)習(xí)，而在新課標(biāo)下,，要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去以教學(xué)生為主,、以導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。它要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。由過(guò)去的偏重結(jié)果變?yōu)楝F(xiàn)在的偏重學(xué)習(xí)方法,。這時(shí),，就要求教師要正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我首先設(shè)計(jì)了逛鐘表店,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)讓他們觀察簡(jiǎn)單的鐘面上有什么,，怎樣記住時(shí)針、分針,、秒針等,，讓他們成為課堂的主人。值得一提的是,，近似整時(shí)的學(xué)習(xí)是本課難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)，我有意模仿生活中看電影的場(chǎng)景,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)植根于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之中,，充分尊重學(xué)生這一極具人文色彩的學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)中的“生活化”作用，妥善引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中提升數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量,。但在這一節(jié)教學(xué)中,，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用還不夠,，只是蜻蜓點(diǎn)水式的有所設(shè)計(jì),，這也是我們今后學(xué)習(xí)、交流,、教研的一個(gè)重點(diǎn),。

在過(guò)去,，教師偏重于學(xué)生的“雙基”培養(yǎng)，上完新授課以后,，緊接著就是一大堆的作業(yè)練習(xí),，在新課標(biāo)中，“雙基”仍然很重要,，但是,，學(xué)生獲得“雙基”的途徑卻有重要的變化，新課標(biāo)要求,，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲得“雙基”,，輕松愉快的環(huán)境這是新課標(biāo)中的一個(gè)突出特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)鐘表中,，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn),，把作業(yè)編成的游戲，如：比一比,、動(dòng)手?jǐn)[一擺,、撥一撥鐘面、畫(huà)鐘面等,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下去鞏固所學(xué)的"雙基",。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變觀念不是否定,，過(guò)去在教學(xué)中的一些好的方法,、經(jīng)驗(yàn)等，我們也要把它們?nèi)谌胄抡n標(biāo)下的教學(xué)中去,，如：循序漸進(jìn),、點(diǎn)面結(jié)合、照顧全體等,。

在這節(jié)課上，我充分認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生"自己的數(shù)學(xué)",。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要盡可能要把學(xué)習(xí)內(nèi)容置入到學(xué)生的生活中去理解，感受,，變書(shū)本數(shù)學(xué)為生活中的數(shù)學(xué),。建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)模式。