人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇一

現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,，真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由此展開對(duì)新知的探究,，教師只需在旁引導(dǎo),、指點(diǎn)即可，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,，學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的兒童,，也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的策略,。因此,，只要組織引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始,，并沒有急于講授,，而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說,、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學(xué)生在觀察,、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),。然后放到一起數(shù)一數(shù),，看看每種物體、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合,。好玩是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，愛說愛動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力,，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,。

例如：在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,，我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線,，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,，通過積極思維，獲取知識(shí),。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)：

1,、學(xué)生閉上眼，摸一摸袋子里禮物,，判斷它的形狀并說一說它的名稱,。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，這樣能使學(xué)生對(duì)這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲,，學(xué)生們“玩”得非常開心,，在短短的幾分鐘里，學(xué)生討論交流,，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力,。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,，明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等,，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,，而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松,、民主、和諧,、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),，成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的,，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,。

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興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì),。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《南極小客人》時(shí),，在主題圖講完后，我請(qǐng)24個(gè)同學(xué)上臺(tái),，問：蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊,；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗,，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成,，還可以進(jìn)行思想教育。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用估一估,，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆,，數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)黃豆,，再拿一些黃豆，估一估,，有幾個(gè)一把,，大約有多少個(gè)，就知道了,。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

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本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,，為此,，在教學(xué)工作中,，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，取得了一定效果,。但在教學(xué)過程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想,。因此，在今后的教育教學(xué)中,，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù),。要做到：

要堅(jiān)持正確的教育思想,，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂,、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,，創(chuàng)造讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

1,、備課,。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論,，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,，積極參與,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。要做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供可能。

3,、批改作業(yè),。

要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),，要點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解,。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解,。希望通過這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑。

2,、“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”,。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課,，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的,、開放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,，明確方向,，促進(jìn)教學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇四

回顧這一學(xué)期,，忙碌,，又充實(shí)，存在著許多值得總結(jié)還有反思的地方,。教學(xué)工作上,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，并做好一切教學(xué)常規(guī)工作,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我得到了很大的提高,，也從中獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高,。

一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材,，就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容,、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,。但出現(xiàn)了一個(gè)問題讓我很頭痛——如何與學(xué)生溝通,，曾經(jīng)出現(xiàn)我在臺(tái)上講得嗓子冒煙，部分學(xué)生一臉茫然,，所以我嘗試用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形,，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆,，2像鴨子，3像耳朵,，4像小旗,，5像鉤子，6像口哨,，7像鐮刀,，8像葫蘆，9像蝌蚪,。另外,，我很注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,、解決問題,。本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的,。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考,。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，給我印象最深的是當(dāng)我講《分類》這一課中的“做一做”時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都分蘋果,、梨和桃子三類(3個(gè)蘋果，3個(gè)梨,，3個(gè)桃子),，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生膽怯怯的舉起了小手,，她說她是按圖形分類的,，我故作驚訝地問：“你為什么要這樣分呢?”她說：“有3個(gè)三角形，3個(gè)圓,，3個(gè)正方形,，共有9個(gè)圖形?！蔽耶?dāng)時(shí)借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后，我對(duì)其他孩子說：“其實(shí)這幅圖還有不同的分法,，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)不同顏色來分類,。

還有就是加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)完加法的有關(guān)知識(shí)后,，我讓學(xué)生體會(huì)加法的含義,，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用加法進(jìn)行計(jì)算,。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過程,，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，再體驗(yàn)運(yùn)用加法來解決生活中的問題,，從而體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生們明白,數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中,生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加熱愛數(shù)學(xué),。同時(shí),說的過程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問題的能力,。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)的孩子喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵(lì),，當(dāng)孩子獲得成功時(shí),把擁抱和鼓勵(lì)送給孩子,那將是對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì).當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),送給孩子一個(gè)擁抱,將是對(duì)他的鼓勵(lì),。把愛撫毫不吝嗇地送給孩子,無需太多的言語,孩子會(huì)覺得享受到了無盡可的愛與關(guān)心,那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力.。

今后的工作中,，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)，與孩子們共同進(jìn)步,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇五

時(shí)鐘對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,。從課前與學(xué)生的交流中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)鐘表的時(shí)針,、分針甚至秒針都有必要的了解,，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪薪?jīng)常接觸鐘表，并且在生活的整個(gè)小時(shí)內(nèi)都有必要的感性生活體驗(yàn),。然而,，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的,、片面的，只停留在感性的層面上,，并不構(gòu)成一種可操作的認(rèn)識(shí)時(shí)間的思維方法,。因此，在本課程的設(shè)計(jì)中,，一方面要把握學(xué)生已有的知識(shí)背景,，探索學(xué)生的生活體驗(yàn)。另一方面,，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘面和整個(gè)時(shí)間的過程,，注重體驗(yàn)和感知，讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,，并在解決實(shí)際問題的過程中鞏固和深化,。在本課程的設(shè)計(jì)中，我遵循以學(xué)生為主體的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在主體探索中觀察,、比較、操作,、合作,、探索，大膽表達(dá),，學(xué)會(huì)識(shí)別鐘表,。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，思考如下：

1.課件引起了學(xué)生們的興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引學(xué)生的注意力，我在全班使用了精美的課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣&《猜燈謎》也是一年級(jí)學(xué)生的最愛,。因此,，讓學(xué)生將其引入到他們最喜歡的“猜謎”中，然后使用課件展示彩色鐘表,。一方面,，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活息息相關(guān)，另一方面,，把握學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生建立起對(duì)鐘表整體的感性認(rèn)識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2.注重觀察能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)觀察能力方面,，我充分體現(xiàn)在對(duì)鐘面和整小時(shí)的理解上,。首先,，在課件中展示鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面上有什么,？借助學(xué)生生活中對(duì)鐘表的體驗(yàn),，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)鐘表的表面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生觀察和談?wù)撍麄兊淖晕野l(fā)現(xiàn),。學(xué)生可以詳細(xì)報(bào)告他們的自我發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的鐘表重新觀察,。在學(xué)生們對(duì)鐘面有了必要的了解之后,，我開始教學(xué)&mdash—了解整小時(shí),，這也是本課程的教學(xué)重點(diǎn),。通過學(xué)生的觀察、交流和實(shí)踐比較,，讓學(xué)生掌握“分針指向12,，時(shí)針指向什么時(shí)間。

3.注重動(dòng)手操作實(shí)踐&孩子的智慧就在指尖,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一就是動(dòng)手實(shí)踐。由于時(shí)間是一個(gè)抽象的概念,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到必要的困難,，因此他們需要大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)物理時(shí)鐘面,。結(jié)合教材,，我要求學(xué)生及時(shí)撥鐘。在課堂上,，我要求學(xué)生親自撥鐘,，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐,、獨(dú)立探索,、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

1.由于學(xué)生不經(jīng)常進(jìn)行操作訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在操作過程中不聽老師的指揮。在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,。學(xué)生們從動(dòng)手操作到獨(dú)立探索,，再到語言和文學(xué)表達(dá)，都不知所措,。

2.提出問題的方向不夠明確,。例如，當(dāng)要求學(xué)生觀察三個(gè)鐘面并找出三個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí),，我讓學(xué)生談?wù)勀銖娜齻€(gè)鐘面中發(fā)現(xiàn)了什么,。這個(gè)問題太寬泛了，學(xué)生們不能抓住要點(diǎn),，回答要點(diǎn),。我們應(yīng)該盡可能從一個(gè)角度提問，例如時(shí)針和分針指的是什么,，它們有什么共同點(diǎn),，這樣回答問題的范圍就有限了，就不會(huì)有歧義,。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí),，教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題,，以便發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確把握,、切中要害,，使問題具有針對(duì)性。

3.在課堂上,，學(xué)生們舉手發(fā)言不夠廣泛,。

4.我認(rèn)為我的語言不夠精煉。如果我的語言能更具活力和豐富性,，尤其是激發(fā)學(xué)生的語言,，它能更好地關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

簡(jiǎn)而言之,，只教學(xué)生書本知識(shí)是不夠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，要感受數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在今后的教學(xué)中,，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力,。同時(shí),，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，使我們?cè)谡n堂上有足夠的適應(yīng)能力,，不斷提高我們的專業(yè)水平,。只有這樣，學(xué)生才能喜歡數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),。

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在教學(xué)過程中，作為教師,，我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù),，但由于主客觀方面的原因，盡管我們精心準(zhǔn)備,，還是會(huì)有不盡人意的地方,，仍會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢,？作為一位教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我總結(jié)出自己的方法：

案例：在一節(jié)課上,，教師正在講臺(tái)上講課，“報(bào)告,！”忽然,，一個(gè)學(xué)生站了起來，“老師,，你寫錯(cuò)標(biāo)題了,，這節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是第四章第一節(jié)?！崩蠋熥屑?xì)一看,，果然自己將“第四章”寫成了“第五章”，課堂陷入了短暫的停頓……

我認(rèn)為,，對(duì)于這類細(xì)節(jié)性失誤,，由于它的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)卡殼,，正常的教學(xué)程序被打破,。因此，教師要沉著應(yīng)付,，不能緊張,，更不能斥責(zé)學(xué)生,；另一方面，教師應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)失誤,，并立刻改正,，讓失誤造成的卡殼迅速消失，讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,。人們常說：“人非圣賢,，孰能無過？”教師的坦誠不僅可以節(jié)約時(shí)間,，更可以取得學(xué)生的諒解,，既讓教學(xué)得以順延，又樹立了良好的教師形象,。

案例：這是一節(jié)公開課,，課堂上教師講得生動(dòng)有趣，學(xué)生的討論積極熱烈,，可是學(xué)完了第二個(gè)問題后,，教師忽然發(fā)現(xiàn)第一個(gè)問題的講述中漏掉了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么辦,？

我覺得對(duì)于這一類細(xì)節(jié)性的失誤,，教師如果公開承認(rèn)：“同學(xué)們，剛才我們有個(gè)問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?,。因?yàn)楸緛磉@個(gè)失誤并沒有引起課堂程序的中斷,，它的出現(xiàn)完全可以靠教師的機(jī)智去彌補(bǔ)。如果教師公開承認(rèn)錯(cuò)誤,，反而破壞了課堂正常授課程序,。當(dāng)然，不是說,，對(duì)這類失誤,，教師可以不管不問。這個(gè)時(shí)候,，教師需要的是因勢(shì)利導(dǎo),，隨機(jī)應(yīng)變。比如本例中,，對(duì)于遺漏的知識(shí)點(diǎn),，教師發(fā)現(xiàn)以后，可以把它撿回來,。這就需要老師動(dòng)動(dòng)腦筋,，想想如何過渡到漏掉的知識(shí)點(diǎn)，在哪個(gè)地方插入等等。這樣的處理,，既做到了有錯(cuò)必改,，又不影響課堂教學(xué)，我稱為瞞天過海,。

總之,，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)性失誤，教師必須冷靜面對(duì),，區(qū)別處理,，既要有錯(cuò)必改，又要深刻反思,，找出原因,，避免再次失誤。

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這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，共有學(xué)生36人,。經(jīng)過一學(xué)年的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù),，使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí),，如：學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算100以內(nèi)的加減法；人民幣的認(rèn)識(shí),、空間和圖形,、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，推動(dòng)今后的教學(xué)工作再上新臺(tái)階，針對(duì)所教班的實(shí)際情況,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

2、改進(jìn)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。我努力做到講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。大膽摸索,，創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上盡量少講,，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

3、認(rèn)真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精選精練,，有針對(duì)性，有層次性,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)全批全改，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

另外，重視與家庭教育相配合,。通過不同方式,，和每一位家長(zhǎng)密切聯(lián)系，針對(duì)不同孩子存在的不同問題，與家長(zhǎng)溝通交流,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

總之,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，這些都為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

1,、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。上課聽講不認(rèn)真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2,、只注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，而忽視了尖子生的培養(yǎng)。

3,、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差,。

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足,，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、精心備課,，面向全體學(xué)生教學(xué),，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好每一節(jié)課,，虛心向老教師學(xué)習(xí),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性,，特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

2,、因人、因材施教，及時(shí)輔導(dǎo)落后生,，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,，家校協(xié)作,，共同培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)還要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng),。

3,、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性,，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生。

4,、充分利用直觀教學(xué),，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

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數(shù)的組成是本單元的難點(diǎn),，學(xué)生在理解上都存在問題,。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)數(shù)的組成的理解和掌握。在教學(xué)中先根據(jù)小棒的組成知道數(shù)的組成,，進(jìn)而會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),，再根據(jù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)來寫數(shù)，再說一說數(shù)的組成,。通過這一系列的過程反復(fù)強(qiáng)化11-20各數(shù)的組成和寫法,，學(xué)生在這樣的過程中掌握知識(shí)。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫也很成問題了,，數(shù)字寫的越來越差了,，得讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)規(guī)范書寫。

今天上了比一比,，課堂上還是比較完整的將這課的內(nèi)容上完了,，但仍發(fā)現(xiàn)有很多問題。

在比較繩子長(zhǎng)短這一內(nèi)容時(shí),，出示主題圖問學(xué)生：“你們還能比較出兩根繩子的長(zhǎng)短,？”學(xué)生回答說：“能，因?yàn)閺纳厦婵?，繩子的上端是一樣齊的,，而小女孩在小男孩的下面,，所以小女孩拿的紅繩子長(zhǎng)?！蔽耶?dāng)時(shí)是這樣說的：“你們回答的很好,，但這樣比較方便嗎？”有的學(xué)生就是不方便了,，我就順勢(shì)引出要將兩根繩子拉直,，一端對(duì)齊進(jìn)行長(zhǎng)短的比較。之后讓學(xué)生比較鉛筆的長(zhǎng)短和直尺的長(zhǎng)短,，他們都能很好的進(jìn)行比較,，并能說出誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短,。

高矮的比較,，學(xué)生們還是比較容易接受的，特別是加了實(shí)際的演示之后學(xué)生就更清楚怎樣比較高矮了,。

輕重的比較,，是個(gè)難點(diǎn)，在介紹天平的時(shí)候,，告訴學(xué)生這個(gè)和蹺蹺板的原理是一樣的,，他們才清楚了天平的用法。想想做做的第四題中的第二個(gè)題目是難點(diǎn)中的難點(diǎn),，很難和學(xué)生說清楚,，從“一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”的過程是重點(diǎn)，先讓學(xué)生明白是“一個(gè)紅蘿卜和一個(gè)胡蘿卜”比較輕重,，在引導(dǎo)他們將兩個(gè)胡蘿卜難走,，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個(gè)重,！但在我講了幾遍后,，再讓學(xué)生說，可還是有不會(huì)說,，不明白的,。真不知道怎么講！

在課堂上能夠合理地運(yùn)用課上的資源,，找些學(xué)生感興趣的活動(dòng),，學(xué)生會(huì)很積極地跟著你的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,，在比較高矮的時(shí)候,，通過請(qǐng)兩位學(xué)生來演示以及教師自己和學(xué)生身高的比較,，讓學(xué)生更直觀地理解比較高矮的方法,，也促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。

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“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)單元,，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí),。如體育中足球,、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,，作為二年級(jí)的學(xué)生,，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法,，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力,；培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式,，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,。

在講完課后，我對(duì)本課進(jìn)行了一次反思：

首先,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面,，對(duì)學(xué)生的要求過高。有些內(nèi)容是本學(xué)段內(nèi)不作要求的教學(xué)知識(shí)硬加到了學(xué)生的學(xué)習(xí)欄中,，導(dǎo)致吃力不討好,，講了還等于沒講一樣，浪費(fèi)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,。

第二,、不能做到認(rèn)真地傾聽完學(xué)生的發(fā)言再做評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上,，只怕學(xué)生說不到自己設(shè)計(jì)的那方面,，所以搶學(xué)生的話,，沒有讓他們真正成為學(xué)生的主人。以后一定讓學(xué)生在說完后,，自己再發(fā)表意見,，起到主導(dǎo)作用，即使學(xué)生沒有按自己的設(shè)計(jì)說,，發(fā)生了小錯(cuò)誤也不怕,，也許這正是一個(gè)很好的教育資源。以后得充分利用這種教學(xué)資源,，讓課堂在錯(cuò)誤的的改正中,，有更多的精彩。

第三,、沒有給學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),。比如在4人握手時(shí)，很多孩子想出了不同的表示方法,，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生上臺(tái)板書自己的方法,，并給同學(xué)介紹，這比每個(gè)孩子說,，師在上面做記錄要節(jié)省時(shí)間,，更重要的是能給學(xué)生更多的充分展示自己的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的許多不足,，相信以后的教學(xué)中我一定會(huì)克服自己的不足,，讓自己的課堂真正精彩，讓學(xué)生真正受益,！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇十

興趣是學(xué)生最好的老師,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教《6的組成》時(shí),，在主題圖講完后,，我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái),，然后出示水果（蘋果和梨），問：同學(xué)們,，這是什么,？喜歡吃嗎？最喜歡吃什么,？請(qǐng)喜歡吃蘋果的同學(xué)站在左邊，喜歡吃梨的同學(xué)站在右邊,，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說6由幾和幾組成,，并寫出6的組成。

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生都愛游戲,，根據(jù)學(xué)生的這種心理,，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個(gè),？左手有幾個(gè),，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊,。

學(xué)生的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,。如：在復(fù)習(xí)口算教學(xué)時(shí)，進(jìn)行“奪紅旗”比賽,，先把學(xué)生分成兩組,，比賽口算，比一比誰做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

總之,，為了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征,，多創(chuàng)設(shè)他們樂學(xué),、愿學(xué)、善學(xué)的情景,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。久而久之，既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又培養(yǎng)了小學(xué)生解決問題的能力,。我們何樂而不為呢？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇十一

本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,。教學(xué)中為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流,、合作的時(shí)間和空間,。歸納起來有以下幾點(diǎn)：

在引入新課的過程中，用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作,、看誰寫得、猜數(shù)游戲,、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

我在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多,，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中,，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序,，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的,。通過“同桌交流”,、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，互相提問,、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí),。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后,，讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用,，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例,。打開學(xué)生的思路,，學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

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在整個(gè)教學(xué)過程中,，的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過程,，培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。

這節(jié)課有一些細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更周到一些,。經(jīng)過我課后的反復(fù)思量，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡(jiǎn)單的整理一下：

1,、學(xué)生上講臺(tái)展示數(shù)小棒的時(shí)候,，由于背對(duì)著下面的學(xué)生，所以遮擋了大家的視線,，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚,。

2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥,，強(qiáng)調(diào)不夠,，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對(duì)29個(gè)再加一個(gè)是多少?39個(gè)再加一個(gè)是多少應(yīng)再多加強(qiáng)調(diào),。因?yàn)樵谡n前的數(shù)數(shù)訓(xùn)練中,，學(xué)生基本都能數(shù)到100多。

3、在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后,，小結(jié)不夠,。這點(diǎn)在以后的教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng),。

4,、教師講得過多，許多應(yīng)由學(xué)生講的地方,，教師都搶來自己一個(gè)人代說了,，留給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)思維的空間不夠多，應(yīng)盡情放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成,，積極地創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體,，教師扮演扶持者、引導(dǎo)者的課堂氛圍,。

5,、表揚(yáng)性語言用的比較少，表揚(yáng)的形式單一,，沒有對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行有效的表揚(yáng),。有時(shí)就是表揚(yáng)起來也有些生硬，不自然,。課堂教學(xué)上,，缺少了點(diǎn)藝術(shù)味。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷努力,，提高課堂教學(xué)效果。

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以新課程理念為指導(dǎo),，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境,。

老師在尊重教材的同時(shí),，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,，提供廣闊的天地,。

2、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。”

我從學(xué)生的興趣出發(fā),，選擇生活實(shí)例,，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流。如通過“估計(jì)老師準(zhǔn)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書,，,，體會(huì)一萬頁書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國慶場(chǎng)景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,，感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問題的意識(shí)和能力,。