總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

1．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,，使他們從一開始就喜歡上數(shù)學(xué),。

2．通過觀察情境圖，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù),，對10以內(nèi)的數(shù)有初步的感知,。

3．經(jīng)歷對10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行不同方法排列的過程，培養(yǎng)思維的靈活性,、發(fā)散性,。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)起學(xué)生對大自然,、對生活的熱愛。

本節(jié)內(nèi)容為第一單元生活中的數(shù)的第一課時的內(nèi)容,。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，因而，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在游戲活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一節(jié)內(nèi)容對于從幼兒園出來的孩子來說并不困難,，根據(jù)這一情況,，我打算給學(xué)生充分的時間和空間，使他們敢于表現(xiàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心,，享受到成功的喜悅。另外,，對于教材中的一大幅插圖,，學(xué)生觀察有一定的困難，因此,，在觀察的方法與順序上需要教師的指導(dǎo),；同時，教學(xué)與生活相結(jié)合也是本節(jié)課的重點(diǎn),。帶學(xué)生去觀察身邊事物的個數(shù),，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué),，校園環(huán)境整潔、美麗,，教學(xué)設(shè)施齊全,。學(xué)生多數(shù)是擇校生，我教授的是兩個雙語班的學(xué)生,，他們家庭條件優(yōu)越,，學(xué)前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開發(fā),。但是,，他們對孩子的培養(yǎng)只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還有待于重點(diǎn)培養(yǎng),。比如，學(xué)生都是獨(dú)生子女,，習(xí)慣以自我為中心,，不認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問題的結(jié)果,，對于解決問題的方法并不了解,。這都需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時,，充分發(fā)揮每個人的主體性，給每個學(xué)生以充分的時間和空間,，使他們樹立自信心,；然后引導(dǎo)他們向他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入

師：小朋友們,，今天，我們學(xué)校開學(xué)了,。在一個大森林里,，有一些小動物非常羨慕你們，它們也建了一所動物小學(xué),，今天也開學(xué)了,。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?

生：(異口同聲地)想。

師：好,，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書第2～3頁插圖)

(二)嘗試探究

師：請你們先仔細(xì)觀察這幅圖,，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽。

(學(xué)生互相說)

師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說)

生1：我看到圖中有小松鼠,、蝴蝶,。

生2：我看到有小熊、小鳥,、大象,、小兔、樹,、花,、蘑菇，還有字,。

(教師邊聽邊貼出對應(yīng)的圖片)

師：在這些美麗的圖畫里面,，還有好多數(shù)學(xué)知識呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎?

生：能,。

師：分小組數(shù)一數(shù),，看看哪組數(shù)得又快又全。

(學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù),，他們有的先數(shù)小熊的個數(shù),，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù),，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時,，又重新去數(shù)，每個學(xué)生都積極地參與,，課堂氣氛相當(dāng)活躍,。)

師：誰愿意向大家匯報你數(shù)數(shù)的結(jié)果。

生：我數(shù)出來有5個字,、9只小鳥,、2只小兔、4只松鼠、6只小熊,、3個蘑菇,、8棵樹、7朵花,、1頭大象,、10只蝴蝶。

(教師邊聽邊寫在對應(yīng)圖下面,。)

(三)自主發(fā)現(xiàn)

師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì),，說說你是怎么想的,。

生1：我給它們從小到大排，1,，2,，3，4,，5,，6，7,，8,，9，10,。

生2：我還可以按從大到小排隊(duì),，10，9,，8,，7，6,，5,，4，3,，2,，1。

生3：我給它們排成兩隊(duì),，單數(shù)一隊(duì),，雙數(shù)一隊(duì)。

1,，3,，5，7，9,，

2,，4，6,，8,，10。

(學(xué)生邊說邊挪動圖片,。)

師：你們想出了這么多好的方法,，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。

(大家一起讀)

(四)實(shí)踐活動

1．師：剛才我們看到動物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物,，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

生：能,。

師：誰能試著說一說。

生1：教室里有6盞燈,、2個電扇,。

生2：4扇窗戶、1塊黑板,、2個板擦,。

生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。

生4：有5個變形金剛,、3個布娃娃,。

生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。

2．師：你們想不想到操場上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢?

(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場上去數(shù))

(學(xué)生們數(shù)出操場上有10棵樹,、2個籃球架,、1個沙坑、1根旗桿,、4個單杠,、3個雙杠)

(五)歸納總結(jié)

師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學(xué)會了什么?

生1：我看到了小動物上學(xué)的情境,，數(shù)了它們的個數(shù),，還給它們排了隊(duì)。

生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示,。

生3：我數(shù)了操場上有10棵樹,。

生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個數(shù)也可以數(shù)出來。

師：那你們說,，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請你們回家去數(shù)一數(shù),，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好?

生：(齊聲答)好!

這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，學(xué)生對1～10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為了使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的.,，是有趣的,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué),，我看到學(xué)生的積極性非常高,，他們都能主動地進(jìn)行觀察,、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流,。在觀察情境圖時,，我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察,，培養(yǎng)他們的觀察能力,；然后利用同座之間互相說來取長補(bǔ)短,，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣,。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高,。在課的最后,，我們共同來到了操場上,，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥,，到處去尋找數(shù)學(xué)問題,，收獲很大。

這節(jié)課,，教師能夠結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在教學(xué)方法上,，主要運(yùn)用觀察法,，突出體現(xiàn)先字教學(xué)法，即讓學(xué)生先觀察,、先想,、先數(shù)、先說,；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋,，學(xué)生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵,，從而使他們樹立起自信心,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。在觀察情境圖時,，教師的設(shè)計(jì)是由具體實(shí)物到抽象數(shù)字，由無序到有序,，一步一步深入,，從而突破重、難點(diǎn),。教師將準(zhǔn)備的圖片隨著學(xué)生的匯報貼出來,，使學(xué)生將已經(jīng)觀察出的對象與觀察背景脫離開，符合兒童觀察的規(guī)律,，使觀察結(jié)果更明顯,，同時，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立學(xué),、小組學(xué)、集體學(xué)之后,，他們的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,，初步形成了一定的數(shù)感。

新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成健全人格,、具有終身可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，因此,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值及人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要,。這節(jié)課就很好地處理了數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系問題，從學(xué)知識到運(yùn)用知識都與實(shí)際緊密結(jié)合,，使學(xué)生深刻地體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，生活中處處離不開數(shù)學(xué),，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。這節(jié)課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅,，師生之間在活動中完成了認(rèn)數(shù)任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果,。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

10以內(nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識可10以內(nèi)的數(shù),，并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ),。

這部分內(nèi)容的編排以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材,，創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)花果山這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然,、人與動物和諧相處這一主題,。素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉的、有趣的,、生動的情境,，有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

學(xué)生在入學(xué)前對10以內(nèi)的書加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),，但是學(xué)生之間對學(xué)習(xí)的方法的掌握存在較大的差異,。承認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個性,，因材施教,，讓學(xué)生用自己理解的方法學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法是本單元教材編寫的另一重要特點(diǎn)。

本單元我采取的教學(xué)方法是：動手實(shí)踐-操作學(xué)具,、自主探索-學(xué)生自己看圖理解圖,、合作交流-最內(nèi)說說自己的解法，為學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的空間,，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時逐步的學(xué)會學(xué)習(xí),。

從學(xué)生掌握的情況來看，10以內(nèi)加減法大部分學(xué)生沒有問題,，學(xué)生會用自己喜歡的方式算題,，（例如：數(shù)手指，用小棒,，口算等等,，學(xué)困生存在問題，如趙迎超,、王釧旭,，需要細(xì)心的`輔導(dǎo)。）但放到看圖列算式一方面則有一定的難度，讓學(xué)生學(xué)會看圖是以教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)完第三單在單元過關(guān)存在的問題是

1,、單純的加減口算題只要細(xì)心基本沒有出錯的，宋明煜等因?yàn)榇中某鲥e,，今后注意讓孩子細(xì)心,，趙迎超直接不會，單獨(dú)輔導(dǎo)還沒有時間,，想想也挺頭疼的一件事,，怎么幫助趙迎超解決10以內(nèi)加緘口算的難題呢？

2,、出錯較多的還是看圖列算式,，特別是加減混合的動態(tài)圖，今后需要在這方面多下功夫幫孩子看加減混合的動態(tài)圖,，我感覺孩子看的越多能力會越高,！

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

小明的一天這節(jié)課主要使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針,。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時我注意聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，建構(gòu)較為科學(xué)的體系,。

教學(xué)伊始,，先通過猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識鐘表的作用，激發(fā)學(xué)生求知的動機(jī),。時間的概念比較抽象,，只有讓學(xué)生通過觀察、操作,、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化,、形象化，主動掌握時間的基本知識,。設(shè)計(jì)時,，我注意到這點(diǎn)，放手讓學(xué)生觀察,、操作,、體驗(yàn)、交流,，為學(xué)生提供觀察,、思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，讓學(xué)生自主合作探究,，我加以點(diǎn)撥指導(dǎo),，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，使學(xué)生充分感受到時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對學(xué)習(xí),、生活有很大幫助,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動去探究新知,。

通過形式多樣的鞏固練習(xí),，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，加深了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,，最后讓學(xué)生回顧學(xué)到什么，怎樣學(xué)的,？有什么問題,？為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，提高學(xué)習(xí)能力,，并抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。課末,，布置有發(fā)展性的問題,，使學(xué)生的思維加以發(fā)展，讓所學(xué)知識得以拓展延伸,。

對剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生來說,，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的'起點(diǎn),，使課堂的學(xué)習(xí)活動成為對他們原有生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,。因此教材呈現(xiàn)了小明的一天活動時間表，目的讓學(xué)生在敘述的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行討論,，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別，并通過對比,，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),，概括出認(rèn)讀方法。

實(shí)際上,，由于學(xué)生來自不同層次的家庭,，學(xué)前教育的程度參差不齊,，個體上存在著巨大差異。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的個體差異,，就必須要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。在我們面前的是一群充滿不同的情感期待和知識需求的學(xué)生,，真實(shí)的課堂教學(xué)是既有確定的教學(xué)目標(biāo)又充滿著不確定性的真實(shí)生活,，學(xué)生作為一群活生生的人渴望我們給予個別化關(guān)懷和知識指導(dǎo)（決不能讓部分能力較弱的學(xué)生跟著大家無奈地重復(fù)）。因此,，關(guān)注學(xué)生的問題和差異成為課堂教學(xué)的真實(shí)需要,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，精確切入,，突出教學(xué)重點(diǎn),，方能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

送走了一屆畢業(yè)生,，今年又迎來的新的一屆一年級的新生,。而今年的蘇教版教材也進(jìn)行了全面的修訂。我也在新教材中感受新的教學(xué)方法的思考,。

今天上午的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識6-9》,，出示主題圖后（圖片附下）。

我問學(xué)生：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？

于是學(xué)生舉手回答踴躍發(fā)言：

生1：我發(fā)現(xiàn)圖中有個小朋友在玩套圈……

生2：我看到有5個小朋友在排隊(duì)等著玩套圈,！

生3：我看到還有一個老師！

生4：我看到這個小男孩套中了4個圈,！

生5：我看到了有9個長頸鹿,！

……

五分多鐘過去了，還有孩子不斷的踴躍舉手想說他們的發(fā)現(xiàn),，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離今天的教學(xué)目標(biāo),，今天的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識數(shù)字6，7,，8,，9，而學(xué)生說的數(shù)中,，很多都沒有6-9,，而是游離于教學(xué)內(nèi)容之外。最后,，我只好給學(xué)生提醒,，你能找出跟今天要學(xué)的數(shù)字有關(guān)的數(shù)學(xué)信息嗎？這樣啟發(fā)以后,，學(xué)生才基本能領(lǐng)悟了我的意思,，回到了原定的教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)來,。

下課后，我便汲取了這節(jié)課的語言上引導(dǎo)的不精確的'地方,。到了另一個班級再上這節(jié)課的時候,，（我?guī)б荒昙墐蓚€班的數(shù)學(xué)教學(xué)），我便是這樣的引入教學(xué)的,。

師：今天,，我要和同學(xué)們一起來認(rèn)識新的數(shù)字朋友6，7,，8,，9.請你仔細(xì)觀察這幅圖,，你能在圖中找到數(shù),，6，7,，8,，9，并用它們來說一句話嗎,？這樣改變了問題的問法,，讓問題具有指向性，學(xué)生很快便能說出：

生1：我發(fā)現(xiàn)有6個小朋友在玩套圈游戲?。〝?shù)字6出來了,，呵呵！）

生2：我看到一共有8個圈?。〝?shù)字8出來了）

生3：我看到一共有9個長頸鹿?。〝?shù)字9也出來了）

但是這時，學(xué)生沒有關(guān)注到7,，因?yàn)?沒有相對集中的圖示,。于是我啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察。

生4：我看到這圖上的小朋友和老師一起一共有7個人,。（數(shù)字7出來了）

……

至此,，我問題所要的答案全部出來了，而且學(xué)生的注意力始終是在數(shù)字6.7.8.9上,，沒有偏離教學(xué)目標(biāo),！讓下面的教學(xué)得以順利進(jìn)行！

下午,，我在辦公室讀特級教師徐斌的《無痕教育》一書,，正好讀到到里面的一節(jié)：問題設(shè)計(jì)巧方能學(xué)得活！

里面提到這樣的一段：老師的問題過于籠統(tǒng),，沒有指向性,，學(xué)生怎么能有數(shù)學(xué)思考呢,？這樣的數(shù)學(xué)課不如說是語言文字訓(xùn)練課！

是啊,，如果教師的問題提出的能更明確一點(diǎn),，學(xué)生就能在問題的情境中有效的捕捉數(shù)學(xué)信息，然后接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容就順理成章了,。

這個教學(xué)案例的反思,，讓我更深的體會到：教師在教學(xué)過程中的每一個問題提出都要精心的設(shè)計(jì)，并反省一下,，這個問題提出有沒有什么意義,？對我解決教學(xué)目標(biāo)有幫助嗎？能讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)的活動中來嗎,？有了這樣的反省，我們的課堂教學(xué)才能取得最佳的教學(xué)效果,！

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

左右這節(jié)課是一年級上冊第五單元位置與順序中的一個內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

本節(jié)課通過學(xué)生熟悉的生活情境和有趣的活動,，讓學(xué)生認(rèn)識左右的位置與順序，體會左右的相對性,。使學(xué)生能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,，描述物體的左右位置關(guān)系，并結(jié)合擺一擺,、做一做等活動,，體會左右在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。學(xué)生能用左右來描述物體的位置關(guān)系,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會左右的相對性是本課的一個難點(diǎn),。本節(jié)課我遵循了一年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,，以游戲貫穿整個教學(xué)，讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中建構(gòu)新知,。

在認(rèn)識左右時，為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識物體的左右位置,，我將切入點(diǎn)放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上,，從讓學(xué)生說一說左手、右手可以干什么,，到找一找身上還有哪些一左一右的好朋友,，并與好朋友做游戲,，通過玩中學(xué)，玩中悟,，將學(xué)生已有的生活習(xí)慣動作,，與左右的認(rèn)識結(jié)合起來就容易被學(xué)生所理解，也利于今后的記憶,，接著又從學(xué)生自己及身邊的學(xué)生入手,，讓學(xué)生用左右來描述自己的鄰居，感受左右,，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力,。

布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動,，比如,，遙控機(jī)器人；擺一擺,、說一說,；做一做、玩一玩等,，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在玩中學(xué),，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下,，主動地參與到教學(xué)游戲中,。最后在總結(jié)收獲時,有的`學(xué)生說：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我認(rèn)識了左右。有的學(xué)生說：我覺得這節(jié)課我很開心,、很快樂,。聽完孩子們的收獲，我很欣慰,，我覺得我的目標(biāo)達(dá)到了,，快樂課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂富有生機(jī),，學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)不排斥、不膽怯,，以此為契機(jī),，在今后的教學(xué)中隨著學(xué)生年齡的增長，培養(yǎng)學(xué)生的毅力及對待困難的健康心理,。

在教學(xué)左,、右相對性時,，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力,，引起學(xué)生的思考,；接著我讓學(xué)生舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了,？你能說明一下你的想法嗎,？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證,。通過總結(jié)學(xué)生明白：面對面站著，方向不同,，左右也不同,。最后我通過讓學(xué)生握手和實(shí)踐活動走樓梯，幫助了學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性,，訓(xùn)練了學(xué)生左,、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

反思整節(jié)課,，我覺得本課的不足之處是學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高。同時教師的評價方式比較單一,，在今后的教學(xué)中可以嘗試學(xué)生自評,、互評的方式。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

本節(jié)課通過解決“有幾瓶牛奶”這個問題,，讓學(xué)生學(xué)會“９＋,？”的進(jìn)位加法，初步體會算法的多樣化,，并能解決生活中的實(shí)際問題,，教學(xué)完畢，總結(jié)整理認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得探索和反思：

1,、今年一年級的部分學(xué)生對于20以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算有一定的基礎(chǔ),，但對算理并不了解，為了克服這一現(xiàn)象,，我注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)省時、效果好,。

2,、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我為了保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確,，語言是否完整,，我都延緩評價，并且多鼓勵,。

3,、讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具來直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法,，形成感性認(rèn)識后逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法,。鼓勵學(xué)生算法多樣化，不強(qiáng)化計(jì)算方法的說理訓(xùn)練,。尊重學(xué)生自己的方法,，允許學(xué)生用自己喜歡的.方法解決問題。本節(jié)課學(xué)生想出了不多的解決方法,，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然的迸發(fā)出來,。

4、我合理安排各個環(huán)節(jié)的時間,，在解決教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的環(huán)節(jié)上給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行研究、探討,、交流,、體會。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生掌握知識的具體情況對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)節(jié),，對突破難點(diǎn)起到了很好的作用,。

5、學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中,，教師只可組織、引導(dǎo),、參與學(xué)生的活動,，但不可以直接告訴結(jié)果。要相信學(xué)生,，讓他們自己去在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決問題的方法,。這里時間問題是我們共同面對的難題，怎么樣做到即拓展了學(xué)生的思維又完整的完成教學(xué)任務(wù),，期待大家共同的探討,。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因?yàn)橛辛饲懊?加幾的知識經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課主要是通過知識的遷移,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和研究出8加幾的計(jì)算方法，理解算理，進(jìn)一步鞏固湊十法的應(yīng)用,，并初步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中類比遷移的重要思想方法,。

開課之初，首先簡單進(jìn)行了口算練習(xí),，鞏固9加幾,，然后創(chuàng)設(shè)了春、夏,、秋,、冬的故事情境。我以春天同學(xué)們?nèi)ブ矘錇榍腥朦c(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而為了解決問題,，進(jìn)行有目的的探究：學(xué)生可以借助小棒擺一擺,，也可以應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理計(jì)算。在學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺的過程中,，他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程,，學(xué)會了計(jì)算的方法，明白了計(jì)算的道理,，最后,，進(jìn)行了一組有層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。

反思整節(jié)課,，主要有以下幾點(diǎn)體會：

1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的活動,。在教學(xué)中,， 我充分考慮到了學(xué)生的年齡特征和注意力特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了春,、夏,、秋、冬的情境,，從淺入深,，逐步深入，讓每一個孩子的思維始終處于高度興奮的狀態(tài)之中,。

2,、注意課堂設(shè)計(jì)的層次，讓所有的孩子在課堂上都有所發(fā)展。針對學(xué)生不同的基礎(chǔ),，我們的教學(xué)也應(yīng)該有層次性和針對性,。由于已有前面9加幾的鋪墊，很多學(xué)生已經(jīng)會算8加幾,，也會應(yīng)用湊十法,，因此在探究環(huán)節(jié)中，我對學(xué)生提出了不同的要求,，能直接算的可以直接寫算法,，有困難的可以借助小棒擺一擺，從形象,、抽象兩個側(cè)面發(fā)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，也做到了因人而異,，在后面的練習(xí)中,，練習(xí)也做到了步步高升，有發(fā)展性,。

3,、計(jì)算的多樣化要有目的，不為多樣化而多樣化,，適合自己并且自己能掌握的就是最優(yōu)的方法,。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，思維方式不同,，個性特點(diǎn)也不同,，我們不能千人一面，我個人認(rèn)為適合自己的就是有用的,，利于自己發(fā)展的,，就是有價值的。在課堂中,，學(xué)生在自己的思考下,，能想到的方法都是值得稱贊和鼓勵的`，在觀察對比下,，能夠?qū)ψ约旱姆椒ㄟM(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行改進(jìn),，更是值得贊賞的,。學(xué)生中出現(xiàn)的湊8、湊6都是可行的,，它們的思維方式相同,，方法一致，只是在擺、算的過程中,，存在快慢之別,。

4、 練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,、有梯度,，讓學(xué)生的思維有進(jìn)一步發(fā)展的空間，跳一跳能達(dá)到一個高一點(diǎn)的層次,，能滿足不同層次學(xué)生的需求,。 本節(jié)課中，春屬于新授,。夏我設(shè)計(jì)了和教材貼近的練習(xí),，讓孩子回憶一下教學(xué)內(nèi)容就可以完成。秋已經(jīng)脫離了實(shí)物,，逐漸抽象出算式,，這時已經(jīng)熟練掌握的孩子就可以用自己喜歡的方法計(jì)算，不熟練的孩子還可以借助擺小棒或是畫小棒來幫助自己,。冬就是開放性題,，訓(xùn)練孩子自己提問，自己解答的能力,，拓展提高練習(xí)也和小樹的成長結(jié)合,，讓學(xué)生了解了年輪，同時滲透了7的進(jìn)位加法,，讓程度比較好的孩子學(xué)會了知識的遷移,。

從整個教學(xué)過程看，學(xué)生對8加幾的計(jì)算掌握得很好,，算理也說得很明白,，面對不同層次的問題，學(xué)生也有挑戰(zhàn)的勇氣和解決的辦法,，并且說出自己解題的想法,，不同的學(xué)生的能力均得到了不同程度的提高。但在教學(xué)中也還存在不足,，學(xué)生年齡小,，在自主探究的過程中，怎樣讓學(xué)生的探究過程更有序,，老師應(yīng)該怎樣去關(guān)注和指導(dǎo),；怎樣引導(dǎo)學(xué)生的說，讓學(xué)生說得更準(zhǔn)確,、更明白,；在學(xué)生的熱情極其高漲時,，怎樣有效地去調(diào)控，讓學(xué)生能動起來,，能靜下去,；以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，怎樣對學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行積極的引導(dǎo),，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更精準(zhǔn)的認(rèn)識,，能愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣,。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

本課是學(xué)生跨入學(xué)校的第一節(jié)課,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。教材從動物學(xué)校開學(xué)的情境入手,，根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，把孩子引入神奇的動物世界的童話中，放手讓孩子們自己數(shù)數(shù),，再引導(dǎo)孩子們從生活實(shí)際出發(fā),，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵,。由于學(xué)生的學(xué)前教育情況不同，難免有些差異,，所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué),，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生動有趣的活動,，使學(xué)生在玩中學(xué),、樂中悟，讓孩子感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

１,、通過觀察情境圖,，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù),。

２,、在數(shù)數(shù)的活動中，體會有序數(shù)數(shù)的方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、書寫、思考,、傾聽,、提問等良好的行為習(xí)慣。

３,、通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

：初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù),，正確數(shù)數(shù)。

：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

針對學(xué)生年齡小，有意注意時間比較短的特點(diǎn),，利用多媒體課件,、學(xué)具等多種教學(xué)手段來吸引孩子的注意力和興趣。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、磁力板,、小圓片

學(xué)生準(zhǔn)備：飽滿的精神、學(xué)具盒,、格尺,、課前觀察校園、收集生活中的數(shù)

一,、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1,、談話交流、了解數(shù)學(xué)

師：今天,，老師要帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一些新朋友,，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學(xué)習(xí)。并希望你們發(fā)言要舉手,，還要注意聽別人發(fā)言,。能做到的小朋友笑一笑。

【設(shè)計(jì)意圖】首先要讓孩子們了解課堂學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)會傾聽,。

師：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書看一看，然后說說你看到了什么,。

師：智慧老人說,，數(shù)學(xué)就在我們身邊這是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖】通過孩子們的回答,，讓他們感知數(shù)學(xué)就在身邊,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

師：動物學(xué)校今天也開學(xué)了,，小動物們背著新書包,，唱著歡快的歌，高高興興地來到了學(xué)校,，小朋友們,，想去參觀一下嗎？（多媒體出示情境）

板書課題《可愛的校園》

【設(shè)計(jì)意圖】多媒體教學(xué)的使用吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣,。

二,、感悟新知 培養(yǎng)能力

1、談話引入,、學(xué)會數(shù)數(shù)

①師：請小朋友們靜靜地看,、認(rèn)真地想，然后說說看到了什么,。

（這時不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),，分散孩子們觀察的興趣，要給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后,，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，去數(shù)一數(shù),。）

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：教室,、大樹、花朵,、白云,、大象）

【設(shè)計(jì)意圖】教師要時時處處地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手,，從每一句話入手,，不要失掉任何一個教育的機(jī)會。另外,，此環(huán)節(jié)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話,。

②師：請小朋友們再來仔細(xì)觀察一下，這些事物或動物各有多少呢,？

（學(xué)生往往先說數(shù)量較少或目標(biāo)較大的物體,。如：1頭大象、3間蘑菇教室）

當(dāng)學(xué)生匯報出10只蝴蝶時,，問：你怎么知道有10只蝴蝶呢,？

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師指大屏幕,，和學(xué)生一起按順序數(shù)數(shù)）

指名再數(shù),。

③師：用這樣的方法我們來數(shù)一數(shù)花朵、大樹,、小鳥的數(shù)量好嗎,？（邊數(shù)邊板書）

④引導(dǎo)孩子做出小結(jié)：數(shù)量少的事物用眼睛就可以看出來,，數(shù)量多的就要認(rèn)真地來數(shù)一數(shù)，可以按從左到右的順序數(shù),，也可以按從上到下的順序來數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生注意口手一致以及按順序數(shù)數(shù),。

2、認(rèn)識1~10各數(shù)

①讀出黑板上的數(shù)

②請小朋友們拿出格尺,，讀出格尺上的數(shù),。

③和同桌一起數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用格尺來了解1~10的數(shù)序,。

3,、尋找身體上的數(shù)

師：1~10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多地方可以用數(shù)來表示,，快來找一找吧

4,、尋找教室里的數(shù)

師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數(shù)，真了不起,！再來看看我們的教室,，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？和小伙伴交流一下,。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子們合作交流的學(xué)習(xí)方式,。如果學(xué)生能說出比10大的數(shù)要及時給予肯定和鼓勵。

5,、尋找校園里的數(shù)和生活中的`數(shù)

師：課前,，老師讓小朋友們觀察了我們的校園，并收集了生活中的數(shù),。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與積累告訴大家,？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息、處理信息,、回憶知識的能力,。同時3、4,、5環(huán)節(jié)初步滲透了數(shù)學(xué)思想,，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。

三,、挑戰(zhàn)新知 提升能力

指名學(xué)生在磁力板上擺圓片表示數(shù)量,，其他學(xué)生可以用學(xué)具擺，也可以在紙上用畫○的方法表示數(shù)量,。

【設(shè)計(jì)意圖】在第一次教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1~10各數(shù)的認(rèn)識,，甚至?xí)懴聛?，所以在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我加入了這個提升環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可以通過動手操作學(xué)會運(yùn)用他們的圖形語言，學(xué)會抽象地思考,，我認(rèn)為這對學(xué)生數(shù)學(xué)化地思考問題是很有幫助的,，對初學(xué)數(shù)學(xué)者來說是一個成功的挑戰(zhàn)。

四,、知識回饋 課后延伸

1,、師：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣,？你覺得數(shù)學(xué)有趣嗎,？

2、師：其實(shí)數(shù)學(xué)無處不在,，它就偷偷地藏在我們的身邊,，只要小朋友們細(xì)心去觀察就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

本課小結(jié)：本節(jié)課,，孩子們經(jīng)歷了觀察、思考,、交流,；嘗試了動腦、動手,、動心,；學(xué)習(xí)了傾聽、合作,、總結(jié),；感受了數(shù)學(xué)的無窮、多彩,、快樂一切的一切,，我與之分享！不敢輕言,，卻已滿足,，緣于我心，融與課堂,。但知路無盡頭,，學(xué)無止境，教無定法，課改無涯,！

本課思考：雖然我們沒有界定，但由于課程內(nèi)容所至,，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個數(shù)字牢牢地鎖住,。好在關(guān)閉了橫軸還有另一條縱軸，希望他們的思想是在另一條軸線上盡情地遨游著的。

教學(xué)思考：我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤肯肯,，始終如一地堅(jiān)持著新課改的教育理念,，堅(jiān)韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓，精益求精地完善著新課改的思想目標(biāo),，準(zhǔn)備昂首闊步地追求新課改的光輝成果,?？墒牵覀儸F(xiàn)在卻疲憊不堪,。我們不甘心,，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？

我很想知道：努力追求的素質(zhì)教育的我們究竟該如何應(yīng)對那轟轟烈烈,、迎風(fēng)飄揚(yáng)的應(yīng)試教育,？

又迎來了一批可愛的孩子，看著他們那一雙雙好奇,、充滿童真童趣的眼睛,，讓我感到興奮與快樂。激動中的一份責(zé)任，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見面禮孩子們上小學(xué)的第一節(jié)課,！

每一位班主任教師都曾經(jīng)歷過它――《可愛的校園》,。教材的知識簡單易懂，大部分孩子都已認(rèn)知,。所以我認(rèn)為,，如何利用本課培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、以及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，這才是最重要的。

課上,，我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念,，充分開發(fā)利用各種生活資源，根據(jù)孩子們平時在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)他們有序地交流信息,，使他們初步認(rèn)識到學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。課堂上,，我創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，讓孩子們通過觀察，從圖畫中抽取有用的數(shù)學(xué)信息,，從課本到身體,，教室，校園,，以及社會,，把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數(shù)無處不在,，體會數(shù)在生活中的使用價值,。教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子們的主體作用,，尊重他們,，讓他們充分地表達(dá)；注重對孩子多種能力的培養(yǎng),、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。同時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。

一節(jié)課按預(yù)設(shè)熱熱鬧鬧地順利完成,，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里?？伸o下心后我陷入了思考：整整一節(jié)課,，孩子們是否經(jīng)歷過有價值的思考,？四十分鐘內(nèi)，孩子們可曾真正去動過腦筋呢,？我是否在顧及培養(yǎng)興趣的同時降低了對孩子的認(rèn)知,？我是否陶醉于自我的精心設(shè)計(jì)之下而忽略了孩子們的創(chuàng)新與思維？是否我的教材創(chuàng)編還不夠大刀闊斧,，抑制了孩子們的發(fā)展空間,？認(rèn)真思考過后，重新進(jìn)行了本次的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

《物體的形狀》是一年級上第4單元識別圖形的教學(xué)內(nèi)容,，這一課分為2個課時，第一課時為立體圖形的認(rèn)識,，第二課時是平面圖形的認(rèn)識,。設(shè)計(jì)平面圖形這一課時時，我力求讓學(xué)生通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)知道物體的表面,，通過動手畫一畫積木塊的表面認(rèn)識平面圖形圓形,、正方形、和長方形,，這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形,，并且理解曲面不能被畫下的原因。

整節(jié)課的.重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動手把積木塊的表面畫下來,，在這一過程中自然而然的將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的立體圖形轉(zhuǎn)變成了新認(rèn)識的平面圖形，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，有效的幫助學(xué)生從物體的表面抽象成平面圖形,。在教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生在畫正方體和長方體的表面時,，通過教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了,，正方形既可以從正方體上畫下來也可以從長方體上畫下來，并留下了深刻的印象,。而在畫一畫球的表面時,，有個別學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫不下來，這時我又引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了圓柱體的曲面也畫不下來,，學(xué)生通過實(shí)踐更好的理解了立體圖形的曲面是畫不下來的,，再次證明學(xué)生的動手操作有利于課堂教學(xué)有效性的提高。但在教學(xué)中也有需要注意的地方,，比如教師在示范怎么把立體圖形表面畫下來時,，應(yīng)注意作圖的細(xì)節(jié)，平面圖形都是由線段圍起來的圖形,，要讓學(xué)生有幾何思想的滲透,。

這節(jié)課的另一設(shè)計(jì)在于對學(xué)生的語言訓(xùn)練上，對于一年級學(xué)生來說，很多時候他們無法表達(dá)自己的思考過程,，也不會“說一說”,，所以在一年級的課堂教學(xué)中，我有意識的逐漸培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá),，比如回答問題是要回答完整,，“我是從（什么形狀）積木塊的（那個）面下了這個圖形”、“（什么物體）的表面是（ ）圖形”,，我還經(jīng)常使用到因?yàn)椤?....所以,。......等語言。學(xué)生通過這些訓(xùn)練,，逐漸學(xué)會了如何表達(dá),。

本課練習(xí)的設(shè)計(jì)也有意識的劃分了層次并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如先找圖形再想一想是從什么立體圖形上畫下來的,，但是在拓展題的部分還可以有更多的思考,。不僅僅要激發(fā)學(xué)生興趣，更可以提高練習(xí)難度,，達(dá)到拓展的目的,。

雖然整節(jié)課在環(huán)節(jié)上清晰，在實(shí)踐中也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,，在練習(xí)的層次上也有所設(shè)計(jì),，但是作為數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還更應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，這一點(diǎn)將在以后的教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng),。

一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思 一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

通過對《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學(xué)活動，我深有體會：這一節(jié)課,，我覺得學(xué)生學(xué)得很有趣,，學(xué)生都 “動”起來，思維都“活”起來,。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出活動內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興奮感,，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手分桃子,，抓住了兒童的心理特點(diǎn),，同時為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有自己思維,。動手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以小組動手操作為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。

在采用新的教學(xué)手段的今天,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師改,，學(xué)生聽”、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索,，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的`過程,。 現(xiàn)將我個人在教學(xué)活動中的所獲如下：

(一)、 在操作實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小,，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,，滲透加,、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計(jì)算方法,，都是十分重要的,。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動手,、動腦、嘗試體會,，可以使學(xué)生在生動,、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（二） 讓學(xué)生動手,、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力,。

要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦,，積極主動的參與,，不僅學(xué)會了知識又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,。

（三 ）采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會,。

要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功,，這是我們教育者的責(zé)任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，讓每個孩子都去參與,，去選擇，都有獲得成功的

機(jī)會,。

在此,，我認(rèn)為讓學(xué)生動手操作應(yīng)注意以下幾個問題。

（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間,。因?yàn)閯邮植僮鞯哪康脑谟谧寣W(xué)生借助直觀的活動來實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動,，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法,，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間,。

（2）操作活動要適時、適量,、適度,。適時就是說并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學(xué)方式,；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止,，走走過場,；所謂適度就是說當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識積累到一定的程度時，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時抽象,，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化,。