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一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇一

在日常生活中，為了讓家長(zhǎng)了解幼兒中班數(shù)學(xué)活動(dòng)的教授方法與孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，為家長(zhǎng)在家里教數(shù)學(xué)提供依據(jù),，根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程進(jìn)度選擇了這個(gè)活動(dòng)。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的念,。特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。俗話說(shuō)：“玩是幼兒的天性,?！痹谛睦韺W(xué)上，這正是幼兒的一個(gè)正常年齡特點(diǎn),。特別是對(duì)于數(shù)學(xué),，倘若一味的乏味，只會(huì)讓幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣與各方面的能力,。中班的孩子也漸漸開(kāi)始變得越來(lái)越活潑,、好動(dòng)，因此,，我結(jié)合了幼兒生理,、心理的特點(diǎn),，通過(guò)數(shù)字、數(shù)點(diǎn)及各數(shù)量的關(guān)系等,，讓幼兒在“玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè)?！?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、按數(shù)取物，進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少,。

2,、將相同種類的物體分類擺放。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒操作材料,，水彩筆。

2,、材料袋：二種不同顏色,、花瓣數(shù)、大小不同的花的卡片,。

3,、神秘箱，1—9的數(shù)字卡片,。

活動(dòng)過(guò)程：

㈠根據(jù)要求摸花,，能按數(shù)取物，進(jìn)一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少

1,、出示裝有花朵圖片的神秘箱,。請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡片摸出相應(yīng)數(shù)量的花朵圖片，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確,。如,，摸3朵、4朵,、5朵,。

2、這些花都一樣嗎,？什么地方不同,？你能把一樣的花放在一起嗎？數(shù)數(shù)每種花各有多少朵,。

㈡給花兒分類,，將相同種類的物體分類擺放

1、引導(dǎo)幼兒將花朵分類。

2,、同伴之間交流分類的標(biāo)準(zhǔn),，說(shuō)說(shuō)自己把什么樣的花放在了一起。

3,、幫助幼兒明確：按不同的標(biāo)準(zhǔn),，就有不同的擺法。如,，有的按顏色分,，有的按花瓣數(shù)分。

㈢各色各樣的花

1,、出示操作材料《各色各樣的花》,，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)有幾朵花。

師：請(qǐng)你把相同的花圈起來(lái),，數(shù)一數(shù)有幾朵,，然后和圓盤(pán)中的一樣數(shù)量的數(shù)字或點(diǎn)子連線。

2,、引導(dǎo)幼兒按花的數(shù)量,，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)，或貼上數(shù)字粘紙,。

3,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)具體物體、圓點(diǎn)與抽象數(shù)字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，知道它們能表示同樣的數(shù)量,。

活動(dòng)結(jié)束

收取活動(dòng)材料，并逐一檢查批改,。

教學(xué)反思

數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分,。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系,，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方,。教師在前面展示圖片的時(shí)候,，有一部分孩子被教師遮擋了,，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,，如果教師改變提問(wèn)策略站在左邊提問(wèn)后馬上又站到右邊提問(wèn)照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。

小溫馨提示：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐,，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問(wèn)題,，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇二

一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,，因此活潑好動(dòng),，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng),。他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),，我耐心的指導(dǎo)他們，真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的,。

（一）通過(guò)教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元,、角、分》,，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見(jiàn),，在解決自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識(shí)”,，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時(shí)，我出現(xiàn)了“去火車站”一題,，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍梅轿幻~告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說(shuō)得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近？可見(jiàn)孩子們是非常樂(lè)意展現(xiàn)自我的,。

（二）思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始,。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無(wú)道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗,，也不在于設(shè)計(jì)得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米,，有兩個(gè)盤(pán)子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況,？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無(wú)疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過(guò)程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí),，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動(dòng)物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢,？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

（三）讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來(lái)想更好，把5拿來(lái)分成2和3,；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單,；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5,，重疊的是3,，那就是13。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生,。

（四）認(rèn)真鉆研教材,，備好課。

要教好書(shū),，首先要了解教材,。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念,、每句話、每幅圖,、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo),。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,，他們的興趣,、方法、習(xí)慣,，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難,，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng),。做到有備而上,，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

（五）認(rèn)真組織課堂教學(xué),。

雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,，但要組織好一節(jié)課,，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí),，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此,，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見(jiàn),，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果,，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的目的,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，以“對(duì)口令”、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開(kāi)火車”,、“對(duì)口令”,、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,，學(xué)生不僅感興趣,，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué),。

（六）,、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自動(dòng)能力,，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差,，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情況,，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談,，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,，幫助他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，一年級(jí)的孩子由于年齡小,，生活體驗(yàn)少，理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),，因此,，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇三

通過(guò)對(duì)《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，我深有體會(huì)：這一節(jié)課,，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得很有趣,，學(xué)生都 “動(dòng)”起來(lái)，思維都“活”起來(lái),。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí),，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究,。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。首先我抓住學(xué)生年齡特征,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出活動(dòng)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興奮感,，營(yíng)造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手分桃子,，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有自己思維,。動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡擺發(fā),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。整節(jié)課以小組動(dòng)手操作為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。

在采用新的教學(xué)手段的今天,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,，改變“教師改,，學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的做法,，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索,，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。 現(xiàn)將我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中的所獲如下：

(一)、 在操作實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小,，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系,，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加,、減的基本計(jì)算方法,，都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,，所以教學(xué)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì),，可以使學(xué)生在生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性,。

（二） 讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力,。

要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦,，積極主動(dòng)的參與,，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,。

（三 ）采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì),。

要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功,，這是我們教育者的責(zé)任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，讓每個(gè)孩子都去參與,，去選擇，都有獲得成功的

機(jī)會(huì),。

在此,，我認(rèn)為讓學(xué)生動(dòng)手操作應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間,。因?yàn)閯?dòng)手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng),，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法,，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間,。

（2）操作活動(dòng)要適時(shí)、適量,、適度,。適時(shí)就是說(shuō)并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動(dòng)手操作這一教學(xué)方式；所謂適量就是說(shuō)操作既不是多多益善,，也不能淺嘗輒止,，走走過(guò)場(chǎng)；所謂適度就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)積累到一定的程度時(shí),，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象,，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇四

本案例教學(xué)以“學(xué)生”為本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)是生活所需,，實(shí)際所需,，從而產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)有用的數(shù)學(xué),；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，反映數(shù)學(xué)的價(jià)值觀而設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.數(shù)學(xué)展現(xiàn)要源于生活

總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦,。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè),，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一些非常抽象的符號(hào)的枯燥運(yùn)算,，很少有趣味可言,。作為數(shù)學(xué)老師，我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量（如獎(jiǎng)勵(lì),、懲罰,、競(jìng)爭(zhēng)等），來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),。其實(shí),，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活,。即便是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中也能找到原型,。例如,，片斷一（我們學(xué)習(xí)過(guò)里“長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的,？）。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問(wèn)題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對(duì)象,，并且鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試去解決這樣的問(wèn)題,，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)的力量，感受到數(shù)學(xué)的親切,，并且萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動(dòng)機(jī),。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要超越生活

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然源于生活，但與現(xiàn)實(shí)的生活還是有一定距離的,，畢竟數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象,、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn),，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)表現(xiàn)時(shí),，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開(kāi)教學(xué)，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形,，接著提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢,？”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識(shí)到局部探索的教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識(shí)與探索的難點(diǎn),。但并不是我們經(jīng)?？吹接行肮_(kāi)課”，教學(xué)形式“五花八門(mén)”,，教學(xué)過(guò)程卻沒(méi)有層次,、深度，沒(méi)有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來(lái),，導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開(kāi)課”變成了“生活指導(dǎo)課”,。

3.數(shù)學(xué)學(xué)了要反映生活

反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要數(shù)學(xué),，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,。他認(rèn)為：每個(gè)人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個(gè)世界的各種數(shù)學(xué)概念,，它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn),，并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗(yàn)材料“數(shù)學(xué)化”,。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)有親近性,、現(xiàn)實(shí)性,，從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體,、生動(dòng),、直觀的數(shù)學(xué)教育，可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要注意讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)存在,。如片斷四設(shè)計(jì)：“給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色”,，既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考,，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng),，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思,，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對(duì)生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn),，既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育，使學(xué)生的知識(shí)技能,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀得到和諧全面的發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊(cè)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2．通過(guò)觀察,、猜想等方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力,、探究精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟位值思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值,。

教具準(zhǔn)備：

兩位數(shù)的數(shù)位表,，4個(gè)小圓片，投影片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。

2．復(fù)習(xí),。

［教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位,？（個(gè)位）第二位叫什么位,？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少,？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,，可以表示一個(gè)一,，一個(gè)十，一個(gè)百］

二,、在操作中感受位值思想

1．出示兩個(gè)小圓片,，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù),，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,，然后每組派代表匯報(bào)。］

2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方,，表示的數(shù)不同,？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一,，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十,。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11,。

看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了,，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2,、11和20,。

3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作,，擺出的數(shù)各表示什么,？

［學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3,、12,、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎,？怎樣擺能表示的數(shù),？］

4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么,。

5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考

教師提問(wèn),，學(xué)生擺后回答

（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù),？（4個(gè)數(shù)）

（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù),？（5個(gè)數(shù)）